八年級(jí)地理教學(xué)反思15篇[優(yōu)秀]
作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家收集的八年級(jí)地理教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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八年級(jí)地理教學(xué)反思1
這節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)課，所以我設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生參與回答問題的環(huán)節(jié)，這樣即可以讓學(xué)生掌握知識(shí)，也可以讓學(xué)生感覺枯燥的課文也變得如此生動(dòng)。
首先我先來引入課堂：
1、大家都知道我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一。有人說，中國(guó)五千年的文明史，從某種意義上說，就是以農(nóng)業(yè)發(fā)展為本的經(jīng)濟(jì)史。我國(guó)以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口，并且基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問題，這是舉世公認(rèn)的奇跡。
2、第二引入農(nóng)業(yè)的重要性，設(shè)計(jì)的問題是：如果讓你一個(gè)星期處于饑餓、半饑餓狀態(tài)，你會(huì)怎樣？但是你們可否知道，在非洲，還有不少的居民長(zhǎng)期處在饑餓之中，甚至死于饑餓。這是什么原因造成的呢？答案就是：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后，糧食產(chǎn)量低。所以一個(gè)國(guó)家的農(nóng)業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。
3、然后我讓大家自學(xué)課文，并找出答案。農(nóng)業(yè)包括五個(gè)部門，分別是哪五個(gè)生產(chǎn)部門？這個(gè)問題還要讓學(xué)生了解到我國(guó)的農(nóng)業(yè)原來包括：農(nóng)、林、牧、副、漁。但自70年代后我國(guó)就把副業(yè)劃分到了牧業(yè)當(dāng)中，將來我們講到畜牧業(yè)的分類時(shí)就可以做好一個(gè)墊基。
4、關(guān)于我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展過程，我也設(shè)計(jì)了一些能夠提高學(xué)生興趣的問題：我們都知道，建國(guó)以來，我國(guó)的耕地面積沒有增加，甚至還有所減少，為什么農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量能大幅度增長(zhǎng)呢？學(xué)生自己總結(jié)出是因?yàn)閱挝幻娣e產(chǎn)量大大提高。
建國(guó)以來我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)的`投入逐步增加，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件日益改善。此外，生物技術(shù)的.發(fā)展，管理水平的提高，都使我國(guó)農(nóng)業(yè)的單位面積產(chǎn)量大大提高。我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展取得了巨大的成就，但還存在一些問題，大家能夠說出來嗎？同學(xué)們你爭(zhēng)我搶的答出許多結(jié)論：土地荒漠化、水土流失、土地鹽堿化等。
所以這些問題起到了很好的效果，因?yàn)樽寣W(xué)生了解到了一個(gè)事物的發(fā)展中必須會(huì)產(chǎn)生許多的負(fù)面影響，所以這樣為以后的城市介紹做好了一個(gè)鋪墊。
新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革明確了目標(biāo)和努力的方向但在實(shí)施的過程中會(huì)出現(xiàn)意想不到的問題，這需要教師不斷的探索和研究，要完成實(shí)施新課改的使命，依據(jù)“六環(huán)三步”的教學(xué)模式來教學(xué)，需要在課堂教學(xué)過程中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，課后不斷地行教學(xué)反思，才能不斷提高教學(xué)水平。
在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果有很大的差異，因?yàn)槲以谡n后忽視了教學(xué)反思的過程，因而也就難以在實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生反饋中得到明顯的收效。今后應(yīng)積極進(jìn)行反思，更要與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，尋找多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適合所教學(xué)生的教學(xué)情境。
我在設(shè)計(jì)遼闊的疆域這節(jié)課時(shí)，更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了基本知識(shí)和技能，忽視了具體實(shí)施“六環(huán)三步”的過程和方法，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感心理品質(zhì)，使學(xué)生不容易掌握重點(diǎn)，也沒有進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和歸納總結(jié)，缺少拓展創(chuàng)新的內(nèi)容，今后我應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)照新課程教學(xué)理念，我覺得這節(jié)課有幾點(diǎn)需要改進(jìn)：
一、貼進(jìn)生活，設(shè)計(jì)情境
我認(rèn)為學(xué)生通過課前自己準(zhǔn)備的材料，已經(jīng)對(duì)問題有了初步的了解，課堂上又進(jìn)行小組內(nèi)交流和討論，解決教師提出的問題，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)教材有了初步的認(rèn)識(shí)。如應(yīng)該從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結(jié)合分析，使學(xué)生有目的的解決問題。另外在介紹我國(guó)四至點(diǎn)時(shí)，不僅僅要求學(xué)生找到并記住，應(yīng)當(dāng)首先創(chuàng)設(shè)情境，把我國(guó)的四至點(diǎn)用四幅圖片展現(xiàn)出來，可以從網(wǎng)上下載很吸引人的圖片，從海南這個(gè)美麗的海島城市出發(fā)，更可以通過一首詩“北——頭頂黑龍江，南——腳踏曾母暗沙，東————嘴喝兩江匯合水，西――帕米爾上擺擺尾”，通過這首詩給人形象生動(dòng)的直觀印象，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、課堂活動(dòng)要有“質(zhì)”的保證
課堂中，我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，但是課后效果不佳，這說明我設(shè)計(jì)的活動(dòng)有很多是有量無質(zhì)。課堂活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要盡量符合學(xué)生的學(xué)情，情境的創(chuàng)設(shè)要盡量貼進(jìn)實(shí)際生活才能引起共鳴，但我的教學(xué)活動(dòng)很少體現(xiàn)，今后在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)增強(qiáng)“思維性討論”激發(fā)全體學(xué)生的參與欲望。如：開展競(jìng)賽的時(shí)候，我可以給學(xué)生一些思考的時(shí)間，讓學(xué)生答出有質(zhì)量的答案，課堂氣氛雖然營(yíng)造了起來，可是對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還是沒有熟記，可以把知識(shí)點(diǎn)提煉出來，利用多媒體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生容易掌握。
三、讓學(xué)生成為課堂的“主角”
在課堂的探究過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力，把學(xué)生放手于課堂，充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，如在講中國(guó)地理位置優(yōu)越時(shí)，可以讓學(xué)生自主的比較中國(guó)、俄羅斯、加拿大、巴西等國(guó)，給學(xué)生分組，回憶一下七年中國(guó)地理緯度的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到課堂中，這樣不僅可以活躍課堂，提供互相討論、交流的機(jī)會(huì)，而且可以挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生的知識(shí)豐富起來。
四、通過解決問題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)
在解決問題時(shí)，我通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)、讀圖分析、競(jìng)賽等活動(dòng)斷開的設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生溫故知新、教給了學(xué)生地理位置和評(píng)價(jià)地理位置的基本方法，同時(shí)競(jìng)賽的搶答題也概括了本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。由于課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完整，內(nèi)容相對(duì)來說比較多，使學(xué)生在學(xué)的過程中不易掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，這需要教師給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
學(xué)生不僅僅是參與教學(xué)、被動(dòng)地聽講，而是真正變成了課堂的主人。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，不僅能夠獲得知識(shí)，更增強(qiáng)了使用意識(shí)、交流能力、探究精神�？傊惶煤谜n需要師生共同來演繹，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，互相配合才能精彩，讓學(xué)生很好地融入到課堂中，積極參與自主探究，輕松愉快中完成。
八年級(jí)地理教學(xué)反思2
按照教學(xué)進(jìn)度，我們即將學(xué)習(xí)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一節(jié)課。這一課是第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的第二節(jié)，是繼第二章中國(guó)的自然環(huán)境和第三章中國(guó)的自然資源之后的課程。本節(jié)共有四個(gè)標(biāo)題：農(nóng)業(yè)與我們、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜、我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策，在前兩章的基礎(chǔ)上，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不算太難。
通過認(rèn)真?zhèn)湔n思考結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，我對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂注入活力有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
1、根據(jù)素質(zhì)教育三要義的要求，活力課堂的活不僅僅表現(xiàn)為學(xué)生表面上的活躍，更應(yīng)該是學(xué)生思維上的活躍。因而我在處理本節(jié)課時(shí)，注重放手給學(xué)生，通過語言或圖像引發(fā)學(xué)生的思考，按照學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，加以教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論，這樣既能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能讓學(xué)生印象深刻，體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動(dòng)過程。
2、重點(diǎn)內(nèi)容以小組為單位，通過小組合作探究及組間競(jìng)爭(zhēng)交流來突破。根據(jù)不同環(huán)節(jié)不同教學(xué)要求，設(shè)計(jì)不同的問題，學(xué)生以小組為單位，以小組長(zhǎng)為中心，共同探討交流�；A(chǔ)問題和重點(diǎn)設(shè)置為A層，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)要求小組內(nèi)全員通過；能力提高的問題設(shè)置為B層，各小組根據(jù)各組情況，在完成A層的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探討B(tài)層。這樣的設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動(dòng)，又做到了面向全體，全員參與，還突出了分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化。
3、注重學(xué)科之間的整合。充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。用古詩詞導(dǎo)入，體現(xiàn)學(xué)科間的整合。
4、注重地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的`特點(diǎn)。我在教學(xué)過程中始終不忘對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)兩大基本能力的培養(yǎng)：讀圖能力、分析能力，有了這兩種基本能力，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)覺得困難了。充分利用板圖優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖、識(shí)圖、用圖能力，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)生活中的地理，把地理能力運(yùn)用于生活中。教學(xué)過程中多從生活入手，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理，感受地理，學(xué)習(xí)地理，進(jìn)而應(yīng)用地理于生活。如，讓學(xué)生從生活中找到農(nóng)業(yè)，感受到農(nóng)業(yè)的重要性，最后根據(jù)自己所學(xué)能夠較為合理的安排本地簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。
6、課堂的安排要科學(xué)合理。在注重學(xué)生的自主活動(dòng)和鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意時(shí)間上的合理安排，做到松弛有度，詳略得當(dāng)。
以后我會(huì)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中多注意這幾方面，積極努力實(shí)現(xiàn)教育的三要義，爭(zhēng)取讓我的課堂更具活力。
八年級(jí)地理教學(xué)反思3
通過亞洲的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生從哪些方面描述一個(gè)大洲，如何通過對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的的區(qū)域特征，如何分析一個(gè)大洲個(gè)地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。
通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了閱讀、使用地圖的方法，掌握了運(yùn)用地理圖表的基本技能，形成了依據(jù)所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單解釋地理現(xiàn)象，收集地理資料，查找地理信息的習(xí)慣。能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的'作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生對(duì)新教科書、新課程的要求和學(xué)習(xí)有了一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，基本能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。本章是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開始，在教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)過程中，利用課件展示亞洲的位置圖和地形圖，這樣直觀生動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放歌曲亞洲雄風(fēng),通過歌曲優(yōu)美的旋律和歌詞的描述,然學(xué)生感受亞洲的雄偉,激發(fā)學(xué)生作為亞洲人的自豪.
在學(xué)習(xí)過程中中一讀圖識(shí)圖為線索,通過讀圖認(rèn)識(shí)亞洲的位置、河流，分析亞洲的氣候；通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，認(rèn)識(shí)亞洲的人口特點(diǎn)；通過讀圖片、資料了解亞洲多樣的地域文化特點(diǎn)和亞洲各國(guó)家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異。
用啟發(fā)式的引入，例如當(dāng)我們提到亞洲時(shí)你能聯(lián)想到什么，能使學(xué)生充分發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上播放一些有關(guān)亞洲的圖片資料，讓學(xué)生猜猜看，或搶答圖片展示的景觀在哪里，較好的活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己能分析某一區(qū)域位置、氣候地形等方面的特點(diǎn)，達(dá)到會(huì)學(xué)地理，學(xué)活地利的目的。
八年級(jí)地理教學(xué)反思4
我講《全國(guó)政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會(huì)是，因?yàn)槿ツ暝诒本﹦偱e行29屆奧運(yùn)會(huì)，學(xué)生普遍對(duì)此比較感興趣，也對(duì)北京有個(gè)初步的印象。但是真正深入的去備課，發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是很好上，因?yàn)楸旧碓诮滩膬?nèi)容上來看，這節(jié)內(nèi)容就有點(diǎn)散亂，重難點(diǎn)不是很突出。針對(duì)這樣的問題，我把教材的內(nèi)容打亂，重新整合，就有了我這節(jié)課的內(nèi)容。
這節(jié)課的亮點(diǎn)：1.首先讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐小⒂∠笾械谋本�，�?duì)北京有個(gè)初步的印象，然后讓學(xué)生觀看一組北京風(fēng)光的圖片，這組圖片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遺址、清華大學(xué)、還有像北京國(guó)際機(jī)場(chǎng)等，讓學(xué)生看完這組圖片后說出北京有哪些城市職能，把后面的內(nèi)容提到前面來，而且是種很巧妙的結(jié)合。
2.在講完北京的城市職能后，我就問學(xué)生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關(guān)。這樣就很自然的過渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分，我采用學(xué)生分組討論合作的方法，我給出了幾道關(guān)于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目，讓學(xué)生來討論分析，從而總結(jié)出北京的自然特征。
3.在講到北京水文這個(gè)自然要素的時(shí)候，我又聯(lián)系到了教材后面的'內(nèi)容，把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴(kuò)展的一個(gè)重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內(nèi)容提到了前面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在城市發(fā)展過程中的重要作用。
不足之處：1.雖然我已經(jīng)把教材內(nèi)容重新整合，但是感覺重點(diǎn)、難點(diǎn)還是不夠突出，重難點(diǎn)的講解還不夠深入。
2.給學(xué)生討論的題目還有點(diǎn)簡(jiǎn)單，有些題目還沒有經(jīng)過深入的推敲，感覺討論價(jià)值還不是很高。
八年級(jí)地理教學(xué)反思5
本節(jié)課主要從兩個(gè)方面著重做出了講解：第一，河流與湖泊在我國(guó)的分類（內(nèi)流與外流），第二，河流與湖泊的水文特征。其中要穿插講解地形、氣候?qū)恿鞯挠绊憽?/p>
第一部分主要通過讀圖，查圖可以讓學(xué)生對(duì)河流與湖泊進(jìn)行分類，區(qū)分內(nèi)流河、外流河，內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)，內(nèi)流湖、外流湖，并能舉例說明。而第二部分則是本節(jié)課的難點(diǎn)，需要學(xué)生通過圖、表等信息進(jìn)行對(duì)比，聯(lián)系各地理要素之間的相互關(guān)系等得出水文特征。
課后，回顧整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和流程，任存在很多需要改進(jìn)的'地方。
第一、匆忙會(huì)誤事。要打有準(zhǔn)備的仗；知己知彼、百戰(zhàn)不殆；胸有成竹等等都是嘴邊的熟語，但對(duì)于本節(jié)課，我真能說自己已經(jīng)準(zhǔn)備充分了嗎？不能。最后導(dǎo)致課上出現(xiàn)了幾處匆忙之處：1、做好的課件在自己的筆記本上能夠使用，但換了班級(jí)上的電腦出現(xiàn)了故障，不能播放。此時(shí)離上課時(shí)間只剩下五分鐘，試問還能繼續(xù)找原因嗎？匆忙中換了一張地圖，其他省略不用。如果我準(zhǔn)備充分，亦不會(huì)出現(xiàn)如此大漏。2、導(dǎo)語匆忙無設(shè)計(jì)。由于上一個(gè)匆忙，使得導(dǎo)語支離破碎，設(shè)計(jì)有些慌亂，失去層次感。導(dǎo)語是一節(jié)課的第一印象，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)，情感投入都與導(dǎo)語的關(guān)鍵設(shè)計(jì)有關(guān)。精彩的導(dǎo)語能夠讓整個(gè)知識(shí)的傳授不費(fèi)吹灰之力，我實(shí)在差矣！3、時(shí)間安排需謹(jǐn)慎。整個(gè)課堂共45分中，知識(shí)傳授的部分花費(fèi)最好不要超過30分鐘，再者，重難點(diǎn)突破應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)。而我的課堂中，最后的難點(diǎn)突破所花時(shí)間略少，開課的前一部分時(shí)間花的稍長(zhǎng)，使得這節(jié)課有點(diǎn)頭重腳輕，虎頭蛇尾，結(jié)尾匆忙，草草收?qǐng)觥?/p>
第二、語言是潤(rùn)滑劑。教師的課堂語言具有引導(dǎo)性和調(diào)動(dòng)性，語言運(yùn)用得當(dāng)會(huì)使整個(gè)課堂增色不少，本節(jié)課在語言使用上沒有發(fā)揮特色，甚至有些蓋彩。1、過度語、小結(jié)語應(yīng)適當(dāng)選用�；仡櫿麄�(gè)課堂，知識(shí)點(diǎn)零碎、量多，如何使知識(shí)面面俱到還要主次分明，這就需要有階段性的小結(jié)，使得學(xué)生接受知識(shí)時(shí)按塊記憶，這樣掌握的效率高，才能達(dá)到最終的教學(xué)效果。2、在語言的表達(dá)上需要簡(jiǎn)潔大方，前后要連貫，過渡語很重要。我呢，經(jīng)常沒有合理的過渡語言而是內(nèi)容講解生硬。
學(xué)習(xí)需任重道遠(yuǎn)，只感慨：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
八年級(jí)地理教學(xué)反思6
在地理課上，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像。通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》這一標(biāo)題時(shí)，我總是把景觀圖和地圖結(jié)合起來使用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。展示反映我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的`景觀圖片，如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學(xué)生觀察圖片討論影響農(nóng)業(yè)差異的影響因素。學(xué)生利用地圖，討論圖片。但是由于農(nóng)村學(xué)生視野的影響，想象力不豐富，本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不理想，存在一下不足之處：
1、本節(jié)課我準(zhǔn)備的時(shí)間還是比較充分，滿以為效果顯著，結(jié)果不是這樣，學(xué)生很多東西沒有理解到。
2、雖然將農(nóng)業(yè)的分布在圖上明確展示，但學(xué)生還是很陌生，究其原因是沒有讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去看圖，初中地理圖形很多，也很重要，學(xué)生要多看，要有一定的時(shí)間作保障。另外，農(nóng)業(yè)和氣候，地形，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，傳統(tǒng)習(xí)慣等都有關(guān)系，其分布原因在簡(jiǎn)短的時(shí)間是很難討論完成的。
3、南北農(nóng)業(yè)的差異，雖然是在閱讀材料中，光讓學(xué)生自己去讀，也是不夠的，老師點(diǎn)評(píng)也應(yīng)到位。
4、由于時(shí)間沒把握好，雖然把本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)展示出來，但沒有設(shè)計(jì)足夠的練習(xí)題，這是以后教學(xué)要注意的方面。
我認(rèn)為，一堂好課是通過師導(dǎo)生演，讓學(xué)生很好地融入到了課堂中去，積極參與，自主探究，在輕松愉快中就完成教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù)，要想把握好這門藝術(shù)得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天，我們要想擁有教學(xué)創(chuàng)新的先進(jìn)意識(shí)與能力，訣竅唯有兩個(gè)字學(xué)習(xí)。
八年級(jí)地理教學(xué)反思7
在聽了《走向世界的中國(guó)》這節(jié)課，感受到老師能結(jié)合實(shí)際情況介紹中國(guó)的基本國(guó)情，東西區(qū)域差異大，中國(guó)是發(fā)展中的國(guó)家，人均國(guó)民生產(chǎn)總值較低等特點(diǎn)，引導(dǎo)到位，學(xué)生的參與度相當(dāng)高，都能完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
因此，在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就必須考慮把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺熱情地投入到教師的設(shè)計(jì)當(dāng)中，將能取得很好的教學(xué)效果。為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，還要注重課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把問題巧妙地隱含在富有啟發(fā)性的.具體情境中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，以求最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生正確地理解和接受老師所講授的理論知識(shí)，鍛練學(xué)生分析問題的能力，從而使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)課堂質(zhì)量和效果。
但是，對(duì)于默寫知識(shí)點(diǎn)以后要注意分析清楚，如“南水北調(diào)”和“跨流域調(diào)水”的區(qū)別，“跨流域調(diào)水”包括“南水北調(diào)”，“南水北調(diào)”的最大的跨流域調(diào)水工程，可以結(jié)合地圖，學(xué)生更明了。還要注意，對(duì)于使用多媒體，利用教鞭指圖或者指示燈，會(huì)更加到位和清楚，讓學(xué)生看的更明白。
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無論是現(xiàn)在還是將來，教師的教學(xué)目的都應(yīng)是幫助每一個(gè)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的發(fā)展。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過活動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，因而在具體的學(xué)習(xí)過程中，通過教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，靈活指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。現(xiàn)以八年級(jí)地理《長(zhǎng)江》《黃河》的教學(xué)為例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、會(huì)動(dòng)手。地圖是地理學(xué)的形象語言，要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)身邊以外的地理事物，當(dāng)然離不開形象直觀的地圖，因而在地理課堂上要精心指導(dǎo)學(xué)生繪制略圖，讓學(xué)生在繪制的過程中獲取有效的地理信息。關(guān)于《長(zhǎng)江》《黃河》的概況，可這樣進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生繪制略圖，首先從這兩條河流干流形狀特點(diǎn)（如：長(zhǎng)江干流輪廓像兩個(gè)巨大的英文字母“V”和“W”連在一起，黃河干流像巨大的漢字“幾”字）入手，教師在黑板上繪出（有條件的學(xué)校可利用課件），學(xué)生在白紙上繪出。然后將河流的發(fā)源地，注入海洋、干流流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及上、中、下游的劃分、主要支流和湖泊等概況，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出，在黑板略圖上熟悉，最后在自己繪制的略圖中畫出、填注。（注意：河流的三個(gè)河段用不同顏色標(biāo)出）這樣引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪制略圖，即可掌握了長(zhǎng)江、黃河的概況，又可習(xí)得了學(xué)習(xí)河流的一般方法。
二、會(huì)動(dòng)腦。創(chuàng)設(shè)能夠滿足學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生最大的限度的動(dòng)腦思考。在考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)前提下，設(shè)置具有一定的梯度，且層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題情境，不僅能為學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，還能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的思維欲罷不能，余音繚繞、不斷生成新的“問題”。如在學(xué)生掌握河流概況之后，我巧用一組數(shù)據(jù)“黃河年入海泥沙近10億噸，如果將這些泥沙堆積成高和寬各1米的沙堤，足可以繞地球赤道20圈”。引起學(xué)生驚嘆，黃河含沙量這么大呀！這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃河上、中、下游三個(gè)河段水文特征描述，及黃河不同河段水文站測(cè)得的河流含沙量，之后我設(shè)置了幾個(gè)問題：1、是不是黃河整個(gè)河段含沙量都這么大？2、黃河含沙量在歷史上就這么大嗎？3、如果黃河不流經(jīng)黃土高原含沙量還會(huì)不會(huì)這么大？4、如果黃河河流經(jīng)西北內(nèi)陸，還會(huì)不會(huì)成為世界上含沙量最大的河流？5、為什么在黃河下游形成“地上河”，而含沙量最大的中游卻沒有形成“地上河”？運(yùn)用一系列的假設(shè)、觀察、推導(dǎo)、處理信息的.方法去思考和解決問題。不僅使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)黃河含沙量大的自然因素和人為因素及“地上河”形成的河段及成因，又考查了學(xué)生綜合運(yùn)用氣候、地形等知識(shí)分析問題、解決問題的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生綜合反思和批判能力。
三、會(huì)動(dòng)嘴，教師在課堂上應(yīng)留給學(xué)生動(dòng)嘴表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)間，把課堂的主體地位還給學(xué)生，要給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的空間，自己觀察、思考、分析、討論獲取知識(shí)，比如：在學(xué)生觀察長(zhǎng)江上、中、下游的景觀圖片，總結(jié)出長(zhǎng)江上、中、下游特征等知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上，為了更好的理解長(zhǎng)江各河段特征，我設(shè)置以下3個(gè)自主探究題目：1、如果你去長(zhǎng)江流域觀光旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)河段的景觀？說出你的理由？如果時(shí)逢雨季哪個(gè)河段最不適合旅游？2、如果你是工程師，你會(huì)選擇長(zhǎng)江的哪個(gè)河段建設(shè)水電站？3、如果你是個(gè)商人，能否選擇河運(yùn)把一批5000噸貨物從武漢運(yùn)到上海？所以要讓學(xué)生說話，就要讓學(xué)生有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用，讓學(xué)生有說可說。在每節(jié)課最后幾分鐘，可以展示與本節(jié)課相關(guān)的地圖，表格圖片，引導(dǎo)學(xué)生有條理的復(fù)述或小節(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以就某一地理問題表達(dá)自己的見解，也可接合自己繪制的略圖進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生有話會(huì)說。
四、會(huì)用心。新課程改革中認(rèn)為教材是教學(xué)得以展開的必要成份，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一切教學(xué)材料，要求教師轉(zhuǎn)變教材觀，用心做教材的主動(dòng)開發(fā)者，從而教師真正成了新課程的參與者，可以靈活處理教材，能做到：可以根據(jù)本校情況有選擇地使用教材；可以根據(jù)本地的資源和環(huán)境對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以改造，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活和當(dāng)?shù)厝宋模鐣?huì)實(shí)際，教師還可根據(jù)自己對(duì)教材的理解，設(shè)計(jì)新的活動(dòng)方案。如《長(zhǎng)江》《黃河》這兩節(jié)教材，按教學(xué)參考建議分四課時(shí)完成：第一課時(shí)長(zhǎng)江概況，第二課時(shí)長(zhǎng)江“開發(fā)與治理”，第三課時(shí)黃河概況，第四課時(shí)黃河開發(fā)與治理。我用心的把教材重新進(jìn)行整合，第一課時(shí)完成長(zhǎng)江概況，第二課時(shí)完成黃河概況，第三課時(shí)完成長(zhǎng)江與黃河開發(fā)與治理，這樣安排即可使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，又可使學(xué)生在了解長(zhǎng)江概況之后引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試總結(jié)黃河概況，從而掌握學(xué)習(xí)河流的一般方法，而長(zhǎng)江與黃河開發(fā)與治理放在一起學(xué)習(xí)可引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比總結(jié)，使問題理解更加深刻。
總之，教學(xué)中只有做到潛心磨課，才會(huì)有許多奇思妙想，才能設(shè)計(jì)出新的活動(dòng)方案，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
八年級(jí)地理教學(xué)反思9
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課程的設(shè)置，課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。殊不知人類認(rèn)識(shí)地理事物及其規(guī)律的過程，就是一個(gè)漫長(zhǎng)艱難的探索過程。這一過程中體現(xiàn)的人類對(duì)未知世界的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新精神，對(duì)于實(shí)施新課標(biāo)后的地理教學(xué)無疑是一種人文精神的啟迪。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
反思之一：解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來加深理解我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn)。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。還可結(jié)合報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報(bào)圖，學(xué)會(huì)天氣符合并能分組報(bào)導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，
反思之二：解放學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長(zhǎng)智。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過也有功”的觀點(diǎn)，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在一定程度上達(dá)到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，甚至還提出人們用來表達(dá)真心永恒的`鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時(shí)我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國(guó)地勢(shì)西高東低的地理意義時(shí)，向?qū)W生設(shè)問：假如我國(guó)地勢(shì)東高西低，將對(duì)氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時(shí)，向?qū)W生設(shè)問：三峽工程的建成，將對(duì)當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著。
八年級(jí)地理教學(xué)反思10
《自然災(zāi)害》這冊(cè)書的內(nèi)容即將結(jié)課，我是首次用這本教材，講完回頭想想這冊(cè)教材知識(shí)有些凌亂。有很多知識(shí)在三章內(nèi)容中不同程度的提到。例如有關(guān)地震災(zāi)害的知識(shí)點(diǎn)，第三章當(dāng)中的第二節(jié)，講述了一部分有關(guān)地震的防預(yù)問題，對(duì)于這部分內(nèi)容如果按照教材的循序講解感覺浪費(fèi)了一些時(shí)間，如果將打破教材環(huán)節(jié)的完整性，把整個(gè)教材當(dāng)中所涉及到的有關(guān)地震的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了重新的提煉、分析，整合到一節(jié)課當(dāng)中。而不僅僅是地震，其它的自然災(zāi)害，教材在安排的時(shí)候也是分在了三個(gè)章節(jié)中，如果每一種自然災(zāi)害的講解我們都將其整合到一節(jié)課當(dāng)中，這樣就大大節(jié)省了時(shí)間，而且能讓學(xué)生對(duì)每一種自然災(zāi)害有一個(gè)系統(tǒng)的了解。但是每一種自然災(zāi)害都散落在教材的三個(gè)章中，而且教材內(nèi)容很多，要把散落在這三章內(nèi)容中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合在一節(jié)課中，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)
1、我們教師必須熟悉把握教材，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能把握準(zhǔn)每一節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn)。
2、要利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，有很多知識(shí)學(xué)生已在必修教材中掌握了，這樣我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)可以把它設(shè)計(jì)成問題的'形式讓學(xué)生自己完成，這樣可以起到事半功倍的效果；另一方面，自然災(zāi)害與我們的日常生活聯(lián)系較密切，所以我們?cè)谥v授時(shí)要盡量聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解和記憶。
3、設(shè)計(jì)好課外延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方式，繼續(xù)深入的探討在課堂上未完成的內(nèi)容。
4、我們不光是要教給學(xué)生有用的文化知識(shí)，而且要注意到他們的能力的提升，要讓他們通過學(xué)習(xí)能夠解決實(shí)際問題。
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時(shí)間過得真快，不知不覺步入教師行業(yè)已經(jīng)一個(gè)多月了，回想這一路走來的歷程，感觸頗多。自一一年畢業(yè)以后我從事的是非教育類的工作，這一年我走過了人生中一段非同尋常的旅程。一年以后，我重新站上了講臺(tái)，這對(duì)于我來說是件非常慶幸的事。當(dāng)聽到被安排當(dāng)班主任時(shí)，非常的驚訝，感到頗具挑戰(zhàn)性，但最終還是欣然接受了�；蛟S這是個(gè)成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，所以我想應(yīng)該學(xué)會(huì)的是如何去適應(yīng)，如何做好角色的轉(zhuǎn)變。然而，隨之而來的忙碌和勞累讓我意識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)并沒有以前想像的容易。
作為一個(gè)新教師剛開始教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)方面存在著很大的缺陷，因?yàn)閯傞_始教，知識(shí)層面上雖然沒有什么大問題，但是如何把課講好，如何把知識(shí)有系統(tǒng)有層次的傳授給學(xué)生就不順手了。八年級(jí)的學(xué)生都有了一定的地理基礎(chǔ)，而今年我們要學(xué)習(xí)的'主要是中國(guó)地理，從范圍上來講相對(duì)是容易學(xué)一點(diǎn)。這個(gè)月我們主要完成的是第一章《從世界看中國(guó)》的教學(xué)，下面是我對(duì)這個(gè)月以來教學(xué)情況的反思：
一是自身教學(xué)能力素養(yǎng)及基本功上還有很大不足。例如上課聲音較低，板書不規(guī)范等，以后要加強(qiáng)這方面的鍛煉。一些學(xué)生提出上課的過程中要留點(diǎn)時(shí)間給他們看書消化，這方面我確實(shí)沒有做好，留給學(xué)生的時(shí)間比較少了，這樣確實(shí)不利于學(xué)生的掌握。以后在教學(xué)過程中要做到重點(diǎn)突出這樣就會(huì)留給學(xué)生時(shí)間自己鞏固。
八年級(jí)地理教學(xué)反思12
期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)束了，面對(duì)著試卷和學(xué)生的做題情況，靜下心來思索前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問題，簡(jiǎn)單地予以小結(jié)。
單項(xiàng)選擇題難度不大，但是有一部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)這一塊掌握的并不是很扎實(shí)，選擇共15道題小題其中第1、6題答的不夠好，其原因是教師沒有講清楚和書中的不太一樣，人教版的知識(shí)。綜合題相對(duì)來說靈活性很大，接近中考的難度，例如第二題就是去年銀川市的中考題，學(xué)生答題情況不太好。這就要求在以后的教學(xué)中要注意以地圖為載體，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力，注意引導(dǎo)學(xué)生將課本的文字內(nèi)容與圖像內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，運(yùn)用地理圖像構(gòu)建空間概念，把握規(guī)律，理解地理概念和原理使學(xué)生習(xí)慣于利用地理圖像進(jìn)行綜合與分析。學(xué)生教會(huì)運(yùn)用所掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)觀點(diǎn)來說明、描述、識(shí)別地理事物，尤其是在基本技能方面，應(yīng)教會(huì)學(xué)生收集和處理地理信息的能力，分析解決地理問題的能力。連線題同學(xué)們90%的學(xué)生完全答的`正確，個(gè)別同學(xué)沒有看清題目，回答不夠完整，答題有錯(cuò)誤的地方。
總之，這次考試同學(xué)們給了我極大的鼓勵(lì)，使我的心理有些安慰，我在講卷子的時(shí)候整體上又從新復(fù)習(xí)了一遍，把不足的地方反饋給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)一遍，告訴他們咋答卷，咋找書的內(nèi)容，找書比背會(huì)慢，讓他們?cè)囈辉嚒?/p>
八年級(jí)地理教學(xué)反思13
一、引言
地理學(xué)科作為綜合性科學(xué)，為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)自然與社會(huì)、了解人與自然關(guān)系的重要途徑。八年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)是中學(xué)地理學(xué)科教育的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師需要進(jìn)行反思，尋找問題并提出相應(yīng)的解決措施，以提升教學(xué)效果。本文將從課程設(shè)置、教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行反思，并提出相應(yīng)的措施。
二、課程設(shè)置反思與措施
八年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)內(nèi)容包含了環(huán)境與資源、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些抽象的概念和理論不夠理解。為了解決這個(gè)問題，我將采取以下措施。
1. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際環(huán)境問題：在教授理論知識(shí)的同時(shí)，加入實(shí)際案例與現(xiàn)象，讓學(xué)生了解與生活息息相關(guān)的環(huán)境問題，例如空氣污染、水資源緊缺等。通過與實(shí)際問題的聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。
2. 制定課程計(jì)劃：根據(jù)新課標(biāo)的要求，制定合理的課程計(jì)劃。將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分塊、分節(jié)，確保學(xué)生在一個(gè)階段內(nèi)掌握的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)獨(dú)立的，易于理解。同時(shí)，注重提高學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，例如通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)、地圖繪制、數(shù)據(jù)分析等方式，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、教學(xué)方法反思與措施
1. 僅僅依靠課本和PPT教學(xué)：在過去的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己過度依賴教材和PPT進(jìn)行講解，導(dǎo)致課堂形式單一，學(xué)生的積極性和參與度不高。為了改進(jìn)這個(gè)問題，我將采取以下措施。
- 多媒體教學(xué)：利用多媒體教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的視聽感受，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過顯示實(shí)地調(diào)查的照片和視頻，向?qū)W生展示真實(shí)的自然景觀和地理現(xiàn)象，讓學(xué)生更直觀地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。
- 互動(dòng)教學(xué)：通過提問、討論、小組活動(dòng)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論。學(xué)生可以與同學(xué)合作完成任務(wù)和解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
- 案例分析：通過分析真實(shí)的案例和問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。例如，引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)保行動(dòng)的影響和意義，讓學(xué)生從實(shí)際問題中反思并尋找解決方案。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣反思與措施
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。在地理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的興趣有限，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的'動(dòng)力。為了改變這種情況，我將采取以下措施。
1. 提供足夠的參考材料：除了教科書的內(nèi)容，我會(huì)向?qū)W生推薦相關(guān)的圖書、視頻、網(wǎng)站等資料，讓他們?cè)谡n外拓寬視野，加深對(duì)地理學(xué)科的興趣。
2. 多樣化的評(píng)價(jià)體系：評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅依靠考試成績(jī)，我會(huì)引入多樣化的評(píng)價(jià)方式，例如小組項(xiàng)目、實(shí)地考察、以及個(gè)人報(bào)告等。這樣能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，減輕他們對(duì)成績(jī)的死記硬背壓力，從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。
3. 開展實(shí)踐活動(dòng)：地理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)在于其實(shí)踐性。我會(huì)積極組織學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)地考察，讓他們親身感受和探索真實(shí)的地理環(huán)境和現(xiàn)象。例如，帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐墓珗@、河流、湖泊等地進(jìn)行實(shí)地考察，用具體的案例來幫助學(xué)生理解地理概念。
五、總結(jié)
地理學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，需要教師不斷進(jìn)行反思與改進(jìn)。通過針對(duì)八年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)中遇到的問題，提出相應(yīng)的解決措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)效果。課程設(shè)置、教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都是可以改進(jìn)的方面，通過這些措施的實(shí)施，相信能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
八年級(jí)地理教學(xué)反思14
這節(jié)課是八年級(jí)下冊(cè)地理第七章《認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域》中的第二節(jié)。學(xué)習(xí)時(shí)間一課時(shí)，內(nèi)容包括五個(gè)方面：地理位置、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林景觀、多樣性的文化民俗、支柱產(chǎn)業(yè)旅游業(yè)。這些方面相互聯(lián)系，相互影響，相互制約。主要從自然、人文和經(jīng)濟(jì)切入，升華到人地關(guān)系。
本節(jié)課在40分鐘的時(shí)間內(nèi)，圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，得益于導(dǎo)學(xué)案的使用。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案能尊重、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與性普遍提高，學(xué)生樂于探索和表現(xiàn)自我的熱情和能力都有了很大的提升。
本節(jié)課以導(dǎo)學(xué)為主，在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的后，通過先學(xué)、展示、反饋等環(huán)節(jié)完成。在先學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了6個(gè)問題，讓學(xué)生充分利用、挖掘教材內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)找到答案，同時(shí)讓同學(xué)們比速度快慢，比效率高低、比正確與否，用10---15分鐘的時(shí)間完成；接下來配合獎(jiǎng)勵(lì)制度，用知識(shí)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生按照自學(xué)完成任務(wù)的先后順序展示自己的答案，展示中，同學(xué)們有的復(fù)述，有的概括，有的推理，有的讀圖分析，有的補(bǔ)充解釋，學(xué)生的.開放性思維和合作能力得到充分的發(fā)揮；之后全體同學(xué)做課堂練習(xí)，檢驗(yàn)反饋學(xué)習(xí)效果。做到了學(xué)以致用。
但也存在一些問題：由于學(xué)生掌握的材料較少，課前未動(dòng)員進(jìn)行相應(yīng)的材料收集與輔導(dǎo)，學(xué)生的回答大多僅局限于教材內(nèi)容的復(fù)述，只有少部分同學(xué)能表達(dá)出自己獨(dú)到的見解；由于學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，往往思維活躍，自學(xué)速度快的同學(xué)始終是那幾個(gè)，導(dǎo)致后進(jìn)生在反饋當(dāng)中只是起到搖旗吶喊的作用。
鑒于此，我認(rèn)為，在以后的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)相結(jié)合，留給學(xué)生更寬泛的調(diào)查研究、分析建議、交流的時(shí)間；另外，也可放手于學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生主持相應(yīng)的活動(dòng)，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)研究的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)習(xí)目的性，增強(qiáng)學(xué)以致用的實(shí)效性。
八年級(jí)地理教學(xué)反思15
教學(xué)中�？吹接行├蠋煵唤�(jīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考就直接提出一個(gè)問題讓學(xué)生討論，學(xué)生感到措手不及。沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的討論猶如空中樓閣，沒有經(jīng)過獨(dú)立思考而展開的討論如無源之水。記得看過這樣一段話：“離開學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和深入思考，相互間的'交流和討論就不可能有深度，不可能有真正的互動(dòng)和啟發(fā)，對(duì)小組內(nèi)的不同見解、觀點(diǎn)根本無法提出真正意義上的贊同或反對(duì)，也無法做到吸取有效成分，修正、充實(shí)自我觀點(diǎn)�！�
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