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三個(gè)兒子教案范文集合10篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的三個(gè)兒子教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
三個(gè)兒子教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到要關(guān)心父母、體貼父母。
2．理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思。
3．培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。
教學(xué)用具
媒體資源：視頻《三個(gè)兒子：范讀》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1．教師說：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?
2．板書課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1．先看視頻《三個(gè)兒子：范讀》聽范讀，再自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞，或聯(lián)系上下文理解詞義。
3．想一想課文寫了一件什么事?
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀課文，正音。
沉甸(diàn)胳膊(bó)
2．理解詞語。
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。
1．默讀第一至六自然段。
2．從書中畫出三個(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀。
(1)一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
(2)又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
(3)這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
3．分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?
(從“誰也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)
4．指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會(huì)語氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固：分角色有感情讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)：
1．三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子?
(一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！庇忠粋�(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！绷硪粋�(gè)媽媽說：“他沒有什么特別的地方。”)
2．接下來發(fā)生什么事了?
二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。
1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
(2)你從填上的.詞語中體會(huì)到什么?
(水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。)
(3)假如是你拎著這么重的水桶，此時(shí)你在想什么?
(真想有人來幫忙……)
2．這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?
(1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。
A．一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!
B．一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
C．另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
(2)抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
A．找動(dòng)詞。(跑到、接過、提著走。)
B．最后一個(gè)孩子是怎么想的?
(覺得媽媽特別辛苦�！案觳捕纪戳�，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)
(3)看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?
鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
3．理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。
三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。
(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)
四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。
1．分組練習(xí)。
2．指名匯報(bào)。
3．集體評(píng)議。
五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
三個(gè)兒子教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語言文字中體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解老爺爺?shù)脑挕?/p>
教學(xué)過程：
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事？有什么感受？
二、自讀課文。
三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案
1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)將課文變成簡單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。
1）理解課文，體會(huì)老爺爺?shù)脑�，說說自己的感受。
2）正確、流利、有感情的'朗讀課文。
3）能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。
4）場(chǎng)景中的布置、人員的安排。
5）表演中，組員如何默契配合，靈活應(yīng)變。
3、匯集意見，篩選、確定方案。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文
1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。
2、根據(jù)閱讀提示中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標(biāo)記。
3、小組討論交流，老師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，由學(xué)生質(zhì)疑，教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡單的課本劇表演。
1、小組討論。
1）根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。
2）確定自己所扮演的角色。
3）設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
2、各小組演練，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
3、課本劇表演。
4、互評(píng)互議。
六、課后拓展
將這個(gè)故事講給別人聽。
三個(gè)兒子教案 篇3
一、拓展。
（1）如果前面兩個(gè)孩子，聽了老爺爺?shù)?/p>
話，看了第三個(gè)孩子的表現(xiàn)，他們會(huì)怎么想，
又會(huì)怎么做呢？是啊，這三個(gè)兒子都是媽媽的
好孩子。
�。�2） 那你們呢？把你的“特別的表現(xiàn)” 先告訴你的同桌。
二、讀文與學(xué)文。
（1）學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好，這么短的時(shí)間里記住了所有生字，媽媽看了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的、她會(huì)說些什么？
�。�2）看了第三個(gè)孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)?話，前兩個(gè)孩子會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？
�。�3）學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！
�。ò不帐∈徍欣衤沸W(xué) 江飛飛）
1、重點(diǎn)讀第6自然段：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
�。�1）這句話是什么意思。
生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說她的兒于既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
�。�2）你有什么問題要問這個(gè)媽媽。
生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？
2、表演（想象補(bǔ)充，四人小組合作）。
當(dāng)這個(gè)孩子接過沉甸甸的水桶時(shí)，這三個(gè)媽媽會(huì)怎么說。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。
生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。
生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對(duì)我說：“這是我應(yīng)該做的！”，真的沒有什么特別的。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
小記者訪談：實(shí)話實(shí)說
生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。
�。ㄉ轿魇√写竽详P(guān)小學(xué) 李海萍）《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)片段
1、實(shí)物演示，合作交流，共同體驗(yàn)。
拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子，讓我們一起試試看，當(dāng)時(shí)愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下、老師和學(xué)生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、作業(yè)建議。
把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個(gè)故事的感受、想法并寫下來。（黑龍江省大慶市直屬機(jī)關(guān)第四小學(xué) 關(guān)宏瑩）
三個(gè)兒子教案 篇4
【課前透視】
《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對(duì)話較多。
故事內(nèi)容生生動(dòng)有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在閱讀中提升自己。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)６個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
�。场⑿蕾p課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的'道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
�。�、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。
�。�、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
１、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過你們嗎？為什么夸獎(jiǎng)？怎樣夸獎(jiǎng)的呢？請(qǐng)你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎(jiǎng)兒子的故事。
�。ㄏ鄼C(jī)板題）
�。病磮D敘述：
同學(xué)們，你們有誰讀過《三個(gè)兒子》這個(gè)故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個(gè)兒子而不是三個(gè)兒子呢？
�。ò孱}）
（由學(xué)生的生活實(shí)際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。）
〖對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
�。�、自讀課文，畫出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。
２、同桌互讀課文，糾正讀音。
�。�、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法：
如：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”、 又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！钡�。
�。础⒂螒蜢柟套R(shí)字：
如：開火車認(rèn)讀、聽讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識(shí)字方法。
�。�、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評(píng)價(jià)。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的基礎(chǔ)，落實(shí)識(shí)字教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)的實(shí)效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識(shí)字活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)，不走過場(chǎng)。教學(xué)把識(shí)字、朗讀有機(jī)融合，提高學(xué)習(xí)效益。）
二、討論
通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，及時(shí)吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）
三、寫字
１、出示“我會(huì)寫”中的“拎、聰、甸、桶、�！蔽鍌�(gè)單字。
�。�、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。
３、教師范寫重點(diǎn)字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。
�。础W(xué)生練寫，共同評(píng)議，展示優(yōu)秀作品。
（突出難點(diǎn)字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）
三個(gè)兒子教案 篇5
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
１、交流課前詢問采訪中的收獲。
�。�、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
二、自主讀通課文
�。�、出示我會(huì)讀圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己學(xué)得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。
�。病⒍嘧x幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。
�。场⒊鍪編值木渥�，讓學(xué)生擇讀：
�、� 我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（既是第四聲）
�、� 三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）
�、� 水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）
�、� 另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀一聲）
三、自主識(shí)字
�。薄W(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）
�。�、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
�。�、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）
四、朗讀課文
１、創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。
２、在小組內(nèi)質(zhì)凝、討論，老師巡視點(diǎn)撥。
�。�、全班匯報(bào)交流。（隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟既又的意思）
�。础⑷鐚W(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡�，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒提到這個(gè)問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生討論：
這一個(gè)兒子是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹浚ㄕ嬲膬鹤討?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾�，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）
五、指導(dǎo)寫字
出示我會(huì)寫圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。
六、指導(dǎo)重點(diǎn)
�。�、注意別忘了拎的最后一點(diǎn)，膊的右上一點(diǎn)。
�。�、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。
�。�、甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱。
�。�、晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的.字�；巫忠獙懙蒙险聦挘蠋熆煞秾懼笇�(dǎo)。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字
出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
二、編寫課本劇
１、有感情地朗讀課文。
�。�、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想像，把課文改編成課本劇。
３、確定各人所扮演的角色。
�。础⒃O(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
三、排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。
四、課本劇表演并評(píng)議
�。薄⒁孕〗M為單位表演課本劇。
２、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:
�、� 人物的語氣：
前面兩個(gè)媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個(gè)媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。
�、� 人物的動(dòng)作：
在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語的意思。
�、� 人物的表情：
前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真，第三個(gè)兒子應(yīng)該純樸。
五、課后拓展
１、節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀：
為人子 方少時(shí) 尊長輩 習(xí)禮儀
能溫席 小黃香 愛父母 意深長
孝與悌 須斷承 長與幼 骨肉新
親養(yǎng)兒 多苦辛 報(bào)春暉 寸草心
親有教 兒恭聽 做錯(cuò)事 即改正
�。�、把本課的故事講給家人聽。
【教學(xué)后記】
三個(gè)兒子在這三個(gè)母親的心中有著不同的優(yōu)點(diǎn)，然后在這篇文章中要讓學(xué)生明白在這種情況下哪個(gè)兒子表達(dá)的愛是最合適的。最能讓母親感受的。
三個(gè)兒子教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)本課的生字詞，會(huì)寫一個(gè)詞語胳膊;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說話時(shí)的語氣;
3、能理解老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子?這一問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀出人物說話時(shí)的語氣，并能理解老爺爺為什么要這樣說。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、一桶滿滿的水。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭題：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。
(小黑板出示課題)
2、師：小朋友們，老師先要考考你們上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣?誰來接受考驗(yàn)!
課件出示：
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停
胳 膊 沉 甸 甸
師：大家真不錯(cuò)，把詞語都記住了!
二、自讀自悟三位媽媽說自己孩子的話
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說話，他們?cè)谡f些什么呢?請(qǐng)小朋友們快速瀏覽課文，劃出三位媽媽討論的內(nèi)容，劃好后自己讀一讀。
2、學(xué)生瀏覽課文，劃出三位媽媽說的話，并讀一讀。
3、學(xué)生交流反饋�？梢砸幻麑W(xué)生也可以請(qǐng)三名學(xué)生說說媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑挕?/p>
師逐句出示：
一個(gè)媽媽說 ：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
又一個(gè)媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
這個(gè)媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
4、師：小朋友們，你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱?
生1：在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>
生2：他們?cè)诳洫?jiǎng)自己的兒子。
5、師：那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)媽媽，來夸夸自己的兒子吧!
(生自由讀讀三位媽媽說兒子的話)
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣
師：誰來當(dāng)當(dāng)媽媽說說自己的兒子!
1、出示：
我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
�、� 學(xué)生讀到第一個(gè)媽媽說的話。
⑵ 師：你為什么要這樣讀媽媽的話?
(學(xué)生自由說說理由：很驕傲、很自豪)
(師板書：第一個(gè) 既聰明又有力氣)
�、� 誰能讀得更自豪些?
(指2生讀)
�、� 你覺得他們哪里讀得好?
(其余學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，師做適當(dāng)引導(dǎo))
⑸ 我們一起來當(dāng)?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱膬鹤影?
(齊讀)
過渡：
第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰來夸夸。
2、出示：
我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的`好嗓子。
⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)媽媽夸夸自己的兒子。
�、� 師：從他的朗讀中你知道了些什么?
生1：我知道她很自豪。
生2：我知道她的兒子唱歌很好聽，所以她說得那么自豪。
(師相機(jī)板書：第二個(gè) 唱歌好聽。)
�、� 師：誰也想來試試?
(指2～3生讀)
⑷ 師：你覺得他們哪里讀得好?
生：她的誰也讀得特別重。
師：是啊，誰也讀重了夸獎(jiǎng)的味更濃了。
�、� 師：我們一起來夸夸吧!
過渡：
前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個(gè)媽媽呢?
3、出示：
有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)谌齻�(gè)媽媽說說自己的兒子。
�、� 師：小朋友們，你們有沒有聽出來，他跟前兩位媽媽說的不一樣?
生1：語氣一點(diǎn)兒也不驕傲。
生2：因?yàn)樗膬鹤記]什么特別的地方，所以她讀得非常平淡。
(師相機(jī)板書：第三個(gè) 沒什么特別的地方。)
�、� 師：原來是這樣，怪不得你會(huì)這樣讀，那這特別的地方你指的是什么呢?
生1：是指沒有像前兩位兒子那樣的特長。
生2：她的兒子很普通。
�、� 師：誰也想來讀一讀!
(指名2生讀)
�、� 齊讀!
過渡：
現(xiàn)在，我們都了解了媽媽談?wù)摰脑掝}，我們連起來讀讀吧!讀時(shí)你可以把自己當(dāng)成媽媽在說自己的兒子。
(齊讀)
四、理解老爺爺說的話
1、師：請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)，這里共有幾個(gè)兒子?
(生：3個(gè))
2、師質(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說：三個(gè)兒子?我可只看見一個(gè)兒子?
(課件出示：三個(gè)兒子?)
(我可只看見一個(gè)兒子。)
3、師：你有什么疑問?
生1：明明有3個(gè)兒子，怎么只看見一個(gè)呀?
生2：這一個(gè)兒子指的是誰?
4、師：老師也很疑惑，請(qǐng)小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?
(學(xué)生讀課文，找找答案)
5、反饋交流。生自由說說后來發(fā)生的故事，及三個(gè)孩子的表現(xiàn)。
(師相機(jī)出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)。)
一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
6、師：請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀這三句話，讀好后請(qǐng)你說說你讀懂了什么?
(學(xué)生自己讀一讀，想一想)
7、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，教師不用給予肯定，指導(dǎo)朗讀這三句話。目的是讓學(xué)生通過讀這三句，知道三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)。
8、師：讀得真好，特別是那個(gè)沉甸甸，你想告訴大家什么?
生：我想告訴大家這桶水很重。
師：課文中還有一句話描寫水桶很重，請(qǐng)你找一找。
9、出示：
一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
師：老師這兒也有一桶水，我們也來感覺一下這桶沉甸甸的水。
(4、5生試)
學(xué)生試后，教師作記者采訪學(xué)生提水后的感受，相機(jī)理解詞語：晃蕩、走走停停。
10、指導(dǎo)寫字：
師：是呀，這么重的一桶水，胳膊都痛了，我們來寫寫胳膊著兩個(gè)字吧!
�、� 課件出示：胳膊(帶田字格)，學(xué)生觀察字形，說說注意點(diǎn)。
�、� 學(xué)生各試寫一個(gè)，教師巡視。
�、� 將學(xué)生的作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，進(jìn)行對(duì)比。
⑷ 教師范寫，邊寫邊指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)膊。
⑸ 學(xué)生再次練寫。
師：小朋友們，我們寫了一會(huì)會(huì)兒字，胳膊就開始酸了，而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水，我們?cè)賮眢w會(huì)一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!
(引讀第8自然段)
這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子，一個(gè)孩子
(引讀三個(gè)孩子的表現(xiàn))
11、看著這桶沉甸甸的水，再看看這三個(gè)孩子的表現(xiàn)。你明白老爺爺說的話了嗎?這一個(gè)兒子指的是誰?又為什么要這樣說?把你的想法告訴你的同桌吧!
(同桌討論)
12、交流反饋，學(xué)生暢所欲言。
13、教師小結(jié)：是呀，一個(gè)真正的兒子，他懂得媽媽的辛苦，他會(huì)幫媽媽做力所能及的事。
五、拓展延伸，感情升華
1、師：如果你是他的媽媽，你可以怎么夸自己的兒子呢?
課件出示：我的兒子 。
學(xué)生盡情夸贊。
2、師：看來，這位兒子并不是沒有什么特別的地方。你覺得我們的板書哪里需要改一改嗎?
師按學(xué)生要求將板書第3個(gè)兒子的下面補(bǔ)上：
孝順、懂事
3、齊唱《天下游子同此情》，感情升華。
師：是呀，老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子，他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來贊揚(yáng)一下所有的孝子吧!
(師生齊唱《天下游子同此情》)
【板書設(shè)計(jì)】
三個(gè)兒子
第一個(gè) 既聰明又有力氣
胳 膊
第二個(gè) 唱歌好聽
第三個(gè) 沒什么特別的地方
(孝 順、懂 事)
三個(gè)兒子教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑挘闹械玫絾⑹尽?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑引題：
明明是，老爺爺為什么說只看到了一個(gè)兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導(dǎo)入新課“”。
二、檢查預(yù)習(xí)情況（根據(jù)預(yù)習(xí)題目）：
讀課文，通過預(yù)習(xí)你認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)了哪些生字詞（小組展示匯報(bào)），結(jié)合課文說說詞義。
嗓：嗓子、嗓音
胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。
酸：因疲勞或疾病引起微痛或無力的感覺。
甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。
晃蕩：搖動(dòng)、擺動(dòng)，向兩邊擺動(dòng)。
三、自由讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。
1、找出課文中三個(gè)媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑�。課文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。
2、通過討論匯報(bào)理清課文的脈絡(luò)，并理解文章的主要內(nèi)容。
課文先寫了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫了三個(gè)媽媽議論自己的兒子；最后寫了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個(gè)兒子。
3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？說說你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的兒子嗎？說說你的理由）
�。�1）讀后思考，小組討論老師提出的問題。
�。�2）匯報(bào)發(fā)言。
四、理解句子“？”老爺爺說，“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子�！�
老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過來的的表現(xiàn)說的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的.兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么，從中得到了什么啟示。
通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。
六、朗讀課文
七、積累好詞佳句
附：板書：
媽媽比兒子——兒子對(duì)媽媽——只看見一個(gè)兒子
三個(gè)兒子教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3．欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)生字
1．昨天我們認(rèn)識(shí)了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊(duì)等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）
�。◣熆鋵W(xué)生）你們的聲音可真洪亮！
�。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)生詞和設(shè)計(jì)夸獎(jiǎng)學(xué)生的環(huán)節(jié)，為提升學(xué)生自信、導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。）
�。ǘ┥钋榫皩�(dǎo)入
1．不僅老師愛夸你們，你們的媽媽也愛夸你們！你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢？快說給你的同桌聽聽吧。（同桌互相說）
2．老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎？那就快去大聲地讀一讀課文吧，在讀課文時(shí)請(qǐng)你思考兩個(gè)問題：
�、� 課文中的這件事發(fā)生在什么地方？
�、� 課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？
�。ń柚@個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生想說話的欲望，讓學(xué)生們?cè)诳谡Z交際中鍛煉自己，也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說話時(shí)的心情做鋪墊。）
三、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1～6自然段
1．指名回答第一個(gè)問題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？（顯示：井邊）
齊讀第一自然段。
2．指名回答第二個(gè)問題：課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）
3． 學(xué)生自由地讀2～6自然段，體會(huì)各位媽媽的心情，注意讀出不同的語氣來。
4． 指導(dǎo)朗讀2～6自然段。
（1） 第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）
采訪：這位媽媽，你為什么夸自己的孩子？在你夸獎(jiǎng)自己孩子的時(shí)候，你有什么感覺？你能用驕傲的語氣再讀一讀這句話嗎？
指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)說話：既又
�。�2） 第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）
教師采訪、指導(dǎo)。
（3） 前兩位媽媽都覺得自己的孩子很了不起，夸獎(jiǎng)了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺得這位媽媽的心情怎么樣？
指導(dǎo)朗讀。
（4） 分角色朗讀課文。
�。ㄟ@幾個(gè)自然段的重點(diǎn)在于體會(huì)三位媽媽說話時(shí)的不同心情和語氣，因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)、感悟。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)7～8自然段
1．三個(gè)媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發(fā)生了什么事情？讓我們一起
來聽一聽7.8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（配樂范讀）
2．你感覺這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？
�。娔X顯示；重、晃蕩、走走停停、酸、痛。）
3．誰能通過讀來表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？
4．生活體驗(yàn)：把書包當(dāng)做水桶，提一提，試一試。
隨機(jī)采訪：各位觀眾，大家好！歡迎觀看我們的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。今天上午10點(diǎn)10分左右，在俄羅斯郊外的一個(gè)水井旁， 幾位媽媽不約而同地來到這里打水，讓我們一起去看看她們有什么感想。
�。�1） 這位媽媽，你們家住得遠(yuǎn)嗎？那你把水拎回去感覺怎么樣？
�。�2） 這位媽媽，你需要?jiǎng)e人來幫助你嗎？
5．過渡：通過剛才的表演，大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時(shí)候，她們最需要的幫助是什么？可是這時(shí)候，當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？
�。S著社會(huì)的逐步發(fā)展，我們現(xiàn)在的很多孩子已經(jīng)沒有見過水井了，更別說去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實(shí)感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，就是讓學(xué)生提一提自己的書包，并且想像一下如果路途很遠(yuǎn)，而且媽媽們一天要提很多趟水，會(huì)是什么感受？通過實(shí)踐，孩子們的'感受很多，說得非常感人。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)9～13自然段
1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個(gè)兒子的做法。
2．分析每個(gè)兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個(gè)兒子的做法？為什么？
3．這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話：一位媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣�。窟@位媽媽希望聽到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？
4．質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問嗎？
�。髅饔腥齻�(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？這個(gè)兒子指的是誰？）
�。�1）指名回答。
�。�2）小結(jié)：這個(gè)兒子指的是一個(gè)關(guān)心媽媽的兒子，一個(gè)懂事的兒子。因?yàn)樵诶蠣敔斂磥恚闹杏袐寢�，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子�?/p>
5．看到這種場(chǎng)景，你想對(duì)文章中的誰說些什么？（可以對(duì)兒子說，可以對(duì)這幾個(gè)媽媽說，還可以對(duì)老爺爺說。）
6．續(xù)編故事：在老爺爺?shù)膯l(fā)下，在大家的幫助下，前兩個(gè)兒子一定會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會(huì)發(fā)生什么事，文章里沒有寫，你能繼續(xù)把故事編下去嗎？
四、升華主題：
通過學(xué)習(xí)，你有什么感觸？你覺得我們還可以為媽媽做些什么？
五、全課總結(jié)：
媽媽的愛是無私的，但我們不能因?yàn)閶寢専o私的愛而忽視對(duì)媽媽的回報(bào)一封充滿激情的書信，一張得了滿分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個(gè)眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰愛就這么簡單，讓我們用我們的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)媽媽的愛吧！
六、作業(yè)
每天至少為媽媽做一件事。
�。ㄍㄟ^平時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀，讓他們?cè)u(píng)判哪個(gè)兒子懂事已經(jīng)不成問題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點(diǎn)很難。所以，結(jié)合我們學(xué)校開展的三八孝敬周活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談體會(huì)的環(huán)節(jié)，并通過升華主題，達(dá)到渲染學(xué)生感情的目的，為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)做好鋪墊。）
三個(gè)兒子教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)既等6個(gè)生字，會(huì)寫拎等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2.學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3.學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。
4.老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1.交流課前詢問和采訪中的收獲。
2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文
1.出示我會(huì)讀圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個(gè)記號(hào)。
2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（既是第四聲）
b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（嗓是平舌音）
c.三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）
d.水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）
e.另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀第四聲）
自主識(shí)字
1.學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）
朗讀課文
1.創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。
2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。
3.全班匯報(bào)交流。（隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟既又的意思）
4.如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡枺蠋熆山M織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒提到這個(gè)問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生討論：
這一個(gè)兒子是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑�？（真正的兒子�?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾�，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）
指導(dǎo)寫字
出示我會(huì)寫圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
1.注意別忘了拎的最后一點(diǎn)，膊的右上一點(diǎn)。
2.前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。
3.甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱。
4.晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，晃字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)
鞏固識(shí)字
出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
編寫課本劇
1.有感情地朗讀課文。
2.小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。
3.確定各人所扮演的角色。
4.設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。
課本劇表演并評(píng)議
1.以小組為單位表演課本劇。
2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
a.人物的'語氣──前面兩個(gè)媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個(gè)媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。
b.人物的動(dòng)作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語的意思。
c.人物的表情──前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真，第三個(gè)兒子應(yīng)該淳樸。
課后拓展
1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。
為人子
方少時(shí)
尊長輩
習(xí)禮儀
能溫席
小黃香
愛父母
意深長
能讓梨
小孔融
手足誼
記心中
孝與悌
須繼承
長與幼
骨肉親
親養(yǎng)兒
多苦辛
報(bào)春暉
寸草心
親有教
兒恭聽
做錯(cuò)事
即改正
把本課的故事講給家人聽。
《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)片段
●1．拓展。
�。�1）如果前面兩個(gè)孩子，聽了老爺爺?shù)脑�，看了第三個(gè)孩子的表現(xiàn)，他們會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？是啊，這三個(gè)兒子都是媽媽的好孩子。
�。�2）那你們呢？把你的特別的表現(xiàn)先告訴你的同桌。
2．讀文與學(xué)文。
�。�1）學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好，這么短的時(shí)間里記住了所有生字，媽媽看了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的．她會(huì)說些什么？
�。�2）看了第三個(gè)孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑挘皟蓚�(gè)孩子會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？
�。�3）學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！
●1．重點(diǎn)讀第6自然段：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
（1）這句話是什么意思。
生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說她的兒于既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
�。�2）你有什么問題要問這個(gè)媽媽。
生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？
2．表演（想象補(bǔ)充，四人小組合作）。
當(dāng)這個(gè)孩子接過沉甸甸的水桶時(shí)，這三個(gè)媽媽會(huì)怎么說。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。
生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。
生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對(duì)我說：這是我應(yīng)該做的！，真的沒有什么特別的。
3.實(shí)踐活動(dòng)。
小記者訪談：實(shí)話實(shí)說
生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。
（山西省太原市大南關(guān)小學(xué)
李海萍）《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)片段
1．實(shí)物演示，合作交流，共同體驗(yàn)。
拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子，讓我們一起試試看，當(dāng)時(shí)愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下．老師和學(xué)生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？）
2．作業(yè)建議。
把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個(gè)故事的感受、想法并寫下來。
三個(gè)兒子教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握生字新詞，能正確、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
【教具、課件】
小黑板、幻燈片。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、教師說：
三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?
2、板書課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞，或聯(lián)系上下文理解詞義。
3、想一想課文寫了一件什么事?
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文，正音：
沉甸(dian) 胳膊(bo)
2、理解詞語：
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段
1、默讀第一至六自然段。
2、從書中畫出三個(gè)媽媽說的.話，出聲讀一讀：
⑴ 一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
�、� 又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
⑶ 這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
3、分組討論：
她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?
(從“誰也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)
4、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會(huì)語氣：
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固
分角色有感情讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子?
(一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！庇忠粋�(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個(gè)媽媽說：“他沒有什么特別的地方�！�)
2、接下來發(fā)生什么事了?
二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段
1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?
�、� 完成填空：
一桶水可重了!水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
�、� 你從填上的詞語中體會(huì)到什么?
(水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。)
�、� 假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?
(真想有人來幫忙……)
2、這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?
⑴ 邊讀邊畫出有關(guān)句子：
�、� 一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!
② 一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
�、� 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
⑵ 抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
�、� 找動(dòng)詞。
(跑到、接過、提著走。)
�、� 最后一個(gè)孩子是怎么想的?
(覺得媽媽特別辛苦�！案觳捕纪戳�，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)
�、� 看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?
鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分說。
(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
3、理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。
三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。
(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)
四、練習(xí)繪聲繪色地講故事
1、分組練習(xí)。
2、指名匯報(bào)。
3、集體評(píng)議。
五、作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
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