跨越百年的美麗教學(xué)反思（通用8篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的跨越百年的美麗教學(xué)反思（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇1
《跨越百年的美麗》講的是居里夫人在科學(xué)研究時的事情。其中文章的第三自然段使我獲益匪淺。這段講的是居里夫人經(jīng)過了三年又九個月，終于從成堆的礦渣中提煉了0.1克鐳。而這成堆的礦渣是多么大的數(shù)字，而0.1克鐳，確是如此渺小。就是這渺小的鐳，在許多科學(xué)家眼里是那么寶貴。
從這一段中，我體會到了，居里夫人具有追根問底和堅持不懈的精神。關(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人不是第一人，但卻是最關(guān)鍵的一人。正是因為她具有追根問底的精神，所以提出了“其他物質(zhì)有沒有放射性？”這個疑點。兩年后，她發(fā)現(xiàn)了釙和鐳這兩種放射性元素，這和她的性格有著極大的'關(guān)系。還有，如果居里夫人覺得實驗條件太艱苦，而放棄的話，她也取得不到這樣的成績
在我們生活中經(jīng)常遇到點困難就放棄。做某件事時信誓旦旦的，但當(dāng)有一點挫折就放棄了。當(dāng)我們不想堅持時可以想一想居里夫人，堅持不懈。
做任何事情都絕非易事，也不可能一勞永逸。但堅持就是勝利，正因為堅持了，事情就有可能成功，說不定有的時候與成功只差一小步了，堅持不懈，就攀上了最高的山峰。居里夫人的成功，不正是這樣的嗎？
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇2
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。以美麗為主線，講述了居里夫人的美麗不在于外表，而在于心靈。課文中有很多句子意義深刻，比較難懂，因此我在備課時想力求通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不同。所以，在課堂教學(xué)過程中存在一些問題，為此我進(jìn)行了深刻的反思，有成功，也有遺憾。
1、用朗讀貫穿課堂。語文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生多種方式感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內(nèi)涵的感受。
2、感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細(xì)琢，一節(jié)課很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在學(xué)習(xí)中，我們圍繞“美麗”，找出關(guān)鍵句子，通過朗讀，情境的渲染烘托，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。
3、課內(nèi)外結(jié)合。本課學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的.適度引用，對學(xué)生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
在本節(jié)課中，在引申對“美麗”的理解時，學(xué)生提到了蒙娜麗莎的美，由于自身的知識儲備不夠，沒有更好地給學(xué)生講解。另外，對于文章中居里夫人忘我執(zhí)著不懈追求的重點語句還需要深挖教材，讓學(xué)生全面理解當(dāng)時艱苦的條件，惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執(zhí)著，效果會更好！
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇3
《跨越百年的美麗》這篇課文以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)了自己的人生價值。我在教第二課時時，力求從多個方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實與活相結(jié)合我覺得我本課教學(xué)的成功之處是：
一、讀的訓(xùn)練比較扎實，我在讓學(xué)生在充分品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據(jù)，情真意切。同時我有意識的帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。
二、課堂上我大膽的放手讓學(xué)生交流“最讓自己感動的美麗是什么？學(xué)生聯(lián)系文中的'語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融為一體。當(dāng)然本課的教學(xué)也有不足之處，比如，學(xué)生在交流中還缺少層次性，說明教師的引導(dǎo)作用不夠。
交流過后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的”美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上，更體現(xiàn)在他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語句活在學(xué)生的語言了這樣我想就更好了。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇4
課文《跨越百年的美麗》是六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的，“把握主要內(nèi)容，體會科學(xué)精神和含義，并學(xué)習(xí)用具體事實說明道理的寫法”是本單元的訓(xùn)練重點。這是一篇贊美居里夫人的文章，課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學(xué)成就，而是選取了最典型的幾個事例，將作者對科學(xué)家生命的理解融合在一起。
文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。表達(dá)出外表的美麗往往只是暫時的，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學(xué)孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠(yuǎn)美麗。
我們師生共同學(xué)習(xí)了第18課《跨越百年的美麗》，從這一課中，我們有許多收獲，也有許多不足和值得分析與總結(jié)的地方。
通過這堂課，我不僅讓學(xué)生知道了居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳和釙，還知道了在居里夫人之前倫琴和貝克勒也發(fā)現(xiàn)了放射性元素。我還讓學(xué)生知道了居里夫人提煉鐳時的情景，他們工作的地方的簡陋，知道了鐳是一種放射性元素，它的顏色是淡藍(lán)色的。居里夫人一生獲得了10項獎金，16種獎?wù)拢?07個名譽頭銜，以及兩次諾貝爾獎，但是居里夫人視金錢與名利如糞土，將自己的.生命與信仰全部投入到了科研事業(yè)中，她是多么偉大，正因這樣，科學(xué)家愛因斯坦也稱贊了她。居里夫人這種視名利如糞土以及對科學(xué)研究執(zhí)著追求，堅持不懈，持之以恒的精神值得學(xué)習(xí)。
當(dāng)然這堂課也有不足的地方，比如，學(xué)生準(zhǔn)備資料不夠充分，應(yīng)當(dāng)在課前充分了解，課才能更順利地進(jìn)行。還有，老師講課時學(xué)生發(fā)言不夠積極，這是普遍現(xiàn)象，也是令我最頭疼的現(xiàn)象。這篇課文是一片精講課文，但是同學(xué)們的理解程度不夠，句子含義深刻，理解不到位。
總而言之，這節(jié)課既有收獲，也有不足，希望以后我的課堂課越來越吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)越來越感興趣。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇5
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”，更來源于她獻(xiàn)身科學(xué)，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不一樣。課上完了，感覺以下幾個地方自我還比較滿意：
一、目標(biāo)清晰，重點明確
這個單元的重點是“科學(xué)精神”，本課的重點是讀懂居里夫人的精神，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神，我以“美麗”為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，從語言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻(xiàn)，以及偉大的人格魅力。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會，最終再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
二、滲透學(xué)法，深度思考
這節(jié)課在學(xué)法上，著力點在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，結(jié)合課文，我經(jīng)過讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫忙學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會句子中所蘊含的人物品質(zhì)。例如，學(xué)生匯報的第一個比喻句，理解起來有點難度，開始學(xué)生說的全不對，之后我讓他們聯(lián)系上下文體會尋藤問根到底指的是什么從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描述居里夫人成就的那個排比句，如果單純讓學(xué)生理解“什么是計量單位、什么是科學(xué)定律，什么是里程碑”，學(xué)生肯定說不出來，于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法，再經(jīng)過引讀加深，這個句子的真正含義就迎刃而解了。
三、刪繁就簡，開放課堂
對于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是，就得舍棄。這一課描述居里夫人外表美那一部分我經(jīng)過導(dǎo)課一帶而過，描述居里夫婦對話那部分因為不是重點，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現(xiàn)實，所以，只能刪繁就簡，抓住幾個比較重點的句子進(jìn)行指導(dǎo)，再經(jīng)過讓學(xué)生觀看居里夫人的講話，談自我的人生觀；應(yīng)對居里夫人的成果，說說自我的.看法等，來開放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。
四、吃透教材，點撥到位
因為課前我對教材資料了然于胸，對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對學(xué)生的發(fā)言能及時進(jìn)行總結(jié)與點撥。最終引發(fā)對主題“美麗”的提升，使學(xué)生對課題有了更深入地理解，從而突破重難點。
但整個教學(xué)過程，也有許多地方讓我感到很遺憾。
1、資料容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學(xué)生留更多時間閱讀、思考、表達(dá)。
盡管一再告誡自我課堂節(jié)奏應(yīng)當(dāng)按著學(xué)生課堂的發(fā)展韻律來把握，可是一到上公開課的時候就又犯了毛病，所以課堂上感覺給學(xué)生的時間太少了。有許多同學(xué)想說，想讀，但因為怕時間不夠，沒給他們機(jī)會。為此，我覺得如何創(chuàng)立一個“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂，是我們教師目前確實值得深思的問題。
2、這節(jié)課雖說在自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生有在書上寫批注的，但那批注還不夠深入。從學(xué)生回答中就能夠看出，都是一邊想一邊說。平時也存在這種情景，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時，學(xué)生總是應(yīng)付，在書上簡單批注幾句話而已，大部分學(xué)生都沒有真正走進(jìn)文本。我想閱讀教學(xué)如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，這是我一向感到迷惘的地方。
3、由于總擔(dān)心時間不夠用，所以對課堂還不敢大膽的放開，整個課堂，教師還是引的太多。
4、面向全體，做得不夠。這節(jié)課雖然大部分學(xué)生都發(fā)言了，但對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，關(guān)注的還不夠。
總之，對于語文教學(xué)，什么樣的模式貼合課改，什么樣的模式能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我一向都感到很迷茫。就這節(jié)課而言，肯定還存在著許多我沒有發(fā)現(xiàn)的問題，也必須存在指導(dǎo)不到位、設(shè)計不合理的地方，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)教師多提寶貴意見！我必須虛心理解！多謝大家！
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇6
《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)了自己的人生價值。在執(zhí)教時，以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進(jìn)行課前談話，以美麗質(zhì)疑作為課文導(dǎo)入，以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語言訓(xùn)練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機(jī)地串聯(lián)起來。力求從多個方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實與活相結(jié)合。
扎實有效地品讀詞句。了解居里夫人的美麗，除了外在美可以借助圖片，內(nèi)在美的體現(xiàn)都是通過品讀詞句來感悟、想象，升華理解的。如：在品讀“經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”中，學(xué)生在老師的知道下抓住成噸和0.1克這組對比懸殊的關(guān)鍵詞，通過朗讀、品味，體現(xiàn)出科學(xué)道路之艱辛，也體會到了執(zhí)著追求的科學(xué)精神。在教學(xué)過程中，我也適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會來為學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，如在理解實驗條件的惡劣的組句中，老師就創(chuàng)設(shè)出兩種情景來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進(jìn)行實驗，你想對她說什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當(dāng)看到他們在這種簡陋的條件下進(jìn)行實驗，你又會對他們說出怎樣的冷言冷語呢？情景的創(chuàng)設(shè)、角色的變換，通過語言訓(xùn)練，加深了學(xué)生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。
讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手寫作能力。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時，我不失時機(jī)地讓學(xué)生談?wù)勛约簩永锓蛉说母惺�，可以是幾句話，也可以是一首小詩，從而達(dá)到我手寫我心的最高境界。
課堂結(jié)尾，為了學(xué)生的理解，我出示了“居里夫人的照片”和有關(guān)居里夫人的資料等，這些多媒體課件起到了畫龍點睛的作用，恰好填補(bǔ)了課文的.空白處，也在較短的時間里，讓學(xué)生獲得了更多的信息資料，以較直觀的畫面、聲音更深入人心，更打動人心，起到了“牽一發(fā)而動全身”讓孩子與作者、文本產(chǎn)生了共鳴感受到居里夫人實實在在的美，真真切切的美，一種力量的美。
教學(xué)的不足之處：學(xué)生在交流中還缺少層次性，引導(dǎo)作用不夠。交流過后還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上，更體現(xiàn)在他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語句活在學(xué)生的語言了這樣我想就更好了。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇7
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表示了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。
我在備課時想力求通過引導(dǎo)同學(xué)理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達(dá)出同學(xué)的感悟和體會，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是，作為一篇聲情并茂的散文，每一句話都是可以細(xì)細(xì)琢磨，加以品味的，對于這樣一篇九年級教科書里也有的課文，六年級的同學(xué)理解起來是有一定難度的。怎樣才干讓同學(xué)感受到居里夫人的這種人格魅力呢？我想，首先要讓同學(xué)對居里夫人有所了解。所以，在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)前我就出示了居里夫人的簡介，同學(xué)一下子就對居里夫人發(fā)生了敬佩之情，為理解“美麗”做好了鋪墊。
在課文的學(xué)習(xí)中，我放手讓同學(xué)自身讀，自身理解，大膽交流，給同學(xué)充沛的考慮和交流時間，整個課堂教學(xué)真正體現(xiàn)以同學(xué)為主體，教師只是做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。事實證明，同學(xué)在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗，說的比我預(yù)想的好得多。
但整一堂課同學(xué)的朗讀還不夠，以后還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，怎樣使同學(xué)把對句子的理解和朗讀有機(jī)的結(jié)合起來。
這篇課文我上了兩節(jié)課，一個自身班，一個借班，同樣的.教學(xué)設(shè)計，因為同學(xué)的不同，出現(xiàn)出來的課堂教學(xué)也完全不同，這也給我很大的啟示。新課程的課堂教學(xué)很活，教師不是事先準(zhǔn)備好框架，而是應(yīng)該充沛吃透教材后，上課應(yīng)同學(xué)的情況而定，真正做到因人、因班級而宜。研究性課程應(yīng)是老師先研究，再帶領(lǐng)同學(xué)一起在課堂上研究。教師的研究要先于同學(xué)的研究，深于同學(xué)的研究。
跨越百年的美麗教學(xué)反思 篇8
《跨越百年的美麗》在“以科學(xué)精神”為專題一組課文內(nèi)，文章從居里夫人的美麗下筆，贊美她對科學(xué)、對社會、對人類的貢獻(xiàn)，贊美其人格美和精神美。本文教學(xué)重點是體會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，從而理解“跨越百年的美麗”中“美麗”的內(nèi)涵。
居里夫人人格和精神上的美麗，就在于她為科學(xué)的獻(xiàn)身精神和對科學(xué)事業(yè)堅定和執(zhí)著的追求，并且淡泊由此得到的名利。從文本的特點來看，居里夫人這些完美的品質(zhì)都蘊含在了故事情節(jié)當(dāng)中。那么該如何盡品居里夫人的“美麗”？我是這樣設(shè)計的。第一課時，主要是對文章資料的整體把握，并學(xué)習(xí)居里夫人的容貌美麗以及她對科學(xué)事業(yè)所作的'巨大貢獻(xiàn)。第二課時，主要是以主問題——居里夫人究竟還有什么美能夠跨越百年？作為學(xué)習(xí)的主線。并且讓學(xué)生充分自學(xué)以及小組交流后，從文中找到一句最能概括居里夫人美麗的話。學(xué)生都能夠找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這最重要的句子。緊之后我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強(qiáng)的精神，以此談自己的感受。
在教學(xué)過程中，有的同學(xué)抓住居里夫人工作環(huán)境“破棚子”以及動作描述“一鍋鍋冶煉、在煙熏火燎中攪拌”來體會提煉鐳條件的艱苦，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強(qiáng)。有的同學(xué)還抓住關(guān)鍵詞“可能”和“三年又九個月”這些詞語準(zhǔn)確表達(dá)了居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念。同時，老師趁機(jī)引入數(shù)量比較“0.1克和成噸“，引導(dǎo)學(xué)生體會冶煉鐳的艱難程度。在學(xué)生交流的過程中，適當(dāng)進(jìn)行拓展，例如對“破棚子”的深入了解；對居里夫人去世部分的拓展，以此強(qiáng)化學(xué)生情感的熏陶，加深學(xué)生的了解。并且，為了加強(qiáng)學(xué)生的知識訓(xùn)練，在課文講解中，插入關(guān)聯(lián)詞的訓(xùn)練。但是，為了不使得課堂因之而生硬，我是這樣進(jìn)行的：先擺出一組句子“居里夫人衣裙上雙手上，留下酸堿的燒痕”；并明知故問“她退縮了嗎”？根據(jù)學(xué)生的回答出示第二組句子“她仍舊堅持實驗”。并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組句子的關(guān)系，以及選取關(guān)聯(lián)詞填空，并且由此展開關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練拓展。
在教學(xué)本文時，也存在著許多的不足之處，如對學(xué)生的作答沒有細(xì)細(xì)傾聽，并對學(xué)生的回答所生成的課堂資源進(jìn)行發(fā)掘，過于拘泥于教學(xué)預(yù)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生的主動性發(fā)揮還不夠充分。此外，本課教學(xué)末了，對全文沒有進(jìn)行一個總結(jié)性的回顧，恐怕有的學(xué)生會對居里夫人跨越百年的“美麗”理解得不夠全面。
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