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高三復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的高三復(fù)習(xí)課教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
本學(xué)期依然任教高三5、8班，2月返校開(kāi)始，很快進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段的復(fù)習(xí)，學(xué)生中暴露出很多的問(wèn)題，反思這一學(xué)期的教學(xué)，我認(rèn)為高三第二學(xué)期的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要做好以下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題的能力：
獨(dú)立審題，獨(dú)立地弄清物理情景、獨(dú)立地提取信息，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問(wèn)題。近幾年信息題為高頻考點(diǎn)，目的就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題能力、是否能夠通過(guò)自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進(jìn)行求解。因此，在復(fù)習(xí)中，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體物理過(guò)程作具體分析的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析物理情境、建立物理模型的思維方法，從讀題開(kāi)始，獨(dú)立完成解題全過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
二、養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣：
1、文字說(shuō)明要清楚，說(shuō)明研究的對(duì)象、研究對(duì)象、所處狀態(tài)、所描述物理過(guò)程或物理情境要點(diǎn)，關(guān)健的條件作必要的分析判斷，說(shuō)明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理性，要簡(jiǎn)明、扼要，直奔主題。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號(hào)要說(shuō)明負(fù)號(hào)的物理意義，說(shuō)明矢量的方向。
2、主干方程要突出，主干方程是指物理規(guī)律、公式或數(shù)學(xué)的三角函數(shù)、幾何關(guān)系式等，因?yàn)樵诟呖荚u(píng)卷中，主干方程是得分的重點(diǎn)，要寫(xiě)出所列方程的依據(jù)，要列原始方程，列方程時(shí)要用題目所給的的符號(hào)能自己另用字母符號(hào)表示
3、書(shū)寫(xiě)布局要規(guī)范，文字說(shuō)明的字體要書(shū)寫(xiě)工整、版面布局合理整齊、詳略得當(dāng)、言簡(jiǎn)意賅、邏輯性強(qiáng)，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表達(dá)出最完整的解答，使評(píng)卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)把握你的答題信息。
三、在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下，在高三的復(fù)習(xí)課上，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：
1、充分發(fā)揮小組的作用。在物理課的教學(xué)上，我在把問(wèn)題交給學(xué)生的時(shí)候，常常會(huì)提這樣的要求：“這個(gè)問(wèn)題等一下，我會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)出它的解題思路（或答案），前提是這個(gè)組的同學(xué)必須要認(rèn)同他！再以小組推選他為代表，表述小組的共同答案，正確全組每人加分。結(jié)果任務(wù)一布置下去，教室內(nèi)馬上就積極討論起來(lái)，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力，還能提高他們的思維能力。
2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生上臺(tái)講課。面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決物理問(wèn)題的方法，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣。
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