中班科學教案

時間：2024-10-15 06:58:44 教案我要投稿

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【實用】中班科學教案模板集合九篇

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的中班科學教案9篇，希望對大家有所幫助。

【實用】中班科學教案模板集合九篇

中班科學教案篇1

　　設計思路

　　剛升中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中認識顏色、使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動中出現(xiàn)的科學現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進一步探索的愿望。

　　活動目的：

　　1.認知目標：通過引導幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。初步培養(yǎng)幼兒的兼容性、發(fā)散性和跨越性。

　　2．情感目標：通過在活動中，引導幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試記錄實驗結果。初步培養(yǎng)幼兒好奇心、冒險性。

　　3．人格目標：通過讓幼兒讓孩子在活動中團結友愛體驗創(chuàng)造的喜悅。培養(yǎng)幼兒團結友愛、自信大膽。

　　4．動作技能目標：通過引導幼兒自己動手做實驗，發(fā)展幼兒大小肌肉動作。

　　活動準備：

　　１．物質準備：

　　A.一瓶黃顏色的水。

　　B.每組三個透明的小缸，分別裝有紅、黃、藍色三種顏色、及棉簽等

　　C.記錄材料每組一份，涂色紙若干。

　　D．魔術師帽子。

　　2．情境準備：魔術天堂

　　3：經驗準備：認識顏色、熟悉葉子、橘子、茄子的顏色和及氣球的畫法。

　　活動過程：

　�。保榫硨耄阂钥茨g表演來激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　師：１）“小朋友們看看，我是誰��？告訴你們，我是一個魔術師。我會變魔術！你們相信嗎？”

　　2）“那你們先看看老師這有瓶什么顏色的水？”（黃色。）

　　“好了，小朋友仔細看清楚了，魔術師要開始變魔術咯！千萬不要眨眼睛喲！”

　　4）教師搖晃瓶子,變變變,請幼兒觀察。

　　“好了！我們一起來喊一二三，好不好？一，二，三

　　變成什么顏色拉？”（綠色）

　　5）教師揭開謎底，將藍色和黃色混合就會變成綠色。

　　“誰看出魔術師是怎樣變魔術的`呀？他怎么變？最后怎樣？”

　�。玻變簞邮植僮�，探索顏色的變化。

　�。保⿴煟骸澳銈兿氤蔀槟g師嘛？你們想不想也去變一變呢？”老師為每組準備了紅、黃、藍三種顏色，請你們隨便選兩種顏色混在一起調均，看看，藍和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢？黃和藍兩種顏色又會變成什么顏色呢？然后把你的操作記錄下來。

　�。玻┙處熤v解操作時注意事項

　　現(xiàn)在，請小朋友也來當魔術師，好不好？不過當魔術師有個小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。

　　３）幼兒操作，教師指導操作，并注意引導幼兒記錄操作結果。

　�。常f說顏色的變化.

　　（１）師：你們用紅和黃兩種顏色變出了什么顏色的？還有哪一組和他們是一樣的？同樣的方法：紅和藍手拉手變出了什么顏色？藍和黃手拉手變出什么顏色啦？

　　（２）幼兒說一種，教師就出示一張調色卡。

　　紅＋黃＝橘黃

　　黃＋藍＝綠

　　紅＋藍＝紫

　　念兒歌：紅和黃手拉手，變出橘黃色畫橘子；

　　黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子；

　　藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。

　�。矗ㄟ^涂色游戲，發(fā)展幼兒對顏色的感知力。

　　（１）國慶節(jié)快到了，我們也用紅、黃、藍三種顏色變出你喜歡的顏色的氣球來裝扮我們的教室，好嗎？

　　最后把幼兒的作品粘貼在主題墻“我變的顏色”。

中班科學教案篇2

　　【設計思路】

　　本次活動課主要是比較冬天與秋天植物的不同，知道幾種常見植物的過冬方式。我通過孩子們喜歡的游戲“找不同”為導入點，讓孩子去主動地尋找，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。通過觀察對比圖片提出問題，讓孩子們自由發(fā)揮想象。再以小毛驢講故事的形式，讓孩子們從中尋找答案。最后以游戲的方式對所學知識進行鞏固。讓孩子們在找找，說說，玩玩中，輕松的達到預設目標。

　　【活動目標】

　　1、比較冬天與秋天植物的不同。

　　2、知道幾種常見植物的過冬方法。

　　【活動重難點】

　　知道幾種常見植物過冬的方法。

　　【活動準備】

　　秋冬景色掛圖、不同顏色的磁力扣、手偶、PPT課件、頭飾、《找朋友》音樂

　　【活動過程】

　　一、游戲導入

　　出示秋冬景色掛圖。請幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)的兩幅圖中不一樣的地方，教師用同色磁力扣進行標注。

　　引導語：“小朋友，你們玩過找不同的游戲嗎？老師這里有兩幅漂亮的圖片，我們來找找不同。”

　　二、引導幼兒探索植物過冬的方法

　　1、引導幼兒對比圖片，感知植物在不同季節(jié)的不同狀態(tài)。

　　師：“好，小朋友們觀察的非常仔細，把他們的不同點都出來了。我們再來看看這兩幅圖片。你們喜歡那幅？為什么？”幼兒自由回答。

　　小結：原來，一幅是秋天的景色，一幅是冬天的景色。秋天小草變黃了，大樹上長滿了葉子，蘋果也熟了，還有很多漂亮的顏色。冬天，大樹光禿禿的，大地上白白一片，只有松樹、冬青還是綠色。

　　2、探討植物過冬的方法

　　（1）師：“現(xiàn)在，寒冷的冬天悄悄地來了，人們都穿上了棉襖，帶上手套、帽子、圍巾，小動物們也都儲存好糧食冬眠了。小朋友們，你們知道大樹，小草這些植物是怎樣過冬的嗎？”幼兒自由回答，教師做鼓勵性反饋。

　　師：“就在小朋友思考問題的時候，來了一位小客人。它說要替我們去樹林里問問這些植物寶寶們到底是怎么過冬的�！�

　�。�2）出示手偶講故事，邊講邊播放課件。

　　教師講述故事

　　小結：梧桐樹、楓樹、蘋果樹、梨樹等這些葉子大大的樹木都是落下葉子過冬的。

　　松樹、柏樹、冬青等這些小葉子的植物不怕冷都是綠綠的過冬的。

　�。�3）一起討論冬天里綠色的植物是如何過冬的。

　　引導幼兒觀察冬季景色圖，找出冬天生長的蔬菜。

　　師：“植物們的本領真不小，有的.會落葉，有的會藏根，等著暖和的時候在生長變綠，那么在冬天里就沒有綠色的植物他們都不生長嗎？”

　　播放課件，幼兒了解大棚蔬菜。

　　“這么冷的天里，這些蔬菜為什么還有綠色的，還在生長？”“為什么在棚里就能生長，誰把他們請進大棚里的？”

　　小結：是我們壽光的農民伯伯，很早的時候是沒有大棚的，那時的小朋友在冬天吃不到新鮮的蔬菜，身體也不能健康的成長。于是，農民伯伯就發(fā)明了大棚，把西紅柿，黃瓜，辣椒，茄子等好多的蔬菜都請到里面，蔬菜寶寶們在大棚里不怕冷，就能不斷的結出新鮮的蔬菜，給小朋友吃了。

　　三、游戲《植物寶寶找朋友》

　　1、找頭飾，請幾個幼兒說說自己拿的是什么植物。

　　師：“小朋友今天表現(xiàn)的真棒，為了鼓勵你們的表現(xiàn)，我給你們每人板凳底下放了一個小禮物，在看禮物之前老師有要求，拿到你的禮物后先看一看是什么，老師數(shù)三個數(shù)，你就把你的禮物藏到身后，明白了嗎，趕快看看你的禮物吧。一、二、三時間到。”

　　師：“老師要加大難度了，再拿出你的植物寶寶看看剛剛說的對不對，想想他是怎樣過冬的，這次老師數(shù)到五。一、二、三、四、五時間到�！�

　　2、播放音樂，教師請“植物寶寶”上來說說是如何過冬的。

　　師：“你變成什么寶寶了？他是怎樣過冬的?”

　　3、依次請出落葉過冬，常綠過冬，在棚里過冬的植物上來找朋友。

　　【活動延伸】

　　師：“ 植物寶寶們都找到了自己的好朋友，在我們教室外面還有很多的植物寶寶，出去找找你們的好朋友吧�！狈乓魳纷叱龌顒邮摇�

　　附故事：

　　冬天到了，北風呼呼的吹著天氣好冷，這天小毛驢來到了森林里，它看見大樹掉光了葉子說：“大叔爺爺?shù)娜~子怎么掉光光了，他是不是枯死了？”大樹爺爺聽到了回答說：“小毛驢，我還好好的活著呢，把葉子掉光是我過冬的方式，我的葉子會吃掉我很多的營養(yǎng)和水分，落下葉子就能留住水和營養(yǎng)，再加上我有強壯的樹干，在冬天的時候就可以美美的睡一覺，來年春天再長出新的葉子。跟我一樣落下葉子過冬的植物有紅紅的楓樹，蘋果樹，梧桐樹，梨樹，桃樹，柿子樹等……”小毛驢低下頭，看了看干枯的小草又說“那小草哥哥是不是枯死了？”小草聽到了說：“小毛驢，我的葉子雖然干枯了，但是我的根很好的藏在泥土里，把根藏進深深地泥土里是我過冬的方式，等到來年春天我的葉子又可以變綠了，那時你可以再來看看我。”小毛驢看見了不遠處綠綠的松樹，奇怪的說：“松樹姐姐為什么沒落葉，她的葉子不會吃她的營養(yǎng)嗎？”松樹聽到了笑著說：“小毛驢，我的葉子也會吃我的營養(yǎng)和水分，但是我的葉子比其他樹的葉子小，又非常厚所以吃很少營養(yǎng)。樹葉外面又長著一層蠟質，就像小朋友穿的棉衣一樣，一點也不冷。我就能綠綠地過冬，跟我一樣綠綠的過冬的植物還有葉子小小的冬青，柏樹等……”小毛驢高興的說：“啊，我終于明白了他們過冬的方式。小朋友，你們明白了嗎？”

中班科學教案篇3

　　活動目標：

　　1．感知洋蔥、大蒜的外形特征，比較他們之間的異同。

　　2．了解洋蔥、大蒜的特殊氣味，找出和他們有相似氣味的蔬菜。

　　3．知道這類蔬菜營養(yǎng)好，教育幼兒喜歡吃這些蔬菜。

　　活動準備：

　　1．課件、洋蔥炒蛋的菜一盤。食物菜及蒜頭做的菜圖片。

　　2．洋蔥、蒜頭、蒜苗、蔥、韭菜、蘿卜、菠菜、青菜等蔬菜若干。

　　活動過程：

　　一、多種感官感知洋蔥

　　師：出示洋蔥，小朋友這是什么？你想知道洋蔥的秘密嗎？

　　1．看一看洋蔥長什么樣？剝一剝、聞一聞，你會發(fā)現(xiàn)什么？（在桌子上操作）

　　2．幼兒操作，教師交待安全要求（剝了洋蔥不要用手去揉眼睛）

　　3.幼兒回座位說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.小結：洋蔥的外形、顏色、剝開來是一層一層的。剝、切洋蔥時，洋蔥身體里有一種東西會刺激我們的眼睛，所以我們剝洋蔥時眼睛會流淚。

　　二、比較洋蔥和蒜頭的異同點

　　師：小朋友真棒，發(fā)現(xiàn)了洋蔥身上的秘密，但是老師發(fā)現(xiàn)小朋友在吃洋蔥做的菜時，好多小朋友都不要吃洋蔥，不愿意跟它做朋友，所以洋蔥很難過，它要找朋友。

　　1．小朋友你們看，誰會愿意和洋蔥做朋友呢？（出示課件）

　　說：嗨，洋蔥，我是蒜頭，我愿意做你的好朋友。

　　2.為什么蒜頭愿意和洋蔥做好朋友呢？老師帶來了蒜頭，請你們去解開這個秘密吧。

　　看看蒜頭長什么樣？摸一摸、剝一剝、聞一聞，再和洋蔥比一比，他們有什么相同的地方和不同的地方？（在桌子上操作）

　　3.幼兒操作，講解安全要求（剝了蒜頭后也不要用手去揉眼睛）

　　4.幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.老師小結：蒜頭和洋蔥的異同點

　　不同點：洋蔥的外面的皮是紫色的，蒜頭的外面的皮是白的；洋蔥剝開來是一層一層的，蒜頭剝開來是一瓣一瓣的；剝洋蔥時會刺激眼睛，剝蒜頭時不會刺激眼睛；洋蔥的個兒大，蒜頭的個兒小。

　　相同點：洋蔥摸上去硬硬的'，蒜頭摸上去也是硬硬的；洋蔥身上有特殊的氣味，蒜頭身上也有特殊的氣味；洋蔥可以做菜吃，蒜頭也可以做菜吃。

　　三、探索和洋蔥有相似氣味的其他蔬菜

　　師：原來洋蔥和蒜頭身上的氣味差不多的，所以它們就做好朋友了。但洋蔥還想找更多的蔬菜好朋友，小朋友一起幫洋蔥找找吧。（出示蒜苗、蔥、韭菜、蘿卜、菠菜、青菜等蔬菜）

　　1.講解要求：和洋蔥身上的氣味差不多的蔬菜才是洋蔥的好朋友。

　　2.幼兒從老師的籃子里拿一種蔬菜，找出洋蔥的好朋友，并說說理由。

　　3.今天小朋友幫洋蔥找到了好多蔬菜朋友，這些蔬菜朋友都有特殊的氣味，還有豐富的營養(yǎng)，而且還有殺菌的特殊功效，小朋友不要怕這些氣味，應該多吃這類蔬菜。今天葉老師用洋蔥做了一盤菜，（出示菜），我們小朋友回班級和其他的小朋友一起去品嘗好嗎。

中班科學教案篇4

　　活動目標：

　　1、初步了解磁鐵具有磁性，能吸住鐵質物品。

　　2、初步學習運用表格記錄自己的實驗結果。

　　3、對研究磁鐵感興趣，體驗動手嘗試的快樂。

　　活動準備：

　　1、幼兒對物品材質的認識、人手1份記錄表格、記號筆

　　2、操作物品：磁鐵、鐵制品、塑料制品、木制品、布制品等每組若干。

　　活動過程：

　　一、認識操作材料“磁鐵”

　　1、欣賞“小綿羊轉圈”：誰來了？仔細看，小綿羊在做什么？它為什么會轉動呢？（幼兒自由猜測）

　　2、出示綿羊背后的磁鐵：原來小綿羊的背后藏著一樣東西，你們認識它嗎？還知道吸鐵石的另外一個名字嗎？

　　3、出示夾子：猜猜老師用磁鐵去碰碰夾子，會發(fā)生什么事情呢？

　　4、小結：原來“吸鐵石”也叫“磁鐵”。磁鐵能吸住夾子，你知道它還可以吸住什么嗎？你是怎么知道的`呢？（幼兒自由表達自己的觀點）

　　二、猜想并記錄

　　1、出示大表格，認識表格內容，猜想并記錄

　　師：看看表格的第一行有什么？（操作材料的圖片）

　　2、師：表格的第二行有一個符號，你們認識嗎？（問號）問號表示什么意思呢？（它表示你的猜想，如果你認為磁鐵能吸住圖片上的東西，就在這個物品的圖片下面做上記號，可以畫個圓圈，也可以畫個勾勾。

　　3、教師請幼兒猜測并記錄：你覺得哪個物品可以被磁鐵吸��？

　　4、提供幼兒記錄表，引導幼兒猜想并記錄。

　　三、驗證并記錄

　　1、認識表格的第三行：表格的第三行有一只小手，它表示小朋友親手做過實驗后的發(fā)現(xiàn)，如果你看見什么物品真的被磁鐵吸住了，就在這個物品下面、小手一欄里畫個標記。

　　2、幼兒實驗并記錄結果。

　　3、介紹實驗結果：誰來介紹你的記錄表？說說你猜想哪些物品是可以被吸住的？實驗后看到的結果是什么？

　　4、師：為什么磁鐵能吸住xx，不能吸住xx呢？

　　4、師：誰的實驗結果和他是一樣的？還有誰和他不一樣？

　　四、設置問題情境，引導幼兒用磁鐵解決實際問題。

　　1、游戲情境：今天早上老師不小心把回形針掉到了雪花片積木的框里，你們愿意幫老師找一找回形針嗎？

　　2、請2-3名幼兒一個一個地找，請一名幼兒用磁鐵吸：猜猜誰快速地找出回形針。

　　3、小結。

　　五、延伸活動：我們的周圍還有很多東西能被磁鐵吸住，請小朋友回家后找一找，明天來把你的新發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。

中班科學教案篇5

　　教材簡解：

　　《我和鏡子一起玩》這一活動是根據(jù)主題“我們都是好朋友”延伸出來的科學活動。在本次活動前幼兒就有了一定的知識儲備。認識了平面鏡、凹凸透鏡和放大鏡，在我們的科學區(qū)角內也備有各種各樣的鏡子。本次活動收集了一些生活常用的鏡子，做成幻燈片播放給幼兒觀看，讓幼兒進一步了解各種鏡子的用途，豐富幼兒生活經驗，并激發(fā)幼兒探索鏡子的反光現(xiàn)象，體驗科學游戲帶來的樂趣。

　　目標預設：

　　1.認識并了解鏡子的基本特征及用途。

　　2.積極探索鏡子反光的現(xiàn)象，樂意與同伴交流探索的過程。、

　　3.玩各類鏡子游戲，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　重點：了解鏡子的基本特征及用途。

　　難點：玩找光斑的游戲，探究鏡子的反光現(xiàn)象。

　　設計理念：

　　鏡子是孩子們在生活中經常接觸到的物品，讓他們運用自己的感官了解其特征和用途，進而引發(fā)他們的探究興趣，通過自己動手操作、親身實踐，了解“光斑”現(xiàn)象產生的原因，激發(fā)對科學現(xiàn)象探究的熱情。

　　設計思路：

　　我主要是借助課件讓幼兒直觀地了解鏡子的用途，并創(chuàng)設一種自然生動的`游戲環(huán)境，讓孩子們在實際操作中解決認知的難點。

　　活動準備：

　　1.科發(fā)室場地布置《海底世界》

　　2.幼兒人手一枚平面鏡，各中凹凸透鏡，放大鏡，三棱鏡和萬花筒若干。

　　3.多媒體課件

　　活動過程：

　　一、認識平面鏡。

　　1. 游戲：神奇的口袋。

　　師：神奇的口袋東西多，我請誰來摸一摸？

　　提問：摸上去感覺怎么樣？它可能是什么？

　　2.自由探索。

　　師：它是什么材料做的？摸起來怎么樣？看看鏡子里面有什么？

　　小結：鏡子是用玻璃做的，反面涂了層金屬漆就能照出人和物了，摸起來很平滑、涼涼的，它是平面鏡。

　　二、觀看多媒體課件，了解鏡子在生活中的廣泛用途。

　　1.回憶已有生活經驗。

　　師：你在哪兒見到過鏡子？它可以用來干什么？

　　2.觀看PPT，了解各類鏡子的用途。

　　師：誰來說說汽車上的后視鏡有什么用？

　　商場里的鏡子呢？

　　你還見過什么樣的鏡子？

　　（依次點出凹透鏡、凸透鏡、望遠鏡和放大鏡等圖片。）

　　小結：在我們的生活中鏡子幫了大忙呢，平面鏡可以讓我們整理儀容，后視鏡讓交通更方便，放大鏡讓爺爺奶奶看東西更加清楚，鏡子真是我們身邊的好朋友。

　　三、玩鏡子游戲，探索鏡子的反光現(xiàn)象。

　　1.在陽光下玩找光斑的游戲。

　　師：你在陽光下玩過鏡子嗎？

　　為什么墻上會有光斑？怎樣可以讓墻上的光斑動起來？

　　小結：陽光照射在鏡子上，通過折射就會在墻上產生光斑，我們只要改變鏡子對著陽光的角度就能讓墻上的光斑移動起來。

　　2.游戲《海底尋寶》。

　　師：現(xiàn)在請小朋友玩找寶藏的游戲，試一試，你怎樣把光斑移動到海底世界里的寶藏上？找一找，海底世界里有哪些寶藏？

　　四、活動延伸。

　　師：在我們的身邊還有哪些東西像鏡子一樣能照出影像來？回去找一找、看一看，把你的新發(fā)現(xiàn)告訴好伙伴。

中班科學教案篇6

　　活動目標：

　　1、了解馬鈴薯的生長過程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。

　　2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。

　　3、主動參與實驗探索。

　　4、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　圖片：食用馬鈴薯的圖片，生長的馬鈴薯，發(fā)芽的馬鈴薯。

　　教學過程：

　　一、出示薯片，引起幼兒的興趣教師：這是什么？你們吃過嗎？這是用什么做成的？

　　幼兒討論教師：這就是我們平時說的"土豆"，它還有一個名字叫"馬鈴薯"。今天我們來認識馬鈴薯。

　　二、認識馬鈴薯及其生長過程

　　1、出示圖片：馬鈴薯教師：這是什么？它還有一個名字呢，知道叫什么嗎？

　　2、出示發(fā)芽的馬鈴薯圖片。

　　請小朋友看看這個馬鈴薯有什么不同？

　　教師：仔細觀察，看看馬鈴薯哪里最容易長出小芽？

　　猜猜把長芽的埋到土里會不會長出葉子，會結出新的馬鈴薯嗎？

　　3、了解馬鈴薯的生長過程

　�。�1）讓幼兒討論：發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會發(fā)生什么事情？

　�。�2）教師：馬鈴薯的根和芽一天天長出來。

　　馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，你知道芽朝哪里長嗎？

　　往地里長還是往有陽光的地方長？

　　幼兒討論后知道，芽朝著有陽關的地方長。

　�。�3）教師：什么時候長出葉子了，看到露出地面長出嫩嫩的葉子，你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。

　�。�4）教師：葉子越長越多，地底下發(fā)生什么事呢？

　　（幼兒自由討論。）

　　（5）教師：馬鈴薯寶寶要長出來了，知道寶寶長在哪里嗎？

　　原來是長在根的最前端。寶寶在地下長，地上面開出漂亮的花了！

　�。�6）提問：我們什么時間才能把馬鈴薯從土里挖出來？

　　（7）出示圖片，觀察地里成熟后的馬鈴薯。

　　教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。

　　4、教師小結馬鈴薯生長的過程：

　　把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽光和水分，在土里發(fā)芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以后開出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土里慢慢長大，等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。

　　三、馬鈴薯的.食用

　　1、提問：是不是所有的馬鈴薯都可以吃？長芽的，已經變綠了的可以吃嗎？

　　教師：長芽的，已經變綠的馬鈴薯有毒素是不可以可以吃的。

　　2、提問：馬鈴薯可以怎么吃呢？幼兒討論

　　3、出示馬鈴薯制成的食物圖片教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。

　　教師：想不想吃馬鈴薯��？回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧！

中班科學教案篇7

　　一、活動目的

　　1. 感受生活中各種常見的漩渦，了解這些漩渦的共同特性。

　　2. 嘗試運用手工或繪畫的形式表現(xiàn)自己看到的漩渦。

　　3. 在操作活動中，培養(yǎng)幼兒的探索欲望。

　　二、活動準備

　　1.資源準備教師演示包：

　�。�1）漩渦圖片

　�。�2）實物：彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長短不同的攪拌器皿

　　（3）記錄活動表格幼兒資源包：

　�。�1）實物：彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長短不同的攪拌器皿

　�。�2）記錄活動表格親子活動包：

　　（1）容器、攪拌器皿、沙。

　　自行準備：

　　（1）課桌。

　�。�2）示頻儀、電源插座。

　�。�3）黑板。

　　2.經驗準備教師：需要了解漩渦的形成。

　　幼兒：幼兒收集各種不同的攪拌器皿以及容器，會填寫簡單的表格。

　　3.環(huán)境準備在科學區(qū)準備各種不同的攪拌器皿以及容器。

　　三、科學詞匯漩渦：水流急轉所激起的螺旋形。

　　四、方法詞匯觀察：觀察怎樣制造漩渦。

　　操作：用不同的物體制造漩渦。

　　記錄：哪個物體能制造出又大又漂亮的漩渦。

　　五、活動建議

　　1.導入活動律動導入：讓幼兒跳轉圈舞，感受漩的動作。

　　2.引導幼兒討論幼兒已經認識了漩渦，請幼兒說說在哪兒見過漩渦？你看見的漩渦是什么樣的'？你覺得漩渦像什么？

　　3. 幼兒作業(yè)組織幼兒用各種材料直觀的表現(xiàn)己看到的漩渦。

　　1.畫密密麻麻的螺旋線，拿剪刀順著螺旋線剪，剪一個漂亮的漩渦。

　　2.用毛線擺螺旋線。

　　3.把橡皮泥搓成長條，把長條擺成螺旋線。

　　水中做漩渦。先問幼兒會在水中制造漩渦嗎？然后請幼兒討論用什么方法制造漩渦？

　�。�1）用手攪。

　　（2）用嘴吹一吹。

　�。�3）用筷子攪水。然后用老師準備的材料，嘗試制造出一個又大又漂亮的漩渦，把結果記錄在表格內。

　　4.過程關注。

　　在幼兒進行制造漩渦時，教師要關注幼兒在操作時不把水弄到衣服和地面。

　　5.教師。

　　原來用長而細的攪拌器皿在大而深的容器中能制造出又大又漂亮的漩渦。

　　6.活動延伸

　�。�1）區(qū)域延伸在科學區(qū)一根蔥和有色的水：運用漩渦的知識看看蔥在漩渦中會怎樣。

　　（2）家庭親子活動延伸水中的散沙如何成堆：水中有很多沙子，怎樣把它們撈出來？

中班科學教案篇8

　　活動目標：

　　1。通過操作實驗，了解幾種區(qū)分生熟雞蛋的方法

　　2。在制作美味雞蛋的過程中，激發(fā)對科學探究的興趣活動準備：生熟雞蛋若干，煎蛋器，奶鍋，小碗若干，小勺若干，盤子若干，小刷子，油壺，鹽

　　3。能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　4。發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　經驗準備：

　　會打雞蛋

　　活動重點：

　　了解雞蛋生熟的變化

　　活動難點：

　　能夠用自己的方法區(qū)分生熟雞蛋，并能夠進行猜想和驗證

　　活動過程：

　　（一）導入玩一玩電子互動墻，熟悉雞蛋制作的美食。

　　任務：用生雞蛋制作美食

　�。ǘ┗具^程師：小朋友面前的盒子中有雞蛋，有生的'也有熟的，請小朋友在不弄破的情況下把生的挑出來，將自己的方法畫在表格上，一會驗證自己挑出來的雞蛋（生的放在打碎了放在帶走生雞蛋標志的盒中，熟的剝開一個小口放在另外的盒中）

　　總結方法師：

　�、賱偛耪l的方法成功區(qū)分生熟雞蛋了？（幼兒舉手）

　�、谡埬阏f一說你的方法（a。手電筒照熟→深顏色，生→透光b。稱重生→輕c。搖晃，生→晃d。轉生→慢）

　�、壅埬惆涯愕姆椒ó嬙诤诎迳系募埳�

　�、苷埿∨笥延眉埳系囊环N或多種方法挑出一個生雞蛋，打進自己的小碗

　　師：為什么不能看顏色區(qū)分？

　　師：因為生雞蛋的顏色有深有淺老師挑一個雞蛋（多種方法）師：我們用雞蛋可以做什么常見的美食（雞蛋羹，荷包蛋）教師指導做荷包蛋和雞蛋羹師：做荷包蛋有什么現(xiàn)象幼：

　　師：雞蛋有什么變化（液體到固體）

　　師：要和小朋友互相分享美食，回家可以給爸爸媽媽做早餐活動分析：活動讓小朋友探究區(qū)別雞蛋生熟的方法，雞蛋是生活中常見的食材，小朋友每天都會吃到，從幼兒自身來說，對雞蛋具有一定的生活經驗，探究過程中，幼兒有聽覺，視覺的體驗，使幼兒有更深的印象，這次的活動，教師很好的將教育活動和生活聯(lián)系，對雞蛋的基本認識從生活中來，最后用雞蛋做了美食，又回到生活中去，做美食對幼兒是一種滿足，生雞蛋打出來，做成美食，更能加深幼兒對此次活動的印象和體驗，教師讓兩組小朋友進行分享，這也是一種社會性教育。

　　我的收獲：

　　我覺得科學教育活動要和幼兒的生活相聯(lián)系，可以通過多種感官體驗，加深幼兒印象，這次的活動中，天平稱重的結果不是很明顯，幼兒也提了出來，老師也讓幼兒畫在紙上，老師給予了支持，科學活動并不是讓幼兒局限一個理論，讓幼兒多探究，應該允許幼兒有自己的見解，發(fā)散幼兒的思維，也應該烏云幼兒有失誤或是誤差。

　　教學反思：

　　活動的第一個環(huán)節(jié)，意在創(chuàng)設一個情境，讓幼兒在猜測中激發(fā)起興趣，但是提的問題不是很到位，應該更改為“今天海寶帶來了一個生蛋和一個熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的情況下請小朋友來猜一猜！你有什么好辦法？”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢？”這個問題去掉，猜測過后，可以根據(jù)教師記錄下來的內容進行判斷是否可行，從而在第二環(huán)節(jié)添加一個步驟，幼兒自由探索，并且交流“你會有什么發(fā)現(xiàn)？”在環(huán)節(jié)二中，共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋，主要分為三個小操作，第一個操作幼兒基本上都沒有問題；而在第二個操做中，活動中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法，但是發(fā)現(xiàn)不可行，還是需要教師教幼兒使用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探索，并且省去了臨時添加的再次操作的環(huán)節(jié)；在第三個操作中，同樣也發(fā)現(xiàn)了幼兒轉的時候有所不同，有的幼兒像教師一樣雙手轉雞蛋，但是有的幼兒是單手轉雞蛋，從而導致熟雞蛋沒法轉到最快的速度，因而我邀請一名幼兒上前來掩飾轉雞蛋的方法，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)在轉圈比賽時需要我們用力轉，才能真正的比出轉圈本領大的雞蛋，因為又添設了一個再次操作的環(huán)節(jié)，所以時間有些拖沓。