漢語拼音教案

時間：2024-10-21 06:37:46 教案我要投稿

【精選】漢語拼音教案集錦十篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的漢語拼音教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】漢語拼音教案集錦十篇

漢語拼音教案篇1

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學會整體認讀音節(jié)e、ue。

　　教學重點：

　　1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)e、ue的用法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．出示i和i、ü和u。

　�。�1）讓學生讀一讀。

　�。�2）說說它們分別代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　�。�2）說說ü上兩點省略規(guī)則

　　3．我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書： 11 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1．學習ie、üe、er的音形

　�。�1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　（2）請同學說說自己的學習過程。

　　（3）教師適當?shù)丶m正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　　（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。

　　2．學習er的四聲

　�。�1）板書：ēr ér ěr èr

　�。�2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。

　�。�4）選擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

　　三、指導書寫ie、üe、er

　　1．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？

　　3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要

　　4．展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5．修改自己書寫的.字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

　　四、學習整體認讀音節(jié)e和ue

　　1．復習ie、üe的讀音。

　　2．師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：e、ue。

　　3．比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)e、ue在字形上有什么變化？

　�。嵞竔e的左側(cè)是i，整體認讀e的左邊是）

　　4．啟發(fā)學生想一想，音節(jié)ue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大就摘帽。

　　5．運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀e、ue的音。

　　附：板書設(shè)計：

　　e ue

　　第二課時

　　教學目的：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

　　教學重點：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。

　　教學過程：

　　一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，、q、x與üe相拼的音節(jié)。

　　1．出示

　　2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．教師強調(diào)、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

　　4．引導學生自己練習拼讀。

　　5．同桌同學互相讀一讀。

　　6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　1．出示P30頁下面的圖

　　指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

　　2．出示音節(jié)

　　3．自己試著讀一讀。

　　4．同桌小伙伴互讀。

　　5．指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

　　在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

　　四、學讀兒歌。

　　1．出示兒歌

　　2．讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

　　3．選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。

　　4．請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

　　5．學生領(lǐng)讀，其他同學隨讀兒歌。

　　6．自己試讀。

　　7．同桌互讀，相互糾正。

　　8．指名讀，鼓勵學生背下來。

　　五、讀全文

　　1．自己試著讀一讀。

　　2．同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

　　3．齊讀。

　　4．指名讀。

　　六、小結(jié)

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)e、ue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　附：板書設(shè)計

　　教學反思：

漢語拼音教案篇2

　　教學重點：

　　1．學會“、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2．學會“、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。

　　教學難點：

　　“、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、、f、d、t、n、l、g、、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

　　二、學習“、q、x”的音形及正確書寫

　　（一）學習“”的音形

　　1．出示“”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

　　（1）教師范讀，糾正學生的過失發(fā)音。

　�。�2）學生練習讀。

　　2．學生“”的形

　�。�1）你有什么好辦法記住“”的形？

　�。�2）編小兒歌：豎彎加點、、。

　　3．書寫字母“”

　�。�1）怎樣寫好字母“”呢？請大家看看書，“”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　�。�2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

　�。�3）學生抄寫字母“”。教師巡視，個別輔導。

　�。ǘ�學習字母“q”

　　1．出示“q”圖

　�。�1）問：這是什么呀！

　�。�2）自己試著讀讀這個字母？

　　（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　�。�4）開火車讀字母“q”。

　　2．學習“q”的形

　�。�1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？

　�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　�。�3）區(qū)別“b p d q”的音形。

　　3．書寫字母“q”

　　（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

　　（2）教師在四線三格中寫范字

　�。�3）自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。

　�。ㄈ⿲W習“x”的音形

　　1．出示“x”的圖

　�。�1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

　�。�2）指名讀

　　（3）開火車讀

　　2．學習“x”的形

　�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　�。�2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　3．書寫字母“x”

　　（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　　（3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

　　（4）教師范寫

　　先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

　�。�5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們又學習了三個聲母“、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．讀字母卡片：“、q、x”

　　2．背誦學過的聲母。

　　二、游戲中學習“、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。

　　1．請3個同學帶上“、q、x”的'頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“、q、x”的身旁就成了“u、qu、xu”。

　　2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了 q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　板書：

　　— ü →

　　q — ü →

　　x — ü →

　　3．請同學想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：

　　— ü → u

　　q — ü → qu

　　x — ü → xu

　　4．自己讀音節(jié)

　　5．同桌互讀音節(jié)。

　　6．指名讀

　　三、學習三拼音節(jié)

　　1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要疾速。

　　2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

　　3．指名拼讀，教師糾正。

　　4．同桌同學互相拼讀、糾正。

　　四、看圖拼讀音節(jié)

　　1．看圖：圖上畫了什么？

　　2．讀圖下音節(jié)

　�。�1）自己試拼

　�。�2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、讀兒歌：

　　1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

　　2．找出你們學過的音節(jié)讀一讀：ī qī

　　3．結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　　4．學生當小老師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。

　　六、小結(jié)：

　　今天我們認識了3個聲母朋友“、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“、q、x”與“ü”相拼去點的規(guī)則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

漢語拼音教案篇3

　　設(shè)計理念：

　　低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點�！墩Z文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，在教學中，教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣�！墩Z文課程標準》還指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。

　　教學目標

　　學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學流程

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　�、耪勗挘航裉�，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？

　�、普故九_出示課文插圖。

　�、亲屑毧磮D，說說你看到了什么？

　�、戎该涣鳎核{藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　�、山翌}。

　　今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

　　師：你想先認識誰？

　　指名一生隨意選擇，根據(jù)學生的回答隨機進行教學。

　�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動，且根據(jù)學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發(fā)了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的'學習狀態(tài)，從學生的發(fā)言結(jié)果來看，每個學生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。）

　　二、教學g、k、h。

　　gkh 的教學設(shè)計和反思

　�。ㄒ唬⿲W習g。

　　師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。

　　2、學生評議。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

　　生1：像個9字g、g、g。

　　生2：像個花環(huán)g、g、g。

　�。ㄍㄟ^說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。）

　　（二）學習K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

　　2、指導發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

　　3、開火車讀，同桌對讀。

　　4、g、k對比讀。

　　5、說說你用什么方法記住K。

　　三、學習“h”。

　　讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰來當小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學念兒歌。

　　1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽了笑呵呵”

　　2、動作表演，學念兒歌。

　�。ㄐ睦韺W研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設(shè)計“動作表演念兒歌”，一來可以激發(fā)學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。）

　　五、學習二拼音節(jié)

　　1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）

　　g—a→ga

　　3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。

　　4、開火車拼讀。

　　六、多種形式，鞏固g、k、h。

　　1、游戲——“玩橡皮泥”。

　�、傩』锇楹献鳎瑒邮肿鲆蛔鰃、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

　�、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。

　　③小組互評。

　　2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　??（語文教學民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話境界，在學生與學生關(guān)系上則致力于合作學習。合作學習不僅調(diào)動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，這是一種高效的學習活動形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）

　　七、指導書寫。

　�、賻煼秾�、解說。

　�、趯W生配樂書寫。

　　教學反思：

　　《語文課程標準》提出：“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”這是很有見地的。針對一年級學生的年齡特點，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。

　　一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學生情感

　　情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學生引入課堂，接著又設(shè)計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

　　二、以多樣的形式，保持學習興趣。

　　處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。將活動游戲引進課堂，學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。

　　三、及時肯定，增強學習興趣。

　　抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學生就顯得異常激動，非�？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸�？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。

漢語拼音教案篇4

　　教學要求：

　　1 學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫，《漢語拼音 a o e》教案。

　　2 認識四線格，學習使用四線格。

　　教學過程：

　　一芝麻開門

　　1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

　　兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。

　　二看圖激趣

　　茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

　　它叫醒了誰呢？

　　叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

　　叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

　　叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

　　``````

　　讓學生看圖后暢所欲言。

　　三捉迷藏游戲

　　這幅優(yōu)美的.山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？

　　讓學生初步感知a o e 的音和形。

　　四學習a o e 的發(fā)音

　　1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)，反復練讀，小學一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。

　　2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

　　張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

　　五指導a o e 的書寫

　　1記住形

　　找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

　　清清河水一只鵝，水中倒影eee.

　　2正確書寫

　　認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

　　教師示范，學生仿寫。

　　六知識晚餐

　　回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

漢語拼音教案篇5

　　漢語拼音教學基本流程

　　（復習上節(jié)課學習內(nèi)容，鞏固發(fā)音及書寫。）

　　一、出示拼音字母（含聲母、韻母、整體認讀音節(jié)），結(jié)合圖片形象感受字母形狀。

　　二、聯(lián)系事物初步感受字母發(fā)音。

　　三、指導發(fā)音要領(lǐng)，練習發(fā)音。（指導發(fā)音部位與口形等）

　　四、練習字母四聲發(fā)音（韻母、整體認讀音節(jié)、音節(jié)）。

　　五、聲、韻（母）結(jié)合練習發(fā)音。（向拼讀過渡）

　　六、指導書寫。（正確的筆畫與筆順及在四線格中的位置）

　　七、讀兒歌或拼音詞語，強化新授字母的發(fā)音練習，提高發(fā)音技能。

　　八、總結(jié)對比，強化認識字母形狀與發(fā)音特點。（如bd、pq 、nh等的形狀區(qū)分等）

　　注意問題：

　　1、根據(jù)教學內(nèi)容將幾大環(huán)節(jié)合理安排到2—3個課時中。

　　2、上述環(huán)節(jié)在教學實際中可適當調(diào)整，不必完全套用。

　　拼音2 iuü 教學設(shè)計

　　萊西市實驗小學李雅麗

　　教學目標：

　　1、學會i、 u 、ü三個單韻母和y、 w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節(jié) yi 、 wu 、 yu 。

　　3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　4、知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫，ü在標調(diào)時頭上有點。

　　教學重點：

　　1、會i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正確書寫。

　　2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　教學難點：

　　讀準i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標調(diào)時頭上去點，ü在標調(diào)時頭上有點。

　　教具準備：

　　1、本課的教學掛圖。

　　2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調(diào) i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　教學安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習檢查，導入新課。

　　1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

　　2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

　　二、學習字母i

　�。ㄒ唬┯^察掛圖學習字母的音

　　1、圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

　　2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

　　3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。

　　4、學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

　　（二）學i的四聲

　　1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標調(diào)就摘帽。

　　2、分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　�。ㄈ┯^察字形，指導書寫

　　1、觀察掛圖學習字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

　　2、教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　　3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。

　　4、學生練習書寫，教師觀察指導。

　　二、學習字母u

　　（一）觀察掛圖學習字母的音

　　1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩�！睘貘f的“烏”就是u。

　　2、教師示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u

　　3、學生學讀u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學生讀。）

　�。ǘ⿲W習u的四聲

　　1、出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。

　　ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。

　　ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。

　　2、學生練讀。

　�。ㄈ┯^察字形，指導書寫

　　1、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

　　2、教兒歌：u像一個茶杯子。

　　3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。

　　4、學生練習書寫，教師觀察指導。

　　三、學習字母ü

　　（一）觀察掛圖學習字母的音

　　1、圖上畫的什么？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

　　2、教師示范發(fā)音，學生看口形。把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　3、學生學讀ü。（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

　　（二）練習ü的四聲

　　1、ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

　　2、學生練讀。

　　（三）觀察字形，指導書寫

　　1、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚小魚ü ü ü

　　2、ü占中格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。

　　3、學生練習書寫，教師觀察指導。

　　四、鞏固練習

　　1、打亂次序認讀6個單韻母。

　　2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

　　3、練習寫字母

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會聲母y w，讀準音，記清形，會書寫。

　　2、學會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>

　　2、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

　　二、談話引入新課

　　今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？

　　三、學習聲母y

　　1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

　　2、教學發(fā)音。

　�。�1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的'哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母 i）

　�。�2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）

　　3、記字形：像個樹杈y y y。

　　4、指導書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格。

　　四、學習聲母w

　　1、觀察圖畫，說話引出聲母w。

　　2、教學發(fā)音。半扶半放：

　�。�1）首先應(yīng)該聽→認真聽、仔細看。

　�。�2）正確地念，模仿發(fā)音。

　�。�3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

　　3、記字形。像間屋子w

　　4、指導書寫： w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不能寫得太寬�！皏 ”叫斜上斜下。

　　五、學習y w和單韻母拼成的音節(jié)。

　　1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）

　　2、看圖拼讀音節(jié)ya，板書：wū yā教師領(lǐng)讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？

　　3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

　　4、拼讀音節(jié)：

　　（1）誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？拼讀：yā yá yǎ yà。

　　組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

　　（2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

　　六、鞏固練習。

　　1、打亂次序認讀6個單韻母和2個聲母。

　　2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個字母，請學生摘下寫有相應(yīng)字母的蝴蝶。

　　3、練習寫字母

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

　　2、能正確讀出yi wu yu的四聲。

　　3、能看圖說話和拼讀音節(jié)。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　認讀y w與單韻母的拼讀音節(jié)。

　　二、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu。

　　1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳�！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳�，快把兩滴眼淚擦掉�！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）

　　2、學生認讀整體認讀音節(jié)yi wu yu。

　　3、練習yi wu yu的四聲。

　　三、鞏固練習

　　1、猜音節(jié)游戲。

　　老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當小老師領(lǐng)讀。

　　醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧

　　羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

　　2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：

　　y ī 衣服醫(yī)生一年級 y í 阿姨

　　y ǐ 椅子已經(jīng) 以后 y ì 容易意見

　　w ū 烏云烏龜烏鴉 w ú 吳老師梧桐樹

　　w ǔ 跳舞中午五星 w ù 大霧服務(wù)

　　y ū 淤泥 y ú 金魚鯉魚

　　y ǔ 下雨雨衣 y ù 玉米玉石

漢語拼音教案篇6

　　一、激趣導入，復習音節(jié)。

　　師：小朋友，這兒有許多可愛的動物，它們的后面藏著我們學過的音節(jié)，你選擇其中的一種動物，就會出現(xiàn)一個音節(jié)。誰想當小老師拼讀給大家聽？如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。

　　生1：我選擇小灰兔。（師點擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià）

　　生2：我來幫助他──jià。

　　生3：我可以讀得更響亮些──jià。

　　全班齊讀。

　　生1：我選擇小毛驢──ｑí。

　　生2：老師我可以幫助他──qǐ。（讀得不是很到位）

　　生3：我能讀好它──qǐ。

　　生2：（自已站起來再讀音節(jié)）。

　　生4：老師我愿意送給他一顆進步星。（學生自己動手做的）

　　二、看圖認識漢字。

　　師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節(jié)�，F(xiàn)在請小朋友打開語文書第19頁。（學生自由讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)詞）

　　師：你看到什么？想到什么？

　　生1：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個哥哥在搭積木，還看到一個女孩在喂小雞。

　　師：在這句話中只需要在后面用一個還看到就可以了。

　　生2：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。

　　生3：（拼讀音節(jié)）xià qí。（再讀詞語）下棋。

　　師：你在哪里見過這個下字？

　　生1：地下室。

　　生2：錄音機里聽過這個下。

　　生3：下樓梯時看見墻壁上寫著上下樓梯靠右走。

　　師：你觀察很仔細。

　　生4：廈師二附小的下。

　　生5：廈師二附小的廈是廈門的廈。

　　師：放學的時候請你仔細看看校門口的牌子，廈師二附小到底是哪個廈。

　　生6：下車，下飛機，下樓梯。（其余漢字教學同上）

　　師：小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。

　　三、鞏固漢字。

　　師：請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準音節(jié)，拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。

　　學生動口讀一讀，動手擺一擺。

　　生1：讀xià qí。

　　生2讀下棋。

　　師張貼卡片全班齊讀。（其余音節(jié)、漢字的復習鞏固同上）

　　師：現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些蘋果后面藏著我們今天學的.音節(jié)、漢字，誰讀準了，老師將蘋果送給他。（學生學習熱情高漲，爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱）

　　生1：雞。

　　生2：服。

　　師：這個字和衣組成詞的時候讀ｆｕ，單個字讀什么？

　　生3：讀第二聲。

　　師：還有獨木橋等著我們呢！橋上有一個詞語，誰能讀準這個詞并用這個詞說一句話，就可以安全走過獨木橋。

　　生1：下棋。

　　生2：我爸爸和叔叔愛下棋。

　　生3：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。

　　生4：老師，我給ＸＸ同學提一個小小的建議。他沒有將下棋合在一起說。應(yīng)該說我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

　�。ㄟ@是課件發(fā)出歡呼聲，你真棒�。�

　　生5：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。

　　師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛(wèi)生。

　　四、讀兒歌。

　　師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請小朋友自己試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的做個記號。（學生讀兒歌）

　　師：你們是怎么學會這首兒歌的？

　　生1：我認識一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽錄音。

　　師：你的辦法真好。

　�。ㄈw學生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作，快樂之情溢于言表）

漢語拼音教案篇7

　　一、教學思路

　　漢語拼音作為識字、學普通話的拐棍，是小學語文第一冊繼入學教育之后的一個重要內(nèi)容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區(qū)影響，最難發(fā)好前后鼻音，所以，后鼻音教學也是整個拼音教學中的難點�；谝陨险J識，我作了以下幾點思考：

　　1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習？

　　2、既然是小班化教學，那么，如何做到面向全體學生？

　　3、怎樣既科學合理又生動形象地講解發(fā)音技巧？

　　4、針對活潑好動的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學的節(jié)奏？

　　幾番思考之后，我打算采取以下教學措施：

　　1、用教師生動、形象的`體態(tài)語（特別是手勢、眼神）及簡單、明了的示意圖來調(diào)動學生的感觀，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、運用多種形式的讀擴大訓練面，采取各種有趣的游戲讓學生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學習。

　　3、查閱語音學書籍，盡量科學、合理、深入淺出地講解發(fā)音技巧，并能有梯度地安排環(huán)節(jié)，讓學生易學。

　　4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。

　　二、教學流程：

　　(一)聯(lián)系舊知，解決難點

　　1、今天，我們來認識幾位新朋友。它們叫什么呢？出示angengingong

　　2、認真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生可能說：○angenging前面是我們以前學過的anenin�！餫ngengingong后面都是ng。）教師隨機出示-ng

　　3、教學-ng的發(fā)音：

　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生可能說：○嘴巴一個合攏，一個張開�！鸢l(fā)音一個長點，一個短點�！鸢l(fā)音一個響點，一個輕點。）老師畫簡圖。

　　4、辨別前后鼻音：

　　老師發(fā)音，學生辨別。

　　老師做口形，學生辨別。

　　老師做手勢，學生練習。

　�。ǘ┲v清要領(lǐng)，區(qū)分新音

　　1、教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

　　2、教師示范讀angengingong數(shù)次。

　　3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。

　　4、對比讀：an-angen-engin-ing（教師用拇指和四指分開并攏來提示學生認讀）

　　5、鞏固后鼻韻母：

　　(1)合成游戲

　　如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（臺下學生齊說）�！�

　　(2)快速猜讀游戲

　　指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。

　　(三)多種形式，大量拼讀

　　1、學習一個整體認讀音節(jié)ying

　　問：它是誰的好朋友？老師依據(jù)學生回答將卡片貼在ing下。

　　猜猜它讀什么？對，它又是個整體認讀音節(jié)。

　　你有什么好辦法記住它？

　　看圖連線。

　　2、考考小朋友：ianguanguengiong

　　3、看書38頁，你能闖過幾道關(guān)？（讓學生拼讀書上音節(jié)，要求具有彈性）

　　4、當小老師帶讀。

　　5、看圖補充音節(jié)。

　　(四)擺正姿勢，練習書寫

　　1、教師示范書寫angengingongyingtaiyang

　　2、學生擺正姿勢，練習書寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）

　　3、教師巡視并提醒學生注意：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)；后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。

　　三、教后感言

　　1、教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發(fā)熱情。

　　2、教學就要精心準備，細致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。

　　3、教學就如一首樂曲，需要節(jié)奏美。只有在不斷變化的節(jié)奏中才能感受情趣的美。

　　4、教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對話,課堂才能充滿生命的活力�！�

漢語拼音教案篇8

　　教學目的：

　　1．學會前鼻韻母in、un、ün

　　3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學會整體認讀音節(jié)yin、yun。

　　3．學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。

　　教學重點：

　　1．學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。

　　2．學會整體認讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

　　教學難點：

　　1．準確地區(qū)分un、ün。

　　2．yun的右半部分是un還是ün學生易混。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　這節(jié)課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

　　二、看圖學習in和yin

　　1．學習韻母in

　�。�1）出示in圖，圖上畫的是什么？

　�。�2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

　�。�3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

　　（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。

　　2．學習整體認讀音節(jié)yin。

　�。�1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

　�。�2）出示yin，請同學讀一讀。

　�。�3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的`“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

　　三、看圖學習un

　　1．出示un圖，這是什么呀？

　　2．自己試著讀讀。

　　3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

　　四、看圖學習ün和整體認讀音節(jié)yun

　　1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

　　2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

　　3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。

　　4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點�？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。

　　5．學習整體認讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

　　（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）

　　6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去�！蓖ㄟ^表演使學生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

　　五、學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

　　1．出示3組音節(jié)：讓學生自己試著拼一拼。

　　2．同桌互拼，相互糾正。

　　3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。

　　六、書寫in、un、ün

　　3個字母

　　1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。

　　2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　3．展示學生作業(yè)，進行評改。

　　附：板書設(shè)計

漢語拼音教案篇9

　　教學目標

　　1.學會i、u、v三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.掌握i、u、v的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

　　3.學會使用四線格。

　　重點

　　教會學生讀準iuv三個單韻母的音。

　　難點

　　學會iuv的四聲，讀好二、三聲。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會i、u、v三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2.掌握i、u、v的四個聲調(diào)。

　　一、指導復習單韻母a、o、e

　　出示卡片，齊讀

　　今天我們來學習漢語拼音第2課

　　二、學習i、u、v的讀音及四聲

　　1.教學單韻母i

　　(l)(出示第一幅圖)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)

　　(出示i的卡片)問：你會讀嗎?正音、指名讀。

　　(2)掌握i的四聲

　　出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀?正音，指名讀，齊讀。

　　2.教學單韻母u

　　(1)(出示第二幅圖)問：你知道了什么?(一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)指導讀，指名讀。

　　(2)學習u的四聲

　　分小組試讀，指讀。

　　3.教學單韻母v

　　( 出示第三幅圖及v的四聲 }問：你想到了什么?

　　范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

　　三、復習iuv的.四聲

　　第二課時

　　一、復習導入

　　齊讀iuv的卡片，指讀iuv的四聲。

　　二、指導學習iuv的筆順

　　1.教師引導學生觀察四線格中的i u v

　　問：它們各占在什么格?(i、v占中格和上格，u占中格}

　　2.教師示范書寫：i u v

　　學生在練習本上書寫三遍。注意v的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

　　3.讓學生再練習三遍i、u、v

　　三、總結(jié)

　　我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuv三個單韻母的音、形及書寫。

　　四、布置作業(yè)

　　1.將iuv的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

　　2.朗讀課后短文

漢語拼音教案篇10

　　漢語拼音 a o e

　　教學目標

　　1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　3．認識四線格，學習使用四線格。

　　德育目標:

　　教育學生愛護環(huán)境，愛護小動物。

　　重點：a、o、e的音、形教學。

　　難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。

　　教學準備：教學課件，拼音卡片

　　第一課時

　　教學目標

　　1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，

　　一、導入新課

　　同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

　　我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音

　　1．教學單韻母a

　�。╨）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

　　這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。

　　指名讀，齊讀a。

　�。�2）認識四聲，掌握a的.四個聲調(diào)

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記�。憾晸P。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2．教學單韻母o

　�。╨）看圖，指明說圖意。

　�。üu在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

　�。ǔ鍪締雾嵞竜的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　�。�2）掌握o的四聲

　　依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。

　　3．教學單韻母e

　�。�1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　�。�2）在學習a、o四聲的基礎(chǔ)上自學e的四聲

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。