《鋼鐵是這樣煉的》教學反思

《鋼鐵是這樣煉的》教學反思

　　在傳統(tǒng)的教學理念中，“知識本位”、“教師中心”、“結論唯一”，課堂當作學生接受教育的唯一場所，教科書當作知識和信息的唯一來源，學生在課堂上扮演著觀眾與聽眾的角色，成為教師灌輸?shù)膶ο�，最終使學生學習積極性喪失，學生淪為學習的奴隸。本節(jié)課的教學過程中，依據(jù)學生的直接經驗創(chuàng)設了一系列的活動與討論的話題，鼓勵學生動腦、動口，讓學生在活動和討論過程中學習，在活動和討論中內化思想品德。

　　如播放《愚公移山》歌曲；自我審視議論感悟：“我的意志品質”；閱讀思考反思感悟：齊白石“化石為泥”的故事；激情辯論：“一屋不掃，能否掃天下？”；閱讀探究心靈感觸：中富蘭克林的故事；“中國飛天第一人”的來由的教學中，采取學生之間進行相互討論，回顧自己的成長歷程，然后相互交流有無堅強意志所產生的不同結果；在“磨礪意志，學會堅強”的教學環(huán)節(jié)中，將全班同學先分成小組進行討論，然后由每個小組選派一位代表發(fā)言，在討論的基礎上聯(lián)系自己的學習生活實際進行交流，得出“磨礪意志，學會堅強”的方法。這一系列的活動與討論式教學，一改以往課堂教學中將學生視為接受“美德”的容器，真正讓學生成為學習的主人，極大地調動了學生學習的積極性，使學生主動與積極地參與教學過程，活躍了思想品德課的教與學。

　　在反思和小結這一環(huán)節(jié)中，學生鞏固所學知識，拓展學生思維，提升學生分析生活實際中的問題，同時懂得運用所學知識去解決實際問題。達到了本節(jié)課教學的目標，懂得堅強意志對自己的人生有重大意義。

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