金錢的魔力教學(xué)反思大全[15篇]
作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的金錢的魔力教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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金錢的魔力教學(xué)反思1
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克—吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習做了很好的學(xué)習指導(dǎo)。
接著，我又引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化？它有什么樣的魔力？”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因為本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。然后抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么？托德再看見那張百萬英鎊的鈔票時的`反應(yīng)，利用對比，突出人物的特點。
最后，讓學(xué)生再次分角色練習對讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
但文章中有兩點是需要注意的，首先要上孩子們了解到這篇文章的背景，否則孩子們會認為文中會出現(xiàn)很多不合理的地方，比如為什么說“一個衣衫襤褸的年輕人會有一張百萬英鎊的鈔票”
在結(jié)束課文學(xué)習后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認識到：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情——很多東西，不要把金錢看得太重要。
金錢的魔力教學(xué)反思2
《金錢的魔力》節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。
這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。閱讀時扣住人物描寫。無論托德還是他的.老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。
在教學(xué)中，我抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
在具體教學(xué)時，一開始我就對背景進行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。在讓學(xué)生感悟托德這個人物時，在體會了他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學(xué)生走進托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動，再讓學(xué)生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內(nèi)心世界，進一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時，我不由地想到：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情，不要把金錢看得太重要。
金錢的魔力教學(xué)反思3
20xx年9月，李雪到一戶人家做保潔時，發(fā)現(xiàn)雇主家雖然有兩個孩子，室內(nèi)卻沒有孩子留下的筆跡。問起原因，雇主拿起一支筆在桌面上畫了一個圓，然后隨手一擦，桌子上的筆跡便不見了蹤影，手上也沒有留下墨水的痕跡�？粗@奇的目光，雇主笑著說：“看到了嗎？這就是魔筆的神奇之處，它可以讓孩子們隨便寫，隨意畫，輕輕一擦就沒了�！�
魔筆的神奇激發(fā)了李雪的創(chuàng)業(yè)夢想。既然魔筆神奇又好玩，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，又有利于室內(nèi)保潔，經(jīng)營魔筆就一定能掙錢！在好心雇主的幫助下，她很快和太原一家魔筆制造商取得聯(lián)系，決定在鄭州開一家魔筆專營店。
開店就要租店面，當丈夫提醒李雪先找好店鋪再進貨時，她隨手拿過一張DM小報，毫不在意地說：“你瞧瞧這上面轉(zhuǎn)讓門面房的有多少？現(xiàn)在首先要做的就是抓住商機�！闭f這話時，她根本未曾料到高昂的店鋪租金，差一點讓她的創(chuàng)業(yè)夢想成為泡影。
魔筆如約而至，可當李雪按照DM提供的信息去租房時，卻一下子傻了眼：一間10平方米的小店，月租高達三千多元，而且要一次預(yù)付半年的房租，還得先交一萬元的空房轉(zhuǎn)讓費。這樣算下來，租到店面再加上裝修、制作貨柜，至少也要五萬多元的前期投入才能開始營業(yè)。可由于進貨占用了資金，她手頭只有兩萬元的積蓄。這可怎么辦？
就在李雪犯難時，丈夫建議她到商場、超市承租柜臺�？缮虉�、超市動輒數(shù)萬元的進場費，又像只攔路虎一樣，死死地將她擋在創(chuàng)業(yè)門外。眼看著進來的貨躺在屋里睡大覺，李雪心急如焚卻苦無良策。
費盡九牛二虎之力后，終于有一家精品屋的老板同意租給李雪兩節(jié)柜臺。神奇的魔筆終于可以和消費者見面了，欣喜若狂的李雪決心背水一戰(zhàn)。然而，轉(zhuǎn)眼半個月過去了，神奇的魔筆竟然無人問津。這是怎么回事呢？認真分析失敗原因后，李雪發(fā)現(xiàn)自己犯了一個常識性錯誤：出入精品店的顧客以追求時尚的白領(lǐng)女性為主，而魔筆的消費對象則是年幼的孩子，貨不對路自然難以激發(fā)顧客的購買欲望。為實現(xiàn)零的突破，李雪在三思之后決定嘗試無店鋪創(chuàng)業(yè)，直接到學(xué)校和幼兒園推銷魔筆。
聽說妻子要去做游商小販，丈夫樂了：“都什么年代了，你還使用這種原始的經(jīng)營方式？就算沒有自己的店鋪，也應(yīng)該和有店鋪的商家合作，建立自己的銷售渠道。否則，這一大堆魔筆啥時才能賣完？”
李雪覺得丈夫的話有道理，轉(zhuǎn)而決定請經(jīng)營文具的商鋪老板幫忙。但是，當她向一家文具店老板游說時，對方卻不愿接受她的好意。得知她沒有固定的經(jīng)營場所，這位老板搖搖頭說：“魔筆雖小，牽扯的事兒可不少。產(chǎn)品質(zhì)量有問題怎么辦？售后服務(wù)怎么做？如果出了問題我怎么才能找到你？這些問題解決不了，我還真不敢訂你的貨�！苯酉聛�，李雪又跑了幾家文具店，結(jié)果也不容樂觀。雖然有兩個老板答應(yīng)進貨，卻言明必須售后付款。面對商家的精明，李雪咬牙答應(yīng)了對方的條件，她相信魔筆的神奇一定能給這些老板帶來財富，利益的驅(qū)動也一定能讓他們?nèi)硇牡赝度脒M去！可她很快就發(fā)現(xiàn)，商家對“魔筆”的銷售并不積極，只是將其往貨柜上一扔就算完事。無奈，她只得將“魔筆”原封不動地拿回去。
大膽嘗試，無鋪創(chuàng)業(yè)天地寬！
怎樣才能打開銷售局面呢？三思之后，李雪覺得還是應(yīng)該到學(xué)校門前去叫賣。這天中午，快放學(xué)的時候，她帶著魔筆來到東關(guān)小學(xué)門前，有意用“魔筆”在白板紙上隨意寫畫，然后用手輕輕擦掉筆跡。放學(xué)了，涌出校門的.孩子很快就被神奇的“魔筆”迷住了。在孩子們的要求下，前來接孩子的家長紛紛搶購。轉(zhuǎn)眼功夫，她帶來的“魔筆”便賣完了�？粗鴽]有“魔筆”的孩子眼巴巴地看著她，李雪將自己的名片分發(fā)給孩子們，告訴他們可以隨時和自己聯(lián)系購買。
跨出了無鋪創(chuàng)業(yè)的第一步，李雪信心倍增。她馬上又訂購了一千支“魔筆”，準備甩開膀子大干一場�？僧斔俅蔚綄W(xué)校門前叫賣時，校方卻出面干涉了。這天，她剛在學(xué)校門前擺好攤，一位老師便過來驅(qū)趕，說是學(xué)校門前不準擺攤設(shè)點。眼看此路不通，李雪又決定到居民區(qū)叫賣。經(jīng)營魔筆的初衷，就是為了居民的室內(nèi)保潔。將魔筆推銷給家庭主婦一定能行！
為便于演示，李雪用白板紙制作了一個書寫板，卻沒想到這個小小的“發(fā)明”，也能帶來滾滾財源：有顧客提出要購買她的“書寫板”，說是要給孩子制作一個“家庭小課堂”。想到家長盼子成龍的心情都十分迫切，給孩子陪讀已成為普遍現(xiàn)象，她建議廠家制作一批“家庭小課堂”，和“魔筆”配套銷售。聽了她的建議，廠家立即開發(fā)了“保室潔”家用教具�？吹健澳ЧP”既能培養(yǎng)孩子的學(xué)習興趣，又有利于室內(nèi)保潔，人們紛紛掏錢購買。最多的時候，李雪兩個小時就掙了200多元。
眼看李雪把魔筆生意做得紅紅火火，幾位曾和她一起打工的工友找到她，提出在外出做保潔時捎帶幫她賣魔筆。李雪覺得這個主意不錯，便手把手地教她們?nèi)绾窝菔�，并贈送給她們一套魔筆和“保室潔”。果然，幾位保潔工的言傳身教，使魔筆銷量大增。受此啟發(fā)，李雪又想起了勤工儉學(xué)的大學(xué)生。隨著職場競爭越來越激烈，在校大學(xué)生無不期望提前熱身。若請他們參與創(chuàng)業(yè)，既能讓其積累工作經(jīng)驗，又能促進魔筆銷售，豈不是兩全其美？
李雪招聘推銷員的消息傳出后，鄭州電力高專的兩名大學(xué)生很快來到她面前。聽了她無店鋪創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，見識到魔筆的神奇，特別是聽到她無店鋪經(jīng)營魔筆，只需幾千元就能圓自己的創(chuàng)業(yè)夢想后，兩位求職者當即表示愿意批購魔筆自己創(chuàng)業(yè)。李雪也立即表示支持并答應(yīng)帶他們一起闖市場。就這樣，兩位大學(xué)生湊了20xx元，開始了他們自己的創(chuàng)業(yè)旅程。
看到李雪將自己辛苦培育的市場拱手讓人，丈夫嗔怪道：“你可真舍得，這不是給自己培養(yǎng)競爭對手嗎？”面對丈夫的埋怨，李雪笑著說：“舍得就是先舍后得，只有舍得放棄，才能有所收獲啊�！甭劼牬搜�，丈夫苦笑著說：“你要真舍得，還不如把魔筆免費送給小學(xué)生，這樣才能舍棄得更多，收獲得更多�！�
丈夫的挖苦之詞，給李雪帶來了啟發(fā)！想到推銷“魔筆”時往往問者多買者少，她決定欲取先予。她找到學(xué)校的老師，提出免費提供部分“魔筆”供孩子們使用。這樣的好事，學(xué)校自然求之不得。就這樣，短短半個月功夫，李雪便送出去300多支“魔筆”。
“魔筆”送出去了，李雪心中卻忐忑不安，不知道這樣做的效果究竟如何�？山酉聛淼氖聦�，卻讓她笑得合不攏嘴：眼看神奇的“魔筆”既能激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，又能讓他們在不斷的練習中提高學(xué)習成績，老師們紛紛鼓勵學(xué)生購買。孩子們則紛紛向老師詢問，這種神奇又好玩的“魔筆”哪里有賣？更有一些性急的孩子，直接跑到學(xué)校附近的商店要求購買“魔筆”。這樣的結(jié)果，讓李雪興奮不已。接下來，她又如法炮制，把“魔筆”推廣到其他學(xué)校，也取得了很好的效果。
就在李雪慶幸找對了創(chuàng)業(yè)方向時，廠家又開發(fā)出了兒童描紅書、寫練習冊，使“魔筆”變成了真正的學(xué)習用品。這一來，李雪依托魔筆創(chuàng)大業(yè)的信心更足了�？伤齽倓倗L到魔筆帶來的甜頭，就又有了新的苦惱――當急于賺錢的商家發(fā)現(xiàn)，魔筆確能帶來滾滾財源時，便從其他渠道引進了與魔筆性能相同的水擦筆，然后學(xué)著她的樣子，到小學(xué)校和幼兒園以魔筆的名義傾銷，李雪的生意受到很大影響。
怎樣才能在競爭中取勝？李雪將目光瞄準了中學(xué)生的書包。然而，當她像在小學(xué)推廣時那樣現(xiàn)場演示時，非但沒有招來顧客，卻遭到了冷嘲熱諷。一位中學(xué)生看過她的演示后，笑著說：“太小兒科了吧，這種玩藝我們用得著嗎？”當她請中學(xué)老師協(xié)助推廣時，一位中學(xué)老師坦誠地說：“聽起來是個好東西，可我們不能幫你推銷。教育部門三令五申，不得搭車收費，加重學(xué)生的經(jīng)濟負擔�！�
聽了老師們的擔心，李雪笑著為老師們算了一筆賬：初中三年需要用多少練習簿？花幾塊錢買一支魔筆和書寫板，將省下多少練習簿？她坦誠地說：“推廣魔筆有利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔，我們完全可以給學(xué)生算清這筆賬，再由學(xué)生決定是否購買�！本瓦@樣，李雪又開拓出一片新天地。
借點放大，“黑板商機”帶來“白板財富”
一天，一位南陽客商看了她的演示后，突發(fā)奇想地說：“如果讓保室潔替代黑板，讓魔筆取代粉筆，老師們不是再也不用吃粉筆末了嗎？如果這個愿望能實現(xiàn)，那可是挖掘不盡的金山啊�！�
這位客商的話使李雪頓感眼前一亮。是啊，粉塵是影響教師健康的大敵！倘若“保室潔”真的能取代黑板，讓老師們從此告別粉筆，其市場前景將難以估量�？墒牵ЧP真的能變成教具嗎？當她心懷疑慮向廠家咨詢時，生產(chǎn)商告訴她，廠家已先行一步，并配合教改成功地在清徐中學(xué)進行了試點實驗。請她到清徐中學(xué)現(xiàn)場觀摩，重點開拓這塊市場。
意識到將魔筆升級為教具孕育著巨大商機，李雪放下手頭的生意趕到清徐中學(xué)。在這里，她看到的是學(xué)生反了，課堂散了，老師也不管了，教室四周的“保室潔”取代了傳統(tǒng)的黑板。學(xué)生們?nèi)耸忠粋�小白板，在快樂、自信的參與中，再也不做被“填”的鴨子了，整個學(xué)校的教學(xué)成績也有了明顯的提高。重要的是，清徐中學(xué)的教改經(jīng)驗引起廣泛關(guān)注，許多學(xué)校的老師紛紛前往取經(jīng)。離開清徐時，廠商代表告訴她：“教改勢在必行，彰顯科技魅力的新型教具也必將受到老師們的青睞，讓我們一起努力吧！”
李雪躊躇滿志地來到創(chuàng)新街學(xué)校，鄭重其事地提出“白板”取代黑板的建議。這所學(xué)校曾多次購買她的“魔筆”，她以為先從此打開缺口，應(yīng)該不會費太大的力氣。卻沒有料到她的話音剛落，便引起哄堂大笑。一位老師神情嚴肅地說：“教學(xué)不用黑板和粉筆？虧你想得出來�！绷硪晃焕蠋焺t笑著說：“你不會是想錢想瘋了吧？”就這樣，老師們你一言我一語，說得她恨不得找個地縫鉆進去。
李雪不肯善罷甘休。第二天一早，她便奔向另一所學(xué)校，卻依然吃了閉門羹。校長笑著說：“眼見為實，做生意不也需要個形象店嗎？你說白代黑這么好，能給我們一個樣板看看嗎？”當她邀請校長到清徐中學(xué)參觀時，卻被對方以教學(xué)工作忙，實在走不開為由謝絕了。如何跨越這個障礙呢？
李雪再次到山西清徐中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等教改先進學(xué)校參觀、學(xué)習�！俺潆姟敝螅氐侥感Ｓ劳袑W(xué)，和老師們一起探討教改方案和用“保室潔”代替“黑板”的可行性。聞聽杜郎口中學(xué)曾是瀕臨撤并的農(nóng)村中學(xué)，卻因為教改成績突出而成為眾多老師學(xué)習、觀摩的對象，老師們怦然心動�？催^她帶來的相關(guān)教改資料，老師們更是躍躍欲試�？烧f到將黑板改成白板，學(xué)校卻依然難以抉擇。原因是學(xué)校剛剛配備了一批新黑板，擔心造成不必要的浪費。
面對校方的理由，李雪真誠地說：“我可以免費安裝部分保室潔，就算我對母校的一點貢獻吧。”就這樣，永威中學(xué)八個教室里的黑板換成了“保室潔”組成的白板。當丈夫埋怨她是個傻子，賠本生意也要做時，李雪一臉自信地說：“別忘了，榜樣的力量是無窮的！”
果然，李雪“借點放大”的生意經(jīng)奏效了。永威中學(xué)的教室改造之后不久，聯(lián)系業(yè)務(wù)的電話便紛至沓來。最多的時候，她一天能接到20多個咨詢電話。辛勤的園丁們漸漸認可了白板和魔筆這兩種新型教具。展現(xiàn)在李雪面前的，是一片更加廣闊的新天地！
金錢的魔力教學(xué)反思4
今天上了公開課《金錢的魔力》，這一組課文為人物描述專題，學(xué)生在升入小學(xué)之后，隨著閱讀面的的擴大和文學(xué)素養(yǎng)的提高，對文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級潛質(zhì)，但在方法上的認識還屬感性。這單元幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長，但人物刻畫經(jīng)典，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習鑒賞的好教材。
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克·吐溫的.《百萬英鎊》，文中托德和服裝店老板兩個人物個性鮮明。教學(xué)時，我先由人物描述方法的歸納導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的歸納梳理，又為本課的學(xué)習做了很好的學(xué)習指導(dǎo)。
本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運用了比較這一手法。對比較的體會主要是通過對情節(jié)的梳理，由感性認識到評議、歸納逐步實現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動應(yīng)為主，教師只給予適當?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快的交流之后，比較的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個情節(jié)，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后，板書中再鮮明地體現(xiàn)，學(xué)生頓時感受到兩個人物前后不一樣表現(xiàn)所揭示的人物特點，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。比較手法的運用正是強化了這種表達效果，學(xué)生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。
評課時，老師指出教寫人記事的文章時，如果能夠引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學(xué)方法也很簡單，就是以評價人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生通過情節(jié)，通過文字渲染，體會人物個性特點，同時，收獲作者寫人的方法。
其實，無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會讓學(xué)生真正愛上文字。
金錢的魔力教學(xué)反思5
《金錢的魔力》選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文為于本單元的最后一課，秉承本組課文“作家筆下的人”這一主題，又樹立了裁縫店老板和托德虛偽、拜金、金錢至上的丑惡形象。我將本課教學(xué)目標定為：一、通過自主閱讀，能了解文章大意，恰當?shù)馗爬ㄍ械潞屠习宓奶攸c。二、進一步品味語言，體會作者運用對比和夸張的手法表現(xiàn)人物個性的方法，并嘗試運用。
我從“有錢能使鬼推磨”這個故事作為引子，引出課題。在具體教學(xué)時，一開始我從課題入手，梳理文章的脈絡(luò)。讓學(xué)生感悟托德這個人物時，在體會他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，從托德的神態(tài)描寫著手，當“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化。“笑容遍布滿臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對金錢的貪婪。而當他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得火山的熔巖”“蛆蟲般的”，進行對比，讓學(xué)生感受想象托德在這樣的神態(tài)下內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化。從而進入他“認錢不認人”的內(nèi)心世界，使托德的形象鮮活地展現(xiàn)出來，進一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。最后，展示《百萬英鎊》這部電影“金錢的.魔力”這一片段，讓學(xué)生更直觀的體會他們的人物形象。
整堂課教學(xué)下來，我深深地感受到在抓住文章語言點進行教學(xué)時，要設(shè)計合理的環(huán)節(jié)，從表象到人物內(nèi)心到作者的寫法這樣的層層遞進，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造真正由語言文字構(gòu)造的世界，這樣才能領(lǐng)著孩子學(xué)好語文。
金錢的魔力教學(xué)反思6
課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
1.我先組織學(xué)生們說說在前幾篇課文的學(xué)習中，你結(jié)識了哪些人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象？在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。
2.本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。于是，我采取（1）抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。（2）抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里在想什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么，你認為這些詞語用得好在哪里？
學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后，我對同學(xué)們說的結(jié)束語是：沒有錢是萬萬不能的，但是，金錢又不是萬能的。它買不來真情、友情、愛和生命。
《金錢的魔力》教學(xué)反思
《金錢的`魔力》是美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節(jié)選，作為節(jié)選，在故事情節(jié)上具有隔斷性；作為小說，在人物刻畫上具有場景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當立足兩個層面：
其一，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？當我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事。
其二，扣住人物描寫。《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大
“魔力”。在教學(xué)中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。
在具體教學(xué)時，一開始就對背景進行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。
在讓學(xué)生感悟托德這個人物時，在體會了他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學(xué)生走進托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動，再讓學(xué)生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內(nèi)心世界，進一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時，我不由的想到：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要.
金錢的魔力教學(xué)反思7
一、巧復(fù)習、導(dǎo)入新課
對于本節(jié)課的導(dǎo)課，我著實費了一番心思，起初我想用"撲克牌游戲"，讓學(xué)生體會分類的重要性，細想一下和后邊的學(xué)習聯(lián)系不大，后來又想了幾個導(dǎo)課的.方法，都在萌芽狀態(tài)就被自己推翻了，最終決定復(fù)習提問：將鯊魚、蜜蜂、馬、蚯蚓進行分類，既復(fù)習了上節(jié)課動物分類知識，通過它來了解上節(jié)課的動物分類知識掌握的情況，又可以通過它導(dǎo)入新課，"馬"為什么會有不同的名稱呢？"馬"是一個"物種"即屬于"種"這個分類單位，鯊魚、蜜蜂、馬、蚯蚓同屬于動物界，進而導(dǎo)入新課"從種到界"。
二、妙聯(lián)系、構(gòu)建新知
生物分類單位由大到小包括界、門、綱、目、科、屬、種。為了讓學(xué)生能夠理解這七個等級單位的大小順序。我首先利用新生入學(xué)要建立學(xué)籍表入手，建立學(xué)籍時，按省、市、區(qū)、學(xué)校、年部、班級、姓名這樣幾個分類單位，幫助學(xué)生理解分類單位的大小關(guān)系，然后在后邊教學(xué)選用了兩位同學(xué)：任雨雯和姜悅，她們同是十四班的學(xué)生，那么她們就是同省、市、區(qū)、學(xué)校、年部、，引申到生物分類單位即若某一分類單位相同，則比它大的分類單位一定都相同，比它小得分類單位不一定相同，學(xué)生很容易理解了這個難點。
三、找契機、促進生成
在四班試講時，我提問："馬有幾個蹄？"，我本想讓學(xué)生回答："一個"，結(jié)果讓我意想不到的時學(xué)生異口同聲的回答："四個"，我一想也對，我想讓學(xué)生了解的是每個足前端有一個蹄，"1"是奇數(shù)，所以是奇蹄目，結(jié)果適得其反。為了解決這個問題，我又想到用人的腳趾甲作比，人有五趾，趾端有趾甲，馬有一趾，趾端有蹄，可感覺學(xué)生理解得還不是很到位，后來我想到了豬蹄，我上網(wǎng)搜索并精選了"牛蹄""豬蹄"圖片，尤其是"豬蹄數(shù)""牛蹄數(shù)"特別清晰的圖片和"馬蹄"、"犀牛蹄"作比較，"豬蹄數(shù)’4個，"牛蹄數(shù)"2個，2、4是偶數(shù)，所以是偶蹄目。"馬蹄數(shù)" 1個、"犀牛蹄" 3個，1、3是奇數(shù)，所以是奇蹄目。很容易突破了難點。
金錢的魔力教學(xué)反思8
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。我就自己教學(xué)做如下反思。
一、總結(jié)寫法，為本課打下基礎(chǔ)。
教學(xué)時，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，學(xué)生對前幾課所學(xué)的寫人的方法印象更深了。又為本課的學(xué)習做了很好的學(xué)習指導(dǎo)。
二、緊抓引讀中的問題。
我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：他們倆給你怎樣的印象”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因為本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。于是，我采取先讓學(xué)生用詞語來概括人物的特點。
三、抓住最能體現(xiàn)人物特點的，最能感受金錢的魔力的語句在讀中來體會。
如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。再讓學(xué)生感悟托德這個人物時，在體會了他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學(xué)生走進托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動，再讓學(xué)生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內(nèi)心世界，進一步讓學(xué)生感悟到金錢的`巨大“魔力”。使學(xué)生在對語句的讀與悟中感受到兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。并且在學(xué)文的同時學(xué)習作者是如何刻畫人物特點的方法要想把人物寫的栩栩如生就要抓住最能體現(xiàn)特點的語言、神態(tài)、動作加以描繪還要注重細節(jié)的刻畫，這樣人物的形象才會深深地給讀者留下印象。
在教學(xué)本課時也有不足之處：對時間的把握不好，有些前松后緊；對描寫人物的句子扣得太細，讓學(xué)生讀得太耗時，總想著讓學(xué)生在讀中來感悟，讀好、讀透而忽略了時間；教學(xué)只停留在課文基礎(chǔ)不要以貌取人，忽略了對學(xué)生正確的引導(dǎo)既在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情很多東西，不要把金錢看得太重要。在教學(xué)時教師由于被作者高超的描寫吸引，把這課幾乎當成講讀課來上了，對學(xué)生的引導(dǎo)太多了，對學(xué)生的自學(xué)能力的訓(xùn)練不夠。
金錢的魔力教學(xué)反思9
《金錢的魔力》所在單元的目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。并且，在交流平臺上也強調(diào)了本組課文的特點和目標。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點放在體會描寫方法和學(xué)習運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描寫人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并通過課尾的練筆訓(xùn)練，來強化這種語言的表達。結(jié)合課堂實踐和糜老師的點評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改進與強化：
一、滲透背景資料。
這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎么又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在一定程度上阻礙了學(xué)生的認知。因此，我覺得在課前可以做適當?shù)谋尘百Y料的補充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強化語言訓(xùn)練。
教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習。我覺得也似乎不夠強化，我想可以做得更加深入些。
1、在品味表情時，我利用了課前學(xué)生和老師描寫笑的句子來作為原認知，來和課文中描寫的表情進行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認知不夠深入，不夠強化。我在思考我可不可以在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描寫笑的`句子。這樣，每個學(xué)生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強，進而感受描寫表情的方法。
2、在品味人物語言時，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此，我想是否可以像糜老師所說的：去挖掘課文中破折號這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進行比較，讓學(xué)生關(guān)注破折號前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。
在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描寫方法。正像評課老師說的，我可以設(shè)計：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有一課一得。
我想：這樣的處理可能更好地達成目標，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。
金錢的魔力教學(xué)反思10
教學(xué)這一課，我安排了兩個課時：第一課時：比較、賞析《武陵春》與《望江南》；第二課時、第三課時：比較、賞析《江城子》、《漁家傲》和《破陣子》；改寫練習，深入理解，提高表達能力。
目前我與學(xué)生一起學(xué)習了兩課時，預(yù)定的任務(wù)已完成，學(xué)生表現(xiàn)得還不夠踴躍。
第一課時學(xué)生的課堂表現(xiàn)比較好，對于文本的解讀比較深刻，尤其是朗讀時情感的把握較之開學(xué)初有了明顯的進步（也許朗讀教學(xué)可以成為我的教學(xué)風格和教學(xué)的突破口）。這節(jié)課上我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：讀——品；提出了兩個問題：1、這兩首詞分別寫了什么？請用一句話說出你的理解。提示：誰+干什么（主要人物+主要事件）？表達了什么感情？2、根據(jù)你對詞的品讀、理解，你認為這兩首詞中的哪一個女子的愁更深重些？為什么？
起初學(xué)生很沉默，于是我將原定教學(xué)設(shè)計的第一步的“讀”改為了“聽”：我播放了李清照不同時期的三首詞《如夢令》（學(xué)生七年級學(xué)過）、《武陵春》、《醉花陰》（九年級上冊附錄：課外古詩詞）的朗讀錄音，要求學(xué)生在聽時注意朗讀者是怎么讀出感情的，簡而言之就是注意語速、語調(diào)、語氣、停頓。聽完第一遍后我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈，于是我對李清照的三個創(chuàng)作階段及作品作了大致的介紹，分析了這三首詞中蘊含的不同感情，并要求學(xué)生在聽第二遍時不僅要注意朗讀者是怎么處理語速、語調(diào)、語氣、停頓的，而且要思考為什么要這樣讀。聽第二遍時學(xué)生明顯更認真了，有的還拿出筆在書上圈點著，批注著。接著，我進行第二步：讀。我先讓學(xué)生兩人一組互相朗讀《望江南》和《武陵春》，并根據(jù)語速、語調(diào)、語氣、停頓四項互相評分。然后，我采取了齊讀、分組讀、個別讀、示范讀、評讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生讀。這一讀，課堂的氣氛明顯熱烈了，學(xué)生的積極性也調(diào)動起來了，更重要的是他們體會到了學(xué)習的滿足感與成就感。接下來的第三步“品”，學(xué)生終于“動”了起來，雖然愿意舉手發(fā)言的學(xué)生并不多，可是愿意在小組內(nèi)交流的學(xué)生明顯多了，這讓我看到了希望。更為難得的是學(xué)生在比較閱讀這兩首詞時，對于主人公的動作品析得比較準確。如：“倚”——有的說等的時間長，很累；有的說不僅是身體累，更重要是心累了，因為很失望�！熬胧犷^”——連梳妝打扮都沒有心思了，所以說很愁�！坝Z淚先流”——還沒說就先哭了，表明她心里都是不高興的。事，一天到晚都想著這些愁事，所以情不自禁。我因勢利導(dǎo)：“表達人物的感情，動作是很重要的一個方面，大家剛才的分析準確而全面，我非常佩服你們敏銳的觀察力和理解力。我想請大家再想一想，表達感情除了可以通過動作以外，還可以通過什么？”學(xué)生反應(yīng)很快：“心理活動。”“環(huán)境描寫�！薄吧駪B(tài)描寫。”“語言描寫。”“大家對于閱讀知識掌握得很全面，這表示大家以前的語文學(xué)習很認真。我相信有了這份認真，我們沒有做不到的。下面請大家從剛才這些方面再去體會主人公的感情，比較誰更愁一些�！苯酉聛韺W(xué)生就從心理活動的變化過程和環(huán)境的描寫分析了人物的感情，最后一致得出結(jié)論：“李清照的`愁更深重一些。”這個時候，我覺得可以對學(xué)生的思想進行熏陶了：“是的，同樣身為女子，李清照不僅愁自身命運的多舛，她更愁家鄉(xiāng)的淪陷，國家的滅亡，百姓的疾苦，所以她的愁很重，重得超越了時空，千古流傳。所以說，只看到自身悲苦的人讓人同情，而能夠推己及人，胸懷國家與百姓人讓人敬佩。”最后，全班同學(xué)再一次齊讀了這兩首詞，學(xué)生讀得蕩氣回腸，尤其是“斜暉脈脈水悠悠”和“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”，讀得低回婉轉(zhuǎn)，余音裊裊。
第二課時，我也采用比較賞讀的方式同學(xué)生一起學(xué)習了《漁家傲》和《破陣子》。這一節(jié)課上，學(xué)生又歸于先前比較沉悶的狀態(tài)。我想原因有三：第一，我心太急了，又想保證教學(xué)進度，又希望學(xué)生自主、探究，要求太高了，使學(xué)生步子邁得太大了，一時達不到要求，產(chǎn)生了學(xué)習的失敗感；第二，我對于學(xué)生的學(xué)習方法的指導(dǎo)還不夠具體，只給了他們方向，但沒有告訴他們具體路線，他們摸著石頭過河，自然費時費力；第三，很多學(xué)生已經(jīng)習慣了“老師講，自己聽、抄”的教學(xué)模式，暫時還不不知道怎么去自主探究。
金錢的魔力教學(xué)反思11
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。這篇文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點。
一、適當補充資料，激發(fā)閱讀興趣
因為是節(jié)選，又是外國作品，所以學(xué)生在初讀時由于不了解故事發(fā)生的背景，因此難以理解，讀不進去，更不用說體會寫作特色啦。所以，在備課時，我搜集了許多資料，對原文作了更全面的了解。在教學(xué)中。我向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？在教學(xué)結(jié)束后，我又以問題設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生去看整本名著，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。當我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事。這是我本堂課首尾如此設(shè)計的意圖，應(yīng)該說完成得較好。
二、體會人物內(nèi)心，不夠深入
《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，要抓住人物的'語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學(xué)中，我覺得我對于托德這個人物的講解不夠到位。只在于從文本的表面句子加以體會，沒有深入托德的內(nèi)心。托德在對待“我”的前后動作、語言、神態(tài)變化中，心里在想些什么？沒有以此為切入點，引起學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生對托德這個人物的內(nèi)心世界理解不夠深入，沒有進入他“認錢不認人”的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感悟不到金錢的。巨大“魔力”。本課教學(xué)的最大遺憾也正在于此。文字對托德和老板的描寫極為精彩，應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示，讓文字鮮活起來，學(xué)生的收獲會更大。
講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時，我不由地想到：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情——很多東西，不要把金錢看得太重要。
金錢的魔力教學(xué)反思12
“折花逢驛使，寄于隴頭人�！惫艜r候，人們要給遠方的親友送去問候，大多都要靠郵差長途跋涉。到了近代，人們有了汽車。人們的交通才變得方便，后來，1948年，第一臺多媒體電子計算機誕生了，1993年，美國政府提出建設(shè)信息高速公路的計劃，把全世界的計算機聯(lián)網(wǎng)，讓人們隨時可以收到任何地方傳來的文字，這個計劃受到各國的重視。如今坐在家中就可以和千里之外的親人朋友們見面�！疤煅娜舯揉彙眧已不再是夢想。
網(wǎng)絡(luò)它可以引人入勝，讓我們在知識的海洋里翱翔，看到世界的寬廣；它也能使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵，一些不健康的網(wǎng)站和暴力游戲的危害很大，這已經(jīng)是不爭的事實。我們要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)，用來查閱資料，而不應(yīng)該拿來玩暴力的游戲。
天使般的涵養(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)資源豐富，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的"富金山"，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。
你可以從中最快地查找學(xué)習資料，可以學(xué)會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內(nèi)知識，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)你的的創(chuàng)造力。上網(wǎng)還可以超越時空和經(jīng)濟的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問題，你也盡可以隨時通過E-mail請求老師的指導(dǎo)。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學(xué)習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內(nèi)容，使得學(xué)習變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的；上網(wǎng)還可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以后的學(xué)習和生活都有很好的指導(dǎo)作用；網(wǎng)絡(luò)上可以通過QQ與同學(xué)聊天，而且如果你有視頻還可以隨時看見你的朋友。
恐怖的.惡魔
美國的孩子很會利用網(wǎng)絡(luò)，他們利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習資料，老師通過網(wǎng)絡(luò)來給學(xué)生授課。而中國的孩子根本不知道網(wǎng)絡(luò)的重要性，利用它來做一些沒有意義的用途。
據(jù)調(diào)查中國有10%的中小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)電子游戲。專家指出，青少年一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)電子游戲，就會產(chǎn)生越來越強烈的心理依賴反復(fù)操作的渴望，不能操作時便出現(xiàn)情緒煩躁、抑郁等癥狀。網(wǎng)絡(luò)電子游戲是中小學(xué)生娛樂的一種方式，但沉迷于玩網(wǎng)絡(luò)電子游戲有很多危害：對視力、神經(jīng)等造成損害，使大腦的靈活性下降，影響學(xué)習成績。因為玩電腦游戲，是需要時間的
如果玩電腦游戲的時間過多的話，那么，我們用來學(xué)習的時間就必然會大大地減少，除非是不用學(xué)習一看就會的天才，就我們這些普通人而言，根本時間就不夠。
其次，玩電腦游戲，尤其是長時間地玩，對我們的視力和健康十分有害，當你沉迷在電腦游戲帶給你的快樂中時，你的視力也在不知不覺中一天天地衰退，等你最后醒悟時，已經(jīng)來不及了！可能還要搭上你曾經(jīng)擁有過的健康身體。玩電腦游戲特別浪費金錢，作為學(xué)生的我們，零花錢主要依賴于我們的父母大人所賜，試想一下，誰家的父母愿意很爽快地給錢讓我們?nèi)ド暇W(wǎng)玩游戲呢？所以，為了能夠進網(wǎng)吧上網(wǎng)玩電腦游戲，我們必然會巧立名目向我們的父母索取，要不然就東拼西湊、挖空心思地弄錢，哪里還有心思學(xué)習。
金錢的魔力教學(xué)反思13
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時，我先由人物描寫方法的.
總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的
總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習做了很好的學(xué)習指導(dǎo)。
接著，我又引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化？”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因為本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么，你認為這些詞語用得好在哪里？
最后，讓學(xué)生再次分角色練習對讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
結(jié)束課文學(xué)習后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認識到：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。
金錢的魔力教學(xué)反思14
這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。在感受托德這個人物形象時，教學(xué)中在讓學(xué)生感悟托德語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學(xué)生走進托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動，再讓學(xué)生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內(nèi)心世界，進一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
另外的，在教授寫人記事的文章時，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學(xué)方法也很簡單，就是以評價人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生透過情節(jié)，透過文字渲染，體會人物個性特點，同時，收獲作者寫人的方法。
無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的`品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會讓學(xué)生真正愛上文字。
金錢的魔力教學(xué)反思15
《金錢的魔力》是美國著名現(xiàn)實主義作家馬克吐溫所寫的小說《百萬英鎊》的節(jié)選。這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。
為了達到以下教學(xué)目標：1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。落實教學(xué)重點：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。 突破教學(xué)難點：體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。
通過反復(fù)試教，我將我三次上課的教學(xué)反思匯報如下：
一開篇，我直接從題目入手，用談話的方式拉近與學(xué)生的距離，用“看到‘魔力’這個詞的時候，你會想起誰？”和“當你看到‘金錢的魔力’這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。”學(xué)生在感興趣的話題中，找到了俗語“有錢能使鬼推磨”。于是，我以“鬼”這類貪財、見錢眼開的人為線索，讓學(xué)生在自由閱讀中抓“鬼”，學(xué)生迅速找到托德和老板就是他們要抓得鬼。并且完成了對文章內(nèi)容概括。我用幽默風趣的語言，讓學(xué)生們倍感輕松，學(xué)生們漸入佳境。
我通過巧妙的過渡“不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人�！弊寣W(xué)生自主閱讀，尋找文中證明托德是鬼的語句，并且根據(jù)語句歸納出托德以貌取人、尖酸刻薄、見錢眼開的丑惡嘴臉。一邊分析重點詞句，一邊通過朗讀理解人物形象，重點放在描寫托德笑容的語段。我嘗試通過范讀和學(xué)生個別朗讀的方式，讓學(xué)生體會馬克吐溫采用了夸張的手法，辛辣的諷刺了像托德這樣的人。還借助哈巴狗的圖片幫助學(xué)生理解，托德雖然是笑，卻是最難看的皮笑肉不笑。他笑并非真心誠意，他的虛情假意都因為那一張百萬英鎊。
文章中是通過描寫托德的笑容來表現(xiàn)人物的，而作者在塑造老板的形象則抓住了語言。因為時間大多花在了分析托德的'身上，導(dǎo)致了學(xué)生自主理解的時間少。特別是分析老板用什么策略來想把錢賺到自己口袋的時候，學(xué)生表現(xiàn)出對文本的不熟悉，目光似乎只集中在某一個段落，沒有全面宏觀的觀察。通過課后的了解，我才知道，不少我班的學(xué)生預(yù)習工作做得不夠充分，也是我作為語文教學(xué)方面的疏忽大意，在以后的工作應(yīng)該落實到實處，培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣。
作為我個人，在講授這類風趣幽默的課文的時候，應(yīng)該在范讀時表現(xiàn)得更加夸張一些，更貼近本文的語言風格。
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