電壓教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的電壓教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
電壓教學(xué)反思1
這節(jié)課本應(yīng)是學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，但我在教學(xué)過程中嘗試了三種講授新課的方法：
第一種方法：先讓學(xué)生總讀課本，然后根據(jù)課本的要求，按照“五步——反思”教學(xué)方法和科學(xué)探究六個步驟去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，教師邊巡視邊輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出更正，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)過程請注意事項(xiàng)。
第二種方法是教師邊講授新課，學(xué)生跟著教師的講課思路同時進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。比如教科書P75：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流I？在講授過程中提問學(xué)生；學(xué)生回答分別用電壓表、電流表測量。教師再次提問那電壓表、電流表應(yīng)該怎樣連接？讓學(xué)生畫出電路圖，根據(jù)電路圖即刻動手接實(shí)物圖……（以下的實(shí)驗(yàn)也是在教師的提示下去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
第三種方法：教師先用多媒體課件，將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束，特別強(qiáng)調(diào)下一節(jié)物理課到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二時注意事項(xiàng)及應(yīng)該怎樣動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
以上提及的三種教學(xué)方法，我都曾嘗試，不同的是第一種教學(xué)方法是在普通教室進(jìn)行授課，第二、三種方法則是在多媒體教室進(jìn)行授課。采用第一種方法講授新課時，成績比較好的幾位同學(xué)收獲非常大、記憶猶新，但對于學(xué)習(xí)一般的同學(xué)則感到難，不和從哪里入手去做實(shí)驗(yàn)。第二種方法學(xué)生動手時全部在教師的指揮棒指導(dǎo)下進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)，大部分的實(shí)驗(yàn)小組都能如期完成實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生在聽課過程感到壓力大，有手忙腳亂的`感覺，實(shí)驗(yàn)雖如期完成任務(wù)，但課后作業(yè)檢測效果不太理想，學(xué)生反映，在上課時只能顧及教師所提示怎樣做實(shí)驗(yàn)的步驟，其他則沒有時間去思考、消化。第三種方法，教師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了下一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課應(yīng)注意事項(xiàng)及如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生上課時輕松，第二節(jié)課到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時比較順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程感覺良好！為此，同一節(jié)課內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，收效卻不同。
在當(dāng)今課程改革理念下，結(jié)合物理科是以實(shí)驗(yàn)為主的一門自然科學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)該怎樣開設(shè)物理課堂教學(xué)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)�？我認(rèn)為采取以上的第三種方法較為適宜，通過實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)學(xué)生模仿別人動手能力，為自己日后出到社會謀生會形成一種良好動手習(xí)慣，因有創(chuàng)造發(fā)明的學(xué)生畢竟太少了，絕大部分學(xué)生有模仿能力就可以立足社會了。
電壓教學(xué)反思2
《電壓表》的教學(xué)是本章的重點(diǎn)，也是整個電學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。所以為了學(xué)生能掌握電壓表的使用方法，及理解電壓表在電路中相當(dāng)于斷路這個知識點(diǎn)，我課前想到了一個實(shí)驗(yàn)方法可以證明電壓表的電阻很大。上課的時候蘇子龍?zhí)岢鰡栴}，為什么電壓表可以直接并聯(lián)在電源兩端，而電流表卻不能？這時候我及時提問：“電流表在電路中相當(dāng)于什么”？學(xué)生回答：“一根導(dǎo)線”。我開玩笑的說:“電壓表就不是導(dǎo)線唄�！睂W(xué)生當(dāng)然不會放過我，說“老師這算什么解釋嘛�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的積極性，我做了一個實(shí)驗(yàn)，想讓同學(xué)們自己總結(jié)出電壓表的電阻很大。我是這樣做的：
1.將兩個燈泡串聯(lián)接在電源兩端，開關(guān)閉合兩燈都發(fā)光，再將電壓表與電源并聯(lián)測出電源電壓，為3.5v.
2.將電壓表與這兩個燈泡串聯(lián)，讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象。
我提問：“看到了什么？”
學(xué)生說：“燈不亮，電壓表有示數(shù)”。
繼續(xù)問：“是斷路嗎？”
有的`說“是斷路，因?yàn)闊舨涣痢�。有的說“不是斷路，因?yàn)殡妷罕碛惺緮?shù)”。
我繼續(xù)追問：“燈不亮，電壓表有示數(shù)，能說明什么？這時學(xué)生不說話了，開始思考討論。
經(jīng)過一番討論，一組學(xué)生是這樣解釋的:“電壓表有示數(shù)說明有電流通過，證明不是斷路，燈不亮證明了電流很小，不足以讓燈發(fā)光，電流很小就證明了電壓表電阻很大，此時相當(dāng)于斷路”。他們的回答贏得了大家的掌聲。
這樣的教學(xué)片斷在我們平時的教學(xué)中數(shù)不勝數(shù)，我想只有課前備好學(xué)生，備好教材，備好課堂上學(xué)生可能遇到的問題，再加上學(xué)生喜歡的實(shí)驗(yàn)，最好是學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)來解決問題，解決不了的老師和學(xué)生一起解決，學(xué)生真正學(xué)到并且學(xué)會了知識，我想這節(jié)課就是成功的吧。
電壓教學(xué)反思3
1、以水流的形成類比電流的形成，有效的降低了學(xué)生理解上的困難。
2、讓學(xué)生自己歸納對比得出水流的形成類比電流的形成過程中各部分作用的相似之處，使學(xué)生明確了電路各部分的作用，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、教師演示電壓表的使用之后，暫且不講解電壓表的讀數(shù)，先讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中就會暴露出不會讀數(shù)或讀數(shù)錯誤等問題
本節(jié)課設(shè)計(jì)的不足之處:
1、以水流的形成類比電流的形成，具有局限性，是否會對學(xué)生的'發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
2、從鞏固練習(xí)6反應(yīng)出來的問題是：由于教師總是從正面介紹電壓表或電流表的使用，沒有提供學(xué)生出錯的機(jī)會，學(xué)生對這類問題不易識別。所以，我認(rèn)為，在教學(xué)中如果能夠盡量多的提供學(xué)生出錯的機(jī)會，在保證儀器不被損壞的前提下，多給自己探索的機(jī)會，將更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。哪怕是先不講解，提供每一個學(xué)生儀表使用說明書，讓學(xué)生自己對照說明書去使用，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。
電壓教學(xué)反思4
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了一種研究物理的方法————控制變量法，深刻地理會了方法的實(shí)質(zhì)，在探究的過程中鍛煉了學(xué)生的依據(jù)問題設(shè)計(jì)電路的能力和分析問題的能力，為學(xué)生深刻地理解知識的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺。 從學(xué)生反饋的信息來分析：喜愛這樣課堂的人更多，原因是：教師講的少，自己動手機(jī)會多；課堂比較輕松；具有挑戰(zhàn)性；但也有同學(xué)反映部分同學(xué)沒有積極性，玩了兩節(jié)課，什么也沒學(xué)到；同組的同學(xué)太霸道沒有別人動手的機(jī)會；這些跡象表明在探究課中如何調(diào)動全組同學(xué)的積極性？組內(nèi)成員間如何協(xié)調(diào)？教師如何有效監(jiān)控各個組的動向？怎樣在探究的.過程中加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作讓每一個學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。
電壓教學(xué)反思5
電流、電壓、電阻，是新版初中物理九年級第五至七章的內(nèi)容。電流、電壓、電阻是電學(xué)中最基本也是最重要的三個物理量，它們是學(xué)習(xí)電學(xué)其他物理概念的基礎(chǔ)，是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律、認(rèn)識電學(xué)中的物理現(xiàn)象所必不可少的知識。這幾章的主要內(nèi)容有：電流的概念和單位，電流表的使用，電壓的作用、大小和單位，電壓表的使用，電阻的概念、大小決定因素和變阻器。
目前的教學(xué)是處在九年級下學(xué)期第一輪總復(fù)習(xí)階段，對于這三章內(nèi)容的復(fù)習(xí)關(guān)系到整個電學(xué)的復(fù)習(xí)，能夠清晰地掌握好電流、電壓、電阻這三個物理量為學(xué)生后續(xù)課程的復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。
教學(xué)過程符合復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)：低起點(diǎn)、小坡度，遠(yuǎn)著眼，考點(diǎn)多，容量大，結(jié)構(gòu)完整。以考點(diǎn)為先導(dǎo)，講練結(jié)合，突出以學(xué)生為主體。但也存在一些問題：過于重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽略了學(xué)生自己動手能力的培養(yǎng)，以教師黑板演示連接代替了學(xué)生的書寫；在考點(diǎn)練習(xí)之后沒有立即就出現(xiàn)針對性練習(xí)；習(xí)題講解之后也沒有進(jìn)行必要的總結(jié)。因此在今后的復(fù)習(xí)中一定要注意這些問題，要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，以課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，爭取在今年的畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績。
電壓教學(xué)反思6
電壓的概念是歷來教學(xué)難點(diǎn)，它抽象，不能通過學(xué)生實(shí)踐直接去體驗(yàn)。所以我通常是利用水流形成過程，類比電流的形成原因(對照原理圖)：容器中裝水，一端高，一端低(圖中安裝小水泵抽水保持水壓)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析水流形成原因，即水壓是形成水流的原因，承上啟下過度到：電壓是使自由電荷發(fā)生定向移動形成電流的'原因，從而突破了電壓這一教學(xué)難點(diǎn)。而關(guān)于電壓表正確使用這個教學(xué)重點(diǎn)，主要是把電壓表與電流表進(jìn)行對比，在對比中引導(dǎo)學(xué)生悟出兩者的異同，從而掌握電壓表的使用規(guī)則。采用類比與對比的教學(xué)方法，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，達(dá)到因材施教，循序漸進(jìn)的目的，能夠活躍氣氛，師生互動，學(xué)生積極參與，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
電壓教學(xué)反思7
一、新課的引入：從復(fù)習(xí)提問“什么是電流？”“怎樣才會產(chǎn)生電流？”引入新課。電壓使電路中形成電流，導(dǎo)體兩端有電壓，導(dǎo)體才會有電流。由此可以猜想：所加電壓越高，電流可能越大。另一方面，任何導(dǎo)體都有電阻，電阻對電流有阻礙作用�？梢圆孪耄弘娮柙酱�，電流會越小。接下來對猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
二、向?qū)W生交待實(shí)驗(yàn)研究的方法：通過回憶“決定電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)入手，進(jìn)一步引出用“控制變量法”來做這個實(shí)驗(yàn)。在這個實(shí)驗(yàn)中，第一次同時使用電壓表和電流表和滑動變阻器，因此，在連接實(shí)驗(yàn)電路時，除了復(fù)習(xí)電壓表和電流表及滑動變阻器的使用方法外，還要提醒學(xué)生一些應(yīng)當(dāng)注意的問題。每個實(shí)驗(yàn)做完后，利用取得的數(shù)據(jù)啟發(fā)學(xué)生討論得出結(jié)論，并且要再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的條件。
三、從學(xué)生反饋的信息來分析：喜愛這樣課堂的人更多，原因是：教師講的少，自己動手機(jī)會多；課堂比較輕松；具有挑戰(zhàn)性；但也有同學(xué)反映部分同學(xué)沒有積極性，玩了一節(jié)課，什么也沒學(xué)到；同組的同學(xué)太霸道沒有讓別人動手的機(jī)會；這些跡象表明在探究課中如何調(diào)動全組同學(xué)的積極性？組內(nèi)成員間如何協(xié)調(diào)？教師如何有效監(jiān)控各個組的'動向？怎樣在探究的過程中加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作，讓每一個學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展是我必須關(guān)注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。
電壓教學(xué)反思8
興趣是最好的老師，是進(jìn)行探究的最直接動力�？梢詮膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中，或從社會關(guān)注的物理教材有關(guān)問題中選擇探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。那么如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢？可以通過某個生動的小故事、新奇的實(shí)驗(yàn)演示，或用教材中的“？”等，都能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
在學(xué)習(xí)《測量電壓》一課時，我考慮到學(xué)生對“電壓”這一物理概念有所了解，但對電壓的'作用不夠明確，在學(xué)習(xí)新課之前，我有刺激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著疑問閱讀教材走進(jìn)文本。通過閱讀教材，學(xué)生們了解了電壓的作用，接著出示電壓表和電流表讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，并分析討論他們使用時的異同點(diǎn)，最后讓學(xué)生動手操作鞏固電壓表和電流表的使用，取得了較好的效果。
通過上述個方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，簡化了課堂教學(xué)內(nèi)容，降低了問題的難度，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，加速了學(xué)生完成認(rèn)知的掛、過程，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
電壓教學(xué)反思9
現(xiàn)今，有效教學(xué)，高效課堂是學(xué)校極力倡導(dǎo)，教師努力追求的一種目標(biāo)與境界。我覺得我們教師要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，達(dá)到這一境界，首先要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)觀念。與此同時，要在認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，準(zhǔn)確確定好每一課時的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置好為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所采取的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)�，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐中，《電壓》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，談一談自己在確定明確目標(biāo)，設(shè)置環(huán)節(jié)有效方面的感悟與體會。
在此節(jié)內(nèi)容中，結(jié)合教參、課標(biāo)以及中考說明，我是這樣確定教學(xué)目標(biāo)的。(一)知識與技能：初步認(rèn)識電壓，知道電壓的作用；提供電壓的裝置；知道電壓的單位，能對電壓的不同單位進(jìn)行換算；了解干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值；知道電壓表的作用及符號；能準(zhǔn)確讀出電壓表的示數(shù)，會正確使用電壓表測量電路中的電壓。（二）過程與方法：初步認(rèn)識電源、電流、電壓的關(guān)系。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。重點(diǎn)：電壓的作用；電壓表的讀數(shù)及正確使用。難點(diǎn)：正確和熟練使用電壓表測量串聯(lián)電路中各部分的電壓。圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我相應(yīng)采取了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。即：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)→自主互動，獲取新知→新知回顧，重點(diǎn)練習(xí)→技能訓(xùn)練，動手實(shí)驗(yàn)→課后小結(jié)，布置作業(yè)。下面針對每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行具體說明。
在第一環(huán)節(jié)中：任務(wù)是完成新課的引入，讓學(xué)生初步認(rèn)識到，電源是提供電壓的裝置。主要從同一個實(shí)驗(yàn)的兩個不同現(xiàn)象入手。演示實(shí)驗(yàn)：（1）閉合連好的電路，讓學(xué)生觀察與思考。（2）拿走電池（電源）再次閉合開關(guān)，讓學(xué)生觀察思考。通過學(xué)生的觀察，結(jié)合教師的引導(dǎo)對兩個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析與對比從而很自然的引出電源是提供電能的裝置，干電池就是電源的一種。細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)在它的外包裝上通常標(biāo)有1.5V的字樣，那么這指的是什么呢？告訴大家這指的是電池兩端的電壓為1.5V。生活中很多用電器的說明書上都標(biāo)有了用電器工作時需要提供的電壓。今天我們就來共同認(rèn)識一下它。就這樣進(jìn)而明確本節(jié)課要研究的內(nèi)容。與此同時，學(xué)生也進(jìn)一步明確了一個知識點(diǎn)那就是電壓要靠電源來提供，即提供電壓的裝置就是電源。
在第二環(huán)節(jié)中：重點(diǎn)完成三個重要內(nèi)容即：電壓的作用、電壓的基本知識和電壓表的學(xué)習(xí)。首先，通過進(jìn)一步對環(huán)節(jié)一中的兩個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對比分析。例：實(shí)驗(yàn)一：閉合電路，有電源，提供了電壓，燈泡發(fā)光。電路中形成了電流，電荷發(fā)生了定向移動，實(shí)驗(yàn)二：閉合電路，拿走電源，不能提供電壓，燈泡不發(fā)光。電路中沒有形成電流，電荷無法定向移動，誰是使電荷定向移動，形成電流的原因呢？來理解突出電壓在電路中的作用的這個重點(diǎn)。電壓是使電荷定向移動，是形成電流原因，從而完成第一個重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這里，在對電壓作用的理解時，我沒有按照以往慣用的，用電壓與水壓類比的`教學(xué)方法，來理解電壓的作用。而用了以上的對比實(shí)驗(yàn)來說明，進(jìn)行了新的嘗試，從效果上來看，也是很不錯的。第二個重點(diǎn)學(xué)習(xí)的就是電壓的相關(guān)知識。在這里，我沒有從頭給學(xué)生介紹到尾，而是通過讓學(xué)生，仿照以前學(xué)習(xí)其它電學(xué)物理量的方法結(jié)合教材，課下進(jìn)行提綱式自主預(yù)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)提綱如下：4、電壓的字母表示_____國際單位：___，符號表示__；常用單位中比國際單位大的是____，符號表示___；比國際單位小的是_____,符號表示___。相鄰兩個單位間的進(jìn)率是：_______.。5、常見電壓值：（1）人體安全電壓是________________等于_______mV（2）家庭電路電壓是___等于___kV(3)一節(jié)干電池電壓是____等于____kV(4)一節(jié)蓄電池電壓為2V，等于_____kV (5)動力電壓是380V等于____mV。結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)，課上直接通過學(xué)案展示來完成此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時由于課前提前學(xué)習(xí)，比課上直接學(xué)習(xí)節(jié)省了更多時間。再有，二次學(xué)習(xí)既進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺，又進(jìn)一步加深了對知識點(diǎn)的理解與記憶。在第三個重點(diǎn)電壓表知識的學(xué)習(xí)中，我依舊采取讓學(xué)生通過課前自學(xué)，利用與學(xué)過的電流表知識對比的方法，結(jié)合設(shè)置的一些思考問題來深一步加強(qiáng)對電壓表的認(rèn)識與了解。設(shè)置的思考問題如下：
�。�1）電壓表的作用是什么？
�。�2）給你一塊表，你怎樣知道它就是電壓表？
�。�3）使用電壓表之前，你認(rèn)為表的指針應(yīng)在什么位置上？若不在此位置上你該怎么辦？
(4)表盤上有幾排刻度？這兩排的刻度是電壓表的兩個量程上邊的是大量程，下邊的是小量程。那么大量程的測量范圍是？最小分度值是多少伏？那么小量程呢？
�。�5）電壓表有幾個接線柱？分別標(biāo)有什么符號？標(biāo)有數(shù)字的代表什么？標(biāo)有負(fù)號的代表什么？使用時接幾個？可有幾種接法？
（6）電流表在使用前需要做的兩步工作是什么？那么電壓表與電流表的結(jié)構(gòu)有很多相似之處，它在使用前用不用進(jìn)行這兩步工作呢？
�。�7）在試觸這一步中，應(yīng)選哪一個量程連入電路之中？若迅速斷開閉合開關(guān)的過程中指針超過所選量程，你該怎么辦？若未超過且還小于小量程，你該怎么辦？
�。�8）參考教材，想一想電壓表與用電器及電源的連接方式？
（9）你認(rèn)為電流進(jìn)入電壓表時應(yīng)從哪個接下柱流入，從哪個接下柱流出？若接反會怎樣呢？對電壓表是否有損壞呢？
�。�10）電壓表能否不經(jīng)用電器，直接接在電源的正負(fù)兩極呢
學(xué)案中提前完成的電壓表的相關(guān)內(nèi)容。
電流表 電壓表
�。�1）作用： （1）作用：
�。�2）電路符號： （2）電路符號：
�。�3）構(gòu)造： （3）構(gòu)造: ：
�。�4）、使用方法： （4）、使用方法：
(1 (1
(2 (2
(3 (3
(4 (4
(5 （5
對于此部分內(nèi)容通過課前問題的再次回顧，學(xué)生理解接受起來還是很容易的，在電壓表能否不經(jīng)用電器，直接接在電源的正負(fù)兩極這個問題，在同學(xué)們回答后我又進(jìn)行了深入的說明與解釋，讓學(xué)生對電壓表不會被燒毀又有了一個初步的了解與認(rèn)識。這樣的說明我覺得還是有必要的。
在第三環(huán)節(jié)中：為了使本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，尤其是電壓表的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生們掌握的更好理解的更透徹，結(jié)合一些練習(xí)題進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，來加強(qiáng)知識的鞏固。例如：
1、此電壓表的示數(shù)為（ ）V，若將標(biāo)有15的接線柱
改接為3，則電壓表此時的示數(shù)為（ ）V。
2、下面電路圖中，連接有兩塊電表（用圓圈表示），
其中一塊是電流表，另一塊是電壓表。
請你在圓圈內(nèi)填上電表的符號。
3、將器材連接串聯(lián)電路，
要求：S能同時控制L1和L2
電流表測量電路中的電流，
電壓表測量L1兩端的電壓。
�。▽�(dǎo)線不能交叉）
4、將器材連接成并聯(lián)電路，
要求：S1控制L1，S2控制L2；
電流表測量L2中的電流，
電壓表測量L2兩端的電壓。
�。▽�(dǎo)線不能交叉）
在這個環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)對電壓表的讀數(shù)、電壓表的連接方式尤其是在串并聯(lián)電路中的實(shí)物連接進(jìn)行了筆頭的初步訓(xùn)練。對于并聯(lián)電路的連接，電壓表正負(fù)接線柱的確定，很多孩子還是出現(xiàn)了問題。在這里我進(jìn)行了及時的分析與板演，并且給出了一個確定電壓表正負(fù)接線柱的學(xué)法指導(dǎo)。只要用心一點(diǎn)，相信每個學(xué)生都可以會的。
在第四環(huán)節(jié)中：目標(biāo)是讓學(xué)生在筆頭連接的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際的操作。在這里我只給出了串聯(lián)電路。出示了串聯(lián)電路圖后讓學(xué)生思考了以下兩個問題。例如：（1）此電路中都哪里有電壓？（2）請同學(xué)們先測量一下各用電器兩端的電壓、電源兩端電壓以及導(dǎo)線兩端電壓�？匆豢此鼈冇惺裁刺攸c(diǎn)？讓學(xué)生實(shí)際動手進(jìn)行連接與體驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)際連接的熟練程度，以及練習(xí)讀數(shù)。在這里進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)，還有一個目的就是為了下節(jié)為探究串并聯(lián)電路電壓規(guī)律而做準(zhǔn)備。本應(yīng)將并聯(lián)電路也放入其中，但考慮到時間緊的原因，怕學(xué)生完不成，因而在此將其舍棄�？偢杏X有些欠缺，加上此內(nèi)容才感覺更加周全。由于時間關(guān)系，學(xué)生們沒能都完成各部分電壓的測量，只有個別小組通過分析找到串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系�？梢姡瑢W(xué)生們動手實(shí)際操作的能力還真是有待進(jìn)一步提高。
在第五環(huán)節(jié)中：重點(diǎn)對電壓表的使用進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生再次明確本節(jié)中重點(diǎn)中的重點(diǎn)，在接下來的新課中將馬上用到電壓表。在課后的拓展練習(xí)所出示的題依舊為探究串聯(lián)電路中電壓關(guān)系做鋪墊。例題如下：
1、在圖5所示的電路圖中，能用電壓表正確測出燈Ll兩端電壓的是（ 〕
2、在如圖5（a）所示電路中，當(dāng)閉合開關(guān)后，兩個電壓表指針偏轉(zhuǎn)均如圖5（b）所示，則V1測量的是___兩端的電壓，V2測量的是 ___的電壓，兩
表的示數(shù)分別為_____和____
以上就是我針對《電壓》一節(jié)在目標(biāo)引領(lǐng)下所進(jìn)行的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)與行為�？傮w來看在本節(jié)課中，主要以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)的方式為主進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)案中課前的預(yù)習(xí)展示，課上學(xué)習(xí)過程中演示實(shí)驗(yàn)、電壓表的觀察以及對應(yīng)的問題思考都是以調(diào)動學(xué)生自己主動獲取知識的方法和手段。在用電壓表測量串聯(lián)電路中各部分兩端的電壓時更是放手讓學(xué)生去體驗(yàn)去感受�？傊�，在本節(jié)課中使學(xué)生獲得了以下三個空間。
1、學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己思考，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
2、學(xué)生的活動空間。學(xué)生進(jìn)行的分組實(shí)驗(yàn)，全體學(xué)生參與，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)過程，得到發(fā)展。
3、學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過練習(xí)反饋題把自己的想法、做法展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。
由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路、電源、電流等知識，學(xué)生們還是比較熟悉的。因此，本節(jié)課中又采取了以下幾種教學(xué)方法使之貫穿于教學(xué)中。
1、舊知與新知融合法：針對本節(jié)課內(nèi)容，復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知，把熟悉的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為要介紹和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、一般規(guī)律法：前面已學(xué)過了電荷量、電流兩個電學(xué)物理量，分別從字母表示、國際單位等方面學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)電壓時，也讓學(xué)生結(jié)合書本從這些方面進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)。
3、對比法：利用回憶電流表以及使用方法，觀察電壓表進(jìn)行對比的方法來學(xué)習(xí)電壓表的使用方法。
4、提問法：在本節(jié)課的開頭與電壓表學(xué)習(xí)的過程中，通過問題引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)、理解與記憶。
5、實(shí)驗(yàn)法：通過自己進(jìn)行串聯(lián)電路中各部分電壓的測量，來體會電壓表的使用方法。
6、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生利用課余時間通過課前結(jié)合學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行新知的自學(xué)。拉近學(xué)生對新知識的認(rèn)知距離。課前自主先學(xué)，初步感知，發(fā)現(xiàn)困惑。課上就能帶著問題去聽課。
總之，教學(xué)目標(biāo)的多重性、教學(xué)系統(tǒng)本身的復(fù)雜性、教學(xué)客觀條件的千差萬別和千變?nèi)f化，使得我們不可能找到適合于一切教學(xué)環(huán)境，符合每一特定教學(xué)情境的教學(xué)公式。因此，要提高課堂教學(xué)有效性，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化組合。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，在準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)置有效教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫。只有把優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高教學(xué)效率。
電壓教學(xué)反思10
《電壓》是一節(jié)關(guān)于電壓及電壓表器材使用介紹課，取自于人教版出版社八年級下冊教材第一節(jié)。這節(jié)課的主要任務(wù)是：
1.介紹電壓的相關(guān)知識：如，電壓的概念、單位以及一些相關(guān)電壓值。
2.介紹電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項(xiàng)。讓學(xué)生學(xué)會用電壓表測電池串聯(lián)的電壓。
通過這節(jié)課的教學(xué)體驗(yàn)，我覺得有成功之處，也有不足的地方。
這節(jié)課的成功之處在于：
1.充分利用導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們的參與熱情。整個一節(jié)課，我是讓學(xué)生在“自學(xué)---小組交流與討論---班級交流”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行物理新知識的學(xué)習(xí)。發(fā)揮了學(xué)生的'主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給每一個學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到了提高。
2.新知與舊知識類比。
在學(xué)生找到電壓表的使用規(guī)則后，我采用類比教學(xué)法，讓學(xué)生回顧電流表的使用規(guī)則，來比較電壓表和電流表使用的異同之處，讓學(xué)生溫固而知新，比較輕松地了解和熟悉了電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項(xiàng)。并且在作業(yè)設(shè)計(jì)中檢查學(xué)生對電壓表和電流表的掌握情況。
3.多次練習(xí)。一堂課中，通過課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)、課堂導(dǎo)學(xué)作業(yè)、課后練習(xí)作業(yè)，多次強(qiáng)化訓(xùn)練本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
我自己感覺還有美中不足之處。
1.實(shí)驗(yàn)缺乏。由于我校正在改擴(kuò)建中，學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材損壞嚴(yán)重，而沒能為每個實(shí)驗(yàn)桌的同學(xué)準(zhǔn)備分組器材。如果，課前能為每個學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌準(zhǔn)備一個電流表、電壓表及電池三節(jié)和導(dǎo)線若干、開關(guān)，那么，比較電壓表和電流表的使用說明時，學(xué)生就能更好地理解電壓表和電流表的異同之處，在用電壓表測電壓時，每個學(xué)生都有動手的機(jī)會，學(xué)習(xí)效果會更明顯。
2.實(shí)驗(yàn)時間不夠，實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。由于我校中小學(xué)同校，一節(jié)課時間為40分鐘，加上實(shí)驗(yàn)導(dǎo)線的故障，致使教師演示和學(xué)生上臺操作時間，顯得倉促。
隨著課改的不斷深入和拓展，我感覺實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)條件對物理教學(xué)具有動畫和多媒體不可替代的作用。全面提升學(xué)生綜合能力，既要注重各種單項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提高，又要著重于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進(jìn)，只有這樣，教學(xué)過程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。
電壓教學(xué)反思11
本節(jié)課在本章中是重點(diǎn)，整個電學(xué)中則是基礎(chǔ)。它是培養(yǎng)學(xué)生對概念的理解能力及學(xué)生使用電壓表這一常用電表的使用技能，所以說對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到今后學(xué)習(xí)電學(xué)好壞。
電壓的概念是歷來教學(xué)的難點(diǎn)，它很抽象，不能通過實(shí)踐活動直接去體驗(yàn).如果利用水流來引導(dǎo)學(xué)生來分析理解電壓，來突破難點(diǎn)，而關(guān)于電壓表的正確使用這個教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)電流表的正確使用，具備了使用電學(xué)儀器的初步認(rèn)識，電壓表與電流表類似但又有不同，此時，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)電流及電流表然后對比，真正讓學(xué)生動起來參與到教學(xué)過程中來。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考；通過小組中各層次學(xué)生合作，表達(dá)交流、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個探究。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。
學(xué)生在討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題，對知識有更深刻的了解，體現(xiàn)了各個層次學(xué)生互動、師生互動，激發(fā)了解決問題過程探究的興趣和熱情，認(rèn)識了課程目標(biāo)要求中的知識，培養(yǎng)了課程目標(biāo)要求中的'多種技能，在學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)了科學(xué)方法以及科學(xué)知識應(yīng)用生產(chǎn)、生活中的重要性，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有可挖掘的巨大潛能，教師獲得意想不到的收獲。
在課堂上仍然有一部分學(xué)生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑問大膽提出進(jìn)行交流，特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)在這方面表現(xiàn)更不能令人滿意，這也許跟這部分同學(xué)缺乏自信有關(guān)。今后將注重培養(yǎng)這部分學(xué)生的自信心。
面對分層次教學(xué)，教師教育教學(xué)觀念應(yīng)更新，充分認(rèn)識學(xué)生才是課堂的主人，教師應(yīng)從滿堂灌中退出，應(yīng)注重因材施教，關(guān)注到每位學(xué)生的不同。課堂應(yīng)是師生、生生間的互動，發(fā)揮教師的組織、導(dǎo)控的作用。在課堂中教材的處理應(yīng)是有所舍棄、有所加強(qiáng)，若要面面俱到，必將面面不到.
電壓教學(xué)反思12
學(xué)生對上學(xué)期第五章《電流和電路》的電學(xué)知識遺忘得比較多，也就是對基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)。另外，開學(xué)第一天難免有些進(jìn)入不了狀態(tài)。
所以，綜上所述，本節(jié)課效果不是太好。我應(yīng)該提前幾天把演示儀器準(zhǔn)備好，或者是在上學(xué)期末先備課把實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備好，而且得有備案，上課前應(yīng)該事先再把實(shí)驗(yàn)做一次，還要帶電吹風(fēng)。應(yīng)該準(zhǔn)備一些多調(diào)動學(xué)生的.小實(shí)驗(yàn)，或是小活動。
我先是由閃電高壓放電現(xiàn)象開始引入，這點(diǎn)我覺得有點(diǎn)不夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，我是否可以給個“電壓”這個名詞，讓學(xué)生說出生活中哪些地方接觸到“電壓”這個名詞，讓學(xué)生自己領(lǐng)導(dǎo)自己，進(jìn)入《電壓》的大門，不僅提高學(xué)生的主動性，還鍛煉學(xué)生注意觀察生活，體驗(yàn)生活。
電壓教學(xué)反思13
一、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的概念比較抽象，講解時學(xué)要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流，這樣學(xué)生才能理解電流，掌握電流。
二、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先教方法再讓學(xué)生探索，然后教師糾錯的'教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：
1。能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對性；
2。不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣；
3。避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心；
4。讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。
三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。
四、讓學(xué)生了解生活中的簡單電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。
電壓教學(xué)反思14
上節(jié)教學(xué)了《測量電壓》這節(jié)新課，再加上一節(jié)講解課后，布置了一些相關(guān)作業(yè)，但學(xué)生普遍反映還是難，連班里最厲害的姚志遠(yuǎn)都叫著電壓的作業(yè)題好錯，是不是我的課堂出了問題？初想一想，還真沒有找到原因。電壓是初中電學(xué)的基本概念，正確使用電壓表是學(xué)生必須要學(xué)會的基本實(shí)驗(yàn)技能。本節(jié)知識也是今后學(xué)習(xí)歐姆定律、電阻的重要基礎(chǔ),起著承上啟下的重要作用。因此這節(jié)課教學(xué)效能如何直接影響學(xué)生對電學(xué)知識的掌握。對這部分內(nèi)容的教學(xué)我對自己的評價(jià)是中規(guī)中矩。
一、關(guān)于電壓概念的學(xué)習(xí)：
通過類比的方式得到電壓的概念，讓學(xué)生知道電壓是形成電流的原因，而電源的作用就是提供持續(xù)的電壓。結(jié)合實(shí)際，我還談了干電池的型號與電荷量的關(guān)系，使他們知道一號電池與七號電池只是容量和用途的區(qū)別，其兩端電壓是相同的，因此，當(dāng)把一號電池用七號電池代替時，對小燈泡的作用是相同的，從而加深了他們對電壓的理解。通過了解人體安全電壓，關(guān)注安全用電問題，懂得珍愛生命。不僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程促進(jìn)了學(xué)生的人文教育，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力都得到培養(yǎng)。在教學(xué)中讓學(xué)生形成了這樣的知識類比：
水壓——水流——對水輪機(jī)做功（通過水輪機(jī)做功時水流不減�。�
電壓——電流——對小燈泡做功（通過小燈泡做功時電流不減�。�
再在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)類比推斷串并聯(lián)電路中電壓的特點(diǎn)，對于他們掌握電壓知識還是大有好處的.。
二、電壓表的認(rèn)識教學(xué)處理
由于有了電流表的認(rèn)識與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生們可以根據(jù)教材中提供的電壓表說明書打出其中與電流表不同的地方進(jìn)行探討，這類知識的遷移對于電壓表的認(rèn)識與使用教學(xué)來說是非常有必要的，而且也是省時省力的。
學(xué)生能夠很容易找到他們量程不不是并能夠正確讀取電壓表的刻度；他們能夠同樣看到“正入負(fù)出”的要求及“快速試觸”選擇量程的方法，教學(xué)中完全可以一帶而過；當(dāng)看到“電壓表必須并聯(lián)在被測電路的兩端時”，展開了討論：“為什么電壓表需要與被測電路并聯(lián)？其在電路中是否與電流表一樣相當(dāng)于導(dǎo)線？如果與被電路串聯(lián)會出現(xiàn)什么后果？”為此，我在黑板上用實(shí)際電路讓他們看到了電壓表串聯(lián)后的結(jié)果，并進(jìn)一步告訴他們：電壓表在電路中相當(dāng)于開路，串聯(lián)后會造成電路相當(dāng)于被開路，用電器中幾乎是沒有電流的。（問題1：為什么與用電器串聯(lián)后燈泡不發(fā)光，電壓表卻測量了電源電壓？）也就是說，電壓表也可以直接測量電源電壓而不會短路。對此，學(xué)生通過實(shí)際操作得到了印證。類比觀察電流表的方法，觀察電壓表，并閱讀電壓表說明書。通過問題、閱讀、討論、和實(shí)驗(yàn)，自己探究并發(fā)現(xiàn)電壓表的使用特點(diǎn)，不僅學(xué)到了物理知識，而且進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的一般方法；通過合作探究，他們的合作意識進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、串并聯(lián)電壓特點(diǎn)的探究教學(xué)：
對于串并聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)的認(rèn)識其實(shí)并不是真正的難點(diǎn)，課堂中我讓學(xué)生通過測實(shí)際測量并記錄數(shù)據(jù)，讓他們直接分析得出結(jié)論，孩子們都能很快的得到正確結(jié)論，即串聯(lián)分電壓而并聯(lián)等電壓。在這部分的處理上，由學(xué)生合作探究完成實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)生動手的機(jī)會，由“靜”變?yōu)椤皠印�，由觀察者變?yōu)椴僮髡�，由動腦變?yōu)槭帜X并用。在此基礎(chǔ)上我再提出多將實(shí)驗(yàn)的問題：即為什么要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)？如果實(shí)驗(yàn)次數(shù)過少會在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中出現(xiàn)什么樣的問題或得出什么樣的錯誤結(jié)論？怎樣進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，不同的方法（更換不同型號的燈泡方法與改變電源電壓）會有什么樣的數(shù)據(jù)變化？學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的反思和實(shí)驗(yàn)方法的調(diào)整，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的提高。
而這里的難點(diǎn)卻出現(xiàn)在了課堂練習(xí)上：即電壓表測量的到底是哪部分電壓問題。（問題2：如何判斷電壓表與誰并聯(lián)，有沒有更簡潔的方法？）因?yàn)樵谧鳂I(yè)題中往往是很難直接看出電壓表是與誰并聯(lián)的，有時還會出現(xiàn)由于開關(guān)的控制形成電壓表的測量對象改變問題，學(xué)生們頭痛不已。由于課堂容量的局限性，老師根本沒有多少時間進(jìn)行比較全面的問題疏理，也形成了課堂中學(xué)生一聽就懂，課后一做就錯的現(xiàn)象，應(yīng)該說這是課堂教學(xué)內(nèi)容與課后練習(xí)相脫節(jié)造成的。所以說，對于電壓的課后練習(xí)的講解與分析還是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它有利于讓學(xué)生對電壓的知識進(jìn)行更深層次的剖析。
四、反思教學(xué)：
電壓的教學(xué)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)與探究，讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而建立起關(guān)于電壓的知識構(gòu)成是本節(jié)課成功與否的關(guān)鍵�！敖倘缓笾蛔恪�，本身感到很成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏、失誤之處，也會有遺憾和感慨。我在教學(xué)的過程中，我給學(xué)生交流的廣度和深度不夠，基本上把視野投放于教材之中，踏實(shí)于教材卻沒有能夠脫離教材，沒有把知識提升到一定的高度，沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來進(jìn)一步發(fā)表意見，師生共同探討，以讓問題進(jìn)一步拓展和延伸，直接導(dǎo)致了學(xué)生對于本節(jié)課知識能夠聽懂，能夠記住結(jié)論，卻不能夠進(jìn)行拓展，舉一反三，使學(xué)生的課后練習(xí)有了知識高度上的障礙。
通過教學(xué)反思的實(shí)踐，需要更新教學(xué)理念，改善了自己的教學(xué)行為，提高了教學(xué)水平。讓自己的教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效！
電壓教學(xué)反思15
教材中本節(jié)課只是安排了探究電流與電壓的關(guān)系，而要想通過實(shí)驗(yàn)得到歐姆定律得內(nèi)容，還要探究電流與電阻的關(guān)系。教材中沒有安排探究電流與電阻的關(guān)系，可能是實(shí)驗(yàn)時控制電壓一定不是好控制，同時由于時間的關(guān)系，課堂上可能根本探究不完，為了能夠?yàn)橄乱还?jié)歐姆定律服務(wù)，最好是做探究電流與電阻的關(guān)系得實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時在設(shè)計(jì)的時候，我也害怕學(xué)生在連接電路的時候用時過多，實(shí)驗(yàn)所用時間太長，而完不成任務(wù)。當(dāng)時想要探究電流與電阻的關(guān)系，可以有兩種方案，一是直接重新做實(shí)驗(yàn)，但是用時更長；一是通過探究電流與電壓的關(guān)系得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從中找到為實(shí)驗(yàn)所用的數(shù)據(jù)。也想到如果實(shí)驗(yàn)完不成，就只是研究電流與電壓的關(guān)系實(shí)際。授課的時候，看到學(xué)生實(shí)驗(yàn)時時間很快就完成，就按照第二套方案，從數(shù)據(jù)中找到為我們所用的數(shù)據(jù)，鍛煉了學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時，教育學(xué)生物理上研究兩個量的關(guān)系得時候，記得要控制其它的量不變，始終強(qiáng)調(diào)控制變量法。實(shí)驗(yàn)過程中效果還是很好。
2、本次實(shí)驗(yàn)中電路圖的設(shè)計(jì)讓學(xué)生獨(dú)立完成，并且說出自己的實(shí)際理念，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
3、探究完電流與電壓的關(guān)系的時候，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，做出I—U圖像，通過圖像更好的解釋電阻一定時電流與電壓成正比，效果非常好，有助于學(xué)生理解正比這一關(guān)系。
4、引導(dǎo)學(xué)生從已有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找到新的數(shù)據(jù)，重新設(shè)計(jì)記錄表格，為進(jìn)一步研究電流與電阻的關(guān)系服務(wù)，鍛煉了學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
5、本節(jié)課學(xué)生自己動手參與的多，很多實(shí)驗(yàn)步驟都是學(xué)生討論完成的，很好的鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平。
6、學(xué)生對“控制變量法”知道，用過，但是并不是應(yīng)用的非常好，真正能用控制變量法來得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的畢竟是少數(shù)，這時候就要體現(xiàn)小組交流互幫互助的好處，學(xué)生的`語言學(xué)生自己還是接受的，因此，能用學(xué)生自己得出結(jié)論、自己講述的，教師一定不要幫助，包辦代替。本節(jié)課就是這樣，通過學(xué)生的語言，教師講得少，學(xué)生做和講的多，但是學(xué)生卻能夠接受。
7、這堂課雖然內(nèi)容很多，但是因?yàn)榘才诺卯?dāng)，學(xué)生的興致一直很高，課堂氣氛較活躍，感覺很輕松。
8、有的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，打破教材中的知識體系，自己設(shè)計(jì)一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力的教學(xué)設(shè)計(jì)，對學(xué)生的幫助是很大的。
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