四年級英語的教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的四年級英語的教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級英語的教學反思1
本節(jié)課上的內容是粵人教版英語四年級下冊第六單元《Jobs》的復習課�！队⒄Z課程標準》倡導“主體性”和“任務性”的教學理念，它避免了單純傳授語言知識的方法，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，它強調要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，它強調應鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。
因此，在新的教學理念下，一堂成功的英語課，不僅僅是一堂教學任務得到切實落實的英語課，更應該是一堂學生積極參與，自主探索，發(fā)揮想象，愉快合作的英語課。
一、創(chuàng)設課堂教學主線
一個精彩的故事，必須要有一條線索貫穿始終；一堂以組織有效的小組學習互動為目標的英語課同樣離不開一條精心設計的教學主線，各項課堂活動將圍繞它開展并通過它進行發(fā)散與拓展。每一堂英語課都應圍繞一條教學主線展開。可以說,一堂成功的英語課肯定離不開一條主題鮮明的“教學主線”,它連接起各個教學板塊,課堂上各項活動都圍繞它展開并通過它進行發(fā)散與拓展;它使整堂課條理清晰,環(huán)環(huán)相扣;它將活躍課堂氣氛,吸引學生對下節(jié)教學內容的渴望與興趣。這節(jié)課我利用了大熱的電影《瘋狂動物城》，創(chuàng)設了Judy來珠海破案的情境，設立了3個任務，讓學生通過完成任務來競選“The best partner”。整節(jié)課圍繞這條主線進行，把各項任務串接起來，引導學生參與有效的小組學習互動活動，以連貫的方式達到預期的教學目標。
二、教學方式要新
復習課既然是對所學知識的復現(xiàn)，那勢必會存在一定的重復，而重復教學卻是教學中比較忌諱的，因為學生生性好奇，他們熱衷于新鮮的'事物，一旦一樣東西重復兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學習興趣。既然學習內容上的重復是不可避免的，那我們就應該盡量減少在教學方式上的重復。
這節(jié)課我創(chuàng)設了3個任務關卡。第一關Sharp Eyes，一開始復習關于職業(yè)的單詞，并讓學生找這些單詞的規(guī)律，總結er結尾。通過一首chant來鞏固語音。接著通過學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來進行其他職業(yè)單詞拓展，如sing—singer,dance-dancer等。通過找規(guī)律-總結規(guī)律-拓展，有效地復習舊知，并拓展新知。第二關Quick Mouth，在情境中復習本單元的重點句型，孩子們喜歡競賽，以搶答的方式，可以有效地調動學生的積極性，大膽開口說英語。第三關Dreams，首先聆聽Judy的夢想，然后讓孩子討論自己的夢想，在討論交流中進行火化的碰撞。
三、競賽、獎勵機制
學生都特別喜歡競賽，整節(jié)課圍繞“最佳拍檔”進行競賽，并在其中穿插搶答等方式，不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學生主動參與活動的積極性。
四、不足之處
回想整節(jié)課，還存在一些不足之處：
第三關的活動，由于時間關系，講得比較快，沒有進行充分操練，導致后面討論自己夢想的環(huán)節(jié)，有個別學生說不上來。
隨著課堂教學的繼續(xù)，在激發(fā)學生小組競爭的活動被我忽略，這也是本堂課的一個瑕疵。
另外，最后并沒有回歸到“最佳拍檔”，如果能在最后寫作環(huán)節(jié)，讓寫了想做警察的學生成為Judy的最佳拍檔，會有頭有尾，顯得更加完整。
四年級英語的教學反思2
四年級上《My friends》這節(jié)課是四年級上冊第三單元B部分的單詞課。本單元主要是通過描述人物的外貌特征來進一步學習單詞以及句型：She has…以及Hehas…的部分。
由于交流的話題是自己的朋友，因而從開始創(chuàng)設情境的時候，就從學生自身出發(fā)去交流他們朋友的長相，高矮胖瘦。在激發(fā)他們舊知的同時也引出來課程的主題my friends。在新授階段，通過展示豐富、孩子們感興趣的人物圖片，來學習新的單詞glasses、bag等。練習部分從易到難分為三個，第一個是連線題，將單詞和圖片搭配起來，考察孩子對單詞發(fā)音等的識記情況，第二個是小組挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。全班六個小組，每組挑戰(zhàn)一個任務，即完成相應人物的描述。最后是小組活動，一起合作完成對組內某個同學的描述，讓全班猜一猜。
這堂課可取的地方在于1、人物圖片、小組活動的選用充分調動學生的積極性，孩子們總是保持躍躍欲試的積極狀態(tài)2、緊緊抓住目標語言，引導學生運用目標語言做充分的練習，盡力使學生達到會說、會用的效果3、注意到單詞要放在語句和情境中去教授
不足之處在于1、在新授過程，單詞的呈現(xiàn)應該注意一定的順序性。由于單詞涉及的'是描述人物的特征。如果能夠引導學生按照一定的順序，既能培養(yǎng)他的語言邏輯性，同時也能讓學生表達起來更全面，適當減少學生的表述難度。2、在練習、拓展環(huán)節(jié)，小組合作描述同學，讓全班猜，由于設定的小組內的同學，難度較低，學生沒有得到更深層次的提高。
“十個空想家抵不過一個實干家”，任何好的想法和嘗試，都應該在課堂的實踐中，去檢驗其真實的效果。而課堂的意義也在反思，嘗試，再反思的循環(huán)過程中得到顯現(xiàn)。
四年級英語的教學反思3
本部分學習的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。
先總結一下本課的亮點：
1．單詞教學做到詞不離句；
2.在單詞教學中滲透語音教學，降低了難度；
3.單詞教學注重情景性。
4.小組活動效果比較好，優(yōu)秀的學生能夠幫助學困生突破重難點。
然后總結一下本課的不足：
1.部分學生對quiet發(fā)音不準，還需要進一步強調；
2.單詞的操練有些單調；
3.本課時的課堂容量有點��；
建議：
1.對quiet發(fā)音還需要進一步強調，可以用分音節(jié)讀的方法；
2.設計一些小游戲，增加單詞操練的趣味性，鞏固所學知識。
3.可以適當把B的.單詞拿過來描述任務的長相，像longhair,shorthair；
四年級英語的教學反思4
這節(jié)課開始時，我們播放了一首英文歌曲，營造了一個愉快的學習氛圍。接著，我們通過謎語的方式引入了時間的表達方式，鞏固了上節(jié)課的知識點，同時激發(fā)了學生的學習興趣。然后，我們通過展示卡片的方式，教授了一些新的詞組，如get up，go to school，have lunch，play football等。通過不同的游戲，我們鞏固了每個新詞組，這不僅激發(fā)了學生的興趣，而且讓他們能夠快速掌握這些新詞組，為接下來的`口語對話打下了基礎。
這節(jié)課我主要采用了TPR全身反應教學法。通過簡單明了的動作貫穿全文，幫助學生更好地記憶背誦課文、理解課文，實現(xiàn)了一舉兩得的效果。課堂上播放了課件，讓學生在觀看課件時帶著問題，既是一種放松，又是一種有效的學習方式。此外，我設計了一個Myday活動，讓學生根據(jù)練習說說自己的一天，先向同桌分享，然后再向全班同學展示。
通過這個活動，不僅鞏固了新句型，拓展了所學新知識，還激發(fā)了他們學習英語的熱情。即使是那些平時缺乏自信的學生，在分工合作的過程中也能找到自己的位置，相互幫助、配合，積極參與實踐活動。教師在引導學生主動學習的過程中，就像是一名引路人，需要根據(jù)學生不同的特點設計不同的學習路徑，讓每個學生都能走向知識的殿堂。不同的學習路徑可能會有不同的困難等待學生去克服，但最終的目標是讓他們都能到達知識的殿堂，打開知識的大門，真正理解、掌握并運用所學的知識。
四年級英語的教學反思5
本單元主要學習校園里各種設施及其位置，學習相關名詞的使用，序數(shù)詞的初步認識和一般疑問句問答的應用。分ABC三部分,AB部分中的Let' s learn為句型和單詞的學習, Let's talk為交際對話,Look, ask and answer為單詞和會話的進一步鞏固，Let's play和Let's do為基礎知識的運用,Let' s spell為語音的學習, Read and write,Let' s check和 Story time都是綜合知識的運用，而且還通過一首歌來活躍課堂氣氛。
在教學中，圍繞詢問校園里的設施及其位置這一主題，設計系列教學活動，還要注重一般疑問句及其回答，尤其是代詞he,it,they的運用，字母組合er的發(fā)音規(guī)則。
本單元的教學目標：
知識目標
1.能聽說讀寫AB部分 Let's learn和Let' s talk的單詞和短語。
2.理解Let' s play和Let'sdo部分的內容，并能根據(jù)要求回答相應的問題。
3.能認讀er在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。
4.能根據(jù)本單元的單詞和句型完成Look, ask and answer 部分的.自由會話部分，提高學生的口語能力，并現(xiàn)固所學的單詞、短語和句型。
5.能聽懂 Read and write和Let's check部分的聽力。
6.理解Let' s sing和 Story time的內容，會唱歌曲。
能力目標
1. 能夠問答本單元中某個設施在哪里和詢問設施是否在那。
如：
Where is the library?
Do you have a library?
Is that the computer room？
It’s on the first floor.
2.能夠使用“ Where is the..?It' s next to the..!/ on the frst/ second floor.”來回答某個設施的位置。
如： Where is the music room? It's on the first floor.
3.能夠正確使用序數(shù)詞。
情感目標
1.能使學生養(yǎng)成認真觀察事物的好習慣。
2.能夠認識到有規(guī)律的生活對身心有好處。
四年級英語的教學反思6
本節(jié)課重點是掌握有關教室設施的單詞，通過學習讓學生認識、會讀這些單詞并能聽懂指令，能做Let’s do的動作。要如何上好這節(jié)課，我覺得備課和老師的課堂調控能力這兩大因素起著至關重要的作用。
第一 在備課方面
為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，進行與此相關的師生對話：Hello！ what’s your name？ What's this？Desk。并用desk，desk， it’s a desk。等chant來活躍氣氛既復習了舊知識，又交流了師生感情，還自然輕松的引入新課學習。Board，board，it’s a board 。引出board使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學習氛圍。
興趣永遠是最好的老師。新課的學習我采用說說教室里有什么的方法引出單詞，先向學生提問：“What’s in the classroom？引出教室單詞，再從學生的回答中引出其他單詞。操練過程中，采用游戲“Point to the。。。�！保倬殞W生對本課新授單詞的聽說，并利用單詞卡和實物讓學生不斷練習，使學生更好地掌握單詞。
“聽指令，做動作”是這節(jié)課的難點。為了讓學生能輕輕松松的學習并掌握，我用動作表演出這些指令，讓學生猜猜老師在干什么，進而引出這些指令。再由老師發(fā)指令讓學生做出相應的動作然后請學生上講臺表演動作，由其他學生進行描述，最后全班一起聽做“Let’s do”，一步步的從簡單到復雜，讓學生在輕松的氛圍中慢慢掌握好本課難點。但總得處理上感覺重心放在Let’s do上太多。由于對難點介詞的操練放得過重，時間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，有些拖拉，以至于最后的Let’s do部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，做的操練不夠。還有單詞練習的`活動不夠新穎獨特，希望今后通過實踐能設計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。
第二 課堂調控方面
我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的，備得再好的課沒有好的調控能力的老師來實施也是沒用的。要想讓學生印象深刻，記憶牢固。除了激發(fā)興趣外，還要盡可能調動各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外，怎么
把要組織的活動，明確的傳達給學生對我來說也是一大難點，自己的示范不夠到位，備課對活動語言的組織不夠深入細致，導致學生不理解教師意圖，以至于尷尬冷場。我卻在課前沒深入思考過，導致課上達不到預期的活躍氣憤。還有對想要情景教學，教育學生不要把書亂放的情感教育上，對如何開展活動的語言表達不夠明確，導致草草了事。這樣的問題還有很多方面。另外老師上課表達同種言語時的語氣語調和身體語言也非常重要。想讓小學生有更多的激情來學習，教師還得把自己的激情也調動起來，影響學生，感染他們。這一點我自己知道卻也沒做好，結果學生整節(jié)課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這會很大程度上影響學習效果。以后需要好好在這方面下功夫啊。
針對以上這些不足，我覺得在以后的教學實踐中，要提高自身業(yè)務素質，多向有經驗的教師請教，與各位教師加強交流，認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學英語教育的前沿。為給學生打好扎實的英語基礎而努力。
四年級英語的教學反思7
這次的調研課，我上的課題是4年級上冊第6單元第一課時關于family的內容，要求學生能夠聽說認讀uncle，aunt，baby，parents，和family這5個單詞，并包含句型Hello，friends，comeandmeetmyfamily！
考慮到詞匯數(shù)量很少，句型也簡單，在設計過程中我把曾經學習過的和人物有關的句型都結合起來，把所有知識點由Amy來介紹自己家人這條主線串聯(lián)起來，使課堂變得連貫。先通過Amy自我介紹到Iwanttobeyourfriend，通過因素教學由apple過度到family，在到邀請：comeandmeetmyfamily，然后引出詞匯aunt，通過問："’Who’sunderaunt"引出uncle，接著show圖片Parents，最后再到baby。因為難點是family和parent中a不同的發(fā)音以及uncle和aunt前部分相似又有區(qū)別的發(fā)音，所以這幾個單詞主要機械操練對象。
在操練環(huán)節(jié)中，每一個詞匯我用一個句型進行操練，parents使用chant的形式，aunt用Sheis……，uncle用Helikes……
baby采用He/shehas...,形式多樣且能回顧舊知。
在拓展環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)素描uncle，并伴這節(jié)課所授單詞和句型進行描述，使學生的知識達到輸出的'層次。最后讓學生自己回家繪制一幅家人的照片進行描述。
前面所講的設計意圖基本實現(xiàn)了它的目標，但是，最后發(fā)現(xiàn)其實用under引出uncle不是很奏效，第一我只是在黑板上寫了這個字，不夠引起重視，第二，under的發(fā)音和uncle相近，容易讓學生誤發(fā)。所以在以后的教學設計中要避免這種情況的發(fā)生。
四年級英語的教學反思8
EEC八年級下冊Unit9 Lesson3 Infinitive
教學反思
時光如此匆匆，快升入初四了，進入了準畢業(yè)班的備戰(zhàn)狀態(tài)，還沒有從緊張而忙碌的身影中走出來，就又沉浸在對英語教學的探討中，這次做課，收獲的遠遠比一節(jié)課的內容多得多。靜靜思索，沉淀一番吧。
這是一節(jié)語法課，首先是從本節(jié)課的教學設計和準備方面。經過我自己精心的準備，包括認真的挖掘教材，對教材的難點、重點如何處理，怎樣更加合理的設計課堂活動的一系列的`思考和調整。但上完了課還是馬上就有遺憾浮上心頭了。當我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，在實現(xiàn)自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。首先是課堂氣氛的營造、學生情緒的調動以及師生互動的配合還有不令人滿意的地方。第二，對于問題的設置還應在更加合理。另外就是教學活動的設置應注意“求實”，多放手讓生生互動的范圍更加廣泛、深入。更好的體現(xiàn)新課標鼓勵培養(yǎng)學生探究學習、合作學習能力的要求。另外就是從課堂的教學過程方面。作為一名青年教師，我還是應該加強鍛煉，盡量避免不必要的差錯。另外，我還意識到應加強自身基本功的練習，避免給人過于隨意的感覺。 雖然在作課的過程中有一些意想不到的突發(fā)事件，就像我日夜兼程、廢寢忘食才做出的能起到畫龍點睛作用的課件，由于學生的緊張而沒發(fā)揮作用，而導致對于課堂時間有些影響。但無論發(fā)生了什么樣的事件我都始終堅信要用微笑感染每名學生，要將快樂的英語帶給每名學生，要用自己沉穩(wěn)的行動和堅韌的意志告訴給每名學生無堅不摧的意志可以戰(zhàn)勝任何困難。
教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我做得更好。“思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之�！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。
四年級英語的教學反思9
小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現(xiàn)的。因此，設計有效的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。整個活動設計的圍繞He/She has這幾個重點句型展開。而且，在教學過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學所采取的“你教我學”的教學方法，千方百計為學生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。讓我意識到一些需改進之處：語音語調方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學生靜聽、細看、再模仿的習慣，當學生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學生的'注意及模仿。在介紹老師自己的朋友時，由于學生對學校的英語老師多比較熟悉，可以拍和辦公室其他老師的合照，來介紹：She’s my friend.讓學生觀察他們的衣服，運用重點句型。
總結：對于課堂知識的最后總結，也要少采取老師說學生聽的方法，而應多設計老師問學生答的過程，在這過程中，不光使學生主動投入到本課時的教學內容中，也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的掌握情況。
四年級英語的教學反思10
好奇是學生的天性,對學生的好奇心，我們應該加以保護、引導，并給他們“自由”，允許他們大膽地去想象。即使學生產生了一些稀奇古怪的想法，教師也不能盲目否定，而應采取他們能理解的方式，耐心地解答，并和他們共同討論，引導他們繼續(xù)思考。只有讓學生處于一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地“自由表達”與“自由參與”。因此在教學中創(chuàng)設和諧、自由、寬松的學習氛圍和建立民主的師生關系是利于形成一個起碼的要求。學生怕英語，總認為自己學不好，教師要為他們樹立自信，讓他們找回自我，自豪地說：“我能行�！�
教學內容不同，有的比較死板、單一，針對學生而言，那是一種枯燥的'、令人乏味的被動學習，學生只能跟著老師讀記生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語的小學生來說，記背單詞是很無奈的，他們只是盲無目的的為記而記，毫無興趣。為此，在教學中要突破傳統(tǒng)的教學模式，構建自主、合作、探究的教學模式，引導學生利用課程資源，選擇生動形象、富有個性的體驗形式，創(chuàng)最佳的教學情境，使學生以探索者、研究者的角色獨立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學活動。要讓學生在情趣中進行學生，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗成功的快樂。
在教學活動中，教師要充分發(fā)揮學生的個性化行為的作用加入，努力創(chuàng)設情境，營造良好的學習氛圍，采用各種手段，有意無意地為學生設下陷井，啟發(fā)引導他們主動地去讀，專注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發(fā)現(xiàn)，并主動提出，相互啟發(fā)，并相互交流，及時反饋，發(fā)現(xiàn)差異，及時改正。這樣更能激起學生的探求欲望，使他們通過體驗和探究實踐，對知識的掌握與運用更加渴求，學習興趣也越來越濃，思維也更加活躍，同時增強了學生對自然現(xiàn)象知識的關心，了解社會、體驗人生，主動獲取了成功的體驗，在內心產生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務。
四年級英語的教學反思11
成功之處：
本節(jié)課的情景性非常強，我以往的做法是先帶領學生們到操場上進行接力賽，讓學生們體驗賽跑競技的快樂，接著再帶領學生們回課室進行課文的學習。但這種教法的弊端是，學生們經過激烈的賽跑比賽后，再回到課室里時，無法專心地繼續(xù)學習。如何既激發(fā)學生們學習的樂趣，又能達到教學的預期效果呢？《四年級下冊教學設計》這本書幫了我的大忙，我把自己更具體的想法融入了書上提供的設計，完成了本節(jié)課的設計。試教后，葉校提出了三個問題：如何在課堂上體現(xiàn)學生們預習的效果？如何讓學生們更主動地學習？如何更合理地設計板書？她的話給了我很大的啟發(fā)，我又重新修改了自己的教學設計。在前置性作業(yè)上，我讓學生們盡可能多地寫出運動詞匯；給動詞加上-ing；聽錄音，跟讀單詞和課文。這三個作業(yè)的設計緊貼課文內容，讓學生們?yōu)樾抡n的學習做好充足的準備。在熱身環(huán)節(jié)，我采用了《四年級下冊教學設計》中的小詩，帶領學生們有節(jié)奏地邊讀韻詩邊做動作，活躍了課堂氣氛，為課文的引入做好鋪墊。在新課呈現(xiàn)中，我利用ppt出示了學校校運會的組合圖片并與學生們進行問答，這樣既檢查了學生們的預習效果，又引入了新課的學習。接著，我?guī)ьI學生們喊出他們小組的口號，為下個環(huán)節(jié)的游戲加油鼓勁。緊接著，我們進行了接力棒的傳遞游戲，雖然不如在操場進行真正的接力賽來得緊張刺激，但是學生們能夠很快地從游戲的興奮狀態(tài)中抽離出來，進入下一個學習環(huán)節(jié)。并且在游戲過程中，老師進行了詞匯“slowly, fast, go for it”和句子“Our team is the winner.”的輸入。最后，我先呈現(xiàn)了金太陽（經過處理，只剩下接力賽場景）軟件，帶領學生們在問答中，初步了解了整篇課文內容；再讓學生們觀看完整的課文，整體了解課文。在鞏固環(huán)節(jié)，我通過：我說，學生們做動作; 我做動作，學生們說；學生們做動作，學生們說的方式操練了課文中涉及的動詞短語，幫學生們解決了重難點。在課文操練上，我采用：學生們齊讀，小組合作讀和看提示詞背誦課文的方式，讓學生們達到課文的熟練上口。在歸納總結上，我讓學生們總結了現(xiàn)在進行時、動詞-ing和slowly,fast的'用法，再一次深化了知識的學習。
課后，教研員李老師給出了中肯的評價，首先他肯定了我的優(yōu)點：上課有感染力，能用生活情景引入教學，達到了教學目標，深化了語言點的學習，能以課為本，以生為本，注重及時評價，學生們學習的積極性高，參與率高。
不足之處：
1、本課詞匯量多，我沒有注重語音的滲透，也沒教給學生們記憶的策略，只是教會了單詞的讀音；
2、在板書的設計上只體現(xiàn)了單詞和短語，沒有重點句型的呈現(xiàn)；
3、應注重帶讀，應讓學生跟讀后才齊讀。
這次調研活動，教研員、學校領導和科組內的老師都給了我很好的建議，讓我在教學中的困惑得到了解決，讓我更加明確了以后教學的方向。
四年級英語的教學反思12
1、首先從教學設計上，這節(jié)課較好體現(xiàn)了新課改的理念，并結合教學內容進行有規(guī)律地設計。注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，突出學生主體，尊重個體差異，倡導學生體驗和參與。同時注重培養(yǎng)學生的聽、說及實踐能力。
2、其次，教學過程中根據(jù)學生的心理和生理特征，采用活動與教學相結合的方法，面向全體學生，利用生動、形象的動作，加深學過的知識，吸引學生的.注意力，激發(fā)學生的興趣，營造輕松愉快的課堂氣氛；創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習需要，讓學生都動起來。通過生動、直觀、形象的生活化動作，使學生把新詞和動作表達的情景直接聯(lián)系起來，使學生在動中學，在動中練，在動中理解語言不僅不會感到枯燥和疲倦，反而能激發(fā)學生學習英語的興趣，增強自信心。同時鼓勵學生進行情景交際，讓學生在老師指導下通過感知、體驗、實踐，一起通過各種方式，感受喜悅，這充分調動了學生學習的積極性，參與和合作方式實現(xiàn)任務的目標，感受成功。
3、教學過程中注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系，精心設計，努力導入自然，不露痕跡，做到環(huán)環(huán)相扣，步步設營。啟發(fā)學生使之感受并充分運用語言，真正做到學以致用。
4、不足之處：由于本課是新授課，新詞多，設計拓展新詞不多，句型的教學不是很透徹；同時對語言的信息輸入量還可以加大些，為學生創(chuàng)造性進行語言的交際的輸出奠定基礎。
四年級英語的教學反思13
這節(jié)課我執(zhí)教的內容是小學英語《開心學英語》四年級上冊Unit 6 What do they want?第一課時conversation部分和song.《新課程標準》要求小學英語課堂教學設計要注意整體性設計，能根據(jù)小學生的認知心理特點以主題、人物或故事等形式貫穿整個課堂教學的設計，使教學內容生活化、情景化、趣味化，從而激發(fā)學生的學習情趣，使課堂教學充滿活力。同時也強調要善于利用和整合各種教學方法，進行適當?shù)恼{整或取舍。而 “故事教學法”是最被推崇的：根據(jù)故事教學的內容，創(chuàng)設恰當?shù)那榫�，通過表演，讓學生在聲音、圖片、動作的媒介下，調動學生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官，使其全面感知，并運用所學語言進行交際。這樣故事教學能促使學生的綜合能力逐步提高。因此我在這節(jié)課教學活動中，注意突出了以下幾點
1.新舊知識點的整合：小學階段的英語教材的主題非常豐富，涉及到了學生生活的各個方面，所以根據(jù)教學內容合理整合顯得十分重要。學生在三年級階段已經學習了食物這一主題，對于喜歡和不喜歡哪種食物的表達已經非常的熟悉。因此，我利用What do you like？I like… 這個句型作為切入點，一開始老師復習了第一冊第九課 的有關食物和飲料的詞匯，學生在三年級的時候對這一個單元的知識很感興趣，通過師生之間討論自己喜歡的食物和飲料，激發(fā)了學生的欲望，同時以What do you like?這首歌作為熱身，營造了輕松愉快的教學氛圍，消除學生上課的緊張心理。既然學生喜歡某種東西，那么他們也會想得到這種東西，從Do you like …？ 自然就過度到本單元Do you want …？的句型重點上了。通過第一冊與第三冊知識的有效整合來教學，更加符合小學生的認知與能力水平，遵循了以舊代新的教學規(guī)律。
2.以“Tony’s birthday presents”這個故事為主線貫穿整個過程。
《開心學英語》教材的內容與生活息息相關，因此我們的教學也是從學生的身邊出發(fā)，作為生活一部分的生日成了本課的主線，利用Gogo 和Jenny 去給Tony買生日禮物的故事，創(chuàng)設了一個去商店買玩具的場景，引發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，從而學習玩具類單詞。同時從生活化角度出發(fā)，我引導學生自己設計自己的生日愿望卡作為教學的拓展內容；從思想教育的角度出發(fā)，我通過播放貧困山區(qū)的兒童的艱苦現(xiàn)狀，讓學生在故事結束之后有所感悟和啟發(fā)。
一、這節(jié)課的成功之處有
1 、復習食物名稱與新課導入這個環(huán)節(jié)，設計唱What do you like？這首歌，并根據(jù)食物圖片進行師生問答，既復習了舊知識，又自然地引入了新知識，注重語言的再現(xiàn)與知識的滾動復習，注意拓展語言空間，做到環(huán)環(huán)相扣，步步設營，啟發(fā)學生，真正做到學以致用。
2 、在教學過程中，根據(jù)新課程標準的理念，通過多媒體多次創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。如兩人對話、猜故事中小男孩和小女孩想要什么玩具，用頭飾扮演對話中的各種角色并進行表演。通過Tony的生日愿望，學生談談自己的生日愿望。通過情景的創(chuàng)設，鼓勵學生大膽使用英語，為學生提供了相互交流的機會，鼓勵他們通過體驗、實踐、合作，發(fā)展聽說語言技能。
3 、在教學過程中，我努力營造寬松、和諧的教學氛圍，通過設計的歌曲、Chant、以及動手完成自己的生日卡及課文劇的表演等，發(fā)揮學生的參與性，活躍課堂氣氛。在每個教學環(huán)節(jié)，尊重每個學生，通過及時到位的評價和激勵方法，如把全班分成四大組進行比賽，攀爬階梯，勇奪最后的大禮，給說對、回答積極的小組前進一步，給合作好的小組和表演好的小組給予前進2步的獎勵，這很大程度上激發(fā)了學生的學習積極性。
4.運用了任務型教學，通過完成一個又一個任務來幫助學生學會知識，完成本節(jié)課的教學目標和任務的。本課的教學由多個任務構成，如，通過唱舊歌通達到熱身，通過師生對話復習舊知識并自然過渡到新內容。通過觀看影片了解貧困山區(qū)兒童的現(xiàn)狀已達到思想教育的目的：珍惜自己的幸福生活并力所能及地幫助他人，通過聽力理解學習新句型和單詞，通過表演熟悉課文對話內容，閱讀引出制作自己的生日賀卡，并且這些任務之間是存在著一定的關系的，它們由易到難，由聽說到書寫，由基礎到拓展，符合小學生的.學習特點和學習規(guī)律。
5.上課中每個環(huán)節(jié)時間運用得當，每個環(huán)節(jié)清晰可見，過渡自然操練的方式豐富。
二、這節(jié)課的不足之處是
1.我上課的激情還有待提高。由于精品課程教案經過多次的修改，每天處于緊張狀態(tài)，休息不好，在課前，對修改過的教案還不熟悉，心里難免有所緊張，出現(xiàn)誤點太多，非常遺憾。不過臨時應變還好，無大的過錯。
2、拓展練習應該再更多一點。
3、教案設計中聽、說、演較多，但是讀和寫地練習不夠。
4.、得多一些調節(jié)學生表演興趣的手段和方法，有些學生表演時候不夠大膽，聲音較小。
5、沒能大膽鼓勵學生在對話表演的時候，加入已學的語言知識，特別是交際型語言，對對話進行創(chuàng)作的改編。
三、我今后的教學努力的方向是
1、多閱讀有關教育教學研究方面的書籍，更新觀念，改進教學方法，，用最豐富的理論知識來指導自己的教學行為，努力提高自身的專業(yè)素質和課堂教學水平，形成個人的教學風格。
2、更多地觀摩優(yōu)秀教師的課例并不斷地進行自我反思和及時總結，以此來改善自己教學行為、提升教學質量。
3、真正做到以學生為本，要不斷地進行總結和研究學生的認知規(guī)律，通過各種途經激發(fā)他們的學習興趣。總的來說，這堂課讓我更清楚地認識到自己的不足，迫切地促使我努力提升自己的個人素質和自由駕馭課堂的能力。
四年級英語的教學反思14
1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養(yǎng)理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽 、 多說、多讀、多寫、多譯 ， 不五官并用、并以腦為主導是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節(jié)課的設計中我能夠結合教材和學生的特點，依據(jù)新課程標準的精神，從激發(fā)學生的`學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發(fā)，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，指，讓學生學生邊聽邊指多做動作，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本節(jié)課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做得還不到位。
在以后的教學中我將繼續(xù)努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。
四年級英語的教學反思15
在學習輔導中，經常有一道題是：給出幾個單詞，判斷劃線部分的發(fā)音是否相同，或是給出一個單詞，對其中一個音節(jié)劃線，在給出幾個單詞，判斷哪個單詞里含有相同的發(fā)音。這充分表明教學中的語音教學非常重要。讓孩子盡早接觸到語言的最基礎部分，為以后的英語學習奠定良好的基礎。對于高年級來說目前的學習不僅要學習一些語法內容，而且語音的掌握勢在必行。
本節(jié)課的教學重點是掌握輔音/m/結尾的相關單詞的發(fā)音。通過歌曲，猜東西游戲引出新課，從開始就緊緊地把學生的注意力吸引過來，整體感覺自己這節(jié)課條理清楚，過渡自然。難度層層遞進，如從音節(jié)--單詞--句子-- 篇； 也包含了聽力，口語，閱讀， 寫作各項訓練。從教學活動來說，這節(jié)課有游戲，表演。學生們學的也非常的開心�？傮w來看，這節(jié)課基本完成了課前所定的`各項目標。
現(xiàn)在的學習中有許多地方運用到音標，。每當遇到這種情況，教學起來就很吃力。如：講不定冠詞的使用，a/an運用直接與音標有關。教學過程中既費時間，學生又聽不懂。遇到與音標相關的知識，一些不負責的老師，由于對音標教學的重要性認識不足，有時還跳講過去。學生就更加無緣與音標接觸了。音標教學需要引起重視。音標是學習英語的一根拐杖。音標教學重視起來，讓學生學好音標，可以有事半功倍的效果。學生學好音標，掌握拼讀規(guī)則，老師教單詞就要省一半的力氣，所有與音標有關的語法知識都能迎刃而解，而且學生也很容易懂，學生自己也可自學英語，朗讀更準確，語音語調更符合規(guī)范，教師可以把節(jié)約的時間用于英語其他方面的學習。
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