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第一次抱母親教案模板匯編6篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的第一次抱母親教案6篇，歡迎大家分享。
第一次抱母親教案 篇1
一、教材分析：
課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
初讀了課文,你們知道這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?誰第一次抱母親? （板書：兒子 母親）
二、細(xì)讀課文2、3段，體會我的心情，感悟母愛的無私
抱母親，簡單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓我的.心情猶如平靜的湖面扔下了石子，變得不平靜了，我的感受怎樣呢？請同學(xué)們自由朗讀課文1—3自然段，劃出我的心情的句子。
�。�1） 母親竟然這么輕，我心里很難過。
（2） 我愧疚地望著母親瘦小的臉。
☆這兩句話中，哪些詞語直接寫出了我的心情？
☆母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過呢？
請同學(xué)們快速瀏覽課文1—3自然段，勾畫出有關(guān)的語句，寫下自己的感受。
交流：
1、第一段：學(xué)生自由談感受，引導(dǎo)認(rèn)識：
母親很輕，最重的時(shí)候只有89斤。我沒有想到，以至于抱母親時(shí)差點(diǎn)仰面摔倒。我不了解母親，不關(guān)心母親，——“我心里很難過”。
2、第二段：學(xué)生自由談感受。
出示這段話：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
齊讀。
品讀感受：
☆在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。
理解“年復(fù)一年”
出示圖片，引讀：
炎炎夏日，驕陽似火，母親是……（教師讀）
北風(fēng)呼嘯，冰天雪地，母親還是……
在我成長的日日月月，母親總是……
讀到這里，你明白我心里為什么很難過了嗎？
☆我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。
引導(dǎo)感受：
我能挑得動(dòng)，母親不讓我挑；我能挑得動(dòng)，沒有幫母親挑，沒有替母親分擔(dān)重?fù)?dān)，——“我的心里很難過。”
看著病重的母親，我僅僅是難過嗎？
☆我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
引導(dǎo)感受：
理解重?fù)?dān)的雙層意思。
指導(dǎo)朗讀這段話。（指名讀，齊讀）
3、第三段：
出示：
☆ 母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
引導(dǎo)感受：
母親說話時(shí)的表情是怎樣的？透過“笑了笑”，你又體會到什么？
病重的母親對自己的付出覺得微不足道，很坦然，歷盡千辛萬苦卻無怨無悔�！拔业男睦锖茈y過。”
三、細(xì)讀課文4、5段，體悟我的做法，感受濃濃的親情
此時(shí)此刻，此情此景，千般滋味，萬番感慨，一齊涌上心頭。于是，我突發(fā)奇想，說：“……”（引讀）
請同學(xué)們靜靜地看這個(gè)溫馨感人的一幕，用心體驗(yàn)這濃濃的親情。
出示：圖片 （配樂）
教師范讀。
師：同學(xué)們，讓我們深情地讀一讀，讓這個(gè)畫面永遠(yuǎn)地留住，留在我們的腦海里。（配樂齊讀）
師：此時(shí)此刻，你的心情一定不平靜，一定有許多話想說。請拿出筆，把你最想說的寫下來。
學(xué)生交流。
教師小結(jié)：
兒時(shí)，我們無數(shù)次被母親抱，在母愛的沐浴中長大；而今，第一次把母親抱在懷里，給了母親第一次愛的回報(bào)。（板書：愛）
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧�。ㄅ錁罚�
四、板書設(shè)計(jì)
13 第一次抱母親
愛
第一次 無數(shù)次
“我” 母親
難過 瘦小
愧疚 操心
五、教學(xué)反思
到目前為止，我讀過好多篇關(guān)于寫母親的文章，我覺得這一篇是最美的，有著心在流血的感覺。對于億萬人來說，真的如此抱母親恐怕了了無幾。我想這篇文章給予學(xué)生的震撼也在此。
怎么教這課呢？我一遍遍地讀，用心去想，想自己的母親，想父母親的母親。我想這篇文章引導(dǎo)學(xué)生“讀”起來，通過讀去體會我對母親的愛以及母親對我的愛那是最好不過的了。當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個(gè)人的話語拿出來一個(gè)個(gè)讀，那感覺又不一樣。但上完這課后，我覺得我讓學(xué)生讀的還不夠，自己讀的也不夠，沒能夠把學(xué)生的感情完全調(diào)動(dòng)起來。希望以后能有所提高。
第一次抱母親教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞。
2、通過合作、探究，理解文章大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過合作探究，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、播放《心中的故事》導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天俺們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
2、解題。指讀，齊讀。
3、讀了課題以后，你想了解什么嗎？
（為什么要抱母親？是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么情況下抱母親的？抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受？這“第一次”抱有沒有什么特殊情感？）
二、初讀課文
1、就帶著俺們剛才提出的問題，輕輕地朗讀課文，要求：
�、傧劝焉謼l中的生字多讀幾遍，然后在課文中畫出。
②再讀課文，要求讀正確，讀流利。邊讀邊考慮剛才大家提出的問題，還是不能解決的在書上做上記號。
2、檢查交流：
�、僦缸x詞語，在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再指名分自然段朗讀。
�、趨R報(bào)：通過自讀，哪些問題自行解決了，哪些問題還需一起探究？
3、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
要求：先自身想一想，再與同桌商量商量，用幾句話來描述課文主要寫了什么人什么事，然后寫在課本上。
交流，引導(dǎo)歸納。
�。ㄍ队敖o出歸納方法：按六要素來歸納）
時(shí)間：母親生病后
地點(diǎn)：在醫(yī)院里
人物：“俺”和母親
事情的起因：“俺”錯(cuò)以為母親的體重不輕
經(jīng)過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺 。
結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。
三、課堂練習(xí)：指導(dǎo)識記本課字詞，完成書后鋼筆描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、精讀課文，聯(lián)系上下文探究文中人物的心情。
2、通過分角色感情朗讀，感悟“母親”胸懷的無畏、廣博，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對母親的敬重和敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，探究文中人物的心情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
課文主要講了一件什么事？
通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們感受到了什么？請用兩個(gè)字來概括。（板書：母愛愛母）
過渡：下面就讓俺們從字里行間去體會這種母愛愛母之情。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、教師導(dǎo)讀本自然段。提問：護(hù)士為什么要責(zé)怪俺？
2、指讀護(hù)士、“俺”、母親之間的對話，讀完后談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>
3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎？文中的“俺”知道嗎？這是不是說明他不關(guān)心他的母親？你是從哪看出的？
引導(dǎo)找出：“輪流”“趕緊”“左手……右手……”
4、齊讀本段。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、自由朗讀本局部，邊讀邊動(dòng)筆找出表示“母愛”的詞句和俺“愛母”的詞句，反復(fù)誦讀，在有關(guān)詞句旁邊寫上自身的感受。
2、匯報(bào)交流：
母愛：在俺記憶中，母親總是手里拉著俺，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到俺們長大。俺們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫俺們放下，讓她來挑，俺一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去接受那么重的擔(dān)子。
“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
愛母：母親竟然這么輕，俺心里很難過。
俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。
先指名讀一讀，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
再指名讀，要求讀出自身的感悟，并說說自身為什么這樣讀。
3、指導(dǎo)練習(xí)分角色朗讀，讀出人物的對話。
4、引導(dǎo)聯(lián)系“竟然”“愧疚”等詞語，說說“俺”的.心里為什么很難過？
5、集體朗讀后質(zhì)疑問難。
四、安排課后作業(yè)：
有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動(dòng)和大家交流共享。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟字里行間濃濃的母子親情。
2、通過學(xué)習(xí)范文，讓同學(xué)也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
教學(xué)重點(diǎn)：
同學(xué)能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍，想一想，從中你明白了什么？說給大家聽聽。
2、哪些語句最能反映母子間的親情？怎么讀？讀給大家欣賞。
3、在音樂聲中輕讀第五、六自然段，進(jìn)一步感受這種情感。
4、聯(lián)系上文描寫“俺”的言、行的句子想一想、說一說：為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來”？
二、合作探究
聯(lián)系上下文，通過說說“俺”的心里為什么很難過，探究“俺”的心情。
說說護(hù)士的心情有些什么變化。
三、讀寫拓展
1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來。
2、同學(xué)練寫，教師巡視。寫好后同桌交流。
3、選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。
四、課外延伸
1、既然作品中的“俺”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？
2、安排同學(xué)為母親做一件事。
五、歌曲欣賞《想起老媽媽》。
第一次抱母親教案 篇3
一、交流導(dǎo)入：
在四年三班這個(gè)小家庭里，我作為家長，有嚴(yán)厲也有關(guān)愛，我和你們一樣享受著課上的自由交流，課下的平等對話，老師真的為擁有你們而幸福，我愛你們，你們呢?愛我就請抱抱我。是的，愛是需要表達(dá)的，愛也是可以傳遞的。不管我們身處何處，只要心中有愛，一切就更美好!
二、課題引申 品讀“抱”字
1.請齊讀課題：第一次抱母親
2.指名讀課題，展現(xiàn)不同的讀，突出“第一次”，“抱”，“母親”等詞語。在讀中交流不同的感受。[為什么這么讀?]
3.通過突出不同詞語的讀，讓我們了解了一個(gè)中年男人，在母親生病時(shí)，第一次像抱嬰兒一樣抱了母親。[這也是對課文內(nèi)容的回顧，課文主要內(nèi)容的概括。形式的不同但學(xué)生概括能力、思維能力卻得到了充分的訓(xùn)練。]
三、整體讀文 “抱”之不同
作者始終抱著母親，開始的抱與后來的抱有什么不同?
板書：開始是情急地抱
后來是深情地抱
四、精讀課文 感受母愛
同是抱母親，由最初的情急地抱，到后來發(fā)自內(nèi)心地抱母親入睡，這個(gè)過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化?
1.默讀課文，難過、愧疚的原因?[屏幕出示詞語：兩個(gè)表達(dá)內(nèi)心情感的詞語，難過—傷心;愧疚—自責(zé)。]
2.劃出難過、愧疚原因的句子。[屏幕出示句子]
3.交流中品讀詞語，體會母愛的無私與偉大
翻山越嶺----艱辛
日復(fù)一日----艱辛
力大無窮----80多斤 [體會母親的“含辛茹苦”]
4.感受角色，角色朗讀
“我”：難過、愧疚，對母親的心疼。
母親：虛弱、樸實(shí)，中國媽媽典范，為兒女置自己于度外。[屏幕出示母親的話]
護(hù)士：責(zé)備—?jiǎng)忧椤獙δ赣H的敬佩、敬重。[我這樣難過、愧疚，文中的護(hù)士有什么樣的情感變化呢?]
五、研讀課文 感恩母愛
作者的愧疚、心疼，讓兒子有了深情抱母親的想法。文中用了一個(gè)詞寫他想抱母親時(shí)的想法——突發(fā)奇想。[突然產(chǎn)生奇特的想法。]為什么會突發(fā)奇想呢?
作者動(dòng)情地一抱是對母親含辛茹苦的回報(bào)，是對母親的感恩，對已人到中年的作者，這第一次的“抱”讓他有無限的愧疚。而且這“第一次”的抱與文中的哪個(gè)詞形成了鮮明的對比呢?[板書：無數(shù)次] 是啊,對媽媽含辛茹苦的培養(yǎng)，兒子這一“抱”有多少的心疼，多少的愧疚!作者用這一抱表達(dá)了對母親感恩，對母親的的愛!
母親此時(shí)怎樣呢?體會母親的淚水，省略號的作用。
這是怎樣的淚水?[母親流下了欣慰，高興，感動(dòng)，滿足的淚水。]
省略號，省略了什么?[省略了情感的表達(dá)和復(fù)雜的`情感。]
作者也用省略號告訴了讀者：愛!是永恒的，愛是留有余味的，愛也能彌漫人間。
師生配樂共同讀文：課文一、四、五段
六、拓展延伸 煥發(fā)真情
1.天下的媽媽都是一樣的。她們?yōu)榱俗优冻隽嗽S多，卻不求回報(bào)，在你們的桌堂里，有一封父母寫給你們的信，讓我們拿出來讀一讀。[配樂]
此時(shí)無聲勝有聲，相信你們更加能感受、理解媽媽的愛。
此時(shí)想對來到現(xiàn)場或沒來到現(xiàn)場你的媽媽，說點(diǎn)什么?
2.文中的母親含辛茹苦，讓作者心疼，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)都凝聚著媽媽的愛，看一個(gè)孩子的感受，他又是如何回報(bào)媽媽的愛呢?[讀學(xué)生課前搜集的母愛短文]
3.母親的愛無處不在，只是我們能不能感受得到，作者用中年的一“抱”回報(bào)母親，我們應(yīng)該怎么做呢?用筆寫下來。并在生活中將愛延續(xù)下去。
第一次抱母親教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。有感情地朗讀課文。
2、通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感受母愛的偉大和無私，讓學(xué)生學(xué)會感恩。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，交代目標(biāo)
同學(xué)們，我們每個(gè)人都是在母親溫暖的懷抱中長大，小時(shí)候，母親曾經(jīng)抱過我們無數(shù)次，而我們長大后卻很少有人抱過自己的母親。而今，在醫(yī)院里，在老母親的病床前，一個(gè)兒子第一次把母親抱在懷中，也給了母親一次愛的回報(bào)。這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇飽含深情的文章，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，來感受一份博大、無私的母愛。（教師板書課題）齊讀課題
二、整體感知全文，找出情感差異之處
請同學(xué)們拿起文章，輕聲讀一讀，看看文中哪些句子直接描寫抱母親的情形？劃出來然后讀一讀。（教師巡視，學(xué)生讀書）
誰來把劃出來的句子讀一讀？（學(xué)生匯報(bào)）
文中兩處寫到抱母親，同樣是抱著，你有沒有感受到兩處有什么不一樣的地方？
學(xué)生匯報(bào)：1、護(hù)士要換床單情急之下抱起母親
2、深情抱母親入睡
三、品讀“無意之抱”體會母愛的偉大
大家看，同樣是抱著母親，由最初的情急抱起到后來發(fā)自內(nèi)心的抱著母親入睡。這個(gè)過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化？
先來看前三個(gè)自然段，快速地瀏覽課文，想一想文中有哪些句子寫出了作者第一次抱母親的心情？（難過，愧疚）
大家回想一下，作者很關(guān)心母親，看到母親下床都很吃力，他趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你。”那么這么簡單的動(dòng)作后，他怎么會這么難過，甚至愧疚呢？ 讓我們靜下心來，默讀前三個(gè)自然段，邊讀邊找到讓作者難過的原因，劃出關(guān)鍵的詞和句子，反復(fù)讀一讀，想一想作者為什么會難過？學(xué)生讀書，教師巡視
讀后匯報(bào)：第一自然段1、沒想到母親那么輕 不了解自己的媽媽感到很自責(zé)，很慚愧。
指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，結(jié)合100多斤和80多斤兩個(gè)數(shù)字對比體會作者的內(nèi)心。
作者難過的真正原因是因?yàn)椴涣私饽赣H的體重嗎？真正的原因在哪？
投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
讀完這一段你明白作者難過的真正原因是什么？
學(xué)生匯報(bào)：2、沒有想到母親這么辛苦
重點(diǎn)品味100多斤的擔(dān)子、翻山越嶺、年復(fù)一年。引導(dǎo)學(xué)生想象瘦小的媽媽拖兒帶女翻山越嶺的情景。有感情朗讀
“重?fù)?dān)”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子，你覺得還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少生活的重?fù)?dān)�。。�
我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么啊？
母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天��！
同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。）
母親為了子女付出了多少�。≌l能把這段話讀好？指導(dǎo)朗讀。作為一個(gè)兒子，當(dāng)他看到眼前已經(jīng)病重的媽媽，再回想起往事，他的內(nèi)心僅僅是難過嗎？還有什么？（愧疚，后悔）可母親是怎么說的？
3、第三自然段：投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她卻笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”從母親的表情，母親的話語中，你們看出了什么？
母親認(rèn)為是理所當(dāng)然的，不值得一提。
多么偉大的母親？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四、品讀深情之抱，感悟母子情深
這就是母親，把自己的所有都給了自己的兒女，不須表白，也不圖回報(bào)，其實(shí)全天下的母親都是這樣，其中也包括大家的母親。母愛體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，甚至讓我們司空見慣，習(xí)以為常�？墒钱�(dāng)病榻上的老母親這么輕描淡寫的話更讓我愧疚萬分，此時(shí)此刻，此情此景，千般滋味，萬番感慨，一齊涌上了心頭。我突然有了一個(gè)想法，什么想法，拿起書齊讀。
養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，此時(shí)此刻最直接的方式就是深情地抱著母親入睡吧。咱們拿起書，聽老師讀最后一段，一起來體驗(yàn)這濃濃的親情。（教師感情朗讀最后一自然段）聽到最后老母親流淚了，你們覺得這是什么樣的淚水？（幸福、欣慰、又苦又甜）
此時(shí)，母子倆的內(nèi)心都波濤洶涌，可是什么也沒有說，母子的親情就在這一刻交流著、升華著，讓我們再來輕輕地讀一讀這段。（指名讀）
小時(shí)候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜蜜。此時(shí)此刻，老師現(xiàn)在最想說的是《游子吟》中的一句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。板書
父母給了我們太多的恩澤，我們永遠(yuǎn)不能回報(bào)。讓我們用感恩的心學(xué)會回報(bào)父母的'愛，讓我們一起大聲讀：齊讀詩句。
[點(diǎn)評]
很高興參加這次教學(xué)研討活動(dòng)。我們大家常說，語文本是有情物，無情怎能學(xué)語文。我理解，“情”是說我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有情味、有溫度的語文。“智”就是通過語文學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識和感受，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)有用的本領(lǐng)。
那么語文課中的“情”從何而來？從文本中來，通過和作品對話、和作者對話體會其中的情味。而引導(dǎo)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地讀書、思考、感悟，是使學(xué)生領(lǐng)悟情感的最佳途徑。深刻的感悟一定是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。熟讀，使學(xué)生多次觸摸文本；精思，使學(xué)生讀進(jìn)文章里去。
《第一次抱母親》是一篇文質(zhì)兼美的課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了喜極而泣的淚水。歌頌了母親那種對子女無私地獻(xiàn)出一切，卻對他們無所求，只要子女對他們獻(xiàn)出的一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛就足以令他們幸福滿足的情懷。這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行情感教育，錘煉語感的好素材。?
四年級孩子的認(rèn)知與文章有一些差距，他們也許很難將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，感受往往停留在文章的層面，而不能聯(lián)系自身，教學(xué)時(shí)，老師努力創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)品讀，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生真實(shí)的情感。
抓住情感線，走進(jìn)人物內(nèi)心
情感，是課堂中流淌的血脈，在語文課上，沒有情感流淌的課堂一定是波瀾不驚的課堂。本課采用“情感教學(xué)”為主線，首先開課“激情”，在動(dòng)情地描述中引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，其次是品讀“入情”，引導(dǎo)學(xué)生品評詞語內(nèi)涵的情感，如牢牢抓住重點(diǎn)語段——“母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺”的這段課文，引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞語“翻山越嶺”，展開想象：母親年復(fù)一年是怎樣將我們撫養(yǎng)成人的，在一次又一次的品讀中讀出意，讀出味，讀出情。
品讀語言，感受母愛的偉大
文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，采用多種方式來讀書，在一次次讀書中體會文章表達(dá)的情感。教師不斷引領(lǐng)學(xué)生走入文本，如想象母親在“山路崎嶇、道路泥濘”中的情景再現(xiàn)，讀出文字背后蘊(yùn)涵的意思，讀懂母親肩上擔(dān)的“擔(dān)子”更深層的含義，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，理解母親的艱辛、無私、偉大。并在品讀析詞中有機(jī)地滲透學(xué)生“品讀法”和“想象法”，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
第一次抱母親教案 篇5
知識目標(biāo)
1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過合作、探究，理解文章大意
能力目標(biāo)
1、 學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
2、 學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H
德育目標(biāo)
體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 學(xué)生通過自主提問探究文章大意
2、 通過練筆歌頌?zāi)赣H
拓展讀寫點(diǎn)
1、 通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
2、 自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)準(zhǔn)備
VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
二、教學(xué)步驟
1、學(xué)生齊讀，整體感知文章
老師提出要求：拿起筆來，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。
2、老師提問
�。�1） 你們感受到了什么？請用兩個(gè)字來概括。
�。ā澳笎邸薄�
�。�2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）
�。ㄈ纾喊戳貋須w納。 時(shí)：母親生病后 地：在醫(yī)院里 事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕 經(jīng)過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺 結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）
3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。
先在小組之間交流。（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？（2）學(xué)生有沒有自己不理解的.地方，可以在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。
4、老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答（投影）
�。ǎ保┪彝赣H瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你��！”這里為什么說“我”對不住媽媽？
（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著�，F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）
�。�2）“我”為什么會突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？
�。ù鸢柑崾荆赫�?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對自己的愛，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）
5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？
（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）
6、讀寫拓展
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來。
7、學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。
8、讀寫拓展
這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。
9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示
三、小結(jié)：
�。▽⑽抑谱鞯目ㄆ徒o表現(xiàn)好的同學(xué)）
唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！蹦敲次覀兙陀脙�(yōu)異的成績來報(bào)答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！
第一次抱母親教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、 通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。
【教學(xué)難點(diǎn)】
怎樣使學(xué)生體會母愛的偉大和孝子情懷，并能從語言文字中走出來，感悟自己的母愛和表達(dá)自己的`愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會本課5個(gè)生字。綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。正確，流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
給課文分段。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
板書課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）
齊讀課題。提出想法或者疑問。（為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？）
二、初讀課文。
1、檢查生字詞的掌握情況：
脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責(zé)怪、突發(fā)奇想
�。�1）自由選擇朗讀方式，讀詞語。進(jìn)行多種形式的練讀。
�。�2）全班交流：（重點(diǎn)理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。
“責(zé)怪”責(zé)備；埋怨。
“愧疚”心里慚愧不安。
“突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法。）
2、檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文，指名評價(jià)。
三、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）為什么要抱母親？（換床單，報(bào)母恩）板書：換床單 報(bào)母恩
出示：
母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你。”
指導(dǎo)朗讀。
“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。
“趕緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。
�。�2）第一次抱母親有什么感受？（難過，愧疚）板書：難過 愧疚
從哪個(gè)句子可以看出來？
出示：
母親竟然這么輕，我心里很難過。
“竟然”是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。
指導(dǎo)朗讀。
我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關(guān)心不夠）
護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕�！保y過）
我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）
師引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請同學(xué)們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。
指名匯報(bào)。
當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）
2、根據(jù)板書內(nèi)容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補(bǔ)充習(xí)題第四題。
指名反饋。
一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā) 現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
3、指導(dǎo)寫字。
生字：脖 摔 翻 瘦（找找兩組字的特點(diǎn)，再自由識記生字。）
交流要點(diǎn)。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開。）
3、范寫：瘦
四、作業(yè)
1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。
2、擁抱媽媽，并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來。
3、朗讀課文，識記詞語。
【板書設(shè)計(jì)】
第一次抱母親
換床單 報(bào)母恩
難過 愧疚
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