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課文《夜色》教學(xué)反思（通用10篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的課文《夜色》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課文《夜色》教學(xué)反思 篇1
《夜色》是一篇短小的詩歌。課前我讓學(xué)生說說對(duì)于夜晚的感覺，大部分學(xué)生都說有些害怕，覺得晚上挺恐怖的。進(jìn)入備學(xué)熟讀課文、學(xué)習(xí)字詞。找出小作者心理的變化，他的`爸爸媽媽都幫著他做了哪些努力。后來他發(fā)現(xiàn)了夜色中的哪些美好的事物。第一課時(shí)后，我留了一個(gè)作業(yè)，晚上和爸爸媽媽去外面散散步，看一看夜色。
第二天我問學(xué)生，有的說晚上看到人們?cè)趶V場(chǎng)跳舞很熱鬧；有的說晚上去遛狗聽到有腳步聲，原來是一只小狗來找他家小狗玩；有的說看到了小鳥從樹上掉下來？之后我和學(xué)生們又一起學(xué)習(xí)了幾個(gè)描述夜晚的詞語。
最后留下充分的時(shí)間書寫本課生字。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些學(xué)生們已經(jīng)開始按照自己的速度來寫生字，他們把一筆一劃的把字些好看作為目的，而不是單純追求速度。寫得又快又好的學(xué)生，能在課上就完成家庭作業(yè)，他們很開心。課文的背誦對(duì)于他們來說并不難，所以這一課他們學(xué)得很輕松。
課文《夜色》教學(xué)反思 篇2
《夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。夜色籠罩下的夜色，潛藏著生命亙古不息的無聲運(yùn)動(dòng)，給了人們無數(shù)生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛自然。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我” 膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。
我在教學(xué)本課時(shí)，開課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對(duì)課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。
在理解課文時(shí)，先播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后說說自己聽懂了什么？接著我在教學(xué)時(shí)先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)感悟自己對(duì)夜晚的感受，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀課文，讀出害怕的語氣。然后，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗。
“從此，再黑再黑的`夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢！多么美麗的世界��！同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住這些主要句子通過讀來體會(huì)夜晚的美，并通過課件播放“美麗的夜景”圖片讓學(xué)生觀看說說自己看到的夜景，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗。學(xué)生看后讓說出了自己眼中的夜景，但教學(xué)時(shí)由于時(shí)間安排的有些不妥，學(xué)生沒有說出自己看到的夜景，最后，我讓學(xué)生并帶著自己對(duì)夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時(shí)，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，要做一個(gè)勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情感。
課文《夜色》教學(xué)反思 篇3
《夜色》是一首敘事性的兒童詩，作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽小，很怕黑，后來在爸爸、媽媽的幫助下，戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼，從此學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好。
詩歌共有兩小節(jié)，前后對(duì)比著寫出“我”對(duì)夜色由害怕到接受的心理變化。第一小節(jié)用具體事例描述“我”的怕黑，兩個(gè)事例都用了“一……就……”的句式，貼近學(xué)生生活，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。第二節(jié)講“我”在爸爸的幫助下，發(fā)現(xiàn)夜色的美好，詩歌生動(dòng)、活潑地寫出孩子眼中的夜色：原來花草都像白天一樣微笑，小鳥在月光下睡覺……
本單元句子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“讀好長(zhǎng)句子”，雖然沒有在課后出現(xiàn)這一要求，但第1、2節(jié)中都出現(xiàn)了較長(zhǎng)的句子，需要進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，讀好長(zhǎng)句子的.停頓，讀懂長(zhǎng)句子的意思。
這首兒童詩還有一個(gè)語言現(xiàn)象，就是在每小節(jié)的最后都用上了省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)，不僅使詩歌語言顯得凝練，而且還留下了無限的想象空間，可以進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。
課文《夜色》教學(xué)反思 篇4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面
通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)《夜色》的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了信息技術(shù)，課堂氛圍很熱烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比較高。
二、知識(shí)掌握方面
由于是第二課時(shí)，本節(jié)課對(duì)生字詞只是做了簡(jiǎn)單的`認(rèn)讀，認(rèn)讀的方式比較單一，部分學(xué)生可能是敷衍認(rèn)讀，對(duì)不會(huì)讀的學(xué)生沒有做到針對(duì)指導(dǎo)。以后的教學(xué)中我會(huì)多加注意認(rèn)讀生字問題。另外雖然對(duì)一些有重點(diǎn)句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以后我會(huì)注意慢慢進(jìn)行修飾手法的分析，讓學(xué)生更能理解句子的優(yōu)美，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、信息技術(shù)運(yùn)用方面
這節(jié)課整體設(shè)計(jì)運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生更能直觀認(rèn)識(shí)。但是，在課堂上運(yùn)用的信息技術(shù)比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力量。我會(huì)努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)并運(yùn)用于教育教學(xué)中，比如動(dòng)畫課件等。
課文《夜色》教學(xué)反思 篇5
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文。本節(jié)課以第一小節(jié)為重點(diǎn)，重點(diǎn)在于感受文中小朋友的膽小。
教學(xué)這首兒童詩歌時(shí)，我依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí)，孩子們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)詩歌優(yōu)美的語言，感受主人公的心理特點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，簡(jiǎn)短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。
通過這次展示課，我看到了很多需要提升改進(jìn)的地方：1.教師對(duì)課堂不能全權(quán)掌控，應(yīng)該處理好“放與收”的關(guān)系。2.教學(xué)目標(biāo)指向應(yīng)清晰、有要求，能在課堂上達(dá)成，并且要能夠凸顯核心目標(biāo)。目標(biāo)意識(shí)需提高，讓目標(biāo)更好的.為教學(xué)流程服務(wù)。3.在課堂上不應(yīng)出現(xiàn)一句多余的話，每一個(gè)問題都必須有一定的價(jià)值，能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)。4.關(guān)于小組合作：首先，拋出的問題應(yīng)有小組合作的價(jià)值，問題應(yīng)該是復(fù)雜的、復(fù)合的、一個(gè)孩子解決不了的；其次，小組合作過程中，組內(nèi)要分工明確，同時(shí)組間要有評(píng)價(jià)機(jī)制，每個(gè)人都要進(jìn)行交流、匯報(bào)。在小組合作中培養(yǎng)孩子的合作精神；小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該是3-5分鐘，讓孩子在小組合作學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行深層次的思維運(yùn)動(dòng)，做到真正的交流與表達(dá)；小組合作學(xué)習(xí)中老師要進(jìn)行巡視，要參與進(jìn)學(xué)生的討論中，及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，了解全班的情況。選派小組代表發(fā)言的過程中要形成“此起彼伏”的特點(diǎn)，各小組在匯報(bào)時(shí)不是重復(fù)匯報(bào)，而是對(duì)其他組的補(bǔ)充、評(píng)價(jià)、建議等。
通過這次擂臺(tái)賽，收獲頗豐，我看到了自己與其他老師的差距，也清晰了自己應(yīng)該追求的目標(biāo)，這么多的優(yōu)秀教師，每個(gè)都是良師，每個(gè)都是引路人，我相信，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)如此濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，我一定會(huì)更快得成長(zhǎng)！
課文《夜色》教學(xué)反思 篇6
《夜色》是一首兒歌，用第一人稱來寫。寫從前“我”膽子很小很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此“我”不再怕黑。
在教學(xué)本課時(shí)，開課前我利用談話引入新課：你們到了晚上怕黑嗎？為什么？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談，讓學(xué)生在輕松愉快的情境下學(xué)習(xí)課文，然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對(duì)課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。
在理解課文時(shí)，我先讓孩子們自由讀第一小節(jié)，讀后說說自己讀懂了什么？并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)感悟自己對(duì)夜晚的感受。有的學(xué)生說他怕黑時(shí)，我就讓他說說為什么怕黑，有的學(xué)生說動(dòng)畫片看多了，外面有妖魔鬼怪；有的學(xué)生說黑漆漆的，讓人看了就害怕。我就問其他的學(xué)生到底是不是這樣，不怕黑的學(xué)生就回答不是這樣，晚上也和白天一樣美好。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀第一小節(jié)，讀出害怕的語氣。然后我讓學(xué)生讀第二小節(jié)，看看文中的'我有什么變化，引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐懼，讓學(xué)生明白晚上并不可怕，它像白天一樣美好而可愛。“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在夜光下睡覺……”是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫呀！在此時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛想象一下自己眼中夜晚美麗的景色，然后讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)夜晚的美，并說說自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感覺自己的膽子不再小，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。
最后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己看到的夜色，并帶著自己對(duì)夜色的理解度課文，讀出我膽子由小到大的原因。
不足的是在教學(xué)過程中，時(shí)間安排的不夠妥當(dāng)，對(duì)學(xué)生扶得多，放得少，沒有把學(xué)生的主體地位放好。而且感覺朗讀這方面指導(dǎo)得不大好。
課文《夜色》教學(xué)反思 篇7
在教學(xué)本課時(shí)，開課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對(duì)課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。
“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺�！倍嗝疵利惖氖澜绨�！學(xué)生通過讀來體會(huì)夜晚的美，并說說自己看到的夜景，學(xué)生的興趣立刻上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學(xué)生也爭(zhēng)先恐后地說出自己看到的夜景，并且膽子不再小，愿到外邊玩。通過學(xué)生們的討論，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。當(dāng)有的'學(xué)生說怕黑時(shí)，我就讓他說說為什么怕黑，有的學(xué)生也許是動(dòng)畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他學(xué)生到底是不是這樣，有的學(xué)生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我馬上又反問他怕不怕晚上，學(xué)生說不怕，因?yàn)橛邪职謰寢屌阒Ｗ詈�，我留了一個(gè)作業(yè)，晚上，讓爸爸媽媽帶自己到外面欣賞一下你家周圍的美麗景色，體會(huì)其實(shí)黑夜沒什么可怕的，往往只是自己嚇唬自己。
不足的是在教學(xué)過程中時(shí)間安排得不妥，在教學(xué)生字的字音時(shí)，我花的時(shí)間多了些，以致最后的寫字教學(xué)沒有進(jìn)行。欣賞的夜景圖片應(yīng)該是桂林的夜景圖片，這樣學(xué)生能更有興趣。
課文《夜色》教學(xué)反思 篇8
今天我講的是《夜色》這課。本課是針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。由于文章篇幅比較短，孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中就已經(jīng)背過了。所以我在講授這一課是沒有花大量的時(shí)間來讀。我反而注重了詞語和句子的練習(xí)。
本課有兩個(gè)擬人句----“原來花草都像白天一樣微笑�！薄靶▲B怎樣在月光下睡覺�！彪m然低年級(jí)不要求講修辭，但有的題目要求仿寫句子。比如會(huì)出現(xiàn)比喻句或擬人句。在這里我沒有過多強(qiáng)調(diào)擬人句的概念，只是舉例子告訴學(xué)生把這些花花草草還有小鳥當(dāng)成人一樣來看。比如“微笑”“睡覺”這都是人的'行為。我們?cè)谀７聦懢渥拥臅r(shí)候，就把這些植物呀動(dòng)物呀看成是人。然后讓孩子們也說幾句這樣的話。比如“天上的星星在眨眼睛，他們?cè)诳粗夷��！薄按汗媚飦砹�，小草小花都定跑出來和她玩耍了。”孩子們說的都特別對(duì)。今后只要文章里出現(xiàn)類似的句子多讓孩子們說，為以后學(xué)習(xí)修辭打下基礎(chǔ)。
這課的會(huì)認(rèn)字我平時(shí)處理的時(shí)候是讓學(xué)生讀詞語并用詞語說句話。這節(jié)課我試圖用所有的詞語編成一個(gè)小故事，為以后寫作文打基礎(chǔ)。比如本課會(huì)認(rèn)字所組的詞語是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所編故事：老師正在教室里講故事，小明不愛聽，偏要往外瞧。老師微笑著問他：“窗外有什么小明？”......還可以讓學(xué)生接著往后講故事。
我覺得今后應(yīng)該多讓學(xué)生練習(xí)，看字組詞----說句子-----編故事三個(gè)環(huán)節(jié)連起來練習(xí)。既鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力又鍛煉了語言表達(dá)能力。
課文《夜色》教學(xué)反思 篇9
《夜色》是一篇朗朗上口的兒童敘事詩。以兒童的語言描寫出孩子害怕天黑的心理特點(diǎn)，整首詩歌語言優(yōu)美，意境優(yōu)美，美好的大自然的夜色打消了孩子們怕黑的心理，喚起孩子們親近自然、熱愛生活的天性。
教學(xué)中，我在引導(dǎo)孩子美美地朗讀小詩感受大自然夜色的美好之后，也辯證地告訴學(xué)生大自然的夜色是美好的，然而我們生活的.現(xiàn)實(shí)人類社會(huì)的都市里，夜晚不僅有五光十色的霓虹燈閃爍，美麗異常，也有少數(shù)壞人利用夜晚光線不好，謀財(cái)害命。作為老師有責(zé)任在引導(dǎo)學(xué)生品讀大自然夜晚美好的同時(shí)，也要告訴學(xué)生一份真實(shí)的人類社會(huì)生活，讓他們多一份警惕，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
課文《夜色》教學(xué)反思 篇10
《夜色》是一首敘事性的兒童詩，作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原來很怕黑，很膽小，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼，從此學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩歌內(nèi)容非常符合低年級(jí)學(xué)生的心理，告訴我們要克服膽小，做一個(gè)勇敢的人，才能收獲美好。
整節(jié)課下來，在激發(fā)學(xué)生興趣以及生字教學(xué)部分，做的還是比較不錯(cuò)的。導(dǎo)入時(shí)，我盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富地情景，把孩子們帶入到美麗地夜色中。課堂伊始，先和同學(xué)們一起欣賞了幾張夜晚的圖片，圖片一為深藍(lán)色的夜空中，群星燦爛，漫天的星星眨巴著明亮的大眼睛，為路人指明方向。圖片二是朦朧的月色下，草叢中有盛開的鮮花，到處一片安靜祥和。圖片三是夜幕降臨時(shí)，萬家燈火，紅的、黃的、藍(lán)的、綠的'各種顏色的城市燈光五彩斑斕。欣賞完圖片后，同學(xué)們興致很濃，還充分發(fā)揮自己的想象，踴躍發(fā)言，說出了自己見過的最美的夜色時(shí)真么樣的情景。就這樣在輕松愉悅的氣氛中，開始了新課的學(xué)習(xí)。
在識(shí)字環(huán)節(jié)，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，觀察漢字在田字格中的占位，漢字各部分的比例關(guān)系，以及關(guān)鍵筆畫的起筆和收筆位置。例“色”字，上窄下寬，“晚”字，左窄右寬。對(duì)于相似的漢字，通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同。例如，“色”和“爸”字都有“巴” ，但“色”下邊的“巴”要寫的大一些，而在“爸”中，“巴”則寫得小一些。這樣，學(xué)生就能慢慢地自己去發(fā)現(xiàn)漢字地特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力以及書寫能力。
不足的是，網(wǎng)上教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生沒有充分朗讀的時(shí)間，所以對(duì)課文的理解和感悟可能還不夠深入，課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)也并不是很多，所在在布置作業(yè)時(shí)，讓同學(xué)們?cè)儆懈星榈囟嘧x幾遍課文，體會(huì)小作者從“膽小”變得“勇敢”的心理變化過程。
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