跑的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的跑的教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
跑的教學(xué)反思1
《障礙跑》這節(jié)課以情景教學(xué)為主線，以“新、活”為總體思路，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。
1、采用游戲開頭提升學(xué)習(xí)興趣。教師以飽滿的熱情進(jìn)入課堂，以游戲“搶車位”慢跑熱身充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從相對(duì)安靜的狀態(tài)過度到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，緊接著用針對(duì)性強(qiáng)的熱身操來活動(dòng)各關(guān)節(jié)，為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障。
2、在整個(gè)學(xué)習(xí)障礙跑的過程中，以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)斗氛圍仿設(shè)障礙跑的穿越過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與戰(zhàn)斗的氛圍并用槍戰(zhàn)音樂渲染氛圍，使枯燥的障礙跑內(nèi)容有新感受。采取小組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會(huì)與人接觸和交往，增進(jìn)同學(xué)間的了解，提高與人交往的能力;同時(shí)運(yùn)用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有比較牢固的掌握。障礙跑學(xué)習(xí)后以語言形式探討日常生活中可能遇到的障礙，把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，體現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用性。障礙跑后與學(xué)生一起體會(huì)休戰(zhàn)時(shí)軍人勞作的艱辛，安排了游戲“春種秋收”并插播音樂《豐收的喜悅》，為恢復(fù)整理部分的幸福拍手做鋪墊，快樂體育結(jié)尾，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透終身體育思想。
3、發(fā)揮學(xué)生的.主體作用和主觀能動(dòng)性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機(jī)滲透新課標(biāo)理念，在游戲的練習(xí)過程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過程中，我們清楚的認(rèn)識(shí)到：競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn)，合作是關(guān)鍵，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作，勇敢頑強(qiáng)，才能與強(qiáng)者做斗爭(zhēng)，才能取得勝利。
以上是我本堂課的反思。
跑的教學(xué)反思2
跑是人在適應(yīng)日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)、體育娛樂中最根本的一種活動(dòng)能力，短跑中途中跑的距離占領(lǐng)很大的比例，因此改良和提高途中跑技術(shù)有它的實(shí)際意義。注意問題意識(shí)的培育，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、去探究、去解決，從而學(xué)生學(xué)會(huì)了思考、體驗(yàn)、合作、探究，促使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)。同時(shí)采用活潑形象、豪情活潑的語言、有時(shí)用風(fēng)趣的幾句來調(diào)節(jié)，激發(fā)學(xué)生個(gè)性、思維情緒，培育和激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在寬松協(xié)調(diào)的環(huán)境中體驗(yàn)與互助、審美與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生懂得短跑中途中跑步長與步頻，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。讓學(xué)生控制動(dòng)作、學(xué)會(huì)思考、自動(dòng)嘗試、勇敢創(chuàng)新。
在教學(xué)過程中利用學(xué)生自唱自舞進(jìn)行放松，將藝術(shù)滲透到體育課堂中，使體育課更精美、更活潑；又讓學(xué)生有個(gè)愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)之中，充分體驗(yàn)體育的.樂趣。在課堂中部署了游戲，游戲不僅將課堂氣氛進(jìn)一步推向高潮，使學(xué)生在“玩”的過程中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，獲得成功的喜悅，同時(shí)也培育了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精力。我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的不足之處，如：對(duì)學(xué)生的程度估量有點(diǎn)高，以為跟學(xué)生講解明確，做一、二次示范就可以了，其實(shí)有些同學(xué)還是不十分明確，這樣影響了教學(xué)效果；另外老師的作用施展的不夠，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意這些問題并及時(shí)提醒自己，盡量完美自己，完美課堂教學(xué)。
跑的教學(xué)反思3
耐久跑是一項(xiàng)較長距離的周期性運(yùn)動(dòng)，既要求一定的速度，又要能跑得持久，屬于田徑運(yùn)動(dòng)中的中長跑項(xiàng)目。在初中階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能，提高有氧代謝能力的有效手段，經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉，不僅可以發(fā)展一般耐力，培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的心理品質(zhì)，而且對(duì)于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學(xué)生正處于身體快速發(fā)育階段，由于平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，鍛煉時(shí)間較少，加上早餐不吃，平時(shí)貪吃，愛吃辛辣零食，更喜歡吃糖果、甜食的生活方式，造成身體肥胖，好吃懶做的性格，耐力素質(zhì)較差，急需提高一般耐力水平，改善呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段，變向變速、勻速、情景設(shè)置等教學(xué)方法來發(fā)展學(xué)生有氧耐力，激發(fā)學(xué)生對(duì)耐力跑的.學(xué)習(xí)興趣。因此，本課確立兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握耐久跑時(shí)兩步一呼，兩步一吸的有節(jié)奏呼吸方法，并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。（2）情感目標(biāo)：通過合作，學(xué)生能夠以均勻中等的速度跑完設(shè)計(jì)的路線，具有克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象的信心和堅(jiān)強(qiáng)意志力。
在上課中，圍繞著目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，始終貫穿激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一主旋律。從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)能力、教學(xué)效果來看，基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的教學(xué)模式，代之以學(xué)生的興趣為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，在多種練習(xí)中，適當(dāng)引導(dǎo)，給學(xué)生以足夠的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如：設(shè)定任務(wù)要求、分組討論、自行設(shè)計(jì)跑動(dòng)路線、自由組合、獎(jiǎng)勤罰懶等環(huán)節(jié)，開發(fā)學(xué)生的體育能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生終身鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
20xx年10月29日星期一
跑的教學(xué)反思4
本堂課是以學(xué)生的快速跑練習(xí)為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與，提高四年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。
本課根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導(dǎo)思想，按水平二（四年級(jí)）課程目標(biāo)要求，以快速跑為課例進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展速度和協(xié)調(diào)能力，這樣就能夠讓學(xué)生培養(yǎng)正確的奔跑姿勢(shì)。我想本課不但要讓學(xué)生提高加速跑的能力，而且還要讓學(xué)生掌握一點(diǎn)跑方面的技術(shù)。因?yàn)樵凇犊焖倥堋返慕虒W(xué)中，教他們掌握動(dòng)作要領(lǐng)屬于培養(yǎng)他們跑的能力。只有放松才能跑得快，如果按照要求學(xué)生只能去完成任務(wù)而已，而提高不了快速跑的練習(xí)，為了讓學(xué)生訓(xùn)練快速反應(yīng)能力和使教學(xué)生生動(dòng)活潑，還可以練習(xí)各種不同的快速跑，為了激發(fā)學(xué)生的'興趣，教學(xué)中采用情景導(dǎo)入，主要用游戲形式貫穿整節(jié)課的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅
一般跑的課都比較難上，容易枯燥又比較累，所以學(xué)生不感興趣。而我采用對(duì)比教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并參與實(shí)踐體驗(yàn)成功的樂趣，并結(jié)合游戲，符合四年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的心理。只有學(xué)生積極性起來了，再加上正確的引導(dǎo)他們，才能提高體育在孩子們心目中的地位。一堂體育課是否上得成功關(guān)鍵就看學(xué)生參與性有多少，也就能看出整堂課有效性有多少。讓學(xué)生真正體驗(yàn)了什么叫“快樂體育”的含義。激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，對(duì)增強(qiáng)體能，增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性。
整堂課上學(xué)生學(xué)得起勁，看著孩子們興高采烈地大膽表現(xiàn)著自己的成績，我深深感覺到，良好的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。今后的體育課，只希望他們?cè)诳鞓返沫h(huán)境中好好把自己的身體鍛煉好，知道身體健康才是我們最重要的，只有這樣才能去做其它事情。這也要求我繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，逐漸提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)深造，改進(jìn)教學(xué)方法。
跑的教學(xué)反思5
50米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一彩茄生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神極探索有效、合理的教學(xué)方法г諫杓平萄內(nèi)容時(shí)我充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)約敖郵苣芰和學(xué)習(xí)興趣Ы學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過教師的示范與點(diǎn)撥讓學(xué)生在活動(dòng)中е鞫探究并初步掌握淺易的知識(shí)和學(xué)會(huì)簡單的動(dòng)作技能Ф土逗頭⒄寡生的下肢力量及快速奔跑能力。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲
1詿統(tǒng)的教學(xué)模式中Р捎昧榛疃嘌的教學(xué)方法Ъ瓤悸橇巳體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異Ы萄е脅扇∈痙督步猹а生自主練習(xí)ё云饋⒒テ廓相互糾錯(cuò)等形式進(jìn)行。為學(xué)生營造了一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍Ъ笆鋇氐鞫了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性Ф土緞明顯。
2ń萄е諧浞痔逑至私逃教學(xué)的新思想、新觀念О遜⒄寡生個(gè)性與展示自我相結(jié)合О蜒習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與游戲比賽相結(jié)合ПＶち撕俠淼畝土妒奔洫С浞痔逑至嘶釔謾⒆雜傘⒂淇斕目翁瞇履Ｊ姜Яη笱生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)享受體育鍛煉的樂趣。
對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下不足之處
1、在教學(xué)時(shí)我急于講解知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)Ф忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果Ф宰櫓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論的活動(dòng)較少讓多數(shù)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)提出問題、分析問題的機(jī)會(huì)不夠。
2、沒能較好地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動(dòng)的`積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性課堂調(diào)控不到位霰鷓生鍛煉意識(shí)、注意力不集中�？傊�50米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥據(jù)小學(xué)生求新、求異、求變的心理特征г誚窈蟮慕逃教學(xué)中我會(huì)刻意的留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)是不是達(dá)到了教學(xué)目的Ь×刻岣囈萄У氖敵性取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)取最好的教學(xué)效果其次在教學(xué)中我會(huì)不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)Т蟮ù蔥陋О遜痹�、枯燥的教褍�(nèi)容簡單化、形象化、趣味化努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。
跑的教學(xué)反思6
一、設(shè)計(jì)理念
本課設(shè)計(jì)融入"生本課堂"理念，結(jié)合智障學(xué)生的身心以及認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，以游戲?yàn)樽ナ郑寣W(xué)生在"玩中學(xué)，玩中練",挖掘?qū)W生的速度潛能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
二、教材分析
本節(jié)課內(nèi)容選自自編班本教材第三單元，本單元主要內(nèi)容共有直線跑、追逐跑、換物跑三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，旨在發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：
A組能夠聽口令迅速啟動(dòng)，面對(duì)目標(biāo)加速跑跑動(dòng)時(shí)注意擺臂；
B組能夠聽到口令，盡全力進(jìn)行追逐跑；
C組學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下能夠參與游戲并完成追球跑。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)智障學(xué)生，共有7名。由于培智學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣多表現(xiàn)為直接興趣，自控能力和認(rèn)知能力較差，運(yùn)動(dòng)能力差異明顯，課堂紀(jì)律難以保證，組織教學(xué)難度大。預(yù)設(shè)AB組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，能夠參與教師組織的各種活動(dòng)，但實(shí)際情況不理想。C組學(xué)生則需要輔教教師的幫助進(jìn)行一對(duì)一活動(dòng)。
四、教學(xué)流程
本節(jié)課通過游戲"石頭、剪刀、布"——熱身活動(dòng)——教師和學(xué)生配組示范——游戲追球跑——分組追逐跑——游戲"小雞快快跑"——放松練習(xí)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，目標(biāo)基本達(dá)成。
五、教學(xué)反思
1.面向全體，尊重差異。
根據(jù)本班學(xué)生能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，同內(nèi)容異要求，教學(xué)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)，本節(jié)課C組學(xué)生基本能夠參與課堂，并能夠在教師的幫助下進(jìn)行練習(xí)，
2.游戲貫穿課堂，改變枯燥的訓(xùn)練方式。
本教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的吸引力，是一種游戲式的競(jìng)賽，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀參與游戲。本課所安排的游戲需要學(xué)生有靈活的應(yīng)變能力：靈敏的觀察能力可以讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)"追逐"目標(biāo)，以及感覺到自己的"危險(xiǎn)處境";靈動(dòng)的身手可以使學(xué)生能迅捷地"追捕"到目標(biāo)，而躲避他人的"追蹤".本節(jié)課每一個(gè)練習(xí)基本都是以游戲的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在"玩中練"、"玩中學(xué)"、"玩中健體",整節(jié)課遵循由簡到難、由快到慢相結(jié)合的練習(xí)原則，讓學(xué)生學(xué)得輕松，練得愉快。
3.采用個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。
本節(jié)課我在不同的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注BC組學(xué)生。例如：在追球跑環(huán)節(jié)，教師對(duì)張欽源進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，帶著他進(jìn)行了兩次嘗試，雖然他不太配合，但是在教師的的帶領(lǐng)下還是完成了，在"石頭、剪刀、布"的游戲時(shí)和蔡龍同學(xué)配對(duì)，并給予了指導(dǎo)。
4.體育課堂滲透德育教育。
追逐跑雖然是學(xué)生經(jīng)常在課間玩的活動(dòng)，但是危險(xiǎn)性較大，在教學(xué)過程中我經(jīng)常提醒學(xué)生注意安全，并且聯(lián)系實(shí)際教育學(xué)生在課間不要追逐打鬧，特別是在追逐過程中不能推攘，否則會(huì)跌倒，避免了學(xué)生可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。
5.存在問題：
（1）對(duì)學(xué)情預(yù)設(shè)不夠。在課前沒有充分考慮氣候、時(shí)間，學(xué)生在午休后精神萎靡，課堂狀態(tài)不佳，具體表現(xiàn)為對(duì)教師的口令無動(dòng)于衷，特別是AB組學(xué)生尤為明顯，導(dǎo)致前期教學(xué)進(jìn)度緩慢，大大影響了后面的教學(xué)，最后"小雞快快跑"的.游戲未能實(shí)施。
（2）由于教者面對(duì)學(xué)生的萎靡狀態(tài)缺乏靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)措施，導(dǎo)致課堂組織混亂。練習(xí)雖然通過游戲改變了枯燥的形式，學(xué)生也能夠表現(xiàn)自己，但是由于教者前期觀察與本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)不符，導(dǎo)致本節(jié)課學(xué)生的訓(xùn)練量參差不齊。
�。�3）示范及練習(xí)時(shí)口令、語言講解不夠精確，對(duì)學(xué)生缺乏激勵(lì)性語言。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)跑，很容易，但是要讓學(xué)生跑得有興趣，通過跑的練習(xí)后成績能有所提高，這對(duì)我們教師來說有一定的難度。只要我們通過不同內(nèi)容的聯(lián)系，采用多樣的方法與手段，相信學(xué)生一定會(huì)有收獲。
跑的教學(xué)反思7
快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取教師示范講解，學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的.效果。在快速跑練習(xí)中，學(xué)生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來完成練習(xí)，特別是讓距離跑，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己都充滿了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。
教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，采用情境教學(xué)模式、游戲劃拳比賽和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂趣，既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，又提高了跑步教學(xué)的效果。本案例簡便實(shí)效，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。
在游戲開始，有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒有領(lǐng)會(huì)游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗，于是我馬上集中再次強(qiáng)調(diào)游戲方法及要求，提示他們：我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng)，要靠組里每一位同學(xué)的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第二次游戲開始，學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生，以新課程要求來對(duì)待學(xué)生，善待調(diào)皮學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)體罰和變相體罰的錯(cuò)誤和危害，使學(xué)生積極的投入到課堂中。
通過教學(xué)，讓我深深的體會(huì)到，我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探究與分析，確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
跑的教學(xué)反思8
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望.
2. 引導(dǎo)學(xué)生借助“找規(guī)律”“乘法意義”這些已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索并發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律。
3. 在掌握了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考練習(xí)，尊重每位學(xué)生的不同想法，提倡計(jì)算策略的`多樣化，并在相互交流中不斷完善，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
4. 本課教學(xué)為了更全面說明對(duì)“一個(gè)乘數(shù)中間是0的乘法”中“0”的處理，也為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境及討論的機(jī)會(huì)，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了富有挑戰(zhàn)性的一題204x3，這一階段組織學(xué)生比較、討論，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決并深刻理解了“一個(gè)因數(shù)中間是0”的不同處理。
我在教學(xué)中也得到一些啟發(fā)。
1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整教材，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性和討論機(jī)會(huì)的情境，這樣才可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)問題和解決問題增添濃厚的興趣。
2、充分相信學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，教學(xué)重、難點(diǎn)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、討論、解決，使課堂充滿生機(jī)。學(xué)生自己探討過的問題，對(duì)其結(jié)論才會(huì)理解深刻。
跑的教學(xué)反思9
在“障礙跑”教學(xué)一課中，通過游戲教學(xué)，學(xué)生能從中找到最佳過障礙的辦法，而且學(xué)習(xí)的氣氛濃厚。其中最重要的一點(diǎn)，就是抓住了學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。
在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬別過于指責(zé)，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的'指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來，這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。
跑的教學(xué)反思10
小學(xué)體育教學(xué)反思,耐久跑是周期性的大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力。經(jīng)過長時(shí)間實(shí)際鍛煉，心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。耐久跑既要求有一定的速度，又要求有一定的耐力，因而在教學(xué)力要緊緊抓住速度、耐力這個(gè)主要矛盾來安排教學(xué)。采用短跑、中跑和超長段跑（包括野跑）以及其它形式的練習(xí)。反復(fù)多次的最大強(qiáng)度練習(xí)，能增強(qiáng)人體最大負(fù)荷能力，提高速度。但短跑又會(huì)產(chǎn)生不利的一面，過多的強(qiáng)度跑，人體本身會(huì)產(chǎn)生大量乳酸，酸堿度失去平衡，導(dǎo)致肌肉神經(jīng)興奮性下降，肌肉疲勞無力。
反復(fù)多次耐久跑練習(xí)，可提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管機(jī)能水平，而且掌握了運(yùn)動(dòng)時(shí)要適當(dāng)加深呼吸深度的方法，最大攝氧量水平升高。但單純練長跑容易制成慢定型，這就要求我們變換練習(xí)方法和內(nèi)容，采用短、中、長距離練習(xí)，有利于提高速度耐力，克服無氧和有氧代謝練習(xí)所造成的不利因素。合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是提高耐久跑練習(xí)水平的重要手段。量和強(qiáng)度是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的兩個(gè)方面，兩者是對(duì)立統(tǒng)一，相輔相成的，可以互相促進(jìn)，不斷提高。在練習(xí)時(shí)要根據(jù)中學(xué)的`特點(diǎn)和具體情況，從實(shí)際出發(fā)�？偟呢�(fù)荷不能太大，1000米跑時(shí)，一開始應(yīng)是勻速跑，在300和400米時(shí)開始沖刺。
在具體教學(xué)中，要首先對(duì)學(xué)生講清耐久跑的意義，講清耐久跑中出現(xiàn)“極點(diǎn)”的原因和解決方法，注意掌握適宜的量和強(qiáng)度，同時(shí)在教學(xué)中要身體力行，注意對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
跑的教學(xué)反思11
結(jié)合水平四學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。力圖讓學(xué)生在課堂上就如在家玩耍一樣，開創(chuàng)一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，使學(xué)生全面實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、身心健康的目的，真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。教師應(yīng)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習(xí)形式，讓他們共同討論、分析，以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。
水平四學(xué)生已有了完整的人格和解決問題的.能力，但個(gè)別學(xué)生自制力還很差，教師鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、不怕失敗，應(yīng)敢于面對(duì)困難，反復(fù)嘗試，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同實(shí)踐。學(xué)生能盡情地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而掌握所學(xué)內(nèi)容。
我沒有想到體育課也可以上得這樣有趣。你見過這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)嗎？把原來枯燥的口令變成了有趣的游戲活動(dòng)，又讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中解決有針對(duì)性的問題。在整個(gè)教學(xué)過程中又以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交往與合作的能力。教師在教學(xué)過程中的角色也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，在引導(dǎo)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。評(píng)價(jià)過程中注重教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生的互相評(píng)價(jià)，改變了以往單調(diào)的評(píng)價(jià)功能，適合了高中新課程改革的理念。
在這里，學(xué)生體驗(yàn)到小組學(xué)習(xí)的樂趣，互幫互助，一起來做，人人參加，更多體現(xiàn)得是快樂的學(xué)習(xí)，快樂的運(yùn)動(dòng)。在這樣快樂的氣氛中，我上了一節(jié)有趣的體育課，這真是一種美的享受。
跑的教學(xué)反思12
下午第二節(jié)課，八四班體育，準(zhǔn)備活動(dòng)慢跑時(shí)有打鬧現(xiàn)象，我訓(xùn)斥并罰跑八百米，隊(duì)形整齊，然后放松一會(huì)兒就跑兩千米。我們的操場(chǎng)是十圈，我的要求是前五圈保持好隊(duì)形，后五圈可以按照自己的速度跑。最后全部完成，有九人在十一分鐘以內(nèi)完成，最慢的十三分鐘多。但是拖堂了，下一節(jié)課生物王老師反映說孩子們太累，最后一節(jié)課華老師也說學(xué)生很累，有部分學(xué)生還說自己頭有點(diǎn)暈。
第三節(jié)八三班則做了調(diào)整，慢跑六百米，拉伸大約五分鐘，然后再跑兩千米。全部完成，有十六人在十一分鐘以內(nèi)跑完。但是張苗苗，呂雅如，周燕，崔婷婷，湯冬梅，陶育超六人在十五分鐘左右完成，他們跑的幾乎是變速跑，走一段跑一段，他們感覺很累，也沒有體會(huì)到極點(diǎn)，更沒有二次呼吸的體驗(yàn)。
反思一
上課的計(jì)劃進(jìn)度，沒有考慮紀(jì)律問題。想高效上課，必須保證學(xué)生的紀(jì)律。課堂常規(guī)和紀(jì)律要求要嚴(yán)格，否則上好課就只能是空談。八年級(jí)是學(xué)生成長變化最大的一年，尤其要特別注意。八四班學(xué)生自進(jìn)入八年級(jí)以來，小打小鬧仍然比較多，但總體上感覺孩子們成熟穩(wěn)定了一些，特別是李杰、湯飛比以前進(jìn)步很多，要繼續(xù)發(fā)揮體育獨(dú)特的育人作用和鍛煉價(jià)值，讓他們更加成熟；八三班女生多，活躍、學(xué)習(xí)氣氛較好，但要注意引導(dǎo)如何讓孩子們把對(duì)我的喜愛，引發(fā)到積極投入體育鍛煉之中。
反思二
好的一節(jié)課一定不能拖堂，否則會(huì)影響后面的教學(xué)，干擾學(xué)生整體發(fā)展，甚至?xí)l(fā)同事間的矛盾，也不能反映出體育教師對(duì)于學(xué)生練習(xí)負(fù)荷的控制和掌握。我們體育教師的專業(yè)性體現(xiàn)在哪里呢？通俗的說，就是要讓學(xué)生出汗、累，但又不能讓學(xué)生出太多汗、不能太累，要讓他們的練習(xí)量正好處于超量恢復(fù)的最佳點(diǎn)上，這個(gè)程度的把握要靠體育教師的`設(shè)計(jì)和揣摩，當(dāng)然更少不了及時(shí)觀察和迅速調(diào)整，這是教學(xué)機(jī)智，是體育教師的基本功。作為一名上了九年課的教師，這方面的能力還有待提高。
反思三
想上好一節(jié)體育課，要考慮多方面因素，自己也要多學(xué)習(xí)提高，保持優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和形象。上好課，做好一名體育教師，對(duì)多方面都會(huì)有要求，但是我的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么呢？是動(dòng)作規(guī)范、示范優(yōu)美？是與學(xué)生親和度比較好？還是心態(tài)好、陽光積極向上？……總之，找到自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力（人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特），利用好自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造出屬于自己相對(duì)獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這是今后的努力方向。
跑的教學(xué)反思13
50米快速跑是田徑運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)重要比賽項(xiàng)目，也是學(xué)生體育課上常見的活動(dòng)項(xiàng)目之一。在進(jìn)行50米快速跑的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：
一、熱身準(zhǔn)備。
在開始50米快速跑的教學(xué)之前，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒嵘頊?zhǔn)備活動(dòng)，以幫助學(xué)生的身體適應(yīng)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，避免受傷。例如，可以進(jìn)行簡單的拉伸、踢腿、跑步等熱身活動(dòng)。
二、動(dòng)作講解。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該詳細(xì)講解每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)和技巧，幫助學(xué)生正確理解和掌握�？梢酝ㄟ^動(dòng)作演示、視頻展示等方式讓學(xué)生更直觀地理解和記憶。
三、體驗(yàn)練習(xí)。
在講解完動(dòng)作后，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)練習(xí)，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握跑步技巧，形成肌肉記憶。練習(xí)的.過程中，教師可以給予指導(dǎo)和幫助。
四、比賽訓(xùn)練。
在學(xué)生掌握了基本的50米快速跑技巧后，可以進(jìn)行比賽訓(xùn)練，以檢驗(yàn)學(xué)生的水平和進(jìn)步。在訓(xùn)練過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生個(gè)別問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生更好地提高自己的水平。
在50米快速跑的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握技能，在競(jìng)賽中提高自己，從而使教學(xué)更加有效。
跑的教學(xué)反思14
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及健康第一的指導(dǎo)思想，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)的同時(shí)，更要教會(huì)懂。不過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩?xí)，體驗(yàn)合作，享受成功的快樂。
從初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)大力發(fā)展速度素質(zhì)。本課以“體驗(yàn)成功的快速跑”為教學(xué)內(nèi)容。通過體驗(yàn)、探究明確影響快速跑得關(guān)鍵因素步長和步頻，激發(fā)學(xué)生興趣形成互助合作的關(guān)系。體現(xiàn)學(xué)生主體地位，采用不同的教法和學(xué)法，讓學(xué)生樂而不疲，變枯燥的教學(xué)為趣味教學(xué)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐能力，為終身體育打下基礎(chǔ)。
導(dǎo)入明理：運(yùn)用速度公式導(dǎo)入引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
熱身心活動(dòng)：通過游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度。
嘗試快速跑的練習(xí)：學(xué)生通過快速跑的嘗試，并通過計(jì)時(shí)、測(cè)量、計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生找出快速跑的兩個(gè)關(guān)鍵因素。通過自我評(píng)價(jià)確定個(gè)人類型。
學(xué)生自選修正內(nèi)容環(huán)節(jié)：運(yùn)用典型對(duì)比示范和教師示范。學(xué)生觀察思考，總結(jié)確定自選內(nèi)容及修正方案，并進(jìn)行有針對(duì)性的`練習(xí)。
成功跑：尊重關(guān)愛弱者，學(xué)生自定起點(diǎn)，嘗試成功、享受愉悅。
“踏格子跨墊子”游戲：強(qiáng)化鞏固教學(xué)重點(diǎn)，體驗(yàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)。
陶冶情操環(huán)節(jié)：通過感受“神七”升天，滲透德育內(nèi)容，激發(fā)民族自尊心和自豪感。
體現(xiàn)出“體育與健康”課改新課型、新理念。改變傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
體驗(yàn)、合作與競(jìng)爭(zhēng)，更好的弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
不足之處：教學(xué)的設(shè)計(jì)針對(duì)性較差、學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候難度較大。安全措施應(yīng)更處理的合理些。
跑的教學(xué)反思15
本課是以快速跑為主教材，游戲接力跑為輔教材，通過比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人在教法上，采用層層深入、由易到難，遞進(jìn)引導(dǎo)的教學(xué)快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩的心理特征和對(duì)新事物的`追求特別熱切等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，采用集中講授，教師統(tǒng)一指揮，集體練習(xí)和游戲比賽的組織形式，符合二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生練習(xí)密度和學(xué)習(xí)興趣，收到較好的效果。
在課堂上，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好，做到因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成就感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。整節(jié)課師生關(guān)系平等、和諧，學(xué)生很少受約束，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，營造了培養(yǎng)學(xué)生主體參與的氛圍，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。并把大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多學(xué)多練，而教師則適時(shí)講解、指導(dǎo)，只有精講多練，只有這樣才能有效提高課堂效率。
然而讓我覺得最可惜的是在整節(jié)課中，少了一樣?xùn)|西，那就是學(xué)生們的笑聲。課堂氣氛不活躍，教師和學(xué)生都很緊張，語言表達(dá)不強(qiáng)，特別是兒童語言還很欠缺。組織和教學(xué)手段不夠豐富多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)空氣不濃，熱情不夠。在突破重難點(diǎn)方有待于提高。我想我會(huì)在今后教學(xué)中好好鍛煉自己，加強(qiáng)各個(gè)方面能力培養(yǎng)，提高自身專業(yè)素質(zhì)。
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