八年級(jí)地理教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的八年級(jí)地理教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級(jí)地理教學(xué)反思1
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，處處激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有知識(shí)和能力，恰到好處地積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)全面落實(shí)，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開，了解、理解、掌握、應(yīng)用知識(shí)。
所用教學(xué)手段，主要是地理圖表，教與學(xué)兼而用之。在教學(xué)過程中利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且教學(xué)效果很不錯(cuò)。
地形相對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，但學(xué)習(xí)起來有一定的難度，為了使這部分內(nèi)容更生動(dòng)，易于學(xué)生學(xué)習(xí)，課上我采用了猜一猜的活動(dòng)，利用地形的圖片，讓學(xué)生猜一猜這幅圖中畫的是我國(guó)的哪種地形，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
為了培養(yǎng)學(xué)生的'搜集、整理、分析的能力，在講授四大高原時(shí)，我采用了學(xué)生自學(xué)的方式，課前布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論學(xué)習(xí)方法，課下同學(xué)們選擇自己想要調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課上再進(jìn)行交流匯報(bào)，互相補(bǔ)充，交流學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。
八年級(jí)地理教學(xué)反思2
在開始這節(jié)課的內(nèi)容之前，先把本節(jié)課要用到的已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，整理讓學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。所以在開始的第一張PPT里面我引用了四大地理區(qū)域，在復(fù)習(xí)的過程中過渡到本節(jié)課的`內(nèi)容。
1、從景觀圖片中，我們能夠得出東北平原成為我國(guó)重要商品糧基地的哪些有利因素？通過本問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生們都十分活躍，在下面積極的開展討論。我本著“博取眾長(zhǎng)”，鼓勵(lì)學(xué)生“積極發(fā)言”的教學(xué)方針，前后叫了五名同學(xué)起來回答。學(xué)生通過圖片一般能夠指出地形和氣候?qū)ι唐芳Z基地的影響。學(xué)生會(huì)有基本的感官想法，但缺乏規(guī)范的語言表達(dá)能力。比如說有一個(gè)學(xué)生回答問題的答案是：地勢(shì)平坦，降水豐富。他的意思應(yīng)該是說“地形平坦，本地區(qū)屬于XX氣候，氣候適宜，降水豐富，熱量充足，有利于XX的發(fā)展”。所以我們注意引導(dǎo)學(xué)生把意思正確的表達(dá)出來。經(jīng)過討論以后，再將有利因素呈現(xiàn)出來體現(xiàn)了從歸納到總結(jié)的過程。
2、以東北平原作為引子，總結(jié)出東北平原農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利因素。并讓學(xué)生討論家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件和不利因素。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的話閘子被打開，你一言我一語的說起來。氣氛非�；钴S，我注意控制好時(shí)間，讓討論有效率。
3、有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)候就可以總結(jié)出區(qū)域和自然的關(guān)系并順帶指出三個(gè)跨區(qū)域的工程，學(xué)生就比較容易接受了。在三個(gè)跨區(qū)域工程中我重點(diǎn)講述“三北”防護(hù)林，并從范圍到影響加以描述。
4、在講述中國(guó)的發(fā)展這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，我多采取圖片的形式進(jìn)行講述，這些圖片具有代表性和時(shí)事性，既可以讓學(xué)生活躍起來也可以讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)。通過一部飛機(jī)的制造，零部件來自多個(gè)國(guó)家和地區(qū)明白當(dāng)今發(fā)展不是單打獨(dú)斗，經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有全球化的特點(diǎn)。
八年級(jí)地理教學(xué)反思3
談到本節(jié)課的可取之處：我覺得一是利用了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且強(qiáng)化了學(xué)生的辨正唯物主義觀念。三是培養(yǎng)了學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力和比較分析的能力�！笆澜缛丝诒戎亍�，“世界人口排名前5位的國(guó)家”，“中國(guó)人口數(shù)據(jù)表”，“我國(guó)資源總量和人均占有量在世界的位次”等幾個(gè)表格的運(yùn)用，使學(xué)生一目了然，直接獲得感官上的刺激，增強(qiáng)了記憶力并加深了學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生根據(jù)“中國(guó)人口數(shù)據(jù)表”繪制出我國(guó)人口的增長(zhǎng)曲線，學(xué)生在親自動(dòng)手繪制的過程中摸索和感受到了我國(guó)人口在建國(guó)后增長(zhǎng)非常迅速的狀況，從而引出對(duì)原因的思考。
在學(xué)生辯論的過程中，我能適時(shí)地指出學(xué)生中出現(xiàn)的偏激和反面情緒，增強(qiáng)愛國(guó)主義和傳統(tǒng)美德的教育。在最后環(huán)節(jié)上由于時(shí)間還充裕，所以我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳計(jì)劃生育的廣告語。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了一些教學(xué)規(guī)律；比如說教法上還應(yīng)再放開一些，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓他們?nèi)ニ伎肌Ｔ谥R(shí)點(diǎn)上還應(yīng)把重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容再突出一些。在組織教學(xué)方面有時(shí)幽默也是很好的處理問題的辦法。本節(jié)課不盡人意的地方就是知識(shí)容量還不夠大，應(yīng)該掌握好時(shí)間分配的基礎(chǔ)上加大課堂的知識(shí)容量。
上了這節(jié)課，越發(fā)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲取信息的渠道很多，問題很多，聯(lián)想面很廣，想的東西也復(fù)雜了，也有深度了，這也對(duì)老師提出了更高的要求，用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
在辯論過程中，不同組的.同學(xué)說出的觀點(diǎn)有各有特色，他們的論據(jù)是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個(gè)人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會(huì)好很多。而且東部人多也是有歷史基礎(chǔ)的，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，過一段時(shí)間西部發(fā)展得更快，而提高人口素質(zhì)決不是短期之內(nèi)能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當(dāng)時(shí)聽了學(xué)生的話，我的心思也活動(dòng)開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學(xué)的觀點(diǎn)更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術(shù)，將來也會(huì)有人工催雪融化技術(shù)，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國(guó)西部，那么中國(guó)的西部前景將一片燦爛。所以一方認(rèn)為應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個(gè)辯論過程同學(xué)們慷慨激昂，有理有據(jù)，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)，不然就無法面對(duì)學(xué)生了。
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這節(jié)課是八年級(jí)下冊(cè)地理第七章《認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域》中的第二節(jié)。學(xué)習(xí)時(shí)間一課時(shí)，內(nèi)容包括五個(gè)方面：地理位置、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林景觀、多樣性的文化民俗、支柱產(chǎn)業(yè)旅游業(yè)。這些方面相互聯(lián)系，相互影響，相互制約。主要從自然、人文和經(jīng)濟(jì)切入，升華到人地關(guān)系。
本節(jié)課在40分鐘的時(shí)間內(nèi)，圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，得益于導(dǎo)學(xué)案的使用。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案能尊重、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與性普遍提高，學(xué)生樂于探索和表現(xiàn)自我的熱情和能力都有了很大的提升。
本節(jié)課以導(dǎo)學(xué)為主，在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的后，通過先學(xué)、展示、反饋等環(huán)節(jié)完成。在先學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了6個(gè)問題，讓學(xué)生充分利用、挖掘教材內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)找到答案，同時(shí)讓同學(xué)們比速度快慢，比效率高低、比正確與否，用10---15分鐘的時(shí)間完成；接下來配合獎(jiǎng)勵(lì)制度，用知識(shí)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生按照自學(xué)完成任務(wù)的先后順序展示自己的答案，展示中，同學(xué)們有的復(fù)述，有的概括，有的推理，有的讀圖分析，有的補(bǔ)充解釋，學(xué)生的開放性思維和合作能力得到充分的發(fā)揮；之后全體同學(xué)做課堂練習(xí)，檢驗(yàn)反饋學(xué)習(xí)效果。做到了學(xué)以致用。
但也存在一些問題：由于學(xué)生掌握的材料較少，課前未動(dòng)員進(jìn)行相應(yīng)的材料收集與輔導(dǎo)，學(xué)生的回答大多僅局限于教材內(nèi)容的.復(fù)述，只有少部分同學(xué)能表達(dá)出自己獨(dú)到的見解；由于學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，往往思維活躍，自學(xué)速度快的同學(xué)始終是那幾個(gè)，導(dǎo)致后進(jìn)生在反饋當(dāng)中只是起到搖旗吶喊的作用。
鑒于此，我認(rèn)為，在以后的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)相結(jié)合，留給學(xué)生更寬泛的調(diào)查研究、分析建議、交流的時(shí)間；另外，也可放手于學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生主持相應(yīng)的活動(dòng)，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)研究的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)習(xí)目的性，增強(qiáng)學(xué)以致用的實(shí)效性。
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1、導(dǎo)入是一堂課的開始。俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端等于成功的一半”,好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，先聲奪人，輝映全堂；不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種消極的心理定勢(shì)，成為教學(xué)成功的障礙。優(yōu)美的歌曲是學(xué)生最喜聞樂見的藝術(shù)形式，能調(diào)節(jié)良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在自然、和諧、融洽、完美的境界中，在愉悅、歡快的心境中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而得到提高能力、開發(fā)智力的目的.一堂課的導(dǎo)入是教師對(duì)教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的'光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。有趣的導(dǎo)課，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。只有讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣才能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)，因此導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用多種手段，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，做到引人入勝，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，能激發(fā)求知欲，防止產(chǎn)生厭倦心理。
2、在處理教材上，我采用的是問題教學(xué)法，以“啟發(fā)——引導(dǎo)——討論——探究——評(píng)價(jià)分析——總結(jié)”為主線的教學(xué)模式進(jìn)行，設(shè)計(jì)一系列的問題，邏輯推理，層層推進(jìn)。通過對(duì)“為何在新中國(guó)成立初期不馬上收回香港澳門”、“用什么方式收回港澳”、“一國(guó)兩制構(gòu)想內(nèi)涵”、“特別行政區(qū)特別在什么地方”、“港澳回歸歷史意義”、“一國(guó)兩制的意義”等問題的討論，使學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)理解掌握，并在過程中給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)中，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，把“一國(guó)兩制”的意義調(diào)整到最后處理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課之后能夠自然理解。
3、在制造歷史情境方面，我用學(xué)生比較熟悉的《七子之歌》導(dǎo)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶近代史上香港和澳門是如何離開祖國(guó)懷抱，體會(huì)國(guó)家統(tǒng)一是全中華民族的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于香港和澳門回歸的過程，使用視頻資料拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生充分感受到香港澳門回歸的激動(dòng)人心的時(shí)刻。
4、課后，我了解到大部分學(xué)生都達(dá)到了教學(xué)的基本要求，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問題時(shí)創(chuàng)新能力不足，在日后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)。
5、這節(jié)課將香港、澳門放在一起比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中找出它們的不同，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握。運(yùn)用地圖和資料了解香港澳門，分析港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式、意義及影響。
八年級(jí)地理教學(xué)反思6
在適應(yīng)和忙碌中度過了一個(gè)月，已經(jīng)教完八年級(jí)地理上冊(cè)第一章《從世界看中國(guó)》，不得不加以感嘆與反思。
《遼闊的疆域》是八年級(jí)學(xué)生首次真正接觸中國(guó)地理。在前面兩個(gè)學(xué)期對(duì)世界地理概況的講解后，學(xué)生已經(jīng)有相當(dāng)基礎(chǔ)的地理知識(shí)，借機(jī)我用猜謎的方式引起學(xué)生興趣，把學(xué)生的注意力由世界引向中國(guó)。但學(xué)情是參差不齊的，要使中國(guó)的地理講的深入透徹，并把世界地理的知識(shí)融會(huì)貫通，在一定程度上給我的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力提出了難度和要求。既然學(xué)生的理解和認(rèn)知能力是有層次的，于是我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生介紹自己對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)和了解，使我更全面地掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為了充分體現(xiàn)新課程的改革理念和學(xué)生的教學(xué)主體地位，在教學(xué)流程中，我設(shè)計(jì)了“猜一猜，靠一靠，看一看，說一說，賽一賽，游一游，議一議”等教學(xué)活動(dòng)，其中以“賽一賽”環(huán)節(jié)又采取抽簽，搶答，小組討論等形式，力求教學(xué)的公平性，參與度。
《眾多的人口》教學(xué)反思，在備課時(shí)，我首先認(rèn)真地研究了教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求，根據(jù)初中學(xué)生思維的成熟度、有一點(diǎn)見解和知識(shí)面的特點(diǎn)確立了本節(jié)課的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)。談到本節(jié)課的可取之處：我覺得一是利用了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是“小小辯論賽”的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且強(qiáng)化了學(xué)生的辨正唯物主義觀念。三是調(diào)查表格的設(shè)計(jì)和圖表、文字資料的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力和比較分析的能力�！笆澜缛丝诒戎亍�，“世界人口排名前5位的國(guó)家”，“中國(guó)人口數(shù)據(jù)表”，“我國(guó)資源總量和人均占有量在世界的位次”等幾個(gè)表格的運(yùn)用，使學(xué)生一目了然，直接獲得感官上的'刺激，增強(qiáng)了記憶力并加深了學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生根據(jù)“中國(guó)人口數(shù)據(jù)表”繪制出我國(guó)人口的增長(zhǎng)曲線，學(xué)生在親自動(dòng)手繪制的過程中摸索和感受到了我國(guó)人口在建國(guó)后增長(zhǎng)非常迅速的狀況，從而引出對(duì)原因的思考。另外是“理想中的家園”的設(shè)計(jì)，這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生在一張空白的中國(guó)版圖上任意選擇自己理想中的居住地，把老師事先準(zhǔn)備好的粘貼粘在自己選擇的位置上，學(xué)生的參與意識(shí)極高，興趣空前的高漲。學(xué)生們大多選擇了我國(guó)沿海如上海、海南、臺(tái)灣、云南等地區(qū)，都在積極的參與選擇自己認(rèn)為最好的地方，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感受到了我國(guó)人口分布不平衡的狀況，并能根據(jù)自己選擇的實(shí)際情況說出之所以如此分布的原因，效果較好。
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反思毋庸置疑,多媒體在教學(xué)中的成功運(yùn)用,確實(shí)拓展了教學(xué)空間,提高了教學(xué)效率,也給學(xué)生提供了最直接、多渠道、全方位的聽覺和視覺感受,是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。但教師不能讓自己變成“鼠標(biāo)”的仆人,被“鼠標(biāo)”牽著鼻子走。多媒體技術(shù)的濫用,導(dǎo)致地理課上不少教者手忙腳亂,聽者心慌意亂,看者眼花繚亂,使地理課“看頭有余,味道不足”。其實(shí),地理自有其本身的學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生只有通過讀圖、識(shí)圖、繪圖、用圖,才能學(xué)到一定的地理知識(shí);只有通過情感體驗(yàn),才能得到一定的感悟,形成一定的`地理素養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)的地理課不能僅僅停留在眩目的場(chǎng)景,滿足于感官的愉悅,試想當(dāng)“鼠標(biāo)”代替了“腦標(biāo)”,“點(diǎn)擊”代替了“點(diǎn)撥”,師生之間的目光交流減少了,心靈之間交流淡化了,生命深處的理性精神就自然受到抑制而變化,應(yīng)當(dāng)警覺過度的技術(shù)主義傾向。
對(duì)策教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境,是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。恰當(dāng)?shù)�、合理的教學(xué)情境有利于突破教學(xué)難點(diǎn),突出教學(xué)重點(diǎn),深化對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。古人云:“非寧靜無以致遠(yuǎn)�！比绻n堂太鬧、情境過多,學(xué)生就難以潛心讀書、認(rèn)真感悟。優(yōu)質(zhì)課堂的前提條件是必須構(gòu)建合理而有序、主動(dòng)而和諧的課堂新秩序。新課程教學(xué)秩序的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是“參與、互動(dòng)、共鳴”,在此理念下,合理而有序、主動(dòng)而和諧,才是新課程背景下課堂教學(xué)應(yīng)該長(zhǎng)期追求的秩序圖景。只有當(dāng)每位學(xué)生與教師攜起手,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行生動(dòng)、廣泛的交流并達(dá)到心靈的敞亮與共鳴,才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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通過亞洲的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生從哪些方面描述一個(gè)大洲，如何通過對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的的區(qū)域特征，如何分析一個(gè)大洲個(gè)地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。
通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了閱讀、使用地圖的方法，掌握了運(yùn)用地理圖表的基本技能，形成了依據(jù)所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單解釋地理現(xiàn)象，收集地理資料，查找地理信息的習(xí)慣。能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生對(duì)新教科書、新課程的'要求和學(xué)習(xí)有了一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，基本能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。本章是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開始，在教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)過程中，利用課件展示亞洲的位置圖和地形圖，這樣直觀生動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放歌曲亞洲雄風(fēng),通過歌曲優(yōu)美的旋律和歌詞的描述,然學(xué)生感受亞洲的雄偉,激發(fā)學(xué)生作為亞洲人的自豪.
在學(xué)習(xí)過程中中一讀圖識(shí)圖為線索,通過讀圖認(rèn)識(shí)亞洲的位置、河流，分析亞洲的氣候；通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，認(rèn)識(shí)亞洲的人口特點(diǎn)；通過讀圖片、資料了解亞洲多樣的地域文化特點(diǎn)和亞洲各國(guó)家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異。
用啟發(fā)式的引入，例如當(dāng)我們提到亞洲時(shí)你能聯(lián)想到什么，能使學(xué)生充分發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上播放一些有關(guān)亞洲的圖片資料，讓學(xué)生猜猜看，或搶答圖片展示的景觀在哪里，較好的活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己能分析某一區(qū)域位置、氣候地形等方面的特點(diǎn)，達(dá)到會(huì)學(xué)地理，學(xué)活地利的目的。
八年級(jí)地理教學(xué)反思9
本節(jié)課的教學(xué)是通過圖表和數(shù)字的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的人口增長(zhǎng)和人口分布情況有一個(gè)大致的了解，同時(shí)也通過一些具體的數(shù)字計(jì)算使學(xué)生的人口憂患意識(shí)得到一個(gè)初步的加強(qiáng)，樹立一個(gè)正確的人口觀。
新教材與舊教材相比：文字說明少了，但增加了讀圖題和活動(dòng)題的量。重在以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。本節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)我重點(diǎn)放在讀圖分析上，如：讓學(xué)生閱讀書上相關(guān)的圖；出示地圖冊(cè)上的示意圖；展示在網(wǎng)上搜尋到的'相關(guān)圖，通過閱讀——討論——分析得出我國(guó)人口的分布特點(diǎn)、增長(zhǎng)情況以及造成當(dāng)今我國(guó)的主要人口問題。整堂課教師起了一個(gè)組織者的作用，把大量的空間讓給學(xué)生，學(xué)生反映也較積極，特別是兩次學(xué)生討論效果良好，一是討論人口的分布規(guī)律；二是討論我國(guó)的人口問題。由于發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生自己通過閱讀地圖，自己去設(shè)問、然后想法解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了，課后的練習(xí)情況也較好。本節(jié)課學(xué)生的參與程度較高，在課堂活動(dòng)中基本達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)反思：
1、這堂課我充分利用了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)通過“小組合作學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且強(qiáng)化了學(xué)生的辨正唯物主義觀念。通過小組活動(dòng)形式，使得學(xué)生更好地參與課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)方式，并且也取得了良好的效果，今后會(huì)多多開展小組活動(dòng)形式，充分給予學(xué)生思考探索的時(shí)間，轉(zhuǎn)變教師“滿堂灌”的教學(xué)方式。
2、本節(jié)課我認(rèn)為還有很多需要改進(jìn)的地方，比如說教法上還應(yīng)再放開一些，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓他們?nèi)ニ伎肌Ｔ谥R(shí)點(diǎn)上還應(yīng)把重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容再突出一些。在組織教學(xué)方面有時(shí)幽默也是很好的處理問題的辦法。本節(jié)課不盡人意的地方就是知識(shí)容量還不夠大，應(yīng)該掌握好時(shí)間分配的基礎(chǔ)上加大課堂的知識(shí)容量。
八年級(jí)地理教學(xué)反思10
本節(jié)課主要從兩個(gè)方面著重做出了講解：第一，河流與湖泊在我國(guó)的分類（內(nèi)流與外流），第二，河流與湖泊的水文特征。其中要穿插講解地形、氣候?qū)恿鞯挠绊憽?/p>
第一部分主要通過讀圖，查圖可以讓學(xué)生對(duì)河流與湖泊進(jìn)行分類，區(qū)分內(nèi)流河、外流河，內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)，內(nèi)流湖、外流湖，并能舉例說明。而第二部分則是本節(jié)課的難點(diǎn)，需要學(xué)生通過圖、表等信息進(jìn)行對(duì)比，聯(lián)系各地理要素之間的相互關(guān)系等得出水文特征。
課后，回顧整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和流程，任存在很多需要改進(jìn)的地方。
第一、匆忙會(huì)誤事。要打有準(zhǔn)備的仗；知己知彼、百戰(zhàn)不殆；胸有成竹等等都是嘴邊的熟語，但對(duì)于本節(jié)課，我真能說自己已經(jīng)準(zhǔn)備充分了嗎？不能。最后導(dǎo)致課上出現(xiàn)了幾處匆忙之處：1、做好的課件在自己的筆記本上能夠使用，但換了班級(jí)上的電腦出現(xiàn)了故障，不能播放。此時(shí)離上課時(shí)間只剩下五分鐘，試問還能繼續(xù)找原因嗎？匆忙中換了一張地圖，其他省略不用。如果我準(zhǔn)備充分，亦不會(huì)出現(xiàn)如此大漏。2、導(dǎo)語匆忙無設(shè)計(jì)。由于上一個(gè)匆忙，使得導(dǎo)語支離破碎，設(shè)計(jì)有些慌亂，失去層次感。導(dǎo)語是一節(jié)課的第一印象，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)，情感投入都與導(dǎo)語的關(guān)鍵設(shè)計(jì)有關(guān)。精彩的導(dǎo)語能夠讓整個(gè)知識(shí)的傳授不費(fèi)吹灰之力，我實(shí)在差矣！3、時(shí)間安排需謹(jǐn)慎。整個(gè)課堂共45分中，知識(shí)傳授的部分花費(fèi)最好不要超過30分鐘，再者，重難點(diǎn)突破應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)。而我的課堂中，最后的.難點(diǎn)突破所花時(shí)間略少，開課的前一部分時(shí)間花的稍長(zhǎng)，使得這節(jié)課有點(diǎn)頭重腳輕，虎頭蛇尾，結(jié)尾匆忙，草草收?qǐng)觥?/p>
第二、語言是潤(rùn)滑劑。教師的課堂語言具有引導(dǎo)性和調(diào)動(dòng)性，語言運(yùn)用得當(dāng)會(huì)使整個(gè)課堂增色不少，本節(jié)課在語言使用上沒有發(fā)揮特色，甚至有些蓋彩。1、過度語、小結(jié)語應(yīng)適當(dāng)選用�；仡櫿麄�(gè)課堂，知識(shí)點(diǎn)零碎、量多，如何使知識(shí)面面俱到還要主次分明，這就需要有階段性的小結(jié)，使得學(xué)生接受知識(shí)時(shí)按塊記憶，這樣掌握的效率高，才能達(dá)到最終的教學(xué)效果。2、在語言的表達(dá)上需要簡(jiǎn)潔大方，前后要連貫，過渡語很重要。我呢，經(jīng)常沒有合理的過渡語言而是內(nèi)容講解生硬。
學(xué)習(xí)需任重道遠(yuǎn)，只感慨：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
八年級(jí)地理教學(xué)反思11
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了。在這學(xué)期中，有許多收獲也有很多遺憾。教學(xué)能力得到了提高，現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做以回顧�，F(xiàn)反思如下：
一、自身角色的轉(zhuǎn)換
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。
二、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生
為了每一個(gè)學(xué)生的`發(fā)展是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：1、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng);2、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī);3、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績(jī)一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。
三、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法
傳統(tǒng)的地理教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng)，這就需要教師教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我感悟到：學(xué)生需要的不只是我們被動(dòng)的輔導(dǎo)，他們還需要什么?學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為，被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重;需要得到我們的支持;需要有對(duì)其他同
學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì);需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情……
面對(duì)新課程改革的大環(huán)境，面對(duì)新教材，我感到壓力很大，怎么才能適應(yīng)新課程，更好地運(yùn)用新教材，更好地教好學(xué)生呢?我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論知識(shí)，為自己的教學(xué)工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)地理新教材充分體現(xiàn)了新課程的思想：即學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法與技能。在教學(xué)中一定要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，徹底轉(zhuǎn)變觀念，以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
二、認(rèn)真研究新教材。我們所用的地理教材靈活性強(qiáng)，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。不是系統(tǒng)的知識(shí)集合，而是靈活的需要教師學(xué)生積極參與的教學(xué)工具。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別。對(duì)于比較陌生的教材編排，更應(yīng)認(rèn)真鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學(xué)中利用好教材。
三、組織好、引導(dǎo)好學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主體。新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。應(yīng)充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用我校的小組合作學(xué)習(xí)模式，探討新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于地理教學(xué)也有著重要意義，也與新教材中的眾多活動(dòng)、閱讀思考等內(nèi)容相吻合。
總之。新課程的實(shí)施，給我們提出了更高的要求。我們也要努力學(xué)習(xí)以適應(yīng)這種要求。在今后的工作中，我一定繼續(xù)努力，以取得好的成績(jī)。
八年級(jí)地理教學(xué)反思12
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課程的設(shè)置，課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。殊不知人類認(rèn)識(shí)地理事物及其規(guī)律的過程，就是一個(gè)漫長(zhǎng)艱難的探索過程。這一過程中體現(xiàn)的人類對(duì)未知世界的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新精神，對(duì)于實(shí)施新課標(biāo)后的地理教學(xué)無疑是一種人文精神的啟迪。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
反思之一：解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的`事物來認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來加深理解我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn)。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。還可結(jié)合報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報(bào)圖，學(xué)會(huì)天氣符合并能分組報(bào)導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，
反思之二：解放學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長(zhǎng)智。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過也有功”的觀點(diǎn)，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在一定程度上達(dá)到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，甚至還提出人們用來表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時(shí)我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國(guó)地勢(shì)西高東低的地理意義時(shí)，向?qū)W生設(shè)問：假如我國(guó)地勢(shì)東高西低，將對(duì)氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時(shí)，向?qū)W生設(shè)問：三峽工程的建成，將對(duì)當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著。
八年級(jí)地理教學(xué)反思13
今年我擔(dān)任八年級(jí)地理的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了，現(xiàn)反思如下：
一、思考是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。
二、思考是否已學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生
為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：1、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng)；2、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；3、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績(jī)一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。
三、思考是否教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法
傳統(tǒng)的地理教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng)，這就需要教師教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我感悟到：學(xué)生需要的不只是我們被動(dòng)的輔導(dǎo)，他們還需要什么？學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為，被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的'支持；需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì)；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情……
以上反思似乎都是成功的例子。其實(shí)，每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn)，思緒是否還游離在課堂之外？為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞，甚至上課經(jīng)常不帶書？曾試著和他課后交談以示關(guān)愛，于是曾經(jīng)，他聽課認(rèn)真，不再干擾課堂，而一段時(shí)間后又恢復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化？還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求？差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策？我在思索……
八年級(jí)地理教學(xué)反思14
《自然災(zāi)害》這冊(cè)書的內(nèi)容即將結(jié)課，我是首次用這本教材，講完回頭想想這冊(cè)教材知識(shí)有些凌亂。有很多知識(shí)在三章內(nèi)容中不同程度的提到。例如有關(guān)地震災(zāi)害的知識(shí)點(diǎn)，第三章當(dāng)中的第二節(jié)，講述了一部分有關(guān)地震的防預(yù)問題，對(duì)于這部分內(nèi)容如果按照教材的循序講解感覺浪費(fèi)了一些時(shí)間，如果將打破教材環(huán)節(jié)的完整性，把整個(gè)教材當(dāng)中所涉及到的有關(guān)地震的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了重新的提煉、分析，整合到一節(jié)課當(dāng)中。而不僅僅是地震，其它的自然災(zāi)害，教材在安排的時(shí)候也是分在了三個(gè)章節(jié)中，如果每一種自然災(zāi)害的講解我們都將其整合到一節(jié)課當(dāng)中，這樣就大大節(jié)省了時(shí)間，而且能讓學(xué)生對(duì)每一種自然災(zāi)害有一個(gè)系統(tǒng)的了解。但是每一種自然災(zāi)害都散落在教材的三個(gè)章中，而且教材內(nèi)容很多，要把散落在這三章內(nèi)容中的`相關(guān)內(nèi)容結(jié)合在一節(jié)課中，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)
1、我們教師必須熟悉把握教材，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能把握準(zhǔn)每一節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn)。
2、要利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，有很多知識(shí)學(xué)生已在必修教材中掌握了，這樣我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)可以把它設(shè)計(jì)成問題的形式讓學(xué)生自己完成，這樣可以起到事半功倍的效果；另一方面，自然災(zāi)害與我們的日常生活聯(lián)系較密切，所以我們?cè)谥v授時(shí)要盡量聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解和記憶。
3、設(shè)計(jì)好課外延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方式，繼續(xù)深入的探討在課堂上未完成的內(nèi)容。
4、我們不光是要教給學(xué)生有用的文化知識(shí)，而且要注意到他們的能力的提升，要讓他們通過學(xué)習(xí)能夠解決實(shí)際問題。
八年級(jí)地理教學(xué)反思15
我講《全國(guó)政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會(huì)是，因?yàn)槿ツ暝诒本﹦偱e行29屆奧運(yùn)會(huì)，學(xué)生普遍對(duì)此比較感興趣，也對(duì)北京有個(gè)初步的印象。但是真正深入的去備課，發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是很好上，因?yàn)楸旧碓诮滩膬?nèi)容上來看，這節(jié)內(nèi)容就有點(diǎn)散亂，重難點(diǎn)不是很突出。針對(duì)這樣的問題，我把教材的內(nèi)容打亂，重新整合，就有了我這節(jié)課的內(nèi)容。
這節(jié)課的亮點(diǎn)：
1.首先讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐�、印象中的北京，�?duì)北京有個(gè)初步的印象，然后讓學(xué)生觀看一組北京風(fēng)光的圖片，這組圖片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遺址、清華大學(xué)、還有像北京國(guó)際機(jī)場(chǎng)等，讓學(xué)生看完這組圖片后說出北京有哪些城市職能，把后面的內(nèi)容提到前面來，而且是種很巧妙的結(jié)合。
2.在講完北京的城市職能后，我就問學(xué)生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關(guān)。這樣就很自然的過渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分，我采用學(xué)生分組討論合作的'方法，我給出了幾道關(guān)于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目，讓學(xué)生來討論分析，從而總結(jié)出北京的自然特征。
3.在講到北京水文這個(gè)自然要素的時(shí)候，我又聯(lián)系到了教材后面的內(nèi)容，把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴(kuò)展的一個(gè)重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內(nèi)容提到了前面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在城市發(fā)展過程中的重要作用。
不足之處：
1.雖然我已經(jīng)把教材內(nèi)容重新整合，但是感覺重點(diǎn)、難點(diǎn)還是不夠突出，重難點(diǎn)的講解還不夠深入。
2.給學(xué)生討論的題目還有點(diǎn)簡(jiǎn)單，有些題目還沒有經(jīng)過深入的推敲，感覺討論價(jià)值還不是很高。
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