綜合實(shí)踐教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的綜合實(shí)踐教學(xué)反思，歡迎大家分享。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思1
1、充分認(rèn)識初中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要意義。落實(shí)中小學(xué)生校外社會(huì)實(shí)踐工作是全面貫徹黨的教育方針的根本要求，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要舉措，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是貫徹課程改革要求、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有效銜接，促進(jìn)中小學(xué)生健康全面發(fā)展的基本途徑。因此，要按照實(shí)踐育人的要求，加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，注重知行統(tǒng)一、實(shí)踐體驗(yàn)、寓教于樂，幫助中小學(xué)生認(rèn)識社會(huì)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，具有十分重要的意義。
2、把開展綜合實(shí)踐活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃。各中學(xué)要結(jié)合課程設(shè)置，統(tǒng)籌安排八年級學(xué)生到實(shí)踐基地集中參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，并將其列入學(xué)校教育教學(xué)（此文來自）計(jì)劃，使實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校教育有效銜接。實(shí)踐基地要建立健全《學(xué)生綜合實(shí)踐登記制度》，依據(jù)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)考評情況發(fā)放結(jié)業(yè)證書。今后無特殊情況，凡不能按要求完成規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)一律不頒發(fā)初中義務(wù)教育畢業(yè)證書。
3、多措并舉，周密組織，確保實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。各初中學(xué)校按照教體局統(tǒng)一部署，把組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)作為推進(jìn)教學(xué)改革和實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。校長要親自抓，由教務(wù)、政教部門組織實(shí)施。要根據(jù)實(shí)踐基地確定的活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間安排，積極宣傳、動(dòng)員學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，要發(fā)放征求意見書，積極與家長溝通，認(rèn)真宣傳青少年學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的意義與作用，取得家長的支持和擁護(hù)，并根據(jù)實(shí)踐基地確定的時(shí)間安排，切實(shí)做好活動(dòng)的相關(guān)工作，參訓(xùn)學(xué)校到校前將參訓(xùn)學(xué)生劃分好學(xué)習(xí)組（每組30人），就餐小組（每組10人，要注意男女生搭配）和宿舍管理（10人一室）；根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提前做好相關(guān)收費(fèi)，到實(shí)踐基地時(shí)一并足額繳納。活動(dòng)結(jié)束后，縣教體局將對該項(xiàng)工作認(rèn)真總結(jié)，對成績突出的單位給予表彰，并將調(diào)控50分納入對各初中學(xué)校的綜合督導(dǎo)考核；對組織不力，造成一定影響的單位和個(gè)人予以全縣通報(bào)批評。
4、高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的安全工作。各初中學(xué)校和實(shí)踐基地要密切配合，把師生安全作為頭等大事來抓，要明確分工，責(zé)任到人，加大措施，制定出安全管理應(yīng)急預(yù)案。要建立學(xué)生往返實(shí)踐基地的交通安全保障體系，安排責(zé)任心強(qiáng)、工作細(xì)致耐心的教干教師帶隊(duì)，全程參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生安全。實(shí)踐基地要切實(shí)保證活動(dòng)場地、設(shè)施、器材的安全性能，防止和杜絕意外事故的`發(fā)生。要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行消防安全、自護(hù)自救教育，提高學(xué)生的安全防范意識和自救能力。
5、加強(qiáng)實(shí)踐教育計(jì)劃與管理。實(shí)踐基地要不斷創(chuàng)新工作方式，開發(fā)課程資源，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量。要充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)性、實(shí)踐性、參與性強(qiáng)的優(yōu)勢，組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和直接參與中，樹立勞動(dòng)觀念、提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、磨練意志品質(zhì)。同時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，積極主動(dòng)地為學(xué)生提供周到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)�；顒�(dòng)期間，實(shí)踐基地要與學(xué)校、家長及時(shí)溝通，認(rèn)真聽取他們的意見及建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，及時(shí)整改，讓實(shí)踐基地真正成為學(xué)生健康成長的樂園。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思2
“老師，以后我一定要好好整理家里的垃圾，變廢為寶！”
“老師，以后我一定不會(huì)亂扔垃圾，一定要把垃圾分類，充分利用！”
……
下課以后，同學(xué)們興沖沖地跑到講臺上來，七嘴八舌地議論著，看著他們的笑臉，看著他們的那種熱情，我由衷地笑了，看來這次課已經(jīng)到達(dá)我所期望的成效，讓他們收獲不少，這課的學(xué)習(xí)不僅讓他們學(xué)到了知識，也鍛煉和培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，告訴他們要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，得從小做起，從身邊的小事做起，從身邊的垃圾做起。本課的亮點(diǎn)在于設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一“家庭垃圾調(diào)查”，活動(dòng)二“垃圾分類”，活動(dòng)三“分離可回收垃圾”，活動(dòng)四“制造再生紙”。 以變廢為寶為主線，通過變廢為寶從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境，使地球水秀山清的目的，心靈手巧則是對學(xué)生的總體評價(jià)。也許這節(jié)課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，學(xué)生通過動(dòng)手能力，知道了垃圾如何分類和垃圾的危害，這將成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動(dòng)的指路明燈。
本課的另兩個(gè)亮點(diǎn)則是學(xué)生自主探究的.活動(dòng)過程和課堂上合作制成的精美作品。以下將細(xì)細(xì)道來--
“變廢為寶”這一主題活動(dòng)在我班上已開展了一段時(shí)間，在活動(dòng)過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，參與熱情高漲。學(xué)生從廢舊物對環(huán)境的影響、對廢舊物的處理、對廢舊物的利用三個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，保護(hù)環(huán)境的意識有所提高。在活動(dòng)一的家庭垃圾調(diào)查中，雖然是學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)，但要鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起參與。這樣做不但讓學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以引起家庭成員對自覺保護(hù)環(huán)境的注意。
在活動(dòng)二、三中，小組合作的方式，小組分工合作，由組長分配任務(wù)，安排、調(diào)控組員各司其職、互相合作。在活動(dòng)過程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，自行收集材料，自己進(jìn)行一定程度的研究，從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識。
在活動(dòng)四中，制造再生紙，培養(yǎng)了學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力，他們的作品不僅美觀精致，而且很有意義，我想只要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多學(xué)習(xí)他人的制作，他們的作品會(huì)更加的完美。
這節(jié)課給學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的過程，不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了他們的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，課堂上積極地展示和自我表現(xiàn)構(gòu)成了課堂活躍熱烈的氣氛。學(xué)生能夠觀察，有發(fā)現(xiàn)，能動(dòng)手操作有收獲，能夠動(dòng)腦有所挖掘，各項(xiàng)能力得到了培養(yǎng)，還使學(xué)生知道了環(huán)保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的巨大作用，也知道了愛護(hù)環(huán)境要從我做起，從身邊做起。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思3
我常常在思考一個(gè)問題：綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生更多的是什么?剛開始接觸這門課程時(shí)，我同許多老師一樣，認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生更多的無非是一些相關(guān)的知識與技能。直到這次指導(dǎo)學(xué)生開展“關(guān)注消防、珍愛生命”主題活動(dòng)后，我才發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。那么，它給學(xué)生帶來些什么呢?
一、增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感
正因?yàn)閷W(xué)生有社會(huì)責(zé)任感，才有本次的主題活動(dòng)。在組織學(xué)生自主選題時(shí)，同學(xué)們都以個(gè)人的興趣出發(fā)，說出的課題五花八門，大家還各抒己見，互不相讓。一次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定，竟也能激發(fā)并增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感，真不簡單!
二、培養(yǎng)了實(shí)踐能力
在開展消防現(xiàn)狀的調(diào)查研究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生分成了四個(gè)探究小組，并以小組為單位分配好每個(gè)人的工作。在實(shí)踐中，有的上網(wǎng)查資料，有的制作問卷進(jìn)行調(diào)查分析，學(xué)生積極投入的精神使學(xué)校教師們深受感動(dòng)。絕大部分學(xué)生還學(xué)會(huì)了自主獲取信息的方法，在需要一些資料時(shí)，他們知道通過什么手段從哪里去獲取——?jiǎng)邮帧?dòng)眼、動(dòng)腦三維一體，多重刺激，實(shí)踐多樣，體驗(yàn)深刻。
三、提高了綜合素質(zhì)
在準(zhǔn)備階段，他們出謀劃策，群策群力。在調(diào)查實(shí)踐階段，他們既分工又合作，遇到困難時(shí)互相打氣，不氣餒，不退縮，總能想出辦法來解決。在交流成果階段，各小組同學(xué)暢所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。他們學(xué)會(huì)了客觀地分析和思考，學(xué)會(huì)了申辯，學(xué)會(huì)了理解和寬容，學(xué)會(huì)了贊美與分享，并形成了對自然、對社會(huì)、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提高了綜合素質(zhì)。
我想這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課獨(dú)有的魅力吧!
可以說，開展這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施新課程以來我所做的一次比較成功的`嘗試。但也給我留下了許多思考，我深深體會(huì)到：與其它課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課不再是人類經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成堆積，它對于滿足學(xué)生成長和社會(huì)發(fā)展的需要，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變切實(shí)起著不可替代的促進(jìn)作用。然而，由于經(jīng)驗(yàn)不足，也暴露了不少問題。如:學(xué)生注意力容易分散、好動(dòng)、興趣持久性較差，他們看到的只是一些表面現(xiàn)象，教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行探究、實(shí)踐，并在活動(dòng)中得到生成與發(fā)展，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論……這些都是需要我們進(jìn)一步探索的問題。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思4
綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，自身興趣來選擇和研究問題，主動(dòng)獲取知識的一門學(xué)科。在兒童的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)課這是全新的學(xué)習(xí)形式，可以說很好地結(jié)合了學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中通過親自體驗(yàn)來解決問題的自覺學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我與學(xué)生充分協(xié)作，一起來開展好各項(xiàng)調(diào)查研究工作，在活動(dòng)的過程中真正體現(xiàn)出師生間的'民主、平等、互助，并在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)利用好綜合課這塊教學(xué)陣地，不拘泥于教材，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活。
使我們的小學(xué)更美好的教學(xué)。教學(xué)是學(xué)生能利用書本、網(wǎng)絡(luò)，收集資料并與人分享。老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報(bào)刊或利用假日到圖書館收集資料等方法，學(xué)生以組為單位，將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班級交流，最后請同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在學(xué)習(xí)欄上，讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動(dòng)，所有的資源都是共的，通過活動(dòng)，學(xué)生把收集到學(xué)校環(huán)境美好的圖片和資料，
與人合作完成任務(wù)，并與人合作中分享學(xué)生的快樂�！ �
綜合實(shí)踐教學(xué)反思5
第一次接任《綜合實(shí)踐活動(dòng)》，這門學(xué)科對我來說還是新生學(xué)科，積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不多，上起這樣的課不免有些心慌。雖說如此，但在本次的《趣味水果》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.在活動(dòng)伊始,我讓學(xué)生來猜猜我的“百寶箱”里裝的是什么寶？同學(xué)們興致勃勃個(gè)個(gè)躍躍欲試，于是學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)了起來。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、交流、收集整理資料和動(dòng)手的能力。如小組在討論中,就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達(dá)能力. 尤其是在小組中動(dòng)手制作水果拼盤的過程中，更是提高了學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力。他們的作品真不賴。學(xué)生利用各種渠道收集資料，提高了學(xué)生收集整理資料的能力，
3、體現(xiàn)學(xué)科知識的綜合運(yùn)用。在本次實(shí)踐過程中，學(xué)生要進(jìn)行調(diào)查，收集等活動(dòng)，要用到語文，數(shù)學(xué)，生活等方面的知識，學(xué)以致用，達(dá)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。
4、本次活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的`自主性、選擇性和實(shí)踐性。由學(xué)生自由組合小組，自行確定主題，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。
在開展活動(dòng)的過程中，我也覺得還存在這一些需要改進(jìn)之處。
1、準(zhǔn)備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時(shí)間內(nèi)完成，課的內(nèi)容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時(shí)間。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門學(xué)科做得更好。
2、基于學(xué)生的認(rèn)知水平及生活環(huán)境的特點(diǎn)，對各種水果的有關(guān)知識了解都還比較膚淺,還停留在表層,有些一知半解，一些體驗(yàn)的深度也還有待于加深.
3、活動(dòng)過程中，學(xué)生之間存在差異，有些學(xué)生的興致始終高漲，而有些學(xué)生主動(dòng)性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心承態(tài)，保持實(shí)踐的熱情。
4、部分學(xué)生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲，需要老師的引導(dǎo),形成正確的評價(jià)。
5、教師自身的知識層面需要完善，使自己在開展活動(dòng)的過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。
看來，綜合實(shí)踐課要上得成功，不能忘記一點(diǎn)：給學(xué)生方法，注意過程指導(dǎo)！還必須得做到小課題深研究。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思6
1、有淚有笑
“淚”是那個(gè)忘記擰開鏡頭蓋的小男孩的�！靶Α笔钦故菊n主持人董晗曦的。課后，她笑瞇瞇地對我說：“華老師，今天是我最難忘、最高興的一天。我的`夢想就是當(dāng)一名真正的主持人，向董卿阿姨那樣。今天是我第一次站在攝像機(jī)前呢�！蔽业男囊粍�(dòng)，哪怕這次活動(dòng)只留下一粒夢想的種子，日后會(huì)開花、結(jié)果，這番功夫也沒有白費(fèi)啊！
2、有得有失
“得”指最深的感悟。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主人，學(xué)生只有實(shí)實(shí)在在去做，知識才能被內(nèi)化，能力才能形成�！笆А敝赣写鉀Q的問題。
2.1如何使綜合實(shí)踐活動(dòng)和文本課程、日常教學(xué)相結(jié)合，使之常態(tài)化。
2.2同一個(gè)活動(dòng)主題，不是每一個(gè)孩子都非常喜愛；同一個(gè)主題活動(dòng)，不是每一個(gè)孩子都是主角。這時(shí)，該怎么辦？
生活如同一本靜靜打開的書；實(shí)踐像一位充滿智慧的老師，引導(dǎo)我和我的學(xué)生感悟著做事的方法、做人的道理。真是：“生活如書，實(shí)踐如師。”
綜合實(shí)踐教學(xué)反思7
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)不僅豐富了課堂教學(xué)，而且把抽象地東西變得生動(dòng)、具體化。當(dāng)然好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用，再完美的教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么？從近兩年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：
一、內(nèi)容的反思教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。
通過對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級物理“功和機(jī)械能”一章的內(nèi)容時(shí)，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的'特點(diǎn)給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點(diǎn)，但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié)，先認(rèn)識功，再學(xué)習(xí)機(jī)械能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中，將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始，先認(rèn)識了能量，然后引出物體具有了機(jī)械能，我們就說物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循。因此，有益的課后反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、人的反思教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對活的活動(dòng)，是師生通過課堂對活在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過程。
因此，教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，并升華到自己精神的需要。特別是課件的優(yōu)劣程度好與壞，直接決定教學(xué)的實(shí)際效果。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題做到猜想，如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口，從細(xì)管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做到猜想，然后實(shí)際操作，從簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
三、方式的反思授課方式的反思是反思的重中之重。
它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺怎樣構(gòu)建等。
反思可以課前也可以課后，如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？課堂效率是否高，學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會(huì)順暢，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時(shí)，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性。
經(jīng)過了三個(gè)反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì)，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種“諧振”，教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思8
綜合實(shí)踐活動(dòng)是在嶄新的課程資源觀引領(lǐng)下開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施的一門整合程度很高的新課程，以實(shí)踐活動(dòng)為主要實(shí)施途徑和方式。在實(shí)施過程中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的主題內(nèi)容，開展活動(dòng)。
一、從學(xué)生興趣入手開發(fā)主題
人們常說，興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣、愿望是確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的最基本的依據(jù)和關(guān)鍵因素之一。主題只有符合學(xué)生的愿望與興趣，學(xué)生才會(huì)有不斷探究、參與的內(nèi)在動(dòng)力。行動(dòng)上才會(huì)更主動(dòng)，責(zé)任感才會(huì)更強(qiáng);反之，如果學(xué)生對主題不感興趣，漠然視之，就不能充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，也不會(huì)在活動(dòng)中傾注全部心力。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)基于學(xué)生的.需要、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)。讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，他們在一種歡快、愉悅、充滿期待的活動(dòng)氛圍中自覺自愿的參與活動(dòng)。在活動(dòng)中也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了信心。
二、著眼于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活開發(fā)主題
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界和社會(huì)實(shí)踐中，生活于自然中。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體、聯(lián)系學(xué)生生活，注重實(shí)踐以及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，這是課程的基本理念。因此，作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的主題內(nèi)容。
通過這些綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作中主動(dòng)地去探尋、感受、傳遞傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，既滿足了孩子們的求知欲，增長許多豐富的課外知識，還可以使學(xué)生在自主合作探究的過程中培養(yǎng)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力。增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)知識的探究心理。
三、以問題為突破口開發(fā)主題
研究從問題開始，沒有問題就沒有研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的最直接動(dòng)力就是一個(gè)個(gè)活生生的問題。俗話說：生活中不是缺少問題而是缺少發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。因此，教師不僅要具備這樣一雙慧眼，而且更要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，努力造就學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，并從這些一直在學(xué)生身邊或身上發(fā)生、演變的問題入手，選擇那些有意義、學(xué)生感興趣而又符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的問題來設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題。
四、結(jié)合時(shí)事開發(fā)主題
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，處處有題材，關(guān)鍵在于挖掘。只要善于挖掘，生活處處是課程。因此，活動(dòng)主題可以由近及遠(yuǎn)，由小到大，從班級到學(xué)校，從學(xué)校到社會(huì)逐步展開，抓住眼前的、身邊的活動(dòng)資源開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容包羅萬象，豐富多彩。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師作為一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者，在活動(dòng)的實(shí)施中要不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的自由發(fā)展的空間，真正讓學(xué)生在開放的課堂獲得綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思9
經(jīng)過了幾天緊張的準(zhǔn)備，我順利完成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂教學(xué)評比。忐忑的心情從賽前一直延續(xù)到賽后結(jié)束。現(xiàn)在坐下來心情漸漸平靜，一個(gè)大大的問號在心里叩問：我要怎樣在綜合實(shí)踐活動(dòng)這條路上走下去？
本次我上課的內(nèi)容是《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程》四年級《擁抱健康之合理飲食》。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課在我區(qū)開展的活動(dòng)較少，因此賽前我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了大量的課例，基本理清了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的固有流程。本節(jié)課就是按照這樣的過程進(jìn)行的。一、引入主題。二、確定子主題。三、整合確定大主題。四、分小組研究。五、各小組匯報(bào)交流。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過主題的確定，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成合理飲食的良好意識。2、在課堂的教學(xué)中不斷提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，收集整理信息的'能力，制定活動(dòng)方案的能力及協(xié)作能力等。但在上完課反思時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些目標(biāo)并沒有真正落實(shí)或者落實(shí)不夠。
首先導(dǎo)入太過簡單，這歸因于準(zhǔn)備倉促，網(wǎng)絡(luò)沒有充分利用。如果在導(dǎo)入里加上視頻資料，我想會(huì)更加吸引孩子的注意力。其次，在第二個(gè)環(huán)節(jié)“確定子主題”里出示膳食寶塔時(shí)，教師沒有詳細(xì)向孩子介紹膳食寶塔的內(nèi)容。雖然發(fā)揮了孩子的主觀能動(dòng)性，但是教師的引導(dǎo)并沒有真正體現(xiàn)出來，課堂整合不夠，有些散。接著，分小組研究時(shí)，雖然教師劃分了各個(gè)組，但沒有制定出劃分辦法，孩子們只是遵守了老師的要求，如果老師能用一種寬松的自由的要求讓孩子自己組織小組，孩子們的積極性會(huì)更高。
由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，可能本次反思也不夠徹底，以后還要更加嚴(yán)格要求自己，既然選擇了綜合實(shí)踐，想繼續(xù)走下去，走穩(wěn)、走好是我將要認(rèn)真考慮的，道阻且長，與各位老師共勉。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思10
通過本次活動(dòng)了解春天的節(jié)日，并能初步了解這些節(jié)日的由來，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，在了解春天里的節(jié)日由來時(shí)，鍛煉學(xué)生通過各種渠道獲得信息的能力。學(xué)生的活動(dòng)“是什么過渡到為什么”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步回憶并結(jié)合查資料了解春天的節(jié)日有多少，我鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道查找資料，比如可以通過與長者交談、查閱圖書、上網(wǎng)搜索等方式獲取資料，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力和獲取信息的`能力。同時(shí)對節(jié)日的了解涉及民族節(jié)日、環(huán)境保護(hù)節(jié)日，社會(huì)性公益節(jié)日，我適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展，結(jié)合這些節(jié)日，教育學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自身權(quán)益，樂于助人等良好品德。
我所上的是第二課時(shí)，主要讓學(xué)生展示他們研究的成果，經(jīng)過第一課時(shí)的研究，小組內(nèi)確定“研究計(jì)劃書”，并由組長分配任務(wù)，組內(nèi)成員各自去準(zhǔn)備 。學(xué)生選擇了他們喜愛的節(jié)日進(jìn)行研究，在興趣的基礎(chǔ)上去探索，得到的成果自然非同一般。
此外，學(xué)生在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)意無限”中，為我們自己的“家”——四三班設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)日。聯(lián)系了生活，把課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用在自己身邊，學(xué)生更是躍躍欲試，絞盡腦汁，構(gòu)思出了“同歡節(jié)”、“師生節(jié)”“同樂節(jié)”等奇妙且富有意義的節(jié)日。
應(yīng)該說，本堂課學(xué)生在歡樂的氣氛中度過了一個(gè)“春天的節(jié)日”，既表現(xiàn)了自己，又對春天各種節(jié)日的風(fēng)俗、習(xí)慣、傳說等得到了解，達(dá)到了本堂活動(dòng)課的目的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種有效的教育手段，它有利于學(xué)生全面正確地認(rèn)識自己，評價(jià)自己，鼓勵(lì)他們樹立目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自我反省，認(rèn)真總結(jié)及檢驗(yàn)教訓(xùn)。激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，戒驕戒躁、努力進(jìn)取，向更高目標(biāo)前進(jìn)；使中等生看到自己的不足，奮起直追，迎頭趕上；使學(xué)困生感到有壓力、也有希望，從現(xiàn)在做起，抬起頭來努力追趕。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思11
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生從生活中選擇課題，學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。
2、通過寫研究方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、參觀訪問、查找資料等學(xué)習(xí)方法，逐步形成綜合運(yùn)用各科知識，收集和處理信息、互享信息資源的能力。
3、通過小組分工合作，促進(jìn)學(xué)生分工協(xié)作，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的合作意識的形成，體會(huì)自己與社會(huì)，與他人的關(guān)系，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)，樹立保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源的意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)活動(dòng)意識。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己家庭每天產(chǎn)生垃圾的種類及數(shù)量，教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字材料。
活動(dòng)過程：
一、匯總課前調(diào)查的資料
1、出示兩組圖片，學(xué)生談想法，在對比中明白保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、四人小組交流調(diào)查表，初步了解每家產(chǎn)生的垃圾種類及數(shù)量。
3、每組選一名代表展示調(diào)查結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)評。
4、聯(lián)系柳州市八十萬戶家庭，出示具體數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一日、一月、一年所產(chǎn)生的垃圾量。
5、說明：柳州實(shí)際所產(chǎn)生的垃圾量大大超出了上面的這個(gè)數(shù)字。猜想：全世界又是怎樣的情景呢？
(展示一組有關(guān)垃圾造成環(huán)境污染的文字?jǐn)?shù)據(jù))
7、學(xué)生發(fā)表意見，教師說明垃圾與生活的聯(lián)系，并出示課題。
二、確定活動(dòng)主題
1、學(xué)生結(jié)合剛才有關(guān)垃圾的圖片文字，說說自己對于“生活中的垃圾”想了解和研究的問題，教師板書。
2、引導(dǎo)學(xué)生，歸納為四個(gè)主題：來源；危害；種類及處理；變廢為寶。
3、教師進(jìn)行選題的提示引導(dǎo)，讓學(xué)生選擇自己最想了解和研究的一個(gè)問題。
4、學(xué)生思考討論，對四個(gè)主題用手勢1、2、3、4進(jìn)行表決，進(jìn)行換位分組，推選組長。
三、設(shè)計(jì)研究方案
1、教師進(jìn)行填寫研究方案的提示引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)填寫研究方案表，教師巡視指導(dǎo)。
2、各小組代表分別將本組的活動(dòng)方案向全班同學(xué)匯報(bào)，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。
四、小結(jié)：
1、評價(jià)學(xué)生的方案及表現(xiàn)。
2、對后繼研究活動(dòng)的引導(dǎo)和激勵(lì)。
反思：
本活動(dòng)主題的選取具有一定的意義和價(jià)值，因?yàn)槟壳碍h(huán)境污染已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的生活環(huán)境，其中垃圾的危害越來越引起社會(huì)的關(guān)注。作為小學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)注身邊的現(xiàn)象，因?yàn)槊總�(gè)人都是垃圾的制造者。這個(gè)活動(dòng)符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過一系列的調(diào)查研究，了解垃圾的相關(guān)知識，增強(qiáng)環(huán)保意識，同時(shí)能鼓勵(lì)他們積極參與到減少垃圾、分類投放、變廢為寶的活動(dòng)中。所以，本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題確立了，就是“生活中的垃圾”。
本課各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
首先出示圖片對比，讓學(xué)生初步體會(huì)垃圾的危害及環(huán)境保護(hù)的重要性；然后是交流展示自己的課前對身邊現(xiàn)象的調(diào)查結(jié)果，再聯(lián)系我們柳州市的實(shí)際情況，讓學(xué)生進(jìn)一步重視這個(gè)問題，激發(fā)起研究興趣。
然后是放開手讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷活動(dòng)主題實(shí)施的全過程，自主選題、制定方案都由學(xué)生自己完成，教師提示巡視，發(fā)展他們的規(guī)劃與組織的能力。
然后是研究方案的展示與交流，讓學(xué)生討論借鑒，互補(bǔ)提高，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并為活動(dòng)的展開做好充分合理的準(zhǔn)備，
小結(jié)時(shí)，對學(xué)生本課的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他們保持熱情繼續(xù)進(jìn)行下一步的研究活動(dòng)。
我的感悟：
本課教學(xué)實(shí)施過程中，時(shí)間的分配方面不夠合理，學(xué)生沒有能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將研究方案表全部填寫完，這與我設(shè)計(jì)制定方案環(huán)節(jié)時(shí)沒有考慮周詳有關(guān)。而且讓學(xué)生將方案的全部項(xiàng)目在課堂時(shí)間內(nèi)填寫完，不能突出重點(diǎn)，不夠很好的'將難點(diǎn)突破。
聽課領(lǐng)導(dǎo)給我提出了改進(jìn)意見：在學(xué)生們進(jìn)行分組制定研究方案時(shí)，應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，考慮突出自己研究主題方面的計(jì)劃應(yīng)怎樣施行？用什么方法來解決？其余的項(xiàng)目可以在課后完成。在學(xué)生展示研究方案時(shí)，教師也應(yīng)相應(yīng)地對學(xué)生計(jì)劃中實(shí)行過程的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)外出調(diào)查時(shí)的安全事項(xiàng)，充分發(fā)揮自已身邊資源的作用。
總之，在這次的整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們積極自主的去探索、去經(jīng)歷、去感受，并以自己獨(dú)特的方式表達(dá)出結(jié)果。雖然不是很完善，但在潛移默化中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識得到增強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，各學(xué)科知識的綜合應(yīng)用能力得到了整合。這其實(shí)就是最好的“結(jié)果”，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。
相信在后面的匯報(bào)討論會(huì)、設(shè)計(jì)宣傳小報(bào)、廢物利用作品展示及清除垃圾行動(dòng)日等一系列后繼活動(dòng)中，學(xué)生們能走入生活，走入社會(huì)中，真正享受了綜合實(shí)踐課帶給他們的快樂和收獲，獲得更多認(rèn)識世界，改造世界的機(jī)會(huì)。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思12
這次活動(dòng)之所以獲得成功，是因?yàn)槲覀儼岩暰�轉(zhuǎn)向了社會(huì)，帶著學(xué)生走向生活，解決了生活中的一些實(shí)際問題，可以說，在活動(dòng)中孩子的各種能力都得到了鍛煉，深受學(xué)生們的喜歡。學(xué)生在實(shí)踐過程中逐漸形成的良好習(xí)慣和品質(zhì)，會(huì)使他們終身受益。
回憶整個(gè)活動(dòng)過程，學(xué)生的一句話，一份資料，一次記錄，哪怕是一個(gè)表情，都可以成為讓我們激動(dòng)不已的“亮點(diǎn)”，重要的是我們有沒有具備一份職業(yè)的機(jī)敏，善于捕捉，善于“燎原”。我想，每一個(gè)真實(shí)經(jīng)歷綜合實(shí)踐的指導(dǎo)老師，都有同感“我的知識庫存不夠”。教師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的'組織者，活動(dòng)的參與者，探索研究的策劃者和促進(jìn)者。所以，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，自我提高，以便在指導(dǎo)時(shí)有的放矢，游刃有余。要不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，盡管學(xué)生研究的很多問題和提出的許多問題超出我們的專業(yè)領(lǐng)域，我們依然要抱有“學(xué)習(xí)者”的心態(tài)，和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，搜索資料，閱讀資料，實(shí)地考察，積極討論，記錄活動(dòng)，形成觀點(diǎn)。這樣，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思13
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性很強(qiáng)的課程，要實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值，就必須提高課程實(shí)施的有效性，克服活動(dòng) “表層化”的局限，增強(qiáng)教師指導(dǎo)的規(guī)范性。
為了保證主題活動(dòng)的完整和連續(xù)，落實(shí)教師課堂的有效指導(dǎo)，經(jīng)過對教材認(rèn)真分析，我對教材進(jìn)行了二度開發(fā)，把活動(dòng)主題分為“激發(fā)興趣 確定活動(dòng)主題活動(dòng)方式——學(xué)生自主實(shí)踐——階段匯報(bào)、梳理困惑——整理資料 制作資料卡——評價(jià)總結(jié)——拓展延伸 發(fā)明生活學(xué)習(xí)的小竅門 ”六個(gè)階段。引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活中遇到的難題，運(yùn)用多種方法、分析資料，展開實(shí)驗(yàn)觀察，自主探究解決問題的有效方法，摸索其中的竅門。
亮點(diǎn)：
一、主題來源于學(xué)生的需要
通過師生比賽剝枇杷，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，探索剝得快的竅門，從而，激發(fā)探究欲望，然后，啟發(fā)學(xué)生提出自己在日常生活當(dāng)中遇到的問題，以及解決問題的現(xiàn)實(shí)需要，從這些問題出發(fā)，師生共同協(xié)商，歸納、概括，確定活動(dòng)主題，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)突出學(xué)生主體、面向?qū)W生完整生活領(lǐng)域的核心理念。
二、關(guān)注學(xué)生快樂體驗(yàn)
課堂中現(xiàn)場設(shè)置生活中的難題“標(biāo)簽的`煩惱”，讓學(xué)生經(jīng)歷在生活中“發(fā)現(xiàn)問題——思考問題解決方式——?jiǎng)邮烛?yàn)證——得出結(jié)論”的過程，感受問題解決的意義；在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在同一條件下的對比實(shí)驗(yàn)，最后得出最佳的方法——小竅門。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、猜測、求證，最后自己解決問題，快樂地發(fā)現(xiàn)，快樂地收獲快樂地體驗(yàn)。
三、關(guān)注學(xué)生活動(dòng)過程的細(xì)節(jié)指導(dǎo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)與活動(dòng)之間應(yīng)呈現(xiàn)漸進(jìn)性、體現(xiàn)層次性，在活動(dòng)中貫穿過程與方法的引導(dǎo)。在第三個(gè)階段的匯報(bào)交流中我主要引導(dǎo)學(xué)生暢談自已在生活中遇到的難題，又是以及如何尋找解決方法的。目的在于檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，了解學(xué)生能否學(xué)以致用，同時(shí)在交流的過程中學(xué)生還學(xué)會(huì)了分享他人的成果，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。第四個(gè)階段整理資料是本次活動(dòng)的指導(dǎo)重點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)做好重點(diǎn)引導(dǎo)，每一次活動(dòng)，至少都應(yīng)該教給學(xué)生一種能掌握的技能，學(xué)會(huì)整理資料就是學(xué)生在這次活動(dòng)中應(yīng)該能能掌握的能力。這一點(diǎn)，從學(xué)生制作的資料卡就可以體現(xiàn)出來。最后在總結(jié)交流階段，學(xué)生暢談自己的收獲，不僅懂得了很多生活中的小竅門，還學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)方法。表示今后還會(huì)繼續(xù)探尋生活中的小竅門，使自己成為生活中的小能手。
四、關(guān)注目標(biāo)的有效達(dá)成
縱觀活動(dòng)過程，學(xué)生的收集資料、整理資料等能力得到不同程度的提高，預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。
不足：
1、在進(jìn)行“巧除標(biāo)簽“活動(dòng)時(shí)，學(xué)生再一次對“用吹風(fēng)機(jī)”、“用酒精”、“用風(fēng)油精”進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立一種意識：任何方法受條件制約的意識，懂得沒有十全十美的方法，方法沒有最好，只有更好，比如在野外，沒有電源時(shí)，用吹風(fēng)機(jī)是行不通的。知道任何竅門都需要不斷優(yōu)化和改進(jìn)。
2、評價(jià)語言較貧乏，評價(jià)不夠多元化。
3、在短短的40分鐘內(nèi)，難以把活動(dòng)的全過程詳細(xì)呈現(xiàn)出來，為了體現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)過程的完整性，只能結(jié)合本班學(xué)生的知識薄弱環(huán)節(jié)、教材的探究內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有所側(cè)重地重點(diǎn)呈現(xiàn)方法指導(dǎo)、以及不同階段的活動(dòng)過程概況。對于第二活動(dòng)專題來不及呈現(xiàn)表示遺憾。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思14
今天上午上六年級的綜合。前，我特意挑出一篇學(xué)生日記。這則日記是大概內(nèi)容是這樣的：一個(gè)同學(xué)參加了學(xué)校的經(jīng)典誦讀興趣小組，已經(jīng)訓(xùn)練了一段時(shí)間。因?yàn)檫@次期中考試成績不太理想，父母認(rèn)為他是因?yàn)閰⒓诱b讀小組分散了精力而影響了學(xué)習(xí)，他受到父母的責(zé)罵后，向老師提出退出小組申請，因中途退出訓(xùn)練影響不太好，還受到老師的批評，最后退出了興趣小組。也許他感到有點(diǎn)后悔，所以在日記里他提出了這個(gè)問題：這個(gè)決定是錯(cuò)誤的嗎？我喜歡這樣的日記，喜歡會(huì)質(zhì)疑問難的學(xué)生，我還認(rèn)為這是許多學(xué)生經(jīng)常面臨的問題，可以借此機(jī)會(huì)和學(xué)生一起思考交流這問題。
上時(shí)，我先請一個(gè)同學(xué)上臺朗讀了這篇日記，然后請全班同學(xué)一起就日記中的問題提出自己的看法，目的是為了讓學(xué)生積極思考，參與討論，并大膽地發(fā)表自己的見解。我讓學(xué)生就參加或退出做一個(gè)選擇，然后提出自己的理由，做法。我一再強(qiáng)調(diào)的是，做什么選擇不重要，也沒有誰對誰錯(cuò)，主要是要積極認(rèn)真地投入思考，提出盡可能充分的理由。
學(xué)生明顯表現(xiàn)得比往常更有興趣，大部分學(xué)生都積極參與了討論，幾個(gè)學(xué)生在回答時(shí)提出了比較充分的理由。我對這些學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了及時(shí)的肯定和引導(dǎo)。我一直認(rèn)為，思考什么本身并不重要，重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣思考，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
最后，我總結(jié)了學(xué)生發(fā)言，并結(jié)合自己的看法，告訴他們，關(guān)于考試，有時(shí)好一些，有時(shí)不太理想，這其實(shí)是正常的事�？嫉貌缓靡灿懈鞣N原因。比如考試的發(fā)揮等，并不一定是因?yàn)閰⒓有〗M活動(dòng)造成的。所以，首先要好好反思，找出其中真正的原因。參加外活動(dòng)能使我們得到其它方面能力的鍛煉，培養(yǎng)興趣特長。雖然參加活動(dòng)確實(shí)會(huì)占用一定的'時(shí)間和精力，但只要我們懂得合理安排時(shí)間，也并不一定會(huì)影響到學(xué)習(xí)，這方面我們身邊有很多例子。此外，作為六年級的學(xué)生，應(yīng)該要向主動(dòng)大膽地向父母提出自己的意見和看法，<~>爭取得到他們的同意�？吹贸�，我的話得到了他們極大的認(rèn)同。更重要的是，在這堂里，我們師生一起享受了思考和表達(dá)的樂趣，這是我最向往的堂。
通過這節(jié)，我有了這樣的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這種問題式的話題討論，參與思考發(fā)言的積極性往往比較高。以后應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行這方面的嘗試，盡量提供學(xué)生身邊最熟悉最感興趣的話題，讓學(xué)生“有話說”，以此提高學(xué)生參與思考討論的積極性。在堂中，學(xué)生是否進(jìn)行了積極深入的思考，這是我在堂中最愿意看到的，甚至認(rèn)為這樣的教學(xué)才是真正有效的。
私下和同事或同行朋友交流時(shí)，經(jīng)常聽到這樣的抱怨，學(xué)生上不喜歡動(dòng)腦筋思考，不愛發(fā)言。尤其是教高年級的教師。這幾年，我基本上也都是擔(dān)任高年級的教學(xué)工作，對這點(diǎn)也深有同感。常為堂沉悶、缺乏生氣而苦惱。原因在哪呢，學(xué)生上不喜歡發(fā)言，我認(rèn)為根在于學(xué)生不喜歡思考或者不會(huì)思考。而這節(jié)給我的另一啟發(fā)是，學(xué)生不喜歡思考不會(huì)思考的原因，很可能在于教師沒能為學(xué)生創(chuàng)造思考表達(dá)的氛圍。
綜合實(shí)踐教學(xué)反思15
綜合實(shí)踐課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間
對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧∏〗o了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)橥ㄟ^活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺
本學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周圍繞一個(gè)主題展開，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過程，獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動(dòng)是以小組的`方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
三、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。
四年級學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。這個(gè)問題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明，以前的理解太狹隘了。綜合實(shí)踐課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，要對自己的學(xué)生有信心！
四、要改善課堂中的“收與放”
綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開必要的“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程啟動(dòng)才短短幾年，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的摸索，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路。我一開始就布置他們寫方案，由于有生活中的基礎(chǔ)，很快方案就出來了。但是在方案的實(shí)施階段，一開始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動(dòng)，安全問題是我比較擔(dān)心的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的。但是實(shí)踐下來，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手。
五、要改變舊的觀念，增強(qiáng)新的血液
綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來，學(xué)生就興趣全無了。這時(shí)，我才發(fā)覺：不對勁！活動(dòng)課不能這么上！活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來“活動(dòng)育人”。
六、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作”
教師只是個(gè)召集人。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，決不是一個(gè)教師就能全部包下的。綜合實(shí)踐課是集體課！怎么不叫學(xué)生去請其他指導(dǎo)老師呢？后來的實(shí)踐證明，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。
【綜合實(shí)踐教學(xué)反思】相關(guān)文章：
綜合實(shí)踐教學(xué)反思05-28
綜合實(shí)踐課教學(xué)反思06-11
綜合實(shí)踐課教學(xué)反思03-09
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思03-03
綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)反思06-29