《火燒云》教案

關(guān)于《火燒云》教案模板錦集九篇

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《火燒云》教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

《火燒云》教案 篇1

　　一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí)，小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀�子變�? )，大地上的一切都變成了［板書(shū)：變］這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會(huì)對(duì)這神奇的畫(huà)面贊嘆不已。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、抓住顏色特點(diǎn)，體會(huì)火燒云絢麗多彩。

　　請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，從中找到描寫(xiě)火燒云出現(xiàn)的句子。

　　［幻：天上的云從西邊一直到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火］

　　讀中體會(huì)：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體會(huì)。

　�。ā耙恢薄闭f(shuō)明范圍廣，“燒”點(diǎn)題，天空一片紅艷，給人以動(dòng)感）

　　過(guò)渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化。自由讀描寫(xiě)火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　［幻：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色］

　　生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個(gè)詞來(lái)概括顏色的多

　　2變化快，一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化

　　相機(jī)板書(shū)：多、快

　�。刍茫夯馃�云顏色變化的圖案并敘述］

　　火燒云就像一個(gè)愛(ài)美麗的`姑娘，穿著各種顏色的漂亮的裙裝，又像大畫(huà)家手中的調(diào)色盤(pán)，任由著高興勁兒，調(diào)弄著各種色彩，你們知道，畫(huà)出這絢麗多彩的火燒云的畫(huà)師是誰(shuí)嗎？

　　大自然就是這么神奇，給人類創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會(huì)，想象火燒云的繽紛色彩。

　　三、抓住形狀特點(diǎn)，感受火燒云的變化莫測(cè)：

　　過(guò)渡：火燒云在不停地變化。如果你仔細(xì)觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。

　�。垡粫�(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南……那匹馬變模糊了］

　　自學(xué)第四自然段，你讀懂了什么？

　　［生：形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句，讀中體會(huì)］

　　生看師標(biāo)：默讀理解，各種符號(hào)的句子寫(xiě)了什么？

　�。刍茫阂粫�(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才能站起來(lái)似的，過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了，看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了］

　�。�哪些句子寫(xiě)出現(xiàn)，哪些句子寫(xiě)馬的形狀，哪些句子寫(xiě)馬的變化）

　　相同方法自學(xué)第五、六自然段，投影參考對(duì)照

　　幻：依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。

　　一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化。

　　忽然又來(lái)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化（ ）

　　接著又來(lái)了（ ），什么樣子( ) 怎樣變化（ ）

　　天上的火燒云只有這三種形狀嗎？你從哪兒知道的？(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么？(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎？(同桌互議，個(gè)人說(shuō)顏色、形狀合一說(shuō))

　　用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云形狀的多？板：多

　　過(guò)渡：火燒云就是這樣，又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清，剛才還看得那樣真切，一時(shí)又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？說(shuō)明了什么？

　　四、默讀最后一個(gè)自然段，你還知道了什么？(云多快、迅速消失、孩子喜歡)

　　你們見(jiàn)過(guò)類似的火燒云是什么樣子的？

　　作者把火燒云描寫(xiě)得這么生動(dòng)，平時(shí)注意什么？

《火燒云》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能基本掌握本課的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢

　　出示投影片，讓大家看一看。

　　二、熟悉課文內(nèi)容。

　　1、按要求自讀課文。

　　要求：(1)、劃出生詞。

　　(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

　　(3)思考：火燒云指的是什么樣的云

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　　(1)指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　(2)搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

　　(3)說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

　　3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。

　　三、作業(yè)：

　　1、兩字一詞。

　　2、，弄懂字、詞義。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、自讀課文，理清順序。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫(xiě)了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃�云�?劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ))

　　如：上來(lái)了變化著下去了

　　小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的`。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　“上來(lái)了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：

　　(一)、一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。

　　1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢

　　2、課文中是寫(xiě)什么時(shí)候的火燒云

　　3、文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫(xiě)道“火燒云上來(lái)了，但緊接著寫(xiě)的什么(讀讀、劃劃)

　　4、為什么不直接寫(xiě)火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫(xiě)霞光呢這樣寫(xiě)有什么作用

　　5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

　　(火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)

　　(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文�？床欢�的問(wèn)題問(wèn)老師。

　　1、課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的

　　2、重點(diǎn)寫(xiě)了火燒云的什么變化(形狀)

　　3、火燒云的色彩有什么變化在文章中劃出來(lái)。

　　4、火燒云的形狀有什么變化寫(xiě)了那些變化(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)

　　5、說(shuō)說(shuō)哪些是火燒云的靜態(tài)描寫(xiě)哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫(xiě)。)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的作用。

　　(三)、三組討論火燒云下去了這部分課文。

　　1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢表達(dá)了作者怎樣的感情呢

　　2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫(xiě)一個(gè)句子。

　　四、總結(jié)全文

　　1、想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫(xiě)具體的呢

　　2、火燒云五彩繽紛變化萬(wàn)千，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫(xiě)法，把想到的說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎(多找?guī)讉�(gè)同學(xué)說(shuō))

　　五、作業(yè)：

　　1、摘抄一段寫(xiě)火燒云形狀變化內(nèi)容。

　　2、課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才說(shuō)的話整理到筆記本上。

　　課后隨筆：這是一篇寫(xiě)景抒情的散文。作者生動(dòng)地描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中出現(xiàn)了火燒云時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們?cè)谟^看火燒云時(shí)無(wú)比喜悅的心情。本課語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了多種修辭手法，讓學(xué)生們積累一些好詞好句，便于以后作文時(shí)運(yùn)用。

《火燒云》教案 篇3

　　[教學(xué)要求]

　　1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　課件、多媒體設(shè)備

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　談話激情：

　　現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信課前談話是走向成功的橋梁”），同學(xué)們一起來(lái)讀。的目的是對(duì)，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見(jiàn)解，就一定會(huì)有收獲。好，上課。課上參與

　　一、導(dǎo)入新課熱情。

　　同學(xué)們，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū)：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧�。ǔ稣n件）

　　二、檢查朗讀通過(guò)檢查

　　誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。）整體感知

　　三、自主學(xué)習(xí)課文。

　　A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍，看看你通過(guò)學(xué)生自會(huì)有哪些收獲？（學(xué)生自由讀）學(xué)探究理解課。

　　B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰(shuí)的收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。）習(xí)慣。

　　C.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)？

　�。�1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。

　　人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？

　�。�2）知道了火燒云的顏色……[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書(shū)：顏色、形狀]學(xué)生的信心

　　四、朗讀體會(huì)與積極性。

　�。ㄒ唬╊伾�

　　A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談，很好！誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問(wèn)題，

　　師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓分析和歸納學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力

　　生：顏色多。[板書(shū)：多]。并訓(xùn)練學(xué)

　　師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會(huì)到的？朗讀課文。

　　師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)？根據(jù)對(duì)顏色的

　　生：變化快。[板書(shū)：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自

　　B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思

　　師：這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面，自己試維的深刻性

　　一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）

　�。ǘ�）形狀

　　A.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的.形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好，讀吧。

　　師：誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？

　　師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）

　　師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗，發(fā)揮學(xué)生一會(huì)兒像馬，接下來(lái)會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。的想象，激

　　師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)。

　　五、課堂質(zhì)疑維的火花，

　　誰(shuí)還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決）自主意識(shí)和（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神。

　　燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫(xiě)得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。

　　六、課堂總結(jié)：

　　我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！

《火燒云》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　　2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。

　　1、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)。

　　師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他?

　　2、指名到前面來(lái)修改。

　　(設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。)

　　3、齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)第一段。

　　1、回憶第一段講了什么?(板書(shū)：上來(lái)了)

　　2、齊讀。

　　三、教學(xué)第二段。

　　過(guò)渡：火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書(shū)：變化)

　　1、默讀第二段。

　　思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化?

　　(板書(shū)：顏色形狀)

　　2、教學(xué)第二自然段。

　　(1)聽(tīng)錄音。(觀察圖片)

　　(2)聽(tīng)了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象?

　　(板書(shū)：多快)

　　(3)從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?(指名圈出)

　　出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ)。

　　紅通通__________ __________

　　茄子紫__________ __________

　　(講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)

　　(4)又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會(huì)兒一會(huì)兒)

　　(5)天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用?，而用燒呢?(燒寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。)

　　(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)

　　(6)指導(dǎo)朗讀(喜悅語(yǔ)氣)

　　3、教學(xué)第35自然段。

　　過(guò)渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢?

　　(1)指名讀

　　思考：這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢?(板書(shū)：狗、馬、獅子)

　　(2)齊讀第3自然段，思考：

　　a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

　　b、馬是怎樣變化，又是如何消失的?

　　(3)自學(xué)第4、5自然段。

　　(4)檢查自學(xué)情況，師生共同交流。

　　(新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

　　(5)聽(tīng)錄音，小結(jié)。

　　誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化?(板書(shū)：千姿百態(tài))

　　(回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。)

　　四、指導(dǎo)背誦

　　師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的`景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!

　　(此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

　　(1)學(xué)生選擇背誦。

　　(2)指名背。

　　五、作業(yè)

　　觀察天上的云，仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

　　(作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。)

　　板書(shū)：

　　上來(lái)了

　　顏色 多 快

　　火燒云 變化

　　形狀 千姿百態(tài) 快

　　下來(lái)了

　　評(píng)：

　　(板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然)

　　(本課的教案設(shè)計(jì)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。)

《火燒云》教案 篇5

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

　　(2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話。

　　(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　按提綱背誦第三自然段。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話。

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

　　(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。

　　(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

　　(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

　　(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

　　(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

　　(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

　　嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　　(3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一會(huì)兒

　　過(guò)了兩三秒鐘

　　馬

　　變化快

　　忽然

　　形狀變化多

　　狗

　　一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）

　　獅子

　　(4)

　　指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話

　　(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的.景象嗎？

　　嘗試題（三）：（任選一題）

　�、僮プ』馃�云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

　�、谧プ』馃�云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。

　　(2)學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫(xiě)在投影片上）

　　(3)投影反饋，訂正。

　　五、課堂小結(jié)（略）

《火燒云》教案 篇6

　　【教學(xué)要求】

　　1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象描寫(xiě)的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【基本教法】

　　從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣，生動(dòng)導(dǎo)入

　　1、出示題目：

　　師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的課文，題目是《火燒云》。

　　教師板書(shū)：

　　火燒云

　　2、解釋題目：

　　⑴ 啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么叫做“火燒云”?

　　(早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書(shū)上描寫(xiě)火燒云的句子：

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。

　　① 讀一讀：

　　有什么問(wèn)題。

　�、� 換詞訓(xùn)練：

　　“燒”換成“紅”，行嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：① 避免重復(fù);② 前后照應(yīng);③ 顯示出動(dòng)態(tài)的感覺(jué);④ 巧妙點(diǎn)題。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師講解：

　　課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過(guò)程來(lái)寫(xiě)。

　　2、學(xué)生各自放開(kāi)聲音讀一遍課文：

　　要求做到讀正確，讀流利。

　　3、采取賽讀、選讀等形式：

　　(引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。)

　　4、在熟讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書(shū)的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。

　　三、切入重點(diǎn)，感悟表達(dá)

　　1、研讀第三自然段：

　　⑴ 細(xì)讀課文：

　　讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。

　�、� 背誦課文：

　　引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　① 按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?

　　(如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)

　�、� 按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?

　　(如，蘋(píng)果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)

　　⑶ 小結(jié)：

　　火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出來(lái)?

　　師生共同評(píng)價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀4～6自然段

　　1、學(xué)生分組讀課文：

　　讀后交流讀懂了什么。

　　2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云形狀變化的多和快：

　�、� 變化多：

　　從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

　　⑵ 變化快：

　　從“一會(huì)兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

　　3、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛�，如�?/strong>

　　第4自然段：

　　師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么?

　　生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。

　　師：馬是什么樣子的?

　　生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

　　師：過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢?

　　生接讀：那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹腵人正在尋找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。

　　同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫(xiě)法。

　　4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀：

　　品味情趣，內(nèi)化語(yǔ)言。

　　5、小結(jié)寫(xiě)法，讀寫(xiě)遷移，學(xué)會(huì)表達(dá)：

　　這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)�。既�?xiě)出了作者看到的，又寫(xiě)出了作者想到的，寫(xiě)得十分有趣，十分生動(dòng)形象。你們想不想也來(lái)學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)火燒云形狀的變化。

　　二、學(xué)習(xí)最后自然段

　　理解“恍恍惚惚”。

　　(重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。)

　　三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑

《火燒云》教案 篇7