竹影教學(xué)反思

時(shí)間：2024-10-03 08:37:54 教學(xué)反思我要投稿

竹影教學(xué)反思(14篇)

　　作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的竹影教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

竹影教學(xué)反思(14篇)

　　竹影教學(xué)反思篇1

　　竹影教學(xué)反思

　　《竹影》這篇文章是被我們組公認(rèn)的一篇比較難講好的文章。可能是大家的理解不同，我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)爭論不休，最后我們擬訂一套基本思路，自己在備課時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)修改

　　首先，我的設(shè)計(jì)是想充分利用文本，挖掘文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，感受到蘊(yùn)涵在其中的藝術(shù)和美。體會(huì)文中的童真童趣。一方面體味孩子與生俱來的童真，另外一方面讓學(xué)生理解到更為深層次趣味那就是藝術(shù)的美。

　　其次，對(duì)于課文的講解，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：1、本文寫了哪些人物的哪些活動(dòng)?2、從這些活動(dòng)中如何可以看出孩子們的童真童趣?3、文中爸爸這個(gè)人物可不可以去掉，為什么?4、全文表達(dá)了什么主旨?此過程采取學(xué)生帶問題讀課文，學(xué)生從文中得到答案的方式進(jìn)行。應(yīng)該說學(xué)生的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的估計(jì)，因此我根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)散講解的語句相對(duì)就多了點(diǎn)。對(duì)于這節(jié)課，我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)在于：教學(xué)環(huán)節(jié)能自然流暢的完成，能完成教學(xué)的目標(biāo)。能夠?qū)W(xué)生的回答最必要的點(diǎn)評(píng)或引導(dǎo)。

　　不足之處：環(huán)節(jié)設(shè)置不滿意：在講到最后一個(gè)問題之前，引導(dǎo)了藝術(shù)問題時(shí)，安排了一個(gè)欣賞比較活動(dòng)環(huán)節(jié)，即西洋畫和中國畫的欣賞。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在上完課后發(fā)現(xiàn)稍微顯得有顯賓奪主之意，原本是想拓寬學(xué)生的視野，結(jié)果卻顯得是教師在自我展示。

　　竹影教學(xué)教學(xué)反思

　　《竹影》是我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家豐子愷先生回憶兒時(shí)和玩伴在自家院子里畫竹影評(píng)竹影時(shí)在父親的引導(dǎo)下步入藝術(shù)殿堂的一篇敘事散文，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容平實(shí)，但豐富，語言簡潔樸實(shí)也不乏精彩雅致的`生花妙筆。要上好這篇課文，首先要對(duì)課文爛熟于心，深諳課文的精髓并授之余學(xué)生。所以我對(duì)這篇課文進(jìn)行了深入的探究，一方面借助于教參，另一方面自己也另辟蹊徑，在備課中更多的是加入自己的理解。首先是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我知道這篇課文對(duì)于學(xué)生而言，閱讀不存在難度，重點(diǎn)在于懂得作者如何從生活中信手而得寫作素材，懂得為文精彩不一定要十分華麗的語言，只要文從字順，交代清楚也可以成為一片好文章，懂得成才不僅需要天分和興趣，更需要后天的引導(dǎo)和教育。

　　正因?yàn)槿绱�，我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，定位簡單清楚，沒有空話和套話，我的教學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)定的：

　　1、學(xué)會(huì)從生活中尋找作文的素材，讓生活走進(jìn)自己的視野，

　　2、學(xué)會(huì)用線索將事例串聯(lián)起來。

　　3、學(xué)會(huì)賞析修辭手法的表達(dá)作用。

　　其次，是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅要有層次和梯度，還要突出語文教學(xué)的特點(diǎn)，展現(xiàn)更多的語文味。例如朗讀的教學(xué)，我認(rèn)為沒有朗讀的語文課是不完整，竹影》是我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家豐子愷先生回憶兒時(shí)和玩伴在自家院子里畫竹影評(píng)竹影時(shí)在父親的引導(dǎo)下步入藝術(shù)殿堂的一篇敘事散文，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容平實(shí)，但豐富，語言簡潔樸實(shí)也不乏精彩雅致的生花妙筆。要上好這篇課文，首先要對(duì)課文爛熟于心，深諳課文的精髓并授之余學(xué)生。所以我對(duì)這篇課文進(jìn)行了深入的探究，一方面借助于教參，另一方面自己也另辟蹊徑，在備課中更多的是加入自己的理解。首先是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我知道這篇課文對(duì)于學(xué)生而言，閱讀不存在難度，重點(diǎn)在于懂得作者如何從生活中信手而得寫作素材，懂得為文精彩不一定要十分華麗的語言，只要文從字順，交代清楚也可以成為一片好文章，懂得成才不僅需要天分和興趣，更需要后天的引導(dǎo)和教育。

　　竹影教學(xué)教學(xué)反思

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到"小組合作學(xué)習(xí)"是目前高質(zhì)高效課堂教學(xué)模式中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以有利于培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。

　　小組合作學(xué)習(xí)不是為了課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此我在課堂教學(xué)時(shí)精心安排，做到可要可不要的不安排，不適合的不安排。把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外要抓住合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有效的參于合作學(xué)習(xí)。要留給學(xué)生時(shí)間，進(jìn)行充分討論,在談到中西繪畫的區(qū)別時(shí),學(xué)生通過合作,自己總結(jié)很很多方面的區(qū)別,甚至提出了我備課時(shí)忽略的細(xì)節(jié),效果出乎意料的得到,可以說學(xué)生在課堂中真正的成為了主體,而教師只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以得到讓人驚喜的結(jié)論.

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)必須得到教師的指導(dǎo)，否則課上學(xué)生小組合作將得不到好效果。如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等,教師應(yīng)該教給學(xué)生一定的技巧。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中,真正作到師生想融。

　　總之，小組合作學(xué)習(xí)是高質(zhì)高效教學(xué)模式中行之有效的教學(xué)。

　　竹影教學(xué)反思篇2

　　教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅要有層次和梯度，還要突出語文教學(xué)的特點(diǎn)，展現(xiàn)更多的語文味。例如朗讀的教學(xué)，我認(rèn)為沒有朗讀的語文課是不完整，缺乏語文味的。因?yàn)檎Z文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定學(xué)生要能用普通話進(jìn)行流利準(zhǔn)確、有感情的朗讀，所以在學(xué)生整體感知課文以后，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀的訓(xùn)練，要求學(xué)生在領(lǐng)悟把握作者在文中所流露的情感后，能在朗讀中準(zhǔn)確反映出來。在提供給學(xué)生的學(xué)案中，不僅大環(huán)節(jié)上從易到難，而且每一個(gè)大環(huán)節(jié)的細(xì)環(huán)節(jié)也是從易到難，而且很多是以填空的形式出現(xiàn)，如果填空的內(nèi)容較多，我就將其分成幾個(gè)細(xì)點(diǎn)，寫出其中的一些，空出一些，讓學(xué)生在有所提示的情況下能較好的完成。

　　有了好的學(xué)案，未必就能出現(xiàn)理想的.效果。從這課堂實(shí)施的情況來看，情況不甚理想，主要原因是對(duì)學(xué)生的能力和自覺性估計(jì)過高，其實(shí)大部分學(xué)生沒有認(rèn)真去閱讀課文，發(fā)下去的學(xué)案沒有盡力去完成，有的甚至一點(diǎn)也沒做，讓我感覺到先學(xué)后教難在先學(xué)，先學(xué)只是一部分精英的事，其他學(xué)生是置身事外的。另外大部分學(xué)生的積極性性也沒有充分調(diào)動(dòng)起來，很多學(xué)生處在夢(mèng)游狀態(tài)，這都是今后教學(xué)中必須嚴(yán)肅思考和積極面對(duì)的。

　　竹影教學(xué)反思篇3

　　“竹影”這一節(jié)課在中國畫的基礎(chǔ)上闡釋童稚活動(dòng)中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美，在這堂課中實(shí)踐小組合作的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)中經(jīng)過教師的引導(dǎo)，活躍課堂氣氛，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

　　反思一：關(guān)于課前準(zhǔn)備的自我反思

　　在執(zhí)教豐子愷的《竹影》一課時(shí)，對(duì)這堂課的教學(xué)的目的我進(jìn)行了認(rèn)真的思考。一堂真正的好課，應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，我改變了以往語文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，讓學(xué)生自主的讀、說、悟，教師做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。我也由此體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。我在備課要時(shí)也充分考慮到合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等。

　　在備課過程中，考慮到這節(jié)課的主題是："游戲中產(chǎn)生的.藝術(shù)美"，所以在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。為了讓課堂的45分鐘輕松度過，同時(shí)又能把教學(xué)內(nèi)容自然而然的融會(huì)課堂中，課前做了相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和文學(xué)家，所以對(duì)他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)。特別是課文中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別，我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對(duì)比分析。為的是學(xué)生能夠在對(duì)比過程中學(xué)會(huì)欣賞，活躍課堂氣氛。真正作到在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。

　　反思二：關(guān)于教學(xué)實(shí)踐中的自我反思

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到＂小組合作學(xué)習(xí)＂是目前高質(zhì)高效課堂教學(xué)模式中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以有利于培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。

　　小組合作學(xué)習(xí)不是為了課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此我在課堂教學(xué)時(shí)精心安排，做到可要可不要的不安排，不適合的不安排。把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外要抓住合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有效的參于合作學(xué)習(xí)。要留給學(xué)生時(shí)間，進(jìn)行充分討論，在談到中西繪畫的區(qū)別時(shí)，學(xué)生通過合作，自己總結(jié)很很多方面的區(qū)別，甚至提出了我備課時(shí)忽略的細(xì)節(jié)，效果出乎意料的得到，可以說學(xué)生在課堂中真正的成為了主體，而教師只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以得到讓人驚喜的結(jié)論。

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)必須得到教師的指導(dǎo)，否則課上學(xué)生小組合作將得不到好效果。如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等，教師應(yīng)該教給學(xué)生一定的技巧。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中，真正作到師生想融。

　　總之，小組合作學(xué)習(xí)是高質(zhì)高效教學(xué)模式中行之有效的教學(xué)手段，我們要認(rèn)真反思一下，以便掌握有效的小組合作學(xué)習(xí)策略，提高課堂效率。

　　竹影教學(xué)反思篇4

　　對(duì)教師教學(xué)行為的反思作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者,教師的教學(xué)行為對(duì)于課堂的影響是相當(dāng)大的, 公開課前,我在其他兩個(gè)班級(jí)有試上過這節(jié)課,第一次上課時(shí),由于準(zhǔn)備得還不是很充分,再加上比較緊張,上課自己有些操之過急,過分重視程序的進(jìn)行而忽視了課堂效果,結(jié)果課堂氣氛沒有調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生收獲也不大.對(duì)此,我經(jīng)過思考, 覺得問題出在對(duì)教師對(duì)教學(xué)目的的誤解上,即使是作為公開教學(xué),有一定的表演性質(zhì),但教學(xué)的.最終目的仍然是讓學(xué)生有所得.如何能在學(xué)生有收效的情況下,又能充分展示教師自身的風(fēng)采.針對(duì)此,我重新進(jìn)行了反思,并在教學(xué)過程中改進(jìn),刪除這些有形無實(shí)的程序,盡量作到學(xué)生為主體的課堂模式,收效較大,不僅活躍了課堂氣氛,而且在學(xué)生輕松愉悅的表情中,我感覺到他們對(duì)課文主題的把握,特別是課堂最后,學(xué)生的總結(jié),”

　　美源于生活”驗(yàn)證整節(jié)課的教學(xué)效果. 所以要成為一名好的教學(xué)引導(dǎo)者,教師自身的教學(xué)行為是一個(gè)關(guān)鍵的因素,一個(gè)教師的精神狀態(tài)極大的影響她的課堂,我想好的課堂需要好的教學(xué)者引導(dǎo)者、組織者，為此，作為新教師的我不僅要在教學(xué)方法上下功夫，首先每節(jié)課都要以最好的精神狀態(tài)來對(duì)待，在努力提高教學(xué)水平同時(shí)，努力做一個(gè)優(yōu)秀的教育者工作者。

　　竹影教學(xué)反思篇5

　　《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作，全文敘述幾個(gè)小伙伴借著月光，在自家的水門汀上描畫著竹影，你一筆，我一畫中竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲，在成年人眼里也許不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許，藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中�！吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳睿词箍此铺煺娴挠螒�，有時(shí)也會(huì)給人們帶來美的感受。

　　本課設(shè)計(jì)以學(xué)生感興趣的漫畫入手，能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，由漫畫引入課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)由游戲自然而然轉(zhuǎn)入繪畫藝術(shù)，講述中國畫與西洋畫的區(qū)別時(shí)，展示幾幅中國山水畫和西洋人物畫，讓學(xué)生憑借自身的審美力、想象力，通過小組合作的形式去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強(qiáng)語文課的容量，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，對(duì)自己的終身發(fā)展也有益。最后用羅丹的話"美是到處都有的'，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)"收束，給課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，使語文課堂的寬度得到延伸。課堂教學(xué)思路清晰，貼近學(xué)生，師生互動(dòng)融洽，特別是講述中西繪畫的差異時(shí)，學(xué)生大膽的發(fā)表了自己的看法，收到很好的課堂效果。但是，由于經(jīng)驗(yàn)不足，在教授過程中忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)法的啟迪，使得前半節(jié)課顯的比較膚淺，沒有作到深入探究，面對(duì)這些不足，我將繼續(xù)努力，立足課堂。培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)質(zhì)疑與創(chuàng)新的精神，這是學(xué)習(xí)語文的需要，也是時(shí)代的需要。怎樣讓學(xué)生保持愿學(xué)樂學(xué)情緒，怎樣讓課堂始終充滿機(jī)智，還需要多思索，需要不斷追求。

　　竹影教學(xué)反思篇6

　　《大鐘和小鐘》一課是人教版二年級(jí)的內(nèi)容，這是一首二部合唱歌曲，由五個(gè)樂句組成，F(xiàn)大調(diào)，四二拍。作曲家用簡單的節(jié)奏和簡潔的音符生動(dòng)地表現(xiàn)了鐘表“當(dāng)當(dāng)”的擺動(dòng)聲和小鐘“滴滴答答”走動(dòng)的聲音。大鐘和小鐘的音樂形象在歌曲中既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，先是小鐘、大鐘分別歌唱，再由小鐘和大鐘一起合唱。自20xx年9月音樂教材全面改版之后，合唱教學(xué)已經(jīng)深入到低年級(jí)唱歌教學(xué)當(dāng)中，合唱教學(xué)從小抓起已經(jīng)成為音樂學(xué)科教學(xué)中的`一種發(fā)展趨勢，但由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，合唱對(duì)于小學(xué)生較難，對(duì)于一二年級(jí)學(xué)生來說更難，能把各聲部音程唱準(zhǔn)確，唱得和諧統(tǒng)一極為不容易。而這首歌曲的編排恰恰為孩子們學(xué)習(xí)合唱?jiǎng)?chuàng)造了一個(gè)良好的開端，歌詞簡潔明了又生動(dòng)形象，便于記憶，是一首優(yōu)秀的兒童合唱入門歌曲。

　　本課屬于“唱歌課型”中的合唱學(xué)習(xí)領(lǐng)域。強(qiáng)調(diào)感受體驗(yàn)，和諧統(tǒng)一;我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試體驗(yàn)、通過師生、生生合作學(xué)習(xí)的方式來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　竹影教學(xué)反思篇7

　　我在教學(xué)這篇課文之前，就已聽過，早先也看過兩三遍，有幾位老師開課也談起過這篇課文。而我自己現(xiàn)在也要教學(xué)這篇課文在備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)課文后面練習(xí)有這么一道問題：課文寫“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，充滿童趣。

　�。阌X得哪些描寫最為生動(dòng)？為什么？）

　　這個(gè)問題在課堂上是不能含糊的。所以，現(xiàn)在備課時(shí)我首先要找出這些“充滿童趣”的語句來。但是，我課文看了好幾遍，卻始終沒有發(fā)現(xiàn)有關(guān)“充滿童趣”的語句。難道題目出錯(cuò)了，課文中本來就沒有這類語句？這是不可能的。就是自己沒能找出來。怎么辦呢？俗話：“船到橋頭自然直。”把其它內(nèi)容準(zhǔn)備得充分一些，這一問題就交給學(xué)生，學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)“充滿童趣”的語句來。

　　果然，在課堂上我提出這一問題時(shí)，學(xué)生很快地就找出來，紛紛舉手，讓他們一說，這些語句果然都是“充滿童趣”的。學(xué)生輕而易舉地找出來，而我卻不易發(fā)現(xiàn)，這是為什么呢？難道我的`理解能力不如學(xué)生？當(dāng)然不是。根本原因在于我已是成人，已失去童心，所以發(fā)現(xiàn)不出“充滿童趣”的現(xiàn)象。于是，我頗有感慨：人人在盼望長大,渴望成熟,但隨著年齡的增長,逐漸地失卻童真。兒童的世界新奇而美麗，充滿驚異和樂趣�？墒�，對(duì)我們多數(shù)人來說，等不到成年，這種銳利的目光，愛一切美麗的和令人驚奇的事物的天性，就已經(jīng)遲鈍，甚至喪失殆盡，這真是我們的不幸。

　　愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。”我真誠地相信，對(duì)兒童來說，感覺比知識(shí)更為重要。

　　竹影教學(xué)反思篇8

　　得知抽簽的結(jié)果是《竹影》，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)茫然，去年教七年級(jí)時(shí)教過一次，當(dāng)時(shí)是怎么處理教材的，已記不大清楚了。這次，我再讀教材，只覺文章內(nèi)容太雜太散，要讓學(xué)生感受和了解的情感點(diǎn)太多、知識(shí)點(diǎn)過深。

　　藝術(shù)，讓我們成年人都仰之彌高的東西，怎么讓學(xué)生去懂?

　　三讀教材之時(shí)，文章第一人稱“我”突然讓我茅塞頓開，既然文章是從一個(gè)孩子的視角和心理去寫的，我何不把這節(jié)課也設(shè)計(jì)成一節(jié)帶領(lǐng)孩子們回憶童年、感悟童趣、體驗(yàn)成長的課!讓孩子們?cè)谕榈挠螒蛑姓胰ぃ谝延械纳铙w驗(yàn)中悟理，讓他們也像文中的“我”一樣，在玩中學(xué)，在玩中與同伴對(duì)話，與“爸爸”對(duì)話，也與自己的童年交流，與藝術(shù)大師切磋。

　　因此，我把“賞讀童趣”作為教學(xué)的重點(diǎn)，把“了解中國畫”作為一個(gè)難點(diǎn)，把“感悟成長”作為拓展。在這節(jié)課中，我努力從三個(gè)“關(guān)注”去做。

　　一是關(guān)注現(xiàn)場生成。在賞讀童趣環(huán)節(jié)中，學(xué)生關(guān)注的許多點(diǎn)都不在我的預(yù)設(shè)之中，但我沒有刻意地把學(xué)生往我的“圈子”中引，而是把自己也當(dāng)作學(xué)生的同齡人，和他們平等地交流，引導(dǎo)學(xué)生賞出文中的童真童趣。如一生找到畫竹影時(shí)孩子們說的四句話，認(rèn)為很有童趣，我除了評(píng)點(diǎn)這是一種語言之趣、場面之趣，馬上想到讓這個(gè)學(xué)生所在的小組四個(gè)人進(jìn)行角色對(duì)話，讀出孩子們嘰嘰喳喳議論的味道。在學(xué)生讀得不夠出色時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行了一人表演多個(gè)角色的范讀。那一刻，我都覺得成了孩子。

　　二是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平。面對(duì)深?yuàn)W的繪畫藝術(shù)和大段大段的知識(shí)講解，我去粗取精，抓關(guān)鍵詞“畫意”，找與之相對(duì)應(yīng)的句子。學(xué)生在文中分別找到了“神氣”“一種美的姿態(tài)，一種活的神氣”來解釋“畫意”，就已經(jīng)能證明他們理解了。如果過多解釋，理論性太強(qiáng)，學(xué)生也覺枯燥無味，反而成了一節(jié)美術(shù)鑒賞課。事實(shí)證明，當(dāng)我讓學(xué)生在四幅圖中找到中國畫時(shí)，他們既找對(duì)了，也能說出理論根據(jù)，連中國畫的竹與西洋畫的'竹的細(xì)微差別也沒有說錯(cuò)，讓我覺得這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真的是事半功倍。

　　三是關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的童年感受和經(jīng)驗(yàn)，如講自己平時(shí)的游戲;對(duì)照文中的“爸爸”說自己的生活啟示。關(guān)注體驗(yàn)時(shí)又照顧到了個(gè)性差異，為學(xué)生提供多個(gè)體驗(yàn)角度，如賞析童趣的角度有三種以上，談成長感悟的角度有四種以上。

　　但我總覺得這節(jié)課還沒有發(fā)揮好，首先是我個(gè)人的素質(zhì)有局限，臨場激趣的能力不強(qiáng)，課堂氣氛不活躍;其次是學(xué)生的體驗(yàn)還不充分，如“童趣”賞讀點(diǎn)還可更多一點(diǎn)。如果再上這節(jié)課，我會(huì)在賞讀童趣這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)更充分的學(xué)生活動(dòng)，在學(xué)生自主探究方面加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

　　竹影教學(xué)反思篇9

　　“作者”環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“你對(duì)作者了解多少？”的問題，讓學(xué)生自主探究，充分挖掘書本、導(dǎo)學(xué)、報(bào)紙、參考書等各類資源。大家互相補(bǔ)充，多方攝取信息，完善答案：本文作者豐子愷，原名豐潤，浙江崇德人，現(xiàn)代畫家、散文家。他自幼愛好美術(shù)，跟隨李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師。他平時(shí)作畫，還喜歡從人們的日常生活中選材�！皩�(dǎo)學(xué)”中還列舉了一些有關(guān)他的事例。這樣，對(duì)作家由陌生到熟悉的過程就在學(xué)生的自學(xué)中完成，老師不必多費(fèi)口舌，學(xué)生也明白了其實(shí)很多東西是可以通過自學(xué)獲得的，而且記憶更深刻牢固。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有效，在較短時(shí)間內(nèi)獲取了較多的信息。有了這樣的開端，下面的“概括內(nèi)容”“歸納中心”“探究寫作特點(diǎn)”，學(xué)生們都能較好地發(fā)揮自學(xué)能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的自學(xué)過程還讓他們明白了“課前提示”“課后習(xí)題”“導(dǎo)學(xué)”等材料的.作用。最關(guān)鍵的是運(yùn)用高效閱讀法教學(xué)，能讓他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)掌握盡可能多的知識(shí)點(diǎn)，覺得一節(jié)課過得充實(shí)、有所得，頗有成就感。

　　《竹影》一課的教學(xué)讓我更堅(jiān)定了走高效閱讀之路的決心，這也正是遵循了《課標(biāo)》中“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘、培養(yǎng)學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)潛能。

　　竹影教學(xué)反思篇10

　　對(duì)教師教學(xué)行為的反思作為教學(xué)活動(dòng)的組織者；引導(dǎo)者；教師的教學(xué)行為對(duì)于課堂的影響是相當(dāng)大的；公開課前；我在其他兩個(gè)班級(jí)有試上過這節(jié)課；第一次上課時(shí)；由于準(zhǔn)備得還不是很充分；再加上比較緊張；上課自己有些操之過急；過分重視程序的進(jìn)行而忽視了課堂效果；結(jié)果課堂氣氛沒有調(diào)動(dòng)起來；學(xué)生收獲也不大.對(duì)此；我經(jīng)過思考；覺得問題出在對(duì)教師對(duì)教學(xué)目的的誤解上；即使是作為公開教學(xué)；有一定的表演性質(zhì)；但教學(xué)的最終目的仍然是讓學(xué)生有所得.如何能在學(xué)生有收效的情況下；又能充分展示教師自身的風(fēng)采.針對(duì)此；我重新進(jìn)行了反思；并在教學(xué)過程中改進(jìn)；刪除這些有形無實(shí)的程序；盡量作到學(xué)生為主體的課堂模式；收效較大；不僅活躍了課堂氣氛；而且在學(xué)生輕松愉悅的表情中；我感覺到他們對(duì)課文主題的把握；特別是課堂最后；學(xué)生的總結(jié)；”美源于生活”驗(yàn)證整節(jié)課的'教學(xué)效果.所以要成為一名好的教學(xué)引導(dǎo)者；教師自身的教學(xué)行為是一個(gè)關(guān)鍵的因素；一個(gè)教師的精神狀態(tài)極大的影響她的課堂；我想好的課堂需要好的教學(xué)者引導(dǎo)者、組織者，為此，作為新教師的我不僅要在教學(xué)方法上下功夫，首先每節(jié)課都要以最好的精神狀態(tài)來對(duì)待，在努力提高教學(xué)水平同時(shí)，努力做一個(gè)優(yōu)秀的教育者工作者。

　　竹影教學(xué)反思篇11

　　在執(zhí)教豐子愷的《竹影》一課時(shí)，對(duì)這堂課的教學(xué)的目的我進(jìn)行了認(rèn)真的思考.一堂真正的好課，應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，我改變了以往語文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，讓學(xué)生自主的讀、說、悟，教師做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美.我也由此體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。我在備課要時(shí)也充分考慮到合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等。

　　在備課過程中,考慮到這節(jié)課的主題是:"游戲中產(chǎn)生的藝術(shù)美",所以在設(shè)計(jì)課堂時(shí),希望以盡量輕松的方式,讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵.為了讓課堂的45分鐘輕松度過,同時(shí)又能把教學(xué)內(nèi)容自然而然的融會(huì)課堂中,課前做了相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備. 首先關(guān)于作者豐子愷,這是我國著名的.漫畫家和文學(xué)家,所以對(duì)他的了解是必不可少的,在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料,以及他有代表性的幾幅漫畫,希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn).特別是課文中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別,我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國山水畫和西洋油畫,通過分組的討論的方式,對(duì)比分析.為的是學(xué)生能夠在對(duì)比過程中學(xué)會(huì)欣賞,活躍課堂氣氛。真正作到在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。

　　竹影教學(xué)反思篇12

　　《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作，為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，有時(shí)也會(huì)給人們帶來美的感受。

　　本課設(shè)計(jì)我按照散文板塊：敘何事？如何寫？抒何情？這一閱讀思路，從學(xué)生感興趣的謎語競猜入手，引入課題，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。備課時(shí)，試圖把這一課上作展示課：展示搜集成果、展字詞自學(xué)成果、展示問題探究成果、展示文章探究結(jié)論，達(dá)標(biāo)測評(píng)五大板塊來結(jié)構(gòu)課堂，以此來體現(xiàn)這篇自讀課的“自主”教學(xué)模式。

　　一、關(guān)于課前準(zhǔn)備的自我反思

　　對(duì)這堂課的“學(xué)習(xí)過程”設(shè)定，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考。一堂真正的好課，應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，我改變了以往語文課知識(shí)的構(gòu)建方式，代之以六大板塊：第一教學(xué)板塊──激趣導(dǎo)入，簡介作者；第二教學(xué)板塊──自學(xué)字詞；第三板塊：通讀課文，在理清思路的基礎(chǔ)上“概括”主要內(nèi)容；第四板塊：──研讀5、6段，對(duì)西洋畫和中國畫進(jìn)行區(qū)別；第五板塊：──研讀爸爸的參與作用；第六板塊：──品味語言；()第七板塊：——探究結(jié)論（閱讀體驗(yàn)）——總結(jié)中心。讓學(xué)生自主的讀、說、悟，教師做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。我也由此體會(huì)到了“板塊”式教學(xué)的重要性并且我在備課時(shí)也充分考慮到“板塊”式教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)施方法等。在備課過程中，考慮到這節(jié)課的主題是：“游戲中產(chǎn)生的藝術(shù)美”，所以在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。為了讓課堂的45分鐘輕松度過，同時(shí)又能把教學(xué)內(nèi)容自然而然的融會(huì)課堂中。

　　二、關(guān)于教學(xué)實(shí)踐中的自我反思

　　在教學(xué)實(shí)踐中，從宏觀布局上，我從文本呈現(xiàn)、文本解讀、文本遷移循序漸進(jìn)，逐層深入，體現(xiàn)了認(rèn)知的規(guī)律，從文本解讀部分來看，將文章定位在描寫的`生動(dòng)性和繪畫的理論性上，把文章自然分塊，由易到難，在這兩點(diǎn)上，又將前者定為重點(diǎn)，既適合學(xué)生又訓(xùn)練扎實(shí)，而把后者定為了解，只讓學(xué)生尋找到說法即可轉(zhuǎn)移注意力，讓學(xué)生進(jìn)入遷移部分，積累課外知識(shí)。師生互動(dòng)融洽，特別是講述中西繪畫的差異時(shí)，學(xué)生大膽的發(fā)表了自己的看法，收到很好的課堂效果。但是，由于時(shí)間關(guān)系，課堂上容量很大，無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺，像“群學(xué)伸部分，假如時(shí)間允許，討論完全可以再深入一些。

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)質(zhì)疑與創(chuàng)新的精神，這是語文學(xué)習(xí)的需要，也是時(shí)代的需要。怎樣讓學(xué)生保持愿學(xué)樂學(xué)情緒，怎樣讓課堂始終充滿機(jī)智，還需要多思索，需要不斷追求。

　　竹影教學(xué)反思篇13

　　這是一篇非常優(yōu)美的散文。在上本課時(shí)，為了使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)出來的童真、童趣，初步了解中國畫和西洋畫的不同點(diǎn)。本著以“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀為目的。筆者從整體感知課文，欣賞優(yōu)美句子，合作探究等三方面做了教學(xué)預(yù)設(shè)。

　　在課堂教學(xué)中，從回顧本單元前兩課內(nèi)容入手，將學(xué)生引入到本節(jié)課內(nèi)容。然后學(xué)生帶著問題朗讀課文，交流體會(huì)，從整體上感知了課文。接下來是欣賞句子，學(xué)生們發(fā)言積極，表述也非常的棒。老師的心情也隨著學(xué)生的激情不停地愉悅。在合作探究中學(xué)生們探討了三個(gè)問題。一個(gè)是領(lǐng)會(huì)課文的中心，一個(gè)是明確課文的.線索，一個(gè)是了解中國畫與西洋畫的區(qū)別。最后是比較閱讀，讓學(xué)生將本文與《童趣》進(jìn)行了比較，指出它們的異同。這樣，即深化了本課的內(nèi)容，又復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的知識(shí)。

　　本節(jié)課的教學(xué)容量是比較大的，有朗讀課文（兩千多字的文章），有欣賞句子，有探討問題等。整個(gè)課堂學(xué)生們緊張而又活躍，興奮而又激情。老師只是一片綠葉，除了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥外，節(jié)約了很多的語言。本節(jié)課較好的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要，這直接影響到教學(xué)的有效性。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須要吸引學(xué)生，使學(xué)生感興趣。設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的流暢性要符合學(xué)生的思考、探索、求知過程，逐層誘導(dǎo)深入，理解鞏固，深入淺出。課堂活動(dòng)的組織要克服隨意性，提問、討論及其他課堂活動(dòng)，都應(yīng)該事先準(zhǔn)備充分、設(shè)計(jì)精當(dāng)，以便更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　竹影教學(xué)反思篇14

　　今天，我用多媒體上了豐子愷先生的《竹影》這一課，感覺還不錯(cuò)。這是教研組組織的一次聽課活動(dòng)，并且也是我第一次運(yùn)用多媒體上的一節(jié)公開課。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　為了增加教學(xué)的直觀性，我用的是演示文稿，我先在中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)上下載了課件，但是，很多不符合我的教學(xué)思路，我以一個(gè)課件為基礎(chǔ)，對(duì)課件做了整合，去掉了作者的一些漫畫，而運(yùn)用先學(xué)后教的模式，加入了“教學(xué)目標(biāo)”，“預(yù)習(xí)檢測”等部分，原課件的試題和答案是在一張幻燈片上，我做了一些修改，讓答案可以隨時(shí)為我所用。講課結(jié)束，我又加入了“隨堂檢測”部分，這樣，一個(gè)屬于我自己的課件就形成了。由于準(zhǔn)備充分，學(xué)生配合也很好，所以整體效果不錯(cuò)。

　　教學(xué)反思：

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我有了以下感悟收獲

　　1、對(duì)于下載的課件，要學(xué)會(huì)整合，一定要讓課件符合自己的`教學(xué)思路。

　　2、課堂運(yùn)用中，要有一定的教學(xué)機(jī)智，比如課堂上，品味語言部分還有一張幻燈片是教師示范，但是當(dāng)時(shí)沒有展示，我及時(shí)把這一張?zhí)^了，不影響其他的環(huán)節(jié)。

　　3、學(xué)生要有充分的預(yù)習(xí)，課堂上才能出效率。六班學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，學(xué)習(xí)效果就不如五班效果好。

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