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六年級上冊《竹節(jié)人》教學反思
作為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的六年級上冊《竹節(jié)人》教學反思，希望能夠幫助到大家。
六年級上冊《竹節(jié)人》教學反思1
《竹節(jié)人》是一篇記敘文，記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人，因為“我”和同桌上課時偷玩斗竹節(jié)人，竹節(jié)人被老師沒收了，卻意外地發(fā)現(xiàn)老師也和“我們”一樣喜愛竹節(jié)人的故事。這是一篇回憶類文章，語言生動又富有童趣，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了童真、童趣的可貴。小學語文統(tǒng)編教材的六年級上冊第三單元是閱讀策咯單元�！吨窆�(jié)人》是本單元的第一篇課文。本單元旨在引導學生學習并掌握基本的閱讀策咯，形成運用閱讀策咯的意識，成為積極的閱讀者，提高閱讀效率，完成閱讀任務，這是提高閱讀學生速度訓練的例文，以此課文為例，對學生進行提高閱讀速度方法的運用，使學生形成快速閱讀的能力。
我在本課教學中，有以下幾點訓練扎實，學生有收獲。
1、根據(jù)從文中學到的制作方法進行實際運用，自己制作竹節(jié)人，和同學一起玩，再將制作過程寫下來，用閱讀指導制作，由制作再到寫作訓練，將讀與寫結合起來，訓練學生的寫作能力。很好的完成了有目的地閱讀任務，激發(fā)了學生的閱讀積極性。
2、以讀促演，以演鞏固讀；以讀指導制作，在制作中領悟作者裝飾竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的樂趣；再將過程寫下來，達到融匯貫通的效果。閱讀的最終目的是揣摩語言獲得文本信息，理解文本內(nèi)涵，提高閱讀理解能力和寫作能力，訓練思維能力。我覺得我在本課的教學中做到這一點。
3、在完成“講一個有關老師的故事”時，閱讀有關對老師的描寫，采用復述的方法重點梳理故事的'起因、經(jīng)過、結果，并想象老師玩竹節(jié)人的動作、語言、神態(tài)，最后進行《老師的故事》主題小練筆，學生興趣高漲，寫《童心未泯的老師》、《老師也玩竹節(jié)人》等作文，訓練學生的理解能力、語言表達能力、想象力。
雖然學生們在學課文之前沒有玩過竹節(jié)人，但通過本篇課文的學習，學生對竹節(jié)人的癡迷和喜愛不亞于文中所描寫的那樣，和作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學重點在于引導學生了解不同的閱讀策略，就不同的閱讀目的使用不同的閱讀方法，提高閱讀效率，完成教學任務；同時通過品讀文本，去感悟身邊事物的樂趣。
教師指導用書中提示：三個閱讀任務的教學，要體現(xiàn)由扶到放的過程，不必每個任務都指導得細致。這一點我沒做到，“放”的少，“扶”的多。今后教學中要重視學生獨立自主學習能力的培養(yǎng)。
六年級上冊《竹節(jié)人》教學反思2
這是一篇容易理解的回憶類文章，語言夸張又富有童趣，同時貼合學生生活，能夠激發(fā)學生自身情感的體悟。本文的教學重點是通過課文的朗讀，掌握閱讀回憶記敘類文章的方法。通過品讀文本，啟迪學生對于自己平時生活的聯(lián)想，感悟身邊事物的樂趣。圍繞本課教學目標，我有了以下感悟：
語文課要給學生一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”�！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的.一種體驗、探究和感悟”。給孩子們多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。
本課也有很多不足之處，特別是課前總擔心學生理解不透，其實學生的能力很強，只要做法得當，學生會理解到位。如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先導入新課，接著畫面想象，尋找文中童年樂趣。作者是怎樣在童年時代尋找樂趣、度過這段時間的？然后利用時間地點人物，學習閱讀方法：雖然我們和作者玩的東西不一樣，但是每一個孩子的童年也有相似之處。請在文中找找，哪些地方讓你覺得與你的生活有相似之處，你仿佛也經(jīng)歷過？作者又是如何描寫這段相似的經(jīng)歷？后總結全文，學習作者的寫作方法：閱讀記敘類文章，我們可以從時間地點人物進行分析，而閱讀的過程中，我們可以采用畫面想象，和聯(lián)系實際幫助理解。
六年級上冊《竹節(jié)人》教學反思3
竹節(jié)人教學反思
本文的教學重點是通過課文的朗讀，掌握閱讀回憶記敘類文章的方法。通過品讀文本，啟迪學生對于自己平時生活的聯(lián)想，感悟身邊事物的樂趣。圍繞本課教學目標，我有了以下感悟：
這篇課文寫的是作者童年時代喜歡玩的玩具，因為作者出生年代與學生相隔較遠，很多學生都沒有見過竹節(jié)人這種玩具，所以我從學生喜歡玩的玩具導入，拉進了學生與文本的距離。在教學過程中，我將梳理情節(jié)、分析語言特色作為重難點。課堂氣氛活躍，學生積極參與討論，參與度較高。給孩子們多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的'平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。
本課也有很多不足之處，特別是課前總擔心學生理解不透，其實學生的能力很強，只要做法得當，學生會理解到位。如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先導入新課，接著畫面想象，尋找文中童年樂趣。作者是怎樣在童年時代尋找樂趣、度過這段時間的？然后利用時間地點人物，學習閱讀方法：雖然我們和作者玩的東西不一樣，但是每一個孩子的童年也有相似之處，作者又是如何描寫這段相似的經(jīng)歷？最后總結全文，學習作者的寫作方法：閱讀記敘類文章，我們可以從時間地點人物進行分析，而閱讀的過程中，我們可以采用畫面想象，和聯(lián)系實際幫助理解，課堂教學效果可能會更好。
六年級上冊《竹節(jié)人》教學反思4
本節(jié)課的學習，首先讓學生自主學習課文，在自讀自悟，讀通課文的基礎上，讓學生說說課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容，再理清課文的'結構，由于課文故事性強，孩子們學習課堂氣氛熱烈，反饋及時，參與度較高，教學效果較好，美中不足的是教師要注意評價語言，評價語力求做到精準到位，激發(fā)學生的學習熱情！
六年級上冊《竹節(jié)人》教學反思5
教學反思
導入沒有按照教學計劃走，正好班里有孩子做過竹節(jié)人，所以順勢導入了，反而更自然。本課是在一個陰天上午的第一節(jié)進行的，所以同學們的'狀態(tài)有些低迷，在參與度上就低了很多。所以教學進行中，臨時增加了朗讀的環(huán)節(jié)，讓同學們從“斗竹節(jié)人”的幾個段落中選取自己喜歡的，有感情的朗讀出來。第一位同學讀時，選了17段，只有三個詞，三個感嘆號，同學們都笑。我緊接著說，別看這段非常短，但實際內(nèi)容很有趣味，讀起來也不容易的，然后稱這位同學未“張斗士”。他一下來了勁，很是激情地朗讀了這段內(nèi)容。聽他讀完，其他同學也積極了起來，紛紛參與進來，成了“李斗士”、“孫斗士”。之前萎靡的狀態(tài)一掃而空。緊接著后面內(nèi)容的進行就順利多了，但因為多增加了這樣一個調(diào)動氣氛的環(huán)節(jié)，整課也超出了預計課時，用了將近兩節(jié)半。時間上沒有把握好。
六年級上冊《竹節(jié)人》教學反思6
成功之處
在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，我在本課中通過創(chuàng)設情境，利用視頻引起學生的興趣。結合閱讀目的，分層進行閱讀，緊扣單元語文要素，準確地把握了本課的目標。本課是一篇回憶類文章，語言夸張而又富有童趣，同時貼合學生的'生活，能夠激發(fā)學生自身情感的體悟，因此我通過放手讓學生分析課文、充分朗讀的基礎上，讓學生通過與自身童年生活比較，了解體悟作者的感情。通過朗讀充滿童趣的語言，同學們參與度很高，整個課堂氣氛活躍，課堂效果很好。
不足之處
本課中，因為課文比較長，在分析課文時，我的指導比較多，課堂上，學生們的參與度比較高，我又想讓每個學生充分地朗讀課文，所以在時間的把握上有很大的欠缺，使得課堂進行不完，最終拖堂。
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