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《打花巴掌》教學反思（通用3篇）
身為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《打花巴掌》教學反思（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《打花巴掌》教學反思1
既然是一首充滿童趣的游戲歌曲，我不想以已往的教學模式把學生套牢了，而是融入了許多的創(chuàng)編的教學手段來進行這節(jié)課的教學，融音樂與創(chuàng)編游戲為一體，來發(fā)展學生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學一開始，我就和學生們一起做拍手游戲進教室，學生們從小就會玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌歌曲的感覺很像。學生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊，引起學生的學習興趣。再讓學生自己通過聽、跳、唱、想等多項活動來學習歌曲，學習中遇到的難點我也讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者；學生不是被動的學唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。
這節(jié)課較好地完成了既定的教學目標，激發(fā)了學生的'學習興趣，調(diào)動了他們的學習積極性，體現(xiàn)了“以學生為本”的原則，在使學生獲得審美體驗的同時，關注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學�，F(xiàn)有的條件，整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表演了《打花巴掌》，達到了較好的教學效果。
在教學實施過程中，我認識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學效果是至關重要的。除此之外，教師還應具備很強的應變能力，時刻貫徹“以學生為本”的原則，以事先設計的教學構思為基礎，但不受其局限，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只要真正從學生出發(fā)，為學生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課。
《打花巴掌》教學反思2
《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。
二年級的同學接觸說唱的歌曲很少，對大家來說很有新鮮感，考慮到二年級的學生對于音高的把握，節(jié)奏的掌握不是很好，我在課程導入前，先讓學生聆聽幾遍，熟悉歌曲，接著重點講授本節(jié)課的附點音符，加上節(jié)奏練習，讓學生掌握本節(jié)課的基本節(jié)奏。在節(jié)奏練習環(huán)節(jié)，由于對附點音符沒有進行足夠的專項訓練，加上學生對節(jié)奏的掌握不夠熟練，所以在教師出示兩條節(jié)奏訓練時，學生顯得力不從心。
在讓在學生學會第一段歌曲之后，我放手讓學生自己創(chuàng)編第二三四段的'歌詞并進行演唱，這樣，既激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，同時也鞏固了歌曲。但在學生創(chuàng)作歌詞時，教師引導不夠，應讓學生注意和前面的月份押韻，力求朗朗上口。
最后，通過小組拍手表演歌曲，學生們能夠完整歌唱并表演歌曲，但注意力也不夠集中，特別是別的小組在表演時，其他同學不能安靜的當小觀眾，我想在課堂上教師還是需要保持課堂的激情講課，用生動的語言去打動、感染、帶動學生，時刻抓住學生的眼球，才能讓學生的注意力集中。
《打花巴掌》教學反思3
有發(fā)現(xiàn)才有改進，有反思才有進步。
每個孩子心中都有一顆快樂的音樂種子，作為老師，我們應該讓它發(fā)芽開花。這是我上完《打花巴掌》以后，最深的感觸。
首先應該營造一種快樂、平等的氛圍。在教學過程中，我采用多媒體課件，充分利用遠程教育資源，讓孩子們走進活色生香的音樂世界里。讓學生在游戲中，不知不覺的反復聆聽。我發(fā)現(xiàn)學生的積極性很高，趣味性很濃。我又給學生一個自由的'空間，讓他們大膽展開自己的想象力，為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，通過聽、說、唱、想等多項活動來學習歌曲，學習中遇到的難點我也讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者；學生不是被動的學唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。
其次，教學中，盡量滿足孩子們的表現(xiàn)。低年級的孩子特別喜歡表現(xiàn)自我，所以他們總是積極地參與到各種音樂實踐活動中，老師要注意保護他們這種敢于表現(xiàn)的自信心，盡量給他們提供展示的舞臺，這樣，學習對于他們來說，就是不停地尋找快樂的過程，學習起來就輕松愉快。
再次，要將鼓勵性的評價貫穿在整個教學過程中。孩子們表現(xiàn)了，渴望肯定，渴望贊揚，這會成為他們學習的重要的動力。所以老師千萬不能忽略他們的心理，應該對他們的表現(xiàn)及時給予鼓勵性的評價。當然，做到好，可以大聲叫好，鼓掌，做到稍欠一些，就更要注意使用鼓勵性的語言，比如，你表現(xiàn)真棒，要是再注意哪些方面，就更好啦，等等。
音樂課堂應該是孩子們的快樂天地，讓我們?yōu)楹亲o這些快樂的音樂種子做得多些，再多些吧！
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