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小雨沙沙課后教學(xué)反思范文(精選7篇)
身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的小雨沙沙課后教學(xué)反思范文(精選7篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小雨沙沙課后教學(xué)反思1
春雨是春天里最富有詩意的一種自然景象。它蘊藏著許多美的色彩,美的旋律,包含著美的因素。在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書藝術(shù)(北師大版)一年級下冊第二單元的《小雨沙沙》這一課時,老師主要圍繞春雨這一景物,借助多媒體技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生通過猜春雨的謎語、討論春雨的顏色、唱春雨的歌曲、誦讀春雨的詩歌、畫春天的雨景等環(huán)節(jié),使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)活動中感受春雨的美好,體會春意境,運用多種藝術(shù)手段贊美春雨,表現(xiàn)春天的美麗。以多種藝術(shù)形式為平臺,實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。
在上到“敲擊節(jié)奏,學(xué)習(xí)歌曲”這一環(huán)節(jié)時,老師邊用多媒體播放帶有春雨聲的春雨圖邊對學(xué)生說:“春天來了,請大家閉上眼睛,你聽到什么聲音?”學(xué)生們聽后都激動地大聲說:“是雨聲!” 而當(dāng)他們睜開眼看到美麗的春雨圖時,更是龍活虎興味盎然。老師隨即請學(xué)生說說你剛才或者平時聽到的春雨是什么樣的,能用聲音模仿給大家聽聽嗎?有了剛才的鋪墊,這時學(xué)生顯得很有自信,紛紛舉手。有的學(xué)生說;“春雨的聲音是‘滴噠 、滴噠’。”有的學(xué)生說:“我知道春雨的聲音是‘滴滴噠、 滴滴噠’!边有的學(xué)生說:“我感覺雨的聲音是‘沙——沙、沙沙’!绷硪晃粚W(xué)生則說:“ 我覺得春雨的聲音是‘沙沙沙’!睂W(xué)生的發(fā)言讓老師感到驚喜,一年級的學(xué)生竟能把春雨的聲音模仿得這樣準(zhǔn)確,特別是能夠抓住下雨聲的'節(jié)奏來模仿,這讓人不得不對他們刮目相看。可見,對于學(xué)生熟悉的事物,他們往往能夠輕松而準(zhǔn)確地把握其中的藝術(shù)要素。老師趁機請學(xué)生們都拿出課前通過往塑料瓶中裝上沙子自制而成的簡易沙筒,讓剛才發(fā)言的后兩位學(xué)生帶大家用沙筒模仿著搖出春雨的聲音。
眾多沙筒發(fā)出的聲音讓人感覺好似真的在下雨了,孩子們興奮極了。然后老師把學(xué)生們所搖的節(jié)奏用兩組節(jié)奏圖并加上另一個簡單的節(jié)奏型表示出來就成了本課的節(jié)奏練習(xí)題了,老師先請一位學(xué)生看著節(jié)奏圖試著搖一搖,然后請大家和剛才比比這次有什么不同。學(xué)生們都很快聽出來,是第二組最后一句不一樣。最后讓大家一起按照節(jié)奏圖拿著沙筒再搖一次。這一次,學(xué)生們看著節(jié)奏圖很輕易地就搖出了準(zhǔn)確的節(jié)奏,對孩子們來說原本有些困難的節(jié)奏練習(xí)不經(jīng)易間便學(xué)會了。老師范趕緊表揚他們說:“同學(xué)們,你們真厲害,能夠看節(jié)奏圖準(zhǔn)確敲擊出節(jié)奏!”孩子們得到表揚,顯得很高興。接著學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》,遇到歌詞是“沙沙沙”時,老師便請學(xué)生邊唱邊搖沙筒,學(xué)生們感覺像在玩耍,學(xué)習(xí)興致依然不減。這樣節(jié)奏難點輕松突破,歌曲也便迎刃而解了。在這環(huán)節(jié)教學(xué)中,節(jié)奏練習(xí)為唱好歌曲做了譜墊,而唱歌又進(jìn)一步鞏固了節(jié)奏練習(xí)。
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出:藝術(shù)課必須引導(dǎo)學(xué)生通過對生活環(huán)境的觀察、聆聽和反思,感受生活和周圍環(huán)境(尤其是聲音和圖像)中體現(xiàn)的節(jié)奏、秩序、結(jié)構(gòu)、韻律等與藝術(shù)表現(xiàn)相關(guān)的要素,培養(yǎng)他們對藝術(shù)和生活的感知能力和細(xì)微察能力,使他們更全面和更深刻地領(lǐng)略藝術(shù)、生活和大自然中的美,增強對藝術(shù)和生活的熱愛。
可見藝術(shù)來生活,藝術(shù)教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系。這一課的節(jié)奏練習(xí)對一年級學(xué)生來說有些難,但是從學(xué)生熟悉的春雨入手,讓學(xué)生在雨聲中感受節(jié)奏,在生活中感受藝術(shù)要素,再把這樣的節(jié)奏自然地轉(zhuǎn)化為節(jié)奏圖,通過自制的沙筒表現(xiàn)出來,并且配合在歌曲中,學(xué)生仿佛在歌曲中又一次看到了雨景,聽到了下雨聲,在藝術(shù)中表現(xiàn)了生活的這一情趣,學(xué)生整節(jié)課處在愉快溶恰的氛圍中邊玩邊學(xué),充分體現(xiàn)了藝術(shù)課的愉悅性,自然也就不會感到枯燥乏味了。這節(jié)課的教學(xué),讓我深深體會到把藝術(shù)與生活聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找藝術(shù),在藝術(shù)中表現(xiàn)生活,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠有效地提高學(xué)習(xí)的效率。
小雨沙沙課后教學(xué)反思2
《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲,它是以春雨為素材,引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑,流暢。
我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計成以唱歌為主要內(nèi)容的,與聽,奏,動,創(chuàng)有機結(jié)合的綜合課,使教學(xué)內(nèi)容更加充實。相互的聯(lián)系較為緊密,有利于提高學(xué)生的注意力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識,使耐力較差的小學(xué)低年級學(xué)生,在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容,從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性,大大提高的課堂效率。
教學(xué)中我充分調(diào)動各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗,指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象,在編創(chuàng)中得到發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情鏡,激發(fā)情趣。
學(xué)生說說看到的春天美麗景象,再放一段春天風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春天的畫面和音響后,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音,自己的律動表現(xiàn)的自己愉快的心情。再用自制的打擊樂模仿下雨的聲音,在教唱環(huán)節(jié)中,一創(chuàng)造開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,結(jié)合看課件,聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪,向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景,學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì)雨,綠柳條在空中飄舞,種子競相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
二、淡化教唱,培養(yǎng)自主性。
這首歌短小簡練,充滿童趣,學(xué)生易唱易記。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié),以聽唱為主。打破老師教學(xué)生唱的模式,并用鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生大膽上來演唱做示范,雖然學(xué)生的音準(zhǔn)把握的不是很準(zhǔn)確,但節(jié)奏非常穩(wěn),表情豐富,給其他學(xué)生樹立了好榜樣。
三、鼓勵積極參與,發(fā)揮想象。
選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運用生動活潑的游戲引入,激起學(xué)生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”,邊唱邊表演,引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的`滋潤下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來。這時孩子們都想?yún)⑴c到當(dāng)中,無形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。
四、不足之處:
1、一年級歌曲的音準(zhǔn)方面,在今后的教學(xué)過程中,還需近一步提高學(xué)生的節(jié)奏、音高、音準(zhǔn)還有音的強弱。
2、在授課過程中,導(dǎo)入學(xué)習(xí)唱歌的環(huán)節(jié)不夠全面,不夠課堂、知識的活躍,欠缺知識的豐富。
小雨沙沙課后教學(xué)反思3
本節(jié)課師生興致盎然,課堂氣氛活躍,學(xué)生始終以愉快,飽滿的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí),取得較好效果。反思整個教學(xué)過程,我有如會。
音樂源于生活,生活中處處有音樂,音樂教育應(yīng)讓學(xué)生聽懂或看懂,即感受音樂語言后再去用自己獨特的方式表達(dá)感受和情感。在本課中我緊扣“音的強弱”這一音樂要素,通過模仿、律動、欣賞體驗、游戲等一系列活動,讓學(xué)生感受理解,讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中去進(jìn)行分析比較:大雨和小雨的聲音誰強誰弱?雷聲和風(fēng)聲有什么不同?學(xué)生從熟悉的事物中去探索、去領(lǐng)悟,體會到聲音有強有弱,而此時,我創(chuàng)造性地讓學(xué)生用一些廉價廢舊物品自制打擊樂器,通過親手制作,親身體驗,摸索探究,將自己對音的強弱感受,用自己獨特的方式表現(xiàn)出來。一串鑰匙,幾枚硬幣,筆盒水杯,這些熟悉得不能再熟悉的生活用品,此時成為了孩子們有趣的`樂器,每個學(xué)生都神采飛揚,花樣百出,創(chuàng)造性地摸索出了很多方法,奇思妙想令老師也感到驚訝,此時的教師只是一個觀眾,一個欣賞者,確保了活動中學(xué)生的主體地位。而在學(xué)生興高采烈,躍躍欲試之際,教師提議采用自制樂器講演故事,并根據(jù)學(xué)生自己創(chuàng)作的“音畫譜”指導(dǎo)演奏,更是使學(xué)生熱情高漲,將教學(xué)推向了高潮。
課后有老師提出:學(xué)生活動時將黃豆、沙子撒得滿地都是,顯得太亂。而我卻要為學(xué)生的“亂”而喝彩,因為學(xué)生在“亂”中探索,“亂”中創(chuàng)造,在“亂”中學(xué)會分工合作,動手動腦,如果為了追求課堂秩序的井然而使學(xué)生失去了探索創(chuàng)造的機會,是得不償失的,也是與新課程理念相違背的。
“授之以魚”不如“授之以漁”,我們今天的“教”是為了明天的“不教”,學(xué)生通過無拘無束地探索,從生活中找到音樂,感受音樂,最終創(chuàng)造音樂,表現(xiàn)音樂,同時掌握了學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會了與人的分工合作和交流,體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣,為實現(xiàn)音樂教育的總目標(biāo)——使學(xué)生終身熱愛音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。
小雨沙沙課后教學(xué)反思4
《小雨沙沙》是一年級音樂下冊第一單元的一首演唱歌曲。對于小學(xué)低年級兒童來說,我覺得更要利用他們的年齡特征,因勢利導(dǎo),循循善誘,采用各種靈活教學(xué)手段,從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感,理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。以往在本課的`教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力,進(jìn)行音樂創(chuàng)造,探索學(xué)習(xí)的過程和自主學(xué)習(xí)的方式。通過聆聽和學(xué)習(xí)《小雨沙沙》,感受音樂所表現(xiàn)的春天,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,啟迪學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。
在多媒體輔助下,通過朗誦、感受、分析、創(chuàng)造等多種形式體驗音樂的韻味和春天的美,有效發(fā)揮審美教學(xué)輔助的作用。指導(dǎo)學(xué)生用輕松、柔和、有彈性的聲音演唱歌曲《小雨沙沙》,體會用不同的速度、情緒、力度等音樂要素表現(xiàn)歌曲。
課后,還讓孩子們自己利用家里的材料自制打擊樂器,為歌曲伴奏,很多同學(xué)利用身邊的各種材料,做的都很不錯,只要給孩子平臺,他們的想象力和創(chuàng)造力真的會給你驚喜。
小雨沙沙課后教學(xué)反思5
春天是一個萬物復(fù)蘇、萬象更新的季節(jié),處處生機勃勃,而小雨又是春天來到的一個標(biāo)志,所以,在教唱《小雨沙沙》這首歌曲的時候,創(chuàng)設(shè)情境“美麗的春天”,讓學(xué)生描述以下你自己眼中的春天是什么樣的,“柳樹綠了”、“小草發(fā)芽了”在此環(huán)節(jié)中,大部分學(xué)生踴躍發(fā)言,表現(xiàn)積極,學(xué)習(xí)興趣高漲。通過情景教學(xué),豐富了學(xué)生的情感體驗,培養(yǎng)了學(xué)生的感受力、鑒賞力、和表現(xiàn)力。
在學(xué)唱《小雨沙沙》時,指導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、活潑的聲音來演唱歌曲,感受歌曲的意境。如:怎樣唱出種子說話時的親切感?先讓學(xué)生想一想,你和好朋友說悄悄話時的聲音是怎樣的?這樣一來,學(xué)生就知道小雨和種子說悄悄話時的`聲音該怎樣去唱了。學(xué)生通過親身體驗,來感受歌曲的意境,豐富了學(xué)生的情感體驗。
《小雨沙沙》是一首很適合歌表演的歌曲。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,首先啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞展開豐富的想象,根據(jù)自己對歌詞的理解和想象,自己創(chuàng)遍動作。在進(jìn)行歌表演的過程中,我注意發(fā)現(xiàn)和選拔表演能力強的學(xué)生,請他們到前面帶領(lǐng)大家一起表演,這樣做更刺激了學(xué)生的表演欲望。我還采用了分組表演的形式,一組人扮演種子,一組人扮演小雨,這樣做,增強了學(xué)生表演的趣味性,使其體驗表演中的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
在歌表演這一環(huán)節(jié),大部分學(xué)生不能充分發(fā)揮自己的想象力,根據(jù)歌曲創(chuàng)遍出動作,而只是跟隨老師或其他同學(xué)一起做動作,少數(shù)學(xué)生能夠自己創(chuàng)遍。
小雨沙沙課后教學(xué)反思6
低年級的語文教學(xué)要力求做到有情有意趣,“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”,我執(zhí)教的《小雨沙沙》一課就是緊緊圍繞這點展開教學(xué),教學(xué)效果很好。
1.一年級孩子好動,注意力容易分散,于是,我用課件輔助教學(xué),大大吸引了他們的眼球;愛唱、愛跳、愛畫是孩子的天性,所以在導(dǎo)入新課時,我讓他們欣賞歌曲《小雨沙沙》,孩子們的興趣一下子被調(diào)動起來了,于是他們一邊跟著唱,一邊做舞蹈動作;在這節(jié)課的最后我又讓孩子們說說小雨點還會落在哪里,在他們滔滔不絕、興奮不一的時候先讓學(xué)生模仿詩中的句子爭做小詩人,再讓孩子們爭當(dāng)小畫家,畫一畫大地上還有誰需要小雨點的幫助,進(jìn)一步感受小雨的可愛,春天的美麗,大自然的神奇。
2.將游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。在復(fù)習(xí)生字、生詞時,我陪孩子們一塊做“開火車”、“放鞭炮”的游戲,他們在火車的'“嗚嗚”聲、鞭炮的“嘭”、“啪”聲中已經(jīng)把生字、生詞牢記在心了。這兩個游戲不但能鞏固以前所學(xué)的知識,而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中,思維敏捷、動作迅速,一舉兩得。
3.一年級孩子小,喜愛動,讓他們正規(guī)正矩地上一節(jié)課效果未必理想,所以我在讓孩子們理解課文時,就讓他們表演一下“花兒如何樂得張嘴巴”、“魚兒如何搖尾巴”、“小苗如何向上拔”,不但讓孩子們很到位地理解了“張”、“搖”、“拔”這三個動詞,而且活躍了課堂氣氛。
4.在指導(dǎo)朗讀方面為孩子們創(chuàng)造情景,讓他們展開想象。例如我告訴他們:大雨落下來時速度很快,聲音很響,小雨點落下的時候呢?孩子們很快就回答:很輕很慢。于是我乘機指導(dǎo):“沙沙沙”這三個象聲詞應(yīng)該讀得慢些輕些。再者讓孩子們通過表演花兒、魚兒、苗兒們的動作來體會他們愉悅的心情,再帶著這種心情來讀,這樣指導(dǎo)讀就很輕松了。
5.一年級孩子識字量少,詞匯更是貧乏,于是我在講讀雨點落在花園里時,就讓孩子們在興趣盎然中想象花園里都有些什么花,乘機教給他們“各種各樣”、“五顏六色”兩個詞語,這樣他們不但記得牢,而且也豐富了孩子們的詞匯量。
6.抓住每一個孩子的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之,學(xué)生們在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),成功的突破了教學(xué)重難點,達(dá)到了理想的學(xué)習(xí)效果。
小雨沙沙課后教學(xué)反思7
在教授低年級音樂課《小雨沙沙》時,我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計成以唱歌為主要內(nèi)容,與聽,奏,動,創(chuàng)有機結(jié)合的綜合課,使教學(xué)內(nèi)容更加充實。相互的聯(lián)系較為緊密,有利于提高學(xué)生的注意力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識,使耐力較差的小學(xué)低年級學(xué)生,在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容,從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性,大大提高的課堂效率。
本課社定的教學(xué)目標(biāo)既明確又具體,符合素質(zhì)教育對學(xué)生的要求,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點。從整體看,課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)為嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)節(jié)清晰,過度自然,并有層層遞進(jìn),層層鋪墊的特點。
在教學(xué)過程中,采用了從聽覺入手的教學(xué)方法,利用嫻熟的教學(xué)基本功,板書采用一幅美麗的描繪奏景色的簡筆畫,以此創(chuàng)設(shè)意境,并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考,用聲音模仿出春天的煦的微風(fēng),將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中。在我里我以“春”為教學(xué)的主線索,通過聽春天的美,看春天的美,唱春天的美,導(dǎo)入到創(chuàng)春天的美,引發(fā)學(xué)生為圖添畫出絲絲春雨。為下環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)對音符開頭的認(rèn)識和拍讀節(jié)奏,做了良好而自然的鋪墊。
在教學(xué)中,我大膽地將選擇判斷,討論等方法用于小學(xué)低級,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考,研究的空間。不但調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,也使課堂的氣氛更加活躍。教學(xué)中以精湛的語言,將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)連接的巧妙而自然,尤其使新歌教學(xué)的導(dǎo)言更使其別巨匠心。如“美麗的大自然中,小雨淅淅瀝瀝的下著,我們聽一聽,誰在說話?”使其順理成章地進(jìn)入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學(xué)的過程中,教師有意識地滲透讀譜能力的培養(yǎng),并適時地進(jìn)行早期多聲部的訓(xùn)練,使學(xué)生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展,為今后合唱教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。整節(jié)課結(jié)束在唱、奏、動的整體活動。
另外,在教學(xué)中贊成學(xué)生的“不標(biāo)準(zhǔn)”答案,發(fā)展學(xué)生的思維!耙魳凡粚ふ医y(tǒng)一答案!庇绕鋵τ谛W(xué)生,他們可以把白紙上的一個黑點看成小石子,小蟲子,小蝌蚪等,這些都是想象的萌芽,大人都不得不嘆服他們的自由思維。因此,在感受音樂時,我從不輕易否定學(xué)生的.想法,把答案“引”到我的軌道上來,而是多以“還有補充嗎?”“有沒有更好的?”“思路再開闊一些!”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想。即使要板書資料中的所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”,我也不忘加上一句:“這只是很多答案中較為合理的一種。”
例如:在教授《小雨沙沙》一課中我啟發(fā)學(xué)生:種子,種子在說話,這句歌詞中種子說什么呢?你來猜一猜,學(xué)生們紛紛舉手搶答,而有一位學(xué)生則說:“種子不會說話,碰到這樣的情景,我頭一件事情就是請他陳述理由,事實上,這個過程既讓學(xué)生從某種角度評價了音樂,又說出了真實的感受,可以讓我”對癥下藥“然后通過討論,挖掘,發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點,發(fā)現(xiàn)大自然的美,樂曲的美,從而達(dá)到喜愛的目的。我想,音樂是情感的藝術(shù),音樂教育應(yīng)著重真培養(yǎng),提高人的音樂感受力,而人的感受應(yīng)該是自由的,因此,不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范,無限放寬學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生自由暢想,這正是學(xué)生“心理自由”的需要。
本課教學(xué)評價中我無限減少否定,表揚貫穿始終。每個處在社會中的人都有一種獲得認(rèn)可,贊揚的需求,而小學(xué)生的這種渴望無疑比成人顯得更為突出。因此,即使學(xué)生回答錯了,我也通常采用諸如反問的方式,由學(xué)生自己否定自己;或者先肯定其有價值的部分,或表揚他動腦盤的習(xí)慣和舉手發(fā)言的勇氣,盡量避免學(xué)生產(chǎn)生被否定的沮喪感。而發(fā)現(xiàn)有獨特的,有新意的說法,就熱情地送以“太好了,有新意!”“你很有想象力!”等,讓學(xué)生體會極其寶貴的成功的體驗。音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。音樂教育,應(yīng)該給學(xué)生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己,表現(xiàn)音樂的天空。
綜觀《小雨沙沙》一課,可以看出,它不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育,創(chuàng)新教育思想,體現(xiàn)了民主、和諧、愉快的氣氛,還體現(xiàn)了知識的滲透和能力的培養(yǎng)。
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