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賀年片教學(xué)反思-工作總結(jié)
本節(jié)課做得較好的地方有：
1、引入和識(shí)字、學(xué)文時(shí)創(chuàng)設(shè)以適當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、以讀為主也得到了必須的體現(xiàn)，學(xué)生讀得比較有感情，能在讀中理解感悟。
3、自主、合作學(xué)習(xí)得到了落實(shí)，學(xué)生能透過自己的讀文思考、勾劃以及與同桌交流來學(xué)懂課文，認(rèn)識(shí)生字，自主學(xué)習(xí)的潛力得到了增強(qiáng)。
不足之處：
1、老師與學(xué)生之間的距離還應(yīng)更近一些，教師應(yīng)走下講臺(tái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是在學(xué)生回答問題時(shí)。
2、教師還應(yīng)更加注重學(xué)生傾聽等習(xí)慣的培養(yǎng)，組織教學(xué)方式多一些。
3、時(shí)間安排不當(dāng)，前面生字教學(xué)可再壓縮一點(diǎn)時(shí)間，后面應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行仿說訓(xùn)練。
上完《賀年片》一課后，我對(duì)自己的教學(xué)做了反思。就應(yīng)說，整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的飛揚(yáng)，自主意識(shí)更是得到了充分的體現(xiàn)，課堂上，我能尊重每個(gè)孩子的人格，保護(hù)他們的自信心和自尊心，讓他們有表達(dá)的欲望，并能用心參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。個(gè)性是當(dāng)孩子們當(dāng)場(chǎng)說出這樣的詩(shī)句，我更是又驚又喜：
黑色的賀年片，是無邊無際的宇宙送給我的。
宇宙祝愿我，像楊利偉叔叔一樣，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后乘坐神州五號(hào)飛船遨游太空，探索宇宙的奧秘。
但是，另一個(gè)問題又?jǐn)[在了我們眼前。在學(xué)生興趣被激起的同時(shí)，如何進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)？關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展呢？在課堂上，有個(gè)別孩子在做著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，是授課資料不精彩？還是老師講課方式單調(diào)？我陷入了沉思。看來，我的課堂調(diào)控潛力與自己想象中的確實(shí)還存在必須的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時(shí)組織課堂紀(jì)律。更為要命的時(shí)，在當(dāng)時(shí)氣急敗壞的狀況下，連課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也基本消失了�？傊�，一堂課下來，給我留下了諸多的遺憾！課后與同事探討，我明白了一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面十分重要：
一是學(xué)生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；
二是學(xué)生得到了什么？如知識(shí)、潛力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn)，課堂才會(huì)成為學(xué)生享受快樂的場(chǎng)所，才能真正到達(dá)提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
我們深知鉆研教材是我們上好課的前提，研究所教知識(shí)與學(xué)生對(duì)此知識(shí)的原有認(rèn)知狀況之間的聯(lián)系是我們教師游刃有余的駕馭課堂的前提。這兩點(diǎn)做好了，課上我們才能更清楚在哪指導(dǎo)，在哪鋪墊，在哪讓學(xué)生討論等等，做到恰到好處。
我們從選課開始，大家坐在一齊先分析，哪篇課文適合什么樣的講授方式。是主講識(shí)字好，還是重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。在選朗讀課文時(shí)，我們把幾篇課文大家一齊讀，找感覺。最后確定下《手捧空花盆》這一課。當(dāng)確定下講課資料后。我們都面臨著很大的挑戰(zhàn)，如何把這課上得有新意，成為我們組面臨的首要問題。那時(shí)趙瑩的研究課剛剛結(jié)束。我們已經(jīng)股好了勁，要好好研究李老師的這節(jié)語(yǔ)文課。就在這時(shí)，我又接到做課任務(wù)，心里又高興，又有幾分擔(dān)心，高興的是有機(jī)會(huì)和大家一齊融進(jìn)教研的研究氛圍中。擔(dān)心的是，時(shí)間太短，自己準(zhǔn)備不好，當(dāng)時(shí)在抉擇自己到底是講評(píng)優(yōu)課的課還是講新課。第一天的第一節(jié)能不能開個(gè)好頭。滿腦袋就是一個(gè)字"懵"，當(dāng)時(shí)是讓我再做一次評(píng)優(yōu)課。目的是和老師們一齊探討這節(jié)課設(shè)計(jì)的得與失�？僧�(dāng)想到這節(jié)課已經(jīng)在我們年級(jí)全都講過了，孩子們已經(jīng)上過了，這樣我還怎樣講呢我實(shí)在不明白怎樣給聽過同樣課的孩子再講一次我怎樣講，于是，我決定準(zhǔn)備一新課，就是我之后講的《賀年片》，我之所以想講這一課。主要原因是，這節(jié)課我曾在海淀學(xué)區(qū)的創(chuàng)新杯上聽過，并且此課的教學(xué)步驟得到了肯定。當(dāng)時(shí)對(duì)這節(jié)課的感受就是容量這么大，為什么孩子卻學(xué)的樂此不彼。我個(gè)性想在自己的班上嘗試一下。也很想和聽課老師一齊探討這
節(jié)課有沒有我們低年級(jí)語(yǔ)文課上能借鑒的一些方法。但是當(dāng)時(shí)離講課就兩天了，當(dāng)我趕出教案，我把教案說給我們組的老師聽，大家一致感覺就是容量太大。擔(dān)心講不完，學(xué)生理解不了。這能夠說，給我當(dāng)時(shí)當(dāng)頭一棒，怎樣辦，這節(jié)課能不能適應(yīng)我的語(yǔ)文課堂。想起當(dāng)時(shí)的情景，能夠說在講課的前一天晚上徹夜未眠，從做教具，到做課件，到重備課。直到講課的清晨正式教案和課件只是剛出爐，當(dāng)?shù)诙�，昏沉沉的站在講臺(tái)上，滿腦子什么都沒有，當(dāng)時(shí)孩子在讀自己寫的小文章。而我卻一向看教案�？杀氖�，無論我怎樣看。腦子里什么都沒有想想當(dāng)時(shí)情境，講著講著課自己就在課堂的一角，回憶教案，致使整節(jié)課教師完全失去指導(dǎo)的作用。評(píng)價(jià)也跟不上。第一次感覺上課這么可怕。課講完了，留下的是遺憾。回到組內(nèi)，老師們安慰我，但是自己還是很難受。但這一次，給我留下的卻遠(yuǎn)比我做其他課的感受要深得多。那就是必須不上沒有充分準(zhǔn)備的課，因?yàn)楫?dāng)你登上那神圣的講臺(tái)，就注定了要擔(dān)負(fù)對(duì)學(xué)生的職責(zé)。還有就是向別人學(xué)習(xí)是正確的，但盲目的效仿確是極不可取的。
一節(jié)課上完，雖然結(jié)果不理想，我還是很高興，因?yàn)槲也粌H僅在教學(xué)上又得到了一次鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，而且更加體會(huì)到了能得到那么多人的幫忙是多么的幸福和溫暖。在今后的工作中我也將把我感受到的加倍奉還給我的同事們！
《賀年片》這首富于幻想的兒童詩(shī)歌，透過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂成長(zhǎng)，樹立遠(yuǎn)大理想，勇于探索，將來?yè)?dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)重任的完美心愿。
本詩(shī)中的四個(gè)小結(jié)結(jié)構(gòu)相同，句式相似，每一節(jié)都是三句話，第三句是理解的難點(diǎn)。第一小結(jié)的第三句話：“森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長(zhǎng)，每一片葉子，都是歡樂的歌。”這句話寄托了森林完美的心愿：期望“我”像樹苗一樣健康、快樂的成長(zhǎng)。同時(shí)我還讓學(xué)生說說森林對(duì)“我”的祝愿是什么，“我”收到賀年片后怎樣想，怎樣做。后三節(jié)詩(shī)句的理解我借鑒以上方法，先理解詩(shī)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，再連起來說說藍(lán)天、大海、太陽(yáng)對(duì)“我”的祝愿分別是什么，啟發(fā)學(xué)生想象“我”收到賀年片后會(huì)怎樣想，怎樣做。
在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生選取自己喜歡的小節(jié)，根據(jù)詩(shī)歌的資料設(shè)計(jì)賀年片，動(dòng)手畫一畫碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍(lán)色的貝殼或紅色的朝霞，并在上面寫上祝福的話，同學(xué)們做出的賀年片栩栩如生。同時(shí)，這篇課文寫得很美，很適合用來仿寫。在仿寫的過程中，孩子們能抓住段落的主題框架，發(fā)揮自己的想象來寫，但是往往都拘泥于文章現(xiàn)有的模式，比如文章中多以顏色的比喻為主，孩子也就僅僅明白在顏色上區(qū)下功夫，挖空心思的找尋和顏色有關(guān)的事物。雖然比喻句在本學(xué)期沒有硬性的要求，但我認(rèn)為在句子的仿寫中適當(dāng)加以訓(xùn)練是很必要的。課文的仿寫還是要建立在讀通讀順、理解的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生寫不出來，就應(yīng)思考是不是文章還沒有吃透，當(dāng)然，那里的吃透并不是讓老師去無限制的深挖課文，而是體會(huì)文章所要表達(dá)的意境，最終到達(dá)理解和訓(xùn)練的效果。
《賀年片》是二年級(jí)上期最后一個(gè)單元的第一篇課文，資料簡(jiǎn)單而富有童趣，課堂上孩子對(duì)課文的興趣濃厚，喜歡朗讀。有人說孩子是天生的畫家和詩(shī)人，確實(shí)，孩子對(duì)顏色充滿了幻想。課后我讓孩子們想想自己還收到了大自然送給我們的什么禮物？它們是什么？有的孩子寫道：黑色的賀年片是大地送給我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓勵(lì)我邁出成功的腳步；也有的寫道：白色的賀年片是冬天送給我的，那是一片片美麗的雪花。冬天呼喚我，趕快出來堆雪人、打雪彩色的賀年片是春天送給我的，那是一朵朵五彩繽紛的花兒，春天祝福我像花兒一樣快樂。為了爭(zhēng)當(dāng)“小詩(shī)人”，孩子們絞盡腦汁，想出了十分美的詩(shī)句，進(jìn)而讓他們也學(xué)會(huì)了仿寫。
作為賀年片，學(xué)生并不陌生，在日常生活中，他們已經(jīng)見過并做過賀年片，對(duì)賀年片有大致的印象。但由于課文中描述的賀年片和學(xué)生實(shí)際接觸的賀年片有必須的差別，它并不是真正好處上的賀年片，所以學(xué)生理解起來比較難。所以在教學(xué)中，我針對(duì)教材實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入從新年這個(gè)特殊的日子入手，讓學(xué)生明白賀年片的作用，并透過自己對(duì)賀年片的觀察、表達(dá)，加深對(duì)賀年片的認(rèn)識(shí)。然后透過指導(dǎo)學(xué)生說、想、讀，將他們置身于課文主角之中。加上圖文、聲音等融為一體，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出氣魄。最后的仿說、仿寫讓學(xué)生趣味橫生，課文的難點(diǎn)也在情趣中理解、消化，同時(shí)學(xué)生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。
針對(duì)本課的教學(xué)，我主要抓住以下幾方面來展開教學(xué)：
1、以多讀、想象入情境等手段，再配以美麗的賀年片，讓學(xué)生在視覺、聽覺上產(chǎn)生美的感受，讓賀年片的畫面給學(xué)生以身臨其境之感。同時(shí)，課文在具體描述事物的特點(diǎn)方面也有獨(dú)到之處，放手讓學(xué)生自讀自悟的自學(xué)輔導(dǎo)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛力。
2、采用品詞品讀法，引導(dǎo)學(xué)生感知理解詞語(yǔ)，品味詞語(yǔ)的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并透過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，積累好詞，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)自己喜歡的段落時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)提問，打亂順序引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟，這種教學(xué)形式，讓學(xué)生感覺親近、自然，淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與熱情。
4、針對(duì)本課教學(xué)難點(diǎn)，以練習(xí)題的形式讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小練筆，并演示，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的興趣，化抽象為具體，化難為易，突破難點(diǎn)。這篇課文優(yōu)美、充滿童趣，資料與兒童生活比較貼近。在教這一課時(shí)最后，我進(jìn)行拓展訓(xùn)練和想象，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試做個(gè)小詩(shī)人，仿寫一首小詩(shī)。學(xué)生思考了一會(huì)兒后，陸陸續(xù)續(xù)說了起來。在我的鼓勵(lì)下，同學(xué)們盡情地放飛自己的想象，語(yǔ)文課堂成為詩(shī)的課堂，學(xué)生個(gè)個(gè)成了“小詩(shī)人”。
當(dāng)然，人無完人，誠(chéng)然，課也是這樣，不管準(zhǔn)備得多充分，但課堂中總會(huì)有這樣或那樣的突發(fā)問題出現(xiàn)，教案設(shè)計(jì)雖然不錯(cuò)，但實(shí)際操作起來總會(huì)有這樣那樣的問題，如教學(xué)時(shí)間的把握，教師在教法上還需不斷完善。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇搞笑的情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，在不知不覺中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課中，我就從學(xué)生熟悉的賀年片入手，采取談話的形式，建立了一種親切自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。
低階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持“以讀為本”將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。透過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生真切準(zhǔn)確地感受本文。在教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，引導(dǎo)他們?cè)谒枷肷汐@得啟迪，情感上受到熏陶感染。本節(jié)課中，我始終以讀為載體，引導(dǎo)學(xué)生人人讀，反復(fù)讀，多層次讀，在讀中理解，在讀中體會(huì)，在讀中感悟。透過反復(fù)地讀，學(xué)生不光課文里的句子讀懂了，還能展開豐富的想像。
在語(yǔ)文課堂里，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花隨處閃爍。這一點(diǎn)，在教學(xué)課文《賀年片》時(shí)，得到了很好的體現(xiàn)�！顿R年片》這篇課文是一首兒童詩(shī)歌，資料與兒童生活比較貼近。在教完這一課后，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，我作了如下引導(dǎo)：“結(jié)合老師教大家做的賀年片，在這個(gè)賀年片上仿照課文寫寫祝福，送給自己的親朋好友”學(xué)生沉思了一會(huì)兒后，陸陸續(xù)續(xù)寫了起來。在我的鼓勵(lì)下，同學(xué)們盡情地放飛自己的想象，他們的智慧就在筆端這樣流淌出來，語(yǔ)文課堂成為詩(shī)的課堂，學(xué)生個(gè)個(gè)成了“小詩(shī)人”。他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的用心性提高了，好學(xué)、樂學(xué)的情緒濃了，課堂充滿了生氣和活力。
看來，在今后的教學(xué)中，我們要用心創(chuàng)設(shè)人性化的課堂，解放思想，激活思維，發(fā)揮潛能，關(guān)注過程，關(guān)注個(gè)性，尊重獨(dú)特，才能讓課堂成為萌生智慧的搖籃。
但本節(jié)課也有一些不足之處，如：在拓展練習(xí)時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間問題，許多孩子都還沒來得及表現(xiàn)；黑板上的板書如果讓學(xué)生上來完善（貼圖片），是不是更好一些呢？這樣就應(yīng)讓學(xué)生的印象更深刻一些，這樣課堂的效果將會(huì)更好。
我認(rèn)為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面十分重要：一是學(xué)生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識(shí)、潛力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn)，課堂才會(huì)成為學(xué)生享受快樂的場(chǎng)所，才能真正到達(dá)提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。上完課后，我自己靜靜地坐在位置上，回想這堂課，就應(yīng)說，整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性得到了較好的飛揚(yáng)，自主意識(shí)更是得到了較好的體現(xiàn)，這在課堂上展示得比較豐滿。課堂上，我盡量尊重每個(gè)孩子的人格，保護(hù)他們的自信心和自尊心，讓他們有表達(dá)的欲望，并能用心參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
但是，還有一個(gè)問題擺在了我的眼前。在學(xué)生興趣被激起的同時(shí)，如何進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)？如何讓他們的思想得到更多的表達(dá)？而且，我的課堂評(píng)價(jià)還比較蒼白。總之，一堂課下來，給我留下了不少的遺憾！一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，還是要不斷地的學(xué)習(xí)和探索！
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