【實用】漢語拼音教案范文集合7篇
作為一位杰出的老師,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的漢語拼音教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
漢語拼音教案 篇1
第一課時
教學內容:ɡ、k、h
教學目標:學習ɡ、k、h的音形能正確書寫。
教學重難點:學習ɡ、k、h的音形,關鍵找準它們的`發(fā)音部位和發(fā)音方法。
教學準備:
1、漢語拼音卡片
2、教學掛圖
教學過程:
一、檢查復習。用抽讀卡片的形式檢查學過的聲母的音。
二、學習聲母ɡ、k、h
。ㄒ唬┏鍪窘虒W掛圖
1、指導觀察畫面,看看圖上畫了些什么?
2、說話訓練。圖上有這些景物:空中一只和平鴿銜著樹枝從遠處飛來,地上還有兩只鴿子,湖里有幾只小蝌蚪在快樂地游來游去,兩個小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。
。ǘ⿲W習聲母ɡ、k、h
1、出示聲母卡片ɡ,告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。
2、學生訓練,老師糾正音。
3、啟發(fā)記憶字形。
4、指導書寫。
5、學習k、h方法同上。
三、鞏固練習。
1、認讀ɡ、k、h聲母卡片。
2、猜字游戲。
一把靠背椅子像什么聲母?(h)
9字加彎是什么聲母?(ɡ)
兩只蝌蚪咬草像什么聲母?(k)
四、作業(yè):請學生正確書寫ɡ、k、h
第二課時
教學內容:ɡ、k、h
教學目標:
1、復習聲母ɡ、k、h
2、鞏固兩拼法,學習三拼法。
教學重難點:學習和掌握三拼音連續(xù)的拼音方法。
教學準備:
1、聲母卡片
2、三拼音示投影片
教學過程:
一、復習檢查:
1、抽讀卡片ɡ、k、h、ɑ、o、e、u
2、聽音抽取小卡片,同桌互相檢查。
二、鞏固聲、韻兩拼,學習三拼。
1、出示小黑板(鞏固兩拼法)
2、出示“ɡ—u—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問:
、龠@個音節(jié)有幾個字母?(3個)以前拼的音節(jié)有幾個字母?(2個)包括什么和什么?這個音節(jié)多出了什么?
②認識介音。
、劾蠋熓痉栋l(fā)音并講解方法。
、芾蠋燁I讀,學生跟讀。
ɡ—u—ɑ→ɡuɑɡ—u—o→ɡuo
。搿酢弧耄酲唬搿酢铩耄酰
h—u—ɑ→huɑh—u—o→huo
4、鞏固拼音。
、賯別拼讀。
、谛〗M拼讀。
③全班拼讀。
三、指書。
第三課時
教學內容:ɡ、k、h
教學目標:
1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。
2、讀5個生字。
教學重難點:
1、讀準聲母ɡ、k、h。
2、認讀生字。
教學過程:
一、檢查復習。
1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。
2、拼讀音節(jié):
ɡé、dì、huā
二、學習生字。
1、出示掛圖,指導觀察。
圖上畫了誰?他們在干什么?(一個小哥哥在湖邊畫荷花;小弟弟拉著媽媽在一邊看。)
3、學習圖上的字詞。
1、學生讀,借助拼音讀準字音。
2、同桌互讀。
3、抽讀卡片;
開火車讀、小組讀、齊讀。
三、跟讀兒歌。
漢語拼音教案 篇2
一、教材解讀
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。
圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游,鵝提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點,e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1?學會a、o、e
3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2?知道單韻母有4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調a、o、e的音。
3?認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、課時安排:2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
(一)學會a、o、e三個單韻母,能讀準字母音,認清字母形。
。ǘ┱J識聲調符號,學習掌握a、o、e的'四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。
。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的,激發(fā)學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學生的學習興趣。
2、教讀兒歌:
漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學習興趣。
(二)學習單韻母a
1?看圖引出單韻母a,板書a。
2?教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領,并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領。學生反復練讀?梢岳貌鍒D,借助啊讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,張大嘴巴aaa。
3?再引導學生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學生記憶a的音和形。
4?學生反復練習發(fā)a的音。教師巡視指導糾正,單個練習(開小火車,指名讀)。
(三)學習單韻母o(方法同上)
注意教發(fā)o音時,講要領,做示范。
發(fā)o音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把喔喔的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
(四)學習單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時,講要領,做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲e,鵝是第二聲。發(fā)音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小e
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,
1張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴o嘴巴扁小e
ee。要告訴學生發(fā)單韻母a、o、e時,口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形,可讓學生仔細觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。
2?跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝,水中倒影eee。
3?跟著老師讀一讀,說一說。
。⿲W習聲調
1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
-是第一聲,/是第二聲,ˇ是第三聲,是第四聲一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
看圖上小汽車的走勢,汽車平走ā
ā,汽車上坡á
á,汽車下坡又上坡ǎ
ǎ,汽車下坡à
2?練習讀a、o、e的四聲。
(1)順序讀,變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
(3)聯(lián)系日常生活,教師引導用帶調的a、o、e組詞。
ā阿姨好!
á啊!你說什么?
ǎ啊?這是怎么回事?
à啊,偉大的祖國!
ō噢,我懂了。ó哦,是這樣嗎?
ò哦!我明白了。
飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
。ㄆ撸╈柟叹毩。
1.教師領讀課文,學生自讀課文。
2.讓學生讀卡片上不帶調韻母,說字母形狀。
3.讀帶調韻母,自讀,指名讀。
。ò耍┬〗Y:我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形,掌握了四個聲調。
(九)游戲鞏固;
1給三個孩子分別起字母名字,一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2教師示范說:小朋友好!我是a!你們愿意和我做朋友嗎?下面的小朋友都大聲地說:a,你好!我們愿意和你做朋友!接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。
。ㄊ┱n堂總結:表揚本課表現(xiàn)好的同學
。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
漢語拼音教案 篇3
人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》,改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排,對于剛入學的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學習坡度,適應兒童學習認知的特點,增加對新知識的興趣,我采取了以下步驟來完成教與學。
本課可采用2課時完成,第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫,第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習了,具體措施如下:
一、童話引入,激發(fā)興趣。
在導入“y”和“yi”的新課學習時,我采用了一個生動的故事來導入新課:
星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ,指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法:大y小i一起走,還讀i )。歡樂谷里的人真多!大y媽媽擔心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。
枯燥的內容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的'學習興趣,對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事,積極參與。
在第一步的激趣基礎上,把學生分成4人學習小組,共同動腦,自編“w、wu”的童話故事,學生馬上就能自如地編出相應的故事,還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起,不分離,還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上,學生遇到了阻礙,這時,教師靈機牽引故事的上半部分:“小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部,可讓學生自由討論續(xù)延下去。果然,就有學生初露頭角了:
“y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和
y媽媽在一起,兩點也不見了,可以編作順口溜:大y 小ü在一起,去兩點還讀ü。”兒童的思維,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當然有意外的效果。
三、動手操作,鞏固提高。
在學生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后,可訓練學生的動手能力,在游戲中鞏固、加強、提高。
這時,教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度,教師說,學生動手拿卡片,如:
聲母y,韻母i ,音節(jié)yi 。
聲母w ,韻母u ,音節(jié)wu 。
聲母y,韻母ü ,音節(jié)yu。
這個游戲可交替著進行,在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了。
總之,拼音教學賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧,只要教師肯動心智,富有一顆童稚的心,定會事半功倍,學生學得輕松,學得快樂。
漢語拼音教案 篇4
第一課時
教學目的:
1.學會前鼻韻母an、en 2個復韻母,讀準字音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節(jié),準確拼讀音節(jié),讀準三拼音節(jié),復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3.學習整體認讀音節(jié)yuan。
教學重點:
1.學會韻母an、en 2個復韻母,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
教學難點:
學會介母是ü的三拼音節(jié),讀準音節(jié)juan、quan、xuan。
教學過程:
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母?能按順序說說嗎?
。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第13課,再認識幾個韻母朋友,請同學們打開書看看。這課書的內容比較多,有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。
板書:13 an en
二、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an
(1)指導看an圖,問:圖上畫的是什么?
。2)自己試著發(fā)an(安)
(3)教師指導發(fā)音:把嘴張大,擺好a的口形,讓氣流從前鼻腔里出來,也就是n的尾音。
。4)學生練習讀,體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
。5)同桌同學互讀,糾正發(fā)音。
(6)指名讀,開火車讀。
2.學習韻母en
。1)指導看en圖,問:你們看這個人在干什么?
(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。
。3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發(fā)音時,先發(fā)e,嘴半閉,舌尖抬起抵住上牙床快速讀,鼻子出氣,一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1.觀察an、en 2個韻母,說說占格位置。
2.教師范寫,強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況,進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)
1.學習b p m f與en組成的音節(jié)
。1)出示音節(jié)讓學生自己練習拼讀。
。2)同桌小伙伴互相讀一讀。
。3)指名讀。
2.學習介母是ü的三拼音節(jié)。
。1)出示自己試著拼一拼
。2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼,開火車拼。
五、學習整體認讀音節(jié)yuan
1.出示一個球,問:什么形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲,讓學生試試。
3.指名讀,教師示范糾正。
4.師講:yuan這個整體認讀音節(jié)較長,可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀,鞏固讀音。
第二課時
教學目的:
1.學會前鼻韻母in、un、ün 3個復韻母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節(jié)yin、yun。
3.學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié),準確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。
教學重點:
1.學會3個復韻母,讀準音,認清形式,正確書寫。
2.學會整體認讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。
教學難點:
1.準確地區(qū)分un、ün。
2.yun的右半部分是un還是ün學生易混。
教學過程:
一、談話導入
這節(jié)課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書:in、un、ün
二、看圖學習in和yin
1.學習韻母in
(1)指導看in圖,圖上畫的是什么?
。2)學生借助樹蔭的“蔭”學習in的.音。
。3)發(fā)in時,先發(fā)i,然后舌尖上抬,頂住上牙床前發(fā)鼻音n,快速連讀,讀出in的音。
。4)教師范讀,學生隨讀,指名讀。
2.學習整體認讀音節(jié)yin。
。1)師講:韻母in不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦?(用大y來幫忙,就可以給漢字注音了。)
。2)出示yin,請同學讀一讀。
。3)你能試著讀讀yin的四個聲調嗎?請同學找一找相應的漢字音。如:陰天的“陰”,銀行的“銀”,飲料的“飲”,腳印的“印”。
三、看圖學習un
1.指導看un圖,這是什么呀?
2.自己試著讀讀。
3.為了區(qū)別于ün的寫法,教師可以開一句玩笑:“千萬不要讓蚊子咬皰哇!”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學習ün和整體認讀音節(jié)yun
1.指導ün 圖,這幅圖畫的是什么?
2.借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3.發(fā)音時,擺好ü的口形,然后發(fā)n音,就是ün的音。教師范讀,學生練讀,指名讀。
4.怎樣區(qū)別un和ün呢!為了區(qū)別于un,我把ün頭上的點叫做小雨點?梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un,加上兩點就是ün。
5.學習整體認讀音節(jié)yun,ün是韻母,不能給漢字注音,要想給漢字注音,怎么辦呢?
(需要大y來幫忙,ü的兩點要去掉)
6.為了讓學生明白yun的右邊是ün,教師可以創(chuàng)設下面的情境進行教學:帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,急得大哭起來,這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說:“小朋友怎么啦!為什么哭呀!”,小朋友哭著說:“我找不到媽媽了,”這時阿姨說:“擦去你的眼淚,阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)
1.出示3組音節(jié):讓學生自己試著拼一拼。
2.同桌互拼,相互糾正。
3.教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。
六、書寫in、un、ün 3個字母
1.書寫3個字母對學生來講并不難,讓學生自己練習書寫。
2.教師巡視,個別輔導,注意糾正學生的寫字姿勢。
3.展示學生作業(yè),進行評改。
第三課時
教學目的:
1.能準確地看圖拼讀音節(jié)。
2.學會讀兒歌。
教學重點:
能準確地拼讀音節(jié),讀準liàn、qiān等音節(jié)。
教學過程:
一、復習
照著板書的內容,復習鞏固。
二、看圖拼讀音節(jié)
1.指導學生看書中P40頁下面的圖,讓學生邊看圖邊拼讀音節(jié)。
2.指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。
3.同桌同學相互讀。
4.指名讀。
三、讀兒歌
1.把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀,鞏固本課學習的韻母。
2.借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。
3.請同學讀,其他同學聽。
4.同桌互讀。
5.指名讀。
四、通讀全文(教師再次指導讀書順序)
教師領讀,學生隨讀,自由讀,同桌讀,指名讀,采取多種形式讀,以達到鞏固的目的。
漢語拼音教案 篇5
教學目標:
1. 學會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。
2. 繼續(xù)學習拼讀音節(jié),能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。
3. 會讀兒歌,感受學拼音的樂趣。
教學重點:
學會m、f和學習拼讀音節(jié)。
教學難點:
學會m、f和學習拼讀音節(jié)。
教學方法:
觀察法、自主合作法
教學準備:
教師:教學掛圖、相關的拼音卡片。
學生:《自主拼音本》或拼音卡片。
教學課時:兩課時
教學過程:
(一課時)
一、 游戲引入
以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。
二、 學習聲母m、f
1. 學習m。
(1) 讀“m”:
a.觀察圖畫:圖上畫的誰,在干什么?
b.引出聲母m,教師范讀,讓學生觀察、模仿,再自己試讀,掌握發(fā)音要領后練讀,然后指名讀,齊讀,抽查學生掌握的情況。
(2) 識記形“m”:把圖與聲母m聯(lián)系起來觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2.學習聲母f
(1)讀“f”
觀察圖畫,圖上畫的是什么?猜猜這個聲母念什么。
讀準f,教師領讀,學生練習。
(2)識記“f”,問:生活中有什么東西和f的形相似?(讀兒歌,相機書空。)
3.指導書寫,完成“讀讀寫寫記記”。
三、練習拼讀
1.以f為例,指導拼讀,進一步學習拼讀方法。
2.合作拼讀,全班交流,老師指導。
3.積累音節(jié)(前面學過的.)拼讀。
板書:ma mo me mi mu
4. 提問:這幾個音節(jié)有什么相同,有什么不同?是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的?練習后提問。教師指名、變序抽查。
四、 學習“讀讀連連”
1. 學讀音節(jié)的四聲。
(1) 按順序讀,教師范讀,學生練習?捎每陬^組詞來練習四聲。打亂順序讀、齊讀、“開火車”讀、指名讀。
(2)教師以一幅圖為例指導拼讀。
2. 學生合作練習拼讀,全班交流,老師指導,重點指導讀好雙音節(jié)詞,尤其是輕聲,如mā ma。
、賵D上畫了什么?
②師范讀mā ma。
、劭偨Y方法:這兩個音節(jié)是相同的,后一個音節(jié)不帶調,讀輕聲,要又輕又短。
④范讀、模仿讀等。
五、 學讀兒歌
六、 練習鞏固
1. 找朋友,教師讀聲母或音節(jié),學生從學具卡片中找出相應的字母。
2. 讀兒歌,記字形。
3. 做游戲“看誰聽得清,找得快”。看課本上的帶調音節(jié),聽老師或同學讀音節(jié),看誰能又對又快地在書上指出來。
漢語拼音教案 篇6
第一課時
教學目的:
1.學會復韻母ie、üe,學會特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節(jié)e、ue。
教學重點:
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)e、ue的用法。
教學過程:
一、復習導入
1.出示i和i、ü和u。
。1)讓學生讀一讀。
(2)說說它們分別代表的是什么?
2.出示
(1)讓學生讀一讀。
(2)說說ü上兩點省略規(guī)則
3.我們學習幾個復韻母了?按順序說一說。
今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學好!真棒!
板書: 11 ie üe er
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學習ie、üe、er的音形
。1)出示3幅插圖
問:你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀?
。2)請同學說說自己的學習過程。
。3)教師適當?shù)丶m正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學生隨讀體會,指名讀,開火車讀。
。4)教師講解:er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團結,只能自己獨立成音節(jié)了。
2.學習er的四聲
(1)板書:ēr ér ěr èr
。2)自己試著讀一讀。
。3)借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。
。4)選擇其中的聲調進行組詞,幫助鞏固發(fā)音。
三、指導書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。
2.它們在書寫時應占什么格?
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要
4.展示學生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進行評改。
5.修改自己書寫的字母,同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學習整體認讀音節(jié)e和ue
1.復習ie、üe的讀音。
2.師講:ie和üe是聲母,不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:e、ue。
3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)e、ue在字形上有什么變化?
。嵞竔e的左側是i,整體認讀e的左邊是)
4.啟發(fā)學生想一想,音節(jié)ue中的小點為什么沒有了呢?引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌,見了大就摘帽。
5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀e、ue的音。
附:板書設計:
e ue
第二課時
教學目的:
學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié),鞏固ü上兩點省略的'拼寫規(guī)則,能熟練地拼讀音節(jié)。
教學重點:
學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學過程:
一、復習上節(jié)課學習的內容。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe,、q、x與üe相拼的音節(jié)。
1.出示
2.對比兩組音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.教師強調、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4.引導學生自己練習拼讀。
5.同桌同學互相讀一讀。
6.指名讀,開火車讀,達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.出示P30頁下面的圖
指導學生看圖:老爺爺在干什么?院子里有些什么呢?
2.出示音節(jié)
3.自己試著讀一讀。
4.同桌小伙伴互讀。
5.指名讀,如果讀得不準,其他同學補充。
在教學中要注意多給拼得慢的學生機會,使他們也能拼讀熟練準確。
四、學讀兒歌。
1.出示兒歌
2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er
3.選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。
4.請認字多的學生讀兒歌,其他同學邊聽邊看圖。
5.學生領讀,其他同學隨讀兒歌。
6.自己試讀。
7.同桌互讀,相互糾正。
8.指名讀,鼓勵學生背下來。
五、讀全文
1.自己試著讀一讀。
2.同桌同學,一人讀一人聽,相互正音。
3.齊讀。
4.指名讀。
六、小結
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)e、ue交上了好朋友。同學們拼得不錯,寫得也很認真,非常好!要繼續(xù)努力呀!
附:板書設計
教學反思:
漢語拼音教案 篇7
設計理念:
低年級學生自制能力差,思維形象具體化,無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”也指出:“漢語拼音教學盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主!币虼,在教學中,教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學方法和教學手段進行愉悅教學,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,力求做到教學具有趣味性,富有童趣,激起學生學習漢語拼音的樂趣!墩Z文課程標準》還指出:“學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學生需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式!币虼,在教學中,采用以小組合作的形式,合作學習,進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用,也體現(xiàn)了學生的主體地位,并且使學生學會合作,學會探究。
教學目標
學會“g、k、h”3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
教學流程
一、復習舊知,引入新課。
1、師:我們已學了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來了。(師出示字母卡片,生開“火車”認讀。)
2、創(chuàng)設情境,引入新課。
、耪勗挘航裉欤医o大家?guī)砹艘环鶊D畫,想看看嗎?
、普故九_出示課文插圖。
、亲屑毧磮D,說說你看到了什么?
、戎该涣鳎核{藍的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。
、山翌}。
今天,我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
。ǔ鍪緢D二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)
師:你想先認識誰?
指名一生隨意選擇,根據(jù)學生的回答隨機進行教學。
。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動,且根據(jù)學生的年齡特點,以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛,激發(fā)了學生的學習興趣,營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗,透發(fā)了學習探究的動機,使學生進入了主動探究的學習狀態(tài),從學生的發(fā)言結果來看,每個學生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特,個性得到了張揚。)
二、教學g、k、h。
gkh 的教學設計和反思
。ㄒ唬⿲W習g。
師:誰來跟鴿子打個招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……
1、指名示范讀。
2、學生評議。
3、指名讀,開火車讀,小組讀。
4、記清形。
師:名字會叫了,再看看他的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1:像個9字g、g、g。
生2:像個花環(huán)g、g、g。
。ㄍㄟ^說說自己的發(fā)現(xiàn),即激活了學生的創(chuàng)造性思維,又鍛煉了他們的口語表達能力,還讓學生在不經意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹立起學好拼音的信心。)
。ǘ⿲W習K。
我們班的.小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪,問:他的名字誰會叫?
2、指導發(fā)好“k”的音。(拿蟲事先準備好的紙條,放在嘴前,發(fā)g、k,讓學生觀察,說說你看到了什么?)
3、開火車讀,同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
三、學習“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友,他就是“h”。
誰來當小老師?
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操,學念兒歌。
1、點擊課件(伴音樂):出現(xiàn)卡通人物g、k說話:“小朋友學得不錯,我們送給你們一首兒歌”。
出示:哥哥有只小白鴿,
小白鴿愛唱歌,
咕咕咕,咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動作表演,學念兒歌。
。ㄐ睦韺W研究表明,一年級學生的注意力集中不超過10分鐘,好動是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里,設計“動作表演念兒歌”,一來可以激發(fā)學生的學習興趣,避免了學拼音的枯燥泛味;二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現(xiàn);三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。)
五、學習二拼音節(jié)
1、出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學生指讀,教師板書)
ga
/
g—a→ga
3、小組內嘗試練讀,小組長領讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式,鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
、傩』锇楹献鳎瑒邮肿鲆蛔鰃、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。
、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。
、坌〗M互評。
2、快速準確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ
??(語文教學民主化在師生關系上追求‘我——你’對話境界,在學生與學生關系上則致力于合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學,又讓學生自由主動地去其他各組走走,與更多的同學交流,這是一種高效的學習活動形式,也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時,把自己組的勞動成果進行展示、互評,使學生感受了成功的喜悅,鍛煉了口頭表達能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用,記住了“g、k、h”的形,為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。)
七、指導書寫。
、賻煼秾、解說。
②學生配樂書寫。
教學反思:
《語文課程標準》提出:“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”這是很有見地的。針對一年級學生的年齡特點,本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學拼音”,本節(jié)課,我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。
一、創(chuàng)設趣味情境,激發(fā)學生情感
情境圖示法,教材充分體現(xiàn)這一特色,出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面,我就利用插圖表音、表形的特點,啟發(fā)學生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動,以卡通人物引出g、k、h,將學生引入課堂,接著又設計“課間操”,圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物,配樂表演念兒歌。這樣,學生的興趣一次又一次的被激發(fā)。
二、以多樣的形式,保持學習興趣。
處于幼童期的孩子,是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦,做做知識性游戲是很有必要的,也是極為有效的,這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助,和諧合作加強記憶。將活動游戲引進課堂,學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài),讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。
三、及時肯定,增強學習興趣。
抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上,并進行互評時,學生就顯得異常激動,非?释玫絼e人的贊賞,一旦得到其他組同學的肯定,臉上幸?鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。
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