昆明的雨教學反思

時間：2024-11-09 09:36:10 教學反思我要投稿

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昆明的雨教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的昆明的雨教學反思，歡迎閱讀與收藏。

昆明的雨教學反思

　　1、課堂環(huán)節(jié)設置合理，對接自然流暢。

　　課堂從創(chuàng)設情境引進新課，到查驗預習狀況，再到細讀分析、分組討論、仿寫訓練到課堂小結，整個教學過程比較完整，且逐步深入，符合學生的認知特性。《昆明的雨》是一篇具有特殊文學風格的散文，語言優(yōu)雅而富有內(nèi)涵，內(nèi)容上看似散亂但又蘊涵深意。在進行這堂課的教案設計時，考慮到文體以及特性，我將教學的重點和難點設定為品位汪曾祺優(yōu)雅而富有深意的語言，理解其“形散神聚”的文體特征，從而可以拓展應用。因此，我將本課的學習目標設計成遞進的層級，詳細如下：

　�。�1）根據(jù)跳讀找到文中關鍵描繪的景色及事情，并據(jù)此論述作者的情緒。

　�。�2）根據(jù)細讀品味和分組討論，感受并探討汪曾祺散文語言“優(yōu)雅而富有雅趣”的特征。

　�。�3）在做完第一和第二個目標的基礎上，開展第八自然段的仿寫。

　　2、通過學習推動講解，朗讀多種形式。

　　依據(jù)語文新課標，重視培養(yǎng)學生的聽說讀寫四項能力。因此，本課最先引導學生默讀，做標記，再進行細讀與朗讀展示，整堂課融合了默讀、跳讀、自讀、互讀、朗讀展示及其師生共讀等形式，從而實現(xiàn)從文字考慮，通過學習推動講解，將課堂還給學生，讓語文教學展現(xiàn)其獨特魅力。

　　3、評價方法多元化，教學評估統(tǒng)一。

　　本課充分激發(fā)了學生的主觀能動性，學生展示與評價相結合，應用了學生自評、互評、及其師生共同評估等多種評價方法。整個教學過程緊密圍繞課程目標進行，評價規(guī)范清楚合理，符合教學和評價的一致性。自然，本課還有以下幾點值得反思與改進：

　　1、對學生朗讀的指導不足細膩。在學生展示朗讀后，經(jīng)過評價后，教師應適當進行朗讀的總結與指導，可以從復讀關鍵字、語氣轉變、語氣的輕快與緩解等細節(jié)開展更為細致的指導。

　　2、學生展示的時間不足。細讀品味和仿寫展示是本課的重要環(huán)節(jié)，盡管在教學流程設計里預留了充足的時間，但因學生熱烈的鑒賞無法充足展示，特別是在仿寫展示階段，很多學生作品都非常出色，但因時間緊張只展示了三四位，其他學生表現(xiàn)出回味無窮，無法給學生留充足的展示與評價的時間。通過本次錄課，我更加明白，教學過程永遠沒有盡善盡美的情況。一節(jié)課都是教學相長的過程，我們應盡力追求課堂的理想狀態(tài)。只有不斷提升自身的專業(yè)知識和技能，才能在未來的專業(yè)成長道路上走的更遠，真正成為一名具有反思能力的成長型老師。

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