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兩只小獅子教案精選15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的兩只小獅子教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
兩只小獅子教案1
理念滲入:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
嘗試研究專題:
把生字詞編創(chuàng)入一定的語(yǔ)境中,改變以往為教字詞而教字詞,使學(xué)生更有興趣識(shí)字,又增加了閱讀的.量,豐富了語(yǔ)言,有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫苦、學(xué)二個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段
教學(xué)方法:
朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法
課程資源:
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動(dòng)畫(huà)片〈獅子王〉
教學(xué)過(guò)程:
一、形象揭題
1、出示圖片,圖上畫(huà)的是什么?(板書(shū)獅子)
解決生字獅字音、字形
2、說(shuō)一說(shuō),你們知道的獅子是怎么樣的?(兇猛、食肉、森林之王)
根據(jù)學(xué)生回答,滲透相關(guān)知識(shí)。
二、語(yǔ)境中識(shí)字
1、出示獅子捕食片段,包含有生字滾、撲、撕、咬。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米,在地上打了個(gè)滾,用它尖尖的爪子撕開(kāi),美美地吃了起來(lái)。
2、自由讀讀,你感受到了什么?
3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子,我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎?(形聲字、動(dòng)詞)
三、揭題,初讀課文
1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子,是怎樣的兩只小獅子呢?第一遍讀課文我們要注意什么?(生字圈讀,標(biāo)自然段,難讀的句子反復(fù)讀通順)
2、反饋:懶獅子刻苦的獅子
出示掛圖,指名貼畫(huà)。把字條貼在對(duì)應(yīng)的獅子旁邊。
四、品讀第二自然段
1、觀察掛圖:從哪里看出刻苦、懶?各抒己見(jiàn)。
2、課文中又是怎么寫的呢?再讀課文,找找。
3、出示第二自然段,分句朗讀訓(xùn)練。誰(shuí)能教教老師,怎么讀好這兩句?自由選擇一句練讀。
(自由讀、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀)
4、激情:老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子,夸夸它,對(duì)它說(shuō)說(shuō)悄悄話。
五、文本深入
1、老師就是那只懶獅子,看誰(shuí)能說(shuō)服我,讓懶獅子也變一變呢?靜靜的思考一分鐘。
2、師生對(duì)話:老師有意識(shí)的套用書(shū)本中懶獅子的話、神態(tài)、動(dòng)作。
隨機(jī)板書(shū):應(yīng)該、本領(lǐng)、真正
3、升華總結(jié):用應(yīng)該真正本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話。
六、寫字指導(dǎo)
苦、學(xué)
一看二記三描四寫
課后延伸練習(xí):(可選擇)
1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對(duì)自己說(shuō)一句話,并試著寫下來(lái),制成書(shū)簽。
2、想象說(shuō)話:懶獅子今后會(huì)怎么做?
3、觀看《獅子王》,感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程,什么才是真正的獅子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩只小獅子
刻苦的獅子
懶獅子
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬
懶洋洋什么也不干
應(yīng)該
真正
本領(lǐng)
兩只小獅子教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、在具體語(yǔ)境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)對(duì)話了解懶獅子的內(nèi)心世界。
4、通過(guò)對(duì)比了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):讀準(zhǔn)14個(gè)生字的讀音,在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,揭示課題
齊讀課題,認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“獅子”,揭示反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)。
二、課文通讀,生字學(xué)習(xí)
1、自讀課文
要求:讀通課文,遇到生字圈出來(lái),借助拼音,多讀幾次
2、檢查識(shí)字情況
三、結(jié)合語(yǔ)境,理解詞語(yǔ)
1、讀第一自然段“獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子”,問(wèn)兩只小獅子有什么不同呢?生找答案,引出第二自然段。
2、出示第二自然段。找出表示動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ),結(jié)合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時(shí)的本領(lǐng),小獅子是怎樣練習(xí)這些本領(lǐng)的呢?理解“整天”,把句子補(bǔ)充完整。小獅子從早上練到晚上,從日出練到日落,這叫什么?用文中的詞來(lái)回答,理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢?理解“非?炭唷。師過(guò)渡:這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢?幻燈片出示,理解生詞“懶洋洋”,試著讀出這句話。師過(guò)渡:這真是一只懶洋洋的小獅子。
3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢?我們一起來(lái)讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導(dǎo)朗讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。第四自然段中出現(xiàn)了一個(gè)生詞“慢吞吞”,在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀。“我才不去吃那苦頭呢!”“苦”是本課的一個(gè)生字,它第二次出現(xiàn)在課文里,在這里是怎樣組詞的?____“苦頭”(讀)。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”,誰(shuí)刻苦?刻苦地干什么?幻燈片出示,生讀,師:第一只小獅子的'刻苦在懶獅子看來(lái)就是在吃苦頭。第五自然段體會(huì)小樹(shù)對(duì)懶獅子的擔(dān)心,指導(dǎo)朗讀。第六自然段體會(huì)懶獅子心中的驕傲、神氣、得意,試著讀出來(lái),指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀課文。
4、懶獅子的話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了,她又會(huì)對(duì)懶獅子說(shuō)些什么呢?讀課文第七自然段。理解詞語(yǔ)“將來(lái)”,體會(huì)獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的擔(dān)心,指導(dǎo)朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才是真正的獅子。
四、作業(yè)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
兩只小獅子教案3
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該總依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
難點(diǎn):有些生字音不容易讀準(zhǔn),有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象揭題
1.出示獅子彩色圖畫(huà)。問(wèn):這是什么動(dòng)物?(獅子)獅子是一種可厲害的動(dòng)物啦,大家稱它為森林之王。
2.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文:(板書(shū)課題:23
兩只小獅子)學(xué)生讀課題。
3.這是一篇童話故事,講了兩只小獅子的什么事呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文
1.聽(tīng)課文錄音,注意良好的聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,詞、句注意讀邊貫,不讀破。
3.開(kāi)火車分段請(qǐng)學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對(duì)照前面讀書(shū)要求,認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。
三、導(dǎo)讀課文
1.獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的`表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段,把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫(huà)下來(lái),再讀一讀。
2.學(xué)生匯報(bào)圈畫(huà)的詞,教師指導(dǎo)理解詞語(yǔ),練習(xí)朗讀這兩句話。
。1)整天,換詞理解就是——每天從早到晚。
(2)滾、撲、撕、咬:可讓學(xué)生看插圖,做做動(dòng)作、手勢(shì)理解這樣做很辛苦。
。3)從上面所講的詞語(yǔ)可以看出,一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。
(4)懶洋洋:可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽(yáng),然后練習(xí)朗讀這句話。
3.這只懶獅子為什么不練功呢?請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽(tīng),準(zhǔn)備評(píng)價(jià)后再朗讀。教師在評(píng)議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
(1)練功:獅子“練功”,就是指做什么?聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
。2)讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀。
。3)第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習(xí)朗讀。
4.懶獅子說(shuō)的話對(duì)嗎?聽(tīng)老師讀第七段,想一想:
。1)懶獅子想靠誰(shuí)?爸爸媽媽老了,不在了,要靠誰(shuí)呢?(要靠自己)
。2)所以媽媽說(shuō)——你也┅┅(學(xué)生接讀)
。3)看看第三幅圖上媽媽的神態(tài),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1.自由練習(xí)朗讀課文。
2.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3.看第三幅圖上小獅子的表情,想一想:小獅子聽(tīng)了媽媽的話以后,會(huì)怎么想,怎么做?課后討論討論,編編故事,過(guò)幾天我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字
1.開(kāi)火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁,熟字分析記憶“刻、苦、陽(yáng)、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰(shuí)”兩個(gè)字!熬殹,右邊不要寫成“東”。“誰(shuí)”,左右兩部分要寫緊湊,右邊是四橫,不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2,先觀察范字,再描紅、臨寫。
三、詞句訓(xùn)練
1.完成練習(xí)3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。
2.完成練習(xí)4。先讓學(xué)生讀句子,要求讀出語(yǔ)氣,再把最后一句抄在本子上。
兩只小獅子教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。]
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
讀書(shū)要思考,讀書(shū)要解決問(wèn)題,讀書(shū)還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái),往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來(lái),他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
過(guò)去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)!澳阆雽(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn),是真善美的發(fā)現(xiàn),]
四、鞏固生字,書(shū)寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要,通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫,關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)是師生的合作。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3~7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同位合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話
A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
B、讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
C、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
[課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為,采取自由讀、合作讀、角色讀,形式比較靈活,同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn),特別是最能表達(dá)情感的`句子,一定要多讀,并且讀中有指導(dǎo)。例如,讀對(duì)話,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,讀懶獅子的話,很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]
4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
A、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
B、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
C、獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>
D、同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
[讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說(shuō)出來(lái),讓他們表演出來(lái),順其而教,教而生情,可謂“你是快樂(lè)的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者,一旦,教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
以生命來(lái)體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見(jiàn),生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
[成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,用好語(yǔ)文重在積累。學(xué)過(guò)的每一篇課文都是很好的積累材料,要很好的利用起來(lái),那么積累什么,可以在教師的提示下,學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行,也可以由學(xué)生自我選擇,想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外,也注重了學(xué)生到課外積累,從而擴(kuò)大了閱讀量,符合新課程理念。]
四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫生字
[落實(shí)識(shí)字要求,完整的達(dá)標(biāo)]
五、作業(yè)(任選一題)
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
[作業(yè)有選擇性,給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間,可以滿足了不同學(xué)生的需要。語(yǔ)文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性,要讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,提高他們的語(yǔ)言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫(huà)連環(huán)畫(huà),這些都是學(xué)生喜愛(ài)做的活動(dòng),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]
綜述:《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了新的課程理念,是從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上,建構(gòu)起來(lái)的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐,教有教的策略,學(xué)有學(xué)的方法,可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。
兩只小獅子教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí):“獅、整”14個(gè)生字中的7個(gè)。會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解兩只小獅子的不同。
2、難點(diǎn):寫字中“練”的寫法。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫(huà)片的片斷好么?小朋友們,認(rèn)真看一看,動(dòng)畫(huà)片里的主人公是誰(shuí)?
2、動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)?見(jiàn)過(guò)真獅子么?說(shuō)說(shuō)你眼中的獅子吧。
3、是啊,難怪人們尊它為——林中之王呢!但是你們知道么,科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了,10只小獅子里只有兩只左右能長(zhǎng)成大獅子?磥(lái)啊要想生存下來(lái)并成為林中之王,可真不是一件容易的事情!
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)27、兩只小獅子(板書(shū)課題)齊讀課題
4、(貼兩只小獅子的掛圖)今天兩只小獅子來(lái)到我們課堂了,你們想見(jiàn)他們么?誰(shuí)來(lái)跟小獅子打聲招呼?我們一齊和小獅子打聲招呼吧。
這兩只小獅子,究竟誰(shuí)能夠生存下來(lái)成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧!
二、新授
。ㄒ唬┳x課文、正字音、讀通順
1、打開(kāi)書(shū),擺好讀書(shū)姿勢(shì),自己讀課文,要求看準(zhǔn)字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?這都是好辦法,老師相信你們能行,開(kāi)始吧。
2、把書(shū)放下,往前看。讀課文之前,小獅子還給大家?guī)?lái)了一些新朋友呢。你認(rèn)識(shí)它們么?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀?讀的真準(zhǔn)確
3、有什么變化?這樣還認(rèn)識(shí)么?(出示去掉拼音的生字詞)自己練習(xí)讀一讀,誰(shuí)來(lái)試著讀一讀
練習(xí),能說(shuō)說(shuō)你練習(xí)過(guò)做什么嗎?你是怎樣練習(xí)的?像你這樣就是刻苦地練習(xí),看來(lái)要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。
你看到過(guò)誰(shuí)懶洋洋,或者慢吞吞的做什么嗎?你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)么?
4、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確,它們藏到了課文里你們還能讀準(zhǔn)么?
5、下面老師想請(qǐng)同學(xué)分自然段接力讀課文,大家快看課文老師請(qǐng)幾名同學(xué)好呢?
6、誰(shuí)能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽(tīng)?其他同學(xué)來(lái)做小裁判,認(rèn)真聽(tīng),他讀到哪里,你的眼睛看到哪里。
。ǘ┳x課文,猜猜誰(shuí)是林中之王,找理由。
1、讀課文你知道了什么?看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)都有自己的所思所得。
2、你能猜一猜,他們中的哪一個(gè)能成為林中之王嗎?這么多同學(xué)都自信地舉起了小手啊。不要著急,你的猜測(cè)是要有理由的呀,請(qǐng)小朋友們?cè)僮x故事,邊讀邊用―――畫(huà)一畫(huà)你的理由是什么,能行么?
4、把你的看法和同桌交流交流,呆會(huì)兒看誰(shuí)說(shuō)得最讓人信服。
。ㄍ澜涣,教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo))
5、你們想好自己的答案了么?老師都急著想知道了!究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王?為什么呢?(學(xué)生匯報(bào))
。1)(滾、撲、撕、咬板書(shū))
a說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),找的和他們一樣的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
b它刻苦練什么?滾、撲、撕、咬
c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊,下面老師請(qǐng)大家看一段錄像,小朋友們從錄像中就會(huì)找到答案。
原來(lái),滾撲撕咬,這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)。≈挥芯殨(huì)了這些這樣他才會(huì)捕食,生存下去啊。
。2)那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢?
。ㄖ该f(shuō))板書(shū)懶
是啊,懶獅子只圖一時(shí)的清閑,沒(méi)有想到以后的生活,所以它還滿不在乎的說(shuō)。(出示幻燈片)教師讀“我才不吃那苦頭呢!”追問(wèn):他不想吃什么苦頭?
它可真懶。
它之所以這樣懶,是因?yàn)樗趺聪氲模?/p>
你想像一下,懶獅子在說(shuō)這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作?
(三)讀課文,猜心情,讀對(duì)話
1、聽(tīng)到懶獅子這番話,你心里怎樣想的?是啊,你們和小樹(shù)的心情是一樣的.啊,2、誰(shuí)來(lái)讀讀小樹(shù)的話。
3、自己讀一讀小樹(shù)的話,讀出你的感受!
4、指讀小樹(shù)的話!
5、小朋友們,老對(duì)倆來(lái)分角色讀讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,讀出你們自己的感受!
。ㄋ模┳x課文,入角色,勸獅子
1、如果我是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?
2、獅子?jì)寢尯痛蠹乙粯佣荚跒樾—{子的生存而擔(dān)憂啊,誰(shuí)來(lái)勸勸小獅子?讓我們一起來(lái)勸勸懶獅子吧。
。ㄎ澹┭由煺n文,激發(fā)想像
1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、謝謝大家的信任,相信知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng),小朋友們,它長(zhǎng)大以后會(huì)不會(huì)生存下去成為真正的林中之王能?讓我們用掌聲來(lái)為它祝福吧!
3、分角色再讀課文
。ㄎ澹┳R(shí)記生字
1、讓我們回到森林王國(guó)認(rèn)識(shí)其他的朋友吧。(出示14個(gè)生字)自己讀一讀。
2、這節(jié)課我們先來(lái)識(shí)記前七個(gè)生字,(出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的7個(gè)生字),誰(shuí)來(lái)讀字組詞領(lǐng)大家讀一讀?
3、你用什么好辦法記住這些字的?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)
4、指名交流
5、看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了,咱們比比誰(shuí)的詞語(yǔ)組得多。(擴(kuò)詞:整、練、習(xí))
6、讓我們一起開(kāi)火車組詞讀一讀吧!
(六)寫字
1、刻苦練習(xí)的小獅子生字寫的也很棒呢!
2、這是我們今天我們要寫的兩個(gè)生字,齊讀。
3、仔細(xì)觀察,“練”,在寫的時(shí)候你想提醒大家注意什么?
看老師在田字格里面怎樣寫練。
伸出右手食指,我們一起來(lái)書(shū)空。
打開(kāi)書(shū),擺好寫字姿勢(shì)。在書(shū)上,描一個(gè)寫一個(gè)。
3、筆放下,坐好,仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么?
教師范寫。
三、小結(jié)
小朋友們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了,相信在大家地幫助下它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議,大家課后小朋友們選擇合作伙伴,把課文合作讀一讀,演一演,也可以把你想像中懶獅子的變化也加上,你們?cè)敢鈫?下?jié)課我們一起來(lái)展示交流。小朋友們下課后也要想一想,自己身上有沒(méi)有像懶獅子一樣的毛病呢?你該怎樣改呢?今天的語(yǔ)文課我們就上到這里。
兩只小獅子教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:能分角色有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法和朗讀評(píng)價(jià)的方法
情感態(tài)度價(jià)值觀:明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)過(guò)程
揭題導(dǎo)學(xué)片段:
師:上節(jié)課我們讀了《兩只小獅子》這篇課文,這節(jié)課老師要帶你們到森林里去看看這兩只小獅子,而且我們還要演一演這個(gè)故事呢。ǔ鍪绢^飾)想看嗎?想演嗎?
生:想!
(評(píng):興趣是最好的老師,低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的影響,而且他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。當(dāng)學(xué)生看到漂亮的頭飾,一個(gè)個(gè)都眼睛發(fā)亮,躍躍欲試,這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒,讓學(xué)生能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
閱讀教學(xué)片段:
。1)一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦,另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)什么也不干。
師:一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這幾個(gè)動(dòng)作?(板貼:滾、撲、撕、咬)(指名表演)
師:你覺(jué)得他表演得怎么樣?
生:他這樣太輕了,不能把小動(dòng)物撲住,也不能把動(dòng)物的皮撕開(kāi)。
師:對(duì)呀,獅子可是林中的大王呢,它是一種非常兇猛的食肉動(dòng)物,你能來(lái)演好這幾個(gè)動(dòng)作嗎?(該生表演)
師:我們想把這幾個(gè)動(dòng)作演好都那么難,可這只小獅子是怎么樣地練習(xí)的?
。ㄕn件示小獅子練習(xí)的情景:小獅子在不停地練習(xí)。)
生:不停地練呀,練呀。
生:很辛苦地練。
生:從早上一直練到晚上,都沒(méi)有休息。
師:從早到晚不停地練習(xí)用課文中的詞語(yǔ)就是(整天練習(xí))。
師:它整天練習(xí),可能會(huì)遇到哪些困難,吃哪些苦頭呢?
生:腳會(huì)累。
生:會(huì)摔倒。
生:剛開(kāi)始會(huì)練不好。
師:你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子?
生:勤勞的獅子。
師:你能把它勤勞的樣子讀出來(lái)嗎?(生讀課文)
生:勇敢的獅子。
師:你能讀出它的勇敢嗎?(生讀課文)
師:另一只獅子在干什么呢?
生:在懶洋洋地曬太陽(yáng)。
師:誰(shuí)來(lái)演一演它懶洋洋的樣子?(指名表演)
師:真是只懶洋洋的獅子,誰(shuí)能把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)?(指名讀)
師:同樣是獅子,表現(xiàn)竟這樣的不同,你們能讀好這段話嗎?(齊讀)
師:看到這兩只獅子,特別是這只懶獅子,你有什么問(wèn)題嗎?
生:它怎么這么懶呀?
生:它這么懶,以后怎么生活呀?
。ㄔu(píng)析:這部分是課文理解的重點(diǎn)。在這段話中滾、撲、撕、咬、整天、非?炭、懶洋洋等詞語(yǔ)都較難理解,而理解這些詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生感悟下文苦頭、真正的獅子以及課文的深層內(nèi)涵起著重要的作用?蛇@些詞語(yǔ)光靠教師的講解是很難明白而且機(jī)械無(wú)趣的。在這里,教師恰如其分地用了表演的方法讓學(xué)生更直觀地看到滾、撲、撕、咬這幾個(gè)動(dòng)作和懶洋洋的表情及狀態(tài),形成兩只獅子形象的鮮明對(duì)比。更用了評(píng)演的方式,引出對(duì)話讓學(xué)生明白演好這幾個(gè)動(dòng)作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習(xí),是多么地辛苦。這其實(shí)是在不知不覺(jué)中讓學(xué)生理解了整天、非?炭嗪x。)
。2)小樹(shù)問(wèn):那你以后怎樣生活呢?
懶獅子說(shuō):我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著它們的地位,我會(huì)生活得很好!
師:他們第二次又說(shuō)了什么?指名讀,師讀提示語(yǔ),請(qǐng)其它學(xué)生注意傾聽(tīng),準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。
。ㄔ谧x對(duì)話時(shí)師加上提示語(yǔ)驕傲地。)
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣,你可以學(xué)學(xué)他們讀得好的地方,也可以說(shuō)說(shuō)他們讀得不夠好的地方。
生:我覺(jué)得美子讀得真的像在問(wèn)別人一樣,很好!
師:你能學(xué)一學(xué)嗎?(生學(xué)著讀)
師:還有誰(shuí)來(lái)評(píng)?
生:我覺(jué)得福晉讀得不好,他一點(diǎn)也不驕傲,不像懶獅子。
師:你能把它驕傲的樣子讀出來(lái)嗎?(生試讀)
師:誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話?(指名試讀)
。ㄒ簧鲋^,斜著眼睛,豎著大姆指一副驕傲的樣子)
師:你演得真像那只驕傲的獅子!你能上臺(tái)來(lái)演給同學(xué)們看看嗎?
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。ㄔ撋吓_(tái)表演)
讓其它學(xué)生自己試著演讀
指名演讀,集體演讀。
師:你看到懶獅子這幅樣子,你有什么看法?
生:我看他很不順眼,什么本領(lǐng)也沒(méi)有,還覺(jué)得自己很牛。
生:我覺(jué)得他很驕傲,驕傲肯定會(huì)落后的。
師:這只小獅子真的會(huì)生活得很好嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
生:不會(huì),他會(huì)被送到動(dòng)物園。
生:他會(huì)被豹子吃掉,因?yàn)楸右彩鞘橙鈩?dòng)物。
師:是呀,動(dòng)物世界也有競(jìng)爭(zhēng)呢,誰(shuí)有本領(lǐng)誰(shuí)就是林中大王。
。ㄐ(shù)和懶獅子的對(duì)話是課文感情朗讀的重點(diǎn),特別是第二次對(duì)話充分展現(xiàn)了一只驕傲的自以為是的懶獅子,讀好這組對(duì)話對(duì)于學(xué)生理解懶獅子為什么這么懶,什么也不干是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能讀出懶獅子的語(yǔ)氣,我加了提示語(yǔ)驕傲地,可學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少,未能完全體會(huì)。于是,我又用了表演的方式,讓學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊讀。果然,就有學(xué)生表演出了驕傲的表情和動(dòng)作,這位學(xué)生夸張的表演引來(lái)了其它學(xué)生的紛紛效仿。全班一片沸騰,情緒高漲,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要演懶獅子。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn),不用我怎么點(diǎn)撥朗讀技巧,學(xué)生已能將對(duì)話讀得很好。在這之中,學(xué)生也不知不覺(jué)地受到了思想品德的教育,他們覺(jué)得懶獅子這樣很讓人討厭,還知道驕傲?xí)浜,這遠(yuǎn)比教師一味地講我們不要像懶獅子那樣,效果要好得多。)
總結(jié)拓展片段:
師:接下來(lái)我們要演這個(gè)故事了,但是有個(gè)要求,你演誰(shuí)就要把誰(shuí)的話記住,想想怎樣把它演得更像。(學(xué)生自選擇一角色自由準(zhǔn)備)。
選幾名準(zhǔn)備較充分的學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾表演,師讀旁白。
師:現(xiàn)在你就是勤勞的獅子、懶獅子、小樹(shù)和獅子?jì)寢屃。跟大家打聲招呼吧?/p>
生:你們好,我是勤勞的獅子。
生:我是那只驕傲的懶獅子。
生:大家好,我是小樹(shù)。
生:你們好,我是獅子?jì)寢尅?/p>
在演完課文內(nèi)容時(shí),師問(wèn)懶獅子:聽(tīng)了媽媽的話,你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?
生(懶獅子):媽媽,我以后一定會(huì)好好練本領(lǐng)的。
師:真是只知錯(cuò)就改的獅子,媽媽你又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?
生(獅媽媽):那才是我的好孩子!
師:同學(xué)們,你們看了他們的表演,有什么想問(wèn)的嗎?
生:我想問(wèn)勤勞的獅子,你不停地練本領(lǐng),都不休息,不累嗎?
生:我累呀,可是我想成為林中的大王,所以我不怕累。
生:我問(wèn)懶獅子,你說(shuō)你會(huì)好好練本領(lǐng),你能做到嗎?
生:我能做到。
生:可你以前那么懶,會(huì)不會(huì)練了幾天又想休息了?
生:我可以叫獅子?jì)寢尮芪已健?/p>
師:看來(lái)很有改的決心。
生:老師,這里怎么沒(méi)有獅子爸爸呀?
師:對(duì)呀,獅子爸爸去哪兒了?誰(shuí)知道?
生:他肯定去捕獵了。
。ㄔ诜纸巧星槔首x的`基礎(chǔ)上,把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演,這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程,也是對(duì)剛上課時(shí)承諾的對(duì)現(xiàn)。在這部分我們也可以看到,教師還抓住這表演的契機(jī),努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍,讓孩子們有話想說(shuō),有話可說(shuō),在這過(guò)程中,學(xué)生不但得到了語(yǔ)言表達(dá)方面的鍛煉,而且又進(jìn)一步理解了課文,真可謂一舉兩得。)
教后反思:
有人說(shuō)人生如戲,也有人說(shuō)戲如人生,不管哪種說(shuō)法更確切,我想有一點(diǎn)是肯定的,一個(gè)蒼白的生命是肯定無(wú)法演出多彩的人生的!在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人也都在扮演著特定的角色,有人流芳百世,有遺臭萬(wàn)年。孩子們是未來(lái)的主人,是成功,是失敗,那得看你是否為他們的生命奠基!
新課標(biāo)的出臺(tái),讓人們更注重了語(yǔ)文的人文性,語(yǔ)文課堂不再是知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程,它是生動(dòng)活潑的,是有滋有味的。它更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,要求把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨(dú)特的自我,在閱讀中注重情感體驗(yàn)發(fā)展個(gè)性或豐富自己的精神世界。新課還標(biāo)指出,在第一學(xué)段,主要以培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣和良好的閱讀習(xí)慣。
據(jù)新課標(biāo)的精神,我設(shè)計(jì)的這堂課的特色主要是以演為手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣和閱讀的習(xí)慣,努力讓閱讀成為賞心悅目的享受,成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。
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主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
以演激興趣。
記得一位特級(jí)教師提出,一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),就是要做到四小即小眼發(fā)光、小臉通紅、小手直舉、小口常開(kāi)。怎樣讓學(xué)生做到這四小呢?我覺(jué)得興趣是最好的老師。低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的影響,要想學(xué)生人人參與教學(xué)過(guò)程,須采生動(dòng)有趣的教法。而表演就是一種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。在這堂課,我就多處使用了這種方法,讓學(xué)生的注意力不斷被吸引,情緒一直高漲。新課標(biāo)指出語(yǔ)文課堂是情感交流的過(guò)程,有了這些積極的情感,學(xué)生才能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能體現(xiàn)他們的主體地位。
以演助理解。
新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。新課還標(biāo)指出,語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。新課程不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸,因?yàn)槿绻皇且月鋵?shí)所謂的知識(shí)點(diǎn)為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過(guò)程,以知識(shí)技能的熟練為目的,就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在本課教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語(yǔ)滾、撲、撕、咬、整天、非?炭唷醒笱,學(xué)生更愿意參與,更能直觀感受并內(nèi)化詞語(yǔ)意思,這樣的語(yǔ)文實(shí)踐遠(yuǎn)比教師枯燥無(wú)味的講解要好得多。
以演入情境。
新課標(biāo)指出:朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到流利、有感情要輕重起伏,力戒唱讀和一字一頓地朗讀。本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文,怎樣才能做到有感情呢?最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境,表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境,把自己當(dāng)作是故事中的人物,像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話,這樣不用教師怎么指點(diǎn)朗讀的技巧,學(xué)生已能讀得有聲有色,這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。
以演促交際。
新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會(huì)人際交往頻繁的要求,在口語(yǔ)交際方面提出具有日?谡Z(yǔ)交際的基本能力,強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神。而口語(yǔ)交際并不只是口語(yǔ)交際課的任務(wù)。教師必須努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,憑借教材的優(yōu)勢(shì),開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)造性地進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習(xí)慣。本課教師就充分注意到這一點(diǎn),在進(jìn)行分角色表演的同時(shí),不忘利用這創(chuàng)造的良好情境,開(kāi)展生生對(duì)話,師生對(duì)話,不斷提高學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情,并懂得與人交往的禮貌。
最后,要指出的是,演不是目的,而是手段,不是每篇課文都適合演,也不是演得越多就越好,演要用得恰當(dāng),用得巧妙,才會(huì)在課堂上擦出精彩的火花!
兩只小獅子教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等10個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說(shuō)話。
2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、獅子圖、生字卡片等
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎引入:
1、今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ):“滿頭長(zhǎng)發(fā)大步走,力氣大得賽過(guò)牛,張開(kāi)大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖!辈虏率鞘裁?
是獅子,真厲害,一下子就猜對(duì)了。(幻燈片上出現(xiàn)獅子圖)
2、老師把獅子請(qǐng)來(lái)了,誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字?(出示獅子卡片)指名讀。
3、獅子呀,不知不覺(jué)中已經(jīng)成了我們的新朋友。(指著卡片)這里有一個(gè)生字,你們?cè)趺从涀∷浚ㄉ勛R(shí)記生字方法)
4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān),題目就叫《兩只小獅子》。(板書(shū)課題)
這究竟是兩只怎樣的小獅子呢?能干的小朋友一定能從故事中找到答案,今天老師要和你們一起分享的故事就在書(shū)本的第120頁(yè),請(qǐng)小朋友趕緊翻開(kāi)書(shū)。
你發(fā)現(xiàn)了嗎?這故事不僅有文字,還有(圖畫(huà)),等會(huì)兒學(xué)習(xí)故事的時(shí)候可以讀讀課文,看看圖畫(huà),這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。
讀故事前,老師要提個(gè)小要求,聽(tīng)清楚了:讀故事時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的生字,可以請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙把它讀準(zhǔn)確,遇到難讀的句子多讀幾次,把課文讀通順,讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
2、課文共幾個(gè)自然段?
3、指名分別讀7個(gè)自然段。
指名讀第一自然段。
第二自然段有點(diǎn)難(出示幻燈片),里邊有很多生字寶寶,請(qǐng)你們仔細(xì)拼讀拼音,練習(xí)練習(xí),好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。(生自由練習(xí))
指名讀。(好多自信的小手舉起來(lái)了)
你很棒,一個(gè)生字都沒(méi)讀錯(cuò),獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個(gè)生詞。(注意讀準(zhǔn)前后鼻音)
小老師教得很認(rèn)真。誰(shuí)會(huì)了?指名讀詞語(yǔ)。(真的一學(xué)就會(huì),字正腔圓的。)
要是沒(méi)有拼音寶寶的幫忙,誰(shuí)還能讀好這段話呢?(出示去掉拼音的幻燈片)指名讀。齊讀。
讀得很正確。誰(shuí)繼續(xù)往下讀第三自然段?指名分別讀三到七自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、出示幻燈片,指名說(shuō):
我認(rèn)識(shí)了一只( )的獅子,還認(rèn)識(shí)了一只( )的獅子。
2、貼勤獅子的畫(huà),它在干什么呀?
課文怎么描寫這小獅子的,請(qǐng)把課文中的句子找出來(lái)。指名回答
1)出示幻燈片,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小獅子在練什么本領(lǐng)?指名說(shuō)。
2)我把這些本領(lǐng)一一請(qǐng)到黑板上來(lái),貼字。現(xiàn)在,你就是這只小獅子,指名問(wèn):“小獅子,你在練什么本領(lǐng)?”
出示 滾 撲 撕 咬
學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。
3)這四個(gè)本領(lǐng)都在這句話中了,指名讀這句話。指名讀。齊讀。
這真是一只刻苦的小獅子,它學(xué)這些本領(lǐng)干什么?是為了攻擊別人嗎?(保護(hù)自己,捕捉獵物)有了這些本領(lǐng),他就不會(huì)挨餓。這些本領(lǐng)真有用,小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會(huì)了捕捉田鼠,它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的,誰(shuí)來(lái)介紹介紹?(小獅子學(xué)會(huì)了捕獵,我們也為它高興,讓我們一起來(lái)分享小獅子的快樂(lè)。)齊讀。
3、多能干的小獅子呀!可你們知道嗎?小獅子為了練這身本領(lǐng),可費(fèi)了好大勁兒呢!每天,天剛蒙蒙亮,它就開(kāi)始練習(xí)(滾、撲、撕、咬);中午,火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中,他還在練習(xí)(滾、撲、撕、咬);傍晚,太陽(yáng)公公都要回家了,這只小獅子仍然在練習(xí)(滾、撲、撕、咬)。像這樣,從早到晚地練習(xí),文中用了一個(gè)詞(出示整天卡片),老師把這個(gè)詞送進(jìn)了句子中,誰(shuí)能讀好它?指名讀。
4、可你們知道嗎?小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的過(guò)程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢?
……但它還在堅(jiān)持練習(xí)……
……他咬咬牙,繼續(xù)練習(xí)……
這是一只怎么樣的小獅子?(勇敢、努力、堅(jiān)持、刻苦)出示“刻苦”卡片,老師把“刻苦”送進(jìn)了句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(聽(tīng)了你的朗讀,一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了)。
5、聽(tīng)了小朋友的夸獎(jiǎng),小獅子心里美滋滋的,一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來(lái)一句話“無(wú)論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng),只要你認(rèn)真、刻苦,就一定能學(xué)好它。”不信,我們來(lái)試試。
6、今天,我們就來(lái)練習(xí)寫字的本領(lǐng)好不好?小獅子請(qǐng)大家練習(xí)的是什么字呢?(出示“練習(xí)”兩字)
指導(dǎo)寫字。
講評(píng),再寫一個(gè)。
7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的'時(shí)候,另一只小獅子在干什么?
指名說(shuō),出示句子。
1)誰(shuí)來(lái)讀讀它,這句子也挺長(zhǎng),需要小魔杖的幫忙。指名讀,女生讀。
2)模仿它的樣子躺一躺。這時(shí),暖洋洋的陽(yáng)光照在你身上,你有什么感覺(jué)?(暖和、舒服)
引讀。
3)是呀!這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽(yáng),懶洋洋地( )。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說(shuō)話。(睡覺(jué)、休息、翹二郎腿,瞇縫著眼)。
生活中你有沒(méi)有“懶洋洋”地做過(guò)事情。
懶得都讓人家抱了,無(wú)精打彩,有氣無(wú)力,我們送他一個(gè)詞“懶洋洋”。記住這個(gè)詞了嗎?“懶洋洋”就是有氣無(wú)力,無(wú)精打采的,什么也不想做,一起讀讀這句話。有氣無(wú)力的,所以讀“懶洋洋”地時(shí)候語(yǔ)速要(放慢),再試一試。
是呀!真夠懶的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,一只(指板書(shū))整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭;而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽(yáng)(貼懶獅子圖)。
8、學(xué)習(xí)兒歌,鞏固生字
老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌,兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時(shí)嘴都撅起來(lái)了,真替這懶獅子擔(dān)憂呢!一齊讀。
這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū):
兩只小獅子
滾 撲 撕 咬
勤獅子圖 懶獅子圖
兩只小獅子教案8
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2理解課文內(nèi)容,了解小魚(yú),黃牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3能正確流利有感情地朗讀課文。
4培養(yǎng)學(xué)生看圖復(fù)述課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1學(xué)會(huì)生字,新詞。
2使學(xué)生知道小魚(yú),黃牛,燕子尾巴的`作用,小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1多媒體
2幻燈片四框
3錄音一段
4卡片若干
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí):
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課:小壁虎借尾巴。
1小壁虎為什么要借尾巴?
板書(shū):掙斷
2小壁虎向誰(shuí)借尾巴。
完成填空:小壁虎向( ),( )和( )借尾巴。
3貼畫(huà):小魚(yú)黃牛燕子
二新授課文:
(一)課文中哪幾個(gè)自然段寫小壁虎怎樣借尾巴。
指名分讀3,4,5段,其他小朋友邊聽(tīng)邊想小壁虎是怎么借尾巴的。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1小壁虎先向誰(shuí)借尾巴?
2出示幻燈片,說(shuō)說(shuō)小壁虎是怎么借的。
3生輕聲自讀課文:有幾句話,每句告訴我們什么?
4師生交流,講第一句:
(1)這一段有幾句話?
(2)第一句告訴我們什么?
板書(shū):爬到哪里
小壁虎爬到哪里?
(3)出示"爬呀爬"
爬呀爬說(shuō)明小壁虎爬得怎樣?
(4)指導(dǎo)讀第一句。
5講第二句:
(1)第二句告訴我們什么?
板書(shū):看見(jiàn)什么
(2)小壁虎看見(jiàn)什么?
(3)小壁虎會(huì)怎么想?
6講讀第3,4句:
(1)這兩句告訴我們什么?
板書(shū):說(shuō)了什么怎么回答
(2)去掉"姐姐,請(qǐng),行嗎",和原來(lái)的句子有什么不同?
(3)指名分角色讀3,4句。
7尾巴能借嗎?為什么?
板書(shū):搖撥水。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段:
1指名讀課文。
思考:第四段和第三段有什么相同的地方?
2出示幻燈,師生交流,
(1)小壁虎來(lái)到哪里?
(2)它看見(jiàn)了什么?
(3)小壁虎說(shuō)了什么?老黃牛怎么回答?
3小壁虎有沒(méi)有借到尾巴?為什么?
板書(shū):甩趕蠅子
4指導(dǎo)朗讀。(師生讀,齊讀)(四)。學(xué)習(xí)第五自然段:
1輕聲讀課文。
2出示幻燈,看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的?
3學(xué)生回答。
板書(shū):擺掌握方向
4師介紹燕子尾巴的功能。
5齊讀課文。
(五)。學(xué)習(xí)六-七自然段:
1小壁虎借不到尾巴,心里怎樣?
后來(lái)怎么又高興起來(lái)?
2指名讀六,七段,思考問(wèn)題。
3學(xué)生回答。
板書(shū):長(zhǎng)出一條新尾巴
4小壁虎心里怎樣?
5聽(tīng)音樂(lè),想象小壁虎會(huì)怎么說(shuō),怎么做。
學(xué)生回答。
6指導(dǎo)朗讀。
7小結(jié):小壁虎尾巴有什么特點(diǎn)?有什么作用?
(六)總結(jié)課文:
1小壁虎尾巴斷了,要不要去借尾巴,為什么?
2從課文中你學(xué)到了哪些知識(shí)?
3齊讀全文。
三鞏固練習(xí):
1填空:
(1)小魚(yú)()著尾巴(),老黃牛()著尾巴(),小燕子()著尾巴()。
(2)小壁虎尾巴斷了會(huì)(),它用尾巴()。
2屏幕出示:猴子啄木鳥(niǎo)松鼠小狗
說(shuō)出這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。
說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物的尾巴有什么功能。
四作業(yè):
完成書(shū)后練習(xí)。
附板書(shū):
26小壁虎借尾巴
掙斷
小魚(yú)搖撥水
借老黃牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長(zhǎng)出一條新尾巴
兩只小獅子教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)讀“我會(huì)認(rèn)”中的全部生字,會(huì)寫課文要求的6各生字。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的發(fā)法,培養(yǎng)理解詞句的能力。
3、通過(guò)多種形式讀課文,并學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句,在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,整理資料的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)生探究識(shí)記生字。
2、學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、理解媽媽最后一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、獅子的資料
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、隨文識(shí)字,認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)中的全部生字,會(huì)寫文中要求掌握的6個(gè)字。
2、初步感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)兩只小獅子的不同的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一匯報(bào)展示:導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、設(shè)置情景引入教師活動(dòng):進(jìn)老師請(qǐng)了一位朋友來(lái)到我們的教室,想認(rèn)識(shí)它嗎?(出示獅子的圖片)課前我們搜集了資料,知道獅子被人們稱為森林之王,你能說(shuō)說(shuō)它的本領(lǐng)嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題:在一座大森林里,獅媽媽生下兩只小獅子。
(板書(shū)兩只獅子)
3、隨文識(shí)字:請(qǐng)學(xué)生教寫“獅”。
4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二初讀課文
1、范讀課文
2、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生同桌互相正音。
4、開(kāi)展“朗讀接力賽”。
三品讀課文
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話:出示第一幅插圖,這是兩只什么樣的小獅子?請(qǐng)按照順序觀察。
2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照:引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考兩只小獅子又什么不同,再說(shuō)說(shuō)喜歡哪只小獅子,為什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生理解一只小獅子刻苦練習(xí),并通過(guò)看課件,做動(dòng)作等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)詞,并將自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑,并存疑:讀到哲理,你有什么問(wèn)題嗎?下節(jié)課我們?cè)偕钊胙芯窟@個(gè)問(wèn)題。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解另一只小獅子的.做法,并體會(huì)和感受。
四我會(huì)認(rèn)
1、游戲“你指我認(rèn)”:剛才我們?cè)僬n文內(nèi)能認(rèn)識(shí)生字詞,如果將它放在生字樹(shù)上,你能將它認(rèn)出來(lái)嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)生字詞。上臺(tái)摘果子教讀,并告訴大家怎么記住這個(gè)字。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意學(xué)生的識(shí)字方法。
五我會(huì)寫
1、指導(dǎo)學(xué)生做“找朋友“的生字游戲:出示本課生字卡片。
2、強(qiáng)調(diào)“學(xué)、!钡恼_書(shū)寫規(guī)律。
板書(shū)設(shè)計(jì) 27兩只小獅子
滾
撲 刻
撕 苦
咬
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的方法。重點(diǎn)理解句中的“苦頭”“生活的本領(lǐng)”“真正的獅子”。
2、通過(guò)多種形式的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句,在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程;
一復(fù)習(xí)引入
1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)生字詞了嗎?我們開(kāi)小火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生分左右兵團(tuán)讀二自然段中兩只小獅子不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、回憶:上節(jié)課我們提了什么問(wèn)題?
二研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、一道學(xué)生學(xué)習(xí)3——6自然段:
A指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
B引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論,交流/
C指導(dǎo)男女分角色朗讀。
2、過(guò)渡:懶惰獅子說(shuō)的話對(duì)不對(duì),為什么?
三引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第7自然段。
A學(xué)生自瀆第7自然段,邊讀邊思考,邊勾畫(huà)。
B體會(huì)媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣,個(gè)別讀,齊讀。
C指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
D指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
E指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
F指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話。
四幫助學(xué)生發(fā)散思維:
A懶獅子以后會(huì)怎樣做了?
B你們現(xiàn)在喜歡誰(shuí),為什么?
五分角色朗讀,深化感情。
1、分角色朗讀全文。
2、聯(lián)系自己說(shuō)想法:怎樣才能成為真正能干的人?
六拓展聯(lián)系
想一想,懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后,會(huì)怎么想,怎么做,把它編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
兩只小獅子教案10
這篇童話故事寫的是兩只小獅子,開(kāi)始的時(shí)候,一只勤奮,一只懶惰,后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子?jì)寢尩膭裾f(shuō),懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生:從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí),應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀,讓學(xué)生邊讀邊思,邊悟邊讀,自然表達(dá),流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
二、課前準(zhǔn)備
1、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
三、教學(xué)步驟
。ㄒ唬⒄n前談話,引出課題;
打開(kāi)電視,出示畫(huà)面。觀察:這是什么動(dòng)物?它們長(zhǎng)的什么樣?(最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的'不同)
師:前不久,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子有什么不一樣呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
。ǘ⒆宰x全文,引發(fā)興趣
邊讀邊找一找:這兩只小獅子有什么不一樣呢?
。ㄈ⒅鸲螌W(xué)習(xí),細(xì)細(xì)感悟
學(xué)習(xí)第二自然段:
1、自讀,你讀出了什么?
2、大家再讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合圖)
3、指導(dǎo)朗讀,并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段
1、自讀后同桌交流:這只懶獅子為什么不練功呢?
2、出示錄像:獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢?看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō);
3、觀察圖,懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢?并試著用這種語(yǔ)氣讀讀;
4、指導(dǎo)分角色朗讀(必要時(shí)教師可范讀)
學(xué)習(xí)第七自然段
1、自讀:懶獅子說(shuō)的話讓誰(shuí)聽(tīng)到了?獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢?
2、自學(xué):獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話?每句話什么意思?你讀懂了什么?還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號(hào);
3、全班交流:你讀懂了什么?
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題;
5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題;
學(xué)習(xí)第八自然段
1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話會(huì)想些什么呢?發(fā)揮想象,小組討論;
2、齊讀這段,懶獅子是怎么做的?
3、怎樣做才是真正的小獅子呢?
。ㄋ模、分角色朗讀,深化認(rèn)識(shí)
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只?為什么?
(五)、布置作業(yè)
自選1:聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)
自選2:與家長(zhǎng)合作,練習(xí)分角色朗讀
自選3:搜集獅子的有關(guān)資料,介紹給大家
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
兩只小獅子
刻苦 懶
滾
整天 撲 怕吃苦
嘶 不
練習(xí) 咬 憑父母
真正的獅子
兩只小獅子教案11
目標(biāo):
知識(shí)與能力:1.有感情朗讀課文,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:2.理解課文,通過(guò)理解“整天練習(xí)、非?炭唷醒笱、曬太陽(yáng)”,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),分別感受小獅子的“懶”與“勤”
情感與態(tài)度:
明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“整天練習(xí)、非?炭、懶洋洋、曬太陽(yáng)”詞語(yǔ),體會(huì)小獅子的勤與懶;有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、以“開(kāi)火車”游戲,復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。(出示生字卡片)
2.同學(xué)們表現(xiàn)真棒!
今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友,請(qǐng)大家齊讀課題:27.兩只小獅子。(提前板好)
3.獅子?jì)寢屔聝芍恍—{子,可是這兩只小獅子太不一樣了,
這兩只小獅子分別是什么樣子呢?
我們應(yīng)該給這兩只小獅子起個(gè)什么名字呢?
生:兩只小獅子一只很勤快,另一只很懶(重點(diǎn):此處可以訓(xùn)練說(shuō)完整話)(比如生1:一只小獅子很勤快。生2:一只小獅子很懶。師引:兩只小獅子分別是什么樣?誰(shuí)能完整說(shuō)一說(shuō):這兩只小獅子一只很勤快,另一只卻很懶)如果出現(xiàn)“卻”這個(gè)詞,可以表?yè)P(yáng):你還會(huì)用上“卻”這個(gè)字,真了不起。不出現(xiàn)就算了
師板:勤快懶惰
二、回顧課文、細(xì)讀感悟
(一)感受小獅子的勤快
1.這兩只小獅子一只很勤快,一只卻很懶,那么你喜歡哪只小獅子呢?老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀讀課文,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,你喜歡哪只小獅子呢?為什么?
生:點(diǎn)讀課文。(出示讀課文要求)
2.你喜歡哪只小獅子?(出示第4張)
3.看來(lái)大家都喜歡勤快的小獅子,把你喜歡的原因,用“橫線”在課文里畫(huà)出來(lái)。(出示第5張)
生:自畫(huà)
4.誰(shuí)把你找到的句子讀一讀?
5.其他同學(xué)你找的也是這句話嗎?生:是。找錯(cuò)的小朋友趕緊改一改。
。ù颂幵僬乙幻麑W(xué)生讀這句話,指導(dǎo)頓號(hào)的朗讀,指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀)
6.小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了,小獅子為什么要整天練習(xí)滾、撲、撕、咬呢?(出示6、7、8、9張)
。ㄒ?yàn)樗莆丈畋绢I(lǐng),將來(lái)成為林中的大王)
。ò澹簼L、撲、撕、咬——?學(xué)本領(lǐng))
7.大家因?yàn)樾—{子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它,那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎?
8.你的表演真精彩,練了這么多本領(lǐng),能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)嗎?
(感覺(jué)有點(diǎn)累。)
9.同學(xué)們,大家剛才做不到1分鐘就累了,可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。
早上,………..(師)理解“整天”,一邊說(shuō)一邊大屏幕就出示了。
你來(lái)填一填。(出示12、13、14張)
生:點(diǎn)填。重要是用書(shū)中的語(yǔ)言
10.春、夏、秋、冬,小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,這真是一只(勤快)的小獅子!那你能不能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)呢?(感情朗讀指導(dǎo),再點(diǎn)讀兩人,齊讀。)
練習(xí):說(shuō)句子——整天———
。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)最多10分鐘)
(二)大家都喜歡勤快的小獅子,因?yàn)樗诳炭鄬W(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g懶惰的小獅子呢?
生:說(shuō)后,師引導(dǎo):你能用文中的話來(lái)回答就更好了。
請(qǐng)大家用“波浪線”畫(huà)出(出示16張)
師:一只小獅子在學(xué)本領(lǐng),可是這只小獅子卻在懶洋洋地
板出:曬太陽(yáng)
師:你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(出示17張)你們看這只懶獅子,他在干什么?(翹著二郎腿,很悠閑地躺在地上。)多懶呀!他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng),他卻在——懶洋洋地曬太陽(yáng)。請(qǐng)你懶懶地讀這句話。板書(shū):懶洋洋
師:請(qǐng)你讀得慢些,才能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。(生再讀)
師:聽(tīng)出來(lái)了,你讀出了懶洋洋的感覺(jué)。誰(shuí)想挑戰(zhàn)他的朗讀,讀得比他更懶些。
課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng),還會(huì)懶洋洋地干什么?(課件出示短語(yǔ)練習(xí):懶洋洋地——)睡覺(jué)、說(shuō)話、做事、走……(出示第18張)
師:這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。
師:通過(guò)剛才的.學(xué)習(xí),我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子,現(xiàn)在,老師想請(qǐng)你們?cè)囍暾x讀這段話,希望通過(guò)你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。(同桌兩人,左邊的同學(xué)讀勤獅子,右邊的讀懶獅子)
師:小獅子這么懶,小樹(shù)可看不下去了,它說(shuō):“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)。俊背鍪具@句話,懶獅子抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō):(出示第19張)
指一名學(xué)生讀出:我才不去吃那苦頭呢!
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:哦,懶獅子可是慢吞吞地說(shuō)呢,你再讀(另叫一名學(xué)生讀)
師:小樹(shù)說(shuō):“那你以后怎樣生活呢?”(出示第20張)。
懶獅子說(shuō):點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”,點(diǎn)一名小朋友讀。
師:如果你就是這只懶獅子,你說(shuō)這話時(shí),會(huì)用什么心情說(shuō)?(出示第21張)
指導(dǎo)讀出:自豪、驕傲、得意的語(yǔ)氣。
兩名學(xué)生讀就可以了。
師:一名學(xué)生讀完,順便就對(duì)那名學(xué)生說(shuō)“孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。”(出示這段話第22張)
師:獅子?jì)寢尩脑捰械览韱?可是怎樣的獅子才是真正的獅子呢?誰(shuí)來(lái)告訴我?(出示23張)
師:聽(tīng)了媽媽的話后,懶獅子會(huì)怎么想?怎么做呢?(出示24張、25張)
。ㄈ└形驊(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)
說(shuō)一說(shuō)
師:生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?(出示第26張)
比如說(shuō):在數(shù)學(xué)課上,遇到不會(huì)的題了,我們要怎樣?
再比如說(shuō):老師不在時(shí),我們要怎樣?
生1:我想對(duì)第一只小獅子說(shuō):“小獅子,你真能干,你將來(lái)肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不依靠父母。”
生2:我要對(duì)懶獅子說(shuō):“懶獅子,你也應(yīng)學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),要不將來(lái)你會(huì)餓死的”
生3:我也對(duì)懶獅子說(shuō):“懶獅子,你總想依靠父母,可是你父母將來(lái)不在了,你怎么辦呀!”
師:大家說(shuō)的對(duì)!如果懶獅子能夠知錯(cuò)就改,像勤獅子一樣刻苦練習(xí),它一定會(huì)成為一只有真本領(lǐng)的、能獨(dú)立生存、威猛的獅子!
師:學(xué)了這個(gè)故事,能說(shuō)說(shuō)你今后打算怎么做?
師出示名言。少壯不努力……..,希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練,練就一身真本領(lǐng),將來(lái)成為一個(gè)真正的人,一個(gè)有用的人。(出示第27張)
兩只小獅子教案12
一、教材分析。
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,就整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“丬”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)要點(diǎn)。
(一)識(shí)字寫字。
識(shí)字寫字教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。
1、讓學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀生字,也可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),向他人請(qǐng)教,達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀本課生字的目標(biāo)。
2、教師最好范讀不容易讀準(zhǔn)字音的字,如:聲母是翹舌音的“獅”,韻母是后鼻音的“整、洋、將、應(yīng)”。
3、鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的好方法。下列識(shí)記漢字的方法供大家參考:
(1)換偏旁法:該、咬、洋。
。2)編兒歌法:吞:一口吞下天;口上有個(gè)天。
。3)組合法:獅、苦、靠、撲。
4、本課六個(gè)要求寫的字,都比較難以寫好,建議教師指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn):
。1)“練”字第六筆是橫折鉤,不要少了橫。
。2)“習(xí)”字的橫折鉤的折筆不能向左斜,一定要寫正。
。3)“苦”字中間一橫要寫長(zhǎng)。
。4)寫“學(xué)”字時(shí),上半部分一定不能超過(guò)橫中線,要給下面的“子”留下空間,“子”字的橫不能寫得太靠下。
。5)“非”字要寫得左右相等,兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè),“非”字的筆順也要提醒學(xué)生注意:兩邊都是先豎后橫。
(6)“!弊值纳喜糠忠取皩W(xué)”字的上部分寫得還要靠上,給下面的“口”和“巾”留下余地。
。ǘ├首x感悟。
本課是一個(gè)生動(dòng)、有趣而又富有教育意義的童話故事。教學(xué)時(shí)通過(guò)朗讀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,積累詞語(yǔ),在讀中感悟文章內(nèi)容,在讀中受教育。
1、設(shè)疑,激發(fā)閱讀興趣。
獅子被人們稱為“林中之王”,你知道他有哪些本領(lǐng)嗎?為什么他的本領(lǐng)那么大?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,或許能在文中找到答案。
2、初讀,感知課文內(nèi)容。
。1)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。遇到讀不好的地方可以向同學(xué)和老師請(qǐng)教。
。2)檢查學(xué)生朗讀課文情況。可以采用以下幾種朗讀形式:指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等。
。3)你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、再讀,感悟課文內(nèi)容。
(1)觀察課文插圖,了解圖畫(huà)內(nèi)容。先后觀察圖1和圖2,說(shuō)說(shuō)兩只小獅子分別在干什么?
。2)找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語(yǔ)句讀一讀,然后通過(guò)看圖、做動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際弄清這兩段話的意思。
。3)觀察畫(huà)面上的懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子說(shuō)的話?學(xué)生練習(xí)朗讀。
。4)朗讀課文,對(duì)比兩只小獅子的表現(xiàn),說(shuō)說(shuō)你喜歡哪只小獅子?為什么?
(5)朗讀課文第自然段,讀出你對(duì)兩只小獅子的不同感情。
(6)朗讀懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話,要把小樹(shù)的兩個(gè)疑問(wèn)讀出來(lái),通過(guò)看圖畫(huà)上懶獅子的樣子找到讀懶獅子話的語(yǔ)感。
。7)看圖,想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎?
。8)從課文中選你喜歡的那部分內(nèi)容,和同學(xué)合作朗讀課文。
4、表演讀,深化對(duì)課文的感悟。
學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。
。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)。
1、“讀讀說(shuō)說(shuō)”。可以先讓學(xué)生練讀題目中的幾個(gè)短語(yǔ),然后,再讓學(xué)生仿照例子練習(xí)說(shuō)話。為了降低難度,也可以給學(xué)生提供一些詞語(yǔ),讓學(xué)生選擇詞語(yǔ)貼在橫線上,再讀補(bǔ)充完整的詞組。
2、以“懶獅子的變化”為主題,用童話劇或圖畫(huà)的形式續(xù)編故事。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí):
。ㄒ唬⿲(dǎo)言引入,讀題識(shí)字。
1、導(dǎo)言:
同學(xué)們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文(板書(shū)課題)
2、齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”。
“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上老師的“師”字)
。ǘ┏踝x課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文,要求看拼音讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字做上記號(hào),看拼音多認(rèn)讀幾遍。
2、教師范讀或聽(tīng)錄音朗讀全文。
3、學(xué)生試著讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(三)細(xì)讀課文第2自然段,感知內(nèi)容,認(rèn)寫生字。
1、指名讀第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本段的9個(gè)生字。
。1)指名朗讀,邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提示學(xué)生注意:“整”是翹舌音和后鼻韻母;“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”,“洋”是后鼻音。
。2)學(xué)生各自用不同的方法記住這些字的'讀音和字形。如“整”的下面是“正”,把“正”換成第三聲就是“整”的讀音;“滾”,水燒開(kāi)了就是滾燙的,所以是“氵”三點(diǎn)水旁。
。3)學(xué)著用這些生字組詞。
(4)再朗讀這個(gè)自然段,要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。
(5)指導(dǎo)學(xué)生寫本段的5個(gè)生字。
、俳處熯吺痉哆吿崾緦W(xué)生注意:“練”的右邊不是“東”;“習(xí)”的筆畫(huà)雖少,但不容易寫好,要注意每一筆在田字格中的位置。
、趯W(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫。
。6)讓學(xué)生提出本段不懂的問(wèn)題。相機(jī)設(shè)問(wèn)導(dǎo)思:從哪里可以看出第一只小獅子非?炭啵浚ㄕ,滾、撲、撕、咬)
第二課時(shí):
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第1、2自然段。
。ǘ┛磮D朗讀。
1、投影顯示兩幅插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
2、指名讀第三至七自然段,想想:懶獅子真的很“懶”嗎?從哪些地方可以看出來(lái)?小組討論、探究。(整天曬太陽(yáng);不學(xué)本領(lǐng);不愿吃苦頭)應(yīng)該怎樣讀小樹(shù)和懶獅子的話?
3、你覺(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎?結(jié)合懶獅子后面的話說(shuō)說(shuō)。
4、朗讀第六、七自然段,說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和媽媽的話中體會(huì)到什么。
5、分角色朗讀第三至七自然段,讀出角色的語(yǔ)氣,感受其中的道理。
6、讀讀說(shuō)說(shuō)。
、僮寣W(xué)生看課件(或投影、或課后題)讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)、慢吞吞地說(shuō)、興沖沖地走進(jìn)來(lái)”。
、谔钤~補(bǔ)句:懶洋洋地_______。要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,多說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)。并提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
7、齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將”、“靠”、“應(yīng)”等3個(gè)生字。
(三)舉行朗讀比賽。
學(xué)生有感情地朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在全體都朗讀的基礎(chǔ)上,選出一個(gè)代表,大家協(xié)助他準(zhǔn)備,然后到全班朗讀,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。ㄋ模⿺U(kuò)展訓(xùn)練。
1、朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑。思維訓(xùn)練:獅子?jì)寢屨f(shuō)完后,懶獅子會(huì)怎么想,怎么做?讓學(xué)生先獨(dú)立思考,再分小組討論發(fā)言,再全班集中交流、討論。
2、根據(jù)討論中的意見(jiàn),一人扮懶獅子,一人扮媽媽,表演懶獅子和媽媽的對(duì)話過(guò)程。
。ㄎ澹┵Y料袋。
1、有關(guān)勤勞的諺語(yǔ)。
(1)少壯不努力,老大徒傷悲。
。2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
。3)一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨。
2、獅子的生活習(xí)性:
獅子是貓科動(dòng)物中唯一的喜歡群體聚居的家伙。一個(gè)獅群約有20到30個(gè)成員,其中往往包含連續(xù)的幾代雌獅,至少一頭成年雄獅和一些成長(zhǎng)中的獅寶寶、獅貝貝。母獅構(gòu)成了獅群的核心,它們極少離開(kāi)出生地。獅群可能包含幾頭成年雄獅,但是肯定只有一頭是領(lǐng)頭的。幼小的雄獅長(zhǎng)足夠強(qiáng)大(一般為5歲)后將擊敗某個(gè)獅群的老國(guó)王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來(lái)的獅群里,個(gè)別則被趕走然后加入別的獅群。獅群的成員們一般會(huì)分散成幾個(gè)小群體來(lái)度過(guò)每一天,而當(dāng)聚獵殺戮或者集體進(jìn)餐時(shí)它們將匯集到一起。
一只成年雄獅一頓吃下34千克以上的肉后可以休息一個(gè)星期再去獵食。獵物充足的話,雄獅和雌獅每天都只在凌晨、黃昏、或晚上花2到3個(gè)小時(shí)狩獵,其余時(shí)間都在睡覺(jué)、休息。
兩只小獅子教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
識(shí)字、有感情朗讀課文,表演課本劇。
課前準(zhǔn)備:
做課件準(zhǔn)備字卡準(zhǔn)備頭飾
學(xué)習(xí)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
識(shí)字、指導(dǎo)朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、課前播放《獅子王》主題曲。
2、師:(指著圖片)你們知道它是誰(shuí)嗎?(生答:獅子王——辛巴)
3、師:你們喜歡它嗎?今天這位森林之王把他的兩個(gè)孩子帶來(lái)了,你們想知道它兩個(gè)孩子的'故事嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《兩只小獅子》。
4、讀課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“獅”字。
二、初讀課文,整體感知
。、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
。病W(xué)生自由讀課文。
三、趣味識(shí)字:
1、讀字卡正音
同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。你們瞧,這些字寶寶都搶著和大伙交朋友呢!讓我們和他們一起做開(kāi)火車的游戲吧!
。、同桌合作認(rèn)字
剛才,同學(xué)們借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)了這些字寶寶。下面,請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師,檢查一下你的同桌不用漢語(yǔ)拼音還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字?把書(shū)翻到122頁(yè)考考他吧!
。场z查讀音
這些生字你會(huì)讀了嗎?老師來(lái)考考大家。(師貼字卡,生認(rèn)讀)。
4、學(xué)生自主識(shí)記字形
這么多字寶寶你們都能讀準(zhǔn),真了不起,你們是用什么好方法來(lái)記住他們的呢?說(shuō)說(shuō)你最會(huì)記哪個(gè)字?
5、讀生詞
兩只可愛(ài)的小獅子看到你們和這些字寶寶玩得這么開(kāi)心,它們也想?yún)⒓,咱們?lái)幫幫它們和這些生詞交上好朋友吧!
四、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀
同學(xué)們和字寶寶玩了這么長(zhǎng)時(shí)間,這兩只可愛(ài)的小獅子纏著老師要和大家見(jiàn)面。你們瞧,它們來(lái)了。獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,它們有什么不同的表現(xiàn)呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師介紹一下:
。薄W(xué)習(xí)第2自然段
。痢⒖凑n件,說(shuō)一說(shuō)。
。隆⒅笇(dǎo)朗讀第二自然段。
。、學(xué)習(xí)3-6自然段
A、同桌分角色朗讀課文。
。、指名讀,評(píng)價(jià)。
。、指導(dǎo)朗讀。
D、再次分角色朗讀。
。、學(xué)習(xí)第7自然段
。、指名讀,談感受。
。、指導(dǎo)朗讀,明白道理。
五、教師小結(jié),布置作業(yè)。
。薄⒒丶野颜n文讀熟,準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。
2、拿一張報(bào)紙,和爸爸媽媽一起找一找今天所學(xué)的14個(gè)生字,讀給他們聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:表演課本劇,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“練、習(xí)”等6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:(略)
兩只小獅子教案14
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴父母生活。
二、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
三年、教學(xué)內(nèi)容的重組加工
《兩只小獅子》這篇課文較長(zhǎng),而且故事情節(jié)性很強(qiáng),為了突破串講模式,我設(shè)計(jì)了整體閱讀,交流體驗(yàn)的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲,我特別籌備了一次小型班會(huì),請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過(guò)程獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂教學(xué)的知識(shí)容量。因此,課堂上老師提出你對(duì)獅子有哪些了解時(shí),學(xué)生才會(huì)應(yīng)答自如。
在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中,我將課文第一段的內(nèi)容略去不講,直插重點(diǎn),壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí),將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀,加快了語(yǔ)言的節(jié)奏,便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié),教師搖身一變成為了一只小獅子,拉近了課本與學(xué)生的距離,在師生平等的對(duì)話中,實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑捯院,小獅子會(huì)怎么想、怎么做呢?為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,讓學(xué)生自由想象,續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景,進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,在說(shuō)與動(dòng)的快樂(lè)氣氛中,讓學(xué)生受到教育,嘗到成功的喜悅。
四、教學(xué)方式的構(gòu)建
(一)教學(xué)經(jīng)歷及體驗(yàn)
教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入;創(chuàng)造條件,主體參與;研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn);情景再現(xiàn),激活思維;小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐;應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)銓?duì)獅子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問(wèn)題的方法,把讀書(shū)識(shí)字的權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),共同感知主動(dòng)發(fā)展。在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生先看課文錄像,一來(lái)是要以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來(lái)就是為下邊學(xué)生品味課文的語(yǔ)言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。尊重學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自信,讓學(xué)生在自主讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū),并且有成功的體驗(yàn)。
。ǘ┙虒W(xué)技術(shù)和手段的使用
教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)整合,利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),讓學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。另外,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
。ㄈ┙虒W(xué)信息的收集與處理
收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力。由于一年級(jí)的孩子小,他們收集信息的途徑主要是看書(shū)、看電視、聽(tīng)故事、與長(zhǎng)輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料,并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合,體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸和拓展。
。ㄋ模┙虒W(xué)評(píng)價(jià)的選擇
評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。教學(xué)中將情感體驗(yàn)與評(píng)價(jià)融為一體,將教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)課堂教學(xué)的功能。
。ㄎ澹┙虒W(xué)參與的切入
興趣是最好的'老師,動(dòng)物是很多同學(xué)的最愛(ài)。上課伊始,教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),學(xué)生就興趣盎然,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
六、課前準(zhǔn)備:多媒體課件,獅子?jì)寢尅歇{子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾
七、教學(xué)過(guò)程及步驟
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)
2、你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題,學(xué)生輕聲齊讀)
。ǘ﹦(chuàng)造條件,主體參與
1自由讀課文,要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難,就自己想辦法解決。老師相信你們能行。(學(xué)生根據(jù)要求讀課文)
剛才,有誰(shuí)遇到困難了?你是怎么解決的?
2同學(xué)們的辦法真多,但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,下面我們同桌之間再聽(tīng)讀一遍。這一回,老師要看一看,哪一桌的同學(xué)合作得最好。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng))
現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了,想讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)來(lái)做小裁判,一定要認(rèn)真聽(tīng),一會(huì)還要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢(學(xué)生互相評(píng)價(jià))
3、到現(xiàn)在為止,同學(xué)們沒(méi)讓我?guī)褪裁疵,就把課文讀得很好了。同學(xué)們很不簡(jiǎn)單哪!你看課文中的14個(gè)生字還等著考驗(yàn)?zāi)銈兡兀?/p>
(1)同桌互相認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
。2)小組長(zhǎng)考一考。
(3)打亂順序讀。
。ㄈ┭芯繉W(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽(tīng)。(課件演示)
(1)誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)小老師,用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)?(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹)
。2)讓我們來(lái)看看課文哪一段寫的是畫(huà)面的內(nèi)容一起來(lái)讀一讀吧。(出示第二段的內(nèi)容,自由讀)
。3)說(shuō)說(shuō)兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同?
(4)怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)試一試。(自由讀,指名讀)
(5)根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王?
2、是!小樹(shù)也和大家一樣,很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家看畫(huà)面(課件演示)
。1)現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友,一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹(shù),合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,好嗎?(分角色讀)
。2)老師想請(qǐng)一名同學(xué)與我合作朗讀,行嗎?
。ㄐ≡u(píng)委評(píng)了老師和同學(xué)的朗讀,希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀的更棒。)
。3)男生讀小樹(shù)的話,女生讀獅子的話,我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽,看一看男生讀的好還是女生讀的好。(去掉敘述部分,分角色讀)
3、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位,它會(huì)生活的很好?你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)
(四)情景再現(xiàn),激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?(學(xué)生交流)
2、我的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,她也想跟我說(shuō)話呢?(課件出示:獅子?jì)寢專?/p>
。1)媽媽的話我沒(méi)聽(tīng)明白,請(qǐng)小朋友們幫幫忙,再讀給我聽(tīng)聽(tīng),讓我再思考思考好嗎?(出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
。2)媽媽的話挺有道理,可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子,誰(shuí)能幫幫我?
。3)媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)啊!請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)
3、我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)
4、謝謝你們對(duì)我的信任,我一定會(huì)改掉懶惰的毛病,做一只勤奮的獅子,長(zhǎng)大成為真正的獅子。(摘去頭飾)
(五)小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、老師有個(gè)建議,想請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演,你們?cè)敢鈫幔浚▽W(xué)生合作表演)這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣,大家評(píng)評(píng)吧!
。⿷(yīng)用提高,總結(jié)拓展。
1、同學(xué)們,生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
2、同學(xué)們說(shuō)得真好,我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
兩只小獅子教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,抓重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解其義,培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
。ǘ┝私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn),理解獅子?jì)寢尩脑,使學(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,抓重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解其義,培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
。ǘ┝私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn),理解獅子?jì)寢尩脑,使學(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。
同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當(dāng)中,一只刻苦練功,是只勤勞的小獅子,另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的,理解獅子?jì)寢尩腵話,并且要懂得一個(gè)道理。
(二)讀課文,質(zhì)疑:
小聲讀課文,你還有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
。ㄈ⿴е瑢W(xué)們提出的問(wèn)題,逐段學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)課文1,2自然段。
。1)誰(shuí)愿意讀一讀1,2自然段?指名讀,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,這是兩只怎樣的小獅子,讀出有關(guān)句子。
。2)隨著學(xué)生讀句子,老師出示句子進(jìn)行分析。
“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。”
、俾(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系電視里的動(dòng)物世界節(jié)目,想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思?充分讓學(xué)生回答,老師點(diǎn)撥。獅子除動(dòng)物園里飼養(yǎng)的外,都是生活在大森林里,靠獵取別的動(dòng)物為生,沒(méi)有滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)它怎么能獵取別的動(dòng)物,怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動(dòng)物把自己吃掉。
、凇罢臁币辉~你是怎么理解的?今天練一會(huì)兒,明天練一會(huì)兒這叫整天嗎?整天是指從早到晚都在練,所以稱“刻苦”。
“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干!
“卻”是表示意思轉(zhuǎn)折,那只小獅子整天刻苦練習(xí),這只小獅子截然不同,所以用“卻”字。
“什么也不干”和懶洋洋對(duì)應(yīng)。
觀察第一幅插圖,哪只是非?炭嗟男—{子,哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子?
。4)指導(dǎo)有感情地朗讀。
讀的時(shí)候讓大家聽(tīng)出來(lái):
獅子?jì)寢屔藥字恍—{子。強(qiáng)調(diào)“兩只”二字。
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