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《冬夜靜悄悄》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《冬夜靜悄悄》教案，歡迎大家分享。
《冬夜靜悄悄》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生充分感受歌曲中所表達(dá)的深厚的師生情誼，以情帶聲，以聲傳情，努力體現(xiàn)音樂是情感的藝術(shù)這一宗旨，表達(dá)學(xué)生們對(duì)老師的一片深情。
2、學(xué)會(huì)并有感情的演唱《冬夜靜悄悄》的第一聲部和歌曲的第二聲部，在老師的幫助下能進(jìn)行初步的合唱。
教材分析：歌曲《冬夜靜悄悄》
這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲。作者通過老師日常家訪的生動(dòng)描寫，展現(xiàn)了一幅師生間深厚友情的生動(dòng)畫面，充分地表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的一片真情。
歌曲為2/4拍、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個(gè)樂句組成，每樂句以弱拍起，曲調(diào)采用了相同的節(jié)奏音型和旋律模進(jìn)的手法，使音樂起伏有致，富于動(dòng)感。它形象地表現(xiàn)了在一個(gè)冬雪的夜晚，老師家訪回校時(shí)師生同行的情景和學(xué)生表達(dá)對(duì)老師充滿深切感激的心情。第二樂段是歌曲的合唱部分，前松后緊的節(jié)奏變化，及六度大跳進(jìn)入與前段形成了明顯的對(duì)比。合唱部分的第三、四樂句在曲調(diào)上采用了重頭變尾的手法，曲中附點(diǎn)八分音符的運(yùn)用更使音樂富于動(dòng)感�！袄蠋熀恰背隽藢W(xué)生對(duì)老師的真情，情緒更加激動(dòng)，即刻把風(fēng)雪路上師生同行的生動(dòng)情景一幕幕地展現(xiàn)在人們的眼前。最后8小節(jié)重復(fù)變化了第三、四樂句。以輕聲地哼鳴演唱結(jié)束全曲。使人感受這一種師生深切真擎的情感令人回味無窮。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并有感情的演唱歌曲的一、二聲部
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲的第二聲部
教學(xué)用具：手風(fēng)琴、課件
教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好
�。ㄕn前放《冬夜靜悄悄》伴奏音樂）師：（輕放音樂）上課！同學(xué)們好！
二、感受音樂，導(dǎo)入新課
1、生聆聽感受歌曲
師：孩子們，見到你們非常高興！我先做一下自我介紹，我姓孫，濟(jì)寧市霍家街小學(xué)的音樂老師，大家應(yīng)該是第一次跟男音樂老師上課吧！孫老師非常珍惜這一次和你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在，我把一首非常好聽的歌曲作為禮物送給大家，請(qǐng)你仔細(xì)聽。（連續(xù)播放《冬夜靜悄悄》范唱兩遍）
a、第一遍生靜聽
b、第二遍生輕輕隨音樂晃動(dòng)身體
師：大家可以輕輕隨音樂晃動(dòng)身體
2、生自由談感受
師：同學(xué)們！誰來談一談你對(duì)這首歌曲的感受？（ 優(yōu)美、抒情、深情 ）
3、師范唱
師：這首歌曲究竟表現(xiàn)了什么情景呢？（這首歌曲究竟表現(xiàn)的是一種什么樣的情景?傳遞了一種怎樣的情感？）風(fēng)霜雨雪，（無論）春夏秋冬，在那靜悄悄的、美麗的夜晚，總有一個(gè)身影在辛勤地忙碌著――（師輕放伴奏音樂有感情范唱）
4、生回答(老師去家訪、我送老師過木橋、山陡路滑、雪深風(fēng)大、我送老師回學(xué)校等；表現(xiàn)了老師和學(xué)生之間相互關(guān)心的那種深深的情誼。）
5、揭示課題，生讀課題
師：同學(xué)們看!這首歌曲的名字就叫做――（課件出示歌曲譜例課題）
生齊讀――《冬夜靜悄悄》（注意糾正提示根據(jù)意境要輕聲讀）
三、學(xué)唱歌曲接唱高聲部
1、生輕隨范唱歌曲學(xué)唱
a、師：這首歌曲一開始就是表達(dá)了這種靜靜的、深情的意境�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲，請(qǐng)你注意體會(huì)歌曲內(nèi)在的情感。（播放《冬夜靜悄悄》范唱）
b、師：剛才我看到已經(jīng)有不少同學(xué)在輕聲學(xué)唱了，下面就請(qǐng)同學(xué)們一起隨合唱團(tuán)的小朋友輕聲學(xué)唱�。úシ欧冻魳罚┗颍和瑢W(xué)們一定非常喜歡這首深情的歌曲吧，讓我們隨合唱團(tuán)的小朋友來輕聲學(xué)唱！
2、生隨琴輕唱
師：怎么樣？會(huì)唱了嗎？（同學(xué)們�。┫旅娲蠹译S老師的琴聲輕唱一遍怎么樣？
3、師糾正學(xué)生在歌唱中出現(xiàn)的.音準(zhǔn)、節(jié)奏、時(shí)值問題
“老師啊我送你過木橋，我送你過木橋�！眱删湓谇楦械谋磉_(dá)上有什么不同？應(yīng)該怎樣唱最合適？
4、生隨琴正確演唱歌曲
5、根據(jù)歌詞處理歌曲演唱情緒
師：一開始應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱？為什么？歌曲中哪地方最讓你感到激動(dòng)？這兒應(yīng)該用什么樣的聲音力度來演唱比較合適？最后結(jié)束時(shí)應(yīng)該怎樣唱比較好？
6、生有感情看老師指揮隨伴奏音樂演唱
四、學(xué)唱歌曲的第二聲部
1、導(dǎo)入語，師有感情范唱二聲部（手風(fēng)琴自彈自唱）
師：同學(xué)們！你知道為什么這首歌曲會(huì)這么好聽，聲音是那樣的和諧、豐滿，營(yíng)造的師生情誼會(huì)這么濃嗎？這是因?yàn)榘〃D―歌曲的前面是一個(gè)深情的齊唱部分，后面呢？是一個(gè)激情的――合唱部分，相同的歌詞，不同的旋律，兩個(gè)聲部像是代表了師和生之間那濃濃的情誼，和諧而統(tǒng)一。同學(xué)們想不想聽一聽歌曲的二聲部（的旋律）是怎樣唱的啊？聽老師給同學(xué)們唱一遍！
2、生學(xué)唱二聲部
師：（相同的歌詞，不同的旋律，同學(xué)們有沒有信心把它學(xué)會(huì)？）下面，請(qǐng)大家隨老師的琴聲試著輕聲慢速填唱歌詞！我們來學(xué)習(xí)歌曲的二聲部。
3、生隨琴輕唱二聲部
師：會(huì)唱了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家一起隨琴輕唱！
4、現(xiàn)在我們來分組演唱一下歌曲的二聲部，看哪一組唱的最準(zhǔn)確，最有感情？
5、現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾男蕾p一遍合唱團(tuán)小朋友的演唱，請(qǐng)你仔細(xì)聽，你會(huì)聽到我們剛剛學(xué)唱的歌曲的二聲部旋律！
五、合唱歌曲
師：同學(xué)們！歌曲《冬夜靜悄悄》是一首充滿了濃郁師生情誼的歌曲，下面，請(qǐng)大家隨合唱團(tuán)的小朋友，根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解，有感情的把這首歌曲完整地演唱出來，獻(xiàn)給在座的老師們好不好？現(xiàn)在我來給大家分一下聲部，注意看老師的指揮！
六、課堂總結(jié)
師：孩子們！這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這里我忠心的希望――咱們同學(xué)以后再唱到或聽到這首歌曲的時(shí)候，能夠時(shí)常（的)想起我，想起孫老師！下課！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
《冬夜靜悄悄》教案2
教學(xué)目標(biāo)：讓大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確吹奏歌曲的旋律及節(jié)奏。
通過練習(xí)吹奏歌曲的二聲部，提高學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：完整吹奏歌曲《冬夜靜悄悄》
教學(xué)難點(diǎn)：二聲部的合奏
課前準(zhǔn)備：豎笛、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、新課學(xué)習(xí)吹奏歌曲《冬夜靜悄悄》
復(fù)習(xí)吹奏歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》
問題導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)校里除了同學(xué)，誰和我們的生活學(xué)習(xí)關(guān)系最密切？
豎笛吹奏《每當(dāng)我走過老師窗前》（并出示歌片）
那有哪個(gè)同學(xué)能用豎笛來吹奏一下嗎？
獨(dú)奏
集體吹奏
吹奏歌曲《冬夜靜悄悄》
聆聽歌曲，感受歌曲情緒，并為歌曲分段。
吹奏第一樂段：（四個(gè)樂句組成）
教師范奏曲調(diào)。學(xué)生看著歌譜，看看第一部分在節(jié)奏上有什么規(guī)律？每句的開始有什么規(guī)律?
XX︱X．X︱XXX︱X
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
連貫地、深情地吹奏第一樂段曲調(diào)。
吹奏第二樂段：
試吹各聲部曲調(diào)
模吹高聲部曲調(diào)（注意曲中附點(diǎn)八分音符和休止符）
自由練習(xí)低聲部
二聲部合奏。師生合作、生生合作
聆聽歌曲
完整吹奏歌曲《冬夜靜悄悄》
拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）
聰爸前學(xué)習(xí)的二聲部樂曲
四、完美結(jié)課
教學(xué)反思：這首歌曲我采用直接導(dǎo)入歌曲范唱的方法，讓同學(xué)們說說這首歌講述了一件什么事情。在接下去的學(xué)唱過程中，全班同學(xué)被其中一個(gè)旋律搞糊涂了，那就是“老師啊，我送你回學(xué)校，我送你回學(xué)校”中的.最后一句“我送你回學(xué)�！�。這句話中“我送”兩字為附點(diǎn)節(jié)奏，而同學(xué)們卻怎么也轉(zhuǎn)不過彎來，硬[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng)()]是把它唱成“我送你”。后來我分開來學(xué)，發(fā)現(xiàn)一讓他們合在一起演唱，就又唱成錯(cuò)誤的節(jié)奏了。我費(fèi)盡口舌，還拿出手來拼命花拍子，在黑板上面畫圖示，告訴他們?cè)诤蟀肱钠鸬阶罡唿c(diǎn)的時(shí)候，再唱那個(gè)送字”。光這個(gè)節(jié)奏就花了半節(jié)課了。
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