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關(guān)于三個(gè)兒子教案模板7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的三個(gè)兒子教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
三個(gè)兒子教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從語(yǔ)言文字中體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解老爺爺?shù)脑挕?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?
二、自讀課文。
三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案
1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學(xué)方法,制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。
1)理解課文,體會(huì)老爺爺?shù)脑,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3)能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。
4)場(chǎng)景中的布置、人員的.安排。
5)表演中,組員如何默契配合,靈活應(yīng)變。
3、匯集意見(jiàn),篩選、確定方案。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文
1、自由讀課文,將課文讀正確、流利地讀出來(lái)。
2、根據(jù)閱讀提示中的要求,邊讀邊思考,并將不明白的地方打上標(biāo)記。
3、小組討論交流,老師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,由學(xué)生質(zhì)疑,教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡(jiǎn)單的課本劇表演。
1、小組討論。
1)根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。
2)確定自己所扮演的角色。
3)設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
2、各小組演練,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
3、課本劇表演。
4、互評(píng)互議。
六、課后拓展
將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
三個(gè)兒子教案 篇2
【教學(xué)目的】
1、正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,懂得要關(guān)心父母。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了三個(gè)媽媽在井邊打水,一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧,她們正說(shuō)著話呢!她們?cè)谡f(shuō)什么呀?(說(shuō)自己的兒子)三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子呢?請(qǐng)大家自由地讀一讀2—6自然段,找出三個(gè)媽媽說(shuō)自己兒子話,用波浪線劃下來(lái)。
二、生自由讀課文2~6小節(jié),檢查反饋
1、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子的呢?找到了嗎?
假設(shè)生A:我找到了這句:“我的兒子即聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!
2、師:還有嗎?
生B:“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。“
3、生C:“有什么好說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方!
4、師:小朋友們讀書(shū)真仔細(xì),想不想把這幾句話讀好呢?
如果你是媽媽,會(huì)怎么介紹你的兒子呢?咱們?cè)谛〗M里先練一練,好嗎?
生分四人小組練讀三個(gè)媽媽的話。
三、指導(dǎo)朗讀
誰(shuí)想來(lái)讀讀第一個(gè)媽媽的話?
(指名一人讀,示課件采訪一下這位媽媽,你覺(jué)得自己的孩子怎么樣啊?)
師:這位媽媽,您說(shuō)這句話的時(shí)候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語(yǔ)氣嗎?
師:(課件示第二個(gè)媽媽的話):又一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)兒子呢?
大家評(píng)一評(píng),這個(gè)媽媽讀得怎么樣?
請(qǐng)一、二組和三、四組同學(xué)比賽讀,看哪個(gè)媽媽更驕傲、更自豪。
小結(jié):兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的孩子,覺(jué)得自己的孩子很了不起,可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō),為什么呀?出示媽媽的話,你想這位媽媽在說(shuō)這樣的話時(shí)會(huì)是什么樣心情?你有什么想問(wèn)她的嗎?怎么理解“沒(méi)有什么特別的地方!
師:你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)兒子,一個(gè)既聰明月有力氣,一個(gè)有一副會(huì)唱歌的'好嗓子,還有一個(gè)沒(méi)有什么特別的地方。可老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子,你們同意他這種說(shuō)法嗎?老師可不相信,明明是三個(gè)兒子,怎么又是一個(gè)兒子呢?
先別急,咱們快速地把7~13自然段讀一讀,看誰(shuí)能找到課文中的句子來(lái)說(shuō)服萬(wàn)老師。
誰(shuí)找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個(gè)媽媽提水的辛苦?
(示課件:第八自然段)
(一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰都酸了。)
咱們一起來(lái)讀一讀,讀了這一段,你體會(huì)到了什么?
這時(shí),迎面跑來(lái)的三個(gè)兒子是怎么做的呢?
(一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。)
師: 你還能舉個(gè)例子用上“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?四人小組討論,指名說(shuō)。
交流展示:
看了這些孩子做的事情,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么嗎?那你喜歡哪個(gè)兒子呢?為什么?
想象補(bǔ)充:
聽(tīng)了老爺爺?shù)脑,看到第三個(gè)孩子從媽媽手里接過(guò)沉甸甸的水桶,三個(gè)媽媽又會(huì)說(shuō)些什么呢?咱們找到自己的小伙伴,商量商量,再演一演,把這個(gè)故事編下去,好嗎?
六、小結(jié)
是啊,能關(guān)心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲,今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信,大家一定會(huì)和第三個(gè)兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。
三個(gè)兒子教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。在讀課文的同時(shí),引導(dǎo)孩子懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解老爺爺為什說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
課前交流:
師:老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友特別優(yōu)秀,有的會(huì)唱歌,有的愛(ài)畫(huà)畫(huà),你有什么特點(diǎn)?來(lái)介紹介紹自己吧!
生介紹自己的姓名、愛(ài)好等
師:你們真是多才多藝,希望待會(huì)都表現(xiàn)出來(lái),好嗎?
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們也認(rèn)識(shí)了三個(gè)孩子,還記得嗎?
今天,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三個(gè)兒子》。
板書(shū)課題,生齊讀。
二、鞏固識(shí)字,整體回顧全文:
1.師:首先,本課的生字朋友們要來(lái)考考大家,還認(rèn)識(shí)嗎?快來(lái)讀一讀吧!
。ǔ鍪尽拔視(huì)讀”)
生:練習(xí)讀、指名讀下面詞句。
、佟吧ぷ恿嘀盎问幊恋榈椤
②“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。”
2.師:你們讀得真準(zhǔn)確,看來(lái)我們班的同學(xué)都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。是嗎?看看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋。默讀全文,邊讀邊想一想:讀后你有什么疑問(wèn)?
師:你們倆的問(wèn)題差不多,是在問(wèn)為什么三個(gè)媽媽會(huì)有不同的表現(xiàn)?
師:同學(xué)們提出了三個(gè)問(wèn)題:老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子?為什么三人媽媽會(huì)有不同的表現(xiàn)呢?為什么說(shuō)第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方?深入地學(xué)習(xí)課文后,我們就會(huì)找到答案了。
三、研讀課文:
師:我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個(gè)兒子,聽(tīng)聽(tīng)媽媽對(duì)他們的評(píng)價(jià)。
1.出示第2──6自然段
(1)師:自己讀一讀,在媽媽眼里這是怎樣的'三個(gè)兒子?
生自己讀這部分。
生匯報(bào)。
師:你能夠用自己的話來(lái)說(shuō),真不錯(cuò)。
師:你說(shuō)的真完整,真是一個(gè)愛(ài)思考、會(huì)表達(dá)的孩子。
。2)指導(dǎo)讀第2自然段(課件出示)
師:我們先來(lái)看看第一個(gè)媽媽說(shuō)的話。自由讀讀,你從中體會(huì)到了什么?媽媽的心情怎樣?
生:媽媽很高興。
生:媽媽很自豪。
師:那你來(lái)試著讀一讀媽媽的話吧!
生:一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。”
師:是啊,這人兒子既聰明又有力氣,多了不起呀!
生:一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!
師:這個(gè)孩子多讓媽媽引以為豪!你來(lái)讀一讀。
生:一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。”
師:在媽媽心里,誰(shuí)也比不過(guò)他!
生:一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!
師:誰(shuí)還能讀出來(lái)媽媽自豪、得意?加上表情、動(dòng)作讀。
生:一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。”(生邊讀邊做動(dòng)作)
師:這就是媽媽,兒子永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的──師引導(dǎo)生齊讀這個(gè)媽媽說(shuō)的話。
師:這就是媽媽,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的兒子──生讀。
師:這就是媽媽,為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。
三個(gè)兒子教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“拎、桶”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“拎、桶”兩個(gè)生字。
2.能聯(lián)系上個(gè)下文理解三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。
3.懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1.板書(shū):兒子,你是媽媽的兒子嗎?是的請(qǐng)起立。
2.揭題:今天這節(jié)課,金老師就和大家一起去見(jiàn)識(shí)三個(gè)兒子,加板書(shū):三個(gè)。生齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字,初步感知。
1.課前預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎?(出示詞語(yǔ))
(1)請(qǐng)你自由地再讀讀這些詞語(yǔ)吧,注意要讀得字正腔圓。
。2)指名小老師領(lǐng)讀。
師(中引導(dǎo)):“晃蕩”是輕聲詞語(yǔ),范讀;開(kāi)一列小火車讀。
師(中引導(dǎo)):“拎”這個(gè)字的讀音有些特殊,要引起重視。你能給這個(gè)字換換偏旁嗎?(相機(jī)板書(shū),有意識(shí)地將前后鼻音分開(kāi)書(shū)寫(xiě))借助形聲字的聲旁是一個(gè)區(qū)分前后鼻音的好方法!
師(中引導(dǎo)):“沉甸甸”這個(gè)疊詞讀的時(shí)候也要注意。像這樣ABB的詞語(yǔ)后面的`兩個(gè)字一般可以變調(diào)讀第一聲。再讀一遍。像這樣的詞你還能說(shuō)嗎?
。3)齊讀帶拼音的詞語(yǔ)兩遍。
2.這些紅色的生字,你有特別好的辦法來(lái)記一記嗎?
。1)指生說(shuō);
。2)還有什么好辦法,與同桌分享。
3.記住了生字,再來(lái)讀讀詞語(yǔ)吧。雙軌火車讀;齊指讀。
三、自讀自悟、合作研討。
。ㄒ唬┰趮寢屟壑,這是三個(gè)怎樣的兒子呢?
1.請(qǐng)你朗讀課文,找出三個(gè)媽媽的話,用“ ”劃出來(lái)。
2.交流。
。1)第一句:指名讀,你覺(jué)得這位媽媽說(shuō)這話時(shí)心情如何?就請(qǐng)你高興地來(lái)讀;你還想怎么讀?
。2)第二句:指名讀,在媽媽眼里這個(gè)兒子怎么樣?學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀。
。3)第三個(gè)媽媽怎么自己的兒子?
3.有一位老爺爺一直在聽(tīng)著、看著,他老人家又是怎樣“三個(gè)兒子”的呢?
(二)老爺爺是怎么這三個(gè)兒子的呢?
1.找出老爺爺說(shuō)的話,讀一讀。
2.你有什么疑問(wèn)嗎?
指生說(shuō);明確:為什么老爺爺說(shuō)“只有一個(gè)兒子”?
。ㄈ├蠣敔敽纬龃搜?先來(lái)看看他看到了什么。
1.(自由讀讀課文第7——11自然段)老爺爺看到三個(gè)媽媽打完水拎著水桶回家。她們走走停停,停停走走……這是為什么呀?
。1)指生說(shuō)。生:因?yàn)樗亓。(板?shū):水重)
。2)出示:一桶水可重啦!從哪里可以看出一桶水重呢?
自由讀讀,指名說(shuō)。
(3)(出示第8自然段)特別是哪些詞給你這樣的感受,請(qǐng)你圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
指生交流。
(4)你能用自己的聲音、表情把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)讀出來(lái)嗎?指生——齊讀。
2.這桶水好重啊!三位媽媽拎得好辛苦啊!這些媽媽,此時(shí)最需要什么?
3.她們的三個(gè)兒子看見(jiàn)了,是怎么做的呢?請(qǐng)大家快速地默讀課文,找出三個(gè)兒子的做法劃上“____” (指三名同學(xué)回答,相機(jī)板書(shū))
如果這三個(gè)兒子就站在你們面前,你想對(duì)他們中間的誰(shuí)說(shuō)些什么?
我想對(duì)第 個(gè)兒子說(shuō): 。
4.現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說(shuō)只有一個(gè)兒子了吧?
在老爺爺看來(lái),真正的兒子應(yīng)該是——板書(shū):孝順 勇于承擔(dān)
5.是。“职謰寢尳o了我們生命,養(yǎng)育了我們,多辛苦呀!不管是男孩還是女孩,只有孝順父母的孩子,才是真正的孩子。
。ㄋ模度纸(jīng)》選文
1.《三字經(jīng)》也有教導(dǎo)——出示:為人子,方少時(shí)。孝與親,所當(dāng)執(zhí)。
師領(lǐng)讀;簡(jiǎn)要解說(shuō);齊讀。
2.請(qǐng)你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧!
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.拎、桶、停。
。1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
。2)哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)?
(3)寫(xiě)這個(gè)字,你想提醒我們什么?
2.自由練寫(xiě),師巡視。
三個(gè)兒子教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字
2、 分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣
3、 欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 能正確、有感情地朗讀課文
2、 理解老爺爺?shù)脑捤囊馑肌?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
理解老爺爺?shù)脑,懂得要孝敬父母的道理?/p>
課前準(zhǔn)備:
1、 制作課件
2、 收集古今中外孝敬父母的故事
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字,了解大意,質(zhì)疑問(wèn)難
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景(學(xué)生講古今中外孝敬父母的故事), 導(dǎo)入課題
二、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音
三、 認(rèn)讀生字詞,借助工具書(shū)理解不懂的'字詞
四、 自讀課文,了解大意
五、 質(zhì)疑問(wèn)難,梳理歸納。
六、 作業(yè)
1、 有感情地讀熟課文。
2、 與同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。
3、 寫(xiě)好生字
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:1、深入理解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
2、理解老爺爺?shù)脑捤囊馑迹靡⒕锤改傅牡览怼?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)
1、 游戲鞏固生字詞(上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)23三個(gè)兒子的生字,初步理解了課文的大概內(nèi)容,現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們掌握生字的情況)
2、 看圖導(dǎo)入新課:看插圖,誰(shuí)能用一個(gè)句子來(lái)告訴大家,課文講了一件什么事?
二、 整體回顧,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 師生共同回顧課文的主要內(nèi)容
2、 引出質(zhì)疑,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
在短短的一節(jié)課里,同學(xué)們知道這么多,為什么老爺爺說(shuō):“他只看見(jiàn)一個(gè)兒子!边@是大家提出來(lái)的最主要的問(wèn)題,下面,我們就一起里探個(gè)究竟。
三、 學(xué)習(xí)課文,體驗(yàn)探究
1、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀一次課文,邊讀邊找出三個(gè)媽媽是怎樣說(shuō)自己兒子的句子,用“——”線畫(huà)出來(lái)。
2、 學(xué)生匯報(bào)有關(guān)句子,完成板書(shū):聰明有力 嗓好會(huì)唱 沒(méi)有特別 (加下畫(huà)線)
3、 指導(dǎo)讀好三個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
、、 幻燈出示三個(gè)媽媽說(shuō)的句子。
②、 學(xué)生自悟:想想第1、2個(gè)媽媽講自己兒子聰明有力、嗓好會(huì)唱時(shí)用了什么語(yǔ)氣,
、、 學(xué)生讀后評(píng)議。
4、 老師指導(dǎo)讀兩個(gè)媽媽的話
、倮蠋熞蚕胱x一讀,給我一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?如果老師讀得好,給點(diǎn)掌聲吧!
、谀銈兡芟窭蠋熞粯幼x一次嗎?
5、 老師設(shè)懸念:一個(gè)兒子聰明有力,我們班拔河比賽肯定派他當(dāng)代表,老師喜歡他,一個(gè)兒子唱歌這么好聽(tīng),文藝表演肯定能為我們班爭(zhēng)光,我也喜歡。恩,第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別呀!同學(xué)們,你們喜歡哪一個(gè)兒子呀?
6、 學(xué)生質(zhì)疑:三個(gè)兒子都很棒,你最喜歡哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)理由是什么?
7、 老師再設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生質(zhì)疑:
※ 課題講三個(gè)兒子,在你眼的也展示了三個(gè)個(gè)性不同的兒子,可課文里有一位老爺爺又是怎么說(shuō)的?你能在節(jié)里找出答案嗎?這是為什么呢?
8、 讀好老爺爺說(shuō)的話,引出板書(shū)(我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?)
9、 細(xì)細(xì)品味第三個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn),讀好有關(guān)句子,]
10、完成板書(shū) 會(huì)幫媽媽…… (心形圈。
11、老師導(dǎo)入問(wèn)題:是呀,三個(gè)媽媽打完水提著回家,三個(gè)兒子也看見(jiàn)了,他們分別是怎樣做的?請(qǐng)看圖!
12、讀一讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子。
※ 13、總結(jié)全文
①、老師引導(dǎo)同學(xué)看板書(shū)時(shí)說(shuō):“一個(gè)兒子會(huì)這樣,一個(gè)兒子會(huì)這樣,另一個(gè)會(huì)這樣?你學(xué)了課文之后懂得了什么(學(xué)生說(shuō))
、、老師總結(jié):是呀,孝敬父母是一種美德,父母對(duì)我們的愛(ài)無(wú)處不在,我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處,一生一世孝敬父母。
四、 聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
1、 仿句說(shuō)話練習(xí)(下面,老師想檢查同學(xué)的口頭說(shuō)話能力,看誰(shuí)是仿句說(shuō)話的小能手。要求說(shuō)話時(shí)句子要完整,有條理、具體。
2、 分角色表演課文:
同學(xué)們,課文寫(xiě)得很有趣,下面,你們想不想把課文的人物表演一下呢?誰(shuí)愿意上來(lái)表演呢?三個(gè)兒子誰(shuí)來(lái)演,三個(gè)媽媽誰(shuí)來(lái)演?老爺呢?
②指名上臺(tái)上場(chǎng)表演,共余學(xué)生認(rèn)真看。3評(píng)議:誰(shuí)表演得精彩?為什么?
要求:一邊看,一邊欣嘗表演的同學(xué)的效果( 如表情是不是豐富,動(dòng)作是不是到位,語(yǔ)言是否感人等。)
3、我知道(欣賞孝敬父母的三字經(jīng))
五、 作業(yè)
1、 用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)為父母分擔(dān)生活負(fù)擔(dān)孝敬父母的孩子
2、 在5月14日母親節(jié)來(lái)臨之際,做一件令爸爸媽媽開(kāi)心的事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
23 三個(gè)兒子
聰明有力氣 嗓子好會(huì)唱歌 會(huì)幫媽媽。。。。。。
三個(gè)兒子教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》
教材分析:
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文,以誠(chéng)信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn);而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,生字卡片
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字
2.理清課文脈絡(luò),熟讀課文
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)記生字,熟讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音,學(xué)習(xí)生字,掌握識(shí)字方法
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
三、感知課文,理清脈絡(luò)
1.分段輪讀課文
2.檢查讀文情況
3.自由讀課文,理清脈絡(luò)
四、鞏固練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
欣賞課文,懂得要孝敬父母的'道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,生字卡片
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
。ㄕn前互動(dòng):手操游戲,唱歌)
一、談話導(dǎo)入,鞏固識(shí)字
1.真誠(chéng)地表?yè)P(yáng),導(dǎo)入新課
2.復(fù)習(xí)生字詞,鞏固讀音
3.出示圖片,激發(fā)閱讀興趣
二、細(xì)讀文本、合作探究。
1.自讀課文,找出三個(gè)媽媽的話,用“
”劃出來(lái)。
2.交流:你都找到哪幾句話,指名讀
3.品讀三個(gè)媽媽的話,體會(huì)閱讀樂(lè)趣
。1)自由練讀:把自己當(dāng)成媽媽,你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣?
。2)進(jìn)入角色,感情朗讀
品讀一:第一個(gè)媽媽的話。
a、指名扮演角色讀,聽(tīng)聽(tīng)她怎么夸自己的孩子。
b、評(píng)價(jià)
c、生讀后訪問(wèn):這位媽媽,您說(shuō)這句話的時(shí)候在想什么呀?相機(jī)指導(dǎo)朗讀
品讀二:第二個(gè)媽媽的話。
挑戰(zhàn)讀,評(píng)價(jià),指名演讀
品讀三:第三個(gè)媽媽的話
a、指名讀,理解“沒(méi)有什么特別的地方”
b、范讀、齊讀、分角色讀
c、小結(jié)方法
(三)讀讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)“孝敬”美德。
1、三個(gè)媽媽打完水走回家,她們走走停停走走停停,這是為什么?
2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀?相機(jī)理解“晃蕩”
3.體會(huì)媽媽提水的辛苦。
4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?
默讀課文,用“
找出三個(gè)兒子的做法。
。1)出示課件:“一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看;一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了!
讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法
。2)說(shuō)話訓(xùn)練:一個(gè)(只)
一個(gè)(只)
另一個(gè)(只)
說(shuō)一段話。
5.合作探究:為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
(1)課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話
。2)分角色朗讀。
(3)討論:明明有三個(gè)兒子,老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
三、總結(jié)拓展,明理導(dǎo)行
1.聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?
2.頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示生字“晃蕩”(田字格)
2.引導(dǎo)觀察,演示書(shū)寫(xiě)順序
3.師范寫(xiě),提醒關(guān)鍵筆畫(huà)
3.生練寫(xiě),評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)
板書(shū)設(shè)計(jì)
23、三 個(gè) 兒 子
貼圖 貼圖 貼圖 孝
翻跟頭 唱歌 提水 敬
(好兒子) 父母
《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
《三個(gè)兒子》講了這樣一個(gè)故事:三個(gè)媽媽在井邊打水,她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)
母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候,三個(gè)兒子都來(lái)了,但只有一個(gè)兒子接過(guò)媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”。
一、細(xì)讀文本,讀中領(lǐng)悟。
朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升,而我校的研究課題“閱讀教學(xué)的語(yǔ)文本色研究”也強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性,要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計(jì)此課時(shí),給了學(xué)生充足的朗讀空間,以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練,在"多讀多想、讀懂課文"的同時(shí),提高自身的朗讀能力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地揣摩。在讀中整體感知,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生置身于課文的角色之中,設(shè)身處地地讀,如把自己當(dāng)成文中的媽媽,夸一夸自己的孩子,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪之類的形式,挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流,讓學(xué)生們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。此外,通過(guò)角色扮演、討論交流等手段,讓學(xué)生明白"只有能幫助媽媽分憂的孩子,才是好孩子"的道理,從而弄清老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。
二、語(yǔ)言訓(xùn)練,悄然無(wú)痕
作為本課的一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),讓學(xué)生在讀讀議議三個(gè)兒子不同做法之后,我安排了一次說(shuō)話訓(xùn)練:一個(gè)(只),一個(gè)(只),另一個(gè)(只)。讓學(xué)生能通過(guò)課文相關(guān)段落的學(xué)習(xí)之后,及時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。對(duì)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō),這是學(xué)習(xí)上一個(gè)難點(diǎn)。如何突破?我在課件中設(shè)置了一部分學(xué)生活動(dòng)的圖片,讓學(xué)生看圖說(shuō)話,提供了“借助教輔說(shuō)話表達(dá)”的機(jī)會(huì),之后再進(jìn)行引導(dǎo),通過(guò)一次又一次的說(shuō)話,拓展他們的發(fā)散思維,實(shí)現(xiàn)了從“扶”到“放”的過(guò)程,這種段式的運(yùn)用也就水到渠成了。這樣,讓學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
三、感悟明理,升華主題。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
本課是在有趣故事的敘述中,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理“孝敬父母”,要讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。在對(duì)文本進(jìn)行了解讀之后,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己該怎么做個(gè)孝敬父母的孩子,由于對(duì)文本內(nèi)容有了很深的理解,有了感悟,再加上貼近生活,學(xué)生往往就能有感而發(fā),暢所欲言,從而于無(wú)形中升華了本課的主題,此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生來(lái)頌讀《三字經(jīng)》,讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會(huì)我們中華民族所頌揚(yáng)的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。
三個(gè)兒子教案 篇7
教材分析:
《三個(gè)兒子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第23課的內(nèi)容。課文寫(xiě)了三個(gè)兒子看到他們各自的媽媽拎著沉重的水桶時(shí)的不同表現(xiàn)。力氣大的兒子只顧著翻跟頭,嗓子好的兒子只顧著唱歌,他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn),而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子,卻跑到自己媽媽跟前,接過(guò)了沉甸甸的水桶。從而告訴學(xué)生孝敬父母的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字字音、字形,在具體語(yǔ)境中理解字義。
2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。學(xué)會(huì)用“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……另一個(gè)(只)……”的句型練習(xí)說(shuō)話。
3、理解老爺爺?shù)脑挕拔抑豢匆?jiàn)一個(gè)兒子”的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)和勞動(dòng)的艱辛,從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解老爺爺?shù)脑捤纳钜,他為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)方法:朗讀感悟,啟發(fā)教育
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?(喜歡)今天,老師要請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首兒歌《好媽媽》,會(huì)唱的同學(xué),可以跟著一起唱。
2、播放歌曲《好媽媽》
3、師:欣賞完這首兒歌,能告訴老師你知道了什么呢?
4、生交流。
5、師小結(jié):歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的媽媽呀!今天,我們的課堂上也來(lái)了三個(gè)小朋友,他們?cè)谶@方面是怎么做的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》(師板書(shū)課題)
6、齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:老師從歌曲導(dǎo)入和學(xué)生的生活談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生渴望參與到教學(xué)中來(lái)。】
二、檢查生詞,初讀課文并質(zhì)疑
1、學(xué)習(xí)課文之前,老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)生詞的掌握情況,請(qǐng)看大屏幕,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?
。1)生小聲地讀一遍
。2)抽學(xué)生認(rèn)讀
。3)開(kāi)火車讀
2、師:同學(xué)們真棒,詞語(yǔ)讀得真準(zhǔn)確!接下來(lái),請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊思考:課文中哪個(gè)地方是你最不明白的?
3、生讀課文后交流。
4、師:對(duì)呀!明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢?老師也搞不明白,為了弄清原因,就讓我們一起走進(jìn)課文,共同學(xué)習(xí)課文,相信等學(xué)完了課文,你們一定會(huì)明白的!
【設(shè)計(jì)意圖:安排這一環(huán)節(jié)目的是抓住學(xué)生的主要問(wèn)題即“為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”為線索展開(kāi)分析,培養(yǎng)的學(xué)生敢于質(zhì)疑,能夠帶著問(wèn)題讀書(shū)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣!
三、朗讀感悟,解決疑問(wèn)
(一)自由朗讀課文1——6自然段,邊讀邊用直線劃出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的句子。
1、指名讀自己找到的句子。
2、質(zhì)疑:從你們找到的句子中,你讀懂了什么?
(前兩位媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子,而第三位媽媽卻沒(méi)有)
3、品讀前兩位媽媽的話,體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
師:同學(xué)們,你們得到過(guò)媽媽的表?yè)P(yáng)嗎?她是因?yàn)槭裁词虑楸頁(yè)P(yáng)你的?她在表?yè)P(yáng)你的時(shí)候,心情怎樣?她是怎樣夸你的,你能學(xué)一學(xué)嗎?
師:現(xiàn)在就讓我們來(lái)扮演一下媽媽的角色,試著讀一讀前兩位媽媽的話,來(lái)夸一夸她們的'兒子吧。ǚ中〗M自由地練讀。)
。1)小組代表比賽讀第一位媽媽的話。
。2)評(píng)價(jià)。
(3)師總結(jié)。(可從語(yǔ)氣和表情上體會(huì)、感受)
。4)再次自由地讀,可多讀幾遍,邊讀邊體會(huì)媽媽的自豪。
(5)男、女生比賽讀第二位媽媽的話。
師:這一次,我聽(tīng)到了媽媽的自豪,老師也為她們有這樣的兒子感到
驕傲和自豪!
4、品讀第三個(gè)媽媽的話(課件顯示)
。1)師:兩位媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的兒子,第三位媽媽是怎么說(shuō)的呢?理解“沒(méi)有什么特別的地方”。表現(xiàn)出第三位媽媽那平和、謙虛的心態(tài)。
。2)師范讀。
(3)生試著讀一讀。
(4)齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖:采取多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀。并且?guī)熒?dòng)、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地學(xué)習(xí)朗讀,發(fā)展語(yǔ)感,同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶!
(二)三位媽媽提著水回家去,為什么走走停停呢?聽(tīng)老師范讀第8自然段。
1、聽(tīng)了老師的朗讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、從文中的哪些詞可以看出或感受到水很重的呀?相機(jī)理解“晃蕩”
3、你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出水的沉重嗎?
4、齊讀。
師:三位媽媽提著這么重的水,是多么辛苦呀!同學(xué)們,如果是你提著這么重的水,此時(shí),你最希望出現(xiàn)什么?<
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀,找動(dòng)詞,換詞比較,體會(huì)到文中用詞的準(zhǔn)確,教給學(xué)生品詞析句的方法!
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