歌唱教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的歌唱教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
歌唱教學(xué)反思1
《歌唱祖國》教學(xué)反思四年級的第一單元就是歌唱祖國，本課設(shè)置了這樣幾首歌曲來詮釋本單元主題，她們分別是：必唱歌曲《中華人民共和國國歌》和《采一束鮮花》，以及聆聽歌曲《中華人民共和國國歌》和《歌唱祖國》。
今年正值中華人民共和國成立70周年，因此學(xué)習(xí)好本課，唱好《國歌》也是對孩子們進行愛國主義教育的極好機會，所以除了學(xué)唱好必唱歌曲外，我把聆聽歌曲《歌唱祖國》也作為必唱歌曲進行了學(xué)唱。通過學(xué)唱讓孩子們感受我們祖國成長道路上的艱難歷程，激勵孩子們的愛國之情，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難、積極樂觀的精神。《歌唱祖國》是一首進行曲風(fēng)格的歌曲，也是一首家喻戶曉的革命歌曲。歌曲表現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了新中國成立后，中國人民奮進的步伐及奮勇向前、闊步前進的精神風(fēng)貌。歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象；旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富有變化。對這首歌曲的學(xué)習(xí)，我采用了以下教學(xué)方式：
一、聆聽歌曲，體驗風(fēng)格。首先播放歌曲錄音,感受歌曲的情緒，接著再次聆聽，交流歌曲的風(fēng)格，并以此回憶以前學(xué)過的進行曲風(fēng)格的歌曲，跟著老師的琴演唱歌曲。如：《我們是共產(chǎn)主義接班人》、《共產(chǎn)兒童團歌》及《中華人民共和國國歌》等。
二、學(xué)唱經(jīng)典，傳承精神。本首歌曲是一首聆聽歌曲，但為了培養(yǎng)孩子們的愛國主義精神，弘揚傳統(tǒng)文化，傳唱經(jīng)典，我讓孩子們學(xué)唱了歌曲的第一部分，要求有能力的孩子跟著錄音完整地演唱歌曲。孩子們充滿激情嘹亮的歌聲，在教室回蕩。另外，結(jié)合主題教育以及時代楷模的故事，告訴孩子們：新中國經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨70年，是無數(shù)的`革命先烈獻出寶貴的生命和鮮血，才換來了我們今天的幸福生活，所以，作為生活在這個偉大時代的我們，只有不畏艱險，努力學(xué)習(xí)，才使得我們祖國的明天更加美好！只有祖國強大，我們的學(xué)習(xí)生活才更加快樂幸福，我們的國家才能屹立在世界之巔。
三、唱好紅歌，為祖國歌唱為了讓孩子們能夠更加深入地理解歌曲的內(nèi)容，以及所表現(xiàn)的意義，在唱好《國歌》和《歌唱祖國》的前提下，我又要求孩子們有感情地獨唱本課的《采一束鮮花》，并讓他們背唱歌曲，然后再談感受。另外，還指導(dǎo)孩子演唱以前學(xué)過的革命歌曲，比如《共產(chǎn)兒童團歌》、《歌唱二小放牛郎》等。通過這一系列的實踐活動，讓孩子們對祖國的熱愛體會的更加深刻，對將來的學(xué)習(xí)充滿了自信。通過本課的學(xué)習(xí)，我們會更加熱愛我們的祖國，我們?yōu)樯钤谶@樣的國家，感到自豪和驕傲！歌唱祖國，砥礪前行！祝福我們的祖國更加繁榮昌盛！
歌唱教學(xué)反思2
《蠶豆花》歌詞：
蠶呀蠶豆花呀，一呀一排排。
像蝴蝶喲喲喲喲飛田間，
呀，像蝴蝶喲喲喲喲飛呀飛田間，喲喲喲。
風(fēng)吹翅膀呀，一呀一閃閃，
變成豆豆喲喲喲喲睡田邊，
呀，變成都豆豆喲喲喲喲睡呀睡田邊喲喲喲。
興趣是幼兒的關(guān)鍵，在歌唱活動中如何始終抓住幼兒的興趣呢，如果從頭到?jīng)]有變換方式，讓幼兒進行多次演唱，幼兒肯定會失去興趣，我在歌唱活動中為了提高幼兒的活動興趣，喜歡隨機變換多種演唱方式。在這周的歌唱教學(xué)《蠶豆花》中，我隨機用了一些有趣的方法，結(jié)果幼兒的演唱興趣高昂，能按不同的要求順利又愉快地完成了我教學(xué)活動。下面是我的一點課后反思記錄：
歌唱活動《蠶豆花》我們安排了兩個教時，在第一課時中我們班幼兒已經(jīng)學(xué)會歌曲還能用簡單的動作進行匹配。第二課時的目的是讓幼兒進一步學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲歡快的情緒，活動的難點就是讓幼兒練唱“喲喲喲喲”兩音，要求唱出跳音，重點是啟發(fā)幼兒唱出快樂的感覺。為使歌唱活動更有意思，我嘗試采用許多了多種演唱方式。如讓幼兒聽著有節(jié)奏的.音樂走成一個大圓圈，幼兒手拉手在圈上進行演唱，然后挑出唱得好5、6名幼兒在里面面對大家站個小圈進行演唱，也可讓邊上的幼兒拍手或為他們拍照。然后讓邊上幼兒說說他們唱得好在哪里？提醒幼兒用自然地聲音演唱，并能用動作表現(xiàn)歌曲。然后繼續(xù)剛才的演唱方式，根據(jù)情況提不同的要求，如讓幼兒在唱“喲喲喲喲”時要唱的既輕巧又好聽。在活動最后我把游戲的方式融入歌唱活動中，邀請一名幼兒做小蜜蜂，飛來飛去，其他幼兒進行歌唱表演，小蜜蜂看誰最棒就在她頭上用手指點一下表示采蜜動作。一改變方式后幼兒對這首歌的演唱興趣又進一步提高了。在一遍游戲后，我加入了間奏音樂，要求“小蜜蜂”在間奏音樂時去找一個小朋友一起扮演蜜蜂，游戲繼續(xù)。隨著新的方式改變幼兒越來越投入地進行表演唱，高昂的興趣始終保持。后來我還讓“小蜜蜂”帶著粘紙小五星出發(fā)，在誰那里采了蜜，就獎勵這個幼兒一個五星。當(dāng)活動結(jié)束時，許多幼兒還意猶未盡，還想繼續(xù)游戲。
教學(xué)中我們難免會遇到好多活動，幼兒不敢興趣，有時候也許是教材本身的問題，但我想更多的時候也許是我們教師沒有很好地挖掘教材的內(nèi)涵和教學(xué)方法存在的問題吧。今天的方法也許很好，但是用在每次活動中幼兒就會厭煩，所以在教學(xué)中我們得不斷更新自己的教學(xué)方法，靈活變動自己的教學(xué)策略。
歌唱教學(xué)反思3
活動目標(biāo)：
1、了解春天，并能繪制春天。
2、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學(xué)會唱歌。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
課件五件
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)是��？（春天）老師帶來一首很好聽的曲子，叫《歌唱春天》。請小朋友一起來說說什么叫歌唱？春天是一個什么樣的季節(jié)？春天有什么？穿什么？吃什么？
二、出示第一張課件，繪制春天的畫面。
1、天上出彩虹，地上開紅花，樹上小鳥叫，我們大家一起來，大家來歡樂拍手笑，唱出一個春天來。
2、按照從上到下，從左到右的變化順序給孩子歌詞的記憶。
3、根據(jù)圖譜填歌詞。加深幼兒對歌詞的記憶。
4、彈出歌曲旋律，讓幼兒套歌詞。老師并范唱歌曲，讓幼兒準(zhǔn)確的跟著旋律唱詞。
三、聽旋律，感受美妙的音樂，感知美麗的春天。
1、提問：聽了這首曲子，你感覺怎么樣？你覺得看到了春天的什么景象？
2、跟唱歌曲《歌唱春天》
�。�1）老師范唱歌曲。
四、出示課件圖譜感受分組唱的歌唱形式。（看圖，練習(xí)演唱。）
師、提問：1、小朋友們看看這張圖譜是什么意思？為什么有兩種顏色的星星，而且還是分開的？（幼兒：就是讓我們分成兩組唱。）
五、出示課件圖譜感受輪唱的歌唱形式。（參入表演性質(zhì)的演唱。）
師、提問：1、這是一種什么樣的歌唱形式？
六、活動結(jié)束：
在表演中自然結(jié)束。
教學(xué)反思：
又是一年春來到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。用自己的歌聲來贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的`孩子對于音樂活動有著濃厚的興趣。本次音樂活動從幼兒的興趣和需要出發(fā)，考慮大班幼兒的年齡特點，并依據(jù)季節(jié)，以多種形式的藝術(shù)手段開展的。
在本次音樂活動中，第一環(huán)節(jié)我先讓幼兒通過欣賞歌曲來感知樂曲的歡快、抒情，從而熟悉歌曲的旋律。同時，引出歌名《歌唱春天》。第二環(huán)節(jié)中，我主要分成兩部分：（1）我首先出示大圖譜，引導(dǎo)幼兒傾聽歌曲，憑記憶把圖譜填完整，在填圖譜的通過中，組織幼兒學(xué)唱分句。
�。�2）引導(dǎo)幼兒掌握“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦”的唱法，同時，出示標(biāo)記，讓幼兒理解并掌握。第三個環(huán)節(jié)，我一反以往老師教，幼兒唱的方式，而是給了幼兒每人一副圖譜，讓幼兒根據(jù)歌詞進行填圖，同時為自己的成功感到快樂，進而更樂意學(xué)習(xí)。最后一個環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)幼兒以各種形式學(xué)唱，去掉一遍一遍反復(fù)唱的枯燥。
通過此次活動，讓我更加懂得了在音樂活動中成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂；讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間。所以我要扎實的開展好每次活動，提升自己的教學(xué)能力。
《歌唱春天》這首歌德開頭第一句：嘿啦啦啦啦，嘿啦啦啦，唱起來非常響亮上口，唱出了小朋友對春天的熱愛，非常符合幼兒的認知特點。而且現(xiàn)在正好是春天，小朋友對春天也有了一定的經(jīng)驗積累，上這個內(nèi)容，孩子們都很感興趣，在活動中感受到以下幾點：
1、這幾天我們的活動都牽扯到春天的話題，孩子們通過活動和平時在園內(nèi)的觀察，對春天都有了相關(guān)的經(jīng)驗。這時進行《歌唱春天》的活動就能達到水到渠成的效果。事實上也是如此，幼兒在活動中愛唱、愛動，積極投入，樂于表現(xiàn)。
2、利用圖譜幫助幼兒掌握歌詞。這首歌的歌詞中已經(jīng)給我們創(chuàng)設(shè)了一個完整的環(huán)境，告訴我們春天是什么樣子的。但是因為歌詞比較長，所以我運用圖表法來幫助幼兒歌詞記憶。在開頭的“嘿……和拉……”的用圖譜辨別強弱的練習(xí)中，我的設(shè)計意圖是：幼兒通過對比，能唱出4分之4拍音樂的強、弱、次強、弱的特點。幼兒都喜歡唱第一句，唱得特別響。我想：歌唱活動是欣賞為目的的，一味的喊叫就不能體現(xiàn)音樂活動的美。因此，我也想通過圖譜讓幼兒有對比性地進行演唱。嘗試下來，幼兒有所注意“嘿……和拉……”的唱句有強有弱。但是，由于我的準(zhǔn)備倉促，在圖譜的設(shè)計上出現(xiàn)了錯誤，所以對幼兒有一定的誤導(dǎo)。這也提醒我：在以后的活動中一定要多花些時間準(zhǔn)備，減少錯誤。
3、活動中，教師的教還是過多。我根據(jù)自己班級的孩子選擇了合適的音樂內(nèi)容和活動形式，但是在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)方面還不是很好的到位。在最后的幼兒自由表現(xiàn)部分，我看到很多幼兒不會做動作，就馬上示范動作，帶領(lǐng)他們一起做。雖然很熱鬧，但我知道，幼兒沒什么“美”的體會，只是在跟著老師做。如果把它放到第二次活動中，等幼兒唱得更順口了可能就會有感而發(fā)，起到的效果也會更好
歌唱教學(xué)反思4
這篇課文是一首歌詞，所以通過學(xué)唱這首歌，實現(xiàn)語文課和音樂課的整合，就成了很自然的事了。我該如何在這短短的一節(jié)課，讓同學(xué)們感受到那一段歷史，感到今天幸福生活的來之不易。
作為二年級的學(xué)生要想真正理解這些語言內(nèi)涵不是一件很容易的事。因此我在教學(xué)時采用唱歌的形式作為突破口。如果直接問學(xué)生，課文講了一件什么事？學(xué)生是很難說清楚的。根據(jù)這種情況，我首先給學(xué)生講了王二小這個真實的故事，學(xué)生就對王二小有了初步的了解。
然后學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，在學(xué)唱的過程中加強了背誦，而且最終目的也落在學(xué)語文上，既激發(fā)了興趣，又提高了語文教學(xué)實效。因為一首好的'優(yōu)秀的歌曲，是學(xué)生健康成長的精神食糧。能鼓勵學(xué)生積極進取，使學(xué)生受到深刻的教育。
歌唱教學(xué)反思5
《螢火蟲》是蘇少版音樂教材第九冊第一單元——《愛的禮贊》中的一課。歌曲為四四拍，旋律優(yōu)美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分節(jié)奏平穩(wěn)，營造出一種寧靜而富有詩意的夜景氛圍。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音樂更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界將更加美好的真諦。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中我盡可能地選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與、主動探索，獨立獲取知識。
在教學(xué)中，我采用談話法、示范法、情境創(chuàng)設(shè)法等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，并使它貫穿于音樂教學(xué)的整個過程，以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。課前，我制作了課件，希望通過多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的有效結(jié)合，提高音樂課堂的教學(xué)有效性。
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實踐，我覺得以下幾個方面設(shè)計得比較成功：
一、運用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂體驗。
在導(dǎo)入時，我通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個美麗夏天夜晚的情境。首先，讓學(xué)生聆聽一段《月光曲》的旋律，提問學(xué)生：這段樂曲仿佛把你們帶到了什么時間和什么地方。聽完后，很快就有學(xué)生說：“這段樂曲把我們帶到了一天的晚上，好像是站在一個美麗的湖邊�！敝螅艺f道：“這是一個美麗的夏夜，滿天繁星，非常漂亮。這么美麗的情景，還引來了一群特殊的朋友�！边@時，出示一個謎語引出課題——螢火蟲。短短的幾分鐘，便使學(xué)生進入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中，使得緊張的一堂課有了一個良好的開端。
二、運用課件將唱游溶為一體，提高課堂教學(xué)的有效性。
我通過多媒體展示一幅美麗的夏夜，然后用出示謎語的方法引出上課的主題，激發(fā)起他們的學(xué)唱興趣。之后，在節(jié)奏訓(xùn)練時，我采用了師生互動：學(xué)生按節(jié)奏朗讀第一段前半部分歌詞——師朗讀后半部分歌詞——生按節(jié)奏朗讀第二段歌詞這一方式，使學(xué)生不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，還對每段歌曲所要表達的情緒有所了解。然后，通過師生接龍學(xué)唱的方式，有目的地把歌曲中的重點、難點部分進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能較好地掌握節(jié)奏和音高。最后，我再請學(xué)生完整地演唱歌曲。
三、運用課件的直觀功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
在拓展部分，我要求學(xué)生對原先歌曲的節(jié)拍進行了二度創(chuàng)作，將4/4拍改成3/4拍。在變化多端的音樂變奏下，讓學(xué)生感受到音樂情緒的變化。我把學(xué)生分成四人一小組，選出一個小組長，模仿教師課件中出示的一個例子，進行第二段歌詞節(jié)奏的創(chuàng)編。五分鐘后，我請一位學(xué)生將其作品寫在黑板上。之后，我通過課件出示我的答案與學(xué)生進行交流。通過這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作能力，更為重要的是活躍了他們的思維，培養(yǎng)了他們的`創(chuàng)新能力。
課后，我經(jīng)過與聽課教師的交流和自己的反思，覺得也一些不足之處，需要進一步改進。
一、歌曲第一段的后半段一開始有一個弱起的地方。在教唱歌曲的過程中，我沒有及時提醒學(xué)生們注意，所以演唱過程中，有的時候?qū)W生唱到這里時節(jié)奏把握得不是很準(zhǔn)確。
二、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂。我引導(dǎo)學(xué)生將旋律改成3/4拍，并指導(dǎo)他們與4/4拍的旋律進行了情緒的對比。在學(xué)生表達了自己的觀點之后，我進行了小結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。不過，在解釋3/4拍所能表達的情緒時，語言表述的準(zhǔn)確性不夠。可能給學(xué)生在理解方面造成了一些困擾，我會在以后的教學(xué)中進行改正。
三、本節(jié)課中，我有一個教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞一些志愿者的圖片和演唱歌曲，更進一步升華學(xué)生愛的奉獻的思想品德，培養(yǎng)愛心精神。但是，由于時間關(guān)系，沒有欣賞一些志愿者的圖片，讓學(xué)生感受到螢火蟲的精神就在身邊。而只是通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生簡單談了一下螢火蟲身上具有的品質(zhì)。這也是我覺得這節(jié)課比較遺憾的一點。
總的來說，本課的教學(xué)充分地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動中完成，使學(xué)生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
歌唱教學(xué)反思6
“歌唱春天”這節(jié)音樂活動是主題活動“春天里”的一節(jié)藝術(shù)活動。它是一首東北民歌，歌中嘿……拉，唱起來非常響亮上口，唱出了小朋友對春天的熱愛，非常符合幼兒的認知特點。而且現(xiàn)在正好是春天，小朋友對春天也有了一定的經(jīng)驗積累，大家對這個內(nèi)容肯定也是感興趣的。根據(jù)教材這是一節(jié)器樂演奏活動。
這個活動的教學(xué)目標(biāo)定位為：1.感知、熟悉、理解樂曲的旋律，掌握節(jié)奏型。2.借助圖譜及樂曲旋律的特點，探索樂曲的配器方案。3.集中注意看教師的指揮，嘗試與同伴協(xié)作一致演奏，并關(guān)注樂器演奏時的整體音響效果。根據(jù)目標(biāo)將其重點定位為熟悉理解樂曲旋律，借助圖譜探索配器方案。難點則為目標(biāo)3。
因為在音樂活動中很少涉及到打擊樂，在預(yù)設(shè)中我也想到孩子們很少接觸教學(xué)場面會不好控制，所以在幼兒來園時我在區(qū)域中就投放了一些配器，讓他們自己先探索一下。然后在晨間談話時我就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的節(jié)奏型讓他們選擇一種打擊樂器根據(jù)節(jié)奏來點名，這也是我預(yù)設(shè)中的難點前置。
接著在教學(xué)活動中我以故事導(dǎo)入，幫助幼兒理解樂曲內(nèi)容。然后播放音樂引導(dǎo)幼兒認真傾聽，感受樂曲熱鬧、歡快的情緒。接著出示圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)看，然后請幼兒自主選擇樂器演奏。在演奏時我還將演奏的過程用錄音的方式將他們演奏的效果錄制了下來，然后播放給他們聽，這樣對于存在的問題更直觀，孩子們會更好的直視問題而共同去改善。所以在再次演奏的時候遠比上次演奏的.效果好了很多。
很快活動到了尾聲孩子們還意猶未盡，所以我也將活動延伸到了區(qū)域，讓孩子們繼續(xù)探索。
反思今天的活動，活動中教師的教還是過多，教師比較高控。我根據(jù)自己班級的孩子選擇了合適的音樂內(nèi)容和活動形式，但是在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)方面還不是很好的到位。整個教學(xué)過程還是比較順暢的，也充分體現(xiàn)了玩中學(xué)的一個教學(xué)過程。對于這樣的一個素材的藝術(shù)類的教學(xué)嘗試也還是有所突破的。環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間安排的也還是比較緊湊連貫的。作為教師在活動預(yù)設(shè)中也會考慮本班孩子的一個發(fā)展情況然后作出相對應(yīng)的措施，還是比較妥善的。對于這樣的活動以后因該多加嘗試，讓自己有更多的突破。
歌唱教學(xué)反思7
《歌唱二小放牛郎》一首歌詞。頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有一定距離，要使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學(xué)生帶進一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
一、聽唱歌曲，整體感知
第一課時我播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學(xué)生的心弦，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文，便有了整體感知時代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ)。在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后教師提出一個問題：“放牛的王二小哪兒去了?”組織學(xué)生展開熱烈的討論。學(xué)生如能從字里行間感悟到“牛兒還在”、英雄已逝的悲壯結(jié)局，就是一個了不起的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有能夠體會出，他們以為這個時候二小在為敵人帶路。
二、圖文結(jié)合，想象補充
知英雄事跡，頌英雄精神，應(yīng)是本文的教學(xué)重點。在具體教學(xué)中，應(yīng)通過觀圖、讀文、想象來實現(xiàn)。從第一節(jié)學(xué)生已知王二小放的牛還在山坡吃草，可他卻已犧牲在血染的山岡，永遠離開他心愛的.牛兒了。那么，二小是怎樣犧牲的呢?讓學(xué)生讀第二節(jié)，看插圖，展開想象：“九月十六那天早上”，當(dāng)敵人來掃蕩的時候，二小在做什么?這是課文所沒有寫明的，作者故意留下空白讓讀者去感悟。只要仔細觀察一下第二幅插圖，學(xué)生就會開啟思維的閘門，創(chuàng)造性地想象出王二小的行動、語言和內(nèi)心活動，從其動作想象到二小正在山坡一邊放牛，一邊放哨，從其專注的神情，想象到二小對敵人充滿高度的警惕，對鄉(xiāng)親懷有深深的愛。這種通過想象和聯(lián)想，把文字符號中間的藝術(shù)空白轉(zhuǎn)化為立體表象的過程，也是創(chuàng)造性思維發(fā)展的過程。
在朗讀第三節(jié)時，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生想象：如果敵人從山口走進山溝，將會有怎樣的情況發(fā)生?（后方機關(guān)和幾千老鄉(xiāng)就會遭殃）敵人抓住二小叫他帶路時，他是怎樣想、怎樣做的?結(jié)合朗讀，觀察插圖二，學(xué)生從他的神情中如能讀出他內(nèi)心的鎮(zhèn)靜、沉著，讀出他表面上假裝順從，實際上卻有主張的聰明和智慧，便又是一重大發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)。
在朗讀第五節(jié)時，我結(jié)合插圖，讓學(xué)生體會敵人發(fā)現(xiàn)受騙以后的氣憤與八路軍此時的憤怒。一個要氣憤地殺死而二��；一個要殺死所有敵人，為二小報仇。課文里“挑，摔”是敵人死到臨頭的掙扎，“沖，射穿”中傳達的是八路軍的憤怒，在讀的時候，要讓學(xué)生充分體會，把自己的感情融入其中。
歌唱教學(xué)反思8
《歌唱二小放牛郎》是一首敘事詩，頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有一定距離，要使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須把學(xué)生帶進一個悲壯的感情世界，所以一上課，我就把整篇課文范讀了一遍，先初步奠定一個情感基調(diào)。
在走近課文的'過程中，我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領(lǐng)的學(xué)生自讀、自悟、交流、合作，學(xué)生通過朗讀，讀出了心中感情，通過交流，走進了課文。通過朗讀，學(xué)生體會到了王二小的聰明機智和偉大的獻身精神。在課堂上，我還補充了相關(guān)資料，告訴學(xué)生其實王二小是為了掩護后方機關(guān)故意暴露了自己的目標(biāo)，讓鬼子們發(fā)現(xiàn)自己，并機智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任后，把鬼子引向了八路軍埋伏的石湖旮旯。鬼子后來發(fā)現(xiàn)上了當(dāng)，二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去，這時，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。
學(xué)生聽后，更加敬佩王二小了。這首敘事詩還被編成了歌曲，所以課上我也讓學(xué)生聽了，后來學(xué)生都跟著唱了起來，課堂氛圍都悲傷了起來，最后的全文朗讀學(xué)生把自己的感情也融入了進去，讀得非常到位。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道現(xiàn)在的幸福生活來之不易，都表示以后要更加認真學(xué)習(xí)，讓祖國更加的強大。
不過也有不足，課上聽歌曲用去的時間有點長，所以留給學(xué)生朗讀的時間就有點偏短了，以后在預(yù)設(shè)的時候要注意一下各個部分的時間。
歌唱教學(xué)反思9
一直覺得歌唱教學(xué)是我在教學(xué)中的一個短板，因為自己唱的不好，所以不敢教，怕教。長久以來，我的學(xué)生狀態(tài)處于：音樂舞蹈很好，表現(xiàn)力很好，節(jié)奏，樂理很扎實，可是在唱“好”歌，的“好字上，甚遠，為此，我很是惱火。上個月我去聽了溫小鹿老師的`一課，（也就是我現(xiàn)在名師工作室導(dǎo)師[調(diào)皮]，）
當(dāng)我聽她的五年級學(xué)生唱“紅豆詞”時候，我太震撼，聲音出來如此美…我內(nèi)心不斷思考一個問題，按理說，我們這邊學(xué)生素質(zhì)好一點，為什么我的學(xué)生聲音出來那么難聽，那么這是我的問題，是我的教學(xué)問題。如果我任之不管，那么這些大白嗓聲音將長此刺激我耳朵，而我也荒廢了這群素質(zhì)如此好的孩子。所以我開始立即著手整改研究學(xué)生聲音，如何統(tǒng)一，圓潤，通透，改掉之前大聲吼叫，在每一節(jié)常規(guī)課中，我開始關(guān)注學(xué)生聲音，發(fā)聲，不斷強調(diào)，提醒，注重聲情統(tǒng)一和諧，位置，輕聲歌唱，一個月下來，效果出來了，我我太驚喜，現(xiàn)在孩子們的聲音，出來明顯提高N個層次，在課堂上都會情不自禁的閉上眼感受他們的聲音，連他們自己也說，老師這樣唱太好聽了，而我也收獲了課堂幸福感，有時候他們不愿意下課，叫我繼續(xù)講。
下課也會聽到他們唱，還會聽見某某告訴某某，你的聲音不對，老師說要輕聲歌唱……歌唱教學(xué)，是個貫穿始終的過程，如何讓學(xué)生：唱會歌，會唱歌，唱好歌，我還得繼續(xù)努力前行，而這些實踐告訴我：任何事情別說自己不行，不能，不會。當(dāng)你選擇做了，那么你就成功一半了！
歌唱教學(xué)反思10
今天下午六年級的音樂課是學(xué)唱歌曲《歌唱祖國》，為了讓孩子們能充滿更深的感情去歌唱祖國、贊美祖國，我先簡單介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景，以便讓學(xué)生對歌曲有個更深的了解，然后進行了配樂詩朗誦———我的祖國這個環(huán)節(jié)，音樂時而激情澎湃，時而深情婉轉(zhuǎn)，讓人遐想、讓人感動，更讓人充滿希望，詩中描繪了祖國的美麗富饒、地大物博，每個字都讓人感動，更讓人自豪。
六年級的孩子都能分清善惡美丑，這樣的文字配上這樣的音樂讓他們朗誦起來應(yīng)該是充滿激情的，然而，在1班，只有王文蔚、王佳禾、張庭筠幾個同學(xué)讀得很好，其他同學(xué)或多或少的讀的.不如他們好，在2班就不同了，風(fēng)氣就不對，讓王文軒等幾個人，沒有人愿意站起來，問為什么，她們說，“其他同學(xué)都看我們笑話”，聽了這話，我先讓嘲笑別人最嚴重的兩個同學(xué)站出來，開始，他們知道羞愧，不愿站出來，后來還是出來了，然后我沒有很生氣，只是說“同學(xué)們，我們是不是一個班集體？大家是不是在一起了六年？同學(xué)們在一起是應(yīng)該相親相愛、相互關(guān)心、相互幫助的，關(guān)心幫助那些較弱同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，我叫起來的幾個同學(xué)也確實是比較優(yōu)秀的，其他同學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點和長處，既然知道羞愧，不愿讓別人笑話，就不要笑話別人；想要獲得別人的尊重，首先要總重別人，這幾個同學(xué)他們之前肯定參加過很多的演講與比賽，他們在陌生人面前都很自信，很從容，為什么不愿在咱們同學(xué)面前表現(xiàn)呢？是咱們同學(xué)不夠善良嗎？不是的吧，是不是自己不如別人，才笑話別人，來掩飾自己的不足與膽小……老師相信在做的每個人都是善良的，都有自己的優(yōu)點，更希望自己向別人一樣優(yōu)秀，獲得別人的贊許，是吧？”之后的演講很震撼，非常成功，同學(xué)們還給他們兩次掌聲
。我很高興，不是因為他們又會唱了幾首歌曲，而是他們其實很懂事，很善良，知道尊重別人，更希望獲得別人的贊許，這樣的班級就是優(yōu)秀的。
歌唱教學(xué)反思11
《歌唱二小放牛郎》是一首敘事詩，同時也是一首歌詞。歌詞頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。
由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有一定距離，要使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學(xué)生帶進一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會情感 《歌唱二小放牛郎》的故事學(xué)生并不陌生，但課文的描寫比較簡單，如果只是停留在語言文字的描述上，學(xué)生的體會就不會很深刻。所以，在教學(xué)過程中，先播放歌曲，很好地創(chuàng)設(shè)情境。在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后教師提出一個問題：“放牛的王二小哪兒去了？”組織學(xué)生展開熱烈的討論。學(xué)生如能從字里行間感悟到“牛兒還在”、英雄已逝的悲壯結(jié)局，就是一個了不起的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，從來就離不開學(xué)習(xí)語言文字所產(chǎn)生的頓悟。
二、尊重個性、以演助讀 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。如以四人小組根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，老師并沒有多加評論，而是讓學(xué)生自己用朗讀和表演來體會王二小的機智勇敢。充分尊重學(xué)生的`感受，體驗和理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中內(nèi)化語言文字。 三、詞句訓(xùn)練，重視積累 低年級學(xué)生的識字量是比較多的，對字詞的鞏固、積累是相當(dāng)重要的，在閱讀教學(xué)中，如果能有效地進行字詞訓(xùn)練，這就能減少課外機械地識記，抄寫，提高識字的效率。所以，在課的一開始就出示了課文中的一些難讀的字詞，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，再讀好，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用。形式多樣的詞句訓(xùn)練，能幫助學(xué)生合理遷移，提高說話、習(xí)作能力。
歌唱教學(xué)反思12
本次開展的活動《顛倒歌》曲風(fēng)詼諧、風(fēng)趣，帶給孩子們一種不同的情感體驗，是孩子們喜歡的作品，能激發(fā)孩子參與活動的興趣。在一研、二研活動中，我們課題組發(fā)現(xiàn)本活動的難點是對歌詞的掌握，幼兒如果沒能很好地理解、掌握歌詞，對后面的學(xué)唱環(huán)節(jié)與“對歌”游戲環(huán)節(jié)都有影響。因而，我們根據(jù)前兩次活動中的不足，再次對《顛倒歌》這一活動進行了梳理。首先在本次的活動中更注重幼兒的傾聽，在幼兒傾聽活動過程中配合ppt范唱歌曲，借助ppt幫助幼兒理解歌詞，再用圖譜來梳理記憶歌詞。其次每次的傾聽環(huán)節(jié)都讓幼兒帶著問題來傾聽，并提針對性的問題對幼兒進行提問，這樣能提高幼兒的注意力，幫助理解、記憶歌詞；幼兒有充分的傾聽機會和學(xué)唱時間，有了利于幼兒掌握歌曲�；顒又杏變号d趣濃厚，富有激情，能積極主動地發(fā)言，思維活躍，對歌曲中的動物顛倒對應(yīng)的關(guān)系理解掌握得很好。會大膽表現(xiàn)自己對歌曲內(nèi)容的理解。最后在三研試教活動中還發(fā)現(xiàn)最后一句沒有圖譜的支持，幼兒對歌詞的記憶也不是很好，因而在三研活動中給最后一句加上的圖譜。這樣的設(shè)計是讓幼兒在充分感受歌曲的基礎(chǔ)上，熟悉歌曲，為后面的學(xué)唱環(huán)節(jié)做好了鋪墊。所以，三研活動中孩子們學(xué)唱效果不錯，幼兒能連貫演唱歌曲就為后面的“對歌”游戲環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)，提高了幼兒參與活動的積極主動性。在本次活動中，有集體活動、小組活動、個人活動，關(guān)注集體參與的同時也關(guān)注幼兒的個性參與。活動中幼兒參與游戲的.愿望強烈，在游戲中表現(xiàn)得興致高漲，尤其與聽課老師互動的環(huán)節(jié)更是充分激發(fā)了孩子的斗志。
但在活動中也存在一些需要改進之處：
1、由于擔(dān)心幼兒對歌詞掌握不好，在理解、記憶歌詞環(huán)節(jié)運用的較長時間進行引導(dǎo)，導(dǎo)致整個活動的時間偏長，建議小組對歌環(huán)節(jié)可以省略。
2、討論環(huán)節(jié)的“你覺得這首歌曲里哪只小動物發(fā)生顛倒的事情最有趣？”個別幼兒表演，其他幼兒集體演唱這一單句，幼兒的表現(xiàn)出的興趣很高，但教師這一環(huán)節(jié)給幼兒表現(xiàn)的時間不多，建議在幼兒對歌曲掌握不夠好時，教師調(diào)整策略引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲時，如果能將利用圖譜學(xué)唱改成“個別幼兒表演，其他幼兒集體演唱這一單句”，學(xué)唱形式上增加了趣味性，相信效果會更好。
歌唱教學(xué)反思13
四年級第三課中，演唱歌曲《國歌》，是孩子們耳熟能詳?shù)母枨�。所以我把重點放在了聆聽不同形式的演唱（奏）和分析歌曲上。通過多遍聆聽，讓孩子們了解了國歌不同形式的演（奏)，有的孩子還臨場發(fā)揮，用吹口哨的形式表現(xiàn)自己對國歌的`熱愛。
為了激發(fā)孩子們的愛國熱情，我把聆聽歌曲《歌唱祖國》作為演唱歌曲來教唱，并把這首歌曲定為本月班級演唱會的比賽歌曲，并規(guī)定每次上音樂課前都要先唱這首歌。
剛開始教唱時，為了能夠充分表達歌曲的情緒，我就按照原有音高來唱，孩子們一個個精神抖擻，瞪大了眼睛聆聽著我的范唱，但讓他們跟唱時，他們卻非常的吃力，沒唱幾句就蔫了�？吹竭@種情況，我就強調(diào)簡單的演唱技巧，并做示范，有個別孩子能夠做到，唱的非常好，但大部分學(xué)生還是演唱不到位，這樣，我就降調(diào)教唱，很快他們就唱會了第一段。接下來，再回到原調(diào)來演唱歌曲，這時的他們就唱得有模有樣了。
現(xiàn)在，每次上課聽到孩子們充滿激情的演唱，看到他們激動的臉龐，我總是禁不住和他們一起高歌�！拔逍羌t旗迎風(fēng)飄揚，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強，歌唱我們...”
歌唱教學(xué)反思14
〖活動目標(biāo)〗
1、熟悉歌詞內(nèi)容，感受歌曲活潑歡快的情緒。
2、初步學(xué)唱歌曲，探索排列圖示，記憶歌詞順序。
3、體驗通過探索學(xué)會歌曲的成功感與快樂情緒。
〖重點難點〗
1、教學(xué)重點：能根據(jù)圖譜唱出歌曲。
2、教學(xué)難點：圖譜躲貓貓，逐漸離開圖譜唱歌。
〖活動準(zhǔn)備〗
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《歌唱春天》白板課件：歌曲圖譜。
2、已有知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：學(xué)過歌曲《春天在哪里》，帶孩子去室外感受過春天。
〖活動過程〗
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、發(fā)聲練習(xí)，為演唱歌曲做準(zhǔn)備。
師：小朋友們，先跟著我一起練練聲。唱“啦”。小朋友們好，啦啦啦啦啦。 2、復(fù)習(xí)音樂《春天在哪里》
師：還記不記得我們學(xué)過一首關(guān)于春天的歌？我們一起唱一唱。
師：春天在哪里，春天就藏在小朋友的眼睛里，有紅花，有綠草，到處是一片生機勃勃的景象，到處充滿了鳥語花香，小朋友們，春天已經(jīng)悄悄來到了我們身邊。師：你們喜歡春天嗎？春天帶給你們什么感覺呢？
二、欣賞歌曲，記憶歌詞
1、師：啊，多么美好的春天呀！小朋友們，春天還藏在哪里呢？春天其實還藏在一首好聽的歌曲里，豎起你們的小耳朵，仔細聽一聽，歌曲里都唱了些什么？
2、教師第一次范唱。
師：你聽到了什么？用歌曲的話來說一說。一起來說一說這一句詞。
�。ń處煾鶕�(jù)幼兒的回答出示圖譜里面的單個圖片，引導(dǎo)幼兒說一說歌曲里面的詞。）
3、教師第二次范唱。
師：就聽到了這些嗎？豎起我們的小耳朵，再仔細聽一聽，有沒有漏掉的？（鞏固記憶歌詞）
�。ɡ谩皾u入”功能，點擊出現(xiàn)歌曲圖譜內(nèi)容）
三、借助圖譜，學(xué)唱歌曲
1、引導(dǎo)幼兒跟著教師看著圖譜初步學(xué)唱，記憶歌詞。
師：小朋友們真棒！都找到了歌曲里唱的詞，這么好聽的.歌曲，我們看著圖譜一起來學(xué)一學(xué)吧。
2、學(xué)習(xí)邊聽歌邊排列圖譜（分段進行）
師：真棒！有些小朋友都已經(jīng)會唱了，我們小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這些圖譜排的亂七八糟的，誰有本領(lǐng)來幫幫忙幫助它按照歌詞的順序排好？我唱一句你排一句。 3、集體邊看圖譜，邊學(xué)唱，驗證排列是否正確，并作必要的調(diào)整。師：他們排的對不對呢？我們一起來唱，幫他們檢查檢查。師：真棒！他們都排對了，我們給他們拍拍手！4游戲：圖片躲貓貓師：這些圖片可調(diào)皮了，他們和我們玩起了捉迷藏，你們還能找到他們嗎？有沒有信心？一二三，閉幕�。ń處煂讖垐D譜隱藏）三二一，開幕啦！你們還記得誰藏起來了嗎？我們一起來唱一唱！
師：我們班小朋友都很厲害，現(xiàn)在難度升級了，準(zhǔn)備好了嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？一二三，閉幕！三二一，開幕啦�。ń處煂⑺袌D譜隱藏）你們還記得嗎？一起來唱一唱！
�。ɡ冒装宓摹巴侠惫δ�，將圖譜拖進格子里。利用“添加單元格陰影”功能，將格子內(nèi)的圖片進行遮蓋）
四、多樣演唱，創(chuàng)編動作
1、分組接唱
師：你們都學(xué)會了這首好聽的歌嗎？那我可要考考你們，我們分組接唱，紅星星代表女小朋友開始唱，藍星星代表男小朋友開始唱，看看哪一組反應(yīng)最快。 2、完整演唱，創(chuàng)編動作
師：真棒，好聽的歌聲要配上好看的動作才是才是最棒的，我們小朋友都當(dāng)一回小小表演家，一起來表演表演！
�。ɡ冒装濉盁o限克隆”功能，無限拖拉紅星星和藍星星）
歌唱教學(xué)反思15
活動目標(biāo)
1、體驗大家一起布置環(huán)境的快樂，知道自己的小手很能干，可以裝扮我們的活動室。
2、學(xué)習(xí)看折紙圖示，在理解圖示與步驟的基礎(chǔ)上，折出小青蛙，并添畫細節(jié)部分。
3、愿意并喜歡參加活動，在畫畫、唱唱、貼貼的活動中發(fā)展手部肌肉。
活動準(zhǔn)備
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
認識小昆蟲并能說出它們的名稱，有裝飾活動室的愿望。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
折紙示意圖，小青蛙范例，折紙用紙，荷葉與荷花的背景圖，《悄悄話》磁帶。
活動過程
1、活動導(dǎo)入，引起幼兒折紙興趣。
�。�1）師：夏天到了，看池塘里什么開放了？池塘里除了有荷花，還有什么呢？（教師邊說邊出示荷花及池塘等教具，并和幼兒一起討論把它們貼在活動室的哪個區(qū)域。）師：呱呱呱，誰來了呢？"出自：大；考、吧"這里住著一群小歌唱家，你們知道他是誰嗎？（教師變魔術(shù)似的從"池塘"后面變出一只小青蛙，讓幼兒看看青蛙的外形及制作，隨后又變出了一群小青蛙。）師：誰愿意來摸摸它？它還會變呢。（教師折出的青蛙是可以當(dāng)玩具玩的，提高了活動的趣味性。）
�。�2）請一個幼兒來摸摸會跳的青蛙。（請了一個小女孩，她很高興地摸了摸小青蛙，小心翼翼地按住了青蛙的尾部，看到小青蛙真的跳起來了，高興極了，其他的孩子看到青蛙跳起來像真的一樣，都興奮地拍起手來，并從座位上站了起來，想湊上前看個究竟。）
2、看折紙示意圖，理解各張折紙示意圖代表的意思。
師：這里有小青蛙折紙的示意圖，你們能看懂嗎？
請幼兒一起說說虛線、箭頭所表示的意思，對看不懂的地方，做局部示范。
3、幼兒折小青蛙。
�。�1）鼓勵幼兒先看懂折紙圖示再折，折的時候注意角與角對齊，邊與邊對齊。
�。�2）幼兒折紙，教師在需要的時候加以指導(dǎo)和幫助。
�。�3）為折好的小青蛙畫上花紋，一起唱《小青蛙》的歌曲，玩一玩折好的.小青蛙。
4、活動結(jié)束。
大家一起把小青蛙裝飾到池塘里，再唱唱跳跳，游戲結(jié)束。
教學(xué)反思
1、從活動中能力獲得來看，這是以美工活動為主的一個方案活動。其中主要的是折紙技能，經(jīng)過了解和觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒的折紙活動很少，所以在活動中我及時作了調(diào)整，對于幼兒看不懂的地方邊示范邊講解，像折紙的一些專門的用語也一一向幼兒作了介紹。折紙活動可以發(fā)展幼兒的小手肌肉群，增強幼兒動作的靈活性，同時能在活動中促進手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展；另一個好處就是可以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，把符號轉(zhuǎn)化為具體的形象動作，具有一定的空間轉(zhuǎn)換能力。
2、從活動形式來看，雖然是大班的幼兒，但只有四、五歲，所以對他們采取的形式是游戲化活動。從共同商議引入神秘的懸念開始，提供有趣的探索、快樂的游戲、綜合的感官運用等相結(jié)合的方式，讓幼兒在動靜結(jié)合的活動中，有觀察、比較、分析、制作、表演、歌唱等多種參與方式可供選擇。
3、從活動效果上來看，折紙青蛙是一種好玩的游戲，幼兒在玩中身心放松、情緒愉快。在這個活動中，小青蛙還可以組合成一幅畫面，幼兒親手把自己的作品用來布置環(huán)境，是讓人感到多么幸福和愉悅的事情！
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