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兩只小獅子教案(精選15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的兩只小獅子教案,希望能夠幫助到大家。
兩只小獅子教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
。、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)重點】
復(fù)習(xí)生字詞,明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
【教學(xué)時間】 第二課時。
【課前準(zhǔn)備】 課件、獅子頭像圖、詞語卡片。
第二課時
一、開門見山,導(dǎo)入課題:
1、板書課題
。、齊讀課題,隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形,提示:注意“反犬旁”的寫法。
3、老師把這一對孿生兄弟帶過來了,你看他們雖然長相相同,卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認(rèn)識他們嗎?
4、激發(fā)學(xué)生參與積極性。
要想和這兩只小獅子真正認(rèn)識,我們需要進行闖關(guān)活動,只有你們順利闖關(guān),才能成為小獅子的好朋友,你們有信心嗎?
二、復(fù)習(xí)生字:
出示目標(biāo):認(rèn)準(zhǔn)字形,讀準(zhǔn)字音。
1、出示生字
自己讀,齊讀,開火車讀。
2、復(fù)習(xí)本課生詞:
。ㄕn件出示,詞卡出示)開火車讀,齊讀。
三、圖文對照,感知內(nèi)容:
1、出示初步讀文目標(biāo):
、僮x準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
②學(xué)會抓住重點語句有感情地朗讀文章。
2、讀第1—2自然段。
(1)這兩段寫了什么?(一只勤獅子和一只懶獅子)
你是從哪里看出來獅子的“勤”的?(整天,滾、撲、撕、咬)
。ò鍟嚎炭啵
“整天”是什么意思?說明什么?(練的'時間長,從早到晚,不怕苦,不怕累)
它整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的動作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
指名讀,齊讀。
、 另一只小獅子整天在干什么?板書:懶
懶洋洋地曬太陽是什么樣子?(沒精打彩)還可以懶洋洋地干什么?(仿說短語)
、 看圖1誰是獅子媽媽?誰是刻苦的獅子?誰是懶獅子?你從哪里看出來的?
、 帶著感情讀2自然段。
。础⑦@只獅子為什么會這么懶?讀3~6自然段。
、 小樹向懶獅子提出了哪兩個問題? (讀出奇怪、關(guān)心、著急的語氣。)
、 懶獅子是怎樣回答的?
“那苦頭”指的什么?說明什么?(怕苦)它說這話時是什么語氣?慢吞吞說明什么?誰來試讀?
⑶ 懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?
“憑著”是什么意思?靠誰呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)
板書:yī kào 父母
、 懶獅子說這話時是什么樣子?(得意、了不起)看插圖。為什么會這樣?(炫耀……)
、 它會生活得好嗎?為什么?
。6)有感情地讀3—6自然段。(男女生對讀,師生對讀,指名讀。)
。怠ⅹ{子媽媽是怎樣教育懶獅子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。
、 媽媽一共講了幾句話?
、 讀第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)
、 要靠自己該怎么做?讀第二句。
“也”是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)
⑷ 媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨立生活能力,像父母一樣做林中之王)?
怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng),才……)
四、拓展思維:
1、 小獅子聽了媽媽的話,他以后會怎么做?
2、要成為一個非常出色的人,那你從小應(yīng)該學(xué)會哪些生活的本領(lǐng)?
五、知識積累:
出示與勤學(xué)與珍惜時間的名言:
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
一年之計在于春,一日之計在于晨。
少壯不努力,老大徒傷悲。
兩只小獅子教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┻M一步理解課文內(nèi)容,明確從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
。ǘ┚毩(xí)用“應(yīng)該,真正,本領(lǐng)”三個詞語說話。
。ㄈ┓纸巧首x課文。
二、教學(xué)重點
(一)使學(xué)生進一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
(二)練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”
3個詞語說話。
三、教學(xué)難點
練習(xí)用詞語說意思完整的話。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┲该x全文。
認(rèn)真觀察第三幅圖,看一看獅子媽媽和懶獅子的表情,讀一讀獅子媽媽的話,再談對獅子媽媽話的理解。
。ǘ┚毩(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說話。
1.讀一讀下面的'句子。
(1)你也應(yīng)該刻苦練功。
。2)自己學(xué)會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
邊讀句子,邊體會“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。
2.練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”
3個詞語說話。先讓學(xué)生自己說,老師根據(jù)學(xué)生說的情況,加以更正,指點。
。1)應(yīng)該:
我是一名小學(xué)生,應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
我應(yīng)該尊敬老師,愛護小同學(xué)。
我應(yīng)該愛護公共財產(chǎn)。
。2)本領(lǐng):
我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),長大了保衛(wèi)祖國。
我們要學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)。
。3)真正:
我要好好學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),將來成為真正的祖國的接班人。
當(dāng)我做得不對的時候,李明給我指出來,幫我改正,他才是我真正的朋友。
。ㄈ┓纸巧首x課文。
1.懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。
2.獅子媽媽的話,要讀出老練,沉穩(wěn),和藹的語氣。
3.小樹的話要讀出問話的語氣,驚奇的語氣。
先小組內(nèi)分角色讀,然后指名分角色朗讀。
(四)認(rèn)真觀察第三幅圖,想象一下,懶獅子聽了媽媽的話以后,會怎樣做?
。ㄟM行發(fā)散思維的訓(xùn)練,指出,只要聽媽媽的話,有錯就改,改好了,就是好樣的)。
。ㄎ澹┠阆矚g哪只小獅子,為什么?
。ǹ赡苡幸韵聝煞N情況)。
我喜歡那只勤奮的小獅子,因為它不怕吃苦,練習(xí)生活的本領(lǐng),有了生活的本領(lǐng),才能獨立生活,而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。
我也喜歡第二只小獅子,因為它在虛心、認(rèn)真地聽媽媽的教誨,改正了自己的錯誤,也刻苦練功了,它知錯就改,所以我也喜歡它。
兩只小獅子教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字,會寫“練、習(xí)”等6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重難點:
識字、有感情朗讀課文,表演課本劇。
課前準(zhǔn)備:
做課件準(zhǔn)備字卡準(zhǔn)備頭飾
學(xué)習(xí)時間:二課時
教學(xué)內(nèi)容:
識字、指導(dǎo)朗讀課文
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、課前播放《獅子王》主題曲。
2、師:(指著圖片)你們知道它是誰嗎?(生答:獅子王——辛巴)
3、師:你們喜歡它嗎?今天這位森林之王把他的`兩個孩子帶來了,你們想知道它兩個孩子的故事嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《兩只小獅子》。
4、讀課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“獅”字。
二、初讀課文,整體感知
。、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
。、學(xué)生自由讀課文。
三、趣味識字:
。、讀字卡正音
同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。你們瞧,這些字寶寶都搶著和大伙交朋友呢!讓我們和他們一起做開火車的游戲吧!
2、同桌合作認(rèn)字
剛才,同學(xué)們借助漢語拼音認(rèn)識了這些字寶寶。下面,請你們來當(dāng)小老師,檢查一下你的同桌不用漢語拼音還認(rèn)不認(rèn)識這些字?把書翻到122頁考考他吧!
3、檢查讀音
這些生字你會讀了嗎?老師來考考大家。(師貼字卡,生認(rèn)讀)。
4、學(xué)生自主識記字形
這么多字寶寶你們都能讀準(zhǔn),真了不起,你們是用什么好方法來記住他們的呢?說說你最會記哪個字?
。怠⒆x生詞
兩只可愛的小獅子看到你們和這些字寶寶玩得這么開心,它們也想?yún)⒓,咱們來幫幫它們和這些生詞交上好朋友吧!
四、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀
同學(xué)們和字寶寶玩了這么長時間,這兩只可愛的小獅子纏著老師要和大家見面。你們瞧,它們來了。獅子媽媽生下了兩只小獅子,它們有什么不同的表現(xiàn)呢?誰來當(dāng)小老師介紹一下:
1、學(xué)習(xí)第2自然段
。、看課件,說一說。
。、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)3-6自然段
。、同桌分角色朗讀課文。
。隆⒅该x,評價。
。谩⒅笇(dǎo)朗讀。
。、再次分角色朗讀。
3、學(xué)習(xí)第7自然段
。、指名讀,談感受。
B、指導(dǎo)朗讀,明白道理。
五、教師小結(jié),布置作業(yè)。
。、回家把課文讀熟,準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。
2、拿一張報紙,和爸爸媽媽一起找一找今天所學(xué)的14個生字,讀給他們聽。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:表演課本劇,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“練、習(xí)”等6個生字。
教學(xué)過程:(略)
兩只小獅子教案4
目標(biāo):
知識與能力:1.有感情朗讀課文,通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點。
過程與方法:2.理解課文,通過理解“整天練習(xí)、非?炭唷醒笱、曬太陽”,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),分別感受小獅子的“懶”與“勤”
情感與態(tài)度:明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點:理解“整天練習(xí)、非?炭、懶洋洋、曬太陽”詞語,體會小獅子的勤與懶;有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:有感情地朗讀課文
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、以“開火車”游戲,復(fù)習(xí)生字詞語。(出示生字卡片)
2.同學(xué)們表現(xiàn)真棒!
今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友,請大家齊讀課題:27.兩只小獅子。(提前板好)
3.獅子媽媽生下兩只小獅子,可是這兩只小獅子太不一樣了,
這兩只小獅子分別是什么樣子呢?
我們應(yīng)該給這兩只小獅子起個什么名字呢?
生:兩只小獅子一只很勤快,另一只很懶(重點:此處可以訓(xùn)練說完整話)(比如生1:一只小獅子很勤快。生2:一只小獅子很懶。師引:兩只小獅子分別是什么樣?誰能完整說一說:這兩只小獅子一只很勤快,另一只卻很懶)如果出現(xiàn)“卻”這個詞,可以表揚:你還會用上“卻”這個字,真了不起。不出現(xiàn)就算了
師板:勤快 懶惰
二、回顧課文、細(xì)讀感悟
。ㄒ唬└惺苄—{子的勤快
1.這兩只小獅子一只很勤快,一只卻很懶,那么你喜歡哪只小獅子呢?老師想請幾個同學(xué)讀讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊思考,你喜歡哪只小獅子呢?為什么?
生:點讀課文。(出示讀課文要求)
2.你喜歡哪只小獅子?(出示第4張)
3.看來大家都喜歡勤快的小獅子,把你喜歡的原因,用“橫線”在課文里畫出來。(出示第5張)
生:自畫
4.誰把你找到的句子讀一讀?
5.其他同學(xué)你找的也是這句話嗎?生:是。找錯的小朋友趕緊改一改。
。ù颂幵僬乙幻麑W(xué)生讀這句話,指導(dǎo)頓號的'朗讀,指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀)
6.小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了,小獅子為什么要整天練習(xí)滾、撲、撕、咬呢?(出示6、7、8、9張)
。ㄒ驗樗莆丈畋绢I(lǐng) ,將來成為林中的大王)
。ò澹簼L、撲、撕、咬——? 學(xué)本領(lǐng))
7. 大家因為小獅子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它,那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎?
8. 你的表演真精彩,練了這么多本領(lǐng),能說說你有什么感覺嗎?
(感覺有點累。)
9.同學(xué)們,大家剛才做不到1分鐘就累了,可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。
早上,………..(師)理解“整天”,一邊說一邊大屏幕就出示了。
你來填一填。(出示12、13、14張)
生:點填。重要是用書中的語言
10.春、夏、秋、冬,小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,這真是一只(勤快)的小獅子啊!那你能不能通過讀表現(xiàn)出來呢?(感情朗讀指導(dǎo),再點讀兩人,齊讀。)
練習(xí):說句子——整天———
。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)最多10分鐘)
(二)大家都喜歡勤快的小獅子,因為它在刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g懶惰的小獅子呢?
生:說后,師引導(dǎo):你能用文中的話來回答就更好了。
請大家用“波浪線”畫出(出示16張)
師:一只小獅子在學(xué)本領(lǐng),可是這只小獅子卻在懶洋洋地
板出:曬太陽
師:你能把懶懶的感覺讀出來嗎?(出示17張)你們看這只懶獅子,他在干什么?(翹著二郎腿,很悠閑地躺在地上。)多懶呀!他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng),他卻在——懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。板書:懶洋洋
師:請你讀得慢些,才能把這種感覺讀出來。(生再讀)
師:聽出來了,你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰(zhàn)他的朗讀,讀得比他更懶些。
課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽,還會懶洋洋地干什么?(課件出示短語練習(xí):懶洋洋地——)睡覺、說話、做事、走……(出示第18張)
師:這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子,現(xiàn)在,老師想請你們試著完整讀讀這段話,希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。(同桌兩人,左邊的同學(xué)讀勤獅子,右邊的讀懶獅子)
師:小獅子這么懶,小樹可看不下去了,它說:“你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)?”出示這句話,懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:(出示第19張)
指一名學(xué)生讀出:我才不去吃那苦頭呢!
隨機指導(dǎo)朗讀:哦,懶獅子可是慢吞吞地說呢,你再讀(另叫一名學(xué)生讀)
師:小樹說:“那你以后怎樣生活呢?”(出示第20張)。
懶獅子說:點擊出示句子“我爸爸媽 媽是林中的”,點一名小朋友讀。
師:如果你就是這只懶獅子,你說這話時,會用什么心情說?(出示第21張)
指導(dǎo)讀出:自豪、驕傲、得意的語氣。
兩名學(xué)生讀就可以了。
師:一名學(xué)生讀完,順便就對那名學(xué)生說“孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!保ǔ鍪具@段話第22張)
師:獅子媽媽的話有道理嗎?可是怎樣的獅子才是真正的獅子呢?誰來告訴我?(出示23張)
師:聽了媽媽的話后,懶獅子會怎么想?怎么做呢?(出示24張、25張)
(三)感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)
說一說
師:生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?(出示第26張)
比如說:在數(shù)學(xué)課上,遇到不會的題了,我們要怎樣?
再比如說:老師不在時,我們要怎樣?
生1:我想對第一只小獅子說:“小獅子,你真能干,你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí),學(xué)會生活本領(lǐng),不依靠父母!
生2:我要對懶獅子說:“懶獅子,你也應(yīng)學(xué)會生活的本領(lǐng),要不將來你會餓死的”
生3:我也對懶獅子說:“懶獅子,你總想依靠父母,可是你父母將來不在了,你怎么辦呀!”
師:大家說的對!如果懶獅子能夠知錯就改,像勤獅子一樣刻苦練習(xí),它一定會成為一只有真本領(lǐng)的、能獨立生存、威猛的獅子!
師:學(xué)了這個故事,能說說你今后打算怎么做?
師出示名言。少壯不努力……..,希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練,練就一身真本領(lǐng),將來成為一個真正的人,一個有用的人。(出示第27張)
板書:
兩只小獅子
勤快?? 懶惰
滾、撲、撕、咬?? 懶洋洋
學(xué)本領(lǐng)? 曬太陽
兩只小獅子教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字,會寫“練、習(xí)”等6個字。
2、在具體語境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語的意思。
3、通過對話了解懶獅子的內(nèi)心世界。
4、通過對比了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白應(yīng)該從小學(xué)會本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點:讀準(zhǔn)14個生字的讀音,在具體語境中理解詞語的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,揭示課題
齊讀課題,認(rèn)識詞語“獅子”,揭示反犬旁在漢字里通常都跟動物有關(guān)。
二、課文通讀,生字學(xué)習(xí)
1、自讀課文
要求:讀通課文,遇到生字圈出來,借助拼音,多讀幾次
2、檢查識字情況
三、結(jié)合語境,理解詞語
1、讀第一自然段“獅子媽媽生下了兩只小獅子”,問兩只小獅子有什么不同呢?生找答案,引出第二自然段。
2、出示第二自然段。找出表示動作的'四個詞語,結(jié)合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時的本領(lǐng),小獅子是怎樣練習(xí)這些本領(lǐng)的呢?理解“整天”,把句子補充完整。小獅子從早上練到晚上,從日出練到日落,這叫什么?用文中的詞來回答,理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢?理解“非常刻苦”。師過渡:這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢?幻燈片出示,理解生詞“懶洋洋”,試著讀出這句話。師過渡:這真是一只懶洋洋的小獅子。
3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢?我們一起來讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導(dǎo)朗讀,讀出疑問的語氣。第四自然段中出現(xiàn)了一個生詞“慢吞吞”,在語境中理解詞語并指導(dǎo)朗讀!拔也挪蝗コ阅强囝^呢!”“苦”是本課的一個生字,它第二次出現(xiàn)在課文里,在這里是怎樣組詞的?____“苦頭”(讀)。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”,誰刻苦?刻苦地干什么?幻燈片出示,生讀,師:第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來就是在吃苦頭。第五自然段體會小樹對懶獅子的擔(dān)心,指導(dǎo)朗讀。第六自然段體會懶獅子心中的驕傲、神氣、得意,試著讀出來,指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀課文。
4、懶獅子的話被獅子媽媽聽到了,她又會對懶獅子說些什么呢?讀課文第七自然段。理解詞語“將來”,體會獅子媽媽對懶獅子的擔(dān)心,指導(dǎo)朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學(xué)會生活的本領(lǐng),才是真正的獅子。
四、作業(yè)
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽一聽。
兩只小獅子教案6
教材分析
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第27課,是一篇童話。課文通過兩只小獅于學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活本領(lǐng),不能依靠父母生活。
本文篇幅較長,表現(xiàn)形式以對話為主。學(xué)生分析
通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí),班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗,在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受?梢哉f,在這方面,學(xué)生初步具有了自主。合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。設(shè)計理念
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2.設(shè)計多種活動,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性、激揚靈性服務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過讀中感悟,對課文進行再創(chuàng)造。
2.積累ABB型的疊詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發(fā)學(xué)生的興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)!
二、開火車領(lǐng)讀字卡。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.自讀一、二自然段,思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同表現(xiàn)。
2.自由匯報。
3.讓學(xué)生做動作理解懶洋洋一詞,再讀讀相關(guān)語句。
【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征,達到使其理解詞語的目的!
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段,讀中感悟,對教材進行再創(chuàng)造。
1.同桌分角色朗讀三至七段,研究討論每個角色的語氣該怎么讀,并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。
2.合作表演。
3.學(xué)生評價表演,并提出自己的建議。
學(xué)生表演添加過提示語后的課文片斷:
小樹(撫摸著小獅子的'頭,好奇地/關(guān)心地)說:你怎么不學(xué)點本領(lǐng)啊?
小樹(奇怪地)說:那你以后怎么樣生活呢?
懶獅子(拍著胸脯、翹著大拇指,得意洋洋地/驕傲地)說:我爸爸和媽
媽是林中大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!
這話被獅子媽媽聽到了,她(親切地/嚴(yán)肅地)說:孩子,將來我們老了,
不在了,你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來,相機進行朗讀指導(dǎo)。
【以讀為主,學(xué)生通過不同的理解和情感體驗,去體會不同的語氣,設(shè)計
不同的動作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,從而進一步理解課文、有感情地朗讀課文!
在指導(dǎo)朗讀的過程中,積累ABB型的疊詞。
學(xué)生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時,請他們根據(jù)自己的積累,再說出幾個這樣的疊詞,并讀一讀。
五、擴展活動──引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1.同桌合作探討,續(xù)編故事。
2.自由匯報。
3.通過續(xù)編的故事,說說自己喜歡哪只獅子。
【發(fā)散思維,讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮,從而滲透思想教育!
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫練、習(xí)兩字。
四人小組互相評價。
你認(rèn)為哪個字你寫得很好,就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>
【語文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣!
八、每日一積累。
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。
語文的學(xué)習(xí)是一個積累的過程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句,并記住它們,既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語文知識,還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。課后反思
真是沒有想到!課堂中,學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想,是有原因的。
這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解,給人物設(shè)計了不同的動作,給對話加上了不同的語氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話劇,學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生讀起來怎么會沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀。低年級的語文教學(xué),總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過這一課的實踐,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生見到一些提示語后,會自然而然地去感悟這些語氣。比如,我在獅子媽媽說這一句中填寫了親切地一詞,學(xué)生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度,并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。
另外,我意外地發(fā)現(xiàn),添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕!
如此看來,在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,還真的能悟出好多東西呢!
兩只小獅子教案7
。ǖ谝徽n時)
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會11個生字詞,會用“應(yīng)該,本領(lǐng),真正”三個詞練習(xí)說話。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
3、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點:抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因,理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備:拼音卡片,幻燈片,小黑板寫?yīng){子媽媽的話。
四、教學(xué)時間:二課時
教學(xué)內(nèi)容:讀準(zhǔn)生字讀音,理解字詞的.意思和課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過獅子嗎?你知道獅子有哪些特點?(兇猛,食肉,林中之王)
2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)課文生字字音,讀通全文,標(biāo)了出自然段。
2、開火車讀生字卡片。(例:kē 棵 ),齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個自然段?課文主要寫了誰?寫他們的什么事?
三、理解課文內(nèi)容
1、讀第一自然段,這一段主要講什么?
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同?
3、讀第二自然段,一共有幾句話?
。1)第一句話講什么?板書:一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功? “整天”是什么意思?說明什么?(練的時間長,從早到晚,不怕苦,不怕累) 它整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的動作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
。2)另一只小獅子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽是什么樣子?(沒精打彩)
。3)看圖⑴誰是獅子媽媽?誰是刻苦的獅子?誰是懶獅子?你從哪里看出來的?你喜歡哪一只小獅子,為什么?
(4)帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會這么懶?讀 3-6自然段。
。1)小樹向懶獅子提出了哪兩個問題? “練功”是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語氣。
。2)懶獅子是怎樣回答的? “那苦頭”指的什么?說明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說這話時什么語氣?慢吞吞說明什么?誰來試讀?
。3)懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話) “憑著”是什么意思?靠誰呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活) 板書:yi kao 父母
。4)懶獅子說這話時是什么樣子?(得意) 看插圖⑵為什么會這樣?(炫耀……)
。5)它會生活得好嗎?為什么?
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。
。1)媽媽一共講了幾句話?
。2)抽讀第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)
。3)要靠自己該怎么做?讀第二句!耙病笔鞘裁匆馑?跟誰一樣該苦練功?“應(yīng)該”是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)
。4)媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨立生活能力,像父母一樣做林中之王) 怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng),才……)板書:中心句 這句話用子什么標(biāo)點符號?表達了媽媽什么思想感情?
。5)聽了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時他會怎樣想,怎樣做?
6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)
7、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)?
四、全文板書:一只整天練習(xí)非?炭
8、兩只小獅子,另一只什么也不干,依靠父母。自己學(xué)會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用“應(yīng)該 本領(lǐng) 真正”說話。
兩只小獅子教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識獅、整等14個生字,會寫練、習(xí)等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,小樹頭飾,懶獅子頭飾。
第 一 課 時
談話導(dǎo)入
1.喜歡看動畫片嗎?知道辛巴是誰嗎?
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬,或者帶領(lǐng)學(xué)生做動作理解滾撲撕咬)
3.獅子是林中的大王,可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎?
學(xué)習(xí)第2自然段
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟哪點不一樣,請認(rèn)真看圖專心聽。(演示動畫課件)
2.誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師,用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的,請打開書,一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子?能讀出對它的喜愛嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)
5.根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能呢?
學(xué)習(xí)第3~6自然段
1.是啊,小樹也和你們一樣,非常擔(dān)心懶獅子。它對小樹說了些什么呢?我們就來分組比賽朗讀3~6自然段,不僅要比誰會讀,更要比誰會聽。
2.我們讀的3~6自然段是小樹和懶獅子的對話,同桌的小朋友,你們一個表演小獅子,一個表演小樹,合作朗讀這幾段,行嗎?
3.請兩對孩子上臺朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學(xué)生評議。
4.老師邀請一個孩子合作讀,其余學(xué)生評議。
5.小評委評了老師和小朋友的朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點,克服我們的不足,比我們讀得更棒!
6.請男生讀小樹的話,女生讀懶獅子的話,男女生賽讀。
7.聽到你們讀得那么好,我也想來參加,可以嗎?
我的任務(wù)很簡單,只讀敘述的語言,你們的任務(wù)可就難了,既要讀小樹的話,又要讀懶獅子的話,能行嗎?
。◣熥x敘述的語言,生讀小樹和懶獅子的話)
第3自然段:讀出擔(dān)心的語氣。
第4自然段:理解苦頭。
8.小獅子真會生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾,述:我就是懶獅子,可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢?與孩子展開小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段
1.小朋友暫時停停好嗎?我的媽媽來了(做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕),她也想對我說話呢!(師朗讀第7自然段)
2.媽媽的話我沒聽明白,請小朋友們幫幫忙,再讀給我聽聽,讓我再仔細(xì)思考思考,好嗎?
3.嗯,媽媽的話挺有道理的`,可是,我不明白什么是真正的獅子,誰能幫幫我啊?(生答)那,我該怎么做呢?
4.哦,我明白了。如果你們是小作家,請你們繼續(xù)寫這個故事,你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢?四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任,(師摘頭飾)老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀
1.你喜歡哪幾個自然段?可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽,也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
第 二 課 時
鞏固識字
1.小組內(nèi)互相交流識字。
2.各小組匯報識字情況。
3.小組間賽讀,認(rèn)記生字。
有感情朗讀課文
1.生自由讀全文。
2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
書寫生字
出示本課要求書寫的六個漢字。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.擴詞:同桌說說,這些生字娃娃都能組成哪些詞語?
3.不僅要會讀,而且要會寫,這些生字,你認(rèn)為哪個最難寫?哪個最簡單?和身邊的小伙伴說說吧。(老師捕捉信息,再請學(xué)生評述)
4.請學(xué)生講述,老師配合以范寫。
5.學(xué)生試寫,實物展示臺展示孩子寫的字,注重評價、激勵。
6.完成讀讀說說的練習(xí)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設(shè)計三,兩只小獅子,希望對你有幫助!
兩只小獅子教案9
教材分析:
該教材是一篇童話,以兩只小獅子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個深刻的道理:只有刻苦,將來才會成為強者。文章以對話的為主,意圖讓學(xué)生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點放在“懶獅子”的話上,力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法,從而明白課文道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、以組詞、歸類的方法復(fù)習(xí)生字詞。
2、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生走進文本,感受角色,進行語言訓(xùn)練并通過朗讀將理解表現(xiàn)出來。
教學(xué)重、難點:
讀出懶獅子的懶惰心理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、貼圖
教學(xué)過程:
(第一課時)
學(xué)習(xí)12個二會字和四個四會字;通讀課文,整體感知。
第二課時
一、導(dǎo)入:
1、激趣設(shè)問:同學(xué)們見過獅子嗎?在哪兒見過?
3、小結(jié):人們把森林中的獅子稱為——森林之王。
二、復(fù)習(xí)生詞。
1、齊讀課題。這天,獅子媽媽生了兩個小寶寶,它們就是—----學(xué)生齊讀:《兩只小獅子》(板貼圖畫)
2、讀詞:課題讀的真好,昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎?
。1)小獅子、練習(xí)、靠近全班讀;應(yīng)該、將來、整天指名讀;懶洋洋、慢吞吞分男女生讀;滾撲撕咬全班讀。
。2)全班整齊讀一遍。
3、出示句子:有些生字寶寶藏在句子里了,你還能讀好嗎?
在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?/p>
A、滾、撲、撕、咬,你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么?
B、苦字,還能組什么詞?
C、慢吞吞
懶洋洋,還能說出幾個這樣的詞嗎?
4、小結(jié):看,我們可以通過找特點、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
三、取名、談理由。
1、激趣起名:
小朋友,獅子媽媽有一件煩心事,你們瞧,小獅子的名字還沒取好呢,你們愿意幫忙取名嗎?
2、自由讀文找理由:
真是熱心的好孩子。不過呀,名字可不是隨便取的,要有理由,請同學(xué)們翻開書自由讀課文,找理由,想名字。
6、請在小組里說說你起的名字,大家伙推舉一個最好的名字。
7、過渡:你們都取了些什么好名字?我都著急想知道了!
(一)談為勤獅子起的'名字和理由。
1、起了什么名字?說說你的理由?學(xué)生讀句。
2、示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非常刻苦。(課件)
3、你從哪里看出他……?
4、他都練的什么功?“滾、撲、撕、咬”(課件變色)
5、來!誰表演一下!好,老師說你們演!
6、拓展:我們班小朋友都是好演員。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖邊這么練會遇到什么困難呢?
7、生想象而談。師邊評邊指導(dǎo)朗讀:是啊,向前滾可能會撞到樹上,可是,勤勤不怕;請你來讀這一句!是啊,撲空了可能把腿給摔傷了,可是勤勤不哭。也請你讀!不怕苦不怕疼,這就是刻苦的意思。(板書)
8、分男女生引讀:
。1)是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,小獅子的臉上身上全是汗水,他還是努力的練習(xí),多么刻苦的小獅子啊,讀!
(2)冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí),多么刻苦的小獅子啊,讀!
。ǘ┱劄閼歇{子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒,理由也充分,那這只小獅子呢?
2、生匯報,把你起名字的理由讀出來。
……曬太陽……
3、指導(dǎo)讀句:
。1)你從哪里看出他懶?(看圖)請你讀出懶洋洋的感覺。
。2)生生互評,立即請讀。
。3)咱們?nèi)鄟碜x!陽光暖和極了,小獅子瞇著眼睛,嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢!再讀!
三、治懶病
1、小朋友們,看來,這只懶獅子是得了懶病了,咱們都來當(dāng)小醫(yī)生,來幫它治病,快讀讀課文,找找原因,這只懶獅子為什么這么懶?
2、示句:他抬起頭來,慢吞吞地說:我才不去吃苦頭呢。ㄕn件)
3、瞧瞧,真夠懶的,連抬頭也這么慢吞吞!你再讀一遍!
4、小醫(yī)生,懶獅子說的苦頭是指什么?(“滾、撲、撕、咬”)
5、請你再讀,想想懶獅子會怎樣說這句話?請你再讀。
6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎?請你讀出來。
示句:懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,靠著他們的本領(lǐng)和地位,我會生活得很好。(課件)
12、師引讀:這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說:“……”
四、勸獅子
1、聽了大家的話,獅子媽媽摸著懶獅子的頭說:……(師讀)。孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰?指名問學(xué)生。你靠誰?說不出來了吧,你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。
3、你聽出媽媽在說這番話的時候,心里是怎樣的感覺嗎?(擔(dān)心、難過)你真是媽媽的知音啊,那你擔(dān)心這只懶獅子嗎?好,請你也來讀讀媽媽的話。
4、聽了他們的對話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來,(課件:不同身份勸獅子:我是,我想對它說:)老師演懶獅子你來勸。
。ㄐ湫—{子的朋友小獅子的爸爸)
五、換名字
1、謝謝小朋友們,聽了你們的話,我后悔極了,從今天開始,我一定會努力做一只好獅子的。你們幫我換個好聽的名字吧?
2、獅子媽媽不再擔(dān)心了,她興沖沖地對獅子爸爸說:
。ㄕn件)同桌說一說。
六、書寫:“學(xué)”“習(xí)”
1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識,今天,咱們就把學(xué)習(xí)兩個字寫好!
2、觀察。
2、生說。
3、師范寫。聽了你們的提醒,我也有沖動想寫了,能讓我先寫嗎?師邊寫邊說。
4、生寫。心要靜,手要定,橫直豎垂要確定。
七、讀全文,整體回顧。這篇課文同學(xué)們學(xué)得真好,相信大家現(xiàn)在一定能把課文讀得更好。
八、出示作業(yè)。
兩只小獅子教案10
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)當(dāng)依賴父母,更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢生活。
2.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語,能讀準(zhǔn)多音字“為”(w6i)。用“應(yīng)該、本領(lǐng)、爸爸”三個詞練習(xí)說話。兩只小獅子精彩教案
3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)重點
1.理解課文內(nèi)容。能正確、流利,有感情地按角色朗讀課文。
2.學(xué)會10個生字和相應(yīng)的詞語。按指定的詞語練習(xí)說話。
教學(xué)難點
使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)當(dāng)依賴父母,更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢生活的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
貼圖兩張、生字詞卡片。
教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話:
老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學(xué)生看,并問學(xué)生,這上面畫的是什么?(學(xué)生回答:圖上畫的是小獅子。)老師邊貼圖邊口述,在一個大森林里獅子媽媽生下了兩只小獅子。同時板書課題:14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)的事。打開書我們讀一讀,看看兩只小獅子是怎樣的獅子,它們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
二、初讀課文。兩只小獅子精彩教案
。ㄒ唬┙柚匆舫踝x課文,讀準(zhǔn)每一個字的字音。(讀一遍。)
。ǘ┩拦沧x一遍,標(biāo)出共有幾個自然段。
(三)請三個同學(xué)讀課文。甲讀1~2自然段,乙讀3~6自然段,丙讀最后一個自然段。
大家思考一個問題:課文中寫了兩只什么樣的小獅子?在哪一段?
。ㄋ模⿴熒u論一下三個同學(xué)朗讀情況。
三、講讀課文:
。ㄒ唬┱堃粋同學(xué)讀第2自然段,并回答上面提的問題。
1.生答:課文中寫的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子,一只是懶惰的小獅子。
2.師問:它們是怎樣練功的?
3.生答:一只是整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷R恢皇菓醒笱蟮奶芍鴷裉,什么也不干。
4.在學(xué)生回答問題時同時板書:滾、撲、撕、咬、曬太陽、什么也不干。
5.師問:什么叫“整天”?
生答:從早到晚,天天堅持練功,從不間斷地學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。
6.老師指導(dǎo)學(xué)生看插圖(一),讓學(xué)生說說兩只小獅子是怎樣練功的?
舉例:看,那只勤奮地小獅子練功時多么用勁呀!它那一撲,連地上的沙子都飛起來了;而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽,十分得意。獅子媽媽正在看著它那刻苦練功的孩子。
7.請一位同學(xué)再讀第2自然段,讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。
(二)老師指著圖問:這只小獅子為什么不練功?誰和誰在說話?請一位同學(xué)讀3~6自然段。
1.師問:誰和誰在說話?說了幾次?
2.生答:小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。
3.三人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子對話。
4.請三個同學(xué)分角色讀給大家聽。
5.邊看圖邊指導(dǎo)朗讀(圖(二)):
從小樹的眼神可以看出小樹很不理解,所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現(xiàn),不僅翹著大腿,連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領(lǐng)和地位。因此,小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀,強調(diào)出它不愿意去吃苦。第二句話較長,要讀好句逗停頓,并讀出炫耀自豪和自信的語氣。
6.請兩位同學(xué)讀對話。
7.師問:“練功”是什么意思?
生答:“練功”就是學(xué)本領(lǐng)。
師問:小懶獅子為什么不練功?它是怎樣說的?(要求先讀書中的原句,再回答為什么不練功。)
生答:怕苦。
師:隨后板書“苦頭”。問:什么叫苦頭?
生答:怕累、怕熱、累了會腰酸腿痛,出汗……師問:還有什么原因?
生答:他可憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位,會生活得很好,所以它不練功。
師問:“憑著”是什么意思?
生答:“憑著”就是靠著、借著。
師問:“本領(lǐng)”是指什么?
生答:在大森林里還有很多兇猛的野獸,為了不被它們吃掉,就得有生活的本事,和其他猛獸斗。因為獅子媽媽爸爸本事大、高,所以其他的野獸都怕它,不敢吃它。
(三)懶獅子說的話對不對?為什么?帶著問題讀課文。
1.大家自由讀第7段。
2.師問:媽媽說了幾句話?請三個同學(xué)每人讀一句。
3.師問:第一句話是什么意思?
4.生答:第一句媽媽批評懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對的。
5.師問:應(yīng)該怎樣做才能成為真正的獅子?
6.生答:自己要刻苦練功,學(xué)會生活的本領(lǐng),就能成為真正的獅子。
7.老師板書:生活的本領(lǐng)、真正的'獅子。
師問:生活的本領(lǐng)指的是什么?
8.生答:就是生活能力,生活上的事都會干。
9.師問:結(jié)合你們自己談?wù)勈裁唇猩畋绢I(lǐng)?
10.生答:自己的事情自己做……家里的事情幫著家長做……集體的事情搶著做……
11.師問:什么樣的獅子是真正的獅子?
12.生答:要刻苦練功,學(xué)會生活的本領(lǐng),不依靠父母,就是真正的獅子。
13.師問:結(jié)合你們自己談?wù)勈裁礃拥暮⒆邮呛煤⒆樱裁礃拥膶W(xué)生是好學(xué)生呀!啟發(fā)學(xué)生要像那只勤奮的小獅子一樣,從小刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng),而不該依賴父母,更不能依仗父母的權(quán)勢生活。這部分是本課的重點又是難點,可讓學(xué)生多結(jié)合自己談?wù)。從而明白獨生子女生活條件優(yōu)越,但也要做到自己的事情自己做的道理。
14.再一次指導(dǎo)朗讀:要求學(xué)生用不同的語氣讀,第一句是疑問句,第二句是陳述句,第三句是感嘆句。速度慢一些,表現(xiàn)出媽媽對小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長。
15.指導(dǎo)看圖(三):小懶獅子的表情怎樣?生答:小懶獅子瞪大了眼睛,認(rèn)真地聽媽媽講話,他明白了剛才的想法是不對的了。
16.發(fā)散思維:(1)以后小懶獅子會怎么樣?(2)你們喜歡誰?為什么?四、分角色朗讀全文。
板書設(shè)計:
第二課時
一、預(yù)習(xí)生字新詞:
認(rèn)讀生字、新詞、分析字形二、教學(xué)生字、新詞。
(一)認(rèn)讀生字、詞卡片:
1.齊讀。
2.指名讀。
3.重點字指名按行讀。
(二)分析字形:
1.形近字:
活讀hu$生活死活活魚。把活的三點水旁換成讠字旁就念話(hu4),說話、講話、電話。
2.易錯字:
以 讀y!最后一筆是“點”,不要寫成“捺”?梢浴⒁院、以前、所以。
該 讀g1i 右半部是“亥”,不要寫成“”,應(yīng)該。應(yīng) 是多音字,在本課讀 y9ng,不讀 y@ng。里面是“”,不要寫成“興”。
本 讀b7n 寫時容易丟橫,錯寫成“木”。
3.部首字:
老 讀l3o 筆順一老。在本課指年紀(jì)大的意
思,和“少”sh4o相對。
老人 老年 老師
三、鞏固生字詞:
。ㄒ唬┱堉邢碌韧瑢W(xué)認(rèn)讀。
。ǘ┱埡、中、差幾個學(xué)生到黑板上聽寫易錯的生字,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
四、指導(dǎo)書寫。
(一)“棵、領(lǐng)、活、話、對、該”六字左窄右寬。
。ǘ鞍、老”兩字上下各占田格的二分之一。
(三)“以”中間的點比左邊高和右邊對齊,正點在豎中線上。
。ㄋ模┦痉叮
五、作業(yè):
。ㄒ唬┟總生字寫兩遍。
。ǘ┥謱憙杀。
第三課時
一、指導(dǎo)課文后面的作業(yè):
(一)聽寫下面的詞語,再用帶點的詞練習(xí)說話。
1.課前把該聽寫詞語的音節(jié)詞寫在黑板上,請六位同學(xué)到黑板上寫,其他同學(xué)寫在驗收本上。
2.訂正后用“爸爸、應(yīng)該、本領(lǐng)”練習(xí)說話:爸爸——爸爸是一名人民教師,工作很辛苦。應(yīng)該——我們應(yīng)該聽老師的話,遵守課堂紀(jì)律。本領(lǐng)——我們要學(xué)好本領(lǐng),長大為祖國的建設(shè)事業(yè)出力。
(二)讀下面的句子,說說帶點的詞語的意思。
1.小樹問懶獅子:“你怎么不練功呀?”
2.懶獅子說:“我才不去吃那苦頭呢!”
3.獅子媽媽說:“自己學(xué)會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子!”
說明:在講讀課文中,已經(jīng)講過,本題只是再鞏固一下學(xué)過的知識。包括朗讀的語氣和對詞語的理解。
(三)獨立完成練習(xí)冊上的作業(yè)。
兩只小獅子教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“獅”、“整”等10個生字。會寫“練、習(xí)”兩個生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說話。
2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、獅子圖、生字卡片等
教學(xué)過程:
一、猜謎引入:
1、今天老師給大家?guī)硪粍t謎語:“滿頭長發(fā)大步走,力氣大得賽過牛,張開大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖!辈虏率鞘裁?
是獅子,真厲害,一下子就猜對了。(幻燈片上出現(xiàn)獅子圖)
2、老師把獅子請來了,誰來叫叫它的名字?(出示獅子卡片)指名讀。
3、獅子呀,不知不覺中已經(jīng)成了我們的新朋友。(指著卡片)這里有一個生字,你們怎么記住它?(生談識記生字方法)
4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān),題目就叫《兩只小獅子》。(板書課題)
這究竟是兩只怎樣的小獅子呢?能干的小朋友一定能從故事中找到答案,今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁,請小朋友趕緊翻開書。
你發(fā)現(xiàn)了嗎?這故事不僅有文字,還有(圖畫),等會兒學(xué)習(xí)故事的時候可以讀讀課文,看看圖畫,這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。
讀故事前,老師要提個小要求,聽清楚了:讀故事時,遇到不認(rèn)識的生字,可以請拼音寶寶來幫忙把它讀準(zhǔn)確,遇到難讀的句子多讀幾次,把課文讀通順,讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號。
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
2、課文共幾個自然段?
3、指名分別讀7個自然段。
指名讀第一自然段。
第二自然段有點難(出示幻燈片),里邊有很多生字寶寶,請你們仔細(xì)拼讀拼音,練習(xí)練習(xí),好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。(生自由練習(xí))
指名讀。(好多自信的小手舉起來了)
你很棒,一個生字都沒讀錯,獎勵你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個生詞。(注意讀準(zhǔn)前后鼻音)
小老師教得很認(rèn)真。誰會了?指名讀詞語。(真的一學(xué)就會,字正腔圓的。)
要是沒有拼音寶寶的幫忙,誰還能讀好這段話呢?(出示去掉拼音的幻燈片)指名讀。齊讀。
讀得很正確。誰繼續(xù)往下讀第三自然段?指名分別讀三到七自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、出示幻燈片,指名說:
我認(rèn)識了一只( )的獅子,還認(rèn)識了一只( )的獅子。
2、貼勤獅子的畫,它在干什么呀?
課文怎么描寫這小獅子的,請把課文中的句子找出來。指名回答
1)出示幻燈片,誰來說說,小獅子在練什么本領(lǐng)?指名說。
2)我把這些本領(lǐng)一一請到黑板上來,貼字,F(xiàn)在,你就是這只小獅子,指名問:“小獅子,你在練什么本領(lǐng)?”
出示 滾 撲 撕 咬
學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。
3)這四個本領(lǐng)都在這句話中了,指名讀這句話。指名讀。齊讀。
這真是一只刻苦的小獅子,它學(xué)這些本領(lǐng)干什么?是為了攻擊別人嗎?(保護自己,捕捉獵物)有了這些本領(lǐng),他就不會挨餓。這些本領(lǐng)真有用,小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會了捕捉田鼠,它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的,誰來介紹介紹?(小獅子學(xué)會了捕獵,我們也為它高興,讓我們一起來分享小獅子的快樂。)齊讀。
3、多能干的小獅子呀!可你們知道嗎?小獅子為了練這身本領(lǐng),可費了好大勁兒呢!每天,天剛蒙蒙亮,它就開始練習(xí)(滾、撲、撕、咬);中午,火辣辣的太陽高高地掛在空中,他還在練習(xí)(滾、撲、撕、咬);傍晚,太陽公公都要回家了,這只小獅子仍然在練習(xí)(滾、撲、撕、咬)。像這樣,從早到晚地練習(xí),文中用了一個詞(出示整天卡片),老師把這個詞送進了句子中,誰能讀好它?指名讀。
4、可你們知道嗎?小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的過程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢?
……但它還在堅持練習(xí)……
……他咬咬牙,繼續(xù)練習(xí)……
這是一只怎么樣的小獅子?(勇敢、努力、堅持、刻苦)出示“刻苦”卡片,老師把“刻苦”送進了句子,誰來讀一讀。
。犃四愕睦首x,一只勤學(xué)苦練的'小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了)。
5、聽了小朋友的夸獎,小獅子心里美滋滋的,一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng),只要你認(rèn)真、刻苦,就一定能學(xué)好它!辈恍,我們來試試。
6、今天,我們就來練習(xí)寫字的本領(lǐng)好不好?小獅子請大家練習(xí)的是什么字呢?(出示“練習(xí)”兩字)
指導(dǎo)寫字。
講評,再寫一個。
7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時候,另一只小獅子在干什么?
指名說,出示句子。
1)誰來讀讀它,這句子也挺長,需要小魔杖的幫忙。指名讀,女生讀。
2)模仿它的樣子躺一躺。這時,暖洋洋的陽光照在你身上,你有什么感覺?(暖和、舒服)
引讀。
3)是呀!這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽,懶洋洋地( )。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說話。(睡覺、休息、翹二郎腿,瞇縫著眼)。
生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。
懶得都讓人家抱了,無精打彩,有氣無力,我們送他一個詞“懶洋洋”。記住這個詞了嗎?“懶洋洋”就是有氣無力,無精打采的,什么也不想做,一起讀讀這句話。有氣無力的,所以讀“懶洋洋”地時候語速要(放慢),再試一試。
是呀!真夠懶的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了兩只小獅子,一只(指板書)整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭;而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽(貼懶獅子圖)。
8、學(xué)習(xí)兒歌,鞏固生字
老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌,兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時嘴都撅起來了,真替這懶獅子擔(dān)憂呢!一齊讀。
這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會發(fā)生怎樣的故事呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
板書:
兩只小獅子
滾 撲 撕 咬
勤獅子圖 懶獅子圖
兩只小獅子教案12
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子媽媽說的話的道理。
針對本課的特點,我在第一課時主要安排了一下教學(xué)目標(biāo):1、隨文認(rèn)識“獅、整”等14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
以下就是第一課時的教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡看動畫片嗎?知道辛巴是誰嗎?
2、你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(老師帶領(lǐng)學(xué)生做“滾、撲、撕、咬”的動作。)
3、獅子是林中大王,可是它的本領(lǐng)是生來就有的嗎?
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,請認(rèn)真可圖專心聽。(出示課文中的圖片,師范讀)
2、誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師,用自己的語言介紹圖中的兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現(xiàn)的,請打開書,一起讀一讀第二段。
4、你喜歡哪只獅子?為什么?能不能用喜歡的語氣來讀一讀第一只獅子的表現(xiàn)。這里“整天”是什么意思呢?喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)
5、根據(jù)兩只獅子的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能?
三、學(xué)習(xí)3——6自然段
1、是啊,小樹也和你們一樣,非常擔(dān)心懶獅子。它對小獅子說了些什么呢?幻燈出示小樹和懶獅子的對話。
2、同桌小朋友一個讀小樹,一個讀懶獅子,合作朗讀這幾段,行嗎?
請兩對孩子上臺朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學(xué)生評議。
師邀請一生合作朗讀對話。其余評議。
1、大家聽了我們的朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點,克服不足,比我們讀得更棒。
2、男生讀小樹,女生讀懶獅子。男女賽讀。
3、師生互動讀。師讀敘述的話,生讀小樹和懶獅子的`話。
4、你覺得懶獅子的話有道理嗎?同桌互相說一說。
5、師戴頭飾,說:我就是懶獅子,可我認(rèn)為我能生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f我不能呢?(與孩子展開討論)
四、學(xué)習(xí)第7自然段
1、小朋友們暫停好嗎?我的媽媽來了(手勢引導(dǎo)看屏幕)她想對我說話呢。(出示第二幅插圖及媽媽的話)。
2、生齊讀媽媽的話,讓我好好想一想吧。
3、誰能告訴我“真正的獅子”是什么意思?為了能成為真正的獅子我該怎么辦呢?
4、哦,我明白了。如果你們是我,你會怎么做呢?(四人小組討論)
五、激趣朗讀
1、你喜歡哪個自然段?可以離開座位讀給你的小伙伴聽,也可以與伙伴一起讀。
2、齊讀課文。
兩只小獅子教案13
設(shè)計理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還太困難,因此我利用多媒體的直觀教具來引導(dǎo)和組織教學(xué)。
教學(xué)片段一:角色見面
。ㄕn始,大屏幕上出現(xiàn)兩只可愛的小獅子。)請小朋友跟它們打聲招呼。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音獅子的“獅”字。[教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的、形象的認(rèn)知材料進行教學(xué),意在讓學(xué)生一進入課堂眼睛就亮起來,嘴巴情不自禁動起來,激起參與學(xué)習(xí)的欲望。孩子們走進課堂,看到一幅妙趣橫生的小獅子圖呈現(xiàn)在面前,就很高興地與小獅子打招呼。在這一聲聲親切的招呼聲中,課堂教學(xué)演變成了活生生的生活場景,小朋友在快樂的“生活”中讀準(zhǔn)了“小獅子”的讀音。這樣的課堂氛圍,學(xué)生必然會產(chǎn)生一種不可遏止的學(xué)習(xí)熱情。]
教學(xué)片段二:“觸摸”角色
1、獅子媽媽還沒給這兩只小獅子取名字呢?你們愿意幫它們?nèi)∶麊?不過,取名字要有根據(jù),要有理由的,這理由就要在課文中找。(出示本課任務(wù):給兩只小獅子取名,并說理由。)[新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要發(fā)揮教材的課程功能,依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點,對教材的內(nèi)容進行有機重組,以爭取最好的教學(xué)效果。每個孩子都希望自己有一個好聽的名字,對于自己心中喜歡的小動物也是如此。在這里教師沒有照搬課文,而是尊重文本的價值取向,對文本進行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的兩只小獅子取名字。因為要起名,那就得讀書,還得讀出小獅子的特點,使名字能自圓其說,這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境。在樂趣橫生的取名過程中,小朋友們自然而然地明辨了是非。]
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報,把最符合小獅子特點的名字寫在黑板上。例如:勤勤、懶懶。如果學(xué)生認(rèn)為還是自己取的名字好,允許按自己的想法叫。[學(xué)生能起什么樣的名字并不重要,重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,所以學(xué)生只要能自圓其說就可以。教師要鼓勵,要表揚,激勵他們的發(fā)現(xiàn),教案《公開課教案《兩只小獅子》》。]教學(xué)片段三:角色對話 故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤勞的小獅子?學(xué)生再讀課文,找句子。(大屏幕上出示描寫勤勞的獅子的句子: 一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。)A、勤勤練的是什么功?(出示4個字:滾、撲、撕、咬。)為了讓學(xué)生更好地理解這4個不同的動作,用多媒體來直觀演示。(出示滾、撲、撕、咬圖,與4個字連線)B、指導(dǎo)讀好這個句子,抓住重點詞語“整天”進行說話訓(xùn)練,體會獅子是怎樣練功的?(早上,,晚上。(配樂) 夏天,,冬天。)勤勤一天到晚這么練習(xí)會遇到什么困難呢?(會蹭破皮,夏天熱冬天凍僵)告訴學(xué)生這就是“刻苦”的意思。(刻苦變成紅色)[這個環(huán)節(jié)進入了探究階段。究竟是怎么取名字的?為什么要起這個名字?讓學(xué)生探究下去,這是暴露學(xué)生的思維過程。教師緊緊抓住“整天”一詞,讓學(xué)生展開討論,感悟獅子的生命成長是一個刻苦的成長過程。自然的理解了“刻苦”一詞的意思。]
教學(xué)片段三:演繹角色
你為什么認(rèn)為這只獅子很懶?(大屏幕上出示描寫懶獅子的'句子:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。 懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說:“我才不去吃那苦頭呢!”懶獅子說:“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的本領(lǐng)和地位,我會生活得很好!” )對懶獅子的討論,也是重點抓住了關(guān)鍵性的詞語來展開的。第一句是從行為上看,第二、三句是從語言上看。在這里安排多種形式朗讀。指導(dǎo)讀第一句,通過觀察圖畫和模仿表演理解“懶洋洋”。(懶洋洋圖畫)指導(dǎo)讀二、三句要讀出驕傲的語氣。(小樹對話圖畫)
教學(xué)片段四:評價角色
1、你想跟誰交朋友?為什么?你為什么不想和懶懶交朋友?如果生活中你遇到象懶懶這樣的人,你會怎么做?聽說你們要和他交朋友,它在唱歌呢!安排課間操。(聽歌,跟老師讀歌詞,跟唱,起立配上動作唱。)
2、你想對懶懶說些什么?隨機指導(dǎo)說話,勸的話要有道理,說話要誠懇。
3、其實,獅子媽媽也是這么對它說的?(出示獅子媽媽的話)這句話的教學(xué)是課文的難點,先讓學(xué)生說說有什么不理解的,在重點指導(dǎo)“真正的獅子”的理解。教育學(xué)生要象獅子那樣,從小學(xué)會生活的本領(lǐng)。再一起讀讀,抄在本子上。
4、你能給改正后的懶懶改個名字嗎?(板書:小改)
兩只小獅子教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、會讀“我會認(rèn)”中的全部生字,會寫課文要求的6各生字。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的發(fā)法,培養(yǎng)理解詞句的能力。
3、通過多種形式讀課文,并學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,整理資料的好習(xí)慣。
重點難點
1、學(xué)生探究識記生字。
2、學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、理解媽媽最后一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、獅子的資料
課時安排:2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、隨文識字,認(rèn)讀我會認(rèn)中的全部生字,會寫文中要求掌握的6個字。
2、初步感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會兩只小獅子的不同的生活態(tài)度。
教學(xué)過程
一匯報展示:導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、設(shè)置情景引入教師活動:進老師請了一位朋友來到我們的教室,想認(rèn)識它嗎?(出示獅子的圖片)課前我們搜集了資料,知道獅子被人們稱為森林之王,你能說說它的本領(lǐng)嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題:在一座大森林里,獅媽媽生下兩只小獅子。
。ò鍟鴥芍华{子)
3、隨文識字:請學(xué)生教寫“獅”。
4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二初讀課文
1、范讀課文
2、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生同桌互相正音。
4、開展“朗讀接力賽”。
三品讀課文
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖說話:出示第一幅插圖,這是兩只什么樣的小獅子?請按照順序觀察。
2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照:引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考兩只小獅子又什么不同,再說說喜歡哪只小獅子,為什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生理解一只小獅子刻苦練習(xí),并通過看課件,做動作等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生體會“滾、撲、撕、咬”四個詞,并將自己的體會用朗讀表達出來。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑,并存疑:讀到哲理,你有什么問題嗎?下節(jié)課我們再深入研究這個問題。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解另一只小獅子的做法,并體會和感受。
四我會認(rèn)
1、游戲“你指我認(rèn)”:剛才我們再課文內(nèi)能認(rèn)識生字詞,如果將它放在生字樹上,你能將它認(rèn)出來嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)生字詞。上臺摘果子教讀,并告訴大家怎么記住這個字。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法。表揚有創(chuàng)意學(xué)生的'識字方法。
五我會寫
1、指導(dǎo)學(xué)生做“找朋友“的生字游戲:出示本課生字卡片。
2、強調(diào)“學(xué)、!钡恼_書寫規(guī)律。
板書設(shè)計 27兩只小獅子
滾
撲 刻
撕 苦
咬
第二課時
課時目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的方法。重點理解句中的“苦頭”“生活的本領(lǐng)”“真正的獅子”。
2、通過多種形式的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過程;
一復(fù)習(xí)引入
1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)會生字詞了嗎?我們開小火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生分左右兵團讀二自然段中兩只小獅子不同表現(xiàn)的詞語。
3、回憶:上節(jié)課我們提了什么問題?
二研究學(xué)習(xí),體驗發(fā)現(xiàn)
1、一道學(xué)生學(xué)習(xí)3——6自然段:
A指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小評委,評價讀書情況。
B引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進行討論,交流/
C指導(dǎo)男女分角色朗讀。
2、過渡:懶惰獅子說的話對不對,為什么?
三引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第7自然段。
A學(xué)生自瀆第7自然段,邊讀邊思考,邊勾畫。
B體會媽媽說話的語氣,個別讀,齊讀。
C指導(dǎo)學(xué)生體會重點詞語的意思。
D指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
E指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
F指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話。
四幫助學(xué)生發(fā)散思維:
A懶獅子以后會怎樣做了?
B你們現(xiàn)在喜歡誰,為什么?
五分角色朗讀,深化感情。
1、分角色朗讀全文。
2、聯(lián)系自己說想法:怎樣才能成為真正能干的人?
六拓展聯(lián)系
想一想,懶獅子聽了媽媽的話后,會怎么想,怎么做,把它編成故事講給爸爸媽媽聽。
兩只小獅子教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點、難點:
1.了解“刻苦、整天”等詞語的意思。
2.了解懶獅子不練功的原因。
3.讀懂獅子媽媽的話。
4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。
5.了解懶獅子不練功的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.獅子的圖片。
2.多媒體課件。
3.互動反饋設(shè)備。
教學(xué)課時:二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。] 兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學(xué)生個體感受。]
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
過去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語文教學(xué)蘊涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)!澳阆雽@兩只小獅子說什么呢?”人與動物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗,是真善美的發(fā)現(xiàn)]
四、鞏固生字,書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的.5個生字
學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點指導(dǎo)“練”
[低年級識字任務(wù)比較重,用一課時來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識字就很容易扎實的掌握了。
指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點的指導(dǎo)怎么寫,關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)是師生的合作。]
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3~7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語氣。
2.同位合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?
B、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
C、觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。
[課堂教學(xué)絕不是幾個人的行為,采取自由讀、合作讀、角色讀,形式比較靈活,同時也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點,特別是最能表達情感的句子,一定要多讀,并且讀中有指導(dǎo)。例如,讀對話,讀出疑問的語氣,讀懶獅子的話,很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]
4.引入情境,重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
A、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。
。ㄏ胂氇{子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)
B、老師來當(dāng)獅子媽媽,你們當(dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
C、獅子們,你們有的在點頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀?
D、同桌相互說一說,指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
[讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態(tài)度對待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會感到其樂無窮。正是因為如此,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗,聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練,積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
[成功的經(jīng)驗告訴我們,用好語文重在積累。學(xué)過的每一篇課文都是很好的積累材料,要很好的利用起來,那么積累什么,可以在教師的提示下,學(xué)生有目標(biāo)的進行,也可以由學(xué)生自我選擇,想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外,也注重了學(xué)生到課外積累,從而擴大了閱讀量,符合新課程理念。]
四、認(rèn)讀生字、書寫生字
[落實識字要求,完整的達標(biāo)]
五、作業(yè)(任選一題)
1、小組成立《小獅子》劇團,把課文編成課本劇,演一演。
2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
[作業(yè)有選擇性,給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間,可以滿足了不同學(xué)生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性,要讓他們在實踐中學(xué)語文、用語文,提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫,這些都是學(xué)生喜愛做的活動,具有很強的實踐性。]
板書設(shè)計:
兩只小獅子
勤獅子圖片 懶獅子圖片
整天練習(xí)滾、撲、撕、咬 曬太陽,什么都不干
成為真正的獅
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