【精品】大班教案范文集合7篇
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的大班教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.發(fā)散幼兒的思維，感受、想象音樂(lè)的美好意境。
2.能根據(jù)自己的想象用樂(lè)器或肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)。
3.體驗(yàn)和同伴合作表演、游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：昆蟲和動(dòng)物圖卡、森林畫面、圖譜、空白卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受音樂(lè)
教師：今天我要和小朋友一起來(lái)分享一首我覺(jué)得非常好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一遍吧。
1、觀看畫面，傾聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)音樂(lè)的感受。（聽(tīng)第一遍）
教師：你覺(jué)得這段音樂(lè)怎么樣？聽(tīng)完有什么感受？
2、強(qiáng)調(diào)幼兒再仔細(xì)的聽(tīng)一遍，辨別出音樂(lè)中有哪些動(dòng)物的叫聲。（聽(tīng)第二遍）
教師：那我們?cè)俾?tīng)一遍音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中有什么動(dòng)物發(fā)出叫聲。
3、先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的動(dòng)物叫聲，再請(qǐng)幼兒猜測(cè)想象這些動(dòng)物隨音樂(lè)在干什么？
教師：你覺(jué)得這些動(dòng)物隨著音樂(lè)會(huì)做什么呢？（唱歌、跳舞、游戲等）
二、分段理解表現(xiàn)音樂(lè)
1、出示昆蟲和動(dòng)物的'圖卡，讓幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物并模仿動(dòng)物的叫聲。（ABAB）
教師：請(qǐng)你模仿一種動(dòng)物的叫聲來(lái)隨音樂(lè)唱一唱。
2、出示節(jié)奏卡（1），請(qǐng)幼兒挑選幾種動(dòng)物來(lái)有節(jié)奏模仿叫聲。
教師：小動(dòng)物們唱得都不錯(cuò)，不過(guò)呢要是有節(jié)奏些就更好聽(tīng)了。
3、將圖片貼在節(jié)奏卡下，提示幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏的模仿動(dòng)物叫聲。
4、請(qǐng)幼兒想出簡(jiǎn)單的標(biāo)志來(lái)表示動(dòng)物唱歌。
教師：你們覺(jué)得用什么樣的標(biāo)志來(lái)表示動(dòng)物唱歌呢？
5、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)物跳舞的動(dòng)作，教師加以整理。
教師：小動(dòng)物唱完歌，還要做什么呢？
6、出示節(jié)奏卡（2），請(qǐng)幼兒想出表示動(dòng)作的標(biāo)志來(lái)對(duì)應(yīng)節(jié)奏。
教師：小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作都很好，不過(guò)要是有節(jié)奏些跳起來(lái)會(huì)更加的美。
7、看節(jié)奏卡，練習(xí)兩遍。（C）
8、和幼兒討論制定小動(dòng)物唱歌跳舞的圖譜。
9、完整的隨音樂(lè)表演一兩遍。（ABABC）
10、分角色表演。
三、感受理解延伸
教師：小動(dòng)物們又唱又跳，好高興。你們還想用什么方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)呢？（打擊樂(lè)）
1、出示幾種樂(lè)器，請(qǐng)幼兒選擇和動(dòng)物相匹配的樂(lè)器。
教師：你覺(jué)得用什么樂(lè)器來(lái)表示青蛙呢？
2、教師和幼兒商量打擊樂(lè)圖譜。
3、看圖譜，用樂(lè)器練習(xí)演奏。
四、結(jié)束游戲
幼兒圍成圓圈，在老師的語(yǔ)言提示下，靜靜的欣賞音樂(lè)一遍。
教師：小動(dòng)物跳累了，休息了，靜靜的聽(tīng)著音樂(lè)睡著了。
大班教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容
園本課程《奇妙的蛋殼》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、探索力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的作用。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的興趣，體驗(yàn)解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)答案的愉悅感。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，有主動(dòng)探索的興趣。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每位幼兒半個(gè)雞蛋殼3——4只，鉛筆一支，粗吸管一根（長(zhǎng)短相同），透明膠帶一卷，積木若干，長(zhǎng)方行卡紙一張。
2、多媒體課件、一半的蛋殼若干、小盤子一個(gè)、注有顏色的水的針筒、有三個(gè)橋洞的拱橋一座。
3、已經(jīng)認(rèn)識(shí)拱形，觀察過(guò)各種現(xiàn)代橋梁的建造方法。
五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
設(shè)計(jì)意圖
提供材料與教學(xué)過(guò)程
預(yù)設(shè)幼兒活動(dòng)內(nèi)容
引發(fā)懸念
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
主動(dòng)探索
通過(guò)故事，引發(fā)懸念，激發(fā)幼兒的興趣；運(yùn)用設(shè)疑操作法，引導(dǎo)幼兒在疑問(wèn)中進(jìn)行自主的科學(xué)探索活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索興趣。
一、設(shè)疑激趣，
幼兒操作感知
1、播放多媒體課件，講述故事《小雞出殼》，吸引幼兒的注意力。
2、根據(jù)故事，開(kāi)放式提問(wèn)：
師：①到底是誰(shuí)啄破了蛋殼？（討論）
�、谖覀兊囊庖�(jiàn)不一樣，我們來(lái)自己動(dòng)手嘗試一下，幫它們來(lái)解決這個(gè)難題。
3、啟發(fā)幼兒用鉛筆模擬小雞的嘴巴，“啄”蛋殼，得出：“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結(jié)論。
4、引導(dǎo)幼兒探索相同的力分別作用于蛋殼的凹面、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
1、在故事中觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，帶著疑問(wèn)：“到底是誰(shuí)啄破了蛋殼”，進(jìn)行討論。
2、動(dòng)手實(shí)踐操作；把鉛筆看成是小雞的嘴巴，通過(guò)鉛筆模擬的方式了解：相同的力分別作用凹、凸面而出現(xiàn)不同現(xiàn)象。
演示解惑
擴(kuò)展視野
開(kāi)拓思維
1、通過(guò)故事引出問(wèn)題，讓幼兒帶著疑問(wèn)，去動(dòng)手操作，探索問(wèn)題的所在，培養(yǎng)幼兒的求知欲與探索的興趣，使幼兒的視野得到擴(kuò)展。
二、演示解惑，初知原理
1、場(chǎng)景設(shè)置：
將雞蛋的操作材料放在桌上，引出問(wèn)題：小小蛋殼真奇妙，這么放不容易破，這么放就容易破呢？這里面有什么奧秘嗎？（幼兒討論）
2、教師演示操作，發(fā)現(xiàn)“力的發(fā)散”現(xiàn)象。
�、偌とぃ�
根據(jù)幼兒好奇的特征，用針筒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。“看看，這個(gè)針筒流下來(lái)的顏色往哪里去了？我們把這些水比作鉛筆下去的力，看看，水在“蛋殼”上怎么樣了？”
過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在老師就來(lái)讓小朋友走到蛋殼里面去，看看，里面到底有什么秘密？
3、播放多媒體，展示：薄殼結(jié)構(gòu)原理“看看，這個(gè)蛋殼是拱形的，當(dāng)力落到蛋殼上就想水一樣散開(kāi)了，所以薄薄的蛋殼是不容易破的�！�
用這寫語(yǔ)句為下一步的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。
1、教師用動(dòng)手操作的方式一起尋找找到問(wèn)題，來(lái)探究。
2、運(yùn)用針筒進(jìn)行再次實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的好奇心。
3、運(yùn)用多媒體進(jìn)行討論問(wèn)題，讓幼兒大膽地表述自己的想法，使幼兒的思維得到開(kāi)拓。
思維重組
遷移經(jīng)驗(yàn)
相互交流
1、培養(yǎng)幼兒從一個(gè)物體中能聯(lián)想到其他物體，并能從已有的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行搜索，擴(kuò)散思維。
2、讓幼兒大膽地表述自己的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)生活周圍事物的感興趣與求知欲。
三、引導(dǎo)遷移，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)
1、展示圖片，介紹生活中的拱橋隧道、天安門城樓上的城門、蒙古包等物體，
2、開(kāi)拓思維
過(guò)渡語(yǔ)：我們來(lái)找找，有哪些地方是和剛才蛋殼一樣的，都是拱形的？今天老師就帶來(lái)了許多科學(xué)家叔叔、阿姨制造的建筑物，和蛋殼一樣都是拱形的，你們想不想去看看他們的偉大作品？（想）好，今天老師就帶來(lái)了他們的照片，看看會(huì)是什么呢？
�、儆^察判斷：讓幼兒從圖片之中找出它們的內(nèi)在關(guān)系，并從生活經(jīng)驗(yàn)中去尋找，在哪里看到過(guò)，以及討論他們作用。
打開(kāi)幼兒的視野，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊Z(yǔ)，讓幼兒更加放松地表達(dá)自己的意見(jiàn)，把彈殼的奧秘展現(xiàn)在生活中，學(xué)以制用。
1、能根據(jù)圖片遷移經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)幼兒的思維，并體驗(yàn)工人的辛苦。
2、根據(jù)圖片能找出相同之處，并把事物聯(lián)系起來(lái)，使“力的分散”現(xiàn)象回歸到生活之中去。
變通思維
探索發(fā)現(xiàn)
交流探究
1、通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，提高幼兒的求知欲，并對(duì)幼兒的的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。
2、探索問(wèn)題中，與教師同實(shí)驗(yàn)、同發(fā)現(xiàn)、同操作中找尋答案。讓科學(xué)回歸到生活之中，讓幼兒發(fā)掘自然中的奇妙世界；將自然——科學(xué)——生活之間的微妙關(guān)系簡(jiǎn)單、明了。從而使幼兒對(duì)周圍的環(huán)境能感興趣。并主動(dòng)去觀察它。
四、激勵(lì)探索，變通思維
1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景：展示一座模擬橋，讓幼兒嘗試建造一座橋。
2、動(dòng)手展示，探索發(fā)現(xiàn)
�。�1）動(dòng)手建造一座橋，并嘗試能放幾塊積木
�。�2）對(duì)幼兒的放的積木進(jìn)行記錄，并和同伴進(jìn)行交流。
�。�3）談?wù)摚簽槭裁从羞@樣的結(jié)果？
2、表達(dá)表述，體驗(yàn)成果喜悅。
①能根據(jù)自己建造作品，用自己喜歡的表述方式進(jìn)行表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和作品。
�、谧層變褐v述在建造過(guò)程中，你是怎么想的？
�、蹫槭裁磿�(huì)有這樣的'結(jié)果呢？怎樣才是最牢固的呢？（討論）
3、交流研究，達(dá)到共識(shí)。
討論“怎樣使比較平的拱橋變得既方便有牢固呢？”幼兒討論后，教師進(jìn)行總結(jié)，并讓教師展示一座有三個(gè)橋洞的拱橋，并讓幼兒數(shù)一數(shù)能壓多少積木。讓幼兒達(dá)到共識(shí)。
1、根據(jù)提問(wèn)進(jìn)探索，幼兒能大膽地建造自己的作品，和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)題。
3、能大膽地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到的現(xiàn)象。
4、公布結(jié)果，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并體驗(yàn)解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的愉悅感。
讓余興未盡的孩子自己那操作物件到科學(xué)發(fā)現(xiàn)室去探索。
五、活動(dòng)延伸
今天我發(fā)現(xiàn)了拱形的秘密，有的小朋友還想去試試，操作一下的，可以到旁邊的位置上在去操作，別的小朋友可以一起合作，再試試，你還能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。
1、會(huì)挖掘和發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象，并嘗試著去探索問(wèn)題；合理利用生活中的資源去探究現(xiàn)象，因?yàn)橹挥杏辛酥鲃?dòng)探索的欲望才能有活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。
大班教案 篇3
活動(dòng)背景：由于本區(qū)是個(gè)小城市，周圍有農(nóng)田，這就為組織一些戶外活動(dòng)提供了資源。本次科學(xué)（半日）活動(dòng)—“各種各樣的番薯”，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察番薯的莖和葉、觀看挖番薯、動(dòng)手挖番薯、討論“各種各樣的番薯”、生吃番薯、抬番薯，使幼兒初步掌握關(guān)于番薯的知識(shí)和技能，養(yǎng)成關(guān)注自然的習(xí)慣，使幼兒在勞動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)親近自然、合作勞動(dòng)、品嘗勞動(dòng)果實(shí)以及收獲帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知番薯的不同種類及不同的外型特征。
2、正確使用小鏟子，盡量不鏟破番薯。
3、體驗(yàn)合作勞動(dòng)及品嘗勞動(dòng)成果的樂(lè)趣，萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
重點(diǎn)：積極參與“挖番薯”的勞動(dòng)，體驗(yàn)合作勞動(dòng)及品嘗勞動(dòng)成果的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：正確使用小鏟子挖出番薯。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、選擇分別種有紅皮、黃皮番薯的`而且相鄰的兩塊番薯地，并與該農(nóng)民取得聯(lián)系
2、四個(gè)大籃子、四根小扁擔(dān)、幼兒人手一把小鏟子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察番薯的莖和葉
1、教師帶幼兒沿著田間小路一個(gè)跟著一個(gè)來(lái)到番薯地，向農(nóng)民伯伯問(wèn)好。
2、引導(dǎo)幼兒先觀察番薯的莖和葉（啟發(fā)幼兒看一看，摸一摸，感知番薯的莖和葉），并引導(dǎo)幼兒互相交流自己的感覺(jué)。
3、提問(wèn)：
�。�1）番薯的葉子是怎樣的？
�。�2）番薯的莖的生長(zhǎng)方式有什么特別的地方？
�。�3）番薯的莖和葉有什么用？
二、觀看“挖番薯”
1、請(qǐng)幼兒觀看農(nóng)民伯伯除去莖和葉子及使用鋤頭挖出番薯的全過(guò)程。并請(qǐng)幼兒觀察番薯的食用部分和根。
2、教師示范用鏟子挖出一塊完好無(wú)損的番薯的方法：先用鏟子鏟去上面的泥土，當(dāng)看到有番薯皮露出時(shí)，就要小心一點(diǎn)了，可以先輕輕地鏟，然后用手幫忙把番薯四周的泥土往外推，就這樣鏟鏟推推，最后就能挖出一塊或連帶的幾塊番薯了。
三、動(dòng)手挖番薯
請(qǐng)幼兒在相鄰的兩塊番薯地中自由選擇一個(gè)范圍進(jìn)行“挖番薯”的勞動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，同時(shí)提醒幼兒要注意安全，保護(hù)好自己的手，并要求幼兒把挖出來(lái)的番薯放在自己身旁。
四、討論：“各種各樣的番薯”
1、請(qǐng)幼兒從自己挖出來(lái)的番薯中選出最有意思的，舉起來(lái)給大家欣賞。并請(qǐng)幼兒討論：這兩塊地里的番薯有什么不一樣？
2、引導(dǎo)幼兒觀看農(nóng)民伯伯拿出來(lái)的另兩種番薯（紫皮和白皮的）。并告訴幼兒，番薯有好多品種，各種品種都有自己獨(dú)特的味道，現(xiàn)在科學(xué)家們還在研究更加優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的品種。
五、生吃番薯
引導(dǎo)幼兒討論：番薯可以怎樣吃？并當(dāng)場(chǎng)選出紅、黃、紫、白四塊番薯，洗凈、削皮，先引導(dǎo)幼兒觀察，再分別把它們切成小片，分給幼兒嘗嘗，并引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)有怎樣的不同味道或感覺(jué)。
六、抬番薯
引導(dǎo)幼兒向農(nóng)民伯伯表示感謝。然后請(qǐng)幼兒輪換抬番薯返回幼兒園。
延伸活動(dòng)：
1、洗番薯、煮或烤番薯、吃番薯。
2、收集有關(guān)介紹番薯品種及種植、生長(zhǎng)過(guò)程的圖片，放在科學(xué)角，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
�、毙蕾p水墨畫枇杷，感受其獨(dú)特的濃墨重彩的意境。
⒉嘗試用兩筆畫圓的方法表現(xiàn)枇杷的晶瑩、圓潤(rùn)，并用濃淡墨表現(xiàn)葉子的層次性。
�、吃鲞M(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
�、茨苷归_(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先觀察過(guò)枇杷樹(shù)的葉子以及果實(shí)，有初步的感知；
范畫、視頻課件、宣紙、國(guó)畫顏料、墨汁、毛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
�、背鍪捐凌耍瑢�(dǎo)入活動(dòng)。
師：這是什么？夏天到了，枇杷成熟了，一個(gè)個(gè)枇杷看上去那么誘人，那么你們知道枇杷長(zhǎng)在哪里嗎？
⒉回憶觀察過(guò)的枇杷，進(jìn)一步鞏固對(duì)枇杷的了解
師：上次我們欣賞過(guò)枇杷，它的果實(shí)是怎么樣的？葉子呢？
師小結(jié)：枇杷是一串一串的長(zhǎng)在樹(shù)上的，有的在前面，有的在后面只露出半個(gè)頭，還有的害羞的躲在后面。
師：這么漂亮的枇杷，許多國(guó)畫大師也很喜歡，他們把樹(shù)上的枇杷畫了下來(lái)，我們來(lái)看看他們的作品。
⒊欣賞水墨畫作品“枇杷”，感受水墨畫的魅力
⑴出示水墨畫枇杷的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這幅畫是用什么方法畫的`？（介紹水墨畫，用毛筆和宣紙上繪畫）
師：你看了有什么感覺(jué)？
�、床シ乓曨l課件，初步了解水墨畫作畫方法和步驟。
師：你看懂了嗎？是怎么畫的呢？
請(qǐng)幼兒講述，教師總結(jié)
師：想不想自己來(lái)試一試？
⒌教師示范繪畫枇杷
教師示范畫講解繪畫枇杷步驟、方法，引導(dǎo)幼兒看清教師是怎樣運(yùn)用毛筆和顏料。
步驟：用兩筆畫圓的方法來(lái)畫枇杷，表現(xiàn)出枇杷的遮擋關(guān)系。（左半圓、右半圓，中間留一個(gè)小白點(diǎn)。）
用毛筆勾柄和臍
用淡墨畫葉子、用濃墨勾畫葉脈。
�、队變鹤鳟嫞處熤笇�(dǎo)，播放古典音樂(lè)《沉魚》
師：下面就請(qǐng)你也來(lái)畫一幅美麗的枇杷圖。
幼兒作畫，教師巡回觀察指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用兩筆畫圓的方法畫枇杷，在繪畫時(shí)能注意畫面的布局、枇杷的遮擋關(guān)系。在畫葉子時(shí)能大膽地把毛筆躺在紙上橫著畫。
�、氛故尽⒅v評(píng)
與幼兒一起評(píng)價(jià)，圍繞美感、作畫方法、畫面布局等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
大班教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、發(fā)展幼兒的投擲能力及動(dòng)作的靈敏度。
2、培養(yǎng)幼兒合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
黃色和藍(lán)色報(bào)紙球若干、網(wǎng)、大蘑菇、藍(lán)白小花若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、熱身活動(dòng)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。幼兒自由散開(kāi)，教師組織在相應(yīng)的位置上站好。
2、教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)：擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、頭頸運(yùn)動(dòng)、腰背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、分別活動(dòng)腳腕、手腕、膝蓋、前后壓腿、左右壓腿。
二、自由探索。
1、出示報(bào)紙球，啟發(fā)幼兒想一想它的.多種玩法。
2、讓幼兒自由玩耍，大膽探索各種不同玩法，啟發(fā)幼兒與同伴合作探索更多新的玩法。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有新玩法及時(shí)肯定，并可讓幼兒集體學(xué)習(xí)。
三、游戲玩法。
游戲一
玩法：幼兒分為藍(lán)黃兩隊(duì)，站于網(wǎng)的兩側(cè)，游戲開(kāi)始幼兒將球投想對(duì)方，不斷的撿球，投球，直至哨子響起。結(jié)束投球后，兩隊(duì)各派一個(gè)代表到對(duì)方場(chǎng)地?cái)?shù)球，將自己的球投帶對(duì)方場(chǎng)地多者為勝，為勝者在記分用的蘑菇上貼上一朵相應(yīng)顏色的花。
規(guī)則：
1、聽(tīng)到說(shuō)：“紙球大戰(zhàn)開(kāi)始”才能投球，聽(tīng)?zhēng)诼曂Ｖ雇肚颉?/p>
2、幼兒投球不得超過(guò)網(wǎng)前的線，在線前撿到球也要退回線后再投。
3、犯規(guī)一次扣一球。
游戲二
玩法：幼兒分為藍(lán)黃兩隊(duì)，站于場(chǎng)地兩側(cè)，游戲開(kāi)始用腳將球踢到到對(duì)方場(chǎng)地，不斷地接球踢球直到哨子響起。結(jié)束投球后，兩隊(duì)各派一個(gè)代表到對(duì)方場(chǎng)地?cái)?shù)球，將自己的球投帶對(duì)方場(chǎng)地多者為勝，為勝者在記分用的蘑菇上貼上一朵相應(yīng)顏色的花。
規(guī)則：
1、聽(tīng)到說(shuō)：“紙球大戰(zhàn)開(kāi)始”才能踢球，聽(tīng)?zhēng)诼曂Ｖ固咔颉?/p>
2、幼兒踢球不得超過(guò)自己場(chǎng)地前的線，在線前撿到球也要退回線后再踢。
3、犯規(guī)一次扣一球。
大班教案 篇6
目標(biāo)：
1、初步欣賞、探討梵高的自畫像，仔細(xì)觀察、感受作品中線條和色彩的特點(diǎn)。
2、嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)畫作的見(jiàn)解，提高審美情趣，萌發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的欲望。
準(zhǔn)備：梵高作品《自畫像》、顏料、黑板、筆、教師自畫像
過(guò)程：
一、出示教師自畫像
提問(wèn)：
你們看，猜猜他是誰(shuí)。
那我是用什么筆畫的呢？（記號(hào)筆、蠟筆）
你覺(jué)得我畫的好看嗎？
引導(dǎo)幼兒大膽表述，形成印象。
二、出示梵高作品
1、提問(wèn)：請(qǐng)你看這幅畫，和老師的畫有什么不一樣嗎？
2、引導(dǎo)幼兒先從顏色觀察：這幅畫上什么顏色最多？
還有別的什么顏色呢？
3、教師根據(jù)幼兒的表述將顏色畫在紙上。
4、教師引導(dǎo)幼兒觀察線條：
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這幅畫上有什么特別的線條嗎？
5、教師根據(jù)幼兒表述畫線條———短弧線。
6、提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)人心情怎么樣？
你從哪里知道他是不開(kāi)心的.？
教師小結(jié)幼兒的表述并進(jìn)行小結(jié)：皺著的眉頭、蒼白的臉、冷色調(diào)的背景、錯(cuò)亂的線條背景
三、啟發(fā)幼兒思考
師：你想畫一個(gè)你自己?jiǎn)幔?/p>
你會(huì)怎么畫呢？
你想要一個(gè)什么樣的表情？
老師會(huì)將許多材料放在區(qū)域里，你們可以在美術(shù)區(qū)嘗試一下畫一畫自己或者小伙伴哦。
大班教案 篇7
設(shè)計(jì)思路：
有一天，有幼兒?jiǎn)枺骸盁崴趺磿?huì)變成冷水的?”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒已在生活中了解了一些“讓熱水快點(diǎn)變冷”的辦法。其實(shí)，平平常常的生活往往蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識(shí)。于是，我決定引領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)中，我首先通過(guò)“一杯熱水一直放著不動(dòng)，結(jié)果會(huì)怎樣”的問(wèn)題，讓幼兒了解熱水會(huì)自然冷卻的常識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒提出各自的想法，運(yùn)用不同方法探究其中的小秘密，如借助空氣流動(dòng)，在熱水中放進(jìn)冷的東西，將熱水放在一個(gè)更冷的環(huán)境中，等等，都會(huì)使熱水冷得快些。
在整個(gè)活動(dòng)中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。
目標(biāo)：
1、知道有很多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷，探究熱水變冷的秘密。
2、樂(lè)意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
3、敢于在集體中提出問(wèn)題。
準(zhǔn)備：
1、玻璃杯(最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同)，內(nèi)裝顏色水。
2、溫度計(jì)、毛巾。
3、冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。
4、幼兒每人一份記錄板、筆。
過(guò)程：
一、提出主題
1、師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦?
2、幼兒很自然地想到使用溫度計(jì)測(cè)水溫。個(gè)別幼兒試測(cè)并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。
3、師：如果這幾杯水一直放著，結(jié)果會(huì)怎樣呢?
幼：水溫會(huì)下降;熱水最后會(huì)變成冷水。
二、設(shè)計(jì)方案
1、師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷?
2、幼兒在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上記錄自己設(shè)計(jì)的方法，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。
3、在集體中交流各自的方法。
有幼兒說(shuō)：“將水放在冰箱中，水溫會(huì)下降快些!”有幼兒說(shuō)：“放在風(fēng)口�！庇械奶岢鲇蒙茸由龋械恼f(shuō)用調(diào)羹不斷攪拌------幼兒共提出16種方案，教師將方案一一記錄在黑板上。
三、實(shí)驗(yàn)論證
1、幼兒開(kāi)始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案尋找材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。觀察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況，如：是否根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，是否有困難需要幫助解決;詢問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由;教師以幼兒沒(méi)有采用的方法，與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)每個(gè)幼兒測(cè)量實(shí)驗(yàn)后玻璃杯中的水溫，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄完整。
四、交流討論
1、出示一杯沒(méi)有使用過(guò)任何降溫方法的水，測(cè)量其溫度為34攝氏度。
2、請(qǐng)幼兒測(cè)量樣杯中的水溫，引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想辦法使熱水快點(diǎn)變冷，讓水溫低于34攝氏度。
3、提問(wèn)：你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的?幼兒介紹自己的`方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對(duì)著水杯吹氣------于是教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié);生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。
4、引導(dǎo)幼兒共同討論。
師：為什么不斷地?cái)嚢锜崴瑹崴蜁?huì)快點(diǎn)變冷?
幼：因?yàn)闊釟獬鰜?lái)了，冷氣進(jìn)去了。最后一位幼兒這樣總結(jié)：在攪拌時(shí)，水杯中的熱空氣會(huì)不斷的往外跑，使熱水快快變冷。
師：為什么同樣往水杯中加?xùn)|西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會(huì)不同呢?
幼：冰塊更冷。
幼：鵝卵石放進(jìn)去后，它自己變熱了，而冰塊不會(huì)變熱，它只會(huì)越變?cè)叫 ?/p>
幼：因?yàn)樗械臒醾鹘o了鵝卵石，鵝卵石也熱了。
教師和幼兒共同總結(jié)：放進(jìn)更冷的物體，能使水溫下降得更快。
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中，也快點(diǎn)變冷呢?
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師或許還會(huì)碰到其他各種問(wèn)題，如：為什么熱水放在冷水中或冰箱里，能快點(diǎn)變冷呢?為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中，也會(huì)快點(diǎn)變冷呢?(增加了與冷空氣接觸的面積);冬天，我們對(duì)著手呼氣，會(huì)感到溫暖，可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點(diǎn)變冷呢?為什么許多塊冰放在水中，水溫會(huì)下降到0攝氏度，而等冰融后溫度又會(huì)上升到5攝氏度呢?
點(diǎn)評(píng)：
雖然活動(dòng)中用到了溫度計(jì)，但教師又沒(méi)有將目標(biāo)落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)上，而是突出“做中學(xué)”的精神，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)需要來(lái)了解、使用溫度計(jì)，與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，充分表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過(guò)程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。
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