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綜合實(shí)踐課教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的綜合實(shí)踐課教學(xué)反思，歡迎大家分享。
綜合實(shí)踐課教學(xué)反思1
今天上午上六年級(jí)的綜合課。課前，我特意挑出一篇學(xué)生日記。這則日記是大概內(nèi)容是這樣的：一個(gè)同學(xué)參加了學(xué)校的經(jīng)典誦讀興趣小組，已經(jīng)訓(xùn)練了一段時(shí)間。因?yàn)檫@次期中考試成績(jī)不太理想，父母認(rèn)為他是因?yàn)閰⒓诱b讀小組分散了精力而影響了學(xué)習(xí)，他受到父母的責(zé)罵后，向老師提出退出小組申請(qǐng)，因中途退出訓(xùn)練影響不太好，還受到老師的批評(píng)，最后退出了興趣小組。也許他感到有點(diǎn)后悔，所以在日記里他提出了這個(gè)問(wèn)題：這個(gè)決定是錯(cuò)誤的嗎？我喜歡這樣的日記，喜歡會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)生，我還認(rèn)為這是許多學(xué)生經(jīng)常面臨的問(wèn)題，可以借此機(jī)會(huì)和學(xué)生一起來(lái)思考交流這問(wèn)題。
上課時(shí)，我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)朗讀了這篇日記，然后請(qǐng)全班同學(xué)一起就日記中的問(wèn)題提出自己的看法，目的是為了讓學(xué)生積極思考，參與討論，并大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。我讓學(xué)生就參加或退出做一個(gè)選擇，然后提出自己的理由，做法。我一再?gòu)?qiáng)調(diào)的是，做什么選擇不重要，也沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，主要是要積極認(rèn)真地投入思考，提出盡可能充分的理由。學(xué)生明顯表現(xiàn)得比往常更有興趣，大部分學(xué)生都積極參與了討論，幾個(gè)學(xué)生在回答時(shí)提出了比較充分的理由。我對(duì)這些學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了及時(shí)的肯定和引導(dǎo)。我一直認(rèn)為，思考什么本身并不重要，重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣思考，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。最后，我總結(jié)了學(xué)生發(fā)言，并結(jié)合自己的看法，告訴他們，關(guān)于考試，有時(shí)好一些，有時(shí)不太理想，這其實(shí)是正常的事。考得不好也有各種原因。比如考試的發(fā)揮等，并不一定是因?yàn)閰⒓有〗M活動(dòng)造成的。所以，首先要好好反思，找出其中真正的原因。參加課外活動(dòng)能使我們得到其它方面能力的鍛煉，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)。雖然參加活動(dòng)確實(shí)會(huì)占用一定的時(shí)間和精力，但只要我們懂得合理安排時(shí)間，也并不一定會(huì)影響到學(xué)習(xí)，這方面我們身邊有很多例子。
此外，作為六年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該要向主動(dòng)大膽地向父母提出自己的意見(jiàn)和看法，爭(zhēng)取得到他們的同意。看得出來(lái)，我的話得到了他們極大的認(rèn)同。更重要的'是，在這堂課里，我們師生一起享受了思考和表達(dá)的樂(lè)趣，這是我最向往的課堂。通過(guò)這節(jié)課，我有了這樣的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這種問(wèn)題式的話題討論，參與思考發(fā)言的積極性往往比較高。以后應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行這方面的嘗試，盡量提供學(xué)生身邊最熟悉最感興趣的話題，讓學(xué)生“有話說(shuō)”，以此來(lái)提高學(xué)生參與思考討論的積極性。在課堂中，學(xué)生是否進(jìn)行了積極深入的思考，這是我在課堂中最愿意看到的，甚至認(rèn)為這樣的教學(xué)才是真正有效的。私下和同事或同行朋友交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到這樣的抱怨，學(xué)生上課不喜歡動(dòng)腦筋思考，不愛(ài)發(fā)言。尤其是教高年級(jí)的教師。這幾年來(lái)，我基本上也都是擔(dān)任高年級(jí)的教學(xué)工作，對(duì)這點(diǎn)也深有同感。常為課堂沉悶、缺乏生氣而苦惱。原因在哪呢，學(xué)生上課不喜歡發(fā)言，我認(rèn)為根源在于學(xué)生不喜歡思考或者不會(huì)思考。
而這節(jié)課給我的另一啟發(fā)是，學(xué)生不喜歡思考不會(huì)思考的原因，很可能在于教師沒(méi)能為學(xué)生創(chuàng)造思考表達(dá)的氛圍。
綜合實(shí)踐課教學(xué)反思2
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，在“商品交易會(huì)”這一大主題下，我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的《網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物》一課。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的籌劃備課，終于能夠比較順利完成任務(wù)，現(xiàn)反思如下。
接到任務(wù)時(shí)，原計(jì)劃把以前上過(guò)的《資料的收集和整理》拿來(lái)再上一次，可備課時(shí)發(fā)現(xiàn)原來(lái)那節(jié)課猶如“嚼過(guò)的甘蔗渣——淡而無(wú)味”，上一節(jié)試教課后也感覺(jué)再無(wú)創(chuàng)新突破之處，與“商品交易會(huì)”這一大主題并不合適。經(jīng)過(guò)唐校長(zhǎng)和我校綜合實(shí)踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節(jié)課。
“商品交易會(huì)”這一主題，與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù)，怎樣與這一主題融合起來(lái)呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現(xiàn)“商品交易會(huì)”是與“購(gòu)物”相關(guān)，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”，似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”與“商品交易會(huì)”結(jié)合起來(lái)，給孩子一個(gè)認(rèn)識(shí)了解“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”的途徑，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購(gòu)物有所了解，知道網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的基本流程和所需手續(xù)。
既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，那我自己就得先對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物有深入的了解和體驗(yàn)。而我自己以前也沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的經(jīng)歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。從申請(qǐng)用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實(shí)際購(gòu)買物品，我都去實(shí)際體驗(yàn)了一次，對(duì)此有了一定認(rèn)識(shí)。
在備課時(shí)，我定的活動(dòng)目標(biāo)是：通過(guò)學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備，會(huì)在網(wǎng)上（淘寶網(wǎng)）查找自己所需的物品，了解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的付款方式。重點(diǎn)是要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備，難點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的基本流程和所需手續(xù)。
那么怎么完成既定的活動(dòng)目標(biāo)呢？在上課的`時(shí)候，我先跟孩子們說(shuō)要通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”為“商品交易會(huì)”做準(zhǔn)備，讓孩子們先說(shuō)說(shuō)他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”，有什么好處，有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子，對(duì)五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)已不是問(wèn)題，問(wèn)題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容�！疤詫毦W(wǎng)”上的東西很多，有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時(shí)，由于教師引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來(lái)我改變了方法，由于這是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作，所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲罚私馑阉鞯慕Y(jié)果，查看相關(guān)的物品，比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌?chǎng)上調(diào)查的物品在價(jià)格、質(zhì)量上的區(qū)別。
由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，所以在自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié)，就需要教師進(jìn)行很好的引導(dǎo)。在課前，我要孩子們?nèi)ナ袌?chǎng)進(jìn)行了解考察，自己小組想經(jīng)營(yíng)的商品在市場(chǎng)上買個(gè)什么價(jià)，想從哪里進(jìn)貨，進(jìn)一些什么貨，我都要求孩子們有詳細(xì)的計(jì)劃，這樣在上課時(shí)才能有針對(duì)性地去查找物品，對(duì)比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點(diǎn)上教師引導(dǎo)得還不夠，再加上前面用的時(shí)間太多，導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時(shí)間比較少，很多孩子還沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)瀏覽對(duì)比網(wǎng)上的商品。不過(guò)這也是可以理解的，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節(jié)課了。
綜合實(shí)踐課教學(xué)反思3
一、綜合實(shí)踐課給我的啟示：
綜合實(shí)踐課能給我以成功的感受，因?yàn)榫C合實(shí)踐課教師是課程開(kāi)發(fā)的主體。教師不再扮演教材的“執(zhí)教者”和傳聲筒作用，教學(xué)顯得更具生命力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)在充分發(fā)掘?qū)W校課程資源的同時(shí)，要研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社區(qū)經(jīng)濟(jì)文化狀況、等方面的課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色。
學(xué)生生活的學(xué)校其實(shí)就是一個(gè)很好的課程資源。我們的學(xué)生雖然已在學(xué)校生活了近2年，但對(duì)學(xué)校的歷史、現(xiàn)況到底了解多少？還是一個(gè)未知數(shù)。加深對(duì)學(xué)校的了解，有助于學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)學(xué)校，樹(shù)立主人翁意識(shí)，以便能更好的學(xué)習(xí)和生活。于是，就產(chǎn)生了這一活動(dòng)主題。
二、有效的指導(dǎo)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃是課成功與否的關(guān)鍵
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)開(kāi)放的課程，然而自主不是“放鴨子”從主題活動(dòng)的確定到最后的`總結(jié)、匯報(bào)、教師的指導(dǎo)作用都應(yīng)該是貫穿始終的。
1、指導(dǎo)研究方案的制定
教師通過(guò)幫助研究小組完成研究方案的設(shè)計(jì)，并給予指導(dǎo)從而控制研究的進(jìn)程、方法、質(zhì)量等因素�？梢苑攀肿寣W(xué)生自己確立活動(dòng)方案、主題和計(jì)劃�；顒�(dòng)方案設(shè)計(jì)、方法、分工、活動(dòng)步驟等。我
在這一課的學(xué)生活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中，先讓學(xué)生根據(jù)自己的研究任務(wù)，制定活動(dòng)方案，再根據(jù)學(xué)生的方案指導(dǎo)。如：可以到那里去收集、找誰(shuí)、那里有我們所需要的資料？
并要預(yù)設(shè)問(wèn)題。如果你所收集的資料沒(méi)有找到，去采訪的對(duì)象不配合怎么辦？等。
2、指導(dǎo)學(xué)生整理收集的資料
對(duì)學(xué)生所收集的資料進(jìn)行整理、完善，是匯報(bào)、總結(jié)、階段質(zhì)量高低的關(guān)鍵。初中階段的學(xué)生對(duì)信息的整理能力還比較差，要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)整理。如：數(shù)據(jù)的整理――從宏觀到具體的統(tǒng)計(jì)；材料的匯報(bào)――從總體到具體的說(shuō)明；匯報(bào)的方式――可以用統(tǒng)計(jì)、說(shuō)明、畫(huà)報(bào)、錄音、視頻等手段。
3、指導(dǎo)學(xué)生交流、匯報(bào)
在交流、匯報(bào)階段，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法，及手段進(jìn)行。根據(jù)我校的條件來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)教師充當(dāng)主持人的角色，主角和匯報(bào)工作都由學(xué)生來(lái)完成。要給他們充分發(fā)揮的空間。讓學(xué)生有收獲。
三、充分發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
任何課程開(kāi)設(shè)的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展，讓他們學(xué)有所獲。綜合實(shí)踐課綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
在這一課的全程不管是主題的生成、活動(dòng)的實(shí)施、還是交流與總結(jié)，都以學(xué)生為主體進(jìn)行。充分相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。如在活動(dòng)的實(shí)施階段可以培養(yǎng)學(xué)生的社交、選擇、分析等方面的能力。在匯報(bào)交流階段可以培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，熱愛(ài)我們的學(xué)校
從主題的生成、活動(dòng)的實(shí)施到匯報(bào)總結(jié)，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。讓學(xué)生從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校體會(huì)到要從身邊的小事做起，去愛(ài)護(hù)學(xué)校。從學(xué)校的變遷了解祖國(guó)的變化和發(fā)展。從小事做起，通過(guò)愛(ài)校、愛(ài)家到愛(ài)祖國(guó)。
五、要思考的問(wèn)題：
在小組交流時(shí)的形式怎么更多樣？面更大一些？
綜合實(shí)踐課教學(xué)反思4
上完這節(jié)綜合實(shí)踐課，最大的感受就是一年級(jí)的孩子既活潑又難把握，苦于在放與不放之間找最佳支點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)如何才能在40分鐘內(nèi)有效完成？合作學(xué)習(xí)的傾聽(tīng)意識(shí)怎樣落實(shí)到每位孩子？……這些都是我課前課后不停思索的問(wèn)題�；仡櫛竟�(jié)課，我認(rèn)為在基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和數(shù)學(xué)思想方法的滲透方面做得還不錯(cuò)。
四個(gè)層次的擺圓片活動(dòng)，前兩個(gè)層次是動(dòng)手操作，先是師生合作，明確操作任務(wù)，再是兩次小組合作，從無(wú)序到有序，從無(wú)效合作到有效合作，也就是在實(shí)踐中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，展示思考過(guò)程，交流收獲體會(huì)，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題，雖然在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有點(diǎn)慢，但我并不急求成，在擺三個(gè)圓片這個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)是有從小到大、從大到小的擺法，可是在巡視中并沒(méi)有如我所愿，只找到一個(gè)接近從大到小的擺法，為此，我在觀察比較出從小到大這種擺法很有序的基礎(chǔ)上再來(lái)看這種擺法，提示學(xué)生如何才能讓這種擺法也變得有序呢？學(xué)生有了前面的對(duì)比分析，很快進(jìn)行了改正，在這個(gè)糾正過(guò)程中，學(xué)生感受到了無(wú)序和有序的區(qū)別，從而更易體會(huì)有序思想的方便之處。學(xué)生的`表現(xiàn)讓我想到了課堂生成是靈動(dòng)的，學(xué)生的錯(cuò)誤是課堂中寶貴資源，用好這美好的錯(cuò)誤將會(huì)給我們的課堂帶來(lái)別樣的光彩。
兩人合作是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式，前不久聽(tīng)了一位專家的講座，談到小組合作需要關(guān)注的十二個(gè)細(xì)節(jié)，其中就有低年級(jí)孩子自我調(diào)控能力不夠，更適合兩人合作，為將來(lái)四人或更多人數(shù)的小組合作提供基礎(chǔ)，非常有道理，本節(jié)課我就是讓學(xué)生一人擺一人記，分工明確，不會(huì)存在你爭(zhēng)我搶的局面，事實(shí)證明也是如此，但有些學(xué)生或是不愿參與、或是不會(huì)與人合作、或是沒(méi)有聽(tīng)清要求（我發(fā)了兩張記錄單，有些孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為一人寫(xiě)一張），反思我讓學(xué)生合作前，可能沒(méi)有更為清晰的說(shuō)明合作要求，我以為只要進(jìn)行師生合作示范，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但我忽略了有些孩子注意力是不集中的，他們不能將這個(gè)環(huán)節(jié)和上個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，擺圓片又很好玩，他們的注意力都在我要擺圓片了，所以造成部分小組的合作效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。在合作學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí)，本想突出小組而不是個(gè)體，讓匯報(bào)的小組都站上了講臺(tái)，一方面為他們?cè)鎏碚J(rèn)同感，另一方面突出團(tuán)體意識(shí)，但在匯報(bào)時(shí)兩人的合作還不夠，在他們潛意識(shí)中還沒(méi)有形成這是我們共同完成的結(jié)果，我也擔(dān)心時(shí)間不夠，就沒(méi)有太花時(shí)間去引導(dǎo)如何以小組的名義進(jìn)行匯報(bào)，以后在平常上課時(shí)還需要循序漸進(jìn)。
時(shí)間的分配不是很合理，前松后緊，學(xué)生在擺一個(gè)圓片和兩個(gè)圓片時(shí)太慢，小組匯報(bào)三個(gè)圓片可以怎樣擺時(shí)，調(diào)控還不夠，評(píng)價(jià)手段還需更加豐富，在不同時(shí)段想辦法吸引孩子們的注意力，提高課堂效率！
通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的公開(kāi)教學(xué)，我感受到了學(xué)生其實(shí)很喜歡數(shù)學(xué)，低年級(jí)的孩子也能在有數(shù)學(xué)味的課堂中找到快樂(lè)！
綜合實(shí)踐課教學(xué)反思5
《暢游小欖水色匝》這一實(shí)踐活動(dòng)充分利用小欖這一地方特色，選擇了學(xué)生有濃厚興趣的身邊事作為研究課題。它來(lái)源于學(xué)生對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，取材于生活，貼近生活，探究生活，與學(xué)生有密切的聯(lián)系，學(xué)生樂(lè)于探究。在學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生從課堂到課外，再?gòu)恼n外到課堂，采用了考察調(diào)查——查閱資料——分析交流等方法，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、探究性的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)信息收集、信息處理、信息的組合，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性活動(dòng)能力培養(yǎng)的目的。
因綜合實(shí)踐活動(dòng)中探究性課題的開(kāi)展，搜集資料十分重要�，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生搜集資料的方法多種多樣，不同的學(xué)生以不同的方法去搜集資料，關(guān)鍵在于合作與分享。這次活動(dòng)就是讓學(xué)生在搜集資料中學(xué)會(huì)合作與分享。所以在資料搜集階段，培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的意識(shí)是教師引領(lǐng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中的收獲，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中增智，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。相信這一次活動(dòng)將使學(xué)生在調(diào)查和設(shè)計(jì)的過(guò)程中了解了自己的`家鄉(xiāng)的河涌，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，從而能自覺(jué)規(guī)范自己的行為，努力為家鄉(xiāng)添光彩。
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)使學(xué)生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮，自覺(jué)性、能動(dòng)性得到很大程度的提高，綜合實(shí)踐能力得以鍛煉，社會(huì)責(zé)任感得到了增強(qiáng)，具有很大的實(shí)效性。
�。ㄒ唬┏晒εc收獲：
1.活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能積極參與。從匯報(bào)中可以看出，人人都有不同程度的收獲，都能充分地展示自我，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
2.在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，人人能積極主動(dòng)、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、探究熱情高漲，并體會(huì)到團(tuán)結(jié)、協(xié)作的樂(lè)趣與好處。
3.在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了研究，非常重視信息的收集，資料的整理，處理信息的能力有顯著的提高。
4.活動(dòng)使學(xué)生懂得了關(guān)注生活，關(guān)注生命，關(guān)注他人。
5.小組的力量無(wú)窮。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主實(shí)踐，而在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中，由選擇主題，確定主題到深入主題，學(xué)生都是以小組為單位開(kāi)展的活動(dòng)，充分發(fā)揮了集體的力量與智慧。在活動(dòng)中，學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到了很好的鍛煉。
6.通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)明顯得到加強(qiáng)，凡事都要靠自覺(jué)的意識(shí)增強(qiáng)了。
�。ǘ┎蛔闩c遺憾：
1、小組合作方式的指導(dǎo)還不夠細(xì)膩。本次活動(dòng)課前課上都要學(xué)生大量進(jìn)行合作探究，但學(xué)生年齡尚小，活動(dòng)能力有限，需要教師進(jìn)行細(xì)致地輔導(dǎo)和幫助，但我在一些細(xì)節(jié)上還是考慮不周。
2、教師自身的知識(shí)過(guò)于單一淺薄。由于教師自身對(duì)水色匝缺乏專業(yè)的探索與研究，雖然我在活動(dòng)前搜集大量有關(guān)橋的資料，努力充實(shí)對(duì)水色匝的文化知識(shí)，但在教學(xué)時(shí)，還是覺(jué)得自身知識(shí)的薄弱。
我覺(jué)得，在這次活動(dòng)中，我與學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生得到的是研究過(guò)程中成功的喜悅，老師得到的是學(xué)生成功后的成就感，我與學(xué)生一起，在這次活動(dòng)中得到了成長(zhǎng)。
綜合實(shí)踐課教學(xué)反思6
今天上午上六年級(jí)的綜合。前，我特意挑出一篇學(xué)生日記。這則日記是大概內(nèi)容是這樣的：一個(gè)同學(xué)參加了學(xué)校的經(jīng)典誦讀興趣小組，已經(jīng)訓(xùn)練了一段時(shí)間。因?yàn)檫@次期中考試成績(jī)不太理想，父母認(rèn)為他是因?yàn)閰⒓诱b讀小組分散了精力而影響了學(xué)習(xí)，他受到父母的責(zé)罵后，向老師提出退出小組申請(qǐng)，因中途退出訓(xùn)練影響不太好，還受到老師的批評(píng)，最后退出了興趣小組。也許他感到有點(diǎn)后悔，所以在日記里他提出了這個(gè)問(wèn)題：這個(gè)決定是錯(cuò)誤的嗎？我喜歡這樣的日記，喜歡會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)生，我還認(rèn)為這是許多學(xué)生經(jīng)常面臨的問(wèn)題，可以借此機(jī)會(huì)和學(xué)生一起思考交流這問(wèn)題。
上時(shí)，我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)朗讀了這篇日記，然后請(qǐng)全班同學(xué)一起就日記中的問(wèn)題提出自己的看法，目的是為了讓學(xué)生積極思考，參與討論，并大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。我讓學(xué)生就參加或退出做一個(gè)選擇，然后提出自己的理由，做法。我一再?gòu)?qiáng)調(diào)的是，做什么選擇不重要，也沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，主要是要積極認(rèn)真地投入思考，提出盡可能充分的理由。
學(xué)生明顯表現(xiàn)得比往常更有興趣，大部分學(xué)生都積極參與了討論，幾個(gè)學(xué)生在回答時(shí)提出了比較充分的理由。我對(duì)這些學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了及時(shí)的肯定和引導(dǎo)。我一直認(rèn)為，思考什么本身并不重要，重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣思考，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
最后，我總結(jié)了學(xué)生發(fā)言，并結(jié)合自己的看法，告訴他們，關(guān)于考試，有時(shí)好一些，有時(shí)不太理想，這其實(shí)是正常的事�？嫉貌缓靡灿懈鞣N原因。比如考試的發(fā)揮等，并不一定是因?yàn)閰⒓有〗M活動(dòng)造成的。所以，首先要好好反思，找出其中真正的原因。參加外活動(dòng)能使我們得到其它方面能力的鍛煉，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)。雖然參加活動(dòng)確實(shí)會(huì)占用一定的時(shí)間和精力，但只要我們懂得合理安排時(shí)間，也并不一定會(huì)影響到學(xué)習(xí)，這方面我們身邊有很多例子。此外，作為六年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該要向主動(dòng)大膽地向父母提出自己的意見(jiàn)和看法，<~>爭(zhēng)取得到他們的同意。看得出，我的話得到了他們極大的認(rèn)同。更重要的是，在這堂里，我們師生一起享受了思考和表達(dá)的樂(lè)趣，這是我最向往的堂。
通過(guò)這節(jié)，我有了這樣的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這種問(wèn)題式的'話題討論，參與思考發(fā)言的積極性往往比較高。以后應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行這方面的嘗試，盡量提供學(xué)生身邊最熟悉最感興趣的話題，讓學(xué)生“有話說(shuō)”，以此提高學(xué)生參與思考討論的積極性。在堂中，學(xué)生是否進(jìn)行了積極深入的思考，這是我在堂中最愿意看到的，甚至認(rèn)為這樣的教學(xué)才是真正有效的。
私下和同事或同行朋友交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到這樣的抱怨，學(xué)生上不喜歡動(dòng)腦筋思考，不愛(ài)發(fā)言。尤其是教高年級(jí)的教師。這幾年，我基本上也都是擔(dān)任高年級(jí)的教學(xué)工作，對(duì)這點(diǎn)也深有同感。常為堂沉悶、缺乏生氣而苦惱。原因在哪呢，學(xué)生上不喜歡發(fā)言，我認(rèn)為根在于學(xué)生不喜歡思考或者不會(huì)思考。而這節(jié)給我的另一啟發(fā)是，學(xué)生不喜歡思考不會(huì)思考的原因，很可能在于教師沒(méi)能為學(xué)生創(chuàng)造思考表達(dá)的氛圍。
綜合實(shí)踐課教學(xué)反思7
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值需要通過(guò)各個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域的實(shí)施得以實(shí)現(xiàn)。盡管研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育各有側(cè)重點(diǎn)和獨(dú)特的價(jià)值，但作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機(jī)組成部分，它們有著共同的性質(zhì)和共同的價(jià)值追求。在性質(zhì)上，都具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性，都直接面向?qū)W生的生活和經(jīng)驗(yàn)，都超越具體的體系化的書(shū)本知識(shí)。在價(jià)值追求上，都以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、社會(huì)責(zé)任感，豐富學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術(shù)和書(shū)本知識(shí)為終極目的。
《茶葉的聚會(huì)》這一主題活動(dòng)以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式，妥善處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)指定領(lǐng)域的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生把該活動(dòng)主題分解為研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)、勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并將信息技術(shù)貫穿全過(guò)程。如組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)茶文化方面的小課題研究性學(xué)習(xí)；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)茶園學(xué)采茶，學(xué)種茶樹(shù)，開(kāi)展力所能及的義務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)方面教育；鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)不定期舉行義務(wù)送茶活動(dòng)，讓在田間干活的農(nóng)民，讓路邊開(kāi)車口渴的人們能及時(shí)喝一口濃香四溢的涼茶，在為人民服務(wù)中體會(huì)做人的意義；組織學(xué)生充分利用信息技術(shù)將調(diào)查、考察和利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館等收集的資料和信息進(jìn)行刪選和整理，并利用信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行成果展示和答辯；鼓勵(lì)學(xué)生向廣大群眾宣傳中國(guó)5000年茶文化，并在校園舉行有關(guān)《茶葉的聚會(huì)》成果展示等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)施具體的活動(dòng)主題或活動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中，《茶葉的聚會(huì)》主題活動(dòng)不僅僅局限在完成某一領(lǐng)域的具體任務(wù)上，而從把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，十分注重各領(lǐng)域任務(wù)和內(nèi)容的相互滲透和延伸。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育融合為一個(gè)整體，既達(dá)到了研究性學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，又較好地把握了綜合實(shí)踐活動(dòng)各指定領(lǐng)域共同的價(jià)值追求和綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)，即通過(guò)具體的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自然、了解社會(huì)，反省自我，發(fā)展他們的社會(huì)實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神，形成關(guān)愛(ài)自然、尊重人格、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等一系列的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
《茶葉的`聚會(huì)》主題活動(dòng)這種以綜合主題的形式高度融合四大領(lǐng)域既符合學(xué)生認(rèn)識(shí)心理規(guī)律又體現(xiàn)課程綜合化課改要求。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，不應(yīng)人為地把研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)，不能簡(jiǎn)單地把綜合實(shí)踐活動(dòng)劃分成相對(duì)獨(dú)立的四門(mén)課程來(lái)教學(xué)。要明確的是，按分科的方式對(duì)待綜合課程是明顯的錯(cuò)誤。這四個(gè)領(lǐng)域不是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是實(shí)踐或活動(dòng)的方式，如研究、服務(wù)、調(diào)查、勞動(dòng)、信息實(shí)踐等。綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正的內(nèi)容是學(xué)生的活動(dòng)主題，是學(xué)生從自己的生活和興趣出發(fā)提出來(lái)的，內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的生活。在活動(dòng)過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的主題需要，盡可能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種方式的實(shí)踐過(guò)程，使各領(lǐng)域得到有效整合。另外，《茶葉的聚會(huì)》主題活動(dòng)以綜合主題的形式高度融合四大領(lǐng)域也真正體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體理念。
綜合實(shí)踐課教學(xué)反思8
對(duì)陶行知先生的“生活即教育”這句話，一只停留在理論的層面，不過(guò)，在這次《茶與健康》的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我才真正的感受到了什么是“生活即教育”。
主題活動(dòng)生成了，全班同學(xué)人人參與，興趣高漲，都愿意為這一主題活動(dòng)出一份力，我和同學(xué)們一起，制定下了計(jì)劃，按照計(jì)劃，開(kāi)始了每個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)中，為了獲取信息，要與人交往，要知道查詢資料的途徑，要懂得資料的處理。全班有三分之二的同學(xué)進(jìn)行得比較順利，收集到了一些資料，他們有的通過(guò)上網(wǎng)查找的`方式，有的通過(guò)訪問(wèn)長(zhǎng)輩，有的到圖書(shū)館借書(shū)�？墒沁�有三分之一的同學(xué)找不到資料。怎么辦呢？
針對(duì)這一情況，大家展開(kāi)討論，一致認(rèn)為：
一、小組合作、資源共享。
二、拓寬資料收集的途徑。唯一遺憾的是，學(xué)校附近沒(méi)有茶園，所以學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，只能通過(guò)簡(jiǎn)單的文字資料，圖片資料來(lái)了解茶。
同時(shí)，我還運(yùn)用多種生動(dòng)的視頻教同學(xué)們學(xué)習(xí)做一種與茶有關(guān)的食品，讓同學(xué)們了解茶與我們?nèi)祟惿眢w健康的關(guān)系，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的性趣。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐這種研究性學(xué)習(xí)，我一般以小組為單位，照顧學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)，讓大家都有充分表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，小組成員既共享成功的喜悅，也必須共同分擔(dān)失敗與挫折。大家在課堂上唱所欲言，都有了很大的收獲。
綜合實(shí)踐課教學(xué)反思9
最近幾年來(lái)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課越來(lái)越重視了。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，還能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題;不僅讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，還能使學(xué)生以體驗(yàn)生活中的經(jīng)驗(yàn);運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。而教師通過(guò)課前設(shè)計(jì)與組織，讓學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)之中。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師不但要注意學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中解決有關(guān)問(wèn)題，收到了怎樣的結(jié)果，還要使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐中的觀察、親臨操作、合作交流、把實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，解剖有關(guān)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題和概念的形成。激發(fā)學(xué)生的參與、興趣，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)有所收獲感悟。
上好綜合實(shí)踐課需要我們教師先從教育觀念上更新，采取適合的教學(xué)模式，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，相互探索，相互研究，給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，不求面面俱到，讓學(xué)生去探索，適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手操作，擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了才干，培養(yǎng)了手腦并用及實(shí)際應(yīng)用的能力。
其次，當(dāng)學(xué)生的'心理產(chǎn)生波動(dòng)時(shí)，讓他們放松，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中大膽提問(wèn)，面向?qū)W生的問(wèn)題在實(shí)踐中指導(dǎo)解決。對(duì)于活動(dòng)中學(xué)生出現(xiàn)的質(zhì)疑，可以放手讓生生之間交流與合作探究。有利于把學(xué)生發(fā)散的數(shù)學(xué)思維結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，加深了學(xué)生課上所學(xué)知識(shí)的認(rèn)可。
總之，教師指導(dǎo)需要要適可而止，關(guān)鍵在于度的把握。既不能把學(xué)生的狀態(tài)放養(yǎng)，又不能控的太緊，做到心中有數(shù)，明確數(shù)學(xué)活動(dòng)目的。有助于學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)一步研究，在實(shí)踐活動(dòng)中要讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，強(qiáng)調(diào)操作步驟有序性和規(guī)范性。適當(dāng)利用多媒體課件，激活課堂氣氛。讓數(shù)學(xué)回歸生活，這樣使得學(xué)生的對(duì)活動(dòng)充滿著好奇心，產(chǎn)生去探索、研究的興趣。從而真正使綜合實(shí)踐課盡最大限度發(fā)揮對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
綜合實(shí)踐課教學(xué)反思10
《綜合實(shí)踐活動(dòng)》這門(mén)學(xué)科對(duì)我來(lái)說(shuō)還是新生學(xué)科，積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不多，上起這樣的課不免有些心慌。但本次參與了《紅木家具》綜合實(shí)踐活動(dòng)精品課程研究，有幸聽(tīng)了陳老師的精品課展示，我認(rèn)為獲益良多，陳老師的這節(jié)課，我覺(jué)得做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)了同學(xué)們的對(duì)參與活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)伊始，我讓學(xué)生通過(guò)圖片與視頻來(lái)更多地了解我們大涌的特色產(chǎn)業(yè)之一——紅木家具。讓學(xué)生對(duì)我們身邊的這些事物產(chǎn)生，于是學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、交流、收集整理資料和動(dòng)手的能力。如小組在討論中，就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達(dá)能力。尤其是在小組中討論整個(gè)實(shí)踐計(jì)劃的過(guò)程中，更是提高了學(xué)生的合作能力。他們的計(jì)劃與主題真不賴。學(xué)生利用各種渠道收集資料，提高了學(xué)生收集整理資料的能力
3、體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。在本次實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行調(diào)查，收集等活動(dòng)，要用到語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，生活等方面的知識(shí)，學(xué)以致用，達(dá)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。
4、本次活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、選擇性和實(shí)踐性。由學(xué)生自由組合小組，自行確定主題，為學(xué)生提供開(kāi)放的`個(gè)性發(fā)展空間。
在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我也覺(jué)得還存在這一些需要改進(jìn)之處。
1、準(zhǔn)備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時(shí)間內(nèi)完成，課的內(nèi)容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時(shí)間。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門(mén)學(xué)科做得更好。
2、基于學(xué)生的認(rèn)知水平及生活環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)各種紅木的有關(guān)知識(shí)了解都還比較膚淺，還停留在表層，有些一知半解，一些體驗(yàn)的深度也還有待于加深。
3、活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生之間存在差異，有些學(xué)生的興致始終高漲，而有些學(xué)生主動(dòng)性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心承態(tài)，保持實(shí)踐的熱情。
4、部分學(xué)生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲，需要老師的引導(dǎo)，形成正確的評(píng)價(jià)。
5、教師自身的知識(shí)層面需要完善，使自己在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。
看來(lái)，綜合實(shí)踐課要上得成功，不能忘記一點(diǎn)：給學(xué)生方法，注意過(guò)程指導(dǎo)！還必須得做到小課題深研究。
綜合實(shí)踐課教學(xué)反思11
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)在各個(gè)學(xué)校的具體安排我覺(jué)得不應(yīng)該是統(tǒng)一規(guī)劃、整齊劃一的。就我個(gè)人的膚淺認(rèn)識(shí)而言的話，我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是時(shí)代的產(chǎn)物，普遍來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)代的孩子們動(dòng)腦能力不是很強(qiáng)，動(dòng)手能力更差。這不是孩子們的錯(cuò)，而是這個(gè)時(shí)代發(fā)展到今天，各方面條件都很優(yōu)越，以至于孩子們自己覺(jué)得不需要?jiǎng)幽X動(dòng)手，好多家長(zhǎng)對(duì)孩子們的.動(dòng)腦動(dòng)手能力訓(xùn)練也缺乏一定的認(rèn)識(shí)�？墒亲鳛槲覀兘處�，特別是教了多年書(shū)的教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題要多思考，多關(guān)注。應(yīng)該要看到孩子們的優(yōu)點(diǎn)，更要看到他們的缺點(diǎn)并加以指正。在這種情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課產(chǎn)生了。
現(xiàn)在，全國(guó)各地轟轟烈烈地開(kāi)展著這項(xiàng)活動(dòng)，我們學(xué)校也毫不例外。我覺(jué)得這門(mén)課的開(kāi)展在全國(guó)各省的學(xué)校來(lái)說(shuō)也好，或者各個(gè)地區(qū)的各個(gè)學(xué)校也罷，都應(yīng)該在國(guó)家方針政策的指導(dǎo)下根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課的具體內(nèi)容，譬如我們省的“大家唱、大家跳”活動(dòng)也在各個(gè)學(xué)校陸續(xù)展開(kāi)，這同樣蘊(yùn)含契機(jī)，二者本是同根生，一點(diǎn)都不沖突。這就可以成為我們安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課的具體內(nèi)容的指南針。于是我們學(xué)校就將《龍船調(diào)》定為大家唱的主打曲，將《清江舞》、《擺手舞》作為大家跳的主要內(nèi)容。一舉兩得，何樂(lè)而不為？
各位同仁，為了我們的下一代，為了我們的祖國(guó)，盡自己的微薄之力，無(wú)私奉獻(xiàn)吧！
綜合實(shí)踐課教學(xué)反思12
在這節(jié)結(jié)題課中，老師給同學(xué)們總結(jié)了前段時(shí)間同學(xué)們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，乘坐了綠色公交車，一路乘車，一路觀賞，一路聆聽(tīng)，一路思考，一路收獲。對(duì)中山的綠色公交體味了一番，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思。
同學(xué)們?cè)谶@次“綠色公交，我體驗(yàn)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲益良多。同學(xué)們這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)得很棒，通過(guò)交流合作、親身躬行，收獲頗豐。
我個(gè)人覺(jué)得，能讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中與生活接觸，與不同職業(yè)的人交流合作，懂得為了了解我們生活的社會(huì)一定要親身躬行。說(shuō)白了，勇于實(shí)踐就是我們最大的收獲。
例如，教師指導(dǎo)學(xué)生外出采訪時(shí)，要求學(xué)生要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，有禮貌有技巧地請(qǐng)求別人（與綠色公交有關(guān)的人員）接受采訪。
其中膽子較大的小美和她的家長(zhǎng)就主動(dòng)積極地帶上靦腆害羞的小華到公交車車站采訪乘客。小華走在路上就不停地問(wèn)小美能不能不要她開(kāi)口問(wèn)，她負(fù)責(zé)記錄行不行。小美媽媽一直拉著她的手讓她不要那么緊張，一邊教她等會(huì)兒該如何向別人提問(wèn)。小美和她媽媽一人一邊拉著小華很快就到了公交車站，而被鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)次的小華還是膽怯地躲在小美的.媽媽后面，直到小美攔下了一位熱情的阿姨，拼命招手叫她過(guò)來(lái)，小華才怯怯地從小美媽媽背后走出來(lái)。在大家的鼓勵(lì)下，小華終于拿起了記錄本和筆走向受訪阿姨。
慢慢的，看見(jiàn)小美與受訪者聊得開(kāi)心，小華也終于上前與阿姨聊了起來(lái)�？匆�(jiàn)小華的進(jìn)步，笑起來(lái)的不僅僅是小美和小美的媽媽，還有帶隊(duì)的老師和路上行人。
其實(shí)綜合實(shí)踐課與其它科目比起來(lái)，其重點(diǎn)就是指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)之余，走出校園、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人溝通、懂得有禮貌、有技巧地通過(guò)他人獲取信息。
綜合實(shí)踐課教學(xué)反思13
對(duì)于綜合實(shí)踐課一直覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可講，但有時(shí)多想想學(xué)生關(guān)心的、感興趣的話題也能讓學(xué)生在短短一節(jié)課中受益匪淺。
我認(rèn)為中學(xué)階段正是學(xué)生身體發(fā)育最快，易沖動(dòng)、閱歷淺、無(wú)主見(jiàn)、好奇心強(qiáng)，在認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)方面都不夠成熟穩(wěn)定，雖具備一定的能力，但對(duì)交往的藝術(shù)知之甚少。所以讓他們學(xué)習(xí)相關(guān)的`內(nèi)容，對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。《中學(xué)生交往的藝術(shù)》活動(dòng)課我安排了認(rèn)識(shí)朋友、暢談?dòng)颜x、中學(xué)生交往方式調(diào)查表、交友之道、與異性朋友交往的藝術(shù)幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，效果很好。因?yàn)槲宜婕暗恼桥c學(xué)生們密切相關(guān)又十分敏感的話題，也容易引發(fā)他們的感想，利于學(xué)生交流。學(xué)生課后所寫(xiě)的“交友倡議書(shū)”既是理性的思考，也是感性的交流。
所以綜合實(shí)踐活動(dòng)更要貼近學(xué)生生活，深入學(xué)生的心靈，方能更好的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
綜合實(shí)踐課教學(xué)反思14
這節(jié)《魔方中的數(shù)學(xué)問(wèn)題——探索圖形》，目的是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的正方體的特征等知識(shí),探索由小正方體拼成的大正方體中各種涂色小正方體的數(shù)量,發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)量上的規(guī)律,以及每種涂色小正方體的位置特征,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力,體會(huì)分類計(jì)數(shù)的思想。這是探索圖形分類計(jì)數(shù)問(wèn)題中的規(guī)律，重在探索而非規(guī)律的應(yīng)用。
課前，我一直努力思考如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律以及如何應(yīng)用規(guī)律，第一次試教下來(lái)，我急于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且尋找規(guī)律，學(xué)生的規(guī)律是發(fā)現(xiàn)了，卻沒(méi)有給學(xué)生足夠活動(dòng)的時(shí)間和思考的空間，結(jié)果是我上得累學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)氣氛沉悶，效果不好，偏離了活動(dòng)課的方向。課后,我重新思考了四個(gè)問(wèn)題：
1、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類？
2、如何讓學(xué)生找出小正方體涂色以及其他所在的位置的規(guī)律？
3、一面、兩面、三面涂色小正方體個(gè)數(shù)以及規(guī)律如何發(fā)現(xiàn)？
4、如何引導(dǎo)好學(xué)生從數(shù)個(gè)數(shù)到規(guī)律之間的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)修改教案，我把這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容分為五個(gè)層次。
�。ㄒ唬┘とひ搿Ｍ瑫r(shí)復(fù)習(xí)了正方形的`特征，到如何數(shù)組成正方體的小正方體個(gè)數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，同時(shí)也為后面的探究做了準(zhǔn)備。
（二）提出問(wèn)題。為了分散難點(diǎn)，我把問(wèn)題分成了兩部分，一是把棱長(zhǎng)為3cm的正方體表面分別涂上顏色后的小正方體有什么特點(diǎn)？在什么位置？讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)這些小正方體的特征和位置后，再提出第二部分問(wèn)題棱長(zhǎng)為3cm、4cm、5cm的大正方體，把它們的表面分別涂上顏色。其中三面、兩面、一面涂色以及沒(méi)有涂色的小正方體各有多少個(gè)？這樣學(xué)生至少可以根據(jù)之前知道的位置特征去找小正方體的個(gè)數(shù)。
（三）嘗試解決。學(xué)生通過(guò)觀察正方體魔方，想象和推理找出每種涂色情況的小正方體個(gè)數(shù)，在嘗試的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)每種涂色情況的位置特征和規(guī)律。
�。ㄋ模┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律。在完成了棱長(zhǎng)為3cm、4cm的大正方體每種涂色情況的小
綜合實(shí)踐課教學(xué)反思15
綜合實(shí)踐學(xué)科經(jīng)過(guò)課改幾年的實(shí)踐嘗試，關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)形成了一套有效的方法，在這樣的基礎(chǔ)上，我們?cè)谒伎既绾紊顚哟蔚闹笇?dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)，讓實(shí)踐探究活動(dòng)更具科學(xué)性、開(kāi)放性、實(shí)效性和可操作，讓學(xué)生在實(shí)踐探究活動(dòng)中，探究能力得到鍛煉，研究水平不斷提高。這幾年，我校通過(guò)運(yùn)用樹(shù)狀圖尋找活動(dòng)探究的問(wèn)題，形成活動(dòng)小主題，學(xué)生的研究能力逐年提高，很多同學(xué)的研究成果還可以申報(bào)青少年科技創(chuàng)新大賽，取得比較好的成績(jī)。今天我想通過(guò)在景行小學(xué)的嘗試教學(xué)，將一種尋找主題的方法傳遞給更多的同學(xué)。
以往開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)主題有些學(xué)校來(lái)自于學(xué)�；蛘呤抢蠋�，有的也來(lái)自于學(xué)生的興趣和對(duì)生活的觀察，而在實(shí)際探究活動(dòng)中，由于有些學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富，可以通過(guò)自己的觀察提出一些研究主題，但不乏有一些學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的差異，提不出任何想研究的主題。每一個(gè)班級(jí)里總會(huì)有一部分同學(xué)對(duì)于如何確定自己研究的問(wèn)題感到茫然，不會(huì)確定活動(dòng)主題。
今天這節(jié)課，就是力求讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用樹(shù)狀圖確定自己的探究方向，快速準(zhǔn)確的找到自己研究的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生是有差異的，樹(shù)狀圖的優(yōu)勢(shì)在于，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的差異程度，在眾多的問(wèn)題中，將研究的范圍集中在一個(gè)點(diǎn)上，更具體、更便于操作，同時(shí)還可以生成許多后續(xù)研究的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中都有事可做，這樣的事是學(xué)生自己想要去完成的，把學(xué)生的被動(dòng)探究變成主動(dòng)探究。這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)要達(dá)到的目的。
在談到主題與問(wèn)題，這幾年我們通常看到的是學(xué)生都是先會(huì)提出一個(gè)個(gè)感興趣的，想了解和疑惑的問(wèn)題。通過(guò)今天的開(kāi)題課景行小學(xué)的同學(xué)也得出一個(gè)個(gè)感興趣想了解和疑惑的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有所思考。由于課時(shí)有限，我計(jì)劃把提煉成主題這一環(huán)節(jié)安排到下一次課完成。如：對(duì)小魚(yú)各部分魚(yú)鰭在游泳中有什么作用？提煉出研究主題：小魚(yú)的“槳”，這是需要一定的時(shí)間思考，學(xué)生在文字的表述有一定的難度和差異，我將在下一次課把學(xué)生自己研究的問(wèn)題與有研究同類動(dòng)物的同學(xué)自由組成一個(gè)小組，然后根據(jù)小組的.研究?jī)?nèi)容歸結(jié)成有趣的主題。
今天的課已經(jīng)達(dá)成了我預(yù)定的目標(biāo)，從學(xué)生的作業(yè)情況反饋來(lái)看，基本掌握了運(yùn)用樹(shù)狀圖尋找確定探究問(wèn)題的方法。
在課上，我更關(guān)注的是方法的指導(dǎo)，因?yàn)槭谥贼~(yú)，不如授之以漁。我力求讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷全過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)。
關(guān)于樹(shù)狀圖，我突出其兩個(gè)用法：可以個(gè)人使用，把自己得出的每個(gè)問(wèn)題逐一研究完，形成研究成果；也可以小組合作使用，發(fā)揮集體的力量和智慧。
由于我這個(gè)學(xué)期剛執(zhí)教綜合實(shí)踐學(xué)科，對(duì)課堂上生成的一些問(wèn)題調(diào)控能力還不到位，有待于今后不斷地磨練，真誠(chéng)的希望各位專家、老師給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。謝謝大家！
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