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漢語拼音教案

時間:2024-09-13 05:14:31 教案 我要投稿

【實用】漢語拼音教案范文集合7篇

  作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的漢語拼音教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【實用】漢語拼音教案范文集合7篇

漢語拼音教案 篇1

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:ɡ、k、h

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)ɡ、k、h的音形能正確書寫。

  教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)ɡ、k、h的音形,關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、漢語拼音卡片

  2、教學(xué)掛圖

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)。用抽讀卡片的形式檢查學(xué)過的聲母的音。

  二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h

 。ㄒ唬┏鍪窘虒W(xué)掛圖

  1、指導(dǎo)觀察畫面,看看圖上畫了些什么?

  2、說話訓(xùn)練。圖上有這些景物:空中一只和平鴿銜著樹枝從遠處飛來,地上還有兩只鴿子,湖里有幾只小蝌蚪在快樂地游來游去,兩個小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。

  (二)學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h

  1、出示聲母卡片ɡ,告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。

  2、學(xué)生訓(xùn)練,老師糾正音。

  3、啟發(fā)記憶字形。

  4、指導(dǎo)書寫。

  5、學(xué)習(xí)k、h方法同上。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、認讀ɡ、k、h聲母卡片。

  2、猜字游戲。

  一把靠背椅子像什么聲母?(h)

  9字加彎是什么聲母?(ɡ)

  兩只蝌蚪咬草像什么聲母?(k)

  四、作業(yè):請學(xué)生正確書寫ɡ、k、h

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:ɡ、k、h

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)聲母ɡ、k、h

  2、鞏固兩拼法,學(xué)習(xí)三拼法。

  教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)和掌握三拼音連續(xù)的拼音方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、聲母卡片

  2、三拼音示投影片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、抽讀卡片ɡ、k、h、ɑ、o、e、u

  2、聽音抽取小卡片,同桌互相檢查。

  二、鞏固聲、韻兩拼,學(xué)習(xí)三拼。

  1、出示小黑板(鞏固兩拼法)

  2、出示“ɡ—u—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問:

 、龠@個音節(jié)有幾個字母?(3個)以前拼的.音節(jié)有幾個字母?(2個)包括什么和什么?這個音節(jié)多出了什么?

 、谡J識介音。

  ③老師示范發(fā)音并講解方法。

 、芾蠋燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

  ɡ—u—ɑ→ɡuɑɡ—u—o→ɡuo

  k—u—ɑ→kuɑk—u—o→kuo

 。琛酢弧瑁酲唬琛酢铩瑁酰

  4、鞏固拼音。

 、賯別拼讀。

 、谛〗M拼讀。

 、廴嗥醋x。

  三、指書。

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:ɡ、k、h

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。

  2、讀5個生字。

  教學(xué)重難點:

  1、讀準(zhǔn)聲母ɡ、k、h。

  2、認讀生字。

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。

  2、拼讀音節(jié):

  ɡé、dì、huā

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示掛圖,指導(dǎo)觀察。

  圖上畫了誰?他們在干什么?(一個小哥哥在湖邊畫荷花;小弟弟拉著媽媽在一邊看。)

  3、學(xué)習(xí)圖上的字詞。

  1、學(xué)生讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀。

  3、抽讀卡片;

  開火車讀、小組讀、齊讀。

  三、跟讀兒歌。

漢語拼音教案 篇2

  一、教材解讀

  本課包括三部分內(nèi)容。

  第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。

  圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游,鵝提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

  第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

 。、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點,e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

  二、教學(xué)要求

  1?學(xué)會a、o、e

  3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫。

  2?知道單韻母有4個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

  3?認識書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  四、課時安排:2課時。

  五、教學(xué)過程

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會a、o、e三個單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認清字母形。

 。ǘ┱J識聲調(diào)符號,學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  二、教學(xué)重點、難點

 。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

 。ǘ┳x準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。

  三、教學(xué)過程

  (一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、教讀兒歌:

  漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

  3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (二)學(xué)習(xí)單韻母a

  1?看圖引出單韻母a,板書a。

  2?教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動。

  學(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助啊讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,張大嘴巴aaa。

  3?再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的`頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。

  4?學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個練習(xí)(開小火車,指名讀)。

  (三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)

  注意教發(fā)o音時,講要領(lǐng),做示范。

  發(fā)o音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把喔喔的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

  (四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

  注意教發(fā)音時,講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲e,鵝是第二聲。發(fā)音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小e

  (五)小結(jié)

  教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,

  1張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴o嘴巴扁小e

  ee。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時,口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。

  2?跟著老師讀兒歌。

  圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。

  太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。

  清清池塘一只鵝,水中倒影eee。

  3?跟著老師讀一讀,說一說。

 。⿲W(xué)習(xí)聲調(diào)

  1認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

  -是第一聲,/是第二聲,ˇ是第三聲,是第四聲一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。

  看圖上小汽車的走勢,汽車平走ā

  ā,汽車上坡á

  á,汽車下坡又上坡ǎ

  ǎ,汽車下坡à

  2?練習(xí)讀a、o、e的四聲。

  (1)順序讀,變序讀。

  (2)二、三聲對比讀。

  (3)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。

  ā阿姨好!

  á啊!你說什么?

  ǎ啊?這是怎么回事?

  à啊,偉大的祖國!

  ō噢,我懂了。ó哦,是這樣嗎?

  ò哦!我明白了。

  飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

 。ㄆ撸╈柟叹毩(xí)。

  1.教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。

  2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說字母形狀。

  3.讀帶調(diào)韻母,自讀,指名讀。

 。ò耍┬〗Y(jié):我們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形,掌握了四個聲調(diào)。

 。ň牛┯螒蜢柟蹋

  1給三個孩子分別起字母名字,一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

  2教師示范說:小朋友好!我是a!你們愿意和我做朋友嗎?下面的小朋友都大聲地說:a,你好!我們愿意和你做朋友!接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。

 。ㄊ┱n堂總結(jié):表揚本課表現(xiàn)好的同學(xué)

  (十一)家庭作業(yè)

  請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

  回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

漢語拼音教案 篇3

  人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊《漢語拼音2》,改變了以往教材中單獨學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認讀。這樣的安排,對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認知的特點,增加對新知識的興趣,我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。

  本課可采用2課時完成,第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫,第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學(xué)習(xí)了,具體措施如下:

  一、童話引入,激發(fā)興趣。

  在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時,我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課:

  星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導(dǎo)讀法:大y小i一起走,還讀i )。歡樂谷里的人真多!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。

  枯燥的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

  二、自編故事,積極參與。

  在第一步的激趣基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組,共同動腦,自編“w、wu”的童話故事,學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事,還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起,不分離,還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上,學(xué)生遇到了阻礙,這時,教師靈機牽引故事的上半部分:“小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部,可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然,就有學(xué)生初露頭角了:

  “y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和

  y媽媽在一起,兩點也不見了,可以編作順口溜:大y 小ü在一起,去兩點還讀ü。”兒童的`思維,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當(dāng)然有意外的效果。

  三、動手操作,鞏固提高。

  在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后,可訓(xùn)練學(xué)生的動手能力,在游戲中鞏固、加強、提高。

  這時,教師可組織學(xué)生在動手操作中反饋知識的掌握程度,教師說,學(xué)生動手拿卡片,如:

  聲母y,韻母i ,音節(jié)yi 。

  聲母w ,韻母u ,音節(jié)wu 。

  聲母y,韻母ü ,音節(jié)yu。

  這個游戲可交替著進行,在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了。

  總之,拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧,只要教師肯動心智,富有一顆童稚的心,定會事半功倍,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。

漢語拼音教案 篇4

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會前鼻韻母an、en 2個復(fù)韻母,讀準(zhǔn)字音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2.學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

  3.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan。

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)會韻母an、en 2個復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認清形,能正確書寫。

  2.學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

  教學(xué)難點:

  學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié),讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母?能按順序說說嗎?

 。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課,再認識幾個韻母朋友,請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多,有信心學(xué)好嗎?下面我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié)。

  板書:13 an en

  二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

  1.學(xué)習(xí)韻母an

 。1)指導(dǎo)看an圖,問:圖上畫的是什么?

 。2)自己試著發(fā)an(安)

  (3)教師指導(dǎo)發(fā)音:把嘴張大,擺好a的口形,讓氣流從前鼻腔里出來,也就是n的尾音。

 。4)學(xué)生練習(xí)讀,體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

 。5)同桌同學(xué)互讀,糾正發(fā)音。

 。6)指名讀,開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)韻母en

  (1)指導(dǎo)看en圖,問:你們看這個人在干什么?

  (2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

 。3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發(fā)音時,先發(fā)e,嘴半閉,舌尖抬起抵住上牙床快速讀,鼻子出氣,一口氣讀出en的音。

  三、書寫韻母an和en

  1.觀察an、en 2個韻母,說說占格位置。

  2.教師范寫,強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

  3.學(xué)生書寫。教師巡視,個別輔導(dǎo),同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  4.在實物投影上展示學(xué)生書寫情況,進行評改。

  四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

  1.學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)

  (1)出示音節(jié)讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

 。2)同桌小伙伴互相讀一讀。

 。3)指名讀。

  2.學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

 。1)出示自己試著拼一拼

  (2)同桌小伙伴互相拼。

 。3)指名拼,開火車拼。

  五、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan

  1.出示一個球,問:什么形狀的?

  2.把“圓”的第二聲變成第一聲,讓學(xué)生試試。

  3.指名讀,教師示范糾正。

  4.師講:yuan這個整體認讀音節(jié)較長,可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。

  5.采取多種形式讀,鞏固讀音。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會前鼻韻母in、un、ün 3個復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2.學(xué)會整體認讀音節(jié)yin、yun。

  3.學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié),準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)會3個復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認清形式,正確書寫。

  2.學(xué)會整體認讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

  教學(xué)難點:

  1.準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。

  2.yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書:in、un、ün

  二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

  1.學(xué)習(xí)韻母in

 。1)指導(dǎo)看in圖,圖上畫的是什么?

 。2)學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

  (3)發(fā)in時,先發(fā)i,然后舌尖上抬,頂住上牙床前發(fā)鼻音n,快速連讀,讀出in的音。

 。4)教師范讀,學(xué)生隨讀,指名讀。

  2.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yin。

 。1)師講:韻母in不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦?(用大y來幫忙,就可以給漢字注音了。)

 。2)出示yin,請同學(xué)讀一讀。

 。3)你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎?請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如:陰天的“陰”,銀行的“銀”,飲料的“飲”,腳印的“印”。

  三、看圖學(xué)習(xí)un

  1.指導(dǎo)看un圖,這是什么呀?

  2.自己試著讀讀。

  3.為了區(qū)別于ün的寫法,教師可以開一句玩笑:“千萬不要讓蚊子咬皰哇!”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

  四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認讀音節(jié)yun

  1.指導(dǎo)ün 圖,這幅圖畫的是什么?

  2.借“云”的音平讀第一聲就是ün的.音。學(xué)生練習(xí)讀。

  3.發(fā)音時,擺好ü的口形,然后發(fā)n音,就是ün的音。教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。

  4.怎樣區(qū)別un和ün呢!為了區(qū)別于un,我把ün頭上的點叫做小雨點?梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un,加上兩點就是ün。

  5.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yun,ün是韻母,不能給漢字注音,要想給漢字注音,怎么辦呢?

 。ㄐ枰髖來幫忙,ü的兩點要去掉)

  6.為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün,教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進行教學(xué):帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,急得大哭起來,這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說:“小朋友怎么啦!為什么哭呀!”,小朋友哭著說:“我找不到媽媽了,”這時阿姨說:“擦去你的眼淚,阿姨帶你找媽媽去!蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

  五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

  1.出示3組音節(jié):讓學(xué)生自己試著拼一拼。

  2.同桌互拼,相互糾正。

  3.教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。

  六、書寫in、un、ün 3個字母

  1.書寫3個字母對學(xué)生來講并不難,讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

  2.教師巡視,個別輔導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

  3.展示學(xué)生作業(yè),進行評改。

  第三課時

  教學(xué)目的:

  1.能準(zhǔn)確地看圖拼讀音節(jié)。

  2.學(xué)會讀兒歌。

  教學(xué)重點:

  能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)liàn、qiān等音節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  照著板書的內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固。

  二、看圖拼讀音節(jié)

  1.指導(dǎo)學(xué)生看書中P40頁下面的圖,讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。

  3.同桌同學(xué)相互讀。

  4.指名讀。

  三、讀兒歌

  1.把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀,鞏固本課學(xué)習(xí)的韻母。

  2.借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。

  3.請同學(xué)讀,其他同學(xué)聽。

  4.同桌互讀。

  5.指名讀。

  四、通讀全文(教師再次指導(dǎo)讀書順序)

  教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀,同桌讀,指名讀,采取多種形式讀,以達到鞏固的目的。

漢語拼音教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。

  2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。

  3. 會讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂趣。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點:

  學(xué)會m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)方法:

  觀察法、自主合作法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。

  學(xué)生:《自主拼音本》或拼音卡片。

  教學(xué)課時:兩課時

  教學(xué)過程:

  (一課時)

  一、 游戲引入

  以郵遞員阿姨送信的方式練習(xí)讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。

  二、 學(xué)習(xí)聲母m、f

  1. 學(xué)習(xí)m。

  (1) 讀“m”:

  a.觀察圖畫:圖上畫的誰,在干什么?

  b.引出聲母m,教師范讀,讓學(xué)生觀察、模仿,再自己試讀,掌握發(fā)音要領(lǐng)后練讀,然后指名讀,齊讀,抽查學(xué)生掌握的情況。

  (2) 識記形“m”:把圖與聲母m聯(lián)系起來觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  2.學(xué)習(xí)聲母f

  (1)讀“f”

  觀察圖畫,圖上畫的是什么?猜猜這個聲母念什么。

  讀準(zhǔn)f,教師領(lǐng)讀,學(xué)生練習(xí)。

  (2)識記“f”,問:生活中有什么東西和f的形相似?(讀兒歌,相機書空。)

  3.指導(dǎo)書寫,完成“讀讀寫寫記記”。

  三、練習(xí)拼讀

  1.以f為例,指導(dǎo)拼讀,進一步學(xué)習(xí)拼讀方法。

  2.合作拼讀,全班交流,老師指導(dǎo)。

  3.積累音節(jié)(前面學(xué)過的)拼讀。

  板書:ma mo me mi mu

  4. 提問:這幾個音節(jié)有什么相同,有什么不同?是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的?練習(xí)后提問。教師指名、變序抽查。

  四、 學(xué)習(xí)“讀讀連連”

  1. 學(xué)讀音節(jié)的`四聲。

  (1) 按順序讀,教師范讀,學(xué)生練習(xí)。可用口頭組詞來練習(xí)四聲。打亂順序讀、齊讀、“開火車”讀、指名讀。

  (2)教師以一幅圖為例指導(dǎo)拼讀。

  2. 學(xué)生合作練習(xí)拼讀,全班交流,老師指導(dǎo),重點指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞,尤其是輕聲,如mā ma。

 、賵D上畫了什么?

 、趲煼蹲xmā ma。

 、劭偨Y(jié)方法:這兩個音節(jié)是相同的,后一個音節(jié)不帶調(diào),讀輕聲,要又輕又短。

 、芊蹲x、模仿讀等。

  五、 學(xué)讀兒歌

  六、 練習(xí)鞏固

  1. 找朋友,教師讀聲母或音節(jié),學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應(yīng)的字母。

  2. 讀兒歌,記字形。

  3. 做游戲“看誰聽得清,找得快”。看課本上的帶調(diào)音節(jié),聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰能又對又快地在書上指出來。

漢語拼音教案 篇6

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2.學(xué)會整體認讀音節(jié)e、ue。

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。

  2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)e、ue的用法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示i和i、ü和u。

  (1)讓學(xué)生讀一讀。

 。2)說說它們分別代表的是什么?

  2.出示

  (1)讓學(xué)生讀一讀。

 。2)說說ü上兩點省略規(guī)則

  3.我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了?按順序說一說。

  今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學(xué)好!真棒!

  板書: 11 ie üe er

  二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

  1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

 。1)出示3幅插圖

  問:你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀?

  (2)請同學(xué)說說自己的'學(xué)習(xí)過程。

 。3)教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學(xué)生隨讀體會,指名讀,開火車讀。

 。4)教師講解:er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團結(jié),只能自己獨立成音節(jié)了。

  2.學(xué)習(xí)er的四聲

  (1)板書:ēr ér ěr èr

 。2)自己試著讀一讀。

 。3)借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

 。4)選擇其中的聲調(diào)進行組詞,幫助鞏固發(fā)音。

  三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

  1.說說ie、üe、er 3個復(fù)韻母的組成。

  2.它們在書寫時應(yīng)占什么格?

  3.學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要

  4.展示學(xué)生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進行評改。

  5.修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

  四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)e和ue

  1.復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

  2.師講:ie和üe是聲母,不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:e、ue。

  3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)e、ue在字形上有什么變化?

 。嵞竔e的左側(cè)是i,整體認讀e的左邊是)

  4.啟發(fā)學(xué)生想一想,音節(jié)ue中的小點為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大就摘帽。

  5.運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認讀e、ue的音。

  附:板書設(shè)計:

  e ue

  第二課時

  教學(xué)目的:

  學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié),鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則,能熟練地拼讀音節(jié)。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、運用比較的方法拼讀n、l與üe,、q、x與üe相拼的音節(jié)。

  1.出示

  2.對比兩組音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.教師強調(diào)、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

  4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

  5.同桌同學(xué)互相讀一讀。

  6.指名讀,開火車讀,達到熟練拼讀。

  三、看圖拼讀音節(jié)

  1.出示P30頁下面的圖

  指導(dǎo)學(xué)生看圖:老爺爺在干什么?院子里有些什么呢?

  2.出示音節(jié)

  3.自己試著讀一讀。

  4.同桌小伙伴互讀。

  5.指名讀,如果讀得不準(zhǔn),其他同學(xué)補充。

  在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機會,使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。

  四、學(xué)讀兒歌。

  1.出示兒歌

  2.讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er

  3.選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。

  4.請認字多的學(xué)生讀兒歌,其他同學(xué)邊聽邊看圖。

  5.學(xué)生領(lǐng)讀,其他同學(xué)隨讀兒歌。

  6.自己試讀。

  7.同桌互讀,相互糾正。

  8.指名讀,鼓勵學(xué)生背下來。

  五、讀全文

  1.自己試著讀一讀。

  2.同桌同學(xué),一人讀一人聽,相互正音。

  3.齊讀。

  4.指名讀。

  六、小結(jié)

  今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)e、ue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯,寫得也很認真,非常好!要繼續(xù)努力呀!

  附:板書設(shè)計

  教學(xué)反思:

漢語拼音教案 篇7

  設(shè)計理念:

  低年級學(xué)生自制能力差,思維形象具體化,無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實施建議”也指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主!币虼耍诮虒W(xué)中,教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進行愉悅教學(xué),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!币虼,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,合作學(xué)習(xí),進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會探究。

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會“g、k、h”3個聲母,讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

  1、師:我們已學(xué)了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來了。(師出示字母卡片,生開“火車”認讀。)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

 、耪勗挘航裉,我給大家?guī)砹艘环鶊D畫,想看看嗎?

 、普故九_出示課文插圖。

  ⑶仔細看圖,說說你看到了什么?

 、戎该涣鳎核{藍的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。

  ⑸揭題。

  今天,我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

 。ǔ鍪緢D二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)

  師:你想先認識誰?

  指名一生隨意選擇,根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)。

 。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動,且根據(jù)學(xué)生的年齡特點,以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗,透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機,使學(xué)生進入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài),從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看,每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特,個性得到了張揚。)

  二、教學(xué)g、k、h。

  gkh 的教學(xué)設(shè)計和反思

  (一)學(xué)習(xí)g。

  師:誰來跟鴿子打個招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……

  1、指名示范讀。

  2、學(xué)生評議。

  3、指名讀,開火車讀,小組讀。

  4、記清形。

  師:名字會叫了,再看看他的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

  生1:像個9字g、g、g。

  生2:像個花環(huán)g、g、g。

 。ㄍㄟ^說說自己的發(fā)現(xiàn),即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又鍛煉了他們的口語表達能力,還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹立起學(xué)好拼音的信心。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)K。

  我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交交新朋友。

  1、點擊蝌蚪,問:他的名字誰會叫?

  2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。(拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條,放在嘴前,發(fā)g、k,讓學(xué)生觀察,說說你看到了什么?)

  3、開火車讀,同桌對讀。

  4、g、k對比讀。

  5、說說你用什么方法記住K。

  三、學(xué)習(xí)“h”。

  讓我們來認識最后一位新朋友,他就是“h”。

  誰來當(dāng)小老師?

  1、指名讀、跟讀、開火車讀。

  2、記清形。

  四、課中操,學(xué)念兒歌。

  1、點擊課件(伴音樂):出現(xiàn)卡通人物g、k說話:“小朋友學(xué)得不錯,我們送給你們一首兒歌”。

  出示:哥哥有只小白鴿,

  小白鴿愛唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕。

  哥哥聽了笑呵呵”

  2、動作表演,學(xué)念兒歌。

 。ㄐ睦韺W(xué)研究表明,一年級學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘,好動是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里,設(shè)計“動作表演念兒歌”,一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免了學(xué)拼音的枯燥泛味;二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進行復(fù)現(xiàn);三來為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。)

  五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

  1、出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu

  2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學(xué)生指讀,教師板書)

  ga

  /

  g—a→ga

  3、小組內(nèi)嘗試練讀,小組長領(lǐng)讀。

  4、開火車拼讀。

  六、多種形式,鞏固g、k、h。

  1、游戲——“玩橡皮泥”。

 、傩』锇楹献,動手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。

 、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。

 、坌〗M互評。

  2、快速準(zhǔn)確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ

  ??(語文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話境界,在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互幫、互學(xué),又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走,與更多的同學(xué)交流,這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式,也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時,把自己組的勞動成果進行展示、互評,使學(xué)生感受了成功的喜悅,鍛煉了口頭表達能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用,記住了“g、k、h”的形,為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。)

  七、指導(dǎo)書寫。

 、賻煼秾、解說。

 、趯W(xué)生配樂書寫。

  教學(xué)反思:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”這是很有見地的。針對一年級學(xué)生的年齡特點,本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”,本節(jié)課,我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。

  一、創(chuàng)設(shè)趣味情境,激發(fā)學(xué)生情感

  情境圖示法,教材充分體現(xiàn)這一特色,出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面,我就利用插圖表音、表形的特點,啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動,以卡通人物引出g、k、h,將學(xué)生引入課堂,接著又設(shè)計“課間操”,圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物,配樂表演念兒歌。這樣,學(xué)生的興趣一次又一次的`被激發(fā)。

  二、以多樣的形式,保持學(xué)習(xí)興趣。

  處于幼童期的孩子,是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦,做做知識性游戲是很有必要的,也是極為有效的,這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助,和諧合作加強記憶。將活動游戲引進課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài),讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。

  三、及時肯定,增強學(xué)習(xí)興趣。

  抓住每一個學(xué)生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上,并進行互評時,學(xué)生就顯得異常激動,非常渴望得到別人的贊賞,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸?鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。

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