七年級美術(shù)教案優(yōu)秀

時間：2023-05-22 19:02:29 教案我要投稿

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七年級美術(shù)教案優(yōu)秀

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的七年級美術(shù)教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

七年級美術(shù)教案優(yōu)秀

七年級美術(shù)教案優(yōu)秀1

　　教學目標

　�。ㄒ唬┩ㄟ^本課學習，發(fā)掘?qū)W生思想深處蘊藏的個性思維方式和藝術(shù)發(fā)展空間。培養(yǎng)學生綜合運用多學科整合手段，收集和處理信息資源的能力。

　�。ǘ┳寣W生在實踐活動中，產(chǎn)生主動參與、抒發(fā)情感、樂于探究、勤于動手的學習美術(shù)的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎(chǔ)、能力等因素形成的差異，主張學生彰顯個性，以突出自我、易于表現(xiàn)、快樂無限為過程體驗，感受藝術(shù)魅力。

　　重點

　　教師要有較高水準的示范、啟發(fā)和點撥，造就學生創(chuàng)意思維如泉涌，只要是學生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關(guān)鍵。不過，這個過程是要循序漸進，要避免學生急于求成的焦躁心態(tài)。

　　難點

　　一方面是課前素材的收集，來自于教師和學生、照片和插圖以及網(wǎng)絡信息資源。

　　另一方面是計算機操作技法的傳授，教師必須讓學生熟練掌握最基本、最實用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學效率。

　　教學準備

　　圖像素材、網(wǎng)絡教室

　　教學方法

　　引導、指導等。

　　板書設計

　　未來的我

　　制作步驟：

　　1、把照片掃描進電腦

　　2、選擇喜歡的圖片，將自己的頭像移至適當位置

　　3、也可利用繪畫軟件進行加工。

　　教學過程

　　一、情景導入：

　　我們每個人都有過美麗的夢想，你的夢想是什么？課件演示：你夢想著有一天學業(yè)有成，頭頂博士帽、手持畢業(yè)證書站在同學們面前；你曾在夢中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個軍禮；或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界；或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也會滿足你深藏心底的愿望；或許你想和“哈里·波特”一起步入美麗而神秘的童話世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成為中國第一太空人才是你真正的夢想……

　　二、創(chuàng)作體驗：

　　1、分組進行

　　是將學生自己的頭像進行選擇剪切，然后粘貼入已經(jīng)過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最后作品效果說，構(gòu)思巧妙、“天衣無縫”是最完美的作業(yè)。學生根據(jù)自己想象的情景，進行創(chuàng)意（設計方案）并尋找合適素材，以美術(shù)創(chuàng)作的形式回答上面的`問題。

　　2、將學生劃分為實踐組，可以互相學習、討論。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮一部分學生的創(chuàng)造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動其他學生共同完成藝術(shù)創(chuàng)作。

　　3、展示作品

　　鼓勵同學介紹自己的作品，分組或全班欣賞作品。

　　總結(jié)自己的制作方法。

　　自己評價，后師生共評。

　　三、小結(jié)

　　是否與自己的夢想拉近了距離？

　　教學反思

　　部分教學設計內(nèi)容由于不符合學生的情趣，如學生關(guān)注的明星是新鮮而短暫的，他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物沖擊的，如果我們沒有與學生的新觀念、新思維同步，這節(jié)課就很難達到預想的效果。我們在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，還要提供給學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，還要提供給學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。

七年級美術(shù)教案優(yōu)秀2

　　教師：蔡xx

　　班級：（美術(shù)多媒體教室)

　　時間：*年*月*日一．教學內(nèi)容

　　本課是美術(shù)版初中《美術(shù)》教材七年級（上）第一單元，課型是欣賞課，安排兩課時。本單元要點是引導學生初步了解中國畫的藝術(shù)特色。而《對景創(chuàng)造》的學習，是為學生在美術(shù)鑒賞的過程中能提高個人審美能力，在欣賞中陶冶情操，提升素質(zhì)。

　　二．學生學習情況

　　通過一段時間學習，學生對美術(shù)的特點已有初步了解，但如何通過欣賞來體會畫家的情感還是比較難于理解。而且學生主動性不強,特別需要老師的引導.

　　三．設計思想

　　我們的學生對畫畫并不陌生，本課教學主要是通過欣賞、講解。搜集關(guān)于對景創(chuàng)造性的相關(guān)資料進行研究性學習來感受、體驗畫家所要表達的意境與情感。

　　四．教學目標

　�。ㄒ唬┲R與能力

　　本課教學，學生通過欣賞了解對景創(chuàng)造藝術(shù)特點，初步了解對景創(chuàng)造技法。

　�。ǘ┻^程與方法

　　1. 收集一些對景創(chuàng)造有關(guān)資料進行分析。

　　2．啟發(fā)式教學法、討論交流法、觀賞、探究、歸納等教學法。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

　　學生通過學習，豐富了藝術(shù)情感的表現(xiàn)能力以及提高了藝術(shù)作品的欣賞能力，在愉悅中接受美的教育，增強從生活中發(fā)現(xiàn)美和認識美的能力。

　　五。教學重點和難點

　　1．重點：賞析美術(shù)作品的藝術(shù)特色。

　　2．難點：通過欣賞，評述，能初步了解美術(shù)作品的審美文化價值，在生活中發(fā)現(xiàn)美和認識美。

　　六．教學過程

　　一．提出問題，引出課題

　　我們很多同學心里常常會有一種疑惑？這么美麗景色，畫家是怎么把它搬到畫面上呢？

　　為什么我就不會呢？

　　唉！人家是天才，是畫家……

　　自我安慰，天生我材必有用。

　　那么，我們今天就把這個時常盤旋在我們腦海深處里的疑團？做個簡單地分析。

　　因此，我們這節(jié)課的課題——《對景創(chuàng)造》

　　二．分析作品

　　1．《芒種》

　　看——問——回答（感想）

　　總結(jié)：畫面中呈現(xiàn)，好像我們曾經(jīng)去過某個地方，我們村或我們村的某一處。

　　畫中的小橋，清晨上學時，我剛從這橋上走過，池塘上還飄浮著嫩綠的浮萍。畫面中一切都是那么平靜、淡泊、親切。是的，它就是我們生活中身邊的景色。

　　大自然中總是蘊含著美的生機。

　　古人所謂的“造化為師”，就是在寫生的過程中活用傳統(tǒng)表現(xiàn)技法，并從中生發(fā)出適時的新技法。

　　對景寫生與對景創(chuàng)造成了歷代畫家的必修課。因此，大自然是我們最好的老師。

　　2．李可染——《蘇州拙政園》

　　這是一幅水墨寫生佳作。

　　順著場景的特點構(gòu)圖造境，形成了一個倒置的“v”字形，具有隨景推進的幽深之感。

　　平淡之景通過水墨畫技法的發(fā)揮與意境的營造，使得相輔相成，相得益彰。

　　3．李可染——《靈隱茶座》

　　畫家以層層積累表現(xiàn)層林掩映下的光感效果，寺廟通道旁的茶座場景呈現(xiàn)出光影閃爍的清涼景趣。

　　假如沒有這些光影，那么整個畫面也就平淡了。而這些光感表現(xiàn)也是作者李家山水的一大特色——“光感效果”，西為中用的水墨效果。

　　4．傅抱石——《四季山水——冬》

　　近代山水畫家傅抱石一張冊頁山水畫。

　　畫中生動感人的原因在于何處？

　　平實的景致一經(jīng)其巧妙運作，使得畫面楚楚動人而有鮮活的生命內(nèi)涵，充滿著意境。

　　畫中意境營造一種冬季氣氛。

　　在畫中只呈現(xiàn)四種物品：枯木、遠山、小溪、山里人趕著牲口、霧。

　　疏葉將盡

　　遠岫蒙朧

　　寒氣襲人

　　山里人著牲口緣溪而行

　　蕭疏之境

　　在中國畫中，意境營造回繞冬季氣氛所作的藝術(shù)化處理，其表現(xiàn)手法的'精妙與嚴謹確乎已至增一分太多，減一分則少的程度。

　　5．《樟樹下》

　　先看景色照片——再看畫

　　借助樟樹與周邊環(huán)境關(guān)系，營造樹陰下的休憩小景，強化了靜謐恬淡的意境。

　　意境總是有詩意，讓我們想起古人的詩句，將畫境定格在“芳樹無人鳥空啼”的虛境中。

　　6．《泊舟塘棲》

　　先看景色照片——再看畫

　　就取景而言，筆直的河道不宜入畫。因此，強化河道的彎曲處理，突出泊舟岸邊的生活氣息。樹枝、船相互交織為構(gòu)圖贏得了拓展畫境空間。

　　畫中一群鴨了讓畫面更加增添生活氣息，生動描繪泊舟岸邊的情形。并且讓畫面動了起來。

　　三．欣賞作品

　　1．微雨云林

　　2．農(nóng)閑季節(jié)

　　3．東風吹綠又一年

　　4．秋陽漸高

　　5．溪出幽篁

　　6．夏至

　　7．荷風徐來

　　8．家在畫屏中

　　四．講解寫生步驟

　　照片《古橋旁的老梧桐》

　　梧桐的美麗在于內(nèi)在的豐富與外表的蒼涼，經(jīng)過嚴冬的風霜一葉不剩，呈現(xiàn)了一份凄美，加上古橋的凝重與沉默。讓我們有一種“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴”的審美感受。

　　畫法要領(lǐng)：

　　1．順著構(gòu)圖框架，從形體結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵處著筆生發(fā)干枝。

　　2．邊勾邊皴，由主干及枝叉地生發(fā)形體結(jié)構(gòu)。

　　3．由樹及橋地完整畫境，把握布局上的虛實關(guān)系。

　　4．于勾勒與皴擦間施以淡墨擦染以銜接渾然的方式強化形體結(jié)構(gòu)和體面關(guān)系。

　　總結(jié)：對景創(chuàng)造不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼光，也要善于調(diào)動積極因素，創(chuàng)造富有美感的構(gòu)成關(guān)系。

　　五．視頻：云山深處——溪山行旅圖

　　宋元山水畫堪稱臺北故宮寶藏中的極品。從北宋的巨碑型風格到南宋詩意的小景，再到元朝的心靈山水，古代畫家用不變的筆墨線條，勾勒渲染出千般世貌，萬種情懷。一幅幅曠古世制，依然延續(xù)著“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的禪思。

　　六．教學小結(jié)：

　　誠然，對我們在座的中學生而言，美術(shù)課的主要意義在于同學們接受美的教育，從而增強生活中發(fā)現(xiàn)美和認識美的能力。

　　羅丹：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！�

　　因此，如何在對景寫生的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美，認識美的知覺度，成了我們中學生寫生課的主要目的，也是帶著這樣的目的去寫生，才能發(fā)揮我們的主觀能動性，步入對景創(chuàng)造的佳境。

　　吳冠中說：“培養(yǎng)慧眼比鍛煉巧手重要！”

七年級美術(shù)教案優(yōu)秀3

　　1、教學目標：

　　通過本科學習，使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性的表達物象，能抓住物象的基本特征，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

　　2、教學重點：

　�、偈掷L線條圖像表達的意義功能的理解。

　�、隗w會手繪線條表達的樂趣。

　　③培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力和表現(xiàn)能力。

　　3、教學難點：

　　能夠迅速把握物象的特征，大膽果斷有個性的表達再現(xiàn)生活中見過的形象。

　　4、教學用具：

　�、俜独c相關(guān)圖片。

　�、趯W生用具：紙、筆。

　　5、教學過程：

　　情景導入

　　欣賞：看flash線條先生

　　提出問題：我們看到的這些線條有什么變化？組成什么圖像？我們每個人都是生活的導演，外賓旅游遇到困難，語言不通怎樣去幫助他呢？（畫一杯牛奶，一塊面包）

　　導出課題：（定義）手繪線條圖像：是最為常見的繪畫表達方式，是美術(shù)中的白話文，他可以把表達不清楚的內(nèi)容，直觀的表現(xiàn)出來。

　　組織引導觀察思考創(chuàng)設情境

　　師生探討

　　創(chuàng)新理解領(lǐng)悟

　　師生共同感受：

　�、偈掷L線條圖像表達的意義功能的理解。

　�、隗w會手繪線條表達的樂趣。

　　玉米生長過程圖項目開發(fā)示意圖明確表明觀點插圖功能：敘事、說明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語，文字外的“第三語言”。

　　引導學生認識功能意義激發(fā)興趣

　　師生探討創(chuàng)新

　　我來畫大家猜游戲接力賽：

　　任選一個圖形展開聯(lián)想，通過聯(lián)想感受體驗表達的樂趣。

　　手繪線條圖像的表達具有豐富美感的藝術(shù)性，在沒有文字出現(xiàn)以前，人們使用手繪圖像傳達和交流今天已廣泛應用于社會各個方面，我們面臨讀圖時代的挑戰(zhàn)。由簡單的圖形展開聯(lián)想及與生活中的應用

　　鞏固練習動手動腦，表達體驗

　　表達：可以單獨完成，也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達，發(fā)揮想象力，運用豐富的手法進行表達。

　　1、畫一張從學校到家的路線圖。

　　2、告訴大家你喜歡的.服裝款式。

　　3、展示你的房間布局。

　　4、失眠了，你能用手繪線條圖像表達出來嗎？

　　指導啟發(fā)深入觀察

　　展示評價圖片展示：明確手繪線條圖像不受時間、地點的限制，工具技法的約束，具有廣泛的實用性。

　　圖片參見課本8—9頁。

　　共同賞析，交流感受。

　　注重自評和互評找到閃光點

　　小結(jié)手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用，可以使我們把難以用語言表達和表達不清楚的內(nèi)容，清楚地表達給對方。

七年級美術(shù)教案優(yōu)秀4

　　教材分析

　　1.節(jié)是設計*應用本節(jié)課不僅重視面具的設計制作技術(shù)，更引導學生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進程中，面具的由來，演變和不斷變化的過程及各個國家、民族、地地域?qū)γ婢叩睦斫�，并運用不同質(zhì)地的材料，造型創(chuàng)作面具。

　　2．本節(jié)核心是選擇不同材料，設計制作立體面具，學生可結(jié)合校園活動不同主題頭戴面具進行表演。

　　學情分析

　　1、學生學習美術(shù)興趣濃厚，積極參與活動的主動性較好，對于面具設計*應用的設計制作知識掌握不夠。作品立體感不強。

　　2．概念化美術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)象比較多重束縛了學生的美術(shù)觀察能力和創(chuàng)造能力，在教學中應該加強學生的觀察能力、造能力和實踐操作培養(yǎng)和鍛煉。

　　3．應抓住學生個性特點和趣點傳授本課知識是本節(jié)課在教學設計上要解決好的難點。

　　教學目標

　　1. 欣賞面具藝術(shù)，多角度認識面具藝術(shù)。

　　2.通過欣賞，了解米啊局在表現(xiàn)人物外形特佂和性格特征上常用的.手法，從而培養(yǎng)學生的審美能力。

　　3.選用恰當?shù)牟牧�，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，采用小組合作方式完成立體或平面的面具設計制作，培養(yǎng)合作互助精神。

　　4.舉辦面具表演活動，體驗面具的獨特魅力。

　　教學重點和難點

　　1. 對材料的理解（材料的色彩、肌理等）和對材料的綜合利用。

　　2. 設計制作出有新意的藝術(shù)效果獨特的面具。

七年級美術(shù)教案優(yōu)秀5

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育課程規(guī)范實驗教科書，美術(shù)四年級上冊，第2課花手帕的教學活動一。

　　教學目標：

　　1、了解制作花手帕的基本方法與要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

　　2、培養(yǎng)同學耐心、細致的學習態(tài)度和對民間藝術(shù)的熱愛。

　　3、同學自主完成一張花手帕。

　　教學重點：

　　讓同學學會手帕的制作方法與步驟。

　　教學難點；

　　同學耐心、細致的學習態(tài)度的培養(yǎng)。

　　教學準備

　　1、同學：水彩顏料和生宣紙。

　　2、教具和課件。

　　教學過程

　　一、談話引入：

　　同學們，請大家觀察老師手中的手帕與我們平時的手帕有什么不同？然后說一說你有什么感受？

　　生：述自身的想法與感受。

　　師：既然同學們都覺得老師手重的手帕非常的漂亮，那你們想制作一張這樣的手帕嗎？（想）我們今天就一起來制作一張這樣的手帕吧！

　　老師板書：花手帕

　　二、欣賞感受

　　1、在同學們制作話手帕以前，首先請同學們欣賞以下其他同學制作的手帕吧！并邊看邊想怎樣才制作成這樣的話手帕？

　　2、同學們欣賞。

　　3、抽同學說一說制作話手帕的步驟。

　　教師小結(jié)：制作花手帕需要兩個步驟，一是折紙，二是染色。

　　三、方法指導

　　1、教師：首先我們來了解一下折紙，看一下這里邊有那些學問。

　　我想知道同學們能用幾種方法把這張紙折起來。每個同學試一試，然后老師抽同學起來折給大家看看，希望同學們想到的方法不一樣。

　　2、同學展示自身的折法。

　　3、教師小結(jié)：從同學們剛才的折法中我們可以看出，折紙的方法是多種多樣的，等會兒同學們在制作花手帕時，請同學們根據(jù)當時的情況，選擇合適的折法。

　　4、教師：現(xiàn)在我們來學習染法。

　　染法的種類很多，根據(jù)教材，我們今天著重介紹兩種，一種是浸染，一種為點染。

　�。�1）我先為同學們介紹浸染。浸染就是把折好的紙放入調(diào)好的顏料中浸一下，其具體的操作方法請同學們看課件。（課件展示）

　　老師：現(xiàn)在同學們明白什么是浸染了吧？（明白了）那我們就來學習另一種染法，點染吧！

　�。�2）點染就是把水彩顏料直接滴在折好的紙上，其具體的操作方法請同學們看課件。（課件展示）

　　5、老師小結(jié)并提出制作中的注意事項。

　　現(xiàn)在同學們已經(jīng)學會了花手帕的制作，但老師還要提醒同學們注意以下一些事。

　�。�1）顏料自身要先調(diào)好，畫面應以一種顏色為主，色度要有深淺變化。

　�。�2）染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的'時間越長則紙帕吸收的顏料越多，面積越大。反之則少，面積越小。

　�。�3）最后一點，也是最重要的一點，紙在吸收水分后會十分的脆弱，稍不小心就會接破前功盡棄，希望同學們盡量控制水分的吸收和展開時小心一些。

　　四、自主表示

　　1、同學分小組制作花手帕，將作業(yè)紙采用不同的的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2---4張美麗奇特的花手帕。

　　2、教師巡視指導，即使發(fā)現(xiàn)問題和糾正。染得好的叫同學適可而止。

　　五、研討交流

　　1、將同學作品進行展示。

　　2、提問，你喜歡那一張，為什么？

　　六、課堂小結(jié)：

　　1、這節(jié)課同學們有什么收獲？

　　2、老師小結(jié)結(jié)束課堂。

七年級美術(shù)教案優(yōu)秀6

　　教學目標

　　1、知識與技能：學習海報設計的基本知識。

　　2、方法與過程：掌握海報的設計步驟和制作方式。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：啟發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。

　　教學重點

　　1、了解掌握海報的構(gòu)成要素、設計原則及創(chuàng)意方法。

　　2、嘗試設計一幅有創(chuàng)意的海報。

　　教學難點

　　對學生分析能力、形象思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們能根據(jù)活動的主題去設計一幅富有創(chuàng)意的海報。

　　教學方法

　　直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。

　　評價要點

　　1、是否掌握了海報設計的基本原則和設計方法。

　　2、能否根據(jù)活動的主題展開思維聯(lián)想，設計出創(chuàng)意獨特的海報。

　　3、是否熱心參與學習活動，能否提出有價值的問題。

　　4、操作實踐過程能否細致耐心，與同學合作是否融洽。

　　課前準備

　　教具：多媒體教學課件及設備、實物投影儀、卡紙、彩筆等。

　　學具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆等。

　　教學設計示例

　　一、范例導入

　　以“長安大學第一屆圖書文化節(jié)”的宣傳海報或其他代表性的海報為例導入，引導學生通過觀察了解海報中傳遞的信息，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)海報的特點。

　　二、新授內(nèi)容

　　1、海報的構(gòu)成要素。

　　對比多幅海報的異同點，引導學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)海報的構(gòu)成要素。

　　2、海報設計的原則。

　　利用“第十屆中國上海國際藝術(shù)節(jié)”海報，引導學生說出各要素的選擇和處理的特點。

　　(1)文字：

　　A、標志性文字即海報的主題文字，必須醒目、簡潔，字體的選擇和編排應根據(jù)活動的需要作藝術(shù)化的處理。

　　B、輔助性文字是對標題的具體說明，一般需要寫明活動的地點、時間及主要內(nèi)容。

　　(2)圖形的`位置和比例在海報中一般比較重要，圖形的選擇應呼應主題且構(gòu)思新穎。

　　(3)色彩應醒目，常用對比色，以增強視覺沖擊力。

　　3、海報的創(chuàng)意設計。

　　引導學生結(jié)合說學的海報知識，分析優(yōu)秀海報作品構(gòu)思、處理等獨到之處，培養(yǎng)學生的形象思維能力。

　　4、海報的制作方式。

　　通過欣賞大量優(yōu)秀海報作品，了解優(yōu)秀海報制作方式——計算機制作、手繪制作。

　　三、實踐練習

　　用手繪的方式為學校藝術(shù)節(jié)設計一張創(chuàng)意獨特的海報。

　　1、說創(chuàng)意思路。

　　引導學生以小組為單位，說出自己的思路和想法，并通過討論完善自己的創(chuàng)意思路。

　　教師輔助總結(jié)，讓學生了解海報設計的具體設計步驟。

　　2、畫創(chuàng)意海報。

　　把創(chuàng)意想法表現(xiàn)出來。(要求：構(gòu)圖合理、完整，主題明確)

　　四、展示評價

　　1、四人小組展示交流，進行自評和互評。

　　2、教師點評部分作業(yè)，鞏固本課知識。

　　五、拓展提升

　　出示幾幅能引發(fā)深層次思考的公益海報，引導學生去領(lǐng)悟其中的含義，向?qū)W生滲透愛的教育，進行德育深化。

　　六、教學反思

　　通過本節(jié)課的學習能讓學生加強美術(shù)及相關(guān)學科與校園生活的緊密聯(lián)系，提高運用美術(shù)語言表現(xiàn)生活、表達思想情感的綜合能力；進一步認識和理解美術(shù)在社會生活及歷史文化中的地位、作用，增強設計為生活服務的意識，激發(fā)學生積極參與校園文化生活的熱情。

七年級美術(shù)教案優(yōu)秀7

　　教學目標：

　　1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

　　2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。

　　3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。

　　教學難點：

　　設計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

　　課前準備

　�。�1）多媒體課件、圖表、面具光盤。

　　（2）面具相關(guān)文字資料及圖片資料。

　　（3）學生制作面具的海綿紙，膠水等。

　�。�4）學生表演節(jié)目用的道具和音樂。

　　教學設計

　　學習內(nèi)容學生活動教師活動

　　第一課時激發(fā)興趣與合作探究第二課時學習與制作第三課時展示、體驗、交流。分組合作，討論節(jié)目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等）與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學習面具的設計制作方法。設計有創(chuàng)意的面具以小組為單位表演節(jié)目，評價自己與他人的面具及節(jié)目的設計。引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節(jié)目及角色，引導學生查找資料。講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創(chuàng)意的面具。正確引導學生評價

　　教學過程設計

　�。ㄒ唬┑谝徽n時激發(fā)興趣與合作探索

　　1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

　　2、教師總結(jié)：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場聯(lián)歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目。

　　3、教師提出問題請同學思考：

　　a、你和誰一組？

　　b、表演什么節(jié)目？

　　c、我演誰？

　　d、角色的性格是什么樣的？

　　e、你如何給角色設計面具？

　　4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

　　5、請同學查閱有關(guān)面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過書籍、網(wǎng)絡、電影、錄像等）