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山谷靜悄悄教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的山谷靜悄悄教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
山谷靜悄悄教學(xué)反思1
這課教材，通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生運(yùn)用力度記號(hào)去表現(xiàn)歌曲中的音樂(lè)形象，在這一環(huán)節(jié)中，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)二：即力度記號(hào)的運(yùn)用。從導(dǎo)入→范唱→讀詞→學(xué)習(xí)曲譜→歌曲處理五步進(jìn)行教學(xué)。前四步因?yàn)橛星懊娼虒W(xué)的滲透，學(xué)生能很快就掌握了。主要通過(guò)教師講解，學(xué)生聽錄音范唱來(lái)完成。在歌曲處理這一步，圍繞"如何理解和表現(xiàn)歌曲中的音樂(lè)形象"來(lái)展開教學(xué)。通過(guò)二個(gè)設(shè)問(wèn)，不但使學(xué)生理解了歌曲中的音樂(lè)形象，突出了力度記號(hào)在歌曲中的作用，還體現(xiàn)了歌曲的主題思想。最后讓學(xué)生給歌曲加上適當(dāng)?shù)腵力度記號(hào)，有表情的唱一唱，讓學(xué)生用歌聲來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。通過(guò)想想，說(shuō)說(shuō)，聽聽，唱唱，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到：力度記號(hào)的運(yùn)用，能夠更好地表現(xiàn)音樂(lè)所塑造的美好形象。 在這一課中，圍繞“力度”這一中心展開教學(xué)，采用情境教學(xué)法、難點(diǎn)分散法、指揮法等一些教學(xué)手段和方法，深入淺出地突破難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，為學(xué)生今后能夠更好地運(yùn)用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)所塑造的美好形象打下基礎(chǔ)。
山谷靜悄悄教學(xué)反思2
乍一看，《山谷靜悄悄》這首歌很簡(jiǎn)單，就是四段描寫山谷的樂(lè)段，曲調(diào)也相同，但仔細(xì)推敲會(huì)發(fā)現(xiàn)旋律上確實(shí)是有著象山脈一樣連綿不斷的感覺(jué)，好似薄霧的飄動(dòng)、動(dòng)物奔跑時(shí)的起伏。歌詞每段的感覺(jué)也是不同的，前三段是無(wú)聲的山谷，第四段是有聲的。而前三段又是層層遞進(jìn)的，先是只有輕煙薄霧猶如沉睡、再到花兒綻放好似蘇醒，最后是溪水奔流、動(dòng)物歡跳充滿生機(jī)。把這些感受融進(jìn)教學(xué)，設(shè)置沉睡、蘇醒、生機(jī)勃勃三個(gè)不同情境的山谷，師生在美的情境中進(jìn)行對(duì)唱和難點(diǎn)樂(lè)句的練習(xí)，充滿情趣。
這課教材，通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生運(yùn)用力度記號(hào)去表現(xiàn)歌曲中的音樂(lè)形象，在這一環(huán)節(jié)中，突出了本課的'教學(xué)重點(diǎn)二：即力度記號(hào)的運(yùn)用。從導(dǎo)入→范唱→讀詞→學(xué)習(xí)曲譜→歌曲處理五步進(jìn)行教學(xué)。前四步因?yàn)橛星懊娼虒W(xué)的滲透，學(xué)生能很快就掌握了。主要通過(guò)教師講解，學(xué)生聽錄音范唱來(lái)完成。在歌曲處理這一步，圍繞"如何理解和表現(xiàn)歌曲中的音樂(lè)形象"來(lái)展開教學(xué)。通過(guò)二個(gè)設(shè)問(wèn)，不但使學(xué)生理解了歌曲中的音樂(lè)形象，突出了力度記號(hào)在歌曲中的作用，還體現(xiàn)了歌曲的主題思想。最后讓學(xué)生給歌曲加上適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào)，有表情的唱一唱，讓學(xué)生用歌聲來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。
通過(guò)想想，說(shuō)說(shuō)，聽聽，唱唱，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到：力度記號(hào)的運(yùn)用，能夠更好地表現(xiàn)音樂(lè)所塑造的美好形象。
在這一課中，圍繞“力度”這一中心展開教學(xué)，采用情境教學(xué)法、難點(diǎn)分散法、指揮法等一些教學(xué)手段和方法，深入淺出地突破難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，為學(xué)生今后能夠更好地運(yùn)用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)所塑造的美好形象打下基礎(chǔ)。
山谷靜悄悄教學(xué)反思3
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“X0 XO Ｘ—｜”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧?kù)o的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。歌詞描寫了“煙霧”、“花”直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。最后“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)······
在本課教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，使學(xué)生們身臨其境，很好地掌握了歌曲的要領(lǐng)，能有感情地演唱全曲，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境
以山谷的圖片引入欣賞歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，讓學(xué)生感受歌曲中的內(nèi)容。清晨，美麗的`山谷到處彌漫著薄薄的霧，淡淡的煙，朦朦朧朧，若隱若現(xiàn)。整個(gè)山谷靜悄悄的，還在沉睡之中。不知什么時(shí)候山谷里薄霧散去，淡煙飄走，露出了紫杜鵑、紅梅花的笑臉，山谷蘇醒了······學(xué)生們通過(guò)對(duì)歌曲內(nèi)容的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。
二、圖畫、錄音再現(xiàn)情境
利用多媒體動(dòng)畫幫助學(xué)生理解記憶音樂(lè)。
當(dāng)學(xué)生聽完了故事后，迫切地想聽聽這首歌曲的曲調(diào)，這時(shí)，通過(guò)流動(dòng)的畫面，同學(xué)們欣賞了歌曲《山谷靜悄悄》。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生們看到了沉睡的山谷、蘇醒的山谷、熱鬧的山谷，進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。再教唱此歌時(shí)，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握很快，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。
音樂(lè)課上，學(xué)生們或唱、或跳、或演，通過(guò)音樂(lè)的表現(xiàn)，使學(xué)生們能充分地展示自我，獲得美的享受和成功的喜悅。
快樂(lè)的音樂(lè)情境教學(xué)使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)課中輕松地學(xué)到并掌握了新知。
山谷靜悄悄教學(xué)反思4
音樂(lè)教學(xué)具有形象性和情感性的特征，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，采用“創(chuàng)造情境陶冶心靈，視聽結(jié)合激發(fā)興趣”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮了音樂(lè)課的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在美的氛圍中接受知識(shí)。所以在前半節(jié)課的過(guò)程中層層遞進(jìn)，讓學(xué)生樂(lè)在其中。但是由于準(zhǔn)備時(shí)考慮的不夠周全，在上課的過(guò)程中也留下了不少遺憾：
1、學(xué)生的聲音。在備課的過(guò)程中我一再的提醒自己，要在下課時(shí)讓學(xué)生歌唱的聲音有所提高；但上課時(shí)，我在注重重難點(diǎn)落實(shí)的同時(shí)卻忽視了一點(diǎn)：那就是要時(shí)刻提醒學(xué)生聲音的美感，雖然在后來(lái)的情感處理環(huán)節(jié)中提到了對(duì)聲音的要求，但是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程而言，沒(méi)有突顯歌唱課、對(duì)聲音的訓(xùn)練沒(méi)有到位。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的“比例”。這次上課的主題是以唱歌為主，所以在導(dǎo)入部分用了比較多的發(fā)聲練習(xí)，比如說(shuō)用手心點(diǎn)小雨滴滴答滴答的聲音，讓學(xué)生模仿溪水嘩啦啦的聲音，模仿騎馬噠噠的聲音還有開火車打雷的聲音引出弱，中弱，漸強(qiáng)，漸弱的音樂(lè)記號(hào)。把全班同學(xué)分成四組分別演唱不同的聲音來(lái)突出聲音的特點(diǎn)。在聽音樂(lè)和教唱的'環(huán)節(jié)中讓學(xué)生模仿的比較少所以學(xué)生聲音的美感沒(méi)有很好的表現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有很好的把學(xué)生引入音樂(lè)美的意境中來(lái)。我的解答：音樂(lè)教學(xué)的方法手段，多種多樣，層出不窮，但這些方法和手段，不是隨機(jī)想出來(lái)和隨機(jī)搭配的，而是有一定科學(xué)性、規(guī)律性的。歌唱教學(xué)，需要有聲音概念，即，教師心中需要有美好動(dòng)聽的聲音概念，然后，便可在教學(xué)中，按照這個(gè)概念，設(shè)計(jì)有效的步驟，去一步步達(dá)成。還能對(duì)學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)關(guān)注并進(jìn)行糾正。歌唱的聲音概念是什么樣的呢？從聽覺(jué)的感受性來(lái)講，它講究聲音的質(zhì)感與情感。所謂質(zhì)，是指聲音的物理屬性，指聲音的長(zhǎng)度、強(qiáng)度、高度、剛?cè)岫鹊�，任何一種機(jī)體上的物理變化，都會(huì)引起質(zhì)的改變，而姿勢(shì)、氣息、口形、聲音位置、出聲時(shí)的保持狀態(tài)等，都會(huì)令聲音產(chǎn)生不同的變化，于是便有不同的音色（暫且忽略個(gè)人噪音的音色特點(diǎn)），這些音色，凡在我們欣賞口味內(nèi)的，便被視為悅耳或動(dòng)聽的，不然，就是不好的聲音了。所謂情，是情感。當(dāng)學(xué)生掌握了聲音的演唱技術(shù)后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生唱出感情來(lái)，并且是運(yùn)用聲音的表現(xiàn)技巧，結(jié)合對(duì)歌詞意義的理解，融入自己的感情。這便有了“聲情并茂”的歌唱聲音了。
在師生互動(dòng)方面，也有許多種方式，全體、小組、雙人、個(gè)別、師與生便有了多種組合形式，再配上上述各種教學(xué)手段，便又有許多種所謂的“教法”了。但想出各種有效的教學(xué)方法的前提，還是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的深刻領(lǐng)會(huì)，當(dāng)你知道了需要學(xué)生唱得怎樣時(shí)，你才會(huì)可能有針對(duì)性的方法和手段，不然，即使再多的方法，再多的手段，還是不能有的放矢。結(jié)合自己的教學(xué)，好好思考一下，該從哪些方面加強(qiáng)教學(xué)的關(guān)注程度。讓思想走在行動(dòng)之前，將思考付諸行動(dòng)，并不斷調(diào)整思想和行動(dòng)，你終將獲得成功。
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