《我的“長生果”》教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《我的“長生果”》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我的“長生果”》教學反思 篇1
學了這篇文章，使學生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書中把"長生果"比喻成書，他是人們的營養(yǎng)品（精神營養(yǎng)），文中用了大量比喻，描寫生動，具體，寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話："書籍是全世界的營養(yǎng)品。"作者還提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的"鮮味"，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。我相信，學生的作文會越寫越精彩！
這篇課文也給我們語文老師一個警醒：要激發(fā)學生的閱讀興趣，一定要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍。學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。
全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
教學前，我首先讓學生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：⑴自己通過查字典，解決課文中不認、不懂的字、詞；⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內容；⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決；⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閱孩子們的預習筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。
學生是學習的主人，在他們的學習過程中，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說明學生的自主學習、自主探究的.能力正在慢慢養(yǎng)成，孩子們的問題意識也正在逐步形成
根據(jù)以上情況，我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。
教學中，首先在導入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學生的學習興趣，激起學生課外閱讀的積極性。接著，以解決學生的問題為線，引導學生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學生理解“讀書與作文”的關系，我讓學生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學生的閱讀量，使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
《我的“長生果”》教學反思 篇2
這是篇略讀課文，應該讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。
教學前，我首先讓學生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：
�、抛约和ㄟ^求學網(wǎng)，解決課文中不認、不懂的字、詞；
⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內容；
�、翘岢鲎约翰焕斫獾膯栴}，并試著自我解決；
�、日约合矚g的好詞好句。
通過查閱孩子們的預習筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。根據(jù)以上情況，我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。
教學時，首先在導入中以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學生的學習興趣，激起學生課外閱讀的積極性。接著，以解決學生的`問題為線，引導學生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學生理解“讀書與作文”的關系，我讓學生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學生的閱讀量，使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
通過本節(jié)棵的教學，我覺得要相信學生，學生中蘊藏著巨大的潛能。學生的頭腦不是容器，而是火把，教師要做的工作不是填充它，而是點燃它。只要教師引導點撥到位，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。
《我的“長生果”》教學反思 篇3
教課后，我給學生部署了持續(xù)采集資料的任務。課結束了，但學習并無結束，它是永無止境的學習、拓展。
所以，在文本閱讀中，學生的搜尋整合信息本領、概括復述知識本領、誦讀本領、自主學習與合作研究的本領都獲取一定程度的提高。整個教課方案環(huán)繞“著重培育學生的問題意識、自主學習、自主研究”為基本理念：
1 、尊敬個性，發(fā)展個性，知足發(fā)展健康個性的要求。
2 、重視和培育學生的創(chuàng)建力，采集知識信息的本領。
3、學生是學習的主體，充足激發(fā)學生的主觀能動性。
4 、重視和培育學生的學習方法，倡議自主、合作、研究的學習方式。同時亦讓我驚異：學生的智力資源確實不行估計！“人類最值得開發(fā)的地
方在我們的兩耳之間”，作為教師，我們該如何更好的去開發(fā)這座寶藏呢？
這節(jié)課的'遺憾，正是在議課中所提到的，增補資料的科學、合理運用，比讓學生只看不思的成效要好的多，利用的價值會更高。
《我的“長生果”》教學反思 篇4
《我的“長生果”》是一篇略讀課文，應該讓學生以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在閱讀文本時能展開豐富的想象。在教學過程中，我沒有講太多，先讓學生聯(lián)系上下文理解詞語的意思，然后通過自讀自悟和合作交流的方式解決閱讀提示中的兩個問題，懂得了讀書與作文的關系。本文中作者“熱愛讀書”這種情感貫穿始終，因此，我還注意引導學生結合重點段體會作者對書的.情感、對閱讀的熱愛。
課標指出學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導著。因此應把課堂教給學生，讓他們在課堂上熱烈討論，充分表達自己的見解。學生只有認識到自己是學習的主人，才能主動地學習、自覺地學習，才不甘落后，這樣學習也就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，不再是一種負擔，而是一種享受。文章來源
《我的“長生果”》教學反思 篇5
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。學生把握很容易。因此這節(jié)課的設計意圖是要體現(xiàn)新的教學理念。通過本文的學習，精心設計，注重學生的活動，真正實現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。例如，在把握文章結構時，我引導學生從兩個方面入手：文章寫了作者童年讀書的'那幾件事？又寫了我作文的哪幾件事？默讀課文找出事件，用簡練的幾個字歸納出來。學生們很容易就找出了幾件事并歸納為：
�。�、香煙人。
２、連環(huán)畫。
�。场⑽乃嚂�。
�。础⒅型饷�
學以致用，使聽、說、讀、寫四種語文基本能力都得到了訓練，較好地完成了本文的學習任務。
《我的“長生果”》教學反思 篇6
全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
教學前，我首先讓學生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：
�、抛约和ㄟ^查字典，解決課文中不認、不懂的字、詞；
�、茋@閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內容；
⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決；
⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閱孩子們的預習筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。
學生是學習的主人，在他們的學習過程中，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說明學生的自主學習、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成，孩子們的問題意識也正在逐步形成
根據(jù)以上情況，我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。
教學中，首先在導入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學生的學習興趣，激起學生課外閱讀的.積極性。接著，以解決學生的問題為線，引導學生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學生理解“讀書與作文”的關系，我讓學生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學生的閱讀量，使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
《我的“長生果”》教學反思 篇7
我在本節(jié)課的教學過程中比較成功的地方包括：
一、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗。
，以問題為引領放手讓學生去自讀因為本文是一篇略讀課文，內容又與學生的學習生活緊密相關，所以我采用放手讓學生自主學習的教學方法。按閱讀提示，先讓學生自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學交流體會。最后，明確一些讀書和習作的方法并積累文中的好詞好句。
二、展示課題，談話導入因為小學生對世界充滿了好奇。
而課題中的“長生果”又對孩子們極具誘惑力。因此我在出示課題之后，問孩子們：你們知道什么是長生果嗎？你們想知道長生果該怎樣來吃嗎？你們想知道吃了長生果會怎么樣嗎？這時候孩子們的學習興趣就被激發(fā)了起來。他們可能會聯(lián)想到《西游記》中描述的唐僧師徒在五莊觀里吃人參果的`情節(jié)。在學生們躍躍欲試的時候，讓他們根據(jù)閱讀提示去讀課文，到文中去找一找長生果是什么、怎樣吃長生果和吃了長生果之后會怎樣的答案。這時候，孩子們一個個就像是一只只饑餓的狼撲在了面包上一樣迫不及待地去讀書，去尋找。
三、趁熱打鐵，小組交流理解課文內容。
在學生用心地閱讀課文之后，讓孩子們交流長生果是什么？長生果指的是書。長生果怎樣吃？孩子們用自己的話說出了作者讀書的過程：從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍，最后是中外名著。吃了長生果會怎樣？于是，我悟出了一點道理：作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。從孩子們得出的這些答案中，我知道他們已經(jīng)讀懂了課文，已經(jīng)不需要我再啰里啰嗦地多少寫什么啦。
四、給孩子們提供一些關于讀書的名人名言，激勵孩子們要多讀書、讀好書我這樣做的目的是提示孩子們在讀書的時候要注意積累。
本節(jié)課的不足之處是：本課出現(xiàn)的好詞佳句有很多，如“別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴”等，文中運用了大量比喻，描寫生動具體，寫得很真實中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！钡�，我在教學過程中沒有把這些詞句的積累作為重點來提示孩子們。在以后的教學中我會想辦法彌補這一不足的。
《我的“長生果”》教學反思 篇8
《我的長生果》這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文，在這篇文章中作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，從他最初的讀物叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，再到文藝書籍和中外名著，作者對課外讀物的閱讀范圍不斷擴大，閱讀的深度也在不斷地增加。而作者從開始讀書時的囫圇吞棗，不求甚解到之后養(yǎng)成讀書作筆記的習慣，不僅僅擴展想象力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作本事。
教授開始，我讓學生帶著問題邊朗讀邊思考，想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事從中悟出了什么道理學生能圍繞閱讀提示的.問題，并根據(jù)要求自主學習，自讀自悟。我也充分給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎上寫出個性化的感悟和體會。讓學生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注，加強理解。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學交流體會。學生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理。
學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自我的見解，僅有學生認識到自我是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。
《我的“長生果”》教學反思 篇9
這又是本單元的一篇略讀課文，主要是回憶作者少年時代的讀書生活，學習本文同樣應放手讓學生自讀自悟。在解讀文題，瀏覽課文的基礎上，為了訓練學生在短時間內整體把握文章的大意，弄清文章的脈絡，我順勢拋出一個問題：“如果用兩個字來概括本文的內容，你認為應該是什么？”學生交流后得出應該是“讀”和“寫”兩方面內容。接著我放手讓學生小組交流合作，圍繞“讀”和“寫”講了哪些事，用樹狀圖的方式畫出來。樹狀圖形象直觀，具有一定趣味性。然后借助樹狀圖把最能揭示作者描寫的閱讀情趣和關于作文的'方法和道理的詞句添加在樹狀圖上，領悟作者的精美語言和寫作方法，達到以讀促寫的目的。
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