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十幾減9退位減法教學(xué)反思范文(精選6篇)
身為一名人民老師,我們要有一流的教學(xué)能力,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的十幾減9退位減法教學(xué)反思范文(精選6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
十幾減9退位減法教學(xué)反思范文(精選6篇)1
《十幾減9》是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課,教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路,又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題,主題圖為我們提供的資源是元旦游園會(huì)的場景圖,通過氣球圖提問“還有多少個(gè)?”引出不同的計(jì)算方法,體現(xiàn)算法多樣化。例1展示的是“做減想加”、“破十法”的計(jì)算過程和方法。本節(jié)課的教學(xué),要使學(xué)生學(xué)會(huì)十幾減9的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化!被谶@一理念,我采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組合作,全班交流的方式,使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的,并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我作為教師則重在關(guān)注學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法的過程。
1、對合作交流、動(dòng)手操作的再思考。
合作交流、動(dòng)手操作的目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識的精神,培養(yǎng)學(xué)生探究新知思維程序和方法和培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。本節(jié)課,要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法,必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體會(huì),去發(fā)現(xiàn)。但是,本節(jié)課學(xué)生的實(shí)際操作效果并不理想,課堂中學(xué)生把注意力觀注在”動(dòng)”中,忘記了”思”,反而不利學(xué)生思維的開拓。那課堂中如何給學(xué)生的操作思維以導(dǎo)向,怎樣來組織學(xué)生的'操作才最有效?都是我今后應(yīng)該值得思索的。
2、對算法多樣化的思考
算法多樣化既是教學(xué)改革的趨勢,也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。算法多樣化化,是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課以及后面的幾節(jié)課,提倡學(xué)生運(yùn)用多種方法思考,而實(shí)際教學(xué)中學(xué)生更多的喜歡采用“破十法“。什么是更好的方法?還是讓學(xué)生在應(yīng)用中比較、在比較中感悟,符合學(xué)生思維的方法為最好的。
十幾減9退位減法教學(xué)反思范文(精選6篇)2
《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù),兩位數(shù)減一位數(shù)(不涉及退位)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是本單元的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課通過情境圖讓學(xué)生自己觀察數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,列出算式36-8。根據(jù)學(xué)生之前所了解到的個(gè)位減個(gè)位,十位減十位,他們明白要用36個(gè)位上的6去減8,然而6-8并不夠減,從而引發(fā)認(rèn)知沖突,讓學(xué)生根據(jù)小棒去思考“6-8不夠減怎么辦”,將數(shù)形結(jié)合,思考解決問題的辦法,學(xué)生能夠根據(jù)小棒想到許多解決辦法,之后在這些辦法中進(jìn)行優(yōu)化、總結(jié),得出最適用于兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的方法,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程中,最重要的就是數(shù)形結(jié)合,因?yàn)橥宋粶p法對一年級學(xué)生來說有些抽象,理解上有些吃力,如果能用圖形直觀地描述數(shù)的運(yùn)算的意義,將對學(xué)生的理解產(chǎn)生積極的作用。數(shù)形結(jié)合是一種重要的數(shù)學(xué)思考,也是一種很好的教學(xué)策略。著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過:“數(shù)缺形時(shí)少直觀,形少數(shù)時(shí)難入微。”在教學(xué)中,許多算理的理解如能做到數(shù)形結(jié)合,學(xué)生便可透徹地加以理解,從而有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。當(dāng)把36根小棒以3捆和6根的形式出現(xiàn)在孩子們面前時(shí),他們能夠直觀地去思考如何用36減8,以“形”思“數(shù)”,從而他們想出了許多好辦法,有同學(xué)說:“6-8不夠減,可以再拆開一捆小棒,這樣就變成了16根單獨(dú)的小棒,16-8=8,剩下的8根和剩下的2捆合起來就是28,所以36-8=28”,有同學(xué)說:“6-8不夠減可以從36根小棒中先減去6根,36-6=30,然后再從3捆中拿走2根,30-2=28!边有同學(xué)說:“可以從一捆小棒里減去8根,10-8=2,這兩根再和剩下的26根合起來,26+2=28!薄ㄟ^把抽象的算式和直觀的小棒結(jié)合起來,學(xué)生們能夠通過擺小棒,動(dòng)手操作,找到解決問題的辦法,初步感知個(gè)位不夠減就要從十位分出來一些給個(gè)位,也就是初步認(rèn)識什么是“退位”。在講述上面的幾種方法時(shí),我讓學(xué)生認(rèn)真傾聽,理解別人的想法。當(dāng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)后,就請另一個(gè)學(xué)生或者更多的學(xué)生說一說別人的意思。這樣做就是讓學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng),達(dá)到進(jìn)一步理解知識的'目的。最后對方法進(jìn)行對比,讓學(xué)生自己選擇自己最喜歡的方法說一說,這樣就發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇把36分成20和16,先算16-8=8,再算20+8=28這樣的方法,再對這種方法進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固。
數(shù)形結(jié)合,將抽象與直觀相結(jié)合,是突破這節(jié)課難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵,但是在這節(jié)課的課后我也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題,比如,知識的負(fù)遷移影響了學(xué)生們的計(jì)算認(rèn)知。在學(xué)習(xí)退位減法的時(shí)候,經(jīng)過最后的大量練習(xí),孩子們總是慣性的把兩位數(shù)的十位分出來一個(gè)十給個(gè)位,但是在不涉及退位的減法中可以直接把兩位數(shù)分成幾十和幾,學(xué)習(xí)了退位減法之后,他們在做不退位減法時(shí)也會(huì)慣性地把十位分出來一個(gè)十給個(gè)位,雖然最后的計(jì)算結(jié)果是對的,但是這樣的過程確實(shí)徒增麻煩,這種情況也確實(shí)讓我意識到了在新授的時(shí)候,我缺少了把兩種兩位數(shù)減一位數(shù)的題目進(jìn)行對比,讓學(xué)生再感受感受到底什么時(shí)候需要從十位分出來一個(gè)十,到底什么時(shí)候可以直接進(jìn)行計(jì)算,這一點(diǎn)是我在課前沒有預(yù)設(shè)到的,也是我需要再次強(qiáng)調(diào)與鞏固的地方。
理解抽象的知識需要直觀的體驗(yàn),同時(shí)在學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候也一定要注重與舊知識的關(guān)聯(lián),要把握合適的方法,讓一節(jié)課變得更加高效,讓學(xué)生獲得良好的知識體驗(yàn)。
十幾減9退位減法教學(xué)反思范文(精選6篇)3
由于在進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)筆算加法的計(jì)算方法,這就對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有了正向的遷移,因此,在新授段,我并沒有對新授的內(nèi)容做任何講解,而是放手讓學(xué)生進(jìn)行探索與嘗試,讓學(xué)生在親自探索的過程中掌握計(jì)算的方法。同學(xué)交流不僅鞏固了所學(xué)的內(nèi)容,也大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的視野,使學(xué)生在原有計(jì)算方法的基礎(chǔ)上又獲得了新的計(jì)算方法。進(jìn)而教師對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行說明和強(qiáng)調(diào),既不繁瑣又能畫龍點(diǎn)睛,使課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果。
在這堂課中,體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”,老師起到引導(dǎo)作用。在新課開始,利用課本上的.情境圖創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生自主探究三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法的算理和算法,鼓勵(lì)算法多樣化及最優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。通過小組交流增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際問題的解決能力。
十幾減9退位減法教學(xué)反思范文(精選6篇)4
本課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的`。在本課的教學(xué)過程中,我注重以下兩點(diǎn):
第一,在操作之中,掌握算法。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生借助小棒操作自主探究出:減法中個(gè)位不夠減就需要將整捆的.小棒拆開一捆當(dāng)十根。因?yàn)橛星懊娴膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ),因此,部分學(xué)生在操作的時(shí)候,已經(jīng)知道要拆一捆小棒,此時(shí),我就追問:“你為什么要拆開一捆小棒?”學(xué)生能夠回答:“個(gè)位不夠減我就拆一捆!比缓,讓學(xué)生接著操作。最后,小結(jié)時(shí)我就進(jìn)一步深化提煉:一捆就是一個(gè)什么,它是多少個(gè)一?
第二,在練說之中,鞏固算法。在后面的練習(xí)題中,我擇題請學(xué)生說一說:你是怎么算的?把你的計(jì)算過程說一說。因此,在本課結(jié)束時(shí),學(xué)生基本都會(huì)表達(dá)出計(jì)算過程:個(gè)位上幾減幾不夠減,向十位借一個(gè)十,個(gè)位上就是十幾減幾;十位上是幾減一后再減幾,差就是幾十幾。在這樣的一個(gè)練與說相結(jié)合的過成中,學(xué)生較好地掌握了算法。
十幾減9退位減法教學(xué)反思范文(精選6篇)5
十幾減9退位減法教學(xué)是在學(xué)生已掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算基礎(chǔ)上進(jìn)行的。計(jì)算教學(xué),由于算式的枯燥,學(xué)生往往提不起興致,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。同時(shí),由于在計(jì)算減法時(shí)是根據(jù)減法是加法的逆運(yùn)算關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生做減法想加法,這也給學(xué)生的計(jì)算帶來一定的困難。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境是極為重要的,讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。設(shè)計(jì)這個(gè)有趣而熟悉的游園活動(dòng),讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),并貫穿全課,使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生活、喜歡的活動(dòng)聯(lián)成一體。通過解決“還有幾個(gè)氣球?”“還有幾個(gè)沒套中?”等問題,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)不只寫在紙上的算式,而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)的問題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。
二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流
在低年級教學(xué)中,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。獨(dú)立思考是小組合作的前提,只有經(jīng)過了獨(dú)立思考的合作才是有效的合作。本節(jié)課中在探討“15-9”算理時(shí),就先讓學(xué)生自己通過獨(dú)立思考,并借用小棒來幫助和驗(yàn)證,再和小組同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)“15-9”的算法,最后全班反饋與交流,從這些算法中選擇自己最喜歡的方法正確計(jì)算。給他們足夠的時(shí)間和空間,在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與學(xué)習(xí)的全過程,真正成為學(xué)習(xí)的主人,并且同時(shí)體驗(yàn)到了同伴合作學(xué)習(xí)成功的.樂趣。
三、鼓勵(lì)算法多樣,并注重算法最優(yōu)化
提倡算法多樣化是新課標(biāo)關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一,新課標(biāo)認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡算法多樣化!彼栽趨R報(bào)交流“15-9”的算理時(shí),先充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和他們的選擇,只要思維的方法和過程合理、合乎邏輯,就應(yīng)加以肯定。然后在眾多的方法中,比較和感受出哪種方法最好,算法最優(yōu)化的過程成了學(xué)生自己體驗(yàn)的過程、感受的過程,使二者得以完美的統(tǒng)一。
十幾減9退位減法教學(xué)反思范文(精選6篇)6
這節(jié)課我以學(xué)生熟知的生活中感興趣的事物創(chuàng)設(shè)情境。為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。這節(jié)課我認(rèn)為做得較好的有以下幾點(diǎn):
1、重點(diǎn)突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn),通過對比使學(xué)生建立知識間聯(lián)系,逐步形成知識系統(tǒng)。
2、突出算理,重視方法。計(jì)算題教學(xué)離不開算理和算法。算理是基本,離開了算理,算法則會(huì)變成空中樓閣。算法是歸宿,這節(jié)課,算理不可少,通過嘗試計(jì)算、同桌互講等多種方式,逐步突破難點(diǎn),幫助學(xué)生理解算理,從而更好地掌握方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的新理念,使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
3、在不同形式的練習(xí)中,鞏固知識,提高能力;顒(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動(dòng)的開放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
。1)、提醒學(xué)生做計(jì)算題時(shí),首先要看清楚題目,寫豎式的時(shí)候不要把題目給抄錯(cuò)。
(2)、要規(guī)范、合理的寫豎式。要告訴學(xué)生擺豎式的時(shí)候要寫一個(gè)數(shù)字然后空出一個(gè)數(shù)的位置,再寫下一個(gè)數(shù)字。這樣的豎式在計(jì)算時(shí),不會(huì)因?yàn)閿?shù)字?jǐn)D在一起,而出錯(cuò)。
(3)、提醒學(xué)生寫完豎式后,要記得把答案寫在橫式上。
。4)、教育學(xué)生計(jì)算完要及時(shí)檢查。
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