八年級地理教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編整理的八年級地理教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級地理教學反思1
反思初二整個的教學過程及結(jié)果，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細分析一下，原因在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。
一、立足學生學習局限，拓展知識面，激發(fā)學習興趣
由于我校學生，信息來源單一，網(wǎng)絡覆蓋較差，多數(shù)學生缺乏對地理的.感性認識，因此提高學生對地理的學習興趣就成了教學中必須解決的關鍵問題。為此，對學生進行了了解，充分了解學生的意愿和需求，在此基礎上，最大限度利用實際條件展開教學：
我組織學生充分利用手中的地理圖冊，觀看地圖，又買了世界地圖和中國行政地圖，充分了解了學生的學習能力差異和學生的學習興趣，為后面的教學工作做了初步的準備。從課堂效果來看，學生的學習興趣也極大的調(diào)動起來。正式教學階段，我針對教材的單元設置，分為大的專題，如學習我國的氣候特點，我國的地勢地形等等，充分利用央視頻道的《天氣預報》，根據(jù)初中學生的學習心理和學習能力，選取和教材密切相關的片段整合，進行專題教學。
二、改變傳統(tǒng)的文字學案，努力構(gòu)建以地圖教學為主
教師講解為輔的學案根據(jù)心理學和認識學理論，人對圖片和視頻接觸最為敏感，記憶最為深刻。在教學中，要充分認識這個規(guī)律。我在教學中結(jié)合教學內(nèi)容，努力構(gòu)建以圖片和視頻為主要內(nèi)容的課件，這樣教學課程中文字大幅壓縮，除了一個必須的歸納表格，全部字數(shù)僅僅三十余字。根據(jù)教學觀察，有的教師課件制作水平較高，但是課件穿插了太多的卡通動畫，本來卡通動畫只需在導學部分應用，能調(diào)動課堂氣氛即可，卻一再使用，使得學生被和教學關聯(lián)性不強的卡通動畫干擾，極大的分散了學生學習的注意力。據(jù)此，筆者制作課件本著樸素明快的原則，對視頻和圖片是反復推敲，充分保證引用資料與教學的密切度。
此外，在進行多媒體教學時，注重體態(tài)語言和教學口語表達，杜絕以放代講，使學生與筆者能夠形成有效的雙向互動——人人互動，而不是“人機互動”，使學生能夠通過教師的體態(tài)語言和教學口語表達將注意力放在學習內(nèi)容上。根據(jù)實際的教學檢測，筆者發(fā)現(xiàn)，從整體看，學生學習興趣充分調(diào)動，普遍認可地理學科。中等學習能力的學生反饋良好，有明顯提高，學習能力薄弱的學生由于學習習慣尚未真正建立“標準化流程”，學習效果提高有限，學習能力較強的學生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀，我必須在今后教學中將此現(xiàn)狀認真分析，探討，逐步解決地理教學中存在的問題。
八年級地理教學反思2
如何才能培養(yǎng)出習慣于自主學習、合作學習及發(fā)展性學習的學生？怎樣的教學才能使學生成為有思想的學習者、有幸福感的學習者？作為我們一線的教育工作者，只有在不斷實踐、反思、創(chuàng)新的過程中，才能探索出有效的方法。
《多民族的大家庭》本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系密切，民族方面的知識是常識性的知識，是學生必備的，各個民族的風情知識對于拓展學生的知識面是很有意義的，同時，民族教育還是愛國主義教育的重要篇章。然而，教材中無論是文字還是圖片都非常有限，遠遠不能滿足學生學習的需要。因此，在課前準備時，我收集了大量有關民族服飾、民族風俗、民族節(jié)日的介紹內(nèi)容和圖片。制作了課件，更加直觀、形象的表現(xiàn)民族風情，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。同時培養(yǎng)了學生查詢地理信息及分析、處理、歸納和總結(jié)地理信息的能力；
此外，通過小組合作展示交流，樹立團結(jié)、協(xié)作意識，增強語言表達能力。通過收集和展示我國少數(shù)民族風土人情，培養(yǎng)學生關心、尊重不同民族的傳統(tǒng)文化的思想和樹立各民族一律平等，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數(shù)民族服飾、風情的圖片，讓學生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時，了解我國不同少數(shù)民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認出哪些少數(shù)民族？”引發(fā)學生思考，將學生帶入民族學習的課堂。用聽歌、看圖的方式創(chuàng)設情境，使學生感知風土民情的多姿多彩，激發(fā)學生學習的積極性。
在了解了我國民族的概況之后，接下來要學習的'是各個民族的風土人情和文化傳統(tǒng)，這部分知識專業(yè)化不強，內(nèi)容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協(xié)作學習，因此，教師根據(jù)我國民族分布的地域特點，把學生分成了４組，即：東北地區(qū)、西北地區(qū)、東南地區(qū)和其它地區(qū)。同時教師將課前準備的資料展示出來，各小組把教師提供的資料有機的結(jié)合起來，寫成發(fā)言稿，全班交流。在四組學生選派的學生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動形象的幻燈片，組長充當串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達的靈活性。
依據(jù)以上的教學設計，在我講授完課后，同學們興趣仍然很濃厚，課下也一直在追問我有關民族民俗的知識，由此，我們可以看出信息技術在這節(jié)課的學習中起了重要的作用。多媒體的引入激發(fā)了學生的學習興趣，使他們由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習；同時利用網(wǎng)絡資源也呈現(xiàn)給學生更廣闊的學習空間。因此，我們說信息技術使我們的課堂成為更充實、更生動、信息交流更頻繁的課堂。
八年級地理教學反思3
我講《全國政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會是，因為去年在北京剛舉行29屆奧運會，學生普遍對此比較感興趣，也對北京有個初步的印象。但是真正深入的去備課，發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是很好上，因為本身在教材內(nèi)容上來看，這節(jié)內(nèi)容就有點散亂，重難點不是很突出。針對這樣的問題，我把教材的內(nèi)容打亂，重新整合，就有了我這節(jié)課的內(nèi)容。
這節(jié)課的亮點：
1.首先讓學生談談自己心目中、印象中的北京，對北京有個初步的.印象，然后讓學生觀看一組北京風光的圖片，這組圖片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遺址、清華大學、還有像北京國際機場等，讓學生看完這組圖片后說出北京有哪些城市職能，把后面的內(nèi)容提到前面來，而且是種很巧妙的結(jié)合。
2.在講完北京的城市職能后，我就問學生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關。這樣就很自然的過渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分，我采用學生分組討論合作的方法，我給出了幾道關于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目，讓學生來討論分析，從而總結(jié)出北京的自然特征。
3.在講到北京水文這個自然要素的時候，我又聯(lián)系到了教材后面的內(nèi)容，把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴展的一個重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內(nèi)容提到了前面，使學生認識到水在城市發(fā)展過程中的重要作用。
不足之處：
1.雖然我已經(jīng)把教材內(nèi)容重新整合，但是感覺重點、難點還是不夠突出，重難點的講解還不夠深入。
2.給學生討論的題目還有點簡單，有些題目還沒有經(jīng)過深入的推敲，感覺討論價值還不是很高。
八年級地理教學反思4
努力著，想進行完美的學案設計，但在教學實施過程中，總會因為受到各方面因素的影響，顯得不那么完美了。但只要能讓學生更好地接受和獲得知識，又何必在乎形式上的完美呢。
在《海陸分布》這一節(jié)中，我就深有體會。在學案設計這一環(huán)節(jié)上，我對學生的理解能力和讀圖、析圖能力估計過高。盡管平時學生在生活中也接觸過一些地理方面的知識，但對一些專業(yè)的地理概念如：大陸、島嶼、半島、大洲等知之甚少，自然理解起來就會存在困難。還有就是對各大洲在東西半球的分布不能通過讀圖精確地分析歸納。這時為了便于學生理解和分析，就要改變教學方法，調(diào)整教學思路。因為只有一開始就為學生掃除學習障礙，學生才能在以后的學習中學懂并學好。
地圖與地球儀終于學完了，本以為難點已過去，海陸分布應該很容易被學生接受。誰知讓學生看地圖，又沒有了方位感，大西洋周圍的五個大洲圖上找到，卻沒法理解大西洋的西側(cè)是南北美洲，從地球儀到地圖的`轉(zhuǎn)化從球體到平面的思維轉(zhuǎn)化卻也這么難，這是以前我沒注意到的。我突然意識到我讓學生以后不用拿帶地球儀上課是錯誤的，我手中的地球儀他們根本看不清楚，如果自己手中有，就可以很直觀的說出大西洋東臨美洲，西臨亞洲與大洋洲。再看地圖就明白了。我給學生出的當堂測試中的題目;圍繞南極洲的大洋自西向東依次是大西洋、太平洋、印度洋，學生理解也費了個勁。不能對學生的理解能力和讀圖、析圖能力估計過高。
我對教材內(nèi)容的處理欠考慮。雖然教材是經(jīng)過科學合理地編排來確定內(nèi)容的，可這種安排并不是對水平不同的學生都適用。當學生的認知過程與教材內(nèi)容安排不同步時，就必須隨時迎合學生的認知習慣，適當?shù)卣{(diào)整內(nèi)容的先后順序。但又不能讓學生感到無頭緒，越學越糊涂。在這一節(jié)里，就可以將各洲分界線調(diào)整到前面講，然后再讓學生了解各大洲的分布，學生就能明白、準確地判斷和歸納了。
八年級地理教學反思5
小組活動時，由于學生的參與度不均衡，造成了“優(yōu)秀學生講，學困生聽”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學習氣氛實則隱含著種種陰影。能力強的學生參與機會明顯較多，在小組活動中搶占話語霸權(quán)，起著支配的作用，而能力較弱的學生則顯得消極被動，不去積極參與、體驗獲得知識的'過程，只等坐享別人的勞動成果，漸漸地他們對小組合作學習失去了興趣，表現(xiàn)得冷淡、麻木，直至自我放棄。轟轟烈烈的小組合作學習又變成了“一言堂”，失去了合作的意義與價值。
八年級地理教學反思6
第一節(jié)學過了秦嶺-淮河線，孩子們對南方與北方已經(jīng)很熟悉了。所以，這節(jié)課主要是通過圖片讓孩子們對南北方的差異性有更深的認識。課是這樣準備，我們先展示南北方的不同景觀的圖片，讓孩子說這些圖片有何特點，導入新課，展示思考題：來自哈爾濱的學生說，他們的寒假長達40天，而來自杭州的學生說，他們的寒假只有20天左右，暑假卻長達2個月。為什么北方寒假較長，而南方卻暑假較長？讓孩子們討論回答。展示南北方在農(nóng)業(yè)上的差異性圖片，看關于東北黑土地、江南水鄉(xiāng)的視頻，讓孩子們總結(jié)差異性。展示南北方其他方面的差異性，如植被、降水、溫度、自然資源、飲食、民居、交通，讓孩子們用表格的方式對比填寫，最后老師總結(jié)，做練習題突顯重點。
這節(jié)課充分發(fā)揮了學生的主體性，大家積極參與，充分準備，比用課件效果要好。孩子們記憶的內(nèi)容要比用課件牢固，像這樣的教學方式在以后的.教學中要經(jīng)常運用，以便提高學生自主學習與合作學習的能力。這節(jié)課的不足是，參與辯論的人數(shù)少，有些同學準備了但因害怕辯輸而不敢說，在以后要培養(yǎng)這些孩子的自信心，讓他們能大膽參與。由這節(jié)課讓我想到，在課堂上需要講的要精講、細講，對于孩子們能理解的少講或不講，把時間交給孩子們，效果會更好。在以后的教學中，一定把握好，使孩子們在輕松、愉快、自主學習中接受知識，還他們一個快樂的課堂！
八年級地理教學反思7
轉(zhuǎn)眼間快一個學期了，在這個學期中，八年級20班、21班、22班、26班、27班共5個班級的地理教學，27班的班主任及文綜組的教研組長，任務繁重，面對新課程改革的大環(huán)境，面對新教材，面對生源極差的現(xiàn)實，我感到壓力很大。所以有許多收獲也有很多遺憾。現(xiàn)將這個學期的教學工作反思如下：
首先，遇到了許多困惑。
地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料，貼進學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。認真學習新課程標準及與新課改有關的理論知識，為自己的教學工作打下一個堅實的理論基礎。地理新教材充分體現(xiàn)了新課程的思想：即學習對學生終身發(fā)展有用的地理知識。重點是教會學生學習地理的方法與技能。在教學中一定要摒棄傳統(tǒng)的應試教育的教學方式，徹底轉(zhuǎn)變觀念，以促進學生能力的提高。
其次，組織好、引導好學生。
學生是學習上的主體。新課改的一項重要內(nèi)容就是學生學習方式的轉(zhuǎn)變。應充分發(fā)揮自主、合作、探究的學習方式，對于地理教學也有著重要意義，也與新教材中的眾多活動、閱讀思考等內(nèi)容相吻合。杜郎口的教學模式與這種新課改精神很吻合，也取得了巨大的成功。本校的“先學后教，當堂達標”課堂模式的大力推行，也取得了不錯的成績�？墒潜救丝傆X得在處理教師的主導作用和學生的主體作用上做得不夠。
再次，應該認真研究新教材。
我們所用的`地理教材靈活性強，充分考慮了學生的認知規(guī)律。不是系統(tǒng)的知識集合，而是靈活的需要教師學生積極參與的教學工具。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別。對于比較陌生的教材編排，更應認真鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學中利用好教材。課后小結(jié)可以起到對課堂教學進行整堂回顧的作用，為下節(jié)課調(diào)整教學提供一些參考；有助于
總結(jié)
課堂教學中的“得”與“失”，將成功的喜悅和失敗的點點滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會形成自己的教學風格，不斷提高教學成績；為以后的教案修改提供依據(jù)；課后及時小結(jié)，目的是為了提高授課藝術和課堂教學質(zhì)量，這就要求在分析、
總結(jié)
每堂課的基礎上及時修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學生接受知識的實際，以便在今后的教學中揚長補短；為撰寫論文提供素材，課堂教學是一門藝術，藝術的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結(jié)、積累與創(chuàng)新。自我總結(jié)成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程，本身就是一個學習、提高的過程。特別是對成功的教學進行小結(jié)，有助于教師摸索教學規(guī)律，總結(jié)先進的教改經(jīng)驗。
總之。新課程的實施，給我們提出了更高的要求。我們也要努力學習以適應這種要求。在今后的工作中，我一定繼續(xù)努力，以取得好的成績 。
八年級地理教學反思8
時間過得真快，不知不覺步入教師行業(yè)已經(jīng)一個多月了，回想這一路走來的歷程，感觸頗多。自一一年畢業(yè)以后我從事的是非教育類的工作，這一年我走過了人生中一段非同尋常的旅程。一年以后，我重新站上了講臺，這對于我來說是件非常慶幸的事。當聽到被安排當班主任時，非常的驚訝，感到頗具挑戰(zhàn)性，但最終還是欣然接受了�；蛟S這是個成長的好機會，所以我想應該學會的是如何去適應，如何做好角色的轉(zhuǎn)變。然而，隨之而來的忙碌和勞累讓我意識到教師這個職業(yè)并沒有以前想像的容易。
作為一個新教師剛開始教學，經(jīng)驗方面存在著很大的缺陷，因為剛開始教，知識層面上雖然沒有什么大問題，但是如何把課講好，如何把知識有系統(tǒng)有層次的傳授給學生就不順手了。八年級的`學生都有了一定的地理基礎，而今年我們要學習的主要是中國地理，從范圍上來講相對是容易學一點。這個月我們主要完成的是第一章《從世界看中國》的教學，下面是我對這個月以來教學情況的反思：
一是自身教學能力素養(yǎng)及基本功上還有很大不足。例如上課聲音較低，板書不規(guī)范等，以后要加強這方面的鍛煉。一些學生提出上課的過程中要留點時間給他們看書消化，這方面我確實沒有做好，留給學生的時間比較少了，這樣確實不利于學生的掌握。以后在教學過程中要做到重點突出這樣就會留給學生時間自己鞏固。
八年級地理教學反思9
初中地理教學中，應當使知識技能學習掌握的各環(huán)節(jié)在功能維度、要求維度、實踐維度中找到相應位置。組織“收集節(jié)約用水，保護水資源的資料”（《地理》人教版八年級上冊第三章第3節(jié)水資源）課外活動時，教師以“水污染危害大”為題，組織學生對家鄉(xiāng)水污染危害程度進行考察。
教師設計具有深入思考價值的問題，提供了必要背景知識，并建議學生上圖書館或上網(wǎng)查閱資料�；顒又薪處熯m時讓學生提出自學或聯(lián)想中遇到的問題，針對性地引導、點撥，讓實踐活動沿自主管理、自主教育、自主發(fā)展這一鏈接順利開展下去。課后分析可以看出，課堂教學和課外實踐活動是相互促進的，成功的課外實踐活動能鍛煉學生運用所學知識，把生活問題轉(zhuǎn)化成學科問題分析判斷并得出處理意見的能力，是否把實踐能力培養(yǎng)，放在課堂教學與課外實踐活動這個大氛圍中進行，這是亟待引起的問題。
實踐表明，與教學相關的活動具備兩成涵義：“活”包涵思維的積極性主動性以及學習活動的'生成性，“動”表現(xiàn)為學生真正的動眼、動口、動腦和動手過程。“活”與“動”被激活與否，是教學反思時應當把握的一個尺度。
八年級地理教學反思10
地理事物的共性和個性，從而了解個體和整體的地理特征。
一、如英國和日本對比：
類別相似處不同點英國日本位置中緯度島國亞歐大陸西側(cè)，大西洋中亞歐大陸東側(cè)，太平洋中地形山地面積大，海岸線曲折地殼穩(wěn)定地殼不穩(wěn)定，多火山、地震氣候深受海洋影響，氣候溫暖濕潤溫帶海洋性氣候，冬季溫和，夏季涼爽，降水季節(jié)分配均勻海洋性季風氣候，夏季涼爽多雨，冬季溫和少雨資源資源貧乏需要進口煤、鐵、石油較豐富森林、硫磺、水力等較豐富農(nóng)業(yè)地少農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化側(cè)重于機械化和生物技術農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化側(cè)重于生物技術和水利化。經(jīng)濟工業(yè)化水平高，工業(yè)在國民經(jīng)濟中占主導地位;原料和市場依賴國外;都臨近漁場，漁業(yè)發(fā)達，海運發(fā)達資本主義發(fā)展最早的國家。煤炭、鋼鐵、紡織、機械、造船、石油工業(yè)發(fā)達。傳統(tǒng)工業(yè)煉鐵以煤鐵復合體型為主，現(xiàn)向蘇格蘭發(fā)展，農(nóng)業(yè)不占重要地位，糧食需進口資本主義發(fā)展較快的國家。機械、鋼鐵、造船、汽車、電子等工業(yè)發(fā)達。臨海型布局，現(xiàn)向國土南北兩端發(fā)展。農(nóng)業(yè)占一定地位，稻米自給有余
又如把我國北方、南方、西北地區(qū)、青藏高原等并列起來，進行位置、自然條件、人口、主要農(nóng)作物、耕作制度、經(jīng)濟發(fā)展等方面情況的逐項比較，既反映各地的地區(qū)差異，更突出了各自的特殊性，使人一目了然。又如:我國工業(yè)基地的對比：京津唐基地：位置：北京、天津、唐山地區(qū);發(fā)展條件：豐富的煤、鐵等資源;便利的交通;面臨的問題：環(huán)境污染嚴重;工業(yè)中心：沈陽、大連、鞍山;工業(yè)部門：煤炭、鋼鐵、造船、化工;特點：我國北方最大的.綜合性工業(yè)基地。遼中南基地：位置：遼寧中部、南部地區(qū);發(fā)展條件：豐富的煤、鐵、石油、棉、海鹽等;有統(tǒng)一的電網(wǎng);便利的鐵路、公路、近海運輸;_山西能源基地;有石油管道連接華北、東北地區(qū);面臨的問題：城市人口過密、可用淡水嚴重不足;工業(yè)中心：北京、天津、唐山;工業(yè)部門：鋼鐵、化工、機械、紡織、食品、采煤、冶金、陶瓷;特點：我國著名的重工業(yè)基地等。
二、綜合法
綜合法是一種對比要素較多、綜合復雜的比較方法。它要求把不同區(qū)域的地理要素，全面進行比較，以比較它們之間的相同點和不同點，從而認識各個區(qū)域整體的地理環(huán)境特征。如在中國地理中，秦嶺——淮河一線是一條很重要的綜合地理界線，可以把此線以南、以北的地理環(huán)境進行綜合比較：秦嶺一淮河以南地貌以盆地、丘陵為主，一月最冷月均溫大于00C，大于等于100C積溫45000C以上，溫度帶是亞熱帶，干濕地區(qū)為濕潤地區(qū)，年降水量大于800毫米，植被以常綠闊葉林為主，耕地類型以水地為主等;而秦嶺一淮河以北地貌以平原、高原為主，一月最冷月均溫小于00C，大于等于100C積溫45000C以下，溫度帶是暖溫帶，干濕地區(qū)為半濕潤地區(qū)，年降水量小于800毫米，植被以落葉闊葉林為主，耕地類型以旱田為主等。通過這種方法對比，不僅獲得了完整的、系統(tǒng)的地理知識，而且能融自然地理與人文地理于一體，達到理解性鞏固。
三、環(huán)繞某一專題進行比較
八年級地理教學反思11
今天下午我用老范的課件上了地球公轉(zhuǎn)的地理意義，雖然用前修改了下，依然感覺不順手。范老師先講四季和五帶，后講晝夜長短和正午太陽高度的變化，我覺得邏輯順序不對。正確的邏輯是：由于自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了黃赤交角，導致太陽直射點的回歸運動，才使得地球表面有晝夜長短和正午太陽高度的變化，這樣才使得地球產(chǎn)生了四季更替和五帶的劃分。
此外，在講黃赤交角的變化引起熱帶、溫帶、寒帶的變化時，我發(fā)現(xiàn)學生直觀地看動畫比用數(shù)學的方法證明效果更好。用數(shù)學證明，必須講太陽直射光線和晨昏圈垂直這個知識點。引入的`數(shù)學知識越多，學生畏難情緒越大。
今天和另外一個地理老師交流了會，發(fā)現(xiàn)應該讓學生做《新新學案》這個練習。我一直沒給學生布置地理家庭作業(yè)，以為在課堂上抓住學生就行了。其實，少量的練習還是有必要的。同時，感覺自己不夠扎實，學校配備的《新新學案》沒放在眼里。水平不咋地，還傲氣得不行，自我感覺過于良好了哈。
地球運動這節(jié)課，我要好好備課，力爭每節(jié)課效率最大。
八年級地理教學反思12
小組活動的有效組織是本節(jié)課的一大亮點。我原本覺得進行這幾次小組活動會影響課堂進度，但是事實正好相反，小組長很給力，一些相對較難的存在疑問的問題小組長竟然給消化掉了。在講氣溫的時候，學生根據(jù)以往掌握的閱圖的方法，通過讀圖名、注記和圖中信息順利完成問題。就像學生讀中國1月平均氣溫分布圖時，除了我們老師的有效引導外，利用小組活動，連學困生都很輕松就掌握了對等溫線圖的判讀。學生很懂得借力，不會就問，氛圍很輕松。小組里的小老師比老師都會更好的解決學困生遇到的問題。學困生樂于問，程度好的學生樂于表現(xiàn)，一有小組活動大家都顯得很興奮。有些知識點老師不用講學生通過活動討論就會了。之后再對中國7月平均氣溫分布圖進行分析的`時候也采用了相同方法，很順暢地遷移到降水量的判讀及其他等值線圖的判讀過程中，從而通過讀圖學生也就很容易可以得出我國氣溫的特點：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫。
地圖的直觀性使課堂十分高效。利用地圖，學生根據(jù)獲取的信息很容易就得出結(jié)論和規(guī)律。關于溫度帶的劃分及分布規(guī)律，我引導學生依據(jù)圖例，通過觀察六個溫度帶的具體分布位置，找到從南向北溫度帶分布的規(guī)律。通過生生互動，優(yōu)生強化了對重點的掌握，學困生填補了對知識的不足也解決了自己的困惑。本節(jié)課學生最感興趣的就是溫度帶分布與生產(chǎn)和生活的關系，課件里的圖片增加了學生的感性認識，組織討論時就比較積極。關于降水，課堂練習中利用練習題，也就是對降水柱狀圖和降水統(tǒng)計圖的閱讀練習，通過讀數(shù)、計算差值等得出了降水變化，進一步訓練了學生的讀圖技巧，培養(yǎng)了他們的地理素養(yǎng)。本節(jié)課使用了大量的圖片，包含直觀性的圖片和探究性的圖片，面對不同種類的圖片，學生已經(jīng)學會采用不同的方法，并且能從方法和技巧上一起突破，使課堂節(jié)奏輕快。另外，不同種類的問題設置讓每個層次的學生都有表現(xiàn)的機會，這是本節(jié)課的又一大亮點。
本節(jié)課設計有直觀性的問題、思考探究性的問題、識記性的問題。課堂上讓學生覺得今天的課我也能學會，會的越多估計學生的收獲感越強。聊天式問題的設置和總結(jié)讓學生徹底愛上了這一節(jié)課，學生不管說的多少，都會受到老師的表揚和鼓勵，估計每一個學生都會覺得心情愉快，今天學有所獲�？傊�，學生才是課堂的主角，我們應該給每個學生都提供個展示的舞臺。真正把課堂還給學生。
八年級地理教學反思13
《自然災害》這冊書的內(nèi)容即將結(jié)課，我是首次用這本教材，講完回頭想想這冊教材知識有些凌亂。有很多知識在三章內(nèi)容中不同程度的提到。例如有關地震災害的知識點，第三章當中的第二節(jié)，講述了一部分有關地震的防預問題，對于這部分內(nèi)容如果按照教材的循序講解感覺浪費了一些時間，如果將打破教材環(huán)節(jié)的完整性，把整個教材當中所涉及到的有關地震的知識點進行了重新的提煉、分析，整合到一節(jié)課當中。而不僅僅是地震，其它的自然災害，教材在安排的時候也是分在了三個章節(jié)中，如果每一種自然災害的講解我們都將其整合到一節(jié)課當中，這樣就大大節(jié)省了時間，而且能讓學生對每一種自然災害有一個系統(tǒng)的了解。但是每一種自然災害都散落在教材的三個章中，而且教材內(nèi)容很多，要把散落在這三章內(nèi)容中的相關內(nèi)容結(jié)合在一節(jié)課中，我認為要做好以下幾點
1、我們教師必須熟悉把握教材，認真解讀課程標準，只有這樣才能把握準每一節(jié)課的`內(nèi)容及重難點。
2、要利用學生的經(jīng)驗和知識進行教學，有很多知識學生已在必修教材中掌握了，這樣我們在組織教學時可以把它設計成問題的形式讓學生自己完成，這樣可以起到事半功倍的效果；另一方面，自然災害與我們的日常生活聯(lián)系較密切，所以我們在講授時要盡量聯(lián)系生活實際，幫助學生理解和記憶。
3、設計好課外延伸環(huán)節(jié)，讓學生通過研究性學習的方式，繼續(xù)深入的探討在課堂上未完成的內(nèi)容。
4、我們不光是要教給學生有用的文化知識，而且要注意到他們的能力的提升，要讓他們通過學習能夠解決實際問題。
八年級地理教學反思14
設計理念
本節(jié)課在進行教學設計時，我們把目標定位在使學生學習"對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理"。努力改變學生的學習方式，運用現(xiàn)代信息技術發(fā)展學生的自主學習意識和合作學習的環(huán)境。使學生的學習顯現(xiàn)出較強的主動性和參與性，讓學生真正成為課堂的主人。
實現(xiàn)三維目標的統(tǒng)一。在指導學生西雙版納的知識目標的同時，提高學生讀圖，分析能力，嘗試制作簡單的演示文稿，鍛煉學生收集，整理資料的能力，培養(yǎng)學生辨證思想和健全人格，實現(xiàn)知識，技能；過程和方法；情感，態(tài)度和價值觀的三維一體的課程目標。
教法分析
教師以"導"為主，充分調(diào)動學生的自主學習積極性，發(fā)揮小組合作學習的良好環(huán)境。指導學生正確的使用地理圖表和地理景觀圖，進一步培養(yǎng)學生閱讀地圖和分析問題的能力。
"引導"——引導學生自主學習，逐步掌握學習地理的方法，對學生進行正確可持續(xù)發(fā)展觀的滲透教育。
學法分析
新教材提倡學生進行自主學習和小組合作學習的有效結(jié)合，重視學生的全面發(fā)展。為體現(xiàn)此教學思想，本課主要設計以下的學習方式：
1、學生通過讀書，讀圖，嘗試獨立地從課文和網(wǎng)絡中獲取地理信息。課堂上啟發(fā)學生與教師互動，思考地理事物之間的相互關系。
2、鼓勵學生大膽說出自己的觀點，想法，通過小組討論等形式，分工合作，相互交流，完成課題。
3、制作簡單的演示文稿并在課堂上進行演示和講解，動手指導學生從網(wǎng)絡，報刊中獲取知識，并倡導學生進行社會實踐，加深體驗，提高學生解決實際問題的能力。
教學目標
運用景觀圖片等資料，說出西雙版納地區(qū)豐富的旅游資源；并結(jié)合案例資料分析說明傣族文化習俗與自然環(huán)境的關系。
通過閱讀有關地圖和統(tǒng)計資料，分析歸納西雙版納旅游業(yè)崛起的原因，以及旅游業(yè)對西雙版納經(jīng)濟的帶動作用。
通過分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢，探討和交流如何保持該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。
教學重點：
豐富的旅游資源。
教學難點：
西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展。
教具：
教師：多媒體課件
學生：收集有關西雙版納的資料，制作的演示文稿。
教學過程
新課導入：
多媒體展示：西雙版納的景觀圖片和傣族民族音樂。
[引言]這些優(yōu)美的畫面和旋律把我們帶入美麗而神秘的西雙版納，今天我們常州地方旅行社，設想為我們常州市民開辟西雙版納新的`旅游路線，那么，他們需要更深入的了解版納，該如何進行呢我們就跟隨他們一起來到版納看看他們是怎樣開展工作的。
講授新課：
首先，他們請西雙版納旅游局為他們介紹版納的旅游資源。請準備的小組進行匯報。
學生進行交流，教師給予學生恰當?shù)脑u價。并根據(jù)學生的講解引導學生討論，思考西雙版納旅游資源之間的相互關系和與自然環(huán)境之間的相互關系。
然后，需要西雙版納地方旅行社的合作，請他們?yōu)榇嗽O計旅行線路和安排。同樣，邀請他們進行展示。
兩組學生代表各自展示小組設計成果。請考察團評價。教師也參與評價。
接著，西雙版納政府為了歡迎考察團，他們?yōu)榇藢Ρ镜芈糜螛I(yè)發(fā)展情況作介紹并展示近幾年版納經(jīng)濟的發(fā)展。
同樣請學生代表進行匯報和交流。教師評價學生的表現(xiàn)。
最后，請考察團發(fā)表自己的看法，述說自己在考察時發(fā)現(xiàn)西雙版納旅游業(yè)發(fā)展的問題。
教師根據(jù)學生的講述，對剛才學生的活動進行總結(jié)，引導學生進行討論發(fā)展出路。
問題：西雙版納旅游業(yè)出現(xiàn)下滑的趨勢，請我們現(xiàn)在的各方人士為此獻計獻策。
學生代表發(fā)言，教師總結(jié)學生的高招，提出西雙版納的旅游發(fā)展要走可持續(xù)發(fā)展的道路，即綠色旅游，加強自然保護區(qū)的建設。
總結(jié)升華：
在學完西雙版納的旅游業(yè)后，思考：
�、耪垖W生對今天的學習內(nèi)容有疑問的提出，然后進行解決。
�、普垖W生談談西雙版納吸引自己的地方
�、菑奈麟p版納的旅游業(yè)發(fā)展中，你有什么新的認識，對我們常州旅游業(yè)的發(fā)展有何啟示。
教學反思
縱觀上面的教學設計可以看出，它與我們大多數(shù)教師目前采用的地理課堂教學設計有顯著不同。具體說來，有以下幾個方面：
1、教學過程不是以教師為中心，而是以學生的探究活動為主
本節(jié)課堂教學設計圍繞西雙版納的旅游業(yè)的發(fā)展。一開始，教師不是直接告訴學生本區(qū)有哪些旅游資源，如何開發(fā)，開發(fā)中遇到的問題和如何實施可持續(xù)發(fā)展等等，而是首先讓學生在原有的知識背景基礎上列舉出他們知道的西雙版納的自然條件和地理位置，并在教師的指導下通過收集和分析資料研究西雙版納的旅游業(yè)，由此獲得更多真實的，感性的材料，豐富關于西雙版納的認識。然后教師再引導學生依據(jù)展示信息深入討論旅游經(jīng)濟對地區(qū)發(fā)展的重要性，。并在討論的基礎上，讓學生應用所學知識解決問題，展開創(chuàng)造性思維活動――為常州旅游發(fā)展出謀劃策。
2、教學組織形式不只是大班集體講授，還有全班集體研討，小組合作探究，個人獨立研究等組織形式
在本課教學中，有大班集體講授，如教師根據(jù)學生交流的西雙版納的旅游資源，分析自然環(huán)境要素之間的相互影響和相互作用。在歸納旅游業(yè)發(fā)展對常州的借鑒并交流觀點時為個人探究與全班集體研討相結(jié)合；在收集，分析地理資料研究西雙版納旅游業(yè)發(fā)展和存在的問題時為小組合作探究；最后學以致用解決地理問題時為個人獨立研究。多種組織形式相互補充，相得益彰，學生通過合作學習，自主學習，獲得了地理知識，發(fā)展了地理技能，鍛煉了地理思維能力。
3、教學材料不只是局限于教材，而是有一定的開放性
本課所使用的教學材料除人教版教材提供的材料外，還有教師共同課前收集的真實材料，以及學生自己在探究過程中從網(wǎng)上搜集的資料，因此，教學材料顯現(xiàn)出相當?shù)拈_放性。這些生動鮮活，具有典型意義的材料，不僅有助于激發(fā)學生的探究興趣，而且有利于學生將抽象的知識具體化，加深對地理知識的理解；同時，分析討論材料需要學生綜合運用地理知識及經(jīng)驗，把握地理問題的關鍵，提出解決問題的方案，有利于發(fā)展學生的綜合分析能力和創(chuàng)造能力。
4、教學活動不只是局限于課堂，而是課堂內(nèi)外的有機結(jié)合
在本課最后，教師精心設計了一些便于學生進一步探究的拓展活動，這樣就很自然地把學生的探究學習延伸到了課外。這些拓展活動緊緊圍繞本課主題――旅游業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)對地方經(jīng)濟的影響而設計。這些活動采用的方式是多種多樣的，比如制作地理海報，地理公告板，地理展覽，地理宣傳小冊子。發(fā)表地理小演講，參與家鄉(xiāng)旅游業(yè)的建設等等，不同的形式為學生創(chuàng)新能力和實踐能力的鍛煉拓寬了渠道，提供了機會。
八年級地理教學反思15
今年我擔任八年級地理的教學工作，轉(zhuǎn)眼間這個學期即將要過去了。在這學期中，有許多收獲也有很多遺憾，現(xiàn)撰寫教學反思如下：
面對新課程改革的大環(huán)境，怎樣才能適應新課程，更好地運用新教材，更好地教好學生呢？這是我經(jīng)常反思的內(nèi)容。
一、 認真學習新課程標準，研究新教材。
國家新頒布的《地理課程標準》開篇指出：“地理課程的設置必須著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”。在義務教育階段，學生應“學習對生活又用的地理”和“學習對終身發(fā)展有用的地理”。不難看出，這一理念提出的目的是“改變注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度”，讓教學從單純注重知識的傳授向引導學生學會學習、學會生存的方向轉(zhuǎn)變，從而促進人的可持續(xù)發(fā)展。因此要認真學習新課程標準及與新課改有關的理論知識，為自己的教學工作打下一個堅實的理論基礎。其次，我們所用的地理教材靈活性強，充分考慮了學生的認知規(guī)律。對于比較陌生的教材編排，更應認真鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學中利用好教材。
二、組織好、引導好學生，培養(yǎng)學生自主學習性。
在我們這個農(nóng)村中學，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學生甚至很多老師并不重視，所以在地理教學中，絕大部分學生處于被動的學習狀態(tài)。在新課標的指導下，我覺得老師需要教會學生自主學習，讓學生體驗到自主學習的樂趣，并在自主學習中獲得知識。
例如：在上中國農(nóng)業(yè)一課時，我在課前布置學生預習，并根據(jù)學生的意愿進行分工備課，然后在課堂上讓學生來當老師，可以提問，可以補充，可以自由發(fā)揮。學生的積極性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出�！皩W生老師”當?shù)挠心Ｓ袠樱_下的同學也紛紛舉手發(fā)言，班級反應強烈。我故意坐在學生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復回答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。每個問題同學們都完成的很好。還有不少同學躍躍欲試，紛紛要求下節(jié)課還由他們自己上。
課后反思：其實學生天生就有一種有所作為，被人賞識的'需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重；需要有對其他同學的生活產(chǎn)生影響的機會；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關鍵在于老師能正確引導。
三．教學設計應與教學實踐盡量相吻合。
在進行地理教學實踐時，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細反思分析一下，原因在于忽視了對教學設計的實踐反思，因而難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的，教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。
在初中地理新教材中，有些難點知識，學生不易理解，如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學設計時可以試著編寫一些有效的案例，通過案例教學法來突破難點，提供背景資料，通過學生自己的探究找出答案，將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應的獨特的認知方式。學生知識面有寬有窄，學習能力有高有低，認知能力有強有弱。教師必須正視學生之間的這種個體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進行認真的構(gòu)思和設計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學生的學習興趣和能力要求，盡量做到教學設計應與教學實踐相吻合。
總之，作為一名教師，應經(jīng)�；仡欁约阂酝慕虒W歷程，反思一下。我們只有在教學工作，多多反思，改正教學工作的缺點與不足，不斷地完善，不斷地進步，才能成為一位優(yōu)秀的人民教師。
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