生活中的教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的生活中的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
生活中的教學(xué)反思1
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，引起興趣
美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是情感參與的真情投入的過程，因而在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)情境，能使學(xué)生情緒上受到感染，將學(xué)生帶人情境之中是十分重要的環(huán)節(jié)。在上課之初我講了一個自己童年的趣事，把學(xué)生帶入到一個快樂輕松的環(huán)境中，也激發(fā)學(xué)生對自己生活中的趣事的回憶。
二、多感官參與，豐富情感表達
在講述自己童年趣事的基礎(chǔ)上，我像孩子們表示我想將這件有趣的事情畫下來，請大家?guī)臀一貞�，我小時候長什么樣子，有什么樣的表情，我會穿什么樣的衣服，周圍會有什么樣的'環(huán)境？孩子邊發(fā)表自己的看法我邊畫出主要人物，最后請孩子上黑板補充周圍的事物。師生共同討論后的完整畫面，增加孩子的直觀印象，豐富視覺，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，讓學(xué)生，另外，通過實物投影的形式展現(xiàn)孩子自帶的生活中有趣的照片給大家看，并請學(xué)生介紹自己的照片。接下來，我利用課件引導(dǎo)學(xué)生欣賞既有意義又有趣的圖片及同齡孩子繪畫的趣事作品。另外，音樂用一種直感的方式，使學(xué)生獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為生動的感受，所以我嘗試在學(xué)生作畫過程中播放樂曲，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進行繪畫。
三、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的語言環(huán)境，調(diào)動學(xué)習(xí)欲望
在學(xué)生畫完后，讓學(xué)生自己來介紹自己的作品。學(xué)生都紛紛舉手。語言簡短，但基本上能把自己的意思表達出來。但由于時間緊張，沒有給孩子充分的展評交流時間。通過這一課，我意識到，人物畫對一年級的孩子來說是比較難的，尤其是在人物動態(tài)表現(xiàn)上更是孩子的弱項。因此，我在思考，孩子的觀察能力很強，而且很純粹，利用這樣的優(yōu)勢與實際，我應(yīng)該讓孩子平時畫一畫寫生人物，積累相應(yīng)的經(jīng)驗，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
生活中的教學(xué)反思2
這一節(jié)課下來，經(jīng)過聽課老師的點評，我感覺收益良多，明白了教學(xué)中存在的一些好的方面，肯定了自己；也暴露出自己的一些不足，需要進一步改進。
好的地方在于整個教學(xué)思路是清晰的。經(jīng)過前面班級的授課，我調(diào)整了一些內(nèi)容和講解的思路，把一些模棱兩可的問題變得單一、指向性更強一些；也避開了一些爭議的`問題；所以上課的時候，節(jié)奏不至于過快，條理也很清晰。
做得不足不到位的一點就是與學(xué)生互動少，導(dǎo)致課堂越來越悶。這一點我也深有體會，一方面，這一節(jié)課的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)知識的應(yīng)用——例題的分析講解，有一種定勢思維告訴自己需要由我來主導(dǎo)；另一方面，在把問題拋給學(xué)生、學(xué)生正回答時，急急忙忙將他們的答案掐斷，自己來講；導(dǎo)致整堂課基本上是我一個人在唱獨角戲，學(xué)生的情緒也越來越低。學(xué)生才應(yīng)該是課堂的“主人”，老師只是作為一個引導(dǎo)者，啟發(fā)學(xué)生去找到問題的答案；所以在以后的教學(xué)中我需要提醒自己，將課堂的主權(quán)還給學(xué)生。另外，也要摸索調(diào)動學(xué)生積極性的方法來活躍課堂。
有老師提到這節(jié)課的密度過大，其實我不這么認為。在準備前我依據(jù)自己的理解和參考教參等資料，將這節(jié)課設(shè)計為一個課時來完成。縱觀課本教材，內(nèi)容是很少的，梳理完知識點就兩個：向心力公式在具體情境中的應(yīng)用——水平面和豎直面內(nèi)的圓周運動，離心運動。歸根結(jié)底也就一個離心運動是還未接觸的新的知識點。另一方面，這節(jié)課屬于應(yīng)用，可以說是學(xué)生第一次接觸具體情境問題，我的理解是要讓學(xué)生先在一個比較淺的層面上來掌握分析的思路，暫不做深入拓展。
有老師提到，語言的嚴謹性和規(guī)范性還是要注意的。這點確實也是我疏忽的一個方面。語言尤其是物理語言的表述嚴謹體現(xiàn)的是對現(xiàn)象的正確理解和分析，只有正確表述才能引導(dǎo)學(xué)生進行對的分析和理解。在接下來的教學(xué)中我會特別注意這個問題。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我的教學(xué)之路也正是如此，要在不斷的摸索中前進。
生活中的教學(xué)反思3
本節(jié)課的做的較好的方面有：
第一：引入新課自然流暢，在復(fù)習(xí)了向心力、向心加速度等知識以后，讓學(xué)生進一步鞏固勻速圓周運動物體力與運動的關(guān)系：做勻速圓周運動的物體一定有向心力，且這時，列舉一些做勻速圓周運動物體的案例：火車翻車，汽車彎道、過山車（最高點）等。這些做圓周運動物體的向心力是什么力，它的大小跟描述圓周運動量之間有怎樣的關(guān)系呢？利用問題帶領(lǐng)學(xué)生進入新課學(xué)習(xí)。這樣引入新課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入流暢自然。
第二：引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展知識時，啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用恰當(dāng)。本課在引入新課后對圓周運動的向心力從供求兩個方面分析，圓周運動需要向心力，需要的向心力由物體受到的合外力提供；圓周運動是由每一段小的圓弧形的運動所組成的，每一段小的圓弧的運動可以近似的看成是圓周運動的一部分，引導(dǎo)學(xué)生思考并拓展出新知識。為分析火車轉(zhuǎn)彎時對軌道的側(cè)壓力和汽車過拱形橋的中的失重和超重問題做知識準備。在突破難點時分解知識難度，使學(xué)生更容易接受。
第三：重點突出難點突破方法得當(dāng)：在火車轉(zhuǎn)彎這個重點加難點問題上，先研究火車轉(zhuǎn)彎的向心力（給出火車轉(zhuǎn)彎處內(nèi)外軌示意圖）和力與運動的關(guān)系，然后提出鐵路提速在轉(zhuǎn)彎處會產(chǎn)生什么影響？（給出火車轉(zhuǎn)彎處鐵軌和輪緣示意圖）引導(dǎo)學(xué)生運用拓展知識思考解決該問題。為了適應(yīng)鐵路提速，如果調(diào)整轉(zhuǎn)彎處，可以采取那些措施？讓學(xué)生進一步熟悉。對汽車過拱形橋的問題，首先讓學(xué)生分別討論分析過凸形橋時所需的向心力的方向和受力，再通過所需向心力由合力提供分析橋?qū)ζ嚨闹С至εc汽車自身重量的關(guān)系。讓學(xué)生自主分析汽車過凹形橋時對橋的壓力，進一步加強學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。在教學(xué)中運用利用實例類比、理論分析、借助圖形等方法從淺入深，從易到難，層層分解來突破難點。
第四：考慮到學(xué)生的主體地位，教學(xué)中設(shè)計了一些簡單的，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問題，如：觀察高速路彎道內(nèi)外側(cè)高度有什么不同，火車在什么時候容易翻車等問題。也設(shè)計了一些需要思考，團體討論的問題，如：火車如果在水平的彎道上行駛的時候，由什么來提供向心力；如果讓外側(cè)比內(nèi)側(cè)高，能否讓重力和支持力的合力來提供向心力，如果可以，對這樣的彎道上，火車的速度要怎么規(guī)定最合理等問題。讓最先討論出答案的小組來講解，其他小組可以提問，補充，提高了學(xué)生的積極性。
本節(jié)課教學(xué)不足有：
第一：學(xué)生參與不足。首先，雖然考慮到學(xué)生的主體作用，但在討論的過程中，優(yōu)生占據(jù)了主要作用，對學(xué)困生的關(guān)注不夠，學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性不高，通過作業(yè)反饋的信息了解到許多學(xué)生對這節(jié)知識的掌握并不理想。這說明他們學(xué)的很被動，并沒有參與到教學(xué)中來。課堂的教學(xué)目的，是讓學(xué)生成為知識的擁有者。他們只有在參與中獲取知識，發(fā)展知識，只有讓所有學(xué)生參與到教學(xué)中才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
第二：在教學(xué)的過程中對解題的規(guī)范要求的不夠。在課堂上，學(xué)生能夠板書的就讓學(xué)生板書，對學(xué)生做的不完整的地方，做了補充后，板書不夠規(guī)范，有點凌亂。在解題完成后沒有強調(diào)解題嚴謹，規(guī)范在解決物理問題中的重要性。
第三：在教具的準備上不夠完善，雖然圖片資料比較豐富，但音頻材料少，學(xué)生能夠動手操作的實物材料更是不足。
通過對本節(jié)課的教學(xué)后反思，我從中得到如下啟示：
第一：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一定要讓學(xué)生真正成為課堂的主體。在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，讓他們多動手多動腦多開口成為課堂的主體。學(xué)生能分析的，讓學(xué)生分析，學(xué)生能總結(jié)的，讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生能板演的，讓學(xué)生板演。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中會收到事半功倍的效果，更有利于學(xué)生的對知識的'鞏固和拓展。
第二：教師做好課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者。在教學(xué)中，盡可能的創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極思考，及時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中積極了解學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，通過引導(dǎo)、啟發(fā)，使他們走出誤區(qū)。成為真正的知識擁有者，并組織好課堂教學(xué)的全過程。
第三：教學(xué)中盡量多引用身邊的物理現(xiàn)象和科技新成果，教學(xué)中引用身邊的物理現(xiàn)象，這更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，從而引發(fā)學(xué)生積極思考。這樣既可以讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊，它并不遙遠，是一些實實在在的東西，又能使他們對物理產(chǎn)生親切感，從而增加學(xué)習(xí)好物理的動力和信心，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象、理論聯(lián)系實際的能力和勤于思考的良好習(xí)慣。而科技新成果的應(yīng)用，會增強學(xué)生的新奇感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的能動性與主動性，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
總之，在今后的教學(xué)中，我將揚長避短，吸收教研教改新成果，以新課標的教學(xué)理念和要求來組織每一節(jié)課。
生活中的教學(xué)反思4
北師大版第七冊第七單元《生活中的負數(shù)》，本課的教學(xué)目標是利用溫度的情境了解負數(shù)的表示方法，會讀寫正負數(shù)，會比較溫度背景下兩個負數(shù)的大小，感受引入負數(shù)的必要性，體會負數(shù)的意義，在這節(jié)課的設(shè)計中我首先考慮到讓學(xué)生感知負數(shù)的必要性，主要教學(xué)思路如下：
1、引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程
在本節(jié)課設(shè)計的過程中，把負數(shù)概念的引入作為重點，力求讓學(xué)生了解知識的來龍去脈，知其然更知其所以然。首先通過教師的自我介紹，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)對已有知識的'認識并體會數(shù)據(jù)的重要作用；而后，利用與學(xué)生生活密切聯(lián)系的三件事，引導(dǎo)學(xué)生親自動手記錄數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在看似簡單的活動中，明確體會到負數(shù)產(chǎn)生的必要性。并把學(xué)生動手實踐、動腦思考后形成的個體認識作為生動、有效的教學(xué)資源，使學(xué)生在對不同記錄方法的分析、比較中，親身經(jīng)歷“符號化”、“數(shù)學(xué)化”的過程，主體認識逐漸從模糊到清晰，實現(xiàn)在體驗中學(xué)習(xí)，在感受中理解；實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造，進而促進自身潛能的發(fā)展。
2、重視在對比中建立概念
本節(jié)課始終借助氣溫等一些具體事例中的正、負數(shù)，注重直觀理解、加強對比。首先，在開始情境中“進球和丟球”、“轉(zhuǎn)來和轉(zhuǎn)走”以及“賺和虧”這些相反意義的數(shù)量成對出現(xiàn)，把實際問題凸現(xiàn)在學(xué)生面前；其次，充分利用城市氣溫這一學(xué)生熟悉的生活事例，明確對比零上溫度與零下溫度的不同，進而使學(xué)生感悟到0是正數(shù)和負數(shù)的分界點；另外，在引導(dǎo)學(xué)生動手撥溫度計的活動中，把抽象的理解蘊涵在直觀的可操作性的活動中，通過在溫度計上直觀地比較—5℃和+5℃、—15℃和—5℃，力求把負數(shù)的意義潤物細無聲地根植于學(xué)生的腦海之中。
3、讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。
在整堂課的教學(xué)過程中，努力從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的、有意義的生活情境中抽取出數(shù)學(xué)問題，并在熟悉的情境中加深對數(shù)學(xué)知識的理解。最終通過學(xué)生廣泛舉例和對“電梯”、“海拔高度”以及“方向”中正、負數(shù)的重點討論，使學(xué)生從內(nèi)心深處感悟到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
總之必須充分設(shè)想到課堂上可能出現(xiàn)的種種可能情況，并提前對此做好預(yù)案，這樣才能在教學(xué)中應(yīng)付自如。同時，教師也要增強教學(xué)機智，要善于處理課堂突發(fā)問題，找到合理、有效的解決方法。
在這節(jié)課的教學(xué)中，也有不足之處，如果我還能在以下幾個方面加強一些就更好了。
1、由于我是把溫度和正負數(shù)這兩課時捏到一起講的，所以對溫度的練習(xí)不是很充分。
2、課堂機智。有時候總想著教案里的活動或知識點應(yīng)該到哪兒了，對于學(xué)生及學(xué)生回答問題的把握做得還不夠靈活，要善于抓住學(xué)生的閃光點成為課堂的閃光點。
生活中的教學(xué)反思5
本課掌握在色彩知識的過程中，強調(diào)學(xué)生對暖色的感受和體驗。通過觀察生活，了解暖色的存在，通過欣賞分析作品，掌握暖色的表現(xiàn)方法，通過色彩的審美訓(xùn)練，提高學(xué)生色彩的審美感受。我用馬蒂斯的油畫《紅色的房間》和杜菲的油畫《尼斯的英格散步大道》簡單的介紹了兩位畫家的繪畫風(fēng)格，將兩幅畫的顏色上的差異進行對比，目的是讓學(xué)生感受暖色，利用色相環(huán)區(qū)別和分析冷色暖色。
一開始我以提問的方式問學(xué)生：你知道暖色嗎？因為在低年級的教學(xué)中我常常注重傳授冷暖色搭配、對比等一些知識，所以孩子們異口同聲地說“知道”。于是，原本對于小學(xué)生來說確實有點枯燥的以理論為主的色彩教學(xué)似乎迎刃而解了。在講解色環(huán)上冷暖色的區(qū)分時，讓學(xué)生通過尋找生活中的`色彩對應(yīng)色盤上的顏色，以及色彩給人帶來視覺以及心理上的感受來區(qū)分冷暖色，更加加深了記憶。
在認識什么顏色是暖色的環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生尋找班級同學(xué)所穿的衣服的顏色，學(xué)生表現(xiàn)積極活躍，并能生動地說出暖色帶給人的感受，“溫馨、熱烈、活潑、可愛……”達到了良好的教學(xué)效果。在學(xué)生充分的認知和親身體驗后，我又引導(dǎo)他們欣賞了名家作品，讓學(xué)生初步認識名家與作品，豐富知識點。最后介紹運用不同技法，表現(xiàn)多樣且富有創(chuàng)意的兒童繪畫作品，尤其著重介紹和示范了點彩派的表現(xiàn)手法和獨特的藝術(shù)魅力，此時，孩子們的思路更加開闊了，創(chuàng)作欲望也更加強烈了。這時我自然提出作業(yè)要求以及注意事項，學(xué)生很快領(lǐng)悟了。
通過本課教學(xué)，我認為讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)的方法很重要。而且就畫法而言，絕對不能限制得太死，這樣會泯滅學(xué)生的個性。讓他們自主選擇一種方法，讓他們自己去觀察發(fā)現(xiàn)生活中的點滴，學(xué)會自己去體會，感受繪畫的樂趣。
在第一課時的基礎(chǔ)上，學(xué)生的色彩觀念有了很大的進步，調(diào)色能力也提高了。能夠用上不同的色調(diào)來表達繪畫內(nèi)容，使畫面顯得較有層次感，教學(xué)目標基本達成。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上這種調(diào)色繪畫課總是顯得特別興奮，有時課堂顯得不是很受控制，一些容易興奮的學(xué)生總會在還沒聽清注意點時，就迫不及待地動手操作了，結(jié)果會出現(xiàn)不少問題。因此必須注意此類課的課堂調(diào)控。學(xué)生感受暖色，利用色相環(huán)區(qū)別和分析冷色暖色。
學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，初步了解暖色的色彩特點和所表達的感受。并能大膽的表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。不足的地方是：因為是讓學(xué)生自由發(fā)揮，不限主題的畫生活中的暖色。有些學(xué)生作業(yè)因為過于大膽，畫面而顯得粗糙。出現(xiàn)了色彩單一缺少豐富變化，冷暖搭配不當(dāng)，畫面過與簡單等問題。今后的教學(xué)中還得進一步加強對學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，對優(yōu)秀作品的賞析和學(xué)習(xí)。
美術(shù)教學(xué)，在于予美育于教學(xué)之中，不僅是使學(xué)生欣賞美，感受美，更是使學(xué)生會發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，在美的享受中快樂、健康的成長。
生活中的教學(xué)反思6
圓周運動是曲線運動的重要內(nèi)容，是運動學(xué)知識和動力學(xué)知識的結(jié)合點，既要掌握圓周運動的運動學(xué)特征，又要掌握圓周運動的動力學(xué)特征。由于課本上本節(jié)內(nèi)容較難理解，根據(jù)我校學(xué)生的情況，我通過多舉實例，多角度分析，多設(shè)置生動鮮活的圖片的方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，以幫助學(xué)生準確理解本節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和實施過程都始終按照新課程理念的要求，科學(xué)的設(shè)計了三維目標并在教學(xué)過程中得到了較好的體現(xiàn)，同時在設(shè)計和實施中，通過學(xué)生對知識的回顧、圖片的觀察發(fā)現(xiàn)、小組的`合作探究以及拓展應(yīng)用無不凸現(xiàn)了學(xué)生這一主體。就如何正確認識向心力的來源，我在教學(xué)中注意通過多分析實例使學(xué)生獲得正確認識．同時注意讓學(xué)生明確：這里的分析和計算所依據(jù)的仍是普遍的運動規(guī)律—一牛頓第二定律，只是這里的加速度是向心加速度．實例分析火車轉(zhuǎn)彎問題，層層設(shè)疑，突破難點。讓學(xué)生自己當(dāng)工程師設(shè)計彎道，使學(xué)生有主人翁意識，且有成功的感覺，增加了學(xué)生的自我效能感。也只有這樣才能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)更加有的放矢。
生活中的教學(xué)反思7
數(shù)字概念對幼兒來說是較抽象的，光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的。那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？我先是布置幼兒從生活中尋找什么地方有數(shù)字，請幼兒收集“有數(shù)字的物品”并把帶數(shù)字的物品帶到幼兒園內(nèi)，與同伴交流、分享發(fā)現(xiàn)。這樣自然而然，從幼兒身邊熟悉的事物入手，帶領(lǐng)幼兒輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
第二個環(huán)節(jié)我充分調(diào)動了幼兒的.已有經(jīng)驗，想一想還在哪些地方見過數(shù)字，說一說物體上的數(shù)字各代表什么意思。幼兒們很會動腦，觀察的也很仔細，講到了鞋子上的號碼數(shù)字、電話上的數(shù)字、衣服上的數(shù)字、鐘上的數(shù)字、車牌上的數(shù)字、摩托車上的旅程表上的數(shù)字、商品的價格碼、中巴車上的數(shù)字“209”、幼兒的學(xué)號、數(shù)字本等，在孩子們盡情講述的基礎(chǔ)上，我讓幼兒又觀看了一組圖片，（超市、公交站牌、門牌號、銀行、紅綠燈、路程牌），讓幼兒通過說一說，了解更多與數(shù)字有密切聯(lián)系的事物。然后請幼兒說說假如生活中沒有數(shù)字又會發(fā)生什么事情？孩子們回答得很棒。第三個環(huán)節(jié)通過游戲“幸運號碼”發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性與豐富性，從而更真切的體會數(shù)字的神奇，隨意的調(diào)換位置就可以排出不同的數(shù)字組合。但由于我考慮不周，在號碼的設(shè)計上是以5個數(shù)字為一組的，中獎范圍縮小了許多，幾率也不高，那幾個中獎號碼我沒有作出記號，所以出現(xiàn)只有一位幼兒才中隨機調(diào)換的號碼，孩子們都很希望自己能中獎。還有一個原因就是幼兒還未嘗試過這種游戲，所以，一開始怎樣看自己的號碼與中獎的號碼一樣，幼兒不會。孩子們參與的勁很足，但時間就比較費了，所以造成第四個環(huán)節(jié)幼兒運用已有知識解決問題，寫寫自己家的電話號碼或是編話號碼這個環(huán)節(jié)延后放置延伸活動了。
課后，組內(nèi)教師也跟我提到了這個環(huán)節(jié)，他們把自己妙招告訴給了我，那就是，把5個數(shù)字改為3個數(shù)字，幼兒易看，中獎號碼教師事先作出記號，然后讓每個幼兒中不一樣的獎次，讓幼兒體驗成功和快樂。
生活中的教學(xué)反思8
思維方法是解決問題的靈魂、是物理教學(xué)的根本，親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。
本教學(xué)設(shè)計以新課程的三維目標為依據(jù)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新型師生關(guān)系，強化情感、態(tài)度與價值觀的教育，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計特色有三：
其一，讓學(xué)生以“工程師”的身份參與到“道路建設(shè)”的設(shè)計中，既讓學(xué)生知道所學(xué)的物理知識可以應(yīng)用到生活中像設(shè)計道路轉(zhuǎn)彎處、設(shè)計橋梁等大事，又可以讓學(xué)生深刻地感受到物理現(xiàn)象無處不在、物理規(guī)律是支配現(xiàn)實生活中各種奇妙現(xiàn)象的原因，激發(fā)他們對物理的熱情。
其二，合理構(gòu)建知識體系，從較簡單的汽車轉(zhuǎn)彎問題（水平面內(nèi)圓周運動）談起，先討論了汽車在水平路面的轉(zhuǎn)彎，再進一步討論汽車在斜面路面的轉(zhuǎn)彎，最后再探討汽車過橋問題（豎直面內(nèi)圓周運動），較全面、具體地涉及了日常生活的道路建設(shè)中跟圓周運動有關(guān)的方面，真正做到了理論聯(lián)系實際。
其三，利用物理實驗為物理教學(xué)服務(wù)，既突出物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科的特點，又有效地突破教學(xué)難點。汽車過凸橋時的失重現(xiàn)象和過凹橋時的超重現(xiàn)象在現(xiàn)實中并不明顯，學(xué)生較難體會到，即使學(xué)生體會到了也不太會跟物理知識聯(lián)系起來。為了突破這一教學(xué)難點，設(shè)計中先提示學(xué)生跟自己騎自行車過凹凸不平的路面時的感受結(jié)合起來聯(lián)想，再利用模擬實驗，讓學(xué)生觀察小球通過軌道最高點和最低點時時出現(xiàn)的'情況分析可能存在的問題。用物理實驗突破物理現(xiàn)象的抽象難懂，既創(chuàng)設(shè)形象生動的物理情景、豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的理解和掌握。
生活中的教學(xué)反思9
《生活中的負數(shù)》的教學(xué)目標是利用溫度的情境了解負數(shù)的表示方法，會讀寫正負數(shù)，會比較溫度背景下兩個負數(shù)的大小，感受引入負數(shù)的必要性，體會負數(shù)的意義，在這節(jié)課的設(shè)計中我首先考慮到讓學(xué)生感知負數(shù)的必要性，主要教學(xué)思路如下：分三大步進行，一是溫度的讀法，二是海拔高度的讀法，三是在此基礎(chǔ)上引出正、負數(shù)的認識，解決本課的重點和難點。
首先結(jié)合學(xué)生的生活實際，我先出示了幾個地區(qū)的溫度讓學(xué)生試讀。并讓學(xué)生比較上海和北京兩地氣溫的不同，學(xué)生很容易能發(fā)現(xiàn)一個是零上，一個是零下，他們正好以零攝氏度為分界線，一上一下正好相反，給學(xué)生打下正負數(shù)是相反的兩個量，而且零是一個分界點的初步印象，繼而引出如何用簡單的'符號表示溫度，理解正負號所表示的意義，會比較溫度背景下兩個負數(shù)的大小，教會學(xué)生正確讀寫正負數(shù)。在進行教學(xué)設(shè)計時，預(yù)設(shè)學(xué)生會說出很多常見的負數(shù)，如：天氣預(yù)報中用到負數(shù)、計算器中有負數(shù)、電梯、股市、存折、賬單、玩電腦游戲的計分等。但在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生對天氣預(yù)報用到負數(shù)是比較熟悉的。由此可見，溫度是學(xué)生學(xué)習(xí)負數(shù)的一個非常好的生活原型。
然后引出海拔高度的讀法，由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已有了初步的感知，所以讓學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)知識直接表示海平面以上的高度和海平面以下的高度，同時強調(diào)以海平面為基準，提問學(xué)生海平面的高度可以用什么數(shù)來表示。為后面的0既不是正數(shù)也不是負數(shù)再次打下基礎(chǔ)。
溫度和海拔高度的引入都是為了讓學(xué)生在熟悉的情境中感受引入負數(shù)的必要性，感受負數(shù)的意義。并用不同地區(qū)有溫差和同一地區(qū)一天內(nèi)也有很大的溫差將溫度和海拔高度有機地聯(lián)系和過渡。而且注重向?qū)W生滲透0攝氏度和海平面只是一個分界點和分界線。解決本課的教學(xué)難點。
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