《雪地里的小畫家》教案

時(shí)間：2023-05-11 12:47:54 教案我要投稿

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有關(guān)《雪地里的小畫家》教案錦集10篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《雪地里的小畫家》教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)《雪地里的小畫家》教案錦集10篇

《雪地里的小畫家》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動(dòng)物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀生字及背誦課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)，情境圖。

　　2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。

　　學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？

　�。ǔ鍪菊宫F(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）

　�。ㄒ唬┬蕾p雪景，自由表達(dá)

　　1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美）

　　2、此時(shí)此刻，你最想干什么？

　　在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦！

　　3、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

　　A、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）

　　B、知道這里為什么用感嘆號嗎？（特別高興、開心）

　　（2）比賽朗讀：個(gè)別讀、男女生讀

　　（二）觀察畫面，說話訓(xùn)練

　　小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？

　　（出示小動(dòng)物跑出來的動(dòng)畫）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）

　�。�1）自由說。（2）個(gè)別說（3）同桌互說

　　2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”

　�。�1）學(xué)生自由讀指名讀

　�。�2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

　　二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

　　（一）質(zhì)疑

　　小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：

　　1、小畫家指誰？

　　2、小畫家畫了什么？

　　3、小畫家怎樣作畫？

　�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)

　　1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問題。

　　2、討論交流

　　可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　　（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　1、小畫家指誰？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

　　2、游戲?qū)μ柸胱?/p>

　　導(dǎo)語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎？

　　出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！�

　　自主讀個(gè)別讀小組讀

　　4、理解想象

　　（1）理解句子

　　讀了句子，你知道了什么？請選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f一說。

　�。ㄒ�?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉�！�

　�。�2）想象說話

　　A、它們的腳印還像什么？

　�。ㄐ●R的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）

　　B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請仿照句子說一說。

　　5、朗讀1—4句

　�。ㄋ模┍硌�

　�。ㄗ杂蛇x擇角色，創(chuàng)造性表演）

　　導(dǎo)語：小動(dòng)物們在雪地上快樂地作畫，它們會(huì)一邊畫一邊夸獎(jiǎng)呢？咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎？

　　1、教師示范表演

　　2、學(xué)生表演

　　（戴上自備頭飾）

　　A、同桌表演

　�。ㄗ钥�、互夸）

　　B、上臺(tái)表演

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

　　導(dǎo)語：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的.好朋友青蛙怎么沒參加？

　　1、出示句子，理解“參加”

　　2、指導(dǎo)朗讀。師生對讀、同桌對讀

　　3 、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢？

　　（仿照句子說一說）

　　三、揭示課題

　　導(dǎo)語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀？

　　1、學(xué)生朗讀全文。

　　2、給詩取個(gè)什么題目好呢？為什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家

　　四、配樂朗讀背誦

　　1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。

　　2、借助多媒體配樂背誦。

　　五、趣味識(shí)字

　　1、在文中識(shí)字

　　指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

　　2、離開詩文識(shí)字

　　出示在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

　　六、情境寫字

　�。úシ泡p音樂）

　　跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。

　　1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。

　　2、說說每個(gè)字在田字格中的位置。

　�。S機(jī)出示筆順）

　　3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

　　4、學(xué)生書寫

　�。úシ泡p音樂）

　　教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。

　　七、課外拓展

　　（作業(yè)菜單，任選二題）

　　1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

　　2、仿照課文編一首小詩。

　　3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

《雪地里的小畫家》教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”；

　　2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

　　4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文；

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 交流信息，談?wù)摱?：

　　導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的.葉

　　子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來談?wù)摱臁Ｗ寣W(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）

　　2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時(shí)候，又來了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。

　　3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。ǘ� 初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：

　　1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決�？梢圆樯直�、問同學(xué)、猜一猜等。

　　2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

　　小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

　　5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

　　四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：

　�。�1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；

　　（2）當(dāng)小老師教讀；

　　檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。

　�。ㄈ� 賞讀課文，擴(kuò)展想象：

　　下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來參加《雪地里的小畫家》

　　評比活動(dòng)，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

　　學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

　　2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

　　２、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

　�。�、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：完成圖畫，朗讀課文。

《雪地里的小畫家》教案篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒆灾髯R(shí)記１１個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　�。础⒛芟蛲瑢W(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　自主識(shí)記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、前測激趣

　　今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。

　　昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個(gè)小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家

　　二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字

　�。�、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）

　　學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的'小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）

　�。�、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識(shí)字小能手

　　⑴ 小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）

　　啦梅用幾成蛙

　　為參加洞睡

　　⑵ 出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

　�、� 學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

　�。ńo表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。）

　�。�、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺(tái)（就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）

　　學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

　�。础⒙�，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)？

　　這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

　�、� 出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號？它叫什么？誰認(rèn)識(shí)？請認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它。（生齊讀）

　　感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）

　　認(rèn)識(shí)到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

　　指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。

　　⑵ 這時(shí)，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

　　誰敢站起來讀一讀這句？

　�、� 小朋友，老師這有四幅畫，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？你愿意上臺(tái)來把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎？

《雪地里的小畫家》教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：《（冀教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊》第15課。

　　教材分析：課文是一篇韻文，講的是一群"小畫家"小雞，小狗，小鴨，小馬在雪地里畫畫兒的事。課文用生動(dòng)的語言講述了一些科普知識(shí)：四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。作者以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇特的想象，描寫生動(dòng)，有趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)"單人兒旁"（亻）。

　　2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛生活的感情。

　　學(xué)生分析：小學(xué)生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對小動(dòng)物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城鄉(xiāng)差別，學(xué)生可能連這四種小動(dòng)物也沒有看見過，即使看見過也可能沒見過它們的腳，所以，幫學(xué)生建立認(rèn)識(shí)很重要。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：

　　1、布置學(xué)生課前觀察小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長請教了解。

　　2、準(zhǔn)備課件。

　　3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆。

　　學(xué)生：

　　水彩顏料，調(diào)色盤（平的）

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境，引人入勝。

　　1師：今天我給大家?guī)硪晃恍屡笥�，看（出示�?dòng)畫小兔）"大家好，我是小兔聰聰"。

　　今天是聰聰?shù)纳�，你們想送它生日禮物嗎聰聰有一群小伙伴，他們說要送聰聰一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎。

　　2（課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小兔推開門出來）。

　　聰聰："我的禮物是什么呢"。

　　師：同學(xué)們你們知道聰聰?shù)亩Y物是什么嗎。

　�。▽W(xué)生猜）

　　3聰聰：它們都是誰送的呢。

　�。▽W(xué)生根據(jù)自己的了解回答）

　　二、借助課件，認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪（蹄）。

　　1師：你們猜的對嗎讓我們來看一看。原來今天早上……大家看，誰來了（課件出示小雞走來）。

　　（指名回答）

　　2他要送聰聰什么禮物（如學(xué)生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像）。

　　你怎么知道的（點(diǎn)擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖）你們看他畫的象不象。

　�。▽W(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答）

　　為什么小雞畫竹葉呀。

　　3（出示小狗圖）誰來了，他送聰聰什么畫你怎么知道的（出示梅花圖）他畫得象不象學(xué)生回答。

　　4那么小鴨和小馬呢學(xué)生回答。

　�。ńY(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫）

　　5現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧那我們?nèi)ジ嬖V聰聰吧！

　�。ㄇ袚Q到聰聰打開門的畫面）

　　誰來告訴聰聰出示聰聰"謝謝大家"。

　　6你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么（小畫家）他們在哪兒做畫呢（雪地里）那他們都是"雪地里的小畫家"。

　　板書課題：《雪地里的小畫家》

　　7對了聰聰好象還有話說。

　�。ㄕn件播放聰聰："那我的朋友青蛙怎么沒有來呀"）

　　學(xué)生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧（如果學(xué)生能說出來，則表揚(yáng)他知識(shí)豐富，建議他看看課文是怎么說的）。

　　通過課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛生活的感情。

　　三、自主合作，讀文識(shí)字

　　1師：請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以向拼音朋友求助，如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認(rèn)真，記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎。

　�。▽W(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識(shí)字能力較差，接受較慢的學(xué)生）

　　2組內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　3小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到"組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字"。

　　4組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。

　　誰得到了識(shí)字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！

　　5游戲鞏固識(shí)字效果。

　　學(xué)生玩"我說你猜"，課件出示"蘋果樹"玩"摘蘋果"游戲，鞏固識(shí)字效果。

　　四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎。

　　2小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

　　（課件出示不帶拼音的課文）學(xué)生認(rèn)讀。

　　3檢查讀。以小組匯報(bào)的'形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評價(jià)。

　　要求：聲音洪亮，正確流利，同學(xué)愛聽。

　　五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機(jī)導(dǎo)。

　　1師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎。

　�。ㄕn件出示下雪，腳印，音樂）

　　師朗讀，生認(rèn)真聽。

　　2學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。

　　看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣應(yīng)該怎么讀。

　　第二句，小雞，小狗，小鴨，小馬畫畫時(shí)是什么心情應(yīng)該怎么讀。

　　我們平時(shí)作畫需要什么它們作畫需要什么我們平時(shí)作畫用這么多東西，它們只用腳，他們會(huì)怎么想怎么讀。

　　聰聰還有一個(gè)問題，你們還記得嗎它問什么誰能告訴它（用書中的話說說）

　　它是真睡覺了嗎誰知道相機(jī)問：冬眠和我們平時(shí)睡覺一樣嗎睡這么長時(shí)間啊，我們怎么讀。

　　5聽全文錄音，再指名讀。

　　6背誦：看畫面提示學(xué)生試背。

　　六、拓展

　　聰聰?shù)纳諞]有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點(diǎn)什么。

　　有什么辦法，建議沒有。

　�。▽W(xué)生回答）

　　根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動(dòng)物的畫好不好其實(shí)我們也可以畫，用你的小手，小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好。

　　學(xué)生作畫獻(xiàn)給聰聰。

　　你怎么和聰聰說。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1上節(jié)課我們聽了一個(gè)聰聰過生日的故事，叫什么名字。

　　2誰愿意給大家背一背（出示畫面，音樂）。

　　指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評價(jià)。

　　誰愿意再來一次推薦背。

　　二、再認(rèn)生字

　　1上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎。

　�。ㄕn件出示會(huì)認(rèn)，會(huì)寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn)）

　　學(xué)生認(rèn)讀

　　2現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎。

　�。ㄕn件出示新句子）學(xué)生認(rèn)讀。

　　3你和生字交上朋友了嗎。

　　出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的。

　　全班交流。

　　三、記憶生字字形與書寫

　　1這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我們把它們請出來好嗎。

　�。ㄕn件出示六個(gè)要求會(huì)寫的生字）

　　2你怎么記住它。

　　學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)記憶方法。

　　3觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　4指導(dǎo)書空。

　　教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解。

　　5指導(dǎo)書寫。

　　提問：怎么寫才美呢。

　�。ㄕn件出示帶田字格的六個(gè)生字）

　　學(xué)生發(fā)言。

　　在心里寫一個(gè)。

　　7看誰寫得好看。

　　學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。

　　寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評價(jià)，小組推薦發(fā)寫字星。

　　修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

　　四、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么你在哪些地方收獲最大你還有哪些遺憾（包括你得到了幾顆星）你還有什么想法。

《雪地里的小畫家》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”(亻)。

　　2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長請教了解。

　　2、準(zhǔn)備課件

　　3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆

　　學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(平的)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，引人入勝。

　　1、師：今天我們這里來了一位特殊的朋友，看他來干什么了?(出示動(dòng)畫小熊) “大家好，我是小熊樂樂。

　　今天是樂樂的生日，你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴，他們說要送樂樂一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎?

　　2、(課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來)

　　樂樂：“我的禮物是什么呢?”

　　師：同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?

　　(學(xué)生猜)

　　3、樂樂：它們都是誰送的呢?

　　(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

　　(設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)故事，一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。

　　二、借助課件，認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)

　　1、師：你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看，誰來了?(課件出示小雞走來)

　　(指名回答)

　　2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)

　　你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

　　為什么小雞畫竹葉呀?

　　( 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)

　　3、(出示小狗圖)誰來了，他送樂樂什么畫?你怎么知道的`?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。

　　4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

　　(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫)

　　5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)

　　誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”

　　6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么?

　　(小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。板書課題：《雪地里的小畫家》

　　7、對了樂樂好象還有話說。

　　(課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)

　　學(xué)生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來，則表揚(yáng)他知識(shí)豐富，建議他看看課文是怎么說的。

　　(通過課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

　　小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)

　　三、自主合作，讀文識(shí)字

　　1、師：請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以向拼音朋友求

　　助，如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認(rèn)真，記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎?

　　(學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識(shí)字能力

　　較差，接受較慢的學(xué)生)

　　(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合

　　作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣)。

　　2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”。

　　4、組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰得到了識(shí)字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!

　　( 設(shè)計(jì)意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識(shí)字星”的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。)

　　5、游戲鞏固識(shí)字效果

　　學(xué)生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識(shí)字效果。

　　(設(shè)計(jì)意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動(dòng)方式，以“我說你猜”“摘蘋

　　果”兩組游戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競爭意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足與成就，使識(shí)字成為一件樂事。)

　　四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎?

　　2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

　　(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評價(jià)。

　　要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

　　(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動(dòng)權(quán))

　　五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機(jī)導(dǎo)。

　　1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?

　　(課件出示下雪，腳印，音樂)

　　師朗讀，生認(rèn)真聽。

　　2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1) 看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?

　　(2) 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時(shí)是什么心情?應(yīng)該怎么讀?

　　(3) 我們平時(shí)作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時(shí)作畫用這么

　　多東西，它們只用腳，他們會(huì)怎么想?怎么讀?

　　(4) 樂樂還有一個(gè)問題，你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)

　　(5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機(jī)問：冬眠和我們平時(shí)睡覺一樣嗎?睡這么長時(shí)間啊，我們怎么讀?

　　( 設(shè)計(jì)意圖：在讀中，體會(huì)課文的意思，把握感情，教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn))

　　3、聽全文錄音，再指名讀。

　　4、背誦：看畫面提示學(xué)生試背。

　　六、拓展

　　樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點(diǎn)什么?有什么辦法、建議沒有?

　　(學(xué)生回答)

　　根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動(dòng)物的畫好不好?其實(shí)我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻(xiàn)給你怎么和樂樂說?

　　( 設(shè)計(jì)意圖：打破定勢用手腳作畫，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí)，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、上節(jié)課我們聽了一個(gè)樂樂過生日的故事，叫什么名字?

　　2、誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)

　　指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評價(jià)。

　　誰愿意再來一次?推薦背。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在詩情畫意的背誦中引入)。

　　二、再認(rèn)生字

　　1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　(課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

　　學(xué)生認(rèn)讀

　　(設(shè)計(jì)意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。

　　2、現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。

　　用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強(qiáng)化再認(rèn)>

　　3、你和生字交上朋友了嗎?

　　出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　全班交流。

　　( 設(shè)計(jì)意圖：提倡多途徑識(shí)字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。)

　　三、記憶生字字形與書寫

　　1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我們把它們請出來好嗎?

　　2、你怎么記住它?

　　學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)記憶方法。

　　( 設(shè)計(jì)意圖：提倡自主識(shí)字，多方法識(shí)字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字

　　規(guī)律，也可自編識(shí)字游戲識(shí)字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字)

　　3、觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生發(fā)言

　　(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來

　　學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識(shí)，由于有了寫字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯(cuò)的地方)

　　4、指導(dǎo)書空

　　教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解

　　5、指導(dǎo)書寫

　　提問：怎么寫才美呢?

　　(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)

　　學(xué)生發(fā)言

　　在心里寫一個(gè)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻，把握字形的同時(shí)，也應(yīng)

　　把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

　　6、看誰寫得好看

　　學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。

　　寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評價(jià)，小組推薦發(fā)寫字星。

　　修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

　　( 設(shè)計(jì)意圖：在生生互評中提高書寫水平。通過實(shí)物投影展示，全班評議，

　　形成價(jià)值趨向，讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種快樂。)

　　四、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　雪地里的小畫家

　　小雞---------竹葉

　　小狗-------- 梅花

　　小鴨---------楓葉

　　小馬---------月牙

《雪地里的小畫家》教案篇6

　　教材簡析：

　　《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動(dòng)物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個(gè)雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)課文的14個(gè)生字。

　　3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

　　教學(xué)教程：

　　一、設(shè)情境，揭示課題。

　　歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作）

　　師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

　　點(diǎn)評：

　　二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀。

　　1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

　　3、檢查初讀效果：

　�。�1）通過讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。

　　根據(jù)回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

　　（2）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？

　　4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同？我們一句一句來讀，好嗎？

　　點(diǎn)評：

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

　　1、指導(dǎo)讀第一句話。

　�。�1）指名讀第一句。

　�。ǔ鍪颈菊n插圖）

　�。�2）第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號？

　�。�3）指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的.心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

　　2、指導(dǎo)讀第二句。

　�。�1）指名讀第二句。

　�。�2）理解“小畫家”指誰？

　　請同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。

　　（3）指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

　　3.指導(dǎo)讀第三句。

　�。�1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫了什么。

　�。�2）指名讀

　�。�3）指導(dǎo)讀

　�、偎麄儺嬃耸裁�？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。

　　請四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動(dòng)物畫的比一比。

　�、诟形蚓渥樱哼@些小動(dòng)物還能畫別的嗎？

　�。▽W(xué)生說：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。

　　③反復(fù)朗讀句子。

　　4.指導(dǎo)朗讀第四句。

　�。�1）自由讀第四句。

　�。�2）指名讀第四句。

　　5.指導(dǎo)讀第五、六句。

　�。�1）自由讀

　�。�2）感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？

　　（3）反復(fù)讀句子

　　6.齊讀課文。

　　點(diǎn)評：

　　四、復(fù)述課文

　　在情境中背誦。

　　教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？

　　點(diǎn)評：

　　五、識(shí)字訓(xùn)練

　　（1）小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽？

　�。�2）交流識(shí)字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？

　　點(diǎn)評：

　　六、總結(jié)

《雪地里的小畫家》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

　　3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲鋪墊，揭題激趣

　　1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己

　　的小手掌印�！保ü伯嬋终朴。�1、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）

　　2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地�。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗

　　的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）

　　二、閱讀探究，感悟理解

　　1、初讀探究。

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。

　�。�2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動(dòng)

　　物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。

　　A、雪地里來了小畫家。

　　B、雪地里來了一群小畫家。

　�。ɡ斫庠~語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

　　2、再讀探究。

　　過渡語：小朋友的`學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這

　　群小動(dòng)物為小畫家？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

　�。�3）讀讀議議，感悟理解。

　　1、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？

　　2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。

　　3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺�？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）

　　4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。

　　冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時(shí)間“睡覺”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物

　　有：青蛙、蛇、狗熊……

　　三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。

　　2、教學(xué)生字。

　　1讀對生字；

　　2記一記“蛙、睡”；

　　3比一比，口頭組詞：

　　月（）兒（）同（）我（）力（）

《雪地里的小畫家》教案篇8

　　一、誦讀評價(jià)

　　1指導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二個(gè)“下雪啦！”語調(diào)升高，要讀出興奮歡快的心情。

　　23--6行兒歌要讀出對小畫家的贊美之情。兩個(gè)“不用”、“幾步”等詞要讀出重音。第7行的問句語調(diào)要上揚(yáng)。

　　3學(xué)生評價(jià)。（1）是否有感情。（2）“竹”、“成”、“什么”、“沒”、“哪”等字音是否讀得準(zhǔn)確。

　　（這首兒歌一定要讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，這樣學(xué)生才能越讀越好，百讀不厭。）

　　二、寫字

　　1教學(xué)新筆畫“”。

　　2指導(dǎo)寫字。書空“畫”的筆順，指導(dǎo)寫“沒”字。

　　第三課時(shí)

　　一師導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們班來了哪幾位小畫家？它們都畫了什么？你們想把它們的畫深深地印在腦海里嗎？

　　二背誦

　　1你記住了哪幾行詩？背給大家聽聽。

　　2指導(dǎo)背誦全文。教師可按“下雪”--“雪地”--“小畫家畫畫”--“怎么畫”--“誰沒來”--“為什么”的`順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容，進(jìn)而有感情地背誦全文。

　�。ㄖ笇�(dǎo)背誦要從部分到整體，以點(diǎn)帶面，有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師可結(jié)合板書指導(dǎo)學(xué)生背誦）

　　三交流

　　1雪地上還會(huì)來哪些新的小畫家，它們會(huì)畫出怎樣的作品？

　　2還有哪些小動(dòng)物不能來參加？為什么？

　�。òl(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，鍛煉他們的多種能力，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。）

　　四練習(xí)

　　1、仔細(xì)觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個(gè)漂亮的雪花圖案）

　　2、觀察雪景，說一說：

　　下雪了，小樹像

　　房子像

　　山像

　　像

　　教學(xué)反饋：

《雪地里的小畫家》教案篇9

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。

　�。�、生字卡片。

　　３、課文圖畫（“小畫家”

　　的“圖案”

　　空出，以便學(xué)生粘貼）。

　　【教學(xué)過程】

　　１、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。

　　師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字（出示：馬），你們認(rèn)識(shí)它嗎？

　　生認(rèn)讀“馬”

　　字。

　　師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第１7課。（板書課題）（認(rèn)識(shí)“雪”）

　　２、初讀課文，識(shí)記字形。

　　師范讀。

　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。

　　畫生字。

　　檢查生字，自主識(shí)字。

　　師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

　　生：“目字”旁，指眼睛。

　　師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？

　　師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？

　　生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。

　　生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

　　生：“梅”是木字旁加每天的每。

　�。场⒓�(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實(shí)錄）。

　　師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號？（出示：�。�

　　生：感嘆號。

　　師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識(shí)它嗎？

　　生：齊讀。

　　師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？

　　生：六句。

　　師：認(rèn)識(shí)了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。

　　生仿讀。

　　師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的.？請同學(xué)們讀課文第三句。

　　生讀第三句。

　　師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳�。�

　　四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。

　　師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

　　生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？

　　生：因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

　　師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？

　　生：睡覺去啦。

　　師：那我們?nèi)ソ行阉�，讓它出來畫畫�?/p>

　　生：不行，青蛙冬眠了。

　　生：青蛙怕冷，不能出來。

　　師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。

　　師生互讀５、６句，同桌互讀。

　�。�、朗讀全文。

　　５、指導(dǎo)背誦

　　６、鞏固復(fù)習(xí)生字。

　�。�、總結(jié)，課外實(shí)踐。

　　今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了４位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？

《雪地里的小畫家》教案篇10

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本次活動(dòng)符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點(diǎn)能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景，希望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂�？墒菍ξ覀兡戏降挠變簛碚f，這種美好愿望卻很難實(shí)現(xiàn)。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動(dòng)畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動(dòng)物的爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。

　　本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過觀察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗(yàn)，初步感受冬日雪景的.美麗;第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容;第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受冬日美景。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在看看、猜猜，說說中理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

　　2.嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、感受討論——冬日雪景的美麗。

　　(出示雪景圖)

　　1.你看到了什么，感受到了些什么?

　　2.看到這厚厚的白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么?說說自己心中的想法。

　　二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌

　　1.有幾個(gè)小動(dòng)物也和我們的小朋友一樣，在家里可呆不住了。你瞧，他們來了。他們是誰啊?

　　2.他們來干什么?