《老山界》教學反思
作為一位剛到崗的教師,教學是我們的任務之一,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,教學反思應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《老山界》教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《老山界》教學反思1
怎樣備好一節(jié)課?這是每位教師每天都思考的一個問題。每位老師都有自己獨到的見解,但我覺得殊途同歸,最終要落實到一點——緊扣課標 把握教材,我認為只有這樣,一節(jié)課才不至于落空,學生才能有所收獲!就拿我講授《老山界》一課為例,我覺得整體設計和教學實踐都比較成功。
一、 依據(jù)課標確定教學目標并設計教學
語文課標中說:“語文是工具性和人文性相統(tǒng)一的一門學科”那就要求我們在備課的時候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點。《老山界》這篇文章充分體現(xiàn)了這一點。從語文教學的“工具性”出發(fā),著重讓學生理解記敘文的篇章結構,我讓學生找出課文中能夠表現(xiàn)時間、地點和人物活動的詞語,從而讓學生理解文章的記敘順序;從語文教學的“人文性出發(fā),著重讓學生理解紅軍長征中頑強的意志和革命的樂觀精神,我設計了這樣一個問題:紅軍在翻越老山界時都遇到了哪些困難,他們是怎樣對待的'?學生很快從文本中找到答案,在后面的教學拓展中,讓學生想一想:新時期還需要發(fā)揚長征精神嗎?就水到渠成了。
二、 把握教材是備課和教學設計前提和保證
拿到一篇文章必需深入的研究文本,老師只有對文本爛熟于心才能優(yōu)化教學設計,才能在教學中有的放矢,學生才能學有所獲。比如:在《老山界》教學中,我設計了這樣一個問題:“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來形容山的高度呢?”學生很快明白老山界山高路遠崎嶇不平的特點,有助于學生理解下文的內(nèi)容。
總之,在教學中我們要緊緊把握住兩個基本點——課標和教材,只有這樣,我們的教學才有“綱”可循,有“度”可把,才能把語文教學落到實處!
《老山界》教學反思2
本節(jié)課指導學生運用《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。努力利用信息技術和數(shù)字教育資源轉變教學方式、創(chuàng)新教學方法。課前我利用班級空間發(fā)布課前學習微課和導學案,讓學生翻轉課堂。課堂上充分發(fā)揮學生的積極主動性,將背景資料、課前自學等問題大膽放給學生,指導學生課前搜集資料,圈點批注進行自學。課堂上利用希沃授課助手及時展示學生的成果,增強了直觀性,激發(fā)了學生的學習興趣。
教學中,我圍繞重點問題設計了新穎的`教學活動,學生四個小組就是四個紅軍小分隊,讓學生進入紅軍長征的情境中,讓他們以宣傳隊的名義介紹老山界,介紹遇到的困難,鼓動戰(zhàn)士們克服困難,從培養(yǎng)宣傳員的角度指導學生賞析語句做批注,體會長征精神。最后設置了情境,讓學生討論現(xiàn)在是否還要學習發(fā)揚長征精神,鼓勵學生寫探尋老山界的推薦語,因為學生很有興趣,所以教學效果非常好。整體來看,教學環(huán)節(jié)層層遞進,環(huán)環(huán)相扣,由易到難的進行教學,將離學生較遠的文章講得興趣盎然,得到學生的積極響應。
在課堂上我雖然運用了新穎的形式教學文章,但是總感覺學生未能融進文章中去,我反復觀看錄像、思考,認為還是對學生點撥的不到位,未能點到學生心頭上,不能激發(fā)學生的激情。以后應該在如何點撥學生上多學習名家的經(jīng)驗。
《老山界》教學反思3
教學目標
1、通過學習本文,讓學生體會領悟紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和大無畏的革命樂觀主義精神。
2、通過反復閱讀,弄清各種敘述方法的特點,體會本文運用順敘方法和插敘方法的好處。
3、通過討論的方法,讓學生清楚本文中景物描寫的作用。
教學重點
1、通過朗讀,整體感知本文的思想內(nèi)容。
2、通過研討,掌握本文主要的寫作方法。
教學難點
怎樣理解在非常艱苦、惡劣的環(huán)境中,描寫優(yōu)美景物的心境和作用。
課時安排二課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課
教師首先朗讀詩歌《七律·長征》:
紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
描寫紅軍長征的著名詩歌中,寫到:險峻的五嶺綿延起伏,可在紅軍眼中只像水面吹起的細小波浪。這是何等的氣勢!這五嶺就是:大庾嶺,騎田嶺,都龐嶺,萌渚嶺,越城嶺。其中的越城嶺,土名叫“老山界”,是紅軍長征中所翻越的第一座難走的山。今天,就讓我們一同看看紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這第一座難走的山的。
二、閱讀課文,理清脈絡
學生閱讀課文,檢查學生預習情況,重點是落實課后“積累”一題中所列的字詞讀音和意義。然后研討問題。教師提出問題或者啟發(fā)、引導學生提出問題,再通過同桌討論、分組討論,或師生共同討論方式,解決下面問題。
1、紅軍為什么要進行萬里長征?長征有什么意義?
明確:紅軍長征,是在抗日救亡成為全民族最緊迫的任務、中國面臨民族危亡的情況下發(fā)生的,也是在黨和紅軍面臨生死存亡嚴重危機的情況下發(fā)生的。1931年“九一八”事變后,中國共產(chǎn)黨提出了停止內(nèi)戰(zhàn)、建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張,但反動派仍頑固堅持其“攘外必先安內(nèi)”的反動政策,調(diào)動100萬大軍“圍剿”紅軍和各蘇區(qū),其中以50萬兵力直逼中央蘇區(qū)。在左傾冒險主義的錯誤領導下,中央蘇區(qū)第五次反“圍剿”最終失敗,紅軍從而被迫進行戰(zhàn)略轉移。
長征勝利表明中國共產(chǎn)黨和紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。具有更深遠意義的是,形成了中國革命成熟的堅強領導核心。
2、文章是按照什么順序記敘的?哪些詞語可以表明這些順序?
明確:按照時間變化和地點轉移記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過,屬于時間順序。表明時間順序的詞語:“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午兩點多鐘”等。
3、按照這樣的順序,文章的結構層次可以怎樣分析?
明確:結構層次
第一部分:(1段)交代決定翻越老山界。
第二部分:(2——33段)記述翻越老山界的經(jīng)過。
第一層(2——11段)翻山前在山腳下訪瑤民。
第二層(12——32段)紅軍翻越老山界的過程。
第三部分(33段)寫作者翻山后的感受。
4、這篇課文屬于哪種敘述方式?這樣的敘述方式有什么好處?
明確:順敘,還有補敘。好處:層次清晰,敘事描寫合情合理,前后照應,扣人心弦,有著強烈的藝術感染力。
三、整體感知,理解主旨
在學生熟讀課文的基礎上,采用提問、討論等方法,探討體味文章的思想感情。
1、讀了這篇課文,老山界給你留下最深的印象是什么?從課文中哪里表現(xiàn)出來的?
明確:難。表現(xiàn)在:走路難(懸崖峭壁,山路險峻);睡覺難(夜宿峭壁,寒氣逼人);吃飯難(糧食奇缺,肚子饑餓);處境難(敵人追擊,槍聲密集)。
2、紅軍面對種種艱難險阻,是憑著怎樣的態(tài)度和精神翻越過老山界的?
明確:面對走路難,“都想努一把力,好快些翻過山去”,沒有絲毫的膽怯;面對睡覺難,“橫著心躺下去”,毫無怨言;面對吃飯難,“鼓著勇氣前進”,忍饑爬山;面對處境難,“慰問和幫助傷員病員”,譏笑敵人飛機的無能。
3、作者記敘紅軍翻越老山界的過程,為了表現(xiàn)怎樣的思想感情?
明確:記敘了中國紅軍在長征途中翻越第一座難走的山——老山界的經(jīng)過,表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領導下的紅軍,不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和大無畏的革命樂觀主義精神。
4、作者是一個怎樣的人?他為什么這樣表現(xiàn)紅軍呢?
明確:陸定一(1906年~1996年),中國無產(chǎn)階級革命家。長征時,在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治宣傳部工作,后任紅軍總政治部宣傳部長。建國后,是第十一屆中央委員,第十二屆、十三屆中顧委常委。中共中央書記處書記、國務院副總理、中共中央宣傳部部長、文化部長等職,是中國共產(chǎn)黨宣傳戰(zhàn)線的卓越領導人,被譽為中國共產(chǎn)黨內(nèi)的大秀才。陸定一長期在宣傳思想戰(zhàn)線擔任重要領導職務,為宣傳黨的路線方針政策,推動中國革命和建設的發(fā)展,傾注了全部精力,為黨的理論建設和宣傳思想工作做出了重要貢獻。
作為親歷長征的紅軍戰(zhàn)士,作者對自己的隊伍充滿著無限熱愛的感情,對紅軍的精神極為敬佩和贊揚,作者寫翻越老山界的經(jīng)過,就是對紅軍精神的熱情謳歌。
四、布置作業(yè)
在課文中畫出所有景物描寫的句段,體會景物描寫的作用,下節(jié)課我們將具體探究賞析。
第二課時
一、復習舊知,導入新課
回顧上節(jié)課的內(nèi)容,我們理清了文章的結構層次,知道了全文是寫紅軍翻越老山界的經(jīng)過,也明確了文章的主旨。那么,我們今天再看看作者是如何圍繞主旨選材組材的。
二、研討選材組材
圍繞結構層次和文章主旨,討論哪些內(nèi)容不是直接寫翻山的,這些內(nèi)容和主旨有什么關系,引導學生探究分析。
1、全文重點圍繞紅軍翻越老山界來寫的,這當然是直接表現(xiàn)文章主題的。除此之外,還有哪些內(nèi)容不是直接寫紅軍翻山的?
明確:與瑤民母女攀談,醫(yī)務隊的女同志,敵人的飛機聲和槍聲。
2、翻山之前,寫與瑤民母女攀談,這與表現(xiàn)主旨有關系?
明確:與瑤民攀談是翻越老山界的一個組成部分。從瑤民那里了解到了瑤民們的悲苦生活,宣傳了紅軍的主張,把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民,貼標語保護瑤民的籬笆等,這些說明了紅軍是一支關心百姓、愛護百姓、為天下窮苦人謀利益的好隊伍,說明了紅軍的走到哪里就把思想政治工作做到哪里的好作風,這也是紅軍能夠取得人民大眾支持、最終奪取勝利的重要原因之一。這樣,雖然看似與翻山關系不大,實際上是從一個側面表現(xiàn)紅軍長征的經(jīng)過及意義,更加豐富了文章的主題。
3、快到山頂時,作者又寫了醫(yī)務隊的女同志,這樣寫有什么作用?
明確:醫(yī)務隊也是整個隊伍的`一個部分,是長征隊伍里必不可少的后援支持。翻越老山界中普通士兵表現(xiàn)出了極大的堅強和勇敢,那么帶著傷員翻山的醫(yī)務隊呢?他們則更需要有著更大的勇氣和毅力,表現(xiàn)出更大的堅強和勇敢,何況他們中很多人是女性。這種堅強和勇敢就更讓戰(zhàn)士們欽佩,她們也是紅軍長征隊伍中的一個特色和寫照。
4、補寫敵人的飛機聲和槍聲,目的是什么?
明確:補寫敵人的機槍聲和飛機聲,就更突出了紅軍所面臨的艱難困苦,他們不單是要翻越一座高山,而是在敵人的圍追堵截中翻越高山,其艱難的情境可以想見。在敵人飛機的“嘆息”聲中,我們看到的是紅軍的戰(zhàn)無不勝的高大形象。
5、小結:
在直接記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過時,還寫了這么多內(nèi)容,不但沒有沖淡主題,而且從不同的側面豐富了主題,使文章更加充實、豐滿。
三、賞析景物描寫
請同學朗讀自己畫出的景物描寫的句段,每個同學讀一處。讀完后,討論以下問題。通過反復朗讀,體會感悟景物描寫的作用。
1、兩處“之”字形火把的描寫,具體有什么作用?
明確:通過兩次“之”字形火把的描寫,描繪出了一個星夜行軍圖,火光與星光相接,暗示了山勢陡峭。而此時戰(zhàn)士還有說有笑,互相鼓勵,更表現(xiàn)了紅軍不畏艱險、堅強勇敢的豪邁氣概。
2、夜宿半山腰時很險要也很艱苦,但作者描寫的夜景卻很美,這樣寫景有什么作用?
明確:這段景物描寫,寫夜色的美好,突出山勢的險峻,特別是寫靜夜的聲音,通過四個形象的比喻寫出聲響的起伏變換,形象地寫出了人在困倦之時,耳邊的聲音似有非有,朦朧變化的情景。紅軍戰(zhàn)士雖然處境艱苦,但對美好生活的向往是他們前進的動力。這些景物描寫,也正是表現(xiàn)了他們革命的樂觀主義精神。
3、下山路上的景物描寫,意在表現(xiàn)什么?
明確:景色明朗清新,表達了克服困難后的愉快,表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情,集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。
4、小結:
描寫景物不是為了寫景而寫景。寫景既豐富了文章的內(nèi)容,更重要的是為表現(xiàn)人物心情和精神,豐富文章的主題思想。
四、布置作業(yè)
1、課后繼續(xù)查閱有關紅軍長征的資料,全面了解長征的過程及意義,進一步加深對紅軍精神的理解和感悟。
2、背誦半夜醒來景物描寫的一段,學習這種景物描寫的方法,并在自己的寫作中能夠加以運用。
《老山界》教學反思4
老山界是陸定一的一篇回憶錄,在整個八年級上冊第一單元中,圍繞長征這個主題,主要以時間變化和地點轉移為順序記敘了紅軍翻山的經(jīng)過,表現(xiàn)紅軍的英雄主義和樂觀主義。文中較好地采用了以聲襯靜的手法,寫景文字優(yōu)美吸引人,值得學生借鑒賞析。
上完這節(jié)課,本人作了如下回顧反思。
一、時間順序和地點轉移引導得當。
如何知道文章的寫作順序,可以恰當?shù)刂笇W生學習方法。我讓學生在文中找出表示時間和地點轉移的詞句,據(jù)此看用了哪種記敘順序,用了多長時間,從哪里開始翻山,直到哪里結束。通過指導,學生既對紅軍翻上過程有了大致了解,而且掌握了了解記敘順序的方法,為今后的學習打下了基礎。
二、列表了解經(jīng)歷的困難,直觀形象。
如何表現(xiàn)紅軍的'英雄主義和樂觀主義精神,主要要了解課文情節(jié),從文中概括困難所在。于是,我列了一張表格,讓學生從文中找到相關語句,然后概括遇到的困難。最后分析這些困難主要表現(xiàn)了紅軍的哪種精神。學生在書上圈點勾畫,然后同桌討論,全班交流。重點難點在對課文的熟悉了解和表格的填寫概括中,得到了很好的落實。
三、以聲襯靜的手法的賞析摹寫。
引導學生賞析“半夜醒來”這段文字,看主要采用了什么手法來寫景。學生從文中看出是用了以聲襯靜的手法,并說出了這種手法的妙處。然后再引導學生回顧之前課文中遇到用這種手法的語段,從中概括如何用這種手法來寫片斷。最后讓學生進行片段練習,全班交流點評。
這節(jié)課上完,感覺還有一些字詞學生掌握的不是很好,尤其是語境中的含義,在以后的課堂上,要進行適當?shù)闹笇Ш途毩暋?/p>
《老山界》教學反思5
一、 依據(jù)課標確定教學目標并設計教學
語文課標中說:“語文是工具性和人文性相統(tǒng)一的一門學科”那就要求我們在備課的時候充分考慮“工具性”和“人文性”的特點!独仙浇纭愤@篇文章充分體現(xiàn)了這一點。從語文教學的“工具性”出發(fā),著重讓學生理解記敘文的篇章結構,我讓學生找出課文中能夠表現(xiàn)時間、地點和人物活動的詞語,從而讓學生理解文章的記敘順序;從語文教學的“人文性出發(fā),著重讓學生理解紅軍長征中頑強的意志和革命的樂觀精神,我設計了這樣一個問題:紅軍在翻越老山界時都遇到了哪些困難,他們是怎樣對待的?學生很快從文本中找到答案,在后面的教學拓展中,讓學生想一想:新時期還需要發(fā)揚長征精神嗎?就水到渠成了。
二、 把握教材是備課和教學設計前提和保證
拿到一篇文章必需深入的研究文本,老師只有對文本爛熟于心才能優(yōu)化教學設計,才能在教學中有的.放矢,學生才能學有所獲。比如:在《老山界》教學中,我設計了這樣一個問題:“我們決定要翻一座30里高的瑤山”“作者為什么要用‘30里’來形容山的高度呢?”學生很快明白老山界山高路遠崎嶇不平的特點,有助于學生理解下文的內(nèi)容。
總之,在教學中我們要緊緊把握住兩個基本點——課標和教材,只有這樣,我們的教學才有“綱”可循,有“度”可把,才能把語文教學落到實處!
三、教學反思
根據(jù)這篇課文特定的歷史背景,我在課前利用多媒體進行了充分的情境創(chuàng)設,激蕩起學生的感情;引導學生挖掘文章內(nèi)在的思想性,體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度,把思想精華牢牢抓住,揭示闡發(fā),啟發(fā)學生深思并聯(lián)系、擴展,增添感情濃度和知識趣味性;盡量發(fā)揮課堂教學多功能的作用,使思想、知識、能力、智力、情感相互影響,融思想、語言、認識能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到:首先教師上課要有激情(首先要讀透文本,感動自己才能感動學生),要有深厚的文學底蘊,這樣才能寓教于情,熏陶感染學生;其次要會靈活地創(chuàng)造教學情境,用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生,在這過程中變換提問的角度,引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題,從中訓練學生讀寫聽說的能力;再次就是鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法(如以動寫靜)、深邃的思想境界(以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等)、使人奮發(fā)的人生哲理,既而引導學生發(fā)現(xiàn)生活的美,鼓勵學生用自己的行動去創(chuàng)造美!還有就是要利用好適當時機,拓展有關的內(nèi)容,在知識傳授過程中打開學生的思路,放開學生的手腳,“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”,鼓勵其獨立思考、暢所欲言,這樣有利于學生學習主動性和積極性的充分發(fā)揮。
《老山界》教學反思6
教學重點
1、理解課文的思想內(nèi)容,感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
2、了解課文按照時間變化和地點轉換安排材料的特點。
3、體會重要語句的含義,賞析背誦精彩的段落。
設計說明:這個設計旨在引導學生發(fā)揮想象,和紅軍一起長征,感受紅軍的革命精神。達到這一目標的具體方法就是感知課文,體會作者合理的按時間變化和地點轉移安排材料的特點,抓住重點句子進行賞析背誦。
教學步驟
一、創(chuàng)設情景,閱讀思考。假如半夜你只能在一座高山上休息,路只有一尺來寬,一翻身就會掉下懸崖,路上的石頭又非常的不平,你睡覺的感覺如何?組織學生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜,而且還沒吃飽,他們的感覺如何呢?為什么會這樣?一起來看一下課文。
二、分析文章,體會精神,默讀課文,思考以下問題:
(1)在《七律長征》中的主題是“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑”。想想紅軍在翻越老山界的過程中遇到了那些困難?
。2)紅軍在翻越老山界的過程中遇到了“四難”,戰(zhàn)士的態(tài)度如何,試從文中選擇恰當?shù)恼Z句說明。
。3)紅軍戰(zhàn)士為什么能表現(xiàn)出這樣的態(tài)度?結合你的理解談談你的感受。
三、精致品讀,揣摩細節(jié)。
人物的精神風貌往往是通過細節(jié)表現(xiàn)的。勾畫文中你欣賞的細節(jié)進行賞析,并和同學交流,說說他們是如何為中心和塑造人物服務的。
四、研討課文,繪制行軍圖。
。1)根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖,引導學生掌握按時間變化和地點轉移記敘一件完整的事件的方法。
(2)學生展示行軍圖,教師引導交流評價,并且說說作者把寫作的重點放在了那里,為什么?
五、課后學習:摘抄、背誦文中的優(yōu)美段落。
活動課設計
設計說明:設計的核心是片段仿寫。仿寫可以使閱讀和寫作結合成一個整體,以寫促讀。最后一個版塊引導學生帶著寫作中存在的問題再次進入閱讀,使閱讀和寫作更有針對性,教學目標可以落得更實些。
教學步驟:
一、摘取精彩片段,進行仿寫練習。
。1)仿寫用聲音表現(xiàn)寂靜的方法:示例:寫寂靜可以以靜寫靜,也可以以聲寫靜。課文既說“寂靜”又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”,運用的是以聲寫靜。因為靜極了,才會聽到一般聽不到的聲音,才說明實在是靜極了。
練習:你在生活中曾有過這樣的感受嗎?試用一二百字寫出來,練習用比喻。
(2)仿寫一個博喻的`句子。示例:耳朵里有不可捉摸的聲響……像春蠶在咀嚼桑葉,像野馬在平原上奔馳,像山泉在嗚咽,像波濤在澎湃。這個句子用四個喻體表現(xiàn)耳朵里不可捉摸的聲響,不僅形象生動,而且加強了文章的氣勢,給讀者留下了深刻的印象。
練習:寫一個比喻句,用幾個喻體表現(xiàn)一個本體。
。3)仿寫變換立足點和角度觀察景物、描寫景物的方法。
示例:課文第一次寫火把,立足點在山下,觀察角度是仰視;第二次寫火把,立足點在山腰,觀察角度是既有仰視又有俯視。
練習:找出你最喜歡的一張照片,說說攝影者是站在什么位子,從什么角度拍攝的。
(4)仿寫巧妙生動的詞語運用。
示例:遠遠的還聽見敵人的飛機的嘆息,大概是在嘆息自己的命運:為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?“嘆息”一詞表達了紅軍戰(zhàn)士對敵人的蔑視,洋溢著強烈的自信和樂觀主義精神。
練習:打開自己的作文本或日記本,仔細品讀自己的文章,看看能否在一些句子中換用更加生動、形象,富有趣味的詞語。
。5)從課文中自主選擇一個你認為精彩的句子或片段,進行仿寫。
二、小組交流,評價作品。
三、帶著寫作問題,再次品讀文章。
《老山界》教學反思7
教學目標:
1、學習順敘的方法按時間變化和地點轉移安排文章層次。
2、體會本文樸實優(yōu)美語言里行間流露著真摯而強烈的感情。
3、學習紅軍革命樂觀主義精神。
教學重難點:
1、本文語言樸實而優(yōu)美,字里行間流露著真摯而強烈的感情
2、學習紅軍革命樂觀主義精神。
教學時數(shù):
一課時
教學過程:
1、導入
1、《七律長征》中,講到了雄偉險峻的五嶺山,這里面有一座山嶺叫越城嶺,這座山高三十里,懸崖峭壁,十分險峻,是五嶺中最險的一座山,也是紅軍翻過的第一座難走的山,它也被稱為老山界,紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢?今天就一起聽聽親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。
2、作者介紹:
陸定一,生于1906年,江蘇無錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長、國務院副總理、中央顧問委員會常委。長征時,在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
二、請同學自讀課文,整體感知文章,并能用一句話概括故事內(nèi)容。
1、排除字詞障礙
字:驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃
多音字:嗚咽落得很遠
詞:攀談苛捐雜稅奇觀絕壁骨碌酣然入夢蜷嗚咽澎湃身手
2、我們概括事件內(nèi)容時,一定要抓住事件的六要素,即時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果。讀完課文,請你先找出本文的記敘六要素。
時間:從第一天的`下午到次日的下午
地點:長征路上老山界的山腳下和老山界的整個山路中
人物:紅軍某部的干部和戰(zhàn)士
《老山界》教學反思8
《老山界》是蘇教版八年級上第一單元第三課的一篇講讀課文。它記敘了紅軍在長征途中翻越老山界的故事,故事完整,思路清晰,教起來比較輕松自如,尤其是背誦的段落,在老師的引導下學生前后不到十分鐘就背會了,下面就我教學本課的思路做個反思。
因為本文有一個明顯的特點:按時間和空間順序記敘,教學中學生能根據(jù)文中表示時間和地點的詞句很快理清文章的思路,也能結合文末“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”這句話,從文中具體找出翻越老山界到底難在哪兒。通過文中具體語句的朗讀、分析,總結起來就是:吃飯難、走路難、睡覺難、處境難這四個方面,學生在朗讀理解中感受到了紅軍精神,對紅軍的崇敬、敬佩之情也就就油然而生了。
文中需要背誦的段落:“半夜里……不知什么時候又睡著了”一段,要做到在有限的時間內(nèi)當堂背會,可不是那么容易的。為此,我將大段的背誦化整為零:
1、讀讀這段中最喜歡的語句,說說喜歡的理由。學生普遍認為:“耳朵里有不可捉摸的聲響,極遠的又是極近的,極洪大的又是極細切的.,像春蠶在咀嚼桑葉,像山泉在嗚咽,像波濤在澎湃!边@幾句是最美的,為此,我引導學生賞讀優(yōu)美語句,然后再限時自由背誦。充分調(diào)動了學生背誦的積極性。
2、此外,還有沒有喜歡的語句,生搶答:天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石,它跟我們這樣的接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。然后賞讀,說說喜歡的理由,之后再限時背誦。尤其是分組、男女競賽背誦,更加速了學生背誦的進程。
3、這段僅僅對景物進行了生動的描繪嗎?生搶答:還有人物的活動,然后找描寫人物活動的語句讀讀、背背。分析景物描寫的作用。
這樣,將大段的背誦化整為零,學生既賞讀了優(yōu)美語句,又明白了景物描寫與人物的關系,還在有限的課堂輕松的背會了課文,真是事半功倍。
《老山界》教學反思9
根據(jù)這篇課文特定的歷史背景,我在課前利用多媒體進行了充分的情境創(chuàng)設,激蕩起學生的感情;引導學生挖掘文章內(nèi)在的思想性,體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度,把思想精華牢牢抓住,揭示闡發(fā),啟發(fā)學生深思并聯(lián)系、擴展,增添感情濃度和知識趣味性;盡量發(fā)揮課堂教學多功能的作用,使思想、知識、能力、智力、情感相互影響,融思想、語言、認識能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。
我深深感到:
首先教師上課要有激情(首先要讀透文本,感動自己才能感動學生),要有深厚的文學底蘊,這樣才能寓教于情,熏陶感染學生;
其次要會靈活地創(chuàng)造教學情境,用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生,在這過程中變換提問的角度,引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題,從中訓練學生讀寫聽說的能力;
再次就是鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的'寫作手法(如以動寫靜)、深邃的思想境界(以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等)、使人奮發(fā)的人生哲理,既而引導學生發(fā)現(xiàn)生活的美,鼓勵學生用自己的行動去創(chuàng)造美!
還有就是要利用好適當時機,拓展有關的內(nèi)容,在知識傳授過程中打開學生的思路,放開學生的手腳,“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”,鼓勵其獨立思考、暢所欲言,這樣有利于學生學習主動性和積極性的充分發(fā)揮。
《老山界》教學反思10
《老山界》教學反思
根據(jù)這篇課文特定的歷史背景,我在課前利用多媒體進行了充分的情境創(chuàng)設,激蕩起學生的感情;引導學生挖掘文章內(nèi)在的思想性,體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度,把思想精華牢牢抓住,揭示闡發(fā),啟發(fā)學生深思并聯(lián)系、擴展,增添感情濃度和知識趣味性;盡量發(fā)揮課堂教學多功能的作用,使思想、知識、能力、智力、情感相互影響,融思想、語言、認識能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。
我深深感到:首先教師上課要有激情(首先要讀透文本,感動自己才能感動學生),要有深厚的文學底蘊,這樣才能寓教于情,熏陶感染學生;其次要會靈活地創(chuàng)造教學情境,用生動的'語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生,在這過程中變換提問的角度,引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題,從中訓練學生讀寫聽說的能力;再次就是鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法(如以動寫靜)、深邃的思想境界(以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等)、使人奮發(fā)的人生哲理,既而引導學生發(fā)現(xiàn)生活的美,鼓勵學生用自己的行動去創(chuàng)造美!
還有就是要利用好適當時機,拓展有關的內(nèi)容,在知識傳授過程中打開學生的思路,放開學生的手腳,“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”,鼓勵其獨立思考、暢所欲言,這樣有利于學生學習主動性和積極性的充分發(fā)揮。
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