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孩子考科學家教學反思

時間:2024-07-11 10:42:30 教學反思 我要投稿

孩子考科學家教學反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,教學是重要的任務(wù)之一,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的孩子考科學家教學反思,希望對大家有所幫助。

孩子考科學家教學反思

孩子考科學家教學反思1

  因本課文淺顯易懂,接近學生的生活和情趣,所以學生也理解得好,課后回答基本能敘述清楚。

  這篇課文是按照事情的發(fā)展順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對兄弟特別喜歡捉蟲子玩,爸爸向他們講述了達爾文的許多故事。當他們得知達爾文要來家里做客時,用四種昆蟲的'部件拼湊了一只蟲子標本想考考達爾文,結(jié)果被達爾文識破了,兄弟倆對達爾文更加尊敬了。

  課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。本課我采用了兩課時進行教學:第一課時,從課題入手,讓學生讀課題后對課題進行質(zhì)疑,然后讓學生帶著問題自讀課文,要求學生將課文讀通、讀順,初步了解課文大意,學習本課的生字新詞。第二課時,主要讓學生解決“兄弟倆是怎樣考科學家的”,這是本課的教學重點。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進行:首先讓學生讀第七自然段,了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作。然后指導學習8——17自然段,通過多次和多種形式地讀,讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。盡管兄弟倆為了考達爾文做了充分的準備,可還是被博學多才的達爾文一眼就識破了,可幽默的達爾文卻沒有直接說穿,而是叫這兩兄弟為小“叫蟲”,讓這兩兄弟對達爾文更加敬佩了。

  這節(jié)課就輕松的突破了本課的教學重點,學生的學習興致也很高。

孩子考科學家教學反思2

  這篇課文是按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩,爸爸向他們講述了達爾文的許多故事。當他們得知達爾文要來家里做客時,用四種昆蟲的部件拼湊了一只蟲子標本想考考達爾文,結(jié)果被達爾文識破了,兄弟倆對達爾文更加尊敬了。

  課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。本課我采用兩課時進行教學:第一課時,從課題入手,讓學生讀課題后對課題進行質(zhì)疑,然后讓學生帶著問題自讀課文,要求學生將課文讀通、讀順,初步了解課文大意,學習本課的生字、新詞。第二課時,主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”,這是本課的教學重點。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進行:首先讓學生讀第七自然段,了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作。然后指導學習8——17自然段,通過多次和多種形式地讀,讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。盡管這對小兄弟為考達爾文做了充分的準備,可還是被博學多才的達爾文一眼就識破了,可幽默的.達爾文卻沒有直接說穿,而是叫這兩兄弟為小“叫蟲”,讓這兩兄弟對達爾文更加敬佩了。

  這節(jié)課就輕松的突破了本課的重難點,學生的學習興致也很高。

孩子考科學家教學反思3

  《孩子考科學家》這篇課文講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩,他們聽爸爸講了科學家達爾文的故事后,對達爾文很感興趣,當他們聽說達爾文要來他們家做客時,就準備考考達爾文,看看達爾文是不是像他爸爸所說的那樣有學問。于是,兄弟倆捉了許多蟲子,拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標本給達爾文看,被達爾文識破后,兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。這個故事說明了真正有知識有學問的人,是會得到別人的尊敬。在教學本課時,我采用多種形式讓學生輕松識記生字,想辦法讓學生在課堂上多讀書,讓他們在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。現(xiàn)在,我談?wù)勗诮虒W中體現(xiàn)的教學思想。

  一、本課我采用兩課時教學,第一課時略,第二課時主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”,這是本課的'教學重點。本節(jié)課我主要從字詞——句——段——篇,由易到難,兼顧各種能力的學生參與學習,重點放在8——17自然段,解決重點是,我首先讓學生讀第7自然段,了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作,然后指導學習8——17自然段,通過帶著問題反復朗讀,抓住重點詞語理解、體會、感悟,從而達到理解課文的目的,最后交流有關(guān)搜集到的達爾文的資料,這樣既開闊了學生的眼界,又激發(fā)了學生課外閱讀的興趣,同時鼓勵學生搜集有關(guān)信息,擴大知識面。

  二、讓學生在課堂上多讀書。

  古人云:“書讀百遍,其義自見”,從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導,指導學生如何通過“讀”,把課文語言內(nèi)化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。課堂上,我讓學生采用多種形式讀文,自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。使他們在讀中感悟作者所要表達的感情。

  由于我在教學中抓的太細,時間分配不夠合理,前松后緊,所以也沒有交流學生搜集到的資料。另外在今后的教學中課堂調(diào)控能力也有待于提高。

孩子考科學家教學反思4

  《孩子考科學家》這篇課文講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩,他們聽爸爸講了科學家達爾文的故事后,對達爾文很感興趣,當他們聽說達爾文要來他們家做客時,就準備考考達爾文,看看達爾文是不是像他爸爸所說的那樣有學問。于是,兄弟倆捉了許多蟲子,拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標本給達爾文看,被達爾文識破后,兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。這個故事說明了真正有知識有學問的人,是會得到別人的尊敬。在教學本課時,我采用“問題導學”的方式,讓學生在課堂上多讀書,讓他們在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言,F(xiàn)在,我談?wù)勗诮虒W中體現(xiàn)的教學思想。

  一、抓住重點,問題導學。

  本課我采用兩課時教學,第一課時略,第二課時主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”,這是本課的`教學重點。本節(jié)課我主要從字詞——句——段——篇,由易到難,兼顧各種能力的學生參與學習,重點放在8——17自然段,解決重點時,我首先讓學生讀第7自然段,了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作,然后指導學習8——17自然段,通過帶著問題反復朗讀,抓住重點詞語理解、體會、感悟,從而達到理解課文的目的。

  二、讓學生在課堂上多讀書。

  古人云:“讀書百遍,其義自見”。從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導,指導學生如何通過“讀”,把課文語言內(nèi)化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。課堂上,我讓學生采用多種形式讀文,自由讀、指名讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。我力求憑借語言文字來訓練語言、發(fā)展思維,讓學生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng),從中感悟作者所要表達的感情。

  三、拓展延伸,拓寬知識面。

  在最后交流有關(guān)搜集到的達爾文的資料,這樣既開闊了學生的眼界,又激發(fā)了學生課外閱讀的興趣,同時鼓勵學生搜集有關(guān)信息,擴大知識面。

  回過頭來細細反思課堂,我發(fā)現(xiàn)自已以下幾點做得不夠好,以后應(yīng)該改正:

  1、由于我在教學中抓得太細,時間分配不夠合理,前松后緊,所以課堂上也沒有時間交流學生搜集到的資料。

  2、在學習最后一個自然段時,討論“兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了”這一問題,我引導得不夠深入和全面。

孩子考科學家教學反思5

  一是教這節(jié)課的我在把握本節(jié)課重難點的同時,引導學生抓重點句子、關(guān)鍵詞語,理解人物和課文內(nèi)容。啟發(fā)引導孩子們?nèi)ンw會、去感悟、去理解課文內(nèi)容。一個很有特點的設(shè)問“你體會到了什么?”深深地印在我心里。我想在我以后的閱讀教學中,我也應(yīng)該時常去問孩子們這個問題,就像我愛問孩子們“你發(fā)現(xiàn)了什么?”一樣。我想這兩個設(shè)問在平時的教學中經(jīng)常使用,對開發(fā)孩子們的思維能力,對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力,是一定會有很大的幫助的。另一個值得我學習的地方是,我注重培養(yǎng)孩子們查找資料的能力。在課堂上,讓孩子們匯報從網(wǎng)上、課外資料上,查找到的有關(guān)達爾文的資料;叵胛抑v這節(jié)課時,我布置孩子們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)達爾文的資料,對課文內(nèi)容進行遷移和延伸?磥,我也應(yīng)該在以后的教學中,繼續(xù)重視培養(yǎng)孩子們搜集資料的能力了。因為這是一種很好的.學習方法。

  課堂成功之處是理解文章中的兩個叫叫蟲,第一個是會叫的蟲子,第二個是說謊的蟲子。此處我讓學生多說自己的理解。從中體會達爾文對兩個孩子的喜愛之情。對課文的理解更加深入

孩子考科學家教學反思6

  這篇課是按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。在教學本課時,我采用多種形式讓學生輕松識記生字,想辦法讓學生在課堂上多讀書,讓他們在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言,F(xiàn)在,我談?wù)勗诮虒W中體現(xiàn)的教學思想。

  一、采用多種形式讓學生輕松識記生字。

  我讓學生運用已有的知識經(jīng)驗進行識記,鼓勵學生采用多種形式通過與他人合作,交流識字經(jīng)驗,分享成功的喜悅。對一些字形特別復雜的字,就采取競賽的形式幫助學生識記。而對一些學生不容易寫錯的字,則設(shè)計多種形式的練習,加以鞏固。已經(jīng)識記的生字,我們可以創(chuàng)設(shè)條件,讓學生在具體的語言環(huán)境中鞏固識記。寫字是鞏固識字的重要手段,寫字能促進辨認字形的.精確性,并加強對字形的記憶,提高識字的效果。

  二、抓重點詞句,理解感悟,理解深意。

  要求學生默讀課文,劃出有關(guān)的語句,再放聲有感情地朗讀,用心體會有關(guān)的詞語。然后,按層次探究有關(guān)的語句。文中人物的動作、語言、神態(tài)非常符合人物的特點,我通過讓學生表演,加深理解。

  三、讓學生在課堂上多讀書。

  古人云:“書讀百遍,其義自見”,從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導,指導學生如何通過“讀”,把課文語言內(nèi)化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。課堂上,在這個環(huán)節(jié)中,我讓學生采用多種形式讀文,自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。使他們在讀中感悟作者所要表達的感情。

  不足之處:

  1、教學方法不夠靈活多變,學生積極性不是很高。

  2、學生的想象內(nèi)容比較簡單,有待加強。

  3、調(diào)控課堂能力有待加強。

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