《學(xué)會安全自護》教學(xué)反思

《學(xué)會安全自護》教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《學(xué)會安全自護》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　在小學(xué)的教學(xué)和教育過程中，安全教育是一個不容忽視的問題，應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視和研究。小學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗少，加上好動好奇，膽大心粗，不知危險，這些都是不安全的因素。

　　《品德與社會》作為一門綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。傳統(tǒng)課堂的這種一人在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進課堂，成為課堂主人，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主旋律。

　　所以，在設(shè)計這堂課時我抓住以下幾點：

　　一、開放性、綜合性。

　　體現(xiàn)課程理念在課前，我鼓勵學(xué)生從生活的不同的角度，收集身邊有關(guān)安全“隱患”的資料。課堂上，我把大量的時間都交給學(xué)生，為他們努力搭建一個民主的平臺，要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會實際，讓他們互動交流，拓展他們的認知的空間，識別自己身邊的“隱患”，引導(dǎo)學(xué)生如何在特定的環(huán)境中采取自我保護措施，增強自我保護的意識。在第二環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)隱患、遠離危險中，我除了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本素材中的隱患外，還引導(dǎo)他們回顧生活，發(fā)現(xiàn)身邊的隱患。并以“我給大家提個醒”的方式與大家交流，這種新鮮的活動方式，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛積極踴躍，發(fā)現(xiàn)了不少身邊的安全隱患，初步樹立了安全自護的意識，為本節(jié)課的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　二、以學(xué)生為主體，體驗產(chǎn)生情感。

　　體驗產(chǎn)生理解，體驗產(chǎn)生情感。體驗是對具體的社會事物或情境的親身經(jīng)歷，它不僅僅發(fā)生在活動的過程中，還會作為活動的結(jié)果而存在，并且作為活動追求的結(jié)果。體驗學(xué)習(xí)活動是社會生活中的各種活動的模擬活動，它可以分為直接體驗和模擬體驗。通過體驗活動，讓學(xué)生在活動中獲得對于實際的真實感受。

　　整個教學(xué)活動中，我始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，不僅關(guān)注引導(dǎo)的進程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡可能地在課堂中還原生活，增加學(xué)生的體驗。在第三環(huán)節(jié)中冷靜思考、靈活應(yīng)對中，我安排了一個角色扮演，場景再現(xiàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬突發(fā)事件發(fā)生時的情形，給他們親身體驗的機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，想到了許多很好的應(yīng)對方法。通過這些活動的設(shè)計，逐步從感性上升到理性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，而且為學(xué)生提供了廣泛的思維空間，增強了他們研究問題、解決問題的能力，從而使學(xué)生的主體作用得到了較充分的發(fā)揮。

　　三、貼近生活，學(xué)會方法。

　　我認為不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個道理，而是要讓他們通過學(xué)習(xí)《品德與社會》課，轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會傾動力，那就是：保持樂觀積極向上的情緒，認識社會，參與社會，適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民。在試教過程中，我感覺到學(xué)生在面對突發(fā)狀況時不懂得冷靜思考、靈活應(yīng)對，該如何在這短短的40分鐘內(nèi)讓學(xué)生掌握基本的安全自護方法呢？根據(jù)四年級學(xué)生對于直觀的、生活的、形象的、立體的事物極其敏感，那些抽象、空洞、間接的事物無法引起他們真正的感官興趣與心理共鳴這一認知規(guī)律。課堂中我運用新聞視頻，介紹一位被拐女孩文文的成功脫險經(jīng)歷，讓學(xué)生直觀地感受到，當(dāng)我們遇到突發(fā)事件時，應(yīng)在保證自己人身安全的前提下，想辦法逃離危險，尋求幫助。

　　接著，借用“安全小衛(wèi)士”之口將基本的應(yīng)急處理辦法呈現(xiàn)給學(xué)生，這種生動有趣的形式學(xué)生更容易接受，從而解決了本課教學(xué)的難點：引導(dǎo)學(xué)生如何在特點的環(huán)境中采取自我保護措施，樹立正確的安全觀。

　　縱觀全課，我認為這次《品德與社會》課，我對學(xué)生進行的教育是成功的，教學(xué)的效果也是較好的。我知道要上好一節(jié)品德課，教師要根據(jù)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生喜聞樂見的活動情境。讓學(xué)生在真切的情境中獲得連接體驗，提高教學(xué)實效；要重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；要和強情感教學(xué)，充分利用情感推動作用，促進學(xué)生認知的內(nèi)化和良好行為的形成；更要加強自身修養(yǎng)，要以人格力量影響學(xué)生，帶動學(xué)生。

　　這就是我在這次實踐后所得，所思，所感。我想：我會朝著我奮斗的方向，不斷完善自己，把品德與生活這門課程很好地用于小學(xué)的課堂中。

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