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《兩只小獅子》教案15篇
作為一名教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《兩只小獅子》教案,希望能夠幫助到大家。
《兩只小獅子》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說(shuō)話。
2、理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解其義,培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn),使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
4、能角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟:
一、情境表演,引出故事:
1、森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了緊急會(huì)議,商討誰(shuí)可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們,你們猜猜,大家最終選了誰(shuí)?(獅子)
2、出示生字“獅”并教學(xué)。(左中右結(jié)構(gòu)、形聲字)可以引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)怎么記。
3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演:
為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢?老師請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料,誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演?
學(xué)生戴著自己制作的頭飾,結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的理由。(課件演示獅子的圖象)。
4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王,瞧,現(xiàn)在它們有了自己的寶寶,兩只可愛(ài)的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎?
二、按要求自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求:
請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的'要求自學(xué)課文。(屏幕顯示:)
獅
整
練
習(xí)
滾
撲
咬
苦
懶
洋
吞
將
靠
應(yīng)
2、自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué):
1、教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
A、屏幕出示生字:
1、自由大聲讀。
2、和同桌比一比誰(shuí)讀得更好,然后討論一下哪些字的讀要注意。(SHI
YING)
3、開(kāi)火車讀。
4、出出金點(diǎn)子,幫助大家記住這些字。
B、這些生字藏在了詞語(yǔ)中,你還會(huì)讀嗎?○1同桌同學(xué)一起讀,看讀得快又對(duì)�!�2當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀�!�3誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出ABB的詞語(yǔ)?再舉幾個(gè)這樣類型的詞語(yǔ)�!�4齊讀。
2、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎?課文一共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。(提出進(jìn)一步的要求。)
3、出示插圖:
A、用自己說(shuō)兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣?
B、他們的表現(xiàn)有哪些不同?(看圖說(shuō)說(shuō),然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的?)
C、根據(jù)學(xué)生的回答,貼出詞語(yǔ)。
一只刻苦
整天練習(xí)
滾
撲
咬
一只懶洋洋
什么也不干
曬太陽(yáng)
D、哪只獅子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么?(勤奮、努力、珍惜時(shí)間)
你能用自己的話來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎?
E、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。(用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同)
四、教學(xué)生字
1、屏幕出示:練習(xí)
觀察:這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣?在田字格中書(shū)寫(xiě)要注意什么?
演示字的筆順。集體書(shū)空。擴(kuò)詞。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、課時(shí)小結(jié):
這堂課我們不但認(rèn)識(shí)了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性,還通過(guò)自己的聰明,
讀懂了兩只小獅子的不同,知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹(shù)和獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的。
《兩只小獅子》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
《兩只小獅子》第一、二課時(shí)
教學(xué)課時(shí)
第 1、2 課時(shí)
教學(xué)課型:綜合課
教材分析
《兩只小獅子》這篇課文內(nèi)容新穎,生動(dòng)有趣,故事性強(qiáng),具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,從而來(lái)告訴我們的學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力,不能什么事都靠父母這一道理。疑問(wèn)句、感嘆句在前面的課文中都出現(xiàn)過(guò),可通過(guò)本文繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好感嘆句和疑問(wèn)句。
3、了解懶獅子偷懶的原因。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文,能以自己喜歡的方式續(xù)編故事
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)字和寫(xiě)字。
2、通過(guò)朗讀,了解懶獅子偷懶的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
1、在讀中感悟獅子?jì)寢尩脑挼暮x。
2、有從小刻苦學(xué)習(xí)、自食其力的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片 課件
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、 激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1、 小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?知道“辛巴”是誰(shuí)嗎?
2、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)獅子的了解?
3、 那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》,看看這又是兩只怎樣的小獅子?
4、出示課題,隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、 初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字朋友用喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
過(guò)渡:我們想把課文讀好,就要讀準(zhǔn)課文的生字。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)生字,每小組都有一套生字卡片,請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3.創(chuàng)設(shè)“獅子學(xué)藝”情景,投影出示本課帶拼音生字。
�。�1)四人小組合作學(xué)習(xí),提出學(xué)習(xí)要求:
�、� 讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的'字想辦法解決。
�、谟米约合矚g的方式學(xué)習(xí)生字。
③學(xué)生互相提醒讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音等生字讀音。
�。�2)檢測(cè)學(xué)習(xí)情況:
①多種形式認(rèn)讀生字:齊讀、分組讀、開(kāi)火車讀,男女生賽讀。
過(guò)渡:小朋友們很棒,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
�、谟螒颍航刑�(hào)讀字。(玩法:電腦出示本課生字去掉拼音,每個(gè)生字上面編號(hào),同桌一人叫生字上的編號(hào),一個(gè)讀生字,并給生字組一個(gè)詞。)
�、壑该寣W(xué)生上臺(tái)與全班同學(xué)互玩此游戲。
�、苋嘟涣鳎汗膭�(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,并說(shuō)詞語(yǔ)和句子。
�、菪〗Y(jié)識(shí)字辦法。
3、森林王國(guó)游園會(huì)——鞏固識(shí)字效果:抽大獎(jiǎng)(玩法:教師那出字卡,指定一個(gè)字讓學(xué)生抽,如果抽到可不是該字,全班認(rèn)讀后說(shuō):“不對(duì),不對(duì)請(qǐng)繼續(xù)�!叭绻橹辛耍帻R說(shuō):”對(duì)了,對(duì)了恭喜你�!白尯笕嘣僬J(rèn)讀。)
4、小組以自己喜歡合作讀書(shū)。要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
三.森林才藝展示會(huì)——指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
過(guò)渡:同學(xué)生認(rèn)識(shí)的字可真多,現(xiàn)在看看誰(shuí)的眼睛最閃亮。
1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的“練、習(xí)、苦、非”4個(gè)生字(實(shí)物投影)生觀察生字在田字格中的位置,并說(shuō)說(shuō)觀察結(jié)果。
2.老師根據(jù)學(xué)生觀察所得,范寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“練、非”兩個(gè)字。
3.生描紅、練寫(xiě)。
4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的情況。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、(課件演示)在森林里,11只小動(dòng)物手拿著生字車票準(zhǔn)備上車。
2、請(qǐng)學(xué)生教小動(dòng)物認(rèn)讀生字,幫助動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。
過(guò)渡:小朋友,今天獅子?jì)寢屟?qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ニ易隹�。小�?dòng)物們要乘火車,可是不認(rèn)識(shí)“生字車票”無(wú)法找到自己的座位,你們能幫幫它們嗎?
4、學(xué)生認(rèn)讀,復(fù)習(xí)生字。
二、研讀課文,體驗(yàn)樂(lè)趣
1、取名說(shuō)理,激發(fā)情趣
�。�1)自由讀文,給兩只小獅子取名字,邊讀邊在課文找理?yè)?jù)。
(2)小組交流自己所取的名字,說(shuō)說(shuō)自己的理由。
�。�3)小組推選取得最好的名字,在全班交流。
�。�4)教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)把名字和關(guān)鍵詞句板書(shū)黑板。
2、合作表演,感悟體驗(yàn)
過(guò)渡:小朋友,你們?nèi)〉拿终嬗幸馑迹∧銈兿氩幌胙菀谎葸@兩只小獅子��!
�。�1)自讀課文3——7自然段,邊讀邊想想如何把故事表演好。
(2)小組內(nèi)分角色合作表演。
�。�3)邀請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演,其他小組欣賞并觀察好在哪里,不足有何處。
�。�4)小組討論如何評(píng)價(jià)同學(xué)的表演,結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
(5)指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解。
�、僦笇�(dǎo)讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,抓住“慢吞吞”讀出感情,說(shuō)說(shuō)“ABB”式的詞語(yǔ),并用這些詞說(shuō)句子。
�、谙胂髴歇{子說(shuō)話的神態(tài),用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀對(duì)話。
③抓住獅子?jì)寢尩脑�,指�?dǎo)學(xué)生讀好感嘆句和疑問(wèn)句。
�。�6)對(duì)懶獅子說(shuō)說(shuō)心里話。
三、拓展思維,升華認(rèn)識(shí)
1、課件演示整個(gè)故事,學(xué)生邊看邊想象懶獅子的將來(lái)會(huì)如何。
2、指名續(xù)說(shuō)故事。
3、總結(jié)明理。
四、學(xué)以致用,合作寫(xiě)字。
過(guò)渡:在動(dòng)物世界里,小獅子懂得要學(xué)好本領(lǐng),就得刻苦練功,作為小學(xué)生只要我們肯用心,肯定能把寫(xiě)生字這本領(lǐng)學(xué)好,你們有信心嗎?
1、課件出示“學(xué)、�!�
2、學(xué)生觀察比較。
3、匯報(bào)兩個(gè)字的異同和注意事項(xiàng)。
4、教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)學(xué)字頭和黨字頭的區(qū)別。
5、學(xué)生描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
6、書(shū)寫(xiě)展評(píng)
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)“學(xué)、黨”兩個(gè)字。(必做)
2.自選形式(講故事、演小品劇、畫(huà)連環(huán)畫(huà)等),以“懶懶的變化”為主題續(xù)編故事。(選做)
小孩子都有愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特性,我從談話是否愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片入手,是否認(rèn)識(shí)“辛巴”入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn),提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。
在活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法,用更多的方法學(xué)習(xí)更多的生字。
低學(xué)生注意力容易分散,利用游戲吸引他們注意力,鞏固所學(xué)生字,達(dá)到全員參與的效果。
情境的創(chuàng)設(shè)能迅速地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶,興致勃勃地頭書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)中,有效地復(fù)習(xí)了上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的11個(gè)二會(huì)字。
給予學(xué)生空間和時(shí)間,讀出個(gè)人體會(huì),肯定學(xué)生的見(jiàn)解,珍視他們的發(fā)現(xiàn),讓他們感受的閱讀的成功感。)
師生合作、生生互動(dòng)、體驗(yàn)探究,學(xué)生通過(guò)品讀體會(huì)到了懶獅子不肯苦學(xué)本領(lǐng)的原因,同時(shí)也突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與判斷能力,以觀察幫助書(shū)寫(xiě),以學(xué)定教,但也要突出老師的指導(dǎo)作用。
鞏固學(xué)生的基礎(chǔ),兼顧不同學(xué)生的需要。
《兩只小獅子》教案 篇3
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該總依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
難點(diǎn):有些生字音不容易讀準(zhǔn),有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象揭題
1.出示獅子彩色圖畫(huà)。問(wèn):這是什么動(dòng)物?(獅子)獅子是一種可厲害的動(dòng)物啦,大家稱它為森林之王。
2.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的`課文:(板書(shū)課題:23
兩只小獅子)學(xué)生讀課題。
3.這是一篇童話故事,講了兩只小獅子的什么事呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文
1.聽(tīng)課文錄音,注意良好的聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,詞、句注意讀邊貫,不讀破。
3.開(kāi)火車分段請(qǐng)學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對(duì)照前面讀書(shū)要求,認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。
三、導(dǎo)讀課文
1.獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段,把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫(huà)下來(lái),再讀一讀。
2.學(xué)生匯報(bào)圈畫(huà)的詞,教師指導(dǎo)理解詞語(yǔ),練習(xí)朗讀這兩句話。
(1)整天,換詞理解就是——每天從早到晚。
�。�2)滾、撲、撕、咬:可讓學(xué)生看插圖,做做動(dòng)作、手勢(shì)理解這樣做很辛苦。
�。�3)從上面所講的詞語(yǔ)可以看出,一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。
�。�4)懶洋洋:可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽(yáng),然后練習(xí)朗讀這句話。
3.這只懶獅子為什么不練功呢?請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽(tīng),準(zhǔn)備評(píng)價(jià)后再朗讀。教師在評(píng)議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
�。�1)練功:獅子“練功”,就是指做什么?聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
�。�2)讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀。
(3)第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習(xí)朗讀。
4.懶獅子說(shuō)的話對(duì)嗎?聽(tīng)老師讀第七段,想一想:
(1)懶獅子想靠誰(shuí)?爸爸媽媽老了,不在了,要靠誰(shuí)呢?(要靠自己)
�。�2)所以媽媽說(shuō)——你也┅┅(學(xué)生接讀)
(3)看看第三幅圖上媽媽的神態(tài),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1.自由練習(xí)朗讀課文。
2.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3.看第三幅圖上小獅子的表情,想一想:小獅子聽(tīng)了媽媽的話以后,會(huì)怎么想,怎么做?課后討論討論,編編故事,過(guò)幾天我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1.開(kāi)火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁,熟字分析記憶“刻、苦、陽(yáng)、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰(shuí)”兩個(gè)字�!熬殹保疫叢灰獙�(xiě)成“東”�!罢l(shuí)”,左右兩部分要寫(xiě)緊湊,右邊是四橫,不要寫(xiě)成三橫。完成課后練習(xí)2,先觀察范字,再描紅、臨寫(xiě)。
三、詞句訓(xùn)練
1.完成練習(xí)3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。
2.完成練習(xí)4。先讓學(xué)生讀句子,要求讀出語(yǔ)氣,再把最后一句抄在本子上。
《兩只小獅子》教案 篇4
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴父母生活。”
二、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件,獅子?jì)寢尅歇{子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾
五、教學(xué)策略與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問(wèn)題的方法,把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū),并且有成功的體驗(yàn)。
2、寓教于樂(lè),實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),老師、學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
六、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)
你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題,學(xué)生輕聲齊讀)
二、創(chuàng)造條件,主體參與
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng))
3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)(學(xué)生互相評(píng)價(jià))
三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽(tīng)。(課件演示)
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評(píng)價(jià)。
4、懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家看畫(huà)面(課件演示)
5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。(分角色讀)
6、師生,男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)
四、情景再現(xiàn),激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?
2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑�。(課件出示:獅子?jì)寢專?/p>
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰(shuí)能幫幫我?
4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)
5、我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)
五、小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演。(學(xué)生合作表演)
六、應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。
1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
《兩只小獅子》教案 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
【設(shè)計(jì)理念】
力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文的工具性和人文性。教學(xué)中,以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言,在課堂中受到人文關(guān)懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,能結(jié)合自己的體驗(yàn),正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“整天”“刻苦”“真正”等詞語(yǔ)。
3.創(chuàng)設(shè)情境,以體驗(yàn)者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過(guò)程,體會(huì)兩只小獅子的不同表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,在讀中感悟。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達(dá)閱讀時(shí)的所思所想,感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。知道它是誰(shuí)嗎?(獅子王)
2.你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的文章。
3.板書(shū)課題。“獅”字是生字,你們?cè)鯓佑涀∷?/p>
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1.用自己喜歡的方式讀書(shū),遇到生字自己想辦法記住它。
2.(出示生字)同桌小伙伴認(rèn)一認(rèn),讀一讀,交流各自的識(shí)字小竅門。
3.在剛才的認(rèn)讀中,你們有哪些字記起來(lái)有困難,提出來(lái),大家?guī)湍憬鉀Q。(生交流難點(diǎn)字識(shí)記方法)
4.集體認(rèn)讀生字卡片。
“懶洋洋”什么意思?做個(gè)動(dòng)作表示一下。(生做動(dòng)作)
帶著這樣的感覺(jué),再讀讀這個(gè)詞。
課文中還有個(gè)跟“懶洋洋”很相似的詞,哪一個(gè)?(慢吞吞)誰(shuí)能也想著它的意思讀讀。
現(xiàn)在,老師把這兩個(gè)詞放在一塊兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?
像這樣ABB的詞你還能說(shuō)出一些嗎?
5.送卡片。
同學(xué)們說(shuō)的真好,看小獅子也來(lái)了。(師貼小獅子圖片)
老師提議把生字卡(整天、練習(xí)、滾撲、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽(yáng)、靠父母)送給這兩只獅子,怎么送呢?誰(shuí)來(lái)幫助我們?(生根據(jù)獅子特點(diǎn)貼生字卡)
三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟第2自然段
1.仔細(xì)讀書(shū):看看書(shū)上怎樣具體寫(xiě)這兩只小獅子的不同做法。(生讀第二段)
2.想象畫(huà)面:感受語(yǔ)言文字的`內(nèi)涵。
出示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非�?炭唷�
�、偻瑢W(xué)們,讀讀句子,一邊讀,一邊想象,讀著讀著,你的頭腦中就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫(huà)面。
②生邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。
�、圩x了這句話,你看到了什么?想到了什么?
結(jié)合生活實(shí)際,理解“整天”。(從早到晚)早到什么時(shí)候?晚到什么時(shí)候?此時(shí)你又看到什么?
創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。在小獅子從早到晚的練習(xí)中,會(huì)發(fā)生什么呢?在你的頭腦中又會(huì)有什么新的畫(huà)面?(生想象小獅子在練習(xí)中可能遇到的受傷、疲憊等種種困難)
聯(lián)系上下文,理解“刻苦”。不管小獅子遇到多大的困難,它仍然堅(jiān)持整天練習(xí),這就是書(shū)中說(shuō)的什么?──刻苦。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,這個(gè)刻苦讀起來(lái),感覺(jué)就不一樣了。(指名讀)
質(zhì)疑:讀到這,你們有什么疑問(wèn)嗎?(為什么這么刻苦地練習(xí)?)是呀,它為什么要這樣刻苦練習(xí)本領(lǐng)呢?
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生探究小獅子勤奮練習(xí)的目的是要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),長(zhǎng)大當(dāng)獅子王。)
3.出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
�、倭硪恢华{子呢?看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子?加上動(dòng)作就更好了。
�、谀膫€(gè)詞活靈活現(xiàn)地說(shuō)出了這只小獅子的樣子?
③看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
④面對(duì)這只懶小獅子,你有什么話要對(duì)它說(shuō)?或者要提醒它些什么?
四、展示朗讀,學(xué)習(xí)3—6自然段
1.體會(huì)感悟,扮演角色
�、傩�(shù)也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,在第3—6自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹(shù),合作來(lái)讀這幾段,行嗎?
②師生對(duì)讀:聽(tīng)你們讀得那么投入,我也想?yún)⒓樱业娜蝿?wù)很簡(jiǎn)單,只讀敘述性的語(yǔ)言,你們的任務(wù)可難了,既要讀小樹(shù)的話,還要讀懶獅子的話,能行嗎?
2.在懶獅子的話里,你找到它懶的原因了嗎?
懶獅子說(shuō)的有道理嗎?你們?cè)趺纯茨兀?/p>
五、引入情境,重點(diǎn)讀懂獅子?jì)寢尩脑?/p>
1.你們當(dāng)獅子?jì)寢�,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話說(shuō)給我聽(tīng)。(想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
2.老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
3.獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下了頭……你們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
�、偻老认嗷フf(shuō)一說(shuō)。
�、谥该f(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。
4.聯(lián)系上下文,理解“真正的獅子”。難道小獅子不是真正的獅子嗎?它明明是一直活生生的獅子呀!再讀讀媽媽的話,你就會(huì)明白。(只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才是真正的獅子。)
5.再讀媽媽的話,并記在心里。
六、復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)寫(xiě)生字
1.獅子的本領(lǐng)是滾撲撕咬,我們的本領(lǐng)是什么?現(xiàn)在老師看看你們的本領(lǐng)學(xué)扎實(shí)沒(méi)有。
認(rèn)讀詞語(yǔ)(獅子整天練習(xí)滾撲撕咬刻苦懶洋洋慢吞吞靠父母將來(lái)應(yīng)該)
2.學(xué)寫(xiě)生字“練”
�、儆^察:哪一筆最容易錯(cuò),怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。
②描紅仿寫(xiě)。
③展示評(píng)價(jià)。
七、總結(jié)提升
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,明白了“只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才是真正的獅子”的道理,老師希望同學(xué)們也能從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)本領(lǐng),將來(lái)成為一個(gè)真正有用的人!
《兩只小獅子》教案 篇6
《兩只小獅子》,第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3~7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同位合作讀,可以分角色讀。
三、理解課文內(nèi)容
�。薄⒆x第一自然段,這一段主要講什么
�。�、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同?
�。场⒆x第二自然段,一共有幾句話?
⑴第一句話講什么?板書(shū):一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功?“整天”是什么意思?說(shuō)明什么?(練的時(shí)間長(zhǎng),從早到晚,不怕苦,不怕累)
它整天都練些什么本領(lǐng)?誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾,撲,撕,咬的動(dòng)作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動(dòng)作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
�、屏硪恢恍—{子整天在干什么?板書(shū):另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子?(沒(méi)精打彩)
⑶看圖⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢�?誰(shuí)是刻苦的獅子?誰(shuí)是懶獅子?你從哪里看出來(lái)的?你喜歡哪一只小獅子,為什么?
�、葞е星樽x2自然段。
�。�、這只獅子為什么會(huì)這么懶?讀 3-6自然段。
⑴小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題?“練功”是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�、茟歇{子是怎樣回答的?“那苦頭”指的什么?說(shuō)明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣?慢吞吞說(shuō)明什么?誰(shuí)來(lái)試讀?
�、菓歇{子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)“憑著”是什么意思?靠誰(shuí)呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)板書(shū):靠父母
⑷懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子?(得意)看插圖⑷為什么會(huì)這樣?(炫耀……)
�、伤鼤�(huì)生活得好嗎?為什么?
5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。
⑴媽媽一共講了幾句話?
�、瞥樽x第一句話,這句話是什么意思?(沒(méi)有誰(shuí)可靠,只有靠自己)
⑶要靠自己該怎么做?讀第二句�!耙病笔鞘裁匆馑迹扛l(shuí)一樣該苦練功?“應(yīng)該”是什么意思?媽媽為什么這樣說(shuō)?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)
⑷媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王)怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的`本領(lǐng),才……)板書(shū):中心句這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了媽媽什么思想感情?
⑸聽(tīng)了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時(shí)他會(huì)怎樣想,怎樣做?
6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)
7、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)?
四、拓展訓(xùn)練
1積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
2 懶獅子變了3升華中心其實(shí),生活中的我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí),練就本領(lǐng),將來(lái)才不用依靠父母,獨(dú)立生活,成為生活的強(qiáng)者!
五、板書(shū):
兩只小獅子,一只整天練習(xí)非�?炭�,另一只 什么也不干,依靠父母自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
《兩只小獅子》教案 篇7
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
【設(shè)計(jì)理念】
力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文的工具性和人文性。教學(xué)中,以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言,在課堂中受到人文關(guān)懷。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、新詞。
難點(diǎn):明白獅子?jì)寢尩?話所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1.認(rèn)讀獅、子。
師:同學(xué)們今天老師帶來(lái)1只小動(dòng)物,他是(獅子)
師:注意了,獅是翹舌音,子輕聲,再讀一遍。
2.識(shí)記獅字
真標(biāo)準(zhǔn),誰(shuí)有辦法記住獅這個(gè)字呢?(生說(shuō)加一加,組詞,造句)
師:(加一加,組詞,造句)是一種很好的記字辦法。獅是反犬旁,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)反犬旁的生字寶寶。
師評(píng):大家認(rèn)的字真多。反犬旁,它表示和什么有關(guān)?(生:動(dòng)物) 今天,我們就來(lái)了解獅子這只動(dòng)物,齊讀課題《27.兩只小獅子》。
二、 初讀課文,字詞教學(xué)
1. 出示讀書(shū)要求
師:聽(tīng)說(shuō),這兩只小獅子有所不同。大家打開(kāi)課本讀一讀,看看到底不同在什么地方。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊表上自然段,開(kāi)始吧。
2.師:課文總共有幾個(gè)自然段��?(7個(gè))。我們開(kāi)列火車讀一讀課文吧。 師:掌聲送給他們。生字寶寶從課文中跑出來(lái)了,你們都能讀準(zhǔn)嗎?看著大黑板,自己讀這些生字寶寶。
3. 分類讀生字:
師:有一組生字寶寶偷偷跑出來(lái)玩,看,調(diào)皮的他們有什么共同點(diǎn)?(整、洋、將、應(yīng))
生:都是后鼻音。師:你能當(dāng)小老師,帶大家讀準(zhǔn)后鼻音嗎?評(píng):小老師當(dāng)?shù)恼嬗袠印?/p>
師:這一組生字寶寶又有什么特點(diǎn)?(練、滾、懶、吞)生:前鼻音。 評(píng):眼睛真亮,全班一起讀準(zhǔn)前鼻音。
師:還有一組生字寶寶悄悄開(kāi)起小會(huì),它們都是(動(dòng)詞)。我們一起做這些動(dòng)作吧。做的真棒,一起把他們送回家吧?
出示句子:
A 小獅子每天都在()習(xí)。B 小老虎在打()。C 看到肉,小狐貍()上去。
D 小老鼠把電線()斷了。E 小松鼠不小心把松果()下去。
師:太了不起了,送你們大拇指。
4.師:生字寶寶中還有兩個(gè)多音字。瞧,它是應(yīng),既讀第一聲應(yīng),也讀第四聲,應(yīng)。給應(yīng)找朋友( 應(yīng)該),給應(yīng)找朋友(答應(yīng)、回應(yīng))。將讀第一聲,也讀第四聲。誰(shuí)給將找朋友?( 將來(lái) 、將軍)將呢?( 將士)。老師也送些詞語(yǔ)寶寶給大家。全班讀(應(yīng)該、答應(yīng) 、將軍、將士)。
5.識(shí)記生字:
a師:真整齊。這些生字寶寶聚在一起了,我們一起和他們打招呼吧!
師:字音讀準(zhǔn)了,字形呢?和同桌商量下,用你喜歡的辦法記住生字寶寶。 b.討論真激烈。老師覺(jué)的懶字筆畫(huà)特別多,誰(shuí)有辦法記住懶字。(組詞、加一加、造句)
滾字呢?
評(píng):看來(lái)大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
6.小結(jié)方法:
師:其實(shí),加一加、組詞、造句、換一換都是很好的記字辦法,我們可以用這些方法記住很多的生字寶寶。這些生字寶寶摘掉聲調(diào)帽子之后,大家還能準(zhǔn)確的讀出來(lái)嗎?那我們?cè)賮?lái)讀一讀。
7.開(kāi)火車檢測(cè)生字
師:現(xiàn)在我們開(kāi)列小火車,看能不能順利和生字寶寶交上朋友。
評(píng):這列火車開(kāi)的速度真快。(火車開(kāi)的有點(diǎn)卡,要多加油了)
8.讀詞語(yǔ):
師:生字寶寶自己交上朋友,我們?cè)俸退麄兇蛘泻舭伞#ㄗx兩遍)
師:注意了,懶洋洋是abb的詞,洋的第二聲要讀成第一聲。跟老師讀,懶洋洋。 誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)abb的詞呢?評(píng):大家的詞匯量真豐富。
三、細(xì)讀課文第2自然段。
1.師:這些詞語(yǔ)寶寶悄悄藏在第2自然段。你們還能讀準(zhǔn)嗎?全班齊。 它寫(xiě)了幾只獅子?( 貼圖)
�。ㄕ�、練習(xí)、滾撲、、撕咬、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽(yáng)、靠父母)誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)寶寶中分別選出一個(gè)詞送給這兩只獅子?(生根據(jù)獅子特點(diǎn)貼生字卡)
2.師:看來(lái)大家對(duì)這兩只小獅子有了很深的了解。在課本第二自然段中哪里看出它是勤獅子呢?用橫線畫(huà)出描寫(xiě)勤快獅子的句子
(一)學(xué)習(xí)刻苦的獅子的句子
1.師:哪位同學(xué)愿意和大家分享你找的句子。
出示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非�?炭�。
�、賻煟捍蠹艺业亩家粯訂�?我們一起讀讀這句吧。
�、诼�(tīng)大家讀的這么棒, 瞧,詞語(yǔ)寶寶急著和大家見(jiàn)面呢。一起讀。(整天、練習(xí)、非常、刻苦、)
�、� 師: 每天,我們一遍又一遍地書(shū)寫(xiě)生字,這就是練習(xí)。看,練字的右半邊和東字有什么不同?(橫出頭)
�、軒煟赫媸腔鹧劢鹁�。(出示田字格的練字)瞧,寫(xiě)的時(shí)候它是一筆寫(xiě)成。(范寫(xiě))
找朋友,書(shū)空。讀詞語(yǔ)。
師:習(xí)字寫(xiě)的時(shí)候注意什么呢?(第一畫(huà)橫折鉤中的折別寫(xiě)太斜,注意第二畫(huà)點(diǎn)和提的起筆位置)。按老師說(shuō)的描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)吧。(展示)
2.師:這只小獅子練習(xí)什么本領(lǐng)呢?在課本中用圓圈圈畫(huà)出來(lái)。
3.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獅子練習(xí)的本領(lǐng)。(滾撲撕咬)那你們想到現(xiàn)場(chǎng)看看嗎?(想) 我們一起趕往現(xiàn)場(chǎng)吧(播視頻)
4.師:小獅子練的怎么樣?(生:很認(rèn)真、很辛苦、很累)是啊,練習(xí)的過(guò)程這么辛苦,它依舊沒(méi)放棄,這就是刻苦。
5.師:小獅子為什么這么刻苦練習(xí)呢?(預(yù)設(shè)生說(shuō)他不想被其他動(dòng)物吃掉;他想當(dāng)獅子王;他想學(xué)本領(lǐng)等之類。評(píng)語(yǔ):你們都說(shuō)出小獅子的心聲。)
6.師:請(qǐng)一二組當(dāng)這只刻苦的獅子吧,讀。三四組也來(lái)當(dāng)刻苦的獅子。
7. 師:小獅子是怎樣練習(xí)的?整天是指什么?
師:其實(shí),它是早上到晚上的意思。
引讀:
早上,天還沒(méi)亮,這只小獅子已經(jīng)在練習(xí)(滾撲撕咬),練的(非常刻苦)。 中午,太陽(yáng)火辣辣的,這只小獅子又在練習(xí)(滾撲撕咬),練得(非�?炭啵�。 晚上,動(dòng)物們已經(jīng)入睡了,這只小獅子還在練習(xí)(生說(shuō)滾撲撕咬),練得(生說(shuō)非常刻苦)。
師:整天練習(xí)的小獅子多刻苦啊,我們一起表?yè)P(yáng)他把。(齊讀)
8.師:大家有像小獅子一樣整天學(xué)過(guò)什么本領(lǐng)嗎?用整天造個(gè)句子。
二)學(xué)習(xí)懶惰的獅子的句子
1.師:這只小獅子整天練習(xí),另一只在做什么呢?看著圖,在課文第二段中用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)懶獅子的句子。
2.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)你找到句子。
在這句中,哪個(gè)詞把懶獅子寫(xiě)活了。(懶洋洋)
師:什么叫懶洋洋?
3、師:這只小獅子到底多懶��?
瞧,小白兔在草地上蹦蹦跳跳,小獅子看見(jiàn)了,卻( )。
梅花鹿在小河邊照鏡子,小獅子看見(jiàn)了,依舊( )。 小綿羊在草地上吃草,小獅子看見(jiàn)了,還是( )。
評(píng):真懶的獅子。誰(shuí)愿意當(dāng)這只懶獅子讀一讀。全班一起當(dāng)這只懶洋洋的獅子,讀。
4、師:懶獅子懶洋洋曬太陽(yáng),他還可能懶洋洋做什么?老師也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。全班齊懶洋洋的躺著,懶洋洋的坐著。
6、師:小獅子這么懶,長(zhǎng)大后他會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?他現(xiàn)在該做什么呢?
7.師:大家都是聰明的孩子。面對(duì)著這只懶獅子,小樹(shù)和獅子?jì)寢層惺裁丛捪雽?duì)他說(shuō)嗎?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)�;厝ピ侔颜n文讀通順。下課。
六、板書(shū)
(圖片) 勤獅子懶獅子
貼生字卡片 貼生字卡片
《兩只小獅子》教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)生字的音,了解個(gè)別生字的意思:滾、撲、撕、咬,非常刻苦等。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、以取名為由,了解兩只獅子的不同表現(xiàn),從中悟出“應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不依賴父母而生活。
課前 :
一、認(rèn)識(shí)獅子,導(dǎo)入新課。
1、孩子們,看,曾老師為你們帶來(lái)了兩位朋友______(獅子)?你所知道的獅子是怎樣的?
2、師小結(jié):獅子還有一些什么樣的故事呢?今天就讓我們走進(jìn)大森林去了解一下吧。
3、過(guò)渡揭題:在遙遠(yuǎn)的大森林里,獅子爸爸和媽媽生了兩個(gè)寶寶,他們就是——(師板書(shū)課題,生書(shū)空并讀課題:27兩只小獅子)
師:跟曾老師來(lái)板書(shū)課題。(獅字是形聲字,左形右聲,我們用加一加的方法記住它:左邊一個(gè)動(dòng)物的偏旁是反犬旁,右邊一老師的師,)
4、這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐�!因�(yàn)閮蓚€(gè)寶寶還沒(méi)取名兒呢。你們?cè)敢鈳蛶退龁幔?/p>
二、讀課文、取名字,找理由
〈一〉讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、取名字可不是一件容易的事喲,它得講求學(xué)問(wèn)呢。但只要你把課文讀懂了,你就會(huì)取名兒了。
2、現(xiàn)在我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下字寶寶,P122讀一次。
看來(lái)并沒(méi)有把你們難住哦,字寶寶又藏到課文里面去了,下面就讓我們讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順喲�。ㄉ杂勺x課文)
3、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
�。�1)現(xiàn)在我再給你們一次機(jī)會(huì)把字寶寶的音記準(zhǔn)啰,呆會(huì)我要請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。P122學(xué)生拼讀書(shū)本我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫(xiě)。
�。�2)有拼音你會(huì)讀,沒(méi)拼音誰(shuí)會(huì)讀?(出示課件,指名讀)
�。�3)有人教你會(huì)讀,誰(shuí)會(huì)讀?(開(kāi)小火車)
�。�4)一起來(lái)吧!齊讀
小結(jié)過(guò)渡:哇,祝賀你們已經(jīng)過(guò)了生字寶寶關(guān)了,咦?生字寶寶呢?哈,原來(lái)它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書(shū)里了,讓我們一起玩游戲好嗎?現(xiàn)我們要來(lái)比賽,不如我們分大組比賽怎樣?準(zhǔn)備接招啰�。ㄗx課文)
師:哇,你們真是太棒了,大組派的比賽根本分不出勝負(fù)嘛,怎么辦呢?每個(gè)小組先推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一個(gè)自然段,看看哪個(gè)小朋友讀得最好,誰(shuí)是最會(huì)傾聽(tīng)的小觀眾呢?
師:哎呀,你們都讀得那么流利,看來(lái)我們都是冠軍呢!
師:現(xiàn)在想要給小獅子取名字了嗎?為了讓你們給寶寶們?nèi)€(gè)特別的名字,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文,呆會(huì)告訴老師你要為誰(shuí)取名字,為什么要取這個(gè)名字!
〈二〉取名字,說(shuō)理由。
過(guò)渡:你想為哪只小獅子取名字呢?(學(xué)生交流匯報(bào)。)
生:我想為……
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)勤獅子的句子
出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非�?炭�。
�。�1)生齊讀
(2)讀了這句話,你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子?(抓“刻苦”)
�。�3)說(shuō)說(shuō)英雄小獅子都是怎么刻苦練功的'?(重點(diǎn)抓“整天”和“滾、撲、撕(動(dòng)作撕紙)、咬” 來(lái)理解。)理解“整天”,可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)它的意思,再談?wù)勊窃趺磸脑绲酵砜炭嗑毠Φ摹?/p>
理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學(xué)生表演,來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會(huì)遇到什么困難,從而深入理解“刻苦”的含義。
師小結(jié):每天,勤勤起早貪黑,滾撲撕咬。不管嚴(yán)寒酷暑還是日曬雨淋,他依然堅(jiān)持不懈地在勤學(xué)苦練可見(jiàn),他真是一只刻苦的獅子啊。
師:英雄小獅子多么刻苦呀,整天練習(xí)(這課件出示:撲、滾、咬、撕、),因?yàn)樗氤蔀楠{子王,所以必須要學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),這些本領(lǐng)就是咬、撲、撕、滾)
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)懶獅子的句子
過(guò)渡:整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非�?炭嗟囊恢恍—{子叫勤勤,那另一只獅子呢?
生答,師出示句子:、“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干�!�
(1)他都不干些什么?(滾、撲、撕、咬)
�。�2)那他都在干什么?(結(jié)合插圖理解“懶洋洋”。)
(3)能讀出這種感情嗎?抽讀,齊讀。
三、讀中悟。
1、懶獅子的表現(xiàn)讓旁邊的小樹(shù)給急壞了,它說(shuō)——(師引讀,生接讀3——6自然段)
那些苦頭指的是?
原來(lái)它什么也不干,不去吃那苦頭的原因就是……
2、這時(shí)候的懶獅子還以為自己 ?(很了不起 )用了自以為了不起的語(yǔ)氣再讀讀一段話。
3、師:看到小獅子這么驕傲,獅子?jì)寢屨f(shuō)什么來(lái)著,一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
出示句子:“孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正 (真正的獅子就必須學(xué)會(huì)?)的獅子!”
(1)生齊讀。(讀出媽媽教育孩子的語(yǔ)氣。)
�。�2)師小結(jié):聽(tīng)了媽媽的話后,你認(rèn)為小獅子會(huì)怎樣做呢?
我相信懶獅子一定會(huì)在媽媽和勤獅子的幫助下,滾、撲、撕、咬,刻苦練功,成為一只真正的獅子。
四、寫(xiě)字:
1、 你們用智慧幫寶寶們?nèi)×嗣�,看看獅子?jì)寢層惺裁丛捯獙?duì)你們說(shuō)?(課件)
2、出示生字:苦 學(xué) 常 怎樣記住它們?
3、發(fā)現(xiàn)它們的相同之處?上下結(jié)構(gòu)的字
4、教師板書(shū)苦學(xué)常,學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生描紅
《兩只小獅子》教案 篇9
�。ǖ谝徽n時(shí))
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞,會(huì)用“應(yīng)該,本領(lǐng),真正”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
3、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):抓住懶獅子說(shuō)的話,了解其不練功的原因,理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備:拼音卡片,幻燈片,小黑板寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:讀準(zhǔn)生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎?你知道獅子有哪些特點(diǎn)?(兇猛,食肉,林中之王)
2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)課文生字字音,讀通全文,標(biāo)了出自然段。
2、開(kāi)火車讀生字卡片。(例:kē 棵 ),齊讀詞語(yǔ)卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個(gè)自然段?課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?寫(xiě)他們的什么事?
三、理解課文內(nèi)容
1、讀第一自然段,這一段主要講什么?
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同?
3、讀第二自然段,一共有幾句話?
�。�1)第一句話講什么?板書(shū):一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功? “整天”是什么意思?說(shuō)明什么?(練的時(shí)間長(zhǎng),從早到晚,不怕苦,不怕累) 它整天都練些什么本領(lǐng)?誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾,撲,撕,咬的動(dòng)作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動(dòng)作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
�。�2)另一只小獅子整天在干什么?板書(shū):另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子?(沒(méi)精打彩)
�。�3)看圖⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢�?誰(shuí)是刻苦的獅子?誰(shuí)是懶獅子?你從哪里看出來(lái)的?你喜歡哪一只小獅子,為什么?
�。�4)帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會(huì)這么懶?讀 3-6自然段。
(1)小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題? “練功”是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�。�2)懶獅子是怎樣回答的? “那苦頭”指的什么?說(shuō)明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣?慢吞吞說(shuō)明什么?誰(shuí)來(lái)試讀?
�。�3)懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話) “憑著”是什么意思?靠誰(shuí)呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的`本領(lǐng)和地位生活) 板書(shū):yi kao 父母
�。�4)懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子?(得意) 看插圖⑵為什么會(huì)這樣?(炫耀……)
�。�5)它會(huì)生活得好嗎?為什么?
5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。
�。�1)媽媽一共講了幾句話?
(2)抽讀第一句話,這句話是什么意思?(沒(méi)有誰(shuí)可靠,只有靠自己)
�。�3)要靠自己該怎么做?讀第二句。“也”是什么意思?跟誰(shuí)一樣該苦練功?“應(yīng)該”是什么意思?媽媽為什么這樣說(shuō)?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)
(4)媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王) 怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才……)板書(shū):中心句 這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了媽媽什么思想感情?
�。�5)聽(tīng)了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時(shí)他會(huì)怎樣想,怎樣做?
6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)
7、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)?
四、全文板書(shū):一只整天練習(xí)非�?炭�
8、兩只小獅子,另一只什么也不干,依靠父母。自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用“應(yīng)該 本領(lǐng) 真正”說(shuō)話。
《兩只小獅子》教案 篇10
設(shè)計(jì)理念:
力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文的工具性和人文性。教學(xué)中,以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言,在課堂中受到人文關(guān)懷。
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,能結(jié)合自己的體驗(yàn),正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)理解、感受、表達(dá)、想象等能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境,試圖以讀為突破口,以體驗(yàn)者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),在演中悟。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀,認(rèn)真閱讀,善于閱讀,能勇敢地表達(dá)閱讀時(shí)的所思所想,感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過(guò)程及意圖:
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1、今天我們要學(xué)一則有趣的童話故事──(齊讀課題)
2、你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物?有哪些了不起的本領(lǐng)?學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
〔激發(fā)學(xué)生興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)�!�
3、獅子號(hào)稱“林中之王”,它們的本領(lǐng)是怎么來(lái)的??jī)芍恍—{子會(huì)告訴你答案。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1、嘗試讀,認(rèn)識(shí)生字
�、倌蔷挖s快讀讀找找吧!用自己喜歡的方式讀書(shū),待會(huì)兒比一比,誰(shuí)讀得認(rèn)真、流利。
〔學(xué)生喜歡的讀書(shū)方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等,讀書(shū)過(guò)程中,讓學(xué)生變換著方式讀,學(xué)生的勁頭會(huì)更足,興趣會(huì)更濃,當(dāng)然效果也會(huì)更好。〕
�、谡�(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。
�、蹤z查字音:讓“林中之王”稱你為“識(shí)字之王”。
2、思考讀,感知內(nèi)容
�、贂�(huì)讀書(shū)的小朋友不但能把課文讀通順,還會(huì)邊讀邊想:自己讀懂了什么?還有什么不懂的?讀后交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,注意說(shuō)過(guò)的不重復(fù)。
〔讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐,力求感知文本,為語(yǔ)文能力的形成奠定基礎(chǔ)�!�
�、谠谕瑫r(shí)交流中引導(dǎo)判斷:你想和哪只小獅子做朋友呢?為什么?
〔讓學(xué)生感悟到:語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴,更是一種體驗(yàn)�!�
三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟第2自然段
1、仔細(xì)讀書(shū):看看書(shū)上怎樣具體寫(xiě)這兩只小獅子的不同做法。
2、想象畫(huà)面:感受語(yǔ)言文字的.詩(shī)意。
出示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非�?炭唷�
�、倌憧梢越o大家說(shuō)出(畫(huà)出)幾幅畫(huà)?(貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片)
�、谶呑x邊想象這只小獅子練功的情景。
�、圩x了這句話,你懂得了什么?
④指導(dǎo)朗讀,讀出它練得很刻苦,讀好“整天、非常”。
出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
�、倭硪恢华{子呢?看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子?加上動(dòng)作就更好了。
�、谀膫€(gè)詞活靈活現(xiàn)地說(shuō)出了這只小獅子的樣子?
�、劭粗鴪D,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在師生共同營(yíng)造的畫(huà)面中,反復(fù)讀、悟,激發(fā)了學(xué)生的想象,學(xué)生伴隨著簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示,把書(shū)讀得有聲有色。透過(guò)他們的朗讀,我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書(shū)思考后的收獲�!�
3、面對(duì)這兩只表現(xiàn)不同的小獅子,你有什么話要對(duì)它們說(shuō)?或者要提醒它們些什么?
四、展示朗讀,學(xué)習(xí)3—6自然段
1、體會(huì)感悟,扮演角色
�、傩�(shù)也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,在第3—6自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹(shù),合作來(lái)讀這幾段,行嗎?
�、谥该献餮葑x,其余學(xué)生評(píng)議。
�、鄯蹲x指導(dǎo):教師邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生合作讀,其他學(xué)生評(píng)議。
�、軒熒鷮�(duì)讀:聽(tīng)你們讀得那么好,我也想?yún)⒓�,我的任�?wù)很簡(jiǎn)單,只讀敘述性的語(yǔ)言,你們的任務(wù)可難了,既要讀小樹(shù)的話,還要讀懶獅子的話,能行嗎?
〔讓學(xué)生扮演角色朗讀,逐步領(lǐng)悟兩個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。其中示范是很好的老師,它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽(tīng)、讀中獲得語(yǔ)感,自己讀起來(lái)要容易得多,進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹(shù)的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)�!�
2、在懶獅子的話里,你找到它懶的原因了嗎?
五、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?/p>
1、老師來(lái)當(dāng)小獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢�,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話說(shuō)給我聽(tīng)。(想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣,如:獅子?jì)寢屇阕x得不耐心,小獅子我不要聽(tīng)。)
2、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢�,你們�?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
3、獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下了頭……你們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
①同桌先相互說(shuō)一說(shuō)。
�、谥该f(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。
〔讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中,學(xué)生的讀和聽(tīng)都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索,學(xué)生以不同的角色(先是獅子?jì)寢�,再是懶獅子)紛紛體驗(yàn)之,是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì),不但讓學(xué)生獲得語(yǔ)言,還讓學(xué)生,全面提高語(yǔ)文能力�!�
六、課后作業(yè)
1、積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
2、如果你們是小作者,請(qǐng)你們續(xù)編這個(gè)故事,你認(rèn)為誰(shuí)能成為真正的獅子呢?
《兩只小獅子》教案 篇11
理念滲入:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
嘗試研究專題:
把生字詞編創(chuàng)入一定的語(yǔ)境中,改變以往為教字詞而教字詞,使學(xué)生更有興趣識(shí)字,又增加了閱讀的量,豐富了語(yǔ)言,有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)苦、學(xué)二個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段
教學(xué)方法:
朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法
課程資源:
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動(dòng)畫(huà)片〈獅子王〉
教學(xué)過(guò)程:
一、形象揭題
1、出示圖片,圖上畫(huà)的是什么?(板書(shū)獅子)
解決生字獅字音、字形
2、說(shuō)一說(shuō),你們知道的獅子是怎么樣的?(兇猛、食肉、森林之王)
根據(jù)學(xué)生回答,滲透相關(guān)知識(shí)。
二、語(yǔ)境中識(shí)字
1、出示獅子捕食片段,包含有生字滾、撲、撕、咬。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先�,一口咬住兔子,在地上打了個(gè)滾,用它尖尖的爪子撕開(kāi),美美地吃了起來(lái)。
2、自由讀讀,你感受到了什么?
3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子,我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎?(形聲字、動(dòng)詞)
三、揭題,初讀課文
1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子,是怎樣的兩只小獅子呢?第一遍讀課文我們要注意什么?(生字圈讀,標(biāo)自然段,難讀的句子反復(fù)讀通順)
2、反饋:懶獅子刻苦的.獅子
出示掛圖,指名貼畫(huà)。把字條貼在對(duì)應(yīng)的獅子旁邊。
四、品讀第二自然段
1、觀察掛圖:從哪里看出刻苦、懶?各抒己見(jiàn)。
2、課文中又是怎么寫(xiě)的呢?再讀課文,找找。
3、出示第二自然段,分句朗讀訓(xùn)練。誰(shuí)能教教老師,怎么讀好這兩句?自由選擇一句練讀。
�。ㄗ杂勺x、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀)
4、激情:老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子,夸夸它,對(duì)它說(shuō)說(shuō)悄悄話。
五、文本深入
1、老師就是那只懶獅子,看誰(shuí)能說(shuō)服我,讓?xiě)歇{子也變一變呢?靜靜的思考一分鐘。
2、師生對(duì)話:老師有意識(shí)的套用書(shū)本中懶獅子的話、神態(tài)、動(dòng)作。
隨機(jī)板書(shū):應(yīng)該、本領(lǐng)、真正
3、升華總結(jié):用應(yīng)該真正本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
苦、學(xué)
一看二記三描四寫(xiě)
課后延伸練習(xí):(可選擇)
1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對(duì)自己說(shuō)一句話,并試著寫(xiě)下來(lái),制成書(shū)簽。
2、想象說(shuō)話:懶獅子今后會(huì)怎么做?
3、觀看《獅子王》,感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程,什么才是真正的獅子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩只小獅子
刻苦的獅子
懶獅子
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬
懶洋洋什么也不干
應(yīng)該
真正
本領(lǐng)
《兩只小獅子》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2理解課文內(nèi)容,了解小魚(yú),黃牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3能正確流利有感情地朗讀課文。
4培養(yǎng)學(xué)生看圖復(fù)述課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1學(xué)會(huì)生字,新詞。
2使學(xué)生知道小魚(yú),黃牛,燕子尾巴的作用,小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1多媒體
2幻燈片四框
3錄音一段
4卡片若干
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí):
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課:小壁虎借尾巴。
1小壁虎為什么要借尾巴?
板書(shū):掙斷
2小壁虎向誰(shuí)借尾巴。
完成填空:小壁虎向( ),( )和( )借尾巴。
3貼畫(huà):小魚(yú)黃牛燕子
二新授課文:
(一)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎怎樣借尾巴。
指名分讀3,4,5段,其他小朋友邊聽(tīng)邊想小壁虎是怎么借尾巴的。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1小壁虎先向誰(shuí)借尾巴?
2出示幻燈片,說(shuō)說(shuō)小壁虎是怎么借的。
3生輕聲自讀課文:有幾句話,每句告訴我們什么?
4師生交流,講第一句:
(1)這一段有幾句話?
(2)第一句告訴我們什么?
板書(shū):爬到哪里
小壁虎爬到哪里?
(3)出示"爬呀爬"
爬呀爬說(shuō)明小壁虎爬得怎樣?
(4)指導(dǎo)讀第一句。
5講第二句:
(1)第二句告訴我們什么?
板書(shū):看見(jiàn)什么
(2)小壁虎看見(jiàn)什么?
(3)小壁虎會(huì)怎么想?
6講讀第3,4句:
(1)這兩句告訴我們什么?
板書(shū):說(shuō)了什么怎么回答
(2)去掉"姐姐,請(qǐng),行嗎",和原來(lái)的句子有什么不同?
(3)指名分角色讀3,4句。
7尾巴能借嗎?為什么?
板書(shū):搖撥水。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段:
1指名讀課文。
思考:第四段和第三段有什么相同的地方?
2出示幻燈,師生交流,
(1)小壁虎來(lái)到哪里?
(2)它看見(jiàn)了什么?
(3)小壁虎說(shuō)了什么?老黃牛怎么回答?
3小壁虎有沒(méi)有借到尾巴?為什么?
板書(shū):甩趕蠅子
4指導(dǎo)朗讀。(師生讀,齊讀)(四)。學(xué)習(xí)第五自然段:
1輕聲讀課文。
2出示幻燈,看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的.?
3學(xué)生回答。
板書(shū):擺掌握方向
4師介紹燕子尾巴的功能。
5齊讀課文。
(五)。學(xué)習(xí)六-七自然段:
1小壁虎借不到尾巴,心里怎樣?
后來(lái)怎么又高興起來(lái)?
2指名讀六,七段,思考問(wèn)題。
3學(xué)生回答。
板書(shū):長(zhǎng)出一條新尾巴
4小壁虎心里怎樣?
5聽(tīng)音樂(lè),想象小壁虎會(huì)怎么說(shuō),怎么做。
學(xué)生回答。
6指導(dǎo)朗讀。
7小結(jié):小壁虎尾巴有什么特點(diǎn)?有什么作用?
(六)總結(jié)課文:
1小壁虎尾巴斷了,要不要去借尾巴,為什么?
2從課文中你學(xué)到了哪些知識(shí)?
3齊讀全文。
三鞏固練習(xí):
1填空:
(1)小魚(yú)()著尾巴(),老黃牛()著尾巴(),小燕子()著尾巴()。
(2)小壁虎尾巴斷了會(huì)(),它用尾巴()。
2屏幕出示:猴子啄木鳥(niǎo)松鼠小狗
說(shuō)出這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。
說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物的尾巴有什么功能。
四作業(yè):
完成書(shū)后練習(xí)。
附板書(shū):
26小壁虎借尾巴
掙斷
小魚(yú)搖撥水
借老黃牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長(zhǎng)出一條新尾巴
《兩只小獅子》教案 篇13
目標(biāo):
知識(shí)與能力:1.有感情朗讀課文,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:2.理解課文,通過(guò)理解“整天練習(xí)、非�?炭唷醒笱�、曬太陽(yáng)”,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),分別感受小獅子的“懶”與“勤”
情感與態(tài)度:明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):理解“整天練習(xí)、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽(yáng)”詞語(yǔ),體會(huì)小獅子的勤與懶;有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、以“開(kāi)火車”游戲,復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。(出示生字卡片)
2.同學(xué)們表現(xiàn)真棒!
今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友,請(qǐng)大家齊讀課題:27.兩只小獅子。(提前板好)
3.獅子?jì)寢屔聝芍恍—{子,可是這兩只小獅子太不一樣了,
這兩只小獅子分別是什么樣子呢?
我們應(yīng)該給這兩只小獅子起個(gè)什么名字呢?
生:兩只小獅子一只很勤快,另一只很懶(重點(diǎn):此處可以訓(xùn)練說(shuō)完整話)(比如生1:一只小獅子很勤快。生2:一只小獅子很懶。師引:兩只小獅子分別是什么樣?誰(shuí)能完整說(shuō)一說(shuō):這兩只小獅子一只很勤快,另一只卻很懶)如果出現(xiàn)“卻”這個(gè)詞,可以表?yè)P(yáng):你還會(huì)用上“卻”這個(gè)字,真了不起。不出現(xiàn)就算了
師板:勤快 懶惰
二、回顧課文、細(xì)讀感悟
�。ㄒ唬└惺苄—{子的勤快
1.這兩只小獅子一只很勤快,一只卻很懶,那么你喜歡哪只小獅子呢?老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀讀課文,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,你喜歡哪只小獅子呢?為什么?
生:點(diǎn)讀課文。(出示讀課文要求)
2.你喜歡哪只小獅子?(出示第4張)
3.看來(lái)大家都喜歡勤快的小獅子,把你喜歡的原因,用“橫線”在課文里畫(huà)出來(lái)。(出示第5張)
生:自畫(huà)
4.誰(shuí)把你找到的句子讀一讀?
5.其他同學(xué)你找的也是這句話嗎?生:是。找錯(cuò)的小朋友趕緊改一改。
�。ù颂幵僬乙幻麑W(xué)生讀這句話,指導(dǎo)頓號(hào)的朗讀,指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀)
6.小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了,小獅子為什么要整天練習(xí)滾、撲、撕、咬呢?(出示6、7、8、9張)
�。ㄒ�?yàn)樗莆丈畋绢I(lǐng) ,將來(lái)成為林中的大王)
�。ò澹簼L、撲、撕、咬——? 學(xué)本領(lǐng))
7. 大家因?yàn)樾—{子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它,那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎?
8. 你的表演真精彩,練了這么多本領(lǐng),能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)嗎?
�。ǜ杏X(jué)有點(diǎn)累。)
9.同學(xué)們,大家剛才做不到1分鐘就累了,可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。
早上,………..(師)理解“整天”,一邊說(shuō)一邊大屏幕就出示了。
你來(lái)填一填。(出示12、13、14張)
生:點(diǎn)填。重要是用書(shū)中的語(yǔ)言
10.春、夏、秋、冬,小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,這真是一只(勤快)的小獅子��!那你能不能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)呢?(感情朗讀指導(dǎo),再點(diǎn)讀兩人,齊讀。)
練習(xí):說(shuō)句子——整天———
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)最多10分鐘)
(二)大家都喜歡勤快的小獅子,因?yàn)樗诳炭鄬W(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g懶惰的小獅子呢?
生:說(shuō)后,師引導(dǎo):你能用文中的話來(lái)回答就更好了。
請(qǐng)大家用“波浪線”畫(huà)出(出示16張)
師:一只小獅子在學(xué)本領(lǐng),可是這只小獅子卻在懶洋洋地
板出:曬太陽(yáng)
師:你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(出示17張)你們看這只懶獅子,他在干什么?(翹著二郎腿,很悠閑地躺在地上。)多懶呀!他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng),他卻在——懶洋洋地曬太陽(yáng)。請(qǐng)你懶懶地讀這句話。板書(shū):懶洋洋
師:請(qǐng)你讀得慢些,才能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。(生再讀)
師:聽(tīng)出來(lái)了,你讀出了懶洋洋的感覺(jué)。誰(shuí)想挑戰(zhàn)他的朗讀,讀得比他更懶些。
課文里寫(xiě)小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng),還會(huì)懶洋洋地干什么?(課件出示短語(yǔ)練習(xí):懶洋洋地——)睡覺(jué)、說(shuō)話、做事、走……(出示第18張)
師:這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子,現(xiàn)在,老師想請(qǐng)你們?cè)囍暾x讀這段話,希望通過(guò)你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。(同桌兩人,左邊的同學(xué)讀勤獅子,右邊的'讀懶獅子)
師:小獅子這么懶,小樹(shù)可看不下去了,它說(shuō):“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)��?”出示這句話,懶獅子抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō):(出示第19張)
指一名學(xué)生讀出:我才不去吃那苦頭呢!
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:哦,懶獅子可是慢吞吞地說(shuō)呢,你再讀(另叫一名學(xué)生讀)
師:小樹(shù)說(shuō):“那你以后怎樣生活呢?”(出示第20張)。
懶獅子說(shuō):點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽 媽是林中的”,點(diǎn)一名小朋友讀。
師:如果你就是這只懶獅子,你說(shuō)這話時(shí),會(huì)用什么心情說(shuō)?(出示第21張)
指導(dǎo)讀出:自豪、驕傲、得意的語(yǔ)氣。
兩名學(xué)生讀就可以了。
師:一名學(xué)生讀完,順便就對(duì)那名學(xué)生說(shuō)“孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子�!保ǔ鍪具@段話第22張)
師:獅子?jì)寢尩脑捰械览韱�?可是怎樣的獅子才是真正的獅子呢?誰(shuí)來(lái)告訴我?(出示23張)
師:聽(tīng)了媽媽的話后,懶獅子會(huì)怎么想?怎么做呢?(出示24張、25張)
�。ㄈ└形驊�(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)
說(shuō)一說(shuō)
師:生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?(出示第26張)
比如說(shuō):在數(shù)學(xué)課上,遇到不會(huì)的題了,我們要怎樣?
再比如說(shuō):老師不在時(shí),我們要怎樣?
生1:我想對(duì)第一只小獅子說(shuō):“小獅子,你真能干,你將來(lái)肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不依靠父母。”
生2:我要對(duì)懶獅子說(shuō):“懶獅子,你也應(yīng)學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),要不將來(lái)你會(huì)餓死的”
生3:我也對(duì)懶獅子說(shuō):“懶獅子,你總想依靠父母,可是你父母將來(lái)不在了,你怎么辦呀!”
師:大家說(shuō)的對(duì)!如果懶獅子能夠知錯(cuò)就改,像勤獅子一樣刻苦練習(xí),它一定會(huì)成為一只有真本領(lǐng)的、能獨(dú)立生存、威猛的獅子!
師:學(xué)了這個(gè)故事,能說(shuō)說(shuō)你今后打算怎么做?
師出示名言。少壯不努力……..,希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練,練就一身真本領(lǐng),將來(lái)成為一個(gè)真正的人,一個(gè)有用的人。(出示第27張)
板書(shū):
兩只小獅子
勤快?? 懶惰
滾、撲、撕、咬?? 懶洋洋
學(xué)本領(lǐng)? 曬太陽(yáng)
《兩只小獅子》教案 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┛炊鶊D的圖意。
�。ㄈ┳x課文,初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┳x課文,初步理解課文的內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
同學(xué)們,你們?nèi)?dòng)物園見(jiàn)過(guò)獅子嗎?今天我們學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?好,今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書(shū)課題,齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄n文內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文,邊聽(tīng)邊想:課文中是兩只怎樣的小獅子?
1.范讀。
2.聽(tīng)后回答:本課寫(xiě)的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。
3.那只懶惰的小獅子最后怎樣了?
(三)學(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們,我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子,那么通過(guò)學(xué)習(xí)課文才能知道,我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙,先學(xué)習(xí)生字、生詞,然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
2.看課后田格中的生字,再邊讀課文,邊畫(huà)出生字及由生字組成的詞。
3.讀準(zhǔn)生字的讀音,讀出生字組成的詞。
�。�1)先自己讀。
�。�2)指名讀一讀生字詞。
4.再讀課文。
注意生字在句中的位置,聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。
5.識(shí)記生字:
�。�1)自學(xué)生字:你是怎樣記住字形,理解字義的.。
(2)檢查自學(xué)效果,學(xué)生匯報(bào),老師精講。
棵:左邊木字旁,右邊是果樹(shù)的果字,不是田、木。一棵樹(shù),一棵草。
才:獨(dú)體字,筆順:一、、才。剛才,才干,才來(lái)。
以:左邊,右邊的人的一捺變成點(diǎn)。以后,以前,可以。
活:左邊三點(diǎn)水,右邊是舌頭的舌,或是古時(shí)候的古字上邊加一撇。生活,干活,活動(dòng)。
本、對(duì):用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本,木字加一橫,作業(yè)本,本來(lái),本分,本身。寸字左邊加個(gè)又是對(duì),和錯(cuò)是反義詞,對(duì)話,對(duì)不對(duì),你做得對(duì)。
領(lǐng):左邊令右邊是一頁(yè)書(shū)的頁(yè)。本領(lǐng):指的是一種能力,生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo),首領(lǐng)。
話:和活區(qū)別,說(shuō)話要用語(yǔ)言,所以是言字旁。說(shuō)話,話語(yǔ),話別。
老:可分三部分記土,加一撇,下面
匕,老和幼或少是反義詞,老師,老人。
《兩只小獅子》教案 篇15
一、教材分析。
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,就整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“丬”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)要點(diǎn)。
(一)識(shí)字寫(xiě)字。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。
1、讓學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀生字,也可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),向他人請(qǐng)教,達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀本課生字的目標(biāo)。
2、教師最好范讀不容易讀準(zhǔn)字音的字,如:聲母是翹舌音的“獅”,韻母是后鼻音的“整、洋、將、應(yīng)”。
3、鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的好方法。下列識(shí)記漢字的方法供大家參考:
(1)換偏旁法:該、咬、洋。
(2)編兒歌法:吞:一口吞下天;口上有個(gè)天。
�。�3)組合法:獅、苦、靠、撲。
4、本課六個(gè)要求寫(xiě)的字,都比較難以寫(xiě)好,建議教師指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn):
(1)“練”字第六筆是橫折鉤,不要少了橫。
�。�2)“習(xí)”字的橫折鉤的折筆不能向左斜,一定要寫(xiě)正。
�。�3)“苦”字中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
�。�4)寫(xiě)“學(xué)”字時(shí),上半部分一定不能超過(guò)橫中線,要給下面的“子”留下空間,“子”字的橫不能寫(xiě)得太靠下。
�。�5)“非”字要寫(xiě)得左右相等,兩豎分別寫(xiě)在豎中線的兩側(cè),“非”字的筆順也要提醒學(xué)生注意:兩邊都是先豎后橫。
�。�6)“�!弊值纳喜糠忠取皩W(xué)”字的上部分寫(xiě)得還要靠上,給下面的“口”和“巾”留下余地。
�。ǘ├首x感悟。
本課是一個(gè)生動(dòng)、有趣而又富有教育意義的童話故事。教學(xué)時(shí)通過(guò)朗讀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,積累詞語(yǔ),在讀中感悟文章內(nèi)容,在讀中受教育。
1、設(shè)疑,激發(fā)閱讀興趣。
獅子被人們稱為“林中之王”,你知道他有哪些本領(lǐng)嗎?為什么他的本領(lǐng)那么大?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,或許能在文中找到答案。
2、初讀,感知課文內(nèi)容。
�。�1)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。遇到讀不好的地方可以向同學(xué)和老師請(qǐng)教。
(2)檢查學(xué)生朗讀課文情況。可以采用以下幾種朗讀形式:指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等。
�。�3)你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、再讀,感悟課文內(nèi)容。
�。�1)觀察課文插圖,了解圖畫(huà)內(nèi)容。先后觀察圖1和圖2,說(shuō)說(shuō)兩只小獅子分別在干什么?
�。�2)找出文中描寫(xiě)懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語(yǔ)句讀一讀,然后通過(guò)看圖、做動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際弄清這兩段話的意思。
�。�3)觀察畫(huà)面上的懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子說(shuō)的話?學(xué)生練習(xí)朗讀。
�。�4)朗讀課文,對(duì)比兩只小獅子的'表現(xiàn),說(shuō)說(shuō)你喜歡哪只小獅子?為什么?
�。�5)朗讀課文第自然段,讀出你對(duì)兩只小獅子的不同感情。
�。�6)朗讀懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話,要把小樹(shù)的兩個(gè)疑問(wèn)讀出來(lái),通過(guò)看圖畫(huà)上懶獅子的樣子找到讀懶獅子話的語(yǔ)感。
�。�7)看圖,想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎?
�。�8)從課文中選你喜歡的那部分內(nèi)容,和同學(xué)合作朗讀課文。
4、表演讀,深化對(duì)課文的感悟。
學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)。
1、“讀讀說(shuō)說(shuō)”�?梢韵茸寣W(xué)生練讀題目中的幾個(gè)短語(yǔ),然后,再讓學(xué)生仿照例子練習(xí)說(shuō)話。為了降低難度,也可以給學(xué)生提供一些詞語(yǔ),讓學(xué)生選擇詞語(yǔ)貼在橫線上,再讀補(bǔ)充完整的詞組。
2、以“懶獅子的變化”為主題,用童話劇或圖畫(huà)的形式續(xù)編故事。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí):
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言引入,讀題識(shí)字。
1、導(dǎo)言:
同學(xué)們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文(板書(shū)課題)
2、齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”。
“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上老師的“師”字)
�。ǘ┏踝x課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文,要求看拼音讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字做上記號(hào),看拼音多認(rèn)讀幾遍。
2、教師范讀或聽(tīng)錄音朗讀全文。
3、學(xué)生試著讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文第2自然段,感知內(nèi)容,認(rèn)寫(xiě)生字。
1、指名讀第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本段的9個(gè)生字。
�。�1)指名朗讀,邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提示學(xué)生注意:“整”是翹舌音和后鼻韻母;“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”,“洋”是后鼻音。
�。�2)學(xué)生各自用不同的方法記住這些字的讀音和字形。如“整”的下面是“正”,把“正”換成第三聲就是“整”的讀音;“滾”,水燒開(kāi)了就是滾燙的,所以是“氵”三點(diǎn)水旁。
�。�3)學(xué)著用這些生字組詞。
�。�4)再朗讀這個(gè)自然段,要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。
�。�5)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本段的5個(gè)生字。
�、俳處熯吺痉哆吿崾緦W(xué)生注意:“練”的右邊不是“東”;“習(xí)”的筆畫(huà)雖少,但不容易寫(xiě)好,要注意每一筆在田字格中的位置。
�、趯W(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。
�。�6)讓學(xué)生提出本段不懂的問(wèn)題。相機(jī)設(shè)問(wèn)導(dǎo)思:從哪里可以看出第一只小獅子非常刻苦?(整天,滾、撲、撕、咬)
第二課時(shí):
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第1、2自然段。
(二)看圖朗讀。
1、投影顯示兩幅插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
2、指名讀第三至七自然段,想想:懶獅子真的很“懶”嗎?從哪些地方可以看出來(lái)?小組討論、探究。(整天曬太陽(yáng);不學(xué)本領(lǐng);不愿吃苦頭)應(yīng)該怎樣讀小樹(shù)和懶獅子的話?
3、你覺(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎?結(jié)合懶獅子后面的話說(shuō)說(shuō)。
4、朗讀第六、七自然段,說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和媽媽的話中體會(huì)到什么。
5、分角色朗讀第三至七自然段,讀出角色的語(yǔ)氣,感受其中的道理。
6、讀讀說(shuō)說(shuō)。
①讓學(xué)生看課件(或投影、或課后題)讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)、慢吞吞地說(shuō)、興沖沖地走進(jìn)來(lái)”。
�、谔钤~補(bǔ)句:懶洋洋地_______。要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,多說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)。并提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
7、齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將”、“靠”、“應(yīng)”等3個(gè)生字。
�。ㄈ┡e行朗讀比賽。
學(xué)生有感情地朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在全體都朗讀的基礎(chǔ)上,選出一個(gè)代表,大家協(xié)助他準(zhǔn)備,然后到全班朗讀,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展訓(xùn)練。
1、朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑�。思維訓(xùn)練:獅子?jì)寢屨f(shuō)完后,懶獅子會(huì)怎么想,怎么做?讓學(xué)生先獨(dú)立思考,再分小組討論發(fā)言,再全班集中交流、討論。
2、根據(jù)討論中的意見(jiàn),一人扮懶獅子,一人扮媽媽,表演懶獅子和媽媽的對(duì)話過(guò)程。
�。ㄎ澹┵Y料袋。
1、有關(guān)勤勞的諺語(yǔ)。
�。�1)少壯不努力,老大徒傷悲。
�。�2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
�。�3)一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨。
2、獅子的生活習(xí)性:
獅子是貓科動(dòng)物中唯一的喜歡群體聚居的家伙。一個(gè)獅群約有20到30個(gè)成員,其中往往包含連續(xù)的幾代雌獅,至少一頭成年雄獅和一些成長(zhǎng)中的獅寶寶、獅貝貝。母獅構(gòu)成了獅群的核心,它們極少離開(kāi)出生地。獅群可能包含幾頭成年雄獅,但是肯定只有一頭是領(lǐng)頭的。幼小的雄獅長(zhǎng)足夠強(qiáng)大(一般為5歲)后將擊敗某個(gè)獅群的老國(guó)王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來(lái)的獅群里,個(gè)別則被趕走然后加入別的獅群。獅群的成員們一般會(huì)分散成幾個(gè)小群體來(lái)度過(guò)每一天,而當(dāng)聚獵殺戮或者集體進(jìn)餐時(shí)它們將匯集到一起。
一只成年雄獅一頓吃下34千克以上的肉后可以休息一個(gè)星期再去獵食。獵物充足的話,雄獅和雌獅每天都只在凌晨、黃昏、或晚上花2到3個(gè)小時(shí)狩獵,其余時(shí)間都在睡覺(jué)、休息。
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