技術(shù)教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的技術(shù)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
技術(shù)教學(xué)反思1
21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式、和學(xué)習(xí)方式。
一、利用信息技術(shù)教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
二、利用信息技術(shù)，能夠化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
三、利用信息技術(shù)，能夠?qū)W(xué)科知識(shí)還原于學(xué)生生活實(shí)際
四、利用信息技術(shù)，能夠全面提高課堂練習(xí)效率
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、相向而行、興趣
21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式、和學(xué)習(xí)方式。下面就結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教育在“小學(xué)數(shù)學(xué)課”中的具體實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及反思。
一、利用信息技術(shù)教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
心理學(xué)指出：興趣是最好的老師，引起學(xué)生興趣和注意的根本原因就是那些具體、直觀形象的事物。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就屬于枯燥無(wú)味的一門學(xué)科，從而導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意上數(shù)學(xué)課，但信息技術(shù)一融入我們的數(shù)學(xué)課程后，原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)插入聲、形、像后，使數(shù)學(xué)課堂變得逐漸有了生機(jī)，學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。例如：我在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》一課時(shí)，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了這樣的情景導(dǎo)入的，根據(jù)學(xué)生年齡的特征和認(rèn)知規(guī)律以及他們所喜歡的事物和愛(ài)好，我從孩子們感興趣的《西游記》開(kāi)始導(dǎo)入，一上課，我就多媒體課件演示《西游記》，進(jìn)入情景后，學(xué)生從喜歡的動(dòng)畫(huà)中先著重理解平均分，讓學(xué)生憑著日常生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“半個(gè)”這個(gè)結(jié)果，為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下伏筆;緊接著通過(guò)多媒體演示分月餅這一生活情景，讓學(xué)生繼續(xù)平均分，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后用多媒體演示分?jǐn)?shù)表示月餅的數(shù)量，讓學(xué)生感受到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)就在我們身邊。形象直觀可愛(ài)的小動(dòng)物，精美的畫(huà)面，活潑生動(dòng)的背景音樂(lè)，深深地把學(xué)生吸引住了，從這里可以看出利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、利用信息技術(shù)，能夠化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是我們一堂課好的課中最棘手的問(wèn)題。多媒體技術(shù)就成為輔助教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)、突出難點(diǎn)的有效的手段，只要我們?cè)谡n堂上利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，就能起到事半功倍的效果。例如：我在教學(xué)《平行四邊形面積計(jì)算》時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是如何推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。在教學(xué)時(shí)，我利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，由長(zhǎng)方形的長(zhǎng)通過(guò)平移轉(zhuǎn)化成平四邊形的底，由長(zhǎng)方形的寬轉(zhuǎn)化成平行四邊形的高。學(xué)生很容易的看出平行四邊形的底相當(dāng)于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高相當(dāng)于長(zhǎng)方形的寬，長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，平行四邊形的面積就等于底乘高，通過(guò)多媒體將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，難點(diǎn)不功自破。又如，教學(xué)“相遇問(wèn)題”一課時(shí)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)求相遇問(wèn)題中的.過(guò)程;難點(diǎn)是理解相遇問(wèn)題中的相關(guān)術(shù)語(yǔ)的意思及弄清兩個(gè)物體相向運(yùn)動(dòng)時(shí)每經(jīng)過(guò)一個(gè)單位時(shí)間，兩個(gè)物體之間距離的變化。通過(guò)多媒體屏幕逐步把題目的條件用線段圖進(jìn)行演示。屏幕中兩“人”同時(shí)閃動(dòng)，生動(dòng)直觀地解釋了兩人“同時(shí)出發(fā)”就是兩人同一時(shí)刻出發(fā)，兩“人”面對(duì)面的走去，又生動(dòng)解釋了“相向而行”“相對(duì)而行”，就是兩人(或兩物體)在同一條線路上，從兩地面對(duì)面地走去;最后兩人相對(duì)運(yùn)動(dòng)到距離變成“0”因而使學(xué)生形象地了解“相遇”這個(gè)概念的含義。就這樣利用多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)演示把相遇問(wèn)題的圖形、圖像動(dòng)態(tài)化，使概念的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。
三、利用信息技術(shù)，能夠?qū)W(xué)科知識(shí)還原于學(xué)生生活實(shí)際
數(shù)學(xué)是讓人們感到枯燥無(wú)味的一門學(xué)科，常常聽(tīng)到有很多學(xué)生說(shuō)，不喜歡上數(shù)學(xué)，上數(shù)學(xué)沒(méi)什么意思。為什么許多的孩子對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣呢?華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味，神秘難懂的印象的主要原因是脫離實(shí)際。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，我們將充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活。例如：我在教學(xué)《億以內(nèi)的讀法和寫(xiě)法》時(shí)，課前我安排學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)上搜集有關(guān)的數(shù)據(jù)，然后上課時(shí)讓小組代表匯報(bào)，他們搜集的材料是：有的是學(xué)校的建筑面積，果園的面積，有的是關(guān)于兩個(gè)星球之間的距離，有的是今年春節(jié)晚會(huì)收視率的情況，通過(guò)生動(dòng)的富有教育意義的，說(shuō)服力的真實(shí)數(shù)據(jù)，發(fā)生在身邊的數(shù)字材料，學(xué)生很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，而且增強(qiáng)了生活知識(shí)，同時(shí)在生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力。
四、利用信息技術(shù)，能夠全面提高課堂練習(xí)效率
練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)，形成知識(shí)，形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，利用多媒體可以達(dá)到優(yōu)化練習(xí)，練習(xí)時(shí)利用多媒體技術(shù)省時(shí)、直觀形象、容量大、拓寬思路的特點(diǎn)來(lái)強(qiáng)化效果，全面提高課堂效率。
反思：
隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，大多數(shù)教師都會(huì)嘗試采用自制課件或網(wǎng)上下載課件進(jìn)行課堂教學(xué)。雖然我們?cè)趹?yīng)用中取得了可喜的成績(jī)，但也難免存在著一些問(wèn)題。
1、有部分教師對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不到位，他們片面的認(rèn)為，只要我用多媒體上課，就是一堂成功的課，就能體現(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性。因此，在課堂中，堂堂都用多媒體，甚至都認(rèn)為用了課件就是方便自己不到黑板上板書(shū)，其實(shí)不是這樣的，再好的多媒體課件，也不能省掉板書(shū)。如：計(jì)算題的答案，筆算除法的計(jì)算法則，課本上很簡(jiǎn)單的練習(xí)都用課件操作，這樣也不夠好，這樣直接減少學(xué)生思考的空間，抑制了他們的思考欲望。
2、由于我們處在農(nóng)村小學(xué)，大部分的老師對(duì)課件制作，多媒體操作水平不高，導(dǎo)致經(jīng)常請(qǐng)人代勞。因此，課堂上常出現(xiàn)中斷問(wèn)題，這樣不僅沒(méi)有起到很好的輔助作用，反而干擾了我們正常的教學(xué)時(shí)間，影響了老師上課，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。
如何合理地應(yīng)用信息技術(shù)，更好地開(kāi)發(fā)好我們的數(shù)學(xué)資源，是擺在我們每位教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題，只有真正地轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識(shí)才能迅速發(fā)展我們信息技術(shù)的應(yīng)用。
綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段，已越來(lái)越為人們所關(guān)注、重視、課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次，高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，又發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力方面有著不可估量的作用，是提高我們課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅(jiān)信只要合理正確地使用這一技術(shù)，就能達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。
技術(shù)教學(xué)反思2
本節(jié)課的學(xué)習(xí)仍然是采用以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的。在上課之前，我就已經(jīng)告訴學(xué)生要提前準(zhǔn)備好相關(guān)資料。由于課前準(zhǔn)備充分，因此這節(jié)課非常成功。
針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，我把學(xué)習(xí)內(nèi)容定位為：
1.移動(dòng)郵件
2.刪除郵件
3.管理垃圾郵件
4.裝飾郵箱，包括更換皮膚，更換信紙，郵箱訂閱等四個(gè)方面。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入課題，然后，學(xué)生根據(jù)操作步驟進(jìn)行操作，目的.是讓學(xué)生能夠加深記憶理解，學(xué)生操作后，讓一兩名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行演示，收到了良好的效果。學(xué)生熱情高漲，積極性很高。
針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的垃圾郵件，我采用讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，搜索防止垃圾郵件行之有效的辦法。然后，通過(guò)課本中的關(guān)于“安全”的選項(xiàng)使學(xué)生了解正確的配置是行之有效的手段，比如“黑名單”、“數(shù)字證書(shū)”的使用，這樣既培養(yǎng)培養(yǎng)了他們的自主動(dòng)手能力，又讓本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)得以拓展。既培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，又提高了他們的動(dòng)手操作能力，可謂一舉多得。
最后，本節(jié)課美中不足的地方在于，雖然課前經(jīng)過(guò)了充分的準(zhǔn)備，但是關(guān)于這幾個(gè)方面的講解模式，還是顯得有點(diǎn)單一，這樣會(huì)使學(xué)生的積極性越來(lái)越低。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中，我希望能夠與學(xué)生進(jìn)行真正的交流互動(dòng)，真正地使課堂做到學(xué)生喜歡，教師輕松，雙方都有所得。
技術(shù)教學(xué)反思3
通過(guò)這節(jié)課，雖然之前學(xué)生已經(jīng)有了些WPS 文字的基礎(chǔ)，但還是有部分同學(xué)對(duì)之前內(nèi)容掌握的不到位，比如說(shuō)簡(jiǎn)單的設(shè)置字體顏色，教師應(yīng)該在以后的課程中對(duì)之前內(nèi)容稍微復(fù)習(xí)一下，復(fù)習(xí)與鞏固相結(jié)合。
這節(jié)課主要是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以完成一個(gè)個(gè)任務(wù)為目標(biāo)，但是由于學(xué)生之間的個(gè)別差異性，有的學(xué)生完成得快后就不知道干什么，有的同學(xué)速度跟不上，教師以后設(shè)置任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該將任務(wù)設(shè)置的有層次感一點(diǎn)，先簡(jiǎn)后難，層層遞進(jìn)，多設(shè)置幾個(gè)額外的任務(wù)給完成的快的同學(xué)，或者說(shuō)讓快的同學(xué)去幫助慢的'同學(xué)，但是課堂紀(jì)律可能控制不住，需要教師加強(qiáng)課堂常規(guī)。
一節(jié)課應(yīng)該感覺(jué)飽滿，師生之間互動(dòng)應(yīng)該多一點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，不要覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)度太勉強(qiáng)，最好有個(gè)情景或者有條線索連著，信息技術(shù)課學(xué)生的主體性較強(qiáng)，所以要體現(xiàn)學(xué)生自主探究能力，最好設(shè)置一些頭腦風(fēng)暴的環(huán)節(jié)，比如說(shuō)教師先設(shè)置錯(cuò)誤，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)解決，學(xué)生們會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)格外記憶猶新。最后總結(jié)的時(shí)候雖然讓學(xué)生先總結(jié)，但是往往學(xué)生只會(huì)總體講一下今天學(xué)習(xí)了修飾表格，教師應(yīng)該一步步引導(dǎo)說(shuō)如何修飾的，步驟是什么或者是單擊哪個(gè)按鈕，這樣既能總結(jié)又復(fù)習(xí)了一下今天的知識(shí)點(diǎn)，最后教師再補(bǔ)充，這樣的一堂課才夠飽滿。
技術(shù)教學(xué)反思4
學(xué)生通過(guò)之前的實(shí)踐任務(wù)，已經(jīng)掌握了頁(yè)面設(shè)置、背景設(shè)置、插入圖片、插入文本框、設(shè)置格式等技能，具備了制作電子板報(bào)的技能基礎(chǔ)。同時(shí)，在之前的實(shí)踐任務(wù)中，學(xué)生并不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，而是利用技能進(jìn)行電子作品的創(chuàng)作，具有一定的設(shè)計(jì)能力。因此，本次實(shí)踐任務(wù)的設(shè)計(jì)側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)（包括收集信息、整理信息、加工信息）的綜合應(yīng)用情況，培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。
為了讓學(xué)生有充分的自由空間，本次任務(wù)從組建小組、確定板報(bào)主題、收集素材到作品制作、作品評(píng)價(jià)都由學(xué)生自主完成。按照制作電子報(bào)刊的基本流程“確定主題→收集與選擇素材→設(shè)計(jì)版面→制作作品→評(píng)價(jià)作品”為線索，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我設(shè)置五個(gè)課時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：第一課時(shí)主要介紹理論知識(shí)，包括介紹制作電子報(bào)刊的一般流程，結(jié)合電子板報(bào)范例，介紹電子板報(bào)的版面結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。接著介紹本次實(shí)踐任務(wù)的內(nèi)容要求、具體安排，并要求學(xué)生進(jìn)行分組，確定板報(bào)主題。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是學(xué)生收集與整理素材。由于計(jì)算機(jī)室沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生只能利用課余時(shí)間收集素材，課堂上的任務(wù)是對(duì)收集到的素材進(jìn)行篩選與整理。考慮到教學(xué)條件所限，這一課時(shí)中，我提供一些背景圖片、學(xué)校圖片和裝飾圖片讓沒(méi)有準(zhǔn)備好素材的學(xué)生進(jìn)行篩選，最后每個(gè)小組創(chuàng)建自己的素材資源包，為制作電子板報(bào)提供素材準(zhǔn)備。第三、四課時(shí)的任務(wù)是各小組按照《制作電子板報(bào)操作指南》進(jìn)行自主創(chuàng)作。第五課時(shí)進(jìn)行作品分享與評(píng)價(jià)。各小組欣賞其他小組的電子板報(bào)作品，根據(jù)評(píng)價(jià)量表對(duì)所有的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
經(jīng)過(guò)五個(gè)課時(shí)的實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)歷了制作電子板報(bào)的流程，制作出了完整的電子板報(bào)作品，并完成對(duì)其他小組的作品評(píng)價(jià)，基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但也有不少需要改進(jìn)的地方。回顧這幾節(jié)課的課堂情況，存在以下的主要問(wèn)題：
�。�1）在確定主題時(shí)，部分小組感到迷茫，不知道選擇什么主題，進(jìn)而影響完成任務(wù)的進(jìn)度；
�。�2）學(xué)生收集素材的途徑有限，收集到的素材（特別是文字素材）較少，導(dǎo)致很多作品的`文字內(nèi)容不夠豐富，版面空白的地方較多；
�。�3）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱。一方面，盡管要求每個(gè)小組每節(jié)課填寫(xiě)任務(wù)分工表，但在完成作業(yè)的過(guò)程中，不少小組變成一個(gè)人負(fù)責(zé)制作作品，另外的成員做與任務(wù)無(wú)關(guān)的事情，沒(méi)有參與其中。另一方面，盡管提供了較為詳細(xì)的操作指南，但學(xué)生在遇到操作上的問(wèn)題時(shí)，還是習(xí)慣性舉手提問(wèn)，不懂得通過(guò)操作指南尋找答案。
�。�4）由于課時(shí)限制，最后的作品評(píng)價(jià)課僅進(jìn)行作品的評(píng)分，缺少交流與點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)。
針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我重新認(rèn)真回顧這次實(shí)踐任務(wù)的教學(xué)過(guò)程，查找原因，在反思的過(guò)程中我得到一些啟示，指導(dǎo)我以后更好地安排這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。
技術(shù)教學(xué)反思5
當(dāng)今世界，是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的世界。面對(duì)科技的不斷進(jìn)步，時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)的不斷變革，因而教育改革也末窮期，似乎上一次改革還沒(méi)有完成，新一輪改革又在興起。在基礎(chǔ)教育課程改革浪潮的推動(dòng)下，教師也不斷的轉(zhuǎn)變教育觀念。從一個(gè)不知道自己的教育實(shí)踐何去何從的情況下，找到一個(gè)展新的舞臺(tái)和天地，從對(duì)課改認(rèn)識(shí)的抽象，粗淺逐漸到具體、深入。一年多的課改工作實(shí)踐，證明教師參與課改的積極性和充沛的情感并沒(méi)有減退，而是更加熱忱。
在新課程理念的指導(dǎo)下，教師不再作為固定知識(shí)的"傳聲器"，不在是唯一的"講壇上的圣人"，漸漸的從知識(shí)的傳授者、灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，由"教"的職能轉(zhuǎn)為"導(dǎo)"的職能，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)更加尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，積極鼓勵(lì)學(xué)生突破教師，突破教科書(shū)，突破課堂，突出讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，小組合作，交流評(píng)價(jià)，參與搜集相關(guān)資料等學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、制作、測(cè)量、觀察、操作、思考、研究、猜測(cè)、交流、分析、歸納和整理等方法，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究精神和良好的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，著眼于人的全面發(fā)展，這也是新課程理念的需要。
為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，我認(rèn)為一方面教師要積極參與新課程改革的.培訓(xùn)，利用節(jié)假日多看一些有關(guān)的教育書(shū)報(bào)，電視等，利用研討活動(dòng)，積極主動(dòng)參與大家的學(xué)習(xí)、交流、吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的專業(yè)水平。另一方面，教師要常常參與到學(xué)生中去，了解各種學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生一起研究討論、對(duì)話，建立一個(gè)平等民主的關(guān)系。
此外，在教學(xué)過(guò)程中還要讀懂學(xué)生的表情，要時(shí)刻洞察他們的內(nèi)心世界，要與他們平等交往和諧互動(dòng)，當(dāng)課堂上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，你在關(guān)注，隨機(jī)應(yīng)變，要有相應(yīng)的對(duì)策，才能更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)出勝任21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的有用人才。
技術(shù)教學(xué)反思6
本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級(jí)下冊(cè)中難度比較大的一課。在本課的教學(xué)中我立足教材，深挖教材，對(duì)教材有了一個(gè)整體的把握。利用書(shū)本上的一切可利用資源，從課堂實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖層并能通過(guò)圖層解決實(shí)際問(wèn)題為目的加以修改。充分運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)在自行探究知識(shí)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師用直觀教學(xué)法使學(xué)生知道什么是圖層；為什么要使用圖層；如何使用圖層。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了建立新圖層；給圖層命名；移動(dòng)圖層；刪除多余圖層；鎖定及隱藏圖層的方法。突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生參照書(shū)本上的“做一做”完成了“植物開(kāi)花。”形狀漸變動(dòng)畫(huà)的制作后，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有了一定的遞度。從而使分層教學(xué)達(dá)到了合理、完美的效果。
1、導(dǎo)課環(huán)節(jié)：從對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的教育為突破口，再用本節(jié)實(shí)例“植物開(kāi)花”形狀漸變動(dòng)畫(huà)的預(yù)設(shè)演示1（多圖層動(dòng)畫(huà)）和預(yù)設(shè)演示2（單圖層動(dòng)畫(huà)）的比較，使學(xué)生明白多圖層動(dòng)畫(huà)能幫助我們實(shí)現(xiàn)一些單圖層不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，從而深入淺出地讓學(xué)生明白究競(jìng)什么是圖層，為什么要使用圖層，并使學(xué)生消除學(xué)習(xí)的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)使用圖層制作形狀漸變動(dòng)畫(huà)的熱情。
實(shí)際效果：學(xué)生能通過(guò)“植物開(kāi)花”動(dòng)畫(huà)的對(duì)比，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作多圖層動(dòng)畫(huà)的熱情，打消了他們對(duì)圖層的恐懼感。
2、授新環(huán)節(jié)：以教材為范本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并嘗試建立新圖層的方法。重點(diǎn)讓學(xué)生理解什么是圖層，學(xué)會(huì)建立新圖層和給圖層命名的方法。掌握如何使用圖層的方法。除了讓學(xué)生掌握建立圖層操作這個(gè)書(shū)本上要求掌握的知識(shí)點(diǎn)以外，補(bǔ)充進(jìn)去了刪除多余圖層、給圖層命名、插入、重排、隱藏、鎖定圖層的方法，這些對(duì)理解圖層和更好地駕馭圖層有幫助的操作，使學(xué)生能通過(guò)本課的學(xué)習(xí)更好地駕馭圖層，學(xué)生只有很好的駕馭圖層了，才能在制作動(dòng)畫(huà)的'過(guò)程中很好地使用圖層。
實(shí)際效果：學(xué)生的確能很好地駕馭圖層，并能利用圖層制作“植物開(kāi)花�！钡男螤顫u變動(dòng)畫(huà)。
3、課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)：考慮到本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用圖層，故在教學(xué)中充分利用上節(jié)課制作的“植物生長(zhǎng)1�！毙螤顫u變動(dòng)畫(huà)，避免了學(xué)生因使用繪圖工具繪圖浪費(fèi)時(shí)間。結(jié)合本課的“做一做”練習(xí)把本課要求掌握的知識(shí)點(diǎn)（圖層基本操作、形狀漸變動(dòng)畫(huà)、插入延續(xù)幀等）融入多圖層環(huán)境中，使其變成練習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)這個(gè)綜合的練習(xí)讓學(xué)生的腦海里有一個(gè)清晰的圖層概念，并增加了在復(fù)雜圖層中制作“植物開(kāi)花”形狀漸變動(dòng)畫(huà)的實(shí)戰(zhàn)能力｀
實(shí)際效果：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成既定目標(biāo)，突破了本課的難點(diǎn)利用圖層配合復(fù)雜動(dòng)畫(huà)的制作。同時(shí)學(xué)生也明白了圖層的基本操作難度不是很大，難點(diǎn)在于什么時(shí)候使用圖層以及怎樣利用圖層解決制作復(fù)雜動(dòng)畫(huà)中的實(shí)際問(wèn)題。使用圖層最終目的在于制作復(fù)雜動(dòng)畫(huà)，從而使動(dòng)畫(huà)效果更合理，更完美。
4、拓展延伸環(huán)節(jié)：在學(xué)生掌握了“植物開(kāi)花。”形狀漸變動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再建立新圖層，給動(dòng)畫(huà)添加草地的背景，并對(duì)該層進(jìn)行鎖定。插入新圖層并在圖層上打字，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握如何使用圖層的方法，從而使知識(shí)得以升華，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實(shí)際效果：學(xué)生不僅完成了“植物開(kāi)花。”形狀漸變動(dòng)畫(huà)的制作，而且在動(dòng)畫(huà)中建立了“草地”背景層和動(dòng)畫(huà)名圖層。使動(dòng)畫(huà)的播放給人栩栩如生的感覺(jué)。
存在的不足：評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)只注重了學(xué)生的自評(píng)，對(duì)于他評(píng)做得不夠充分，應(yīng)該讓學(xué)生自己找出問(wèn)題并解決問(wèn)題，加深對(duì)本課知識(shí)的掌握。
技術(shù)教學(xué)反思7
電子技術(shù)教學(xué)，一般是由教師集中進(jìn)行理論教學(xué)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。這樣的學(xué)習(xí)，理論和技能有脫節(jié)，如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，并由此促進(jìn)抽象的理論、概念與實(shí)踐相結(jié)合呢？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容；豐富教學(xué)形式，合理運(yùn)用教學(xué)媒介；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知程度；完善考核方式，不斷強(qiáng)化考核效果；融入情感教育，營(yíng)造和諧師生關(guān)系。
《電子技術(shù)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課。在電子類專業(yè)教學(xué)中起著承上啟下的作用，其教學(xué)效果直接影響整個(gè)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的電子技術(shù)教學(xué)的方法，一般是由教師集中進(jìn)行理論教學(xué)。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，雖然加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，但理論和技能有脫節(jié)，學(xué)生難以確切理解所學(xué)內(nèi)容。知識(shí)得不到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果也就不太顯著。那么如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，并由此促進(jìn)抽象的理論、概念和實(shí)踐相結(jié)合。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容
《電子技術(shù)》是理論課向?qū)I(yè)工程類課程過(guò)渡的橋梁，它對(duì)學(xué)生的分析能力、估算能力、綜合運(yùn)用能力、數(shù)形結(jié)合能力提出了一定的'要求，學(xué)生必須具備扎實(shí)的電路分析基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍反映課程難學(xué)，存在畏難情緒，從而影響到學(xué)習(xí)效果。因此，在本課程的教學(xué)之初，就必須明確目標(biāo)，合理把握緒論等內(nèi)容的介紹，使學(xué)生清楚《電子技術(shù)》學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)與研究電子技術(shù)基礎(chǔ)，為什么要學(xué)習(xí)《電子技術(shù)》等問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，將指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、小結(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，同時(shí)，不斷聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。
二、豐富教學(xué)形式，合理運(yùn)用教學(xué)媒介
在日常工作中，我們已經(jīng)采用了多媒體教學(xué)，根據(jù)課程需要研制了CAI課件，實(shí)現(xiàn)上機(jī)輔導(dǎo)、答疑；還有效地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，利用EDA、MATLAB軟件強(qiáng)大的仿真功能進(jìn)行電路系統(tǒng)的仿真、演示等。這既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于他們掌握課程內(nèi)容，又能提高同學(xué)們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知程度
由于《電子技術(shù)》課程的理論性很強(qiáng)，因此，要使學(xué)生理解課程內(nèi)容，就必須設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性�？蓪⒃瓉�(lái)跟隨課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課改革為三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)課，即驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)，并逐步減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)工作取得的效果看，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅
技術(shù)教學(xué)反思8
通過(guò)本次的信息技術(shù)提升工程學(xué)習(xí)，我自認(rèn)為在原本基礎(chǔ)較差的，甚至說(shuō)沒(méi)有什么信息技術(shù)基礎(chǔ)的情況下，能逐漸掌握一些基本的信息技術(shù)手段，而且還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到日常的綜合實(shí)踐課程中去，這相對(duì)于自己的過(guò)去而言，自認(rèn)為取得了較大的進(jìn)步，但相對(duì)于社會(huì)的要求及行業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為還有一定差距。
一、自認(rèn)為做得不錯(cuò)的方面
⒈能充分體現(xiàn)戶外拓展課程及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
《移花接木》課程是一門戶外拓展課程，主要培養(yǎng)學(xué)生策劃協(xié)調(diào)、組織分工以及面對(duì)困難勇于探索勇于挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。但作為戶外拓展課程，其最大問(wèn)題，也是完成實(shí)踐任務(wù)的前提是確�；顒�(dòng)安全。于是，我在開(kāi)始正常課程前首先進(jìn)行安全教育和身體準(zhǔn)備活動(dòng)，以確保后續(xù)的各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的肌肉和關(guān)節(jié)都是舒展和放松的，盡可能降低受傷的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生好奇、好勝等心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難，積極挑戰(zhàn)，積極思考應(yīng)對(duì)策略；同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生怎么進(jìn)行合理分工布局，怎么進(jìn)行配合協(xié)調(diào)，最終達(dá)到完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的任務(wù)。
⒉通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，有效創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，提升課程的趣味性和教育性。
在教學(xué)時(shí)，我考慮到我們實(shí)踐基地是一所省級(jí)國(guó)防教育基地，在課程教學(xué)中時(shí)刻不忘國(guó)防教育的目標(biāo)，所以從一開(kāi)始的情境設(shè)置就是根據(jù)軍營(yíng)特點(diǎn)以及作戰(zhàn)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，以激勵(lì)學(xué)員的斗志。為了更能激發(fā)學(xué)員的.好奇心，以使整個(gè)情境更貼近實(shí)戰(zhàn)情形，我充分利用了便捷的移動(dòng)設(shè)備——手機(jī)，通過(guò)使用手機(jī)讓學(xué)員更像是真的接到上級(jí)的臨時(shí)密令的感覺(jué)，包括手機(jī)計(jì)時(shí)、手機(jī)錄像以及手機(jī)播放革命歌曲等手段，真正實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備真正與戶外拓展課程有機(jī)結(jié)合，大大提升戶外拓展課程的情境外和趣味性，從而有效提高課程德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、目前仍需要提升或改進(jìn)的方面
在整個(gè)課程進(jìn)行中，盡管有使用了手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，但信息技術(shù)手段還相對(duì)單一。若在戶外拓展課程期間能隨時(shí)伴隨著LED播放互動(dòng)，充分運(yùn)用各項(xiàng)多媒體設(shè)施，整個(gè)課堂的情境和氛圍將會(huì)更加逼真，我想整個(gè)拓展課的效果將會(huì)更加明顯。
技術(shù)教學(xué)反思9
趙 榮 初中《信息技術(shù)》不是中考科目，在以“升學(xué)率”作為評(píng)價(jià)學(xué)校工作好壞的今天，基本上得不到學(xué)校的重視，每周只有一節(jié)課；同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡信息技術(shù)課的主要原因是可以玩游戲，并且機(jī)房相對(duì)教室在紀(jì)律要求上顯的寬松自由,所以學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，一旦面對(duì)枯燥的技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)興趣就會(huì)大減。因此, 如何采用行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，已是擺在每位信息技術(shù)教師面前不得不面對(duì)和解決的問(wèn)題。通過(guò)汲取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及自己在實(shí)踐中的探索，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)，供同行參考討論。
一、課前復(fù)習(xí)
古人云：“溫故而知新”，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)復(fù)習(xí)的重要性。初中信息技術(shù)課每周一節(jié)，間隔時(shí)間長(zhǎng)、課后作業(yè)少，學(xué)生課后也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)了下節(jié)忘了上節(jié)，很難將知識(shí)連貫起來(lái)，因此在信息技術(shù)課上進(jìn)行課前復(fù)習(xí)就顯得十分必要。
為此，課前我會(huì)精心設(shè)計(jì)“課前小練習(xí)”作為“課前復(fù)習(xí)”之用，時(shí)間一般控制在5分鐘。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的實(shí)施，效果很明顯。
“課前小練習(xí)”對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)，主要表現(xiàn)在：
1、“課前小練習(xí)”是一種復(fù)習(xí)
通過(guò)“課前小練習(xí)”可以對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容甚至以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的記憶，是第二次記憶，就記憶理論來(lái)說(shuō)，第二次記憶可以使遺忘的.機(jī)率大大減少，從而鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、“課前小練習(xí)”是一種補(bǔ)充
通過(guò)“課前小練習(xí)”可以對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。要善于從學(xué)生的練習(xí)中找出所存在的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的模糊和錯(cuò)誤的理解，及時(shí)進(jìn)行糾正，以免“小洞不補(bǔ)，大洞吃苦”。
3、“課前小練習(xí)”是一種鋪墊
“課前小練習(xí)”是一種“承上”，也是一種“啟下”，通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，尤其是對(duì)涉及到與新課知識(shí)點(diǎn)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生更好地掌握新知識(shí)，真正達(dá)到“溫故而知新”，進(jìn)一步培養(yǎng)尋找知識(shí)點(diǎn)之間相關(guān)關(guān)系的能力，會(huì)整理、梳理知識(shí)點(diǎn)，在自己的頭腦中學(xué)會(huì)逐步建立知識(shí)框架。
4、“課前小練習(xí)”是一種緩沖
何為“緩沖”，即緩和一下學(xué)生激動(dòng)的情緒，經(jīng)歷了10分鐘的課間休息，特別是如果上一節(jié)課為體育課或課外實(shí)驗(yàn)課，那么絕大多數(shù)的教師應(yīng)該有這樣的體會(huì)：學(xué)生的心思很難一下子就收回來(lái)，他們有一個(gè)穩(wěn)定情緒，調(diào)整注意對(duì)象的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中講授新知識(shí)，效果可想而知�，F(xiàn)在施行了“課前小練習(xí)”這一措施，它就是一個(gè)非常好的“緩沖”，讓學(xué)生在做小練習(xí)的同時(shí)調(diào)整一下情緒，所謂“磨刀不誤砍柴工”，接下來(lái)的教學(xué)必會(huì)事半功倍。
在實(shí)施“課前小練習(xí)”應(yīng)做到注意以下幾點(diǎn)：
1、“課前小練習(xí)”的內(nèi)容不要過(guò)多，但覆蓋的知識(shí)面要廣。
2、“課前小練習(xí)”題目不應(yīng)該太難。
3、“課前小練習(xí)”要注意新舊知識(shí)的銜接。
二、課堂板書(shū)
參加教研活動(dòng)聽(tīng)信息技術(shù)課，發(fā)現(xiàn)很多老師不寫(xiě)板書(shū)或者很少寫(xiě)板書(shū)，主要依賴課件和投影。在傳統(tǒng)的教學(xué)中視“板書(shū)”為“老師的責(zé)任田”，師范院校一直將“三筆一話”列為學(xué)生必修科目，由此可見(jiàn)“板書(shū)”的地位。
誠(chéng)然，“信息技術(shù)”作為一門新型學(xué)科，它出現(xiàn)在以“計(jì)算機(jī)技術(shù)”為代表的新技術(shù)的背景下，但是我個(gè)人認(rèn)為“板書(shū)”不可或缺。
三、豐富的資源
我們學(xué)校位于城郊，學(xué)生中還有很多是外來(lái)打工者子女，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生家里基本上沒(méi)有電腦，平時(shí)除了上信息技術(shù)課就沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，更不要說(shuō)上網(wǎng)搜索素材、觀看作品，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生在制作電腦作品時(shí)品位不高、流于表面、內(nèi)容干癟。
因此我在課上盡可能提供豐富、貼切、方便的教學(xué)資源，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界、提升學(xué)生的品位，取得了不錯(cuò)的效果。
四、評(píng)價(jià)的反饋
及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是為課堂增色添彩的必不可少的一環(huán)，但評(píng)價(jià)的反饋更為重要，把評(píng)價(jià)淪為形式對(duì)課堂的破壞力極大。在學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合提問(wèn)、指導(dǎo)和交流進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)主要側(cè)重在學(xué)生的接受程度、反應(yīng)情況和參與意識(shí)等的檢測(cè)與記錄，要針對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)調(diào)整講、學(xué)、練，讓評(píng)價(jià)得到落實(shí)。終結(jié)性評(píng)價(jià)，可以通過(guò)作品演示評(píng)比、填寫(xiě)互評(píng)表、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)檢測(cè)等手段來(lái)進(jìn)行，可以制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī)，量化每一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。
以上是我對(duì)初中信息技術(shù)課的幾點(diǎn)反思，當(dāng)然提高信息技術(shù)課堂效率的方法還有很多，要注意的也很多�？傊�，我們要不斷思考，提升課堂效率，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和處理信息的能力。只要我們用心探索，因材施教，一定會(huì)取得理想的教學(xué)效果
技術(shù)教學(xué)反思10
相信很多教師對(duì)“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”一基本理念耳熟能詳，但新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來(lái)。一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅僅取決于文化的承載物（如信息技術(shù)教材及其他教學(xué)資源），并且取決于文化活動(dòng)的主體（信息技術(shù)教師、學(xué)生、信息技術(shù)課程管理者）之間的動(dòng)態(tài)性關(guān)系。所以，對(duì)于課程的建設(shè)及發(fā)展，信息技術(shù)教育教師肩負(fù)著很大的職責(zé)。
�。�1）在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)信息技術(shù)教師不能以任務(wù)繁重為由，忽略對(duì)自身本事的提高。在個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，作為個(gè)學(xué)科的教師更應(yīng)時(shí)刻注意自我提升，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)教育理論、研究教學(xué)方法，不斷改善自我的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意師生主角轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和創(chuàng)新意識(shí)。另外，參加一些科研活動(dòng)，也會(huì)培養(yǎng)教師們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)
（2）增強(qiáng)對(duì)教材的利用本事，超越教材的本事信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會(huì)造成教材具有相對(duì)的滯后性。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果僅局限于教材的'知識(shí)，不僅僅會(huì)招來(lái)學(xué)生們的不滿，也會(huì)讓自我的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健教師“一英寸寬、一英里深”的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們樣的一種理解，每一個(gè)教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。的確，信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩，在實(shí)
踐中不可避免地會(huì)面臨很多的問(wèn)題，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)中的地位，以及所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變化。同時(shí)，它也是一門快速成長(zhǎng)的學(xué)科，如果用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)看個(gè)過(guò)程，用矛盾發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過(guò)程中不斷發(fā)展和完善的。
技術(shù)教學(xué)反思11
新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實(shí)施過(guò)于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！边@些理念對(duì)改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在書(shū)法中有飛白，那是意境；在繪畫(huà)中有虛有實(shí)，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的`操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。
為此，在初識(shí)“電子西洋鏡”一課時(shí)，即Powerpoint單元中的第一課初識(shí)Powerpoint，為此我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生自主探究來(lái)認(rèn)識(shí)powerpoint的啟動(dòng)、界面及退出，以及制作演示文稿的一般步驟。最后通過(guò)實(shí)踐與創(chuàng)新，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)，養(yǎng)成做事有規(guī)劃的行為習(xí)慣。因這學(xué)期使用的新教材與老教材的內(nèi)容不一樣，五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)這冊(cè)的教材Powerpoint，難度有些大，因?yàn)榍懊娴腤ord的內(nèi)容學(xué)生沒(méi)有學(xué)，加上學(xué)生的基礎(chǔ)差，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難，加上前面的單元首頁(yè)的內(nèi)容，共使用三課時(shí)來(lái)完成的。教學(xué)效果良好。
技術(shù)教學(xué)反思12
信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中,不僅要營(yíng)造好的課堂氣氛,還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自主探究,還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集,處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造"寬松,主動(dòng),愉悅"的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在快樂(lè)中活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造.現(xiàn)淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì):
一,利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計(jì),發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
我們知道,信息技術(shù)教的基本原則之一是直觀性,許有關(guān)信息技術(shù)基本知識(shí)與操作技能,僅憑老師的口述,學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念,因此,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師的講授應(yīng)精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論,使教學(xué)取得最佳效果.創(chuàng)造民主,輕松的教學(xué)氛圍.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的'積極性.
二,利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)效率
在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識(shí),重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者.其教學(xué)設(shè)計(jì)為:簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì).這種教學(xué)方法,一是使學(xué)生掌握知識(shí)和技能,二是發(fā)展學(xué)生的智力.如在學(xué)習(xí)word制作表格時(shí),學(xué)生學(xué)起來(lái)很簡(jiǎn)單.但是否很簡(jiǎn)單,通過(guò)布置一個(gè)任務(wù)(制作課程表),學(xué)習(xí)效果就一目了然了.至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié),道理是很顯然的這充分體現(xiàn)"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì).
三,構(gòu)建"主體—互動(dòng)—探究"的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣
在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,老師先布置任務(wù),學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主的參與教學(xué),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會(huì)性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿活力,使教學(xué)質(zhì)量得到提高,使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展.例如布置任務(wù):應(yīng)用FrontPage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè),鏈入班級(jí)主頁(yè).在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后,從學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)中挑選出有代表性的作品.由學(xué)生自己介紹演示,然后讓學(xué)生互相討論,發(fā)表意見(jiàn),看法,實(shí)現(xiàn)相互交流,學(xué)習(xí)的目的教師在此過(guò)程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向.讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)研究,在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,并通過(guò)師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習(xí),達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)
技術(shù)教學(xué)反思13
合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，互相促進(jìn)，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略，它在強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)小組成員個(gè)人的合作能力。
在本課教學(xué)中，應(yīng)該始終貫穿新課程教學(xué)理念，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，以學(xué)定教，在做中學(xué)，讓學(xué)生自始自終充分自主地學(xué)習(xí)，自我探索、自我展示、自我激勵(lì)、自我調(diào)控，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生，協(xié)作互助；而教師，應(yīng)該始終保持著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。同時(shí)又要滲透了信息技術(shù)課程的`學(xué)習(xí)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生自主探究，通過(guò)任務(wù)的完成，達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固，并逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力、相互協(xié)作能力和信息的收集、處理能力等等。
然而令人遺憾的是，本課的教學(xué)并沒(méi)有取得較大的成功，以下是我發(fā)現(xiàn)的一些不足之處：
1、總結(jié)封面要素時(shí)，對(duì)比資料給的不夠，學(xué)生沒(méi)能總結(jié)出了。
2、指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià)方面做得不足。
3、忽略了一些沒(méi)有被小組推薦上來(lái)的優(yōu)秀作品，如果能點(diǎn)評(píng)幾個(gè)給予獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)收到更好的效果。
課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思并找到了一些解決問(wèn)題的方法：
對(duì)課堂上可能發(fā)生的任何突發(fā)事件和解決辦法盡量考慮周全。
在評(píng)價(jià)時(shí)，在學(xué)生討論前，應(yīng)就評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇一兩個(gè)作品指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，做評(píng)價(jià)示范，可以讓學(xué)生更深刻地理解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地評(píng)價(jià)。
由于制定的評(píng)價(jià)模式只挑選了小組一個(gè)優(yōu)秀作品，并不排除還有其他遺漏的優(yōu)秀作品，老師在巡視的過(guò)程中應(yīng)有所注意，如評(píng)價(jià)后，及時(shí)點(diǎn)評(píng)可更好地提高學(xué)生的積極性�；蛘呷嘧髌费惭菀淮我彩强梢缘�。
本課教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)老師的困難在于提煉一個(gè)合適的問(wèn)題、設(shè)計(jì)一個(gè)有驅(qū)動(dòng)力的任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路學(xué)習(xí)，而這個(gè)任務(wù)最好應(yīng)該以問(wèn)題情境的形式展現(xiàn)，它既要融合所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，雖然沒(méi)有較成功的完成這一堂課的教學(xué)，但同行的評(píng)課和鼓勵(lì)，還是讓我受益匪淺。
技術(shù)教學(xué)反思14
這一節(jié)的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生要理解設(shè)計(jì)與技術(shù)之間的關(guān)系以及相互的影響。第一章已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是技術(shù)，技術(shù)是方法，知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的總和。進(jìn)入第二章，學(xué)生開(kāi)始接觸設(shè)計(jì)，這個(gè)概念學(xué)生還是很模糊，所以在介紹設(shè)計(jì)的時(shí)候，我先給學(xué)生展示各式各樣電風(fēng)扇的圖片，讓學(xué)生清楚，之所以會(huì)出現(xiàn)不同樣式不同功能的電風(fēng)扇，是因?yàn)橛性O(shè)計(jì)。還展示了光能手表和聾人手表，體現(xiàn)設(shè)計(jì)能為更多人服務(wù)。學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)有了一定認(rèn)識(shí)后，提問(wèn)，什么是設(shè)計(jì)？將設(shè)和計(jì)分開(kāi)解釋，設(shè)是什么意思？剛才展示的圖片給學(xué)生一些提示，設(shè)計(jì)需要好的想法，所以對(duì)于設(shè)的.解釋，學(xué)生很快會(huì)想到設(shè)想。
對(duì)于計(jì)的解釋，學(xué)生都想到計(jì)劃。所以綜合起來(lái)理解，提問(wèn)學(xué)生，設(shè)計(jì)是一項(xiàng)什么樣的活動(dòng)？結(jié)合剛才的解釋，學(xué)生都能說(shuō)出設(shè)計(jì)是有設(shè)想，有計(jì)劃地活動(dòng)。最后教師給予總結(jié)。我覺(jué)得這樣的引導(dǎo)教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生的大腦，積極參與到課堂討論中，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)概念的理解。引導(dǎo)式教學(xué)需要教師埋下伏筆，課前充分準(zhǔn)備，一環(huán)扣一環(huán)，這樣整個(gè)教學(xué)才能循序漸進(jìn)的進(jìn)行。所以我覺(jué)得這是一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程，希望在以后的教學(xué)中漸漸能后細(xì)化。
技術(shù)教學(xué)反思15
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為信息技術(shù)教學(xué)的一種常用方法，下面我以高一必修中的網(wǎng)上搜索為例來(lái)談?wù)劥嬖诘闹饕獑?wèn)題及原因。
主要問(wèn)題：
1．任務(wù)設(shè)計(jì)不能緊貼當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，如書(shū)上的`搜索是讓學(xué)生搜索“大風(fēng)車”的相關(guān)信息，學(xué)生不是很能提起興趣，我在后面班級(jí)教學(xué)中就改為搜索和周杰倫有關(guān)的信息，學(xué)生主動(dòng)參與性明顯加強(qiáng)。
2．任務(wù)實(shí)施不能考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，完成任務(wù)要求都一樣，這樣有的同學(xué)很快完成，有的卻無(wú)法完成。原因是學(xué)生處理信息技術(shù)能力，對(duì)計(jì)算機(jī)熟練程度都有差異。我在后來(lái)的教學(xué)中采用分組合作學(xué)習(xí)的方式，讓所有不同層次的同學(xué)都能有所提高，共同進(jìn)步。
3．各個(gè)任務(wù)之間相對(duì)較獨(dú)立分散，連貫性不強(qiáng)。如書(shū)上第一個(gè)任務(wù)是普通檢索體育類圖片，第二個(gè)任務(wù)是高級(jí)檢索有關(guān)“大風(fēng)車”電視節(jié)目的網(wǎng)站。我在后面的教學(xué)中采用第一個(gè)任務(wù)搜索周杰倫圖片，第二個(gè)任務(wù)高級(jí)查找周杰倫新歌專輯，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)介紹圖表，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，學(xué)習(xí)效果也顯著好轉(zhuǎn)。<
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