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賣(mài)火柴的小女孩教案

時(shí)間:2024-09-21 13:48:03 教案 我要投稿

關(guān)于賣(mài)火柴的小女孩教案范文5篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家收集的賣(mài)火柴的小女孩教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于賣(mài)火柴的小女孩教案范文5篇

賣(mài)火柴的小女孩教案 篇1

  【難句講解】

  1!八龔募依锍鰜(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋,但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋——那么大,一向是她媽媽穿的!

  這表明小女孩家里非常窮。她自己沒(méi)有鞋,寒冬臘月出門(mén),穿著一雙大拖鞋,就連這樣大的拖鞋也一直是她媽媽穿的。

  2。她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái),在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根。

  這句話(huà)講小女孩想從許多火柴里抽出一根來(lái),擦燃了暖暖手。她沒(méi)有賣(mài)掉一根火柴,自己卻點(diǎn)掉一根火柴,她爸爸會(huì)打她的。她敢嗎?難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出了一根。

  3。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。

  這是小女孩的幻想,說(shuō)明小女孩在那個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中只有寒冷、饑餓和痛苦。要想“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”,只有推翻那個(gè)人剝削人的社會(huì)制度。

  4。誰(shuí)也不知道:她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

  這位小女孩臨死時(shí)“嘴上帶著微笑”。人們看見(jiàn)了她那小小的尸體,只是淡淡地說(shuō):“她想給自己暖和一下”,誰(shuí)也不關(guān)心她?墒亲髡邊s深入到小女孩臨死前的心里。她看到過(guò)許多美麗的東西,盡管那是幻象;“她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶”,她得到了人間的慈愛(ài);奶奶把她帶到“新年的幸福中去”,她懷著這樣美好的愿望死去。而這些是“誰(shuí)也不知道”的。

  【佳句賞析】

  1?蓱z的小女孩!

  她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái),街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。

  小女孩長(zhǎng)著一頭金黃的頭發(fā),那頭發(fā)打成可愛(ài)的卷兒披在肩上,可以看出,這是個(gè)美麗的小姑娘。但是,她沒(méi)有心思去關(guān)心自己的美麗,她一心想的是今天是大年夜——一年的最后一天。在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚,她卻光著頭,赤著腳,走在又冷又黑的街上,眼巴巴地看著有錢(qián)人家窗戶(hù)里透出的燈光,無(wú)可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。只因?yàn)樗歉F苦人家的孩子,即使在這樣的夜晚,也必須出來(lái)賣(mài)火柴,為家里掙一點(diǎn)錢(qián)維持生活。多么“可憐的女孩”!這段描寫(xiě),深深地透露出作者對(duì)小女孩的同情。

  2。這是一道奇異的火光!

  這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿(mǎn)足。在這雪花漫天飛舞的`“又冷又黑的晚上”,這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”、“一雙小腳凍得青一塊紫一塊”、“蜷著腿縮成一團(tuán)”、“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來(lái)說(shuō),實(shí)在是非?少F的。

  3。她趕緊擦著了一整把火柴,要把奶奶留住。對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),這世界上沒(méi)有光明,沒(méi)有溫暖。奶奶的出現(xiàn)使她無(wú)比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛(ài)溫和的奶奶就會(huì)不見(jiàn)的。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一整把”火柴。這句話(huà)反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的冷酷。

  【句式變化】

  一、將疑問(wèn)句改成肯定句。

  她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋,但是有什么用呢?她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋,但是沒(méi)有用。

  二、縮句:

  肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣。

  烤鵝冒著香氣。

賣(mài)火柴的小女孩教案 篇2

  一、教學(xué)要求

  1.理解課文思想內(nèi)容,激起對(duì)資本主義社會(huì)貧苦兒童悲慘生活的同情。

  2.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的想象。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。

  2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

  三、教具準(zhǔn)備

  1.生字生詞卡片。

  2.教學(xué)掛圖。

  四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理清課文敘述順序,學(xué)習(xí)課文第一段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容,引人新課

  1.指名讀第三組的.“導(dǎo)讀”!

  2.今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣(mài)火柴的小女孩》。(板書(shū)課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰(shuí)?(安徒生)你對(duì)安徒生有哪些了解?

 。ㄊ鞘攀兰o(jì)丹麥著名的作家,被稱(chēng)為“世界童話(huà)之上”。)

  2.用生字生詞卡片檢查生字讀音。

  3.指名按自然段朗讀課文,每人讀一段。讀后評(píng)議,糾正讀錯(cuò)的字音。

  三、理清課文敘述順序

  1.提出自學(xué)要求:用比較快的速度閱讀課文,想一想,哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。

  2.學(xué)生按要求自學(xué),在書(shū)上找出有關(guān)的部分,做上記號(hào)。

  3.討論交流。

 。1)課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的?(第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。)

 。2)把課文分成三段,可以怎么分?”第一至第四自然段是第一段;第五至第十自然段是第二段,第十二、十三自然段是第三段。)

  4、這三段,每一段的主要內(nèi)容是什么?認(rèn)真看看課文,再用自己的話(huà)回答。

 。ǖ谝欢沃v大年夜、天快黑了,又下著雪,小女孩還在街上賣(mài)火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴,從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。)

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1.提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第一段,想一想課后“思考·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。

  2.學(xué)生按要求自學(xué)。

  3.討論:大年夜,天快黑了,又下著雪,小女孩為什么還在街上賣(mài)火柴?(抓住兩點(diǎn):一是“她不敢回家”,因?yàn)椤八龥](méi)賣(mài)掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)、爸爸一定會(huì)打她的”;二是回家同樣要挨凍,因?yàn)椤凹依锔稚弦粯永洹。?/p>

  從這里,你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣?(小女孩凍了一天,餓了一天,沒(méi)有人關(guān)心,徊去還要挨打,真可憐。)讓我們把體會(huì)到的,通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),要讀出這個(gè)小女孩的可憐。4.練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練,再指名朗讀。

  五、布置作業(yè)

  1.練習(xí)有感情地朗讀第一一段。

  2.按照“思考·練習(xí)”第二:三題,預(yù)習(xí)課文第二、三段。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)理解課文第二段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊課,引人新課

  1.指名有感情地朗讀第一段。

  2.小女孩在一座房子的墻角坐下來(lái),后來(lái)又怎么樣了呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段和第三段。

  二、自學(xué)第二段

  1.提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,想想課后“思考·練習(xí)”的第二題,、

  2.學(xué)生按要求自學(xué)。

  三、指導(dǎo)理解第二段

  1.小女孩幾次擦燃火柴?(小女孩五次擦燃火柴。)

  2.請(qǐng)五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?

  3.五位同學(xué)讀課文后討論:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?(小女孩第一次擦火柴看到一個(gè)大火爐,第二次擦火柴看到了烤鵝,第三次擦火柴看到了圣誕樹(shù),第四次擦火柴看到了奶奶,第五次小女孩擦著了一大把火柴,奶奶把她抱起來(lái),摟在懷里,帶她飛走了。

  4.小女孩為什么一次又一次地擦火柴?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題看看書(shū),同座討論討論,然后我們?cè)僖黄鹧芯俊?/p>

 。1)小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的?(是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?(學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。)“她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根!睆倪@兩句話(huà)中你們知道了些什么?(從第一句話(huà)可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個(gè)詞可以看出,小女孩經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng),實(shí)在凍得受不了了,才抽出一根火柴來(lái)擦的。)

賣(mài)火柴的小女孩教案 篇3

  教材分析:

  《賣(mài)火柴的小女孩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇精講課文。

  這篇課文是安徒生的一篇著名童話(huà),它主要講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事,這個(gè)故事表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情,本文以火柴為線(xiàn)索,重點(diǎn)寫(xiě)了小女孩五次劃著火柴,使小女孩產(chǎn)生美好的幻象,最后講小女孩被凍死了。

  學(xué)情分析:

  因?yàn)楸菊n是第二課時(shí),在有了對(duì)第一課時(shí)的(故事發(fā)生的歷史背景、時(shí)間背景、環(huán)境渲染、小女孩的外貌描寫(xiě))了解,為本課深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。所以我采用第一次點(diǎn)燃火柴的部分,由師生共學(xué)。而第二次第三次和第四次點(diǎn)燃火柴自學(xué)的方法,這樣就降低了難度。

  設(shè)計(jì)理念:

  【《賣(mài)火柴的小女孩》是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的精讀課文,是安徒生童話(huà)經(jīng)典之作,對(duì)于這樣語(yǔ)言凄美、情感強(qiáng)烈且富于變化的文章來(lái)說(shuō),“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以,在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我緊扣一個(gè)“讀”字,使學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,在讀中生情。在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過(guò)對(duì)作家和作品的解讀,培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度!

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利有感情地朗讀課文;

  2、理解課文內(nèi)容,感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和朗讀能力;

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)賣(mài)火柴的小女孩悲慘命運(yùn)的同情;

  教學(xué)重點(diǎn):從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)其命運(yùn)的悲慘;

  教學(xué)難點(diǎn):感悟含義深刻語(yǔ)句的思想感情;

  教法:“在一定情境之中訓(xùn)練語(yǔ)言事半功倍,”教學(xué)中,充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂中的運(yùn)用,通過(guò)朗讀,合作探究,讓學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵。

  學(xué)法:自主讀悟,合作交流,學(xué)生以讀悟情,以讀達(dá)情。

  教具:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可憐的賣(mài)火柴的小女孩。她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣(mài)火柴。沒(méi)有歡樂(lè),沒(méi)有人關(guān)愛(ài)的她痛苦地坐在墻角里。她覺(jué)得很冷很冷。她想給自己暖和一下,于是,她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么?

  2、自由讀5-10自然段,畫(huà)出幻象的句子大聲地讀出來(lái)。

  二、學(xué)習(xí)課文5-10自然段。

 。ㄒ唬┢纷x幻象中的“幸!

  1、學(xué)生讀文,畫(huà)句子。

  2、學(xué)生反饋,品讀感悟。(課件展示5次幻象句子,指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出小女孩在幻象中的幸福。)

  【設(shè)計(jì)理念:所體會(huì)的幻象越美好,與幻象消失一旦聯(lián)系,則更凄然,為后面的比較作基礎(chǔ)!

  3、多美好的幻象,但同學(xué)們想想小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些幻象?

  4、教師根據(jù)反饋小結(jié):現(xiàn)實(shí)中的小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè)、沒(méi)有人疼愛(ài),所以她渴望溫暖、溫飽、渴望愛(ài)、渴望幸福,所以她一次又一次地擦燃了火柴。

  過(guò)渡:火柴終究是要滅的`呀,火柴一滅,小女孩所渴望的得到了沒(méi)有?讀課文,找出火柴滅了有關(guān)句子。

 。ǘ┢纷x現(xiàn)實(shí)中的“痛苦”

  1、學(xué)生找句子。

  2、學(xué)生反饋。

 。1)她坐在那兒,手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。

 。2)這時(shí)候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚有冷的墻。

 。3)只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了,在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現(xiàn)實(shí)的痛苦。

  4、再次品讀奶奶的句子。體會(huì)小女孩的心情和現(xiàn)實(shí)的痛苦。

  過(guò)渡:

  美好的時(shí)光,一次又一次地消失,所以當(dāng)唯一疼愛(ài)她的奶奶出現(xiàn)時(shí)她急迫地叫了起來(lái)。

 、俪鍪揪渥樱骸澳棠!”小女孩叫起來(lái),“。≌(qǐng)把我?guī)ё甙!我知道,火柴一滅?767就會(huì)不見(jiàn)的!”

  ②指導(dǎo)朗讀,讀出小女孩見(jiàn)到奶奶迫切、激動(dòng)、祈求等心情。

  ③每句話(huà)都用上了感嘆號(hào),表達(dá)了什么?

  5、為了留住奶奶,小女孩又一次擦燃了火柴,這一次與前四次相比,特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。

  比較句子:她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。

  她趕緊擦著了一大把火柴。

 。1)讀讀前后兩次擦火柴,抓住重點(diǎn)詞,想一想表達(dá)的意思有什么不同。

 。2)指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用句子比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使小女孩從開(kāi)始的猶豫到最后的果斷,渴望幻景永不消逝。】

  6、為了留住奶奶小女孩不惜浪費(fèi)“一大把”火柴,這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮,奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái),摟在懷里。

 。1)出示句子:她倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了

 。2)你是怎么理解這句話(huà)的。

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

  三、學(xué)習(xí)課文11-12自然段,深化課文主題。

  1、配樂(lè),師深情朗讀。

  2、質(zhì)疑:

 、傩∨⑺懒,為什么她嘴上還帶著微笑?

 、谛∨⒈瘧K地凍死街頭,是那么的不幸,作者卻為什么說(shuō)她是幸福的呢?

  3、出示句子:她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶,一起走向新年的幸福中去。

  4、對(duì)這句話(huà)中的兩個(gè)“幸福”,你是怎樣理解的?

  5、教師引導(dǎo)。

 。ㄇ耙粋(gè)“幸!笔且?yàn)樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過(guò)的,是幸福;后一個(gè)“幸!笔钦f(shuō)小女孩死了,就沒(méi)有寒冷、饑餓和痛苦,就徹底幸福了。)

  6、在當(dāng)時(shí)的社會(huì),對(duì)一個(gè)窮苦的孩子來(lái)說(shuō),死就等于幸福。這告訴我們什么呢?(社會(huì)的冷酷,人們的無(wú)情。)

  7、同學(xué)們,讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個(gè)自然段。

  【設(shè)計(jì)理念:通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比,體會(huì)小女孩面對(duì)寒冷、饑餓,面對(duì)痛苦的美好幻象,深層次襯托小女孩命運(yùn)的悲慘和社會(huì)的冷漠!

  四、回顧全文,總結(jié)寫(xiě)法

  安徒生爺爺含著辛酸的淚寫(xiě)下了這個(gè)故事,他是通過(guò)殘酷的現(xiàn)實(shí)和美麗的幻象對(duì)比,這種表達(dá)方法是虛實(shí)結(jié)合,看,幻象越美好,現(xiàn)實(shí)就越痛苦,這樣的表達(dá)方法有什么好處?(更能突出小女孩的生活悲慘。)

  五、拓展延伸,升華情感。

  同學(xué)們,與賣(mài)火柴的小女孩相比,你覺(jué)得自己生活過(guò)得怎樣?所以,我們應(yīng)該好好珍惜。想一想:假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們的身邊,你想說(shuō)些什么?做些什么?

  【設(shè)計(jì)理念:小女孩命運(yùn)的悲慘和幸福自己比較撞擊了學(xué)生美好的心靈,讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活!

  六、課堂總結(jié)

  《賣(mài)火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者,他一生寫(xiě)下了一百多篇童話(huà),受到全世界兒童和大人的喜愛(ài),希望同學(xué)們用心去閱讀,相信你們一定會(huì)受益匪淺。

  七、作業(yè)

  1、閱讀安徒生的作品

  2、朗讀課后習(xí)題習(xí)4《你別問(wèn),這是為什么》,寫(xiě)幾句話(huà)送給“賣(mài)火柴的小女孩”。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 14、賣(mài)火柴的小女孩

  現(xiàn)實(shí) 幻景

 。埧、悲慘)———————(美好、幸福)

  寒冷 (溫暖) 火爐

  饑餓 (食物) 烤鵝

  痛苦 (歡樂(lè)) 圣誕樹(shù)

  孤獨(dú) (疼愛(ài)) 奶奶

  教學(xué)反思:

  《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話(huà),它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭。作者通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

  在本課的教學(xué)中,我從整體入眼,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文,感悟課文,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”這一句話(huà)質(zhì)疑,然后教師將其歸納為幾個(gè)問(wèn)題:她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西?為什么用上兩個(gè)幸福?小女孩的命運(yùn)明明那么悲慘,那么不幸,為什么說(shuō)她是幸福的?

  在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自學(xué)課文的第二部分,從課文中尋求問(wèn)題的答案,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,分別引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)能說(shuō)明小女孩是“幸福”或“不幸”的語(yǔ)句,并結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,使學(xué)生在自己的朗讀聲中品味到小女孩的命運(yùn)其實(shí)是不幸的,她所向往的“沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦”的地方是不存在的,她的“幸福”只是在幻象中才能得到,從而更加感受到小女孩在現(xiàn)實(shí)中的不幸。至此,學(xué)生對(duì)文章最后一句中兩個(gè)“幸!钡暮x的理解也便迎刃而解了,使教學(xué)達(dá)到水到渠成之功效。

賣(mài)火柴的小女孩教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)欣賞童話(huà)故事《賣(mài)火柴的小女孩》,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說(shuō)出來(lái),借助幼兒思維的跨躍性,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

  2.通過(guò)感受童話(huà)故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的同情心、樂(lè)于助人的愛(ài)心,懂得珍惜美好生活。

  3.通過(guò)幼兒自由想像,并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來(lái),培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開(kāi)心、快樂(lè)的節(jié)日。

  2.環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

  3.物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣(mài)火柴的小女孩》,電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、整體欣賞童話(huà)故事《賣(mài)火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。

  1.師:圣誕夜到了,你知道,有一位可憐的小女孩是怎樣度過(guò)圣誕夜的,看看,到底發(fā)生了什么事?

  2.出示書(shū)面漢字:可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營(yíng)造氣氛,幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

  師:你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢?

  二、分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣,為什么會(huì)這樣。

  1.師:小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么,為什么會(huì)這樣呢?

  師:如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,你會(huì)怎樣幫她呢?

  2.師:擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你,那你又會(huì)怎樣幫助她呢?

  3.師:小朋友,想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過(guò)春節(jié)的?

  4.師:小朋友們,請(qǐng)你們想想可憐的賣(mài)火柴的小女孩是怎樣過(guò)圣誕夜的?

  三、整體欣賞,激發(fā)幼兒感情的升華。

  師:小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會(huì)怎樣幫助她呢?

  四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù):讓幼兒在欣賞這一童話(huà)故事后,把自己的感受和對(duì)小女孩的'祝福與希望畫(huà)出來(lái)。

  五、生活中滲透在生活中,鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴,培養(yǎng)豐富的情感。

  六、環(huán)境中滲透

  1.將故事制成圖片,讓幼兒進(jìn)行排圖講述。

  2.設(shè)置小小舞臺(tái),放置道具,讓幼兒嘗試表演故事《賣(mài)火柴的小女孩》。

  七、家庭中滲透建議家長(zhǎng)讓幼兒多欣賞同一體裁的童話(huà)故事,深化幼兒對(duì)美好生活的情感,并懂得珍惜。

  活動(dòng)反思:

  《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話(huà),它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事,表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中,小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè)。這些幻覺(jué)是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無(wú)法得到的,因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺(jué)。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

賣(mài)火柴的小女孩教案 篇5

  教材分析:

  這篇課文是安徒生的一篇著名童話(huà),它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事,表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的思想感情。

  3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡過(guò)新年嗎?為什么?(學(xué)生交流)

  師小結(jié):過(guò)新年時(shí),,我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會(huì),還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢(qián)。同學(xué)們是幸福的,幸運(yùn)的?墒,在一百多年前的丹麥,有一位美麗可愛(ài)的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭,相信大家對(duì)這個(gè)故事并不陌生,這就是安徒生的童話(huà)故事《賣(mài)火柴的小女孩》。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事。板書(shū)課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你知道課文講了一件什么事?要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  2、故事中賣(mài)火柴的小女孩幾次擦燃火柴,每次都看到了什么?(板書(shū):火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶)

  3、預(yù)習(xí)中,你遇到了哪些疑問(wèn)呢?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),我們一塊探究吧。(對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。)

  4、確定解決問(wèn)題的方法。

  通過(guò)師生交談確定本節(jié)課解決問(wèn)題的方法:抓住含義深刻的句子體會(huì)、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫(huà)面等。

  三、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)1——4自然段

  1、現(xiàn)在就讓我們跟隨賣(mài)火柴的小女孩走進(jìn)那個(gè)寒冷的大年夜!請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的1——4自然段,想一想:這是一個(gè)怎樣的小女孩?可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。

  2、這是一個(gè)怎樣的小女孩呢?可以結(jié)合具體的語(yǔ)句談一談自己的感受。

  (學(xué)生交流)

  根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)板書(shū)“寒冷”“饑餓”“沒(méi)快樂(lè)”“沒(méi)人愛(ài)”,并指導(dǎo)有感情的朗讀。

  3、這一天,正是大年夜,新年的前一天,那可是全家團(tuán)圓的日子啊!誰(shuí)不想回家?可是小女孩她不敢啊!她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨,回到家爸爸還會(huì)打她,沒(méi)有一個(gè)人關(guān)心她、愛(ài)她,她的生活中沒(méi)有一個(gè)孩子應(yīng)該有的快樂(lè)!我想,此時(shí)小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動(dòng)了我們每個(gè)同學(xué)的心弦,誰(shuí)想走上前安慰安慰她呀?

  大家都是有愛(ài)心的孩子。

  5、可是當(dāng)時(shí)的小女孩幾乎凍僵了,哪怕一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的`!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?終于,寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴,在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。看板書(shū),比較一下,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  (火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶、寒冷、饑餓、沒(méi)快樂(lè)、沒(méi)人愛(ài))

  在現(xiàn)實(shí)生活中,可憐的小女孩飽受饑寒,沒(méi)有快樂(lè),沒(méi)人關(guān)愛(ài),于是,幾乎凍僵的她才會(huì)在對(duì)美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺(jué)。

  (二)學(xué)習(xí)5——11自然段

  1、讓我們先來(lái)看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  (課件出示相關(guān)語(yǔ)句)我們都來(lái)讀一讀,想一想:此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩,你會(huì)有什么樣的感受?

  你有什么樣的感受?(幸福、快樂(lè)、暖和、溫暖)

  你能把小女孩的感受讀出來(lái)嗎?自己試著讀一讀,指名讀,齊讀。

  2、可是,火柴滅了,殘酷的現(xiàn)實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前。

  (出示句子:哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒,手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。)

  自己試著讀一讀,此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢?

  小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵,巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來(lái)嗎?指名讀,齊讀。

  3、暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖,于是,她不由得第二次、第三次擦燃了火柴,在火光中走來(lái)了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹(shù),誰(shuí)來(lái)讀一讀這些美好的景象?(出示圖片)愿意讀的一塊讀。

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