《威尼斯的小艇》教案范文（精選15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《威尼斯的小艇》教案，希望對大家有所幫助。
《威尼斯的小艇》教案 1
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。
全文六個自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用獨木舟比喻小艇又窄又深；用掛在天邊的新月比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術特別好。特別好表現(xiàn)在速度快，船只多，操縱自如，不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去，極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉彎。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術。船夫高超的駕駛技術一方面是船夫長期訓練的結果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的'密切關系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：艇、縱、叉、擁、雇、梁。原來的習作訓練項目是靜態(tài)和動態(tài)，現(xiàn)改為抓住事物特點寫。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關系來安排行文結構的，以便通過學習來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐�，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學設想。
一、教學目標 ：
1.使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關系。
2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風光。
3.學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
4.學會生字、生詞，熟讀課文。
二、教學重點：
了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
三、教學難點 ：
學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
四、教學時間：
兩課時。
五、教具準備：
幻燈片。
第一課時
教學內(nèi)容：
一、板書課題，導入 新課。
1.談話導入 。
同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》（板書）�？搭}目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？
2.圍繞課題提問。
教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術和小艇的作用）
二、檢查自學情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學，提出要求。
讓學生根據(jù)課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：
1.威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？
3.小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？
四、檢查自學，相機點撥。
1.威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
�。�1）窄、深，用獨木舟比喻小艇又窄又深。
�。�2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。
（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。
指導朗讀，體會小艇的特點。
2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
�。ㄗ寣W生讀第3自然段，結合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣）
五、作業(yè) 。
1.復習鞏固課后字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結寫作特點。
教學過程 ：
一、復習。
威尼斯小艇有什么特點？
二、學習第三段。
指名讀，學生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？
（船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系）
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？
（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；
�。�3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。
3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術充分表現(xiàn)出來。
4.船夫高超的駕駛技術與小艇自身特點有什么關系？
三、講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？
�。�1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？
�。ㄉ倘�、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）
（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？
四、齊讀全文，思考。
1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？
�。ㄍ崴故撬铣鞘校⊥У扔诮诸^的汽車）
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？
（為了顯示水上城市的特有風光）
五、總結中心。
六、通過這一課的學習，你知道了什么？學會了什么？
附板書設計 ：
┌小艇的特點 ┌外形：窄、深、翹
16.威尼斯的小艇│ └行動：快
│駕駛技術：特別好
│
└小艇的作用┌白天
└晚上
《威尼斯的小艇》教案 2
教學要求：
1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。
3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學重點：
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學難點：
�。�、第４節(jié)的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。
�。病⒄n文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯（圖片）
師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的`交通工具
2、補上板書：10、威尼斯的小艇齊讀
二、熟讀課文
�。ㄒ唬┳x通課文
1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
�。ǘ┳x熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用
《威尼斯的小艇》教案 3
一、課文簡介
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。
二、相關鏈接
1、馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
三、學習目標
1.學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3.領會抓住事物特點寫的表達方法。
4.了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。
四、學習重點提示:
1、從幾個方面介紹事物的寫法；
2、抓住事物特點描寫的方法。
五、學習導向：
1、初讀：整體感知
�。�1）、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會讀為止；挑選難寫的生字寫一寫；隨文理解詞語，實在不理解的作上記號。
（2）、整體感知,了解威尼斯和小艇。
2、再讀：分清方面，分段練習
�。�1）、仔細閱讀課文，思考：課文是從那幾個方面來介紹威尼斯的小艇的？（提示：比如說介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來進行介紹，本文也是如此。）
�。�2）、思考完畢后，參閱課文前的單元學習提示，看看自己想的和學習提示說的是否英雄所見略同。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
�。�3）、看看哪些自然段各是講其中的一個方面的，按事物的幾個方面給課文分段。（提示：第一自然段為第一段，第二至三段為第二段，第四段為第三段，第五至六自然段為第四段。）
3、深讀：體會寫法
（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住等于街頭的汽車體會小艇在威尼斯的重要性。
�。�2）小艇的外形和坐在船艙里的感覺。
A、讀第二自然段，對照課文內(nèi)容和插圖，畫一畫小艇的外形，再對照課文的描寫，看看自己畫得合適嗎？
B、你覺得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點？課文是怎樣寫出小艇外形的特點的？（提示：比作獨木船長、窄、深;比作新月兩頭翹起；比作蛇輕巧靈活。）
C、坐在船艙里的感覺怎樣，你是從哪里看出來的'？
�。�3）、船夫的駕駛技術特別好。
A、這應該是一個先總起后分述的段，劃一劃總起句，看看那個詞語集中地寫出了船夫的駕駛技術特別好？（操縱自如）
B、課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術的？讀一讀，填一填。
在什么情況下 船夫能怎么樣 說明什么
�。ㄌ崾荆汉由闲写俣葮O快的時候操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候能夠拐彎；擁擠的時候能夠擠進擠出；極險極窄的地方能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。）
D、寫建筑物飛快地往后倒退、我們的眼睛忙極了用我們的感受側面襯托了船夫的駕駛技術高超。
�。�4）、威尼斯人的生活、工作離不開小艇。
A、讀這一段，填表。
什么人 坐著小艇去干什么 說明什么
�。ㄌ崾荆荷倘俗錾�；年輕的婦女高聲談笑；小孩子到郊外呼吸新鮮空氣；老人去教堂做禱告；看戲的人們回家說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）
B、學了第四自然段末尾的側面描寫，你應該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇動，則威尼斯熱鬧；小艇停，則威尼斯靜寂。既寫出了威尼斯美麗、富有詩意的夜景，又襯托出小艇對威尼斯的重要性，說明威尼斯人的工作、生活離不開小艇）
�。�5）朗讀指導。
這篇課文語言優(yōu)美，瑯瑯上口。第二自然段，描寫小艇的樣子，讀時應抓住幾個關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。朗讀船夫的技術特別好一段時，要注意讀好幾個關聯(lián)詞不管總能總能而且還能，讀的稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現(xiàn)出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術。在讀最后一段水面上漸漸沉寂語速應慢下來，與前面喧鬧形成對比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。
《威尼斯的小艇》教案 4
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，初步了解威尼斯美麗、獨特的風情，認識小艇在威尼斯水城的重要作用。
2、通過自然段的比較，學習作者把事物特點寫具體的方法。
3、在朗讀課文中理解7個生詞，1個多音字。
教學重點：
熟讀課文，初步了解威尼斯美麗、獨特的風情；掌握幾種理解詞語的方法。
教學準備：
1、布置預習：熟讀課文，試著完成預習題。
2、投影片及小卡片。
3、《16、威尼斯的小艇》錄像帶。
4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。
教學過程：
一、錄像導入，揭示課題，質(zhì)疑問難：
1、同學們都喜歡旅游，你游玩過哪些地方？電視里看過的也可以說。
�。ㄌK州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等）
2、老師也是個旅游迷，現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書）去看一看，與我們以前游玩過的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請看錄像。
3、你覺得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方？
�。ê苊�。特別在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）
4、美國作家馬克·吐溫是怎么寫的呢?揭示課題:16、威尼斯的小艇(板書)
二、初讀課文，理清思路，學習生詞：
1、根據(jù)提綱找到相應的自然段朗讀課文：
�、毙⊥峭崴沟闹饕煌üぞ�。
�、残⊥幼悠嫣�，乘坐小艇觀賞風光富有情趣。
⒊船夫的駕駛技術特別好。
�、赐崴谷说纳铍x不開小艇。
個別朗讀，其他學生：
聽一聽，朗讀的同學找的段落是否準確；
想一想，全文是圍繞哪一節(jié)寫的？
2、在朗讀中理解詞語：
�、庞美L畫法理解“縱橫交叉”。
簡介威尼斯城中流淌著117條河流。
�、瓶磮D理解“船艄”，順便了解“船舷”指船的兩邊；“船艙”指船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。
小結：漢字是表意文字。古時候，“舟”就是指船，因此，帶“舟”字旁的字義往往都與船有關。
�、抢蒙罱�(jīng)驗理解“擁擠”（全班幾十名同學站到教室一角，就顯得“擁擠”。）。找它在文中的近義詞（簇擁）
�、壤斫狻氨Ｄ贰�，指被人家請去照顧孩子或料理家務的婦女。因此，“姆”是女字部。在古代，人們認為照顧孩子或料理家務是母親的事，所以“姆”的右是“母”。
利用生活常識理解“禱告”（如祭祀祖宗）
雇定，“雇”相當于“租”，出錢讓人給自己做事，或出錢讓別人用車或船等給自己服務。
橋梁指導“梁”的寫法。（上下結構，上右為有兩點，下為木，與“粱”區(qū)別。）
嘩然“嘩”為多音字。說明：文中的為多音字。
3、交流：
�、湃膰@第1小節(jié)寫。
⑵朗讀：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）
三、理解課文，體會寫法，感情朗讀：
1、小艇的樣子怎樣呢？導入第2小節(jié)的學習。
2、學習第2節(jié)：
⑴
比較：
1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動輕快靈活。
2、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的`水蛇。
同桌討論：比較以上兩段話，哪部分寫得生動？
�。ǖ诙糠謱懙蒙鷦樱骸岸⒊唛L”寫出了小艇的長度；“像獨木舟”、“像掛在天邊的新月”寫出了小艇的形狀；“仿佛田溝里的水蛇”寫出了小艇行駛的樣子。）
小結：作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫具體，寫形象了。
�、圃趺醋x出小艇這種奇特的樣子呢?
學生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀。
3、學習第3節(jié)：
⑴過渡：如此奇特的小艇坐上去會是什么感覺呢？
�、普堥]上眼睛，坐上小艇，展開想象：你看到了什么？聽到什么？說了什么？坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺？
�、墙涣鳎�
�。ㄎ铱吹搅藘砂兜慕ㄖ蛠硗男⊥�；聽到了人們的說笑；向別的小艇上的人們問好；坐在皮墊子上很舒服。）
4、船夫的駕駛技術怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關系呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。）
四、作業(yè)：
�。ㄒ唬⒈刈鲱}：
1、掌握下列生詞，并想想在生活中什么時候能用到它，說一說。
縱(zòng)橫交叉(chā) 船艄(shāo)
擁(yōng)擠橋梁(liáng)
雇(g)定嘩然
�。ǘ⑦x做題：
1、做“小導游”，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。
2、威尼斯位于意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道，因此有“水城”之稱；有401座姿態(tài)各異橋梁，因此又有“（）城”之稱；這些橋連接著118個小島，因此威尼斯又有“（）城”之稱。
3、馬克·吐溫是美國著名作家。他先后當過排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，可讀性強。請閱讀他寫的《哈克貝利·費恩歷險記》。
五、板書設計：
樣子奇特
16、威尼斯的小艇 乘坐舒服
重要交通工具？
《威尼斯的小艇》教案 5
教學目標
1、理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關系。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學重點：
了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
教學難點：
了解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
教學過程：
一、做“名勝競猜”游戲，激趣導入
師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）
師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采。請齊讀課題：）（生齊讀）
師談話過渡：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術和小艇的作用的呢？現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來。
師：請齊讀自學提示：（師點擊課件）
生：齊讀自學提示
師：好，開始吧�。◣熯m時點撥）
二、品讀探究，合作交流
（一）自主探究，組內(nèi)交流。
�。ǘ﹨R報學習情況
【小艇的樣子奇特】
師：朋友們的學習興趣真濃，討論得這么激烈。來。請對小艇的樣子感興趣的同學舉手發(fā)言。（師擊課件，出示小艇）
師：你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。
生匯報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機點擊）
師：請說明理由
師引導：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）
這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找。
生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點
師：誰來補充？我們先看第一句（師相機點擊課件）：
生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點
師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇
師：點擊課件
師：再看第二句
生：把小艇比作新月（師點擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點。
師：請看新月（師點擊）多美��！小艇就有這么美（師點擊小艇的外形）。
師：誰來說第三句？
生：把小艇比作小蛇（師點擊），寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點
師：馬克﹒吐溫觀察細致，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。
師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來？
抽生讀
師：誰來評價一下
師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。
生齊讀
師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：“奇”
師指導背誦：你想用什么方式來記住這子樣子奇特的小艇呢？
師引導：拿起畫筆把它——（畫下來）
把這段優(yōu)美的文字——（背下來）
師：好，下面就請同學們從中選擇一種開始行動（配樂）
生：
師：完成好了的請舉手。
師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽
師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！
師：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，咱們一起來美美地背一遍吧�。▽孅c放展臺上，擊‘展臺’）
【船夫的駕駛技術好】
師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術呢？請?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學舉手發(fā)言。
師：你們覺得船夫的加強技術怎么樣？（生答，師板書：好）
師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）
師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強技術？
生：匯報
師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非非�？欤�能作急轉變。
師引導：這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧，不要緊，老師給你一點兒提示（出示課件）看看怎么填？
師：來，我們一起來填填。
師：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）
師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）
師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）
3、（理解重點詞語）師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術特別好。請自由讀第四自然段，找一找。
師：誰找到了？
生：操縱自如
師：你能給它找個近義詞嗎？
生：得心應手
師：這是理解詞語的一個好方法。
師：你還有沒有其他的辦法來理解它？
生：聯(lián)系上下文
師：說說你的理解。
生：
師：他說得對嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。
生齊答
4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報。
師相機出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
師：說說理由。師引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！
抽生讀
師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超。
師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。
6、師引導表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什么？
生：當一名船夫
師：好，老師就讓你們過一把船夫的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準備：以桌面當河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯的河道，用手作船，你來讀。準備好了嗎？開船！
師：多精彩的表演，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧！
生齊讀，
師：聽了大家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學們早已置身于小艇中，干脆趁著興致跟著小艇觀光去。（出示圖片）（旅游觀光，導入下段）
生欣賞
【小艇的作用】
師：多么奇特的異國風光，看來，游人觀光是缺不了——（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？
請學習小艇的作用的同學舉手發(fā)言。
師出示表格，抽生填表
提示：誰乘小艇，干什么？
師：年輕婦女們談笑風生，她們可能去干什么？請展開豐富的想象
生：
師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？
師：看到這么多同學想發(fā)言，老師真高興。
師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的.威尼斯人都離不開小艇。
師：同學們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個字概括一下。
師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）
師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪里？
生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。
師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！
師：還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：
師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常——（生接答）靜。
師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙��！還有其他的句子嗎？
生：
師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？
生：靜態(tài)的美
師：搖晃是在動啊，怎么讓人有靜的感覺呢？
師繼續(xù)引導：在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃？
生：水面靜時
師：說得好，水面為什么會靜下來呢？
生：
師：正因為小船停泊了，我們才看到——（生接讀）月亮的
我們才注意到——（生接讀）高大的
我們才注意到——（生接讀）古老的
師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關系——
生：密切
師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？
生：
師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！聲音低一點，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。
師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。
師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來抒發(fā)我們此時此刻的情感吧！
【學習課文第一自然段】
師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。
生齊讀
師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）
師：成了威尼斯一道主要的風景線。
三、拓展延伸：網(wǎng)上大餐
師結束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊說邊點擊課件）
1、請到網(wǎng)上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市
2、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。
板書設計：
威尼斯的小艇
�。ㄖ饕煌üぞ撸�
樣子
技術
作用
（奇）
�。ê茫�
（大）
作者郵箱：
《威尼斯的小艇》教案 6
一、導入：
1、學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要；）
2、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。
3、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？
�。ㄉ伎�，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）
4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。
�。ā顚W生端坐，播放VCD影蝶。）
5、外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
�。ㄍ崴购苊�，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風光，我簡直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點：
1、說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀，教師準備投影片）
3、下面請大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活
這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動。
4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？
6、很好，作者主要運用了比喻的`方法，大家看
用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’（粘貼“獨木舟”圖片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特點？——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。
7、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。
8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？
9、好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：
�。ń處煼蹲x課外，學生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）
10、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受？
（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學，很興奮……）
三、學習“船夫駕駛技術特別好”一段：
1、那么，船夫的技術如何呢？下面請男同學齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術出眾？（板書：駕駛技術好：）
2、哪些詞說明船夫駕駛技術好呢？
�。▽W生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉彎）
3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示。
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。
（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）
☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？
四、學習“小艇和人們的生活關系密切”：
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。
3、誰乘坐小艇去做些什么呢？
4、學生討論、回答
5、投影：
《威尼斯的小艇》教案 7
第一課時
教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.
2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
教學重點：
了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.
教學過程：
一、談話導入
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關系說起）
二、檢查預習的情況
1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語的意思，學生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時解決）。
簇擁：（許多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。
嘩笑：高聲喧嘩說笑。
三、默讀課文，思考問題
1、文章主要寫了什么內(nèi)容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問題畫下來。
四、簡單在小組里進行交流，解決簡單的問題
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學重點：
1、領會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學過程：
一、問題導入：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學提示：
課文對小艇的'樣子和船夫的駕駛技術作了精彩描寫，先找出有關部分讀一讀，然后說說作者這樣寫好不好，好在哪？
1、讓學生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導學生學習作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。
板書：
小結：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批）
4、學生交流，重點體會“操縱自如”
小結：
�。�1）小艇速度極快。
�。�2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉彎。
小結寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。
5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
三、學生展開想象，說話練習
由此可見小艇與人們生活的關系密切，按照投影提示，在小組里說說什么人坐小艇，去干什么？
《威尼斯的小艇》教案 8
教學目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3.通過學習課文內(nèi)容，了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
4.領略水城風光，陶冶學生的審美情趣。
教學重點：
了解小艇的特點，學習作者抓住事物特點寫作的方法。
教學難點：
使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。
教學過程：
一、圖片導入，揭示課題。
1.同學們，我們乘坐環(huán)游世界的列車剛剛去了嚴謹奇特的德國，今天我們又要出發(fā)了。你們想不想知道下一站在哪?
2.播放威尼斯風光的圖片。提問：看過這組照片，誰來告訴大家這是在什么地方?有什么特點?
3.揭示課題。(板書：威尼斯的.小艇)
二、檢查預習，感知全文。
1.出示生詞：小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂
2.同桌互讀，抽生讀，正音。重點講解“縱橫交叉”、“操縱自如”。(配合課文中語句理解)
生交流容易寫錯的字，練寫。
3.課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
交流匯報，教師補充板書：
(1)樣子----小艇是什么樣兒的
(2)駕技-----船夫的駕駛技術特別好，(3)作用----小艇和威尼斯城市的關系密切。
4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡。
第一段(第一自然段)，講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段(第二、三自然段)，講威尼斯的小艇是什么樣兒的。
第三段(第四自然段)，講船夫的駕駛技術特別好。
第四段(第五、六自然段)，講小艇與人們的日常生活息息相關。
三、理解課文，體會方法。
1.這三方面內(nèi)容，你對哪方面比較感興趣你就認真讀哪一方面，一邊讀一邊想：哪些語句能夠體現(xiàn)這方面的的特點?請你畫下來，并體會體會這些詞語能夠體現(xiàn)出這方面的什么特點來的
2.學生自學，教師巡視。
3.交流匯報，教師隨機引導。
(一)樣子
1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。(出示小艇圖片)
要求：邊讀邊想，作者是怎樣描寫小艇的呢?它有什么特點呢?
2.指名讀第二自然段，課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的?
(學生讀，出示小艇圖片)
3.句子對比，體會抓住事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
A.威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快，靈活。
B.威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
4.仿寫練習，用一小段話描寫熟悉的事物。
5.假如你坐在小艇上游覽，漫游在這藝術長廊中會有什么樣的感覺呢?(欣賞威尼斯美景，配樂)
6.自讀第三自然段，邊讀邊想象，指導朗讀。
交流感受：舒服、愜意
(二)船夫駕駛技術
1.誰能概括地說說船夫的駕駛技術?
出示中心句：船夫的駕駛技術特別好。
2.課文從哪幾個方面來寫船夫的駕駛技術?讀一讀，填一填。
自由讀文，完成填空。
在_____________(什么情況下),船夫能___________________，說明____________________________。
3.小結：作者圍繞中心句，多方面寫出了船夫駕駛技術高超。
齊讀第4自然段。
(三)作用
1.快速朗讀第5自然段，思考：在水城威尼斯，都有哪些人需要坐小艇出行呢?
(商人、青年婦女、許多孩子、老人)
2.范讀，請若干同學演繹乘客，再現(xiàn)乘船情景。他生聽朗讀看表演，對朗讀和表演進行點評
(體會小艇和人們的生活息息相關)
3.從第5自然段中你體會到什么?
四、學習最后一自然段。
1.你認為這一段中那句話寫得精彩?
2.船停了，我們看到：月影搖晃、建筑聳立、橋橫水上
古老的威尼斯沉沉的入睡了……
五、總結課文。
美麗的水城威尼斯，白天熱鬧，晚上沉寂。動，富有生機;靜，優(yōu)美輕柔。第二天，太陽再次升起，人醒了，船動了，小城又開始活躍了，看吶，威尼斯的小艇，又開動了!
《威尼斯的小艇》教案 9
一、教學目標：
1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2、了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。
3、學會生字、新詞，理解詞語。
4、有語氣地朗讀課文。
二、教學重點：
了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。
三、教學難點：
使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。
四、教學具準備及輔助活動：
課件
五、第一課時
1、課時目標
學習課文生字新詞。初知課文內(nèi)容。
2、揭示課題，導入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點？
你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書：威尼斯的小艇
3、初讀課文
�。�1）邊讀邊自學生字、新詞。
要求：
�、傩÷曌x課文，劃出不認識的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯的字。
�、墼僮x課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。
�。�2）思考：威尼斯有什么特點？
4、檢查自學情況
�。�1）讀音要準：禱、泊。
（2）注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
�。�3）哪個詞不理解，提出來討論。
（4）區(qū)別形近字：
艄（）梁（）
梢（）粱（）
�。�5）說說：威尼斯有什么特點？
5、再讀課文，理清脈絡
（1）默讀課文，標出自然段序號，練習分段。
�。�2）課文主要寫的什么？
投影選擇：
�、偻崴故莻�美麗的水上城市。
�、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣亍�
�、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ�。
④威尼斯的市民愛坐小艇。
選擇①和③，用因為所以句式來說。
6、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習題。
六、第二課時
1、課時目標
（1）了解船夫高超的駕駛技術和小艇與威尼斯人的生活的密切關系。
�。�2）學習作者抓住事物特點描寫的方法。
（3）朗讀課文。
說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》這篇課文。
2、學習課文
通過上節(jié)課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過看錄像領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
�。�1）作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）
�、儆靡粋�詞概括出小艇的特點。
板書：樣子奇特
�、诮忉屍嫣�。
�、勰銖哪膬后w會到小艇的樣子很奇特？
讀有關句子，談你的理解。
指名到前面畫一畫新月的樣子。
�、苄⊥С似嫣剡�有什么特點？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）
⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）
同學邊聽邊想。
作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？
�。�2）這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術又有什么要求呢？
�、傩÷曌x第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用～劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術好。）
�、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側面描寫的兩句話所起的`作用。
�、劭吹酱虻鸟{駛技術這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術為什么會這么好？
�、苤该x第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術好的。
�。�3）奇特舒適的小艇由技術高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
�、倌x思考：哪些人坐小艇？（用△標出）再想一想這些人去干什么？
�、诔藭蠈懙倪@些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用離不開）
�。�4）指名讀第6自然段。
①從對夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關系呢？（板書：動→喧鬧�！o寂）
②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？
③朗讀體會。
3、總結全文
�。�1）速讀全文想一想每段的意思，然后結合投影選擇段意，說說為什么。
�。�2）結合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關系密切？
（3）小結：以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。
《威尼斯的小艇》教案 10
教學目標：
1、了解小艇的樣子以及它同水城的關系；
2、學習第四自然段的寫法，有感情的朗讀課文
3、欣賞異國風光，領略異國風情。
教學重點：
1、了解小艇的樣子以及它同水城的關系；
2、學習第四自然段先概括再具體的寫法；
處理方法：
觀察圖片，了解小艇的樣子；引導學生理清句與句的.關系、抓住重點詞句理解作者先概括再具體的寫作方法
教學難點：
威尼斯夜晚的景色與小艇的關系
處理方法：
聯(lián)系上下文、觀看錄像片體會小艇與水城的關系。
教具準備：
1、投影片
2、 錄像片
3、圖片
教學過程：
一、復習導入
1、復習：13課的分段依據(jù)是什么？分幾段？
歸納段意的方法是什么？段意是什么？
2、導入：今天，我們繼續(xù)學習13課威尼斯的小艇，一起乘小艇欣賞水
城威尼斯的風光。 板書： 13 威尼斯的小艇
二、講讀課文：
1、學習第一段
讀課文第1自然段，思考：
這一自然段主要介紹了什么？
為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具？
2、學習第二段
讀課文第2、3自然段，思考
第二自然段主要介紹了什么？
板書：樣子
小艇是什么樣子的？
板書：又窄又深 兩頭翹
這些詞說明小艇的樣子怎么樣？（奇特）
小艇行動起來像什么？
出圖片，欣賞小艇的樣子。（激發(fā)學習興趣，準確把握小艇的樣子）
船艙里的座位怎么樣？
坐在里面欣賞外面的風光，內(nèi)心的感受如何？
“怪”怎樣理解？
《威尼斯的小艇》教案 11
教學目標：
1、認識10個生字，正確讀寫"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯的關系。
3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學重難點：
教學重點：了解小艇的特點。
教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
課前交流：同學們，大家一定喜歡旅游吧!說說看，你都曾去過哪些地方?這些地方給你留下了怎樣的'印象?
教學過程：
一、前置測評
課時練《自主學習》
二、導入新課：
可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨特風光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。
1、資料交流：誰了解威尼斯?
2、交流，總結：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨鐘。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進課文尋找答案。
三、出示任務
任務一：聽老師范讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容?
1、聽老師讀課文
2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面?
過渡：同學們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨有的風景。
任務二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么樣?然后完成下面表格。
1、自由讀課文第二自然，完成表格。
比喻句
把小艇比作什么
寫出了小艇什么特點
2、出示第2段
(1)大家看，這段文字在描寫上有什么特點?(列數(shù)字、比喻)
小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點，寬6米多)全對的請舉手。在預習單上給自己畫一個小笑臉。
(2)指導朗讀
馬克吐溫先生通過細致的觀察，抓住小艇的特點，巧用了三個比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過朗讀把小艇的樣子讀出來嗎?
(a)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)
(b)有了同學們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學讀，女同學讀，大家一起讀。
(c)威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動作) 誰展示一下?
(d)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學可以不看提示。
四、課堂檢測
課時練課堂達標三題和課后練習二三題。
五、板書設計
板書設計：
┌小艇的特點：┌外形：窄、深、翹
威尼斯的小艇 │(樣子奇特)└行動：輕快靈活
│船夫技術高超 │
└小艇的作用
《威尼斯的小艇》教案 12
教學目標：
知識目標：
�、賹W會本課的6個生字。
�、谟懈星榈乩首x課文。
�、壅J識小艇在威尼斯城中的作用。
能力目標：學習作者抓住特點描寫事物的方法。
情感目標：體會威尼斯獨特的異國風情，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學難點：
為什么說夜景也說明小艇是小城重要的交通工具。
教具準備：
cai課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
一、談話導入——激趣
1、以舊引新
師：同學們，開學初你們的老師已帶你們欣賞那偉大壯觀的海上日出，秀麗溫柔的夕陽晚照，雄姿萬千的天門山、廬山，景色迷人的張家界。上節(jié)課，大家還游覽了一碧千里而并不茫茫的蒙古草原，這些景色有趣嗎？（有趣）今天��！老師想帶你們?nèi)ヮI略更有趣的異國風光——意大利東北部一座水上城市威尼斯，同學們一定會更喜歡的，是嗎？（是），好�。ǔ鍪就崴拐n件），這就是水上城市威尼斯。
2、資料交流。
師：課前，老師讓大家查找有關威尼斯的資料，大家查到了嗎？（查到了），請同學們在同桌交流，展示一下，好嗎！誰來班上說說？
生：（班上交流）。
師：看來��！同學們對威尼斯已了解了不少，真是太棒了，特別是對威尼斯的小艇更有興趣，那好，現(xiàn)在我們就隨著美國作家馬克吐溫一起細細觀賞威尼斯小艇吧！請同學們打開課本p68（老師邊板書課題）。
3、齊讀課題。
師：請齊讀課題兩遍。
生：讀題。
師：哎��！同學們真會學習，課題中這兩個生字，還沒教大家就讀準了，真是聰明的孩子，好！大家再讀一遍課題。
生：讀。
二、整體初讀——感知
師：同學們喜歡威尼斯小艇嗎？（喜歡）好！我們就自由讀讀課文，請注意帶著這些問題讀書：（課件）①讀準生字的音，遇到生字多讀幾遍。②讀順課文，你認為難讀的句子多讀幾遍。③在讀書中發(fā)現(xiàn)疑問，待會兒交流。④想想課文主要圍繞哪一句話寫的�，F(xiàn)在開始吧！
生：自由讀書（2～3分鐘）。
師：剛才��！老師看到大家讀得挺認真，一定有很大的收獲的，課文中的這些生字讀準了嗎？誰來試試（指名讀）。
生：（小組讀）（全班讀）
師：同學們真會學習，一下子就讀準了生字的讀音，老師真高興。你們遇到難讀的句子嗎？（有），誰來讀一讀。
生：（讀一、二句就好，可以個人讀，范讀，全班讀）。
師：同學們真能干，一下子就讀通了課文，那在讀書中，發(fā)現(xiàn)了疑問嗎？誰來說說。
生：（提多少就多少，一般性的問題當場由學生解決，重要的問題留在讀書中解決）
師：剛才，同學們既會發(fā)現(xiàn)問題，又會自己解決問題，真是太棒了。現(xiàn)在，誰來說說，課文主要圍繞哪一句話寫的呢？你來，……
生：（小艇成了主要交通工具——汽車。）——（課件：全班讀二遍）
師：（板書：主要的交通工具），我們?nèi)葸@個地方的主要交通工具是什么？
生：自行車、摩托車、公共汽車，……
師：是��！我們的主要交通工具是車，而威尼斯卻是小艇，那么，這句話中的“大街”指什么？（河道）這句話中的“汽車”又是指什么（小艇），大家把這句話再讀一遍。
生：讀句子。
三、重點研讀——探究。
師：這句話讀懂了嗎？很好！課文是怎樣圍繞這一句話寫的，大家就再細細讀讀下面內(nèi)容，動筆圈圈畫畫，想想下面的哪些內(nèi)容都在有力地說明“小艇是重要的交通工具”？
生：（默讀，圈畫）（師巡視）
師：同學們都很會讀書，一定有不少體會吧！誰來說說。（不一定按課文順序）。
生：我覺得寫小艇的“形狀”（樣子）（課件），我是從①小艇又窄又深，像獨木船，行動輕快、靈活——能成為重要交通工具。②船艙舒適、講究——適合人乘坐。說明它是“重要的交通工具”。（2、3自然段）。
師：你真會體會，我們再來感受一下，齊讀2、3自然段。
生：讀。
師：誰再來說說。
生：我認為課文中寫“船夫駕駛技術特別好”。為什么船夫駕駛技術特別好？我是從①是“熟能生巧”——人不離船，手不離漿。②船夫駕艇“操縱自如，擠進擠出，船速極快”——適合作為重要交通工具。（第4自然）。
師：你讀讀這一自然段。
生：讀。
師：這自然段中的“操縱自如”，你是怎樣理解的？
生：“不管……總能”、“而且……還能”。
師：這個同學體會得很好，誰再說說。
生：讀“商人……禱告”。這些內(nèi)容更能說明它是重要的交通工具。
師：你是怎樣體會出來的？
生：（引用課文說）
師：除了課文上說的，①還有哪些人也要坐小艇做交通工具去工作、學習？（市長、醫(yī)生、學生、老師……）。②青年婦女乘坐小艇干什么去了？（看戲、走親戚、購物……）；
師：威尼斯這個地方的人都得坐船才能外出，又不管做什么工作都需要船，所以是重要的交通工具，大家再齊讀這一段的內(nèi)容。
生：讀。
師：同學們讀得挺不錯，老師也想讀一讀，行嗎？（行）好，老師讀課文，大家邊聽邊看屏幕（出示課件）想像課文描寫的畫面，待會兒交流你看到什么景象，好嗎？
師：范讀（第5自然段）。
師：誰說說，你看到了什么？
生：我好像看到了繁忙的景象。
生：我好像看到了熱鬧的'景象。
生：我好像看到了喧鬧的景象（充滿生機）。
師：現(xiàn)在同學們就把這種繁忙、熱鬧的景象，讀出來，誰來試試。
生：指名讀。
師：你是讀順課文了，但老師還聽不出那繁忙熱鬧的景象，誰再來讀一讀，你來。
生：讀。
師：這老師聽出來了，真的繁忙，熱鬧極了。全班同學試一試。
生：齊讀。
師：是阿！什么人都得坐船才能外出，不論干什么工作都需要船。小艇與人們生活關系十分密切，確實是重要的交通工具。哎啊！老師有個疑問，請同學們討論一下，課文的最后自然段是寫“威尼斯的夜景”能不能說明“小艇是重要的交通工具”？請同學們以學習小組為單位讀書討論，待會兒交流，看誰最聰明，好嗎？
生：讀書，討論。
師：同學們討論得很熱烈，一定有不少收獲的，誰來說說。
生：最后自然段，也是圍繞“小艇是重要的交通工具”寫的。因為，晚上，當小艇一停泊，威尼斯就靜寂了，說明小艇是重要的交通工具。
生：我也認為小艇是重要的交通工具。因為小艇消失了，威尼期也沉靜了。
師：同學們真行！體會得很好。大家把最后自然段齊讀一遍，感受那沉靜夜景吧！
生：讀。
師：我們把5、6自然段合起來讀一讀。
生：讀。
四、照應前文——回歸
師：是��！威尼斯的白天，當小艇一出動，城市就喧鬧起來；晚上，當小艇一停泊，城市就靜寂，這一動一靜，說明小艇在人們生活中的重要作用，確實是重要的交通工具。請同學們再把這句話齊讀一遍。
生：（課件），讀“小艇成了……汽車”。
師：小艇成了重要交通工具，同學們再感受一下這奇特的異國風光吧！自由讀讀課文內(nèi)容。
生：讀。
五、作業(yè)布置——鞏固
師：同學們，我們知道課文主要圍繞威尼斯小艇是重要的交通工具來寫，特別對小艇的樣子和船夫的駕駛技術做了精彩描寫，也就是作者怎樣抓住特點描寫事物，請同學們回家后，找出有關部分讀讀，把自己喜歡的句子抄寫下來。前面四個自然段，爭取讀熟成誦。下節(jié)課繼續(xù)學習，下課。
板書設計：
威尼斯的小艇
主要的交通工具
《威尼斯的小艇》教案 13
【學情與教材分析】
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語句展示了異國風情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人民的日常生活息息相關。抓住事物特點描寫是課文表達的主要特點。
五年級學生已具備一定的閱讀能力，他們能通過引導體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進行描述，如何通過《威尼斯的小艇》的學習，讓學生在閱讀中感悟語言表達的精妙，如何在讀中學習抓住事物特點，動、靜結合地描寫事物是每個孩子渴望學習的，也是我們教學的最終目的。
【教學目標】
1、知識與技能：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
2、過程與方法：通過閱讀體驗水城的風情，體會作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫的表達方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：提高學生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國風情的愿望，陶冶學生的審美情趣。
【教學重、難點】
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
【教學準備】
威尼斯風光錄像短片，多媒體教學課件。
布置學生收集威尼斯的有關資料。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師將帶領你們走進一個獨特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風光錄像短片）。
2、你知道這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。
3、今天，我們就一起來學習一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來了解的嗎？
4、教師相機板書：威尼斯在哪？小艇是什么樣子的？小艇有什么作用呢？
�。úシ耪n件讓學生親眼目睹威尼斯的風光，從視覺上對威尼斯有一個初步的了解，同時學生有身臨其境的感覺，學生會興趣盎然的投入課文的學習。讀課題提出問題是一種有效的思維訓練方法，“小疑則進，大疑則大進”。學生自己提出問題易產(chǎn)生學習興趣，有學習主動性，師生加以整理，是問題有研究的價值。）
二、充分自讀，整體感知。
1、請同學們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：a、正確、流利地朗讀課文。b、思考剛才同學們提出的問題。邊讀邊圈點勾畫。c、試著說說文章的主要內(nèi)容和自己最突出的感受。（學生讀文教師巡回指導。）
3、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的'感受。
三、師生合作，探究交流。
1、請同學們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子），你能用自己的話把小艇的樣子描述一番嗎？（學生口述）
a、同學們說得很好，描述得很形象�，F(xiàn)在請同學們快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的？誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）
b、與你們描述的相比，作者描寫的哪些方面值得我們學習？（領悟?qū)懛ǎ?/p>
既然這里運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點，我們來體會一下作者巧妙的寫法。
（1）行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）
（2）“輕快，靈活“可以用一個什么關聯(lián)詞連起來？既輕快，又靈活，意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）
現(xiàn)在請同學們，四人一小組自由選擇一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說說理由。
學生討論，教師巡視、傾聽、參與若干個小組。
哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請第一的專項的小組說說自己的見解和看法。
�。ǔ鍪菊n文）教師引導學生體會用詞的變化。這兩個段話中共有4個“像“比喻句：“……有點像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們在用法上各有不同，不重復，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀
哪些小組研究的是第二個專項？說說你們的見解和看法。
C、積累語言
多么生動、多么形象、多么優(yōu)美的語言呀！我們一起有滋有味的讀讀這一段，好嗎？
讀著這么生動、這么形象、這樣優(yōu)美的語言，你最想做什么？（背誦、抄寫、畫畫）
�。ㄗ寣W生通過觀察小艇的樣子，進行口述，這是學生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相比，激發(fā)學生學習課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進學生積累語言，遷移寫法。）
2、這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么樣的感受？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準備一下。（學生讀文，想象，介紹）
學生介紹
3、為了幫助同學們學習老師找到了威尼斯和小艇的有關資料：（課件出示，教師朗讀）
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請同學再讀讀課文的第一自然段�？纯茨阒懒耸裁矗�
�。ㄟ@是對課文內(nèi)容的有益補充，有助于學生對課文內(nèi)容的理解。）
4、剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進行了描寫�？焖贋g覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。
請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想，除了書上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請像課文一樣說說。
小結：人們生活、學習、勞動都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
5、指導讀第6自然段：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休息時，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們在輕柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評價、配樂讀，齊讀）
�。ㄗ詈笠欢蝿屿o對比，文字優(yōu)美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創(chuàng)設情境，引導學生在情景中朗讀、品味與積累。）
6、同學們，課前提出問題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術好）寫這些有什么作用？
這一部分寫得很精彩，同學們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進行一次現(xiàn)場直播呢？下面咱們就來個體育主持人選拔賽。內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說。）
�。C械記憶提不起學生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學生勢必會躍躍欲試，大顯身手。）
四、回顧拓展，談談收獲。
1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？談談自己的想法、感受或心情。
五、課后作業(yè)。
小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點。
（由讀到寫，讀寫結合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。）
【板書設計】
威尼斯的小艇
威尼斯在哪？樣子——奇
小艇是什么樣子的？技術——好
小艇有什么作用呢？作用——大
【教學反思】
在教學是我運用了新課改理念，其特點主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、查一查，預習課文幫助大。
《新課標》在學生知識和能力的定位方面，強調(diào)了能力培養(yǎng)的多維性。初步學會對信息收集和處理，是拓展語文“學習內(nèi)容空間”的基礎，教師在課前，開放這個大時空，為學生搜集處理與所學課文相關的信息提供了可能，對學習課文幫助很大。如預習過程中，學生通過查閱資料，了解到威尼斯的特殊地理環(huán)境及這座城市的特點，有助于學生深入理解課文內(nèi)容。
2、畫一畫，淺顯易懂形象真。
小學生抽象思維能力較差，畫圖能把語言文字形象化，畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感悟變?yōu)楸硐蟮倪^程。如：學習小艇特點這一部分時，學生通過畫一畫，很快了解了小艇的特點。畫完后，又讓學生根據(jù)自己的畫說說想法，這又是一個感悟轉化為語言的過程，在不如不覺中提高了學生的語言表達能力。通過直觀形象的圖畫，既理解了課文，又激發(fā)了學生的學習興趣，在畫圖過程中還培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力、繪畫和語言表達等綜合能力。
3、演一演，生動有趣作用大
在教學中，讓學生即興表演課文，是促進學生對課文進行全身心感受的有效手段。如：理解船夫駕技高超這一部分，讓學生像節(jié)目主持人那樣介紹船夫的駕技，邊演邊敘述，該環(huán)節(jié)讓學生把抽象的語言文字符號轉化為形象的表演，這種教學本身包含著創(chuàng)作的諸因素。在表演中學生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加動作、語言、表情，培養(yǎng)了學生想象、實踐和創(chuàng)新精神，在教學中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語文素質(zhì)。
4、讀一讀，抓住重點理解徹
在“自讀自悟”這一環(huán)節(jié)中，重點學習作者是怎樣抓住事物特點進行精彩描繪的。在教學“小艇的特點”這一內(nèi)容時，學生通過自讀、自悟，不僅理解了比喻的精彩，還認識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察�！巴切⊥�，卻有三種比喻，可見觀察角度不同，小艇的特點也不同”。提示學生對事物的辯證認識，進而結合課文，從理解到記憶，從讀到背，學生輕輕松松在讀與說中感悟了小艇的特點，同時也獲得理解背誦的方法，還讓學生體會了作者的寫作特點。真可謂“一石數(shù)鳥”！
《威尼斯的小艇》教案 14
教學目標：
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
2、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
3、通過創(chuàng)設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學重點：
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點：
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結合起來描寫的。
教法：
情境教學法，引領點撥等
學法：
小組合作，邊學邊交、自主領悟等
教學準備：
多媒體
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。
【意圖：開課播放威尼斯的風光圖，為學生創(chuàng)設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學習，主題的理解埋下了伏筆�！�
二、合作交流，探究文本：
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的'主要交通工具？
1、探究學習第五、六段：
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？ （學生匯報自己的讀書收獲）
【意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學生和文本之間的對話，讓學生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關�！�
�。�2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
時間
什么人
坐小艇
干什么事
白天
商人
沿河做生意
青年婦女
高聲談笑
……
……
晚上
看戲人們
看戲
�。�3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，( )坐著小艇( )。
2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐著小艇(? )。
3、周末，( )。
�。ㄔ谛〗M內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
�。�4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
【意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經(jīng)過反復選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露�！�
（5）總結感悟作者的寫作方法：動靜結合。
2、小組合作學習第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
�。�1）小組合作學習課文第二自然段。
必研： 1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？
2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處？
選研： 根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：A、自主研讀；B、小組交流：C、匯報展示。）
【意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。】
�。�2）全班交流：? 深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學習課文第三、四段。
�。�1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。
�。�2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
【意圖：這是個語文的練點，讓根據(jù)內(nèi)容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內(nèi)心的感受，再次體會船夫的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內(nèi)容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統(tǒng)一�！�
�。�3）學生表演，巧妙評價。
三、課堂總結，升華主題：
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。
【意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以升華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語言�！�
四、作業(yè)超市，學以致用：
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
【意圖：作業(yè)的設計師對課內(nèi)的延伸，使學生將課內(nèi)外的結合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內(nèi)化為學生的能力，同時鍛煉了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得�！�
板書設計：
26、威尼斯的小艇
樣 技 作
子 術 用
奇 好 大
《威尼斯的小艇》教案 15
【教學目標】
1、認識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。
2、背誦課文1～3自然段。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
了解威尼斯小艇的特點及作用。
【教學難點】
品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。
【教具】
投影、掛圖。
【教學方法】
自學法、討論法。
【教學要點】
初步感知課文，理解大意。
【教學過程】
一、直接揭題
今天我們一起學習課文第2６課《威尼斯的小艇》。
板書：
威尼斯的小艇
同學們查詢了資料又預習了課文，對于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學習課文后大家都把自己了解到的'情況拿出來互相介紹一下，好嗎 ？（好）誰先來帶個頭？
二、介紹威尼斯
生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。
生：威尼斯是個水上城市。
生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。
生補充：威尼斯有４０1座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在11７條水道上，連接11８個小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車”。
小結：
是啊，可見小艇確實是威尼斯的主要交通工具。請同學們用最響亮的聲音把課題讀一遍。
過渡：
威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請同學們快速閱讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。
三、讀課文2、3自然段，感受小艇的獨特
1、提示感受的方法：
�、� 善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。
�、� 喜歡畫畫的，可以根據(jù)課文中的描寫畫小艇。
�、� 理解力強，生活經(jīng)歷豐富的，可以聯(lián)系生活感受。
2、交流讀后的感受，說說你喜歡小艇嗎？為什么？
生：我喜歡。因為小艇的樣子很特別，很有趣。
生：小艇有二三十英尺長（很長，相當于6～9米），又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動又快又靈活。
生補充：小艇里面鋪著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風吹日曬，很舒適。
生：我補充。坐在里面掀開窗簾，既可以一邊欣賞風景，又可以一邊和過往的熟人打招呼，別有一番情趣。
小結：
聽了同學們的交流，我也被感染了，不知不覺中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文2、3自然段讀一讀。
四、指導背誦1～3自然段
1、自由讀1～3自然段，想一想：
怎樣記才能在最短的時間內(nèi)把它背下來。
2、交流背誦的方法。
3、當堂背誦。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文1～3自然段。
2、向你的家人、朋友介紹威尼斯。
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