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槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-07 18:44:06 教學(xué)反思 我要投稿

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思15篇

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思15篇

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思1

  《槐鄉(xiāng)的孩子》的導(dǎo)入我覺得很能抓住孩子:在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?有這么一群孩子,他們通過自己勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂,那么他們的快樂又是什么呢?……這樣的導(dǎo)入孩子特別能用心思考,那么這一投入的開端就是這堂課成功的一半了。

  課文的語(yǔ)言很美,但因?yàn)槭亲詫W(xué)課文,所以我抓了第二段和課文中描寫熱的句子來重點(diǎn)學(xué)習(xí),比如學(xué)習(xí)寫熱的句子的時(shí)候,我先問:夏天最熱的情景請(qǐng)描繪一下。孩子們是深有體會(huì)的,但是表達(dá)得比較單一,比如說,我全身都是汗,很口渴等等,然后我引導(dǎo):作者寫得好極了,比我們的表達(dá)豐富,又能借助別的事物進(jìn)行間接的描寫,然后請(qǐng)學(xué)生劃出句子讀幾遍,用自己的朗讀出天氣的炎熱,最后背下來。我覺得自己是抓住了一個(gè)點(diǎn)的教學(xué),孩子們的`印象是深刻的,他們知道了,哦,原來天氣熱可以這樣寫的。其余的教學(xué)都是圍繞品讀展開,少了枯燥的講解。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思2

  這篇課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。

  在學(xué)習(xí)課文之前我就了解到:我們班大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女,在家里干的家務(wù)很少,甚至從不干家務(wù)。每次學(xué)習(xí)上取得點(diǎn)滴進(jìn)步家長(zhǎng)都會(huì)給一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),久而久之孩子們?cè)跐撘庾R(shí)里會(huì)有“為家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)”的思想,失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課,我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),主要讓孩子體會(huì)到“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!币源藖碚{(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以我就只提了一個(gè)問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的',他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點(diǎn)出來了,當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。這方面還需要以后在課堂上多多練習(xí).

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

  3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

  4、認(rèn)識(shí)略讀課文,初步掌握學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)略讀課文,通過品味重點(diǎn)詞句,感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)過程:

  一、回憶舊課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文,體會(huì)到了課余生活有許多樂趣,請(qǐng)你說說從《我們的民族小學(xué)》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會(huì)到了什么樂趣?”(學(xué)生回憶交流)

  你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》。(板書課題)

  二、初讀課文,初步感悟

  1、簡(jiǎn)介課型

  A、同學(xué)們,仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同?

  B、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型:一種是精讀課文,如第1、2、3課;一種是略讀課文,如第4課。大家再仔細(xì)觀察一下,它們?cè)诰幣派嫌惺裁床煌?/p>

  C、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要

  2、導(dǎo)讀提示。

  自讀“提示”,邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求,然后指名讀提示,交流并歸納出學(xué)習(xí)要求:

  (1)讀讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。

 。2)和同學(xué)交流讀后的感受。

 。3)把喜歡的句子多讀幾遍。

  3、自主讀悟

  自讀。對(duì)照略讀提示,輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句一下子讀不通順請(qǐng)你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關(guān)內(nèi)容,讀后與同學(xué)互相交流,有疑問的地方互相幫助解決,不能解決的地方作個(gè)記號(hào)。

  4、交流收獲

  集體交流。先說說課文主要講了一件什么事,然后,談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的.快樂。(讓學(xué)生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到孩子們所得到的勞動(dòng)的快樂。)

  三、賞讀課文,感悟理解

  1、細(xì)讀品悟。再讀讀課文并仔細(xì)想想,你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真!”

  你是從哪里體會(huì)到的?

  2、學(xué)生發(fā)表見解,全班交流。

  A、生:槐鄉(xiāng)的孩子真懂事!

  師:你從哪里體會(huì)到的?(指生說)

  據(jù)生答出示句子:勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。(指讀—齊讀)

  B、生:槐鄉(xiāng)的孩子真快樂!

  師:你從哪里體會(huì)到的?(指生說,余生適時(shí)補(bǔ)充)

 。ú烧泵纂m然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂。這從對(duì)他們唱著快樂的歌,滿載而歸,從對(duì)他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面,寫得歡快、輕松、活潑,一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺,也說明了孩子們的以苦為樂。)

  據(jù)生答相應(yīng)出示句子:

  a、月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。(指讀-----賽讀—齊讀)

  b、當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時(shí)候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。(指讀—齊讀)

  ……

  C、還有體會(huì)“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛!”

  3、抒發(fā)感受。

  讀了這篇短文,你有什么感受?愿意和大家一起分享嗎?可以用一句話來表述!

  如:“勞動(dòng)最光榮!”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造!”……(同桌互說——指說)

  4、賞讀品味。

  A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流,并說說為什么喜歡(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫形象生動(dòng)的句子,學(xué)會(huì)鑒賞等)

  B、小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動(dòng),去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!

  四、課外延伸,拓展能力

  說說自己課余所從事過的勞動(dòng)內(nèi)容?梢允菂⒓庸鎰趧(dòng)的,也可以是幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容,再說說自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受。

  板書設(shè)計(jì):

  懂事

  槐鄉(xiāng)的孩子 采摘槐米 快樂 勞動(dòng)是快樂的

  勤勞

  辛苦

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思4

  教學(xué)中,我在學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,著重突出了兩點(diǎn):

  一是抓住課文“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱”進(jìn)行品讀,讓學(xué)生從中理解“槐鄉(xiāng)的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服,而是他們不因?yàn)榇鬅崽斓膼毫迎h(huán)境影響勞動(dòng),從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。

  二是感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)的快樂的同時(shí),感受他們收獲的'快樂。對(duì)于后者,學(xué)生更易理解,也更利于他們理解前者——?jiǎng)趧?dòng)的快樂。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思5

  學(xué)習(xí)者分析

  要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文,使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求,并在學(xué)習(xí)的過程中,逐步掌握學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受槐鄉(xiāng)的孩子的快樂、勤勞。

  掌握方法

  心靈敞亮

  合作交流

  領(lǐng)悟文字

  談話導(dǎo)入

  整體感知

  二、過程與方法

  三、知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念,懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

  教學(xué)資源

  PPT《勞動(dòng)最光榮》歌曲

  教學(xué)過程實(shí)錄

  教學(xué)活動(dòng)1

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  師:小朋友們,你覺得什么事讓你感到最開心,最快樂?

  生:爸爸帶我到深圳野生動(dòng)物園去玩最開心。

  生:爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開心。

  生:我過生日的時(shí)候最快樂。

  師:真好!我們快樂的生活著。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一群孩子,去感受一下他們的快樂。(出示課題)

  師:看了課題,你有什么想知道的?

  生:什么是槐鄉(xiāng),(師正音槐字)

 。ǔ鍪菊n件:欣賞槐樹)

 。ɡ斫饣编l(xiāng)就是有很多槐樹的鄉(xiāng)村)(生齊讀課題)

  師:讀了課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)課題4前面加了星號(hào)。

  師:說對(duì)了,這篇課文和前面的三課不一樣,前面三課是精讀文章,這一課是略讀課文,是讓我們自己多讀、多想、多發(fā)現(xiàn)(板書發(fā)現(xiàn))、多表達(dá)。

  [讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生去構(gòu)建知識(shí)體系,如:看了課題,你想知道什么?讀了課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣,養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣。]

  二、初讀課文,整體感知

  師:咱們一起打開書本,讓我們到《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活,好嗎?

  生:(高興地說)好!

  師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文,力爭(zhēng)把課文讀正確,把句子讀通順。

  生:(先獨(dú)立識(shí)字、讀課文,再合作檢查)。

  師:下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文,請(qǐng)別的同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

  生:(分段讀課文和評(píng)議,重點(diǎn)是生字和詞語(yǔ))。

  師:通過讀課文,你們知道了什么?

  生1:我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的,小花苞和米一樣大小,叫槐米,清香好聞,可以做藥。

  生2:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。

  生3:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動(dòng),自己掙錢交學(xué)費(fèi)。

  生4:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。

  教學(xué)活動(dòng)2

  三、細(xì)讀課文,合作交流

  師:同學(xué)們讀得真仔細(xì),知道的東西真多;编l(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng),在勞動(dòng)中得到了快樂。讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文,體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號(hào),多讀幾遍。

  生:(認(rèn)真讀課文、找句子、作記號(hào))

  師:誰能讀讀找出的句子和段落?

  生1:當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

  生2:月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。生3:男孩常常是爬到樹上,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐

  米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅

  膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小

  鴨子。

  ……

  師:你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂嗎?

  生:(高興地說)能!

  師:下面哪幾個(gè)同學(xué)能用快樂的語(yǔ)氣讀出這幾個(gè)句子呢?

  生1:當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

  師:從這一句話中你體會(huì)到了什么?

  生甲:我體會(huì)到了孩子們起得早,當(dāng)大人們生火做早飯的時(shí)候,他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來了。

  生乙:我體會(huì)到了孩子們很辛苦,但是他們以苦為樂。

  生丙:我體會(huì)到了孩子們收獲很大,非常高興。

  師:體會(huì)得深刻。誰還要演練?

  男同學(xué):男孩常常是爬到樹上,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。

  女同學(xué):女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的`小鴨子。

  師:男女同學(xué)讀得真好!你們從哪些詞中感受到了他們的快樂?

  生1:我從爬到樹上,落下來感受到了快樂。

  生2:我從上下飛舞著感受到了快樂。

  生3:我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂。

  [課文對(duì)槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得非常細(xì)致,是課文精彩之筆,通過動(dòng)作的實(shí)踐體驗(yàn)和男女生分角色朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀悟的積極性。]

  師:同學(xué)們找的句子都對(duì),剩下的句子你們分組交流吧。

  生:(學(xué)生分四人組交流)

  師:老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。

  [這一環(huán)節(jié)看似普通,先由學(xué)生讀課文,找快樂,再進(jìn)行四人小組的交流。但從學(xué)生的表現(xiàn)來看,教師確實(shí)恰到好處地為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間,讓學(xué)生先獨(dú)立自主地完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),接著允許他們?nèi)ソ涣髯约旱南敕ǎ瑥闹邢硎軐W(xué)習(xí)的愉悅。]

  教學(xué)活動(dòng)3

  四、小結(jié)歸納,掌握方法

  師:這是一篇略讀課文,我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的?

  生1:我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。

  生2:我們?cè)俑鶕?jù)課文前面的提示來邊讀邊思考。

  生3:我們最后和同學(xué)們互相討論來解決疑難問題。

  師:同學(xué)們說的方法都很好!老師還有一點(diǎn)要提醒你們,那就是要靠自己讀,運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法,盡量自我思考、自我質(zhì)疑,力爭(zhēng)自己做出新的發(fā)現(xiàn)。

  五、聯(lián)系實(shí)際,心靈敞亮

  師:同學(xué)們,槐鄉(xiāng)的孩子愛故鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)。我們是城市的孩子,我們應(yīng)該怎樣做呢?大家討論。

  生:(討論)。

  師:誰愿意說出來和大家交流?

  生1:他們愛故鄉(xiāng),我們也要愛我們的第二個(gè)故鄉(xiāng)——深圳。

  生2:他們愛勞動(dòng),我們也要愛勞動(dòng)。

  生3:他們削槐米不怕熱和累,我們?cè)谶@么好的環(huán)境中學(xué)習(xí)更不怕累。

  師:大家說得很好。你們參加過哪些勞動(dòng),有什么感受?

  生1:我在家里整理房間。爸爸媽媽夸獎(jiǎng)我做得好,所以,我覺得勞動(dòng)是件快樂的事。

  生2:我?guī)椭〉耐瑢W(xué)值日——擦窗戶。我認(rèn)識(shí)到了幫助有需要的人是一件快樂的事。

  生3:我自己洗衣服,也感到快樂。

  生4:我給家里人燒飯。

  生5:……

  師:你們真是愛勞動(dòng)的孩子。快把自己勞動(dòng)的經(jīng)過或者勞動(dòng)后的感受寫下來。再和同學(xué)們交流吧。

  生:(寫作)。

  師:勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富,勞動(dòng)是一件快樂的事,勞動(dòng)是一件光榮的事。讓我們來唱一首歌吧!

  師生:齊唱《勞動(dòng)最光榮》。

  [在學(xué)生對(duì)課文有較深入的理解后,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,可促使他們從文本與生活的結(jié)合上進(jìn)一步加深感悟。通過多次對(duì)比,我們認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,讓學(xué)生暢談勞動(dòng)后的感受,懂得“快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動(dòng)就沒有收獲,沒有勞動(dòng)就不能享受!痹趯W(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí),教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)示,學(xué)生也許瞬間會(huì)覺得心靈敞亮,精神得到一次升華。浸潤(rùn)內(nèi)化語(yǔ)言、提升精神。]

  《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

  整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,從學(xué)生回答的效果和課堂的表現(xiàn)來看,學(xué)生的能動(dòng)性、自主性得到了充分發(fā)展。本堂課良好的教學(xué)效果關(guān)鍵在教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì),通過精美的課件,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生自主深入地讀文本!案腥松钫撸群跚!苯處熥鹬孛恳晃粚W(xué)生,在教學(xué)過程中,能時(shí)時(shí)注意到學(xué)生的需要和渴望,教師在課堂教學(xué)中能夠把學(xué)生當(dāng)作主體,自然地流露出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。新時(shí)代的孩子大部分是獨(dú)生子女,生活比較富裕,過著衣來伸手、飯來張口的生活。怎樣使現(xiàn)在的孩子們從小愛勞動(dòng),認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值呢?本課教學(xué)先通過自讀課文,觀看課件,認(rèn)識(shí)槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動(dòng)。再通過品讀詞句,來體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子們?cè)趧趧?dòng)中感受到的快樂,最后通過說自己的實(shí)際勞動(dòng)與感受、齊唱歌曲,得到情感升華。逐步完成“使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂”和“引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念”這一教學(xué)目標(biāo)。這樣設(shè)計(jì)非常合理。這堂課教師做到了少扶多放,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),圍繞快樂進(jìn)行討論交流,先放手讓學(xué)生找“槐鄉(xiāng)孩子的快樂”,接著合作交流。整堂課思路清晰,上得輕松愉快。

  課中,老師準(zhǔn)備槐花圖片,意在讓學(xué)生對(duì)槐米感興趣的情況下,抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用,并且結(jié)合學(xué)生在網(wǎng)上查找資料,大家來交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也重在培養(yǎng)學(xué)生的自主性,激發(fā)他們查找資料的興趣。準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞、句子,教師借助生動(dòng)的課件,重視引導(dǎo)學(xué)生理解、體味重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思、作用,做到圖文并茂,讀解結(jié)合,從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。重視從整體入手,讀全文,整體把握主要內(nèi)容。重視多種形式的讀,有自由讀、輕聲讀、分角色讀,品味完重點(diǎn)句后指名讀,師引讀,齊讀等。課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的特點(diǎn),因?yàn)槭堑谝黄宰x課文,所以在設(shè)計(jì)上考慮多放手,自己去發(fā)現(xiàn),最后得出了學(xué)習(xí)略讀課文的方法先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音,根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考,最后互相討論來解決疑難問題。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生合作交流學(xué)習(xí),但有老師參與指導(dǎo)方法等,屬于半放半扶。下次的略讀課老師打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí),更能體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的新理念。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思6

  課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會(huì)。

  學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點(diǎn)出來了,當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活。我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂的。

  學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思7

  《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)盡量放手,多給學(xué)生朗讀,思考,質(zhì)疑,發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì);不論是對(duì)課文內(nèi)容的理解,還是對(duì)語(yǔ)言體會(huì)和品味,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

  教學(xué)時(shí),我首先向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文,使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求,并在學(xué)習(xí)的過程中,逐步掌握學(xué)習(xí)方法。

  在教學(xué)時(shí)我是這樣做的:

  1、默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。

 。、邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事,槐鄉(xiāng)的.孩子可愛嗎,你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的?

  3、自己有哪些不懂的地方,記下來,準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

  第二個(gè)問題是重點(diǎn),是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題。通過學(xué)生充分的討論與交流,使學(xué)生明確槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

 。、他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

  2、他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強(qiáng)的自立精神。

 。、采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂;這從對(duì)他們唱著歡樂的歌,滿載而歸,從他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面,寫得歡快,輕松,活潑,一點(diǎn)不給人以辛苦,勞累的壓抑之感,也說明了孩子們的以苦為樂。

  學(xué)完課文后,我組織學(xué)生說說自己在課余時(shí)間所從事過的勞動(dòng),比如參加公益勞動(dòng),在家里幫助家長(zhǎng)做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容,想好以后,再說說自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受,并把它真實(shí)的記錄下來。

  這樣學(xué)生既理解了課文,又練了筆,真是一箭雙雕。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思8

  一拿到新課本我就喜歡上了這篇優(yōu)美的散文,我們這個(gè)地方恰巧栽植了很多槐樹,我從小就是在槐花香中長(zhǎng)大的,所以我特別喜歡槐花。為了更好教學(xué)這篇文章,我特別把教學(xué)本課的時(shí)間提前,選擇槐花盛開的季節(jié),在甜甜的槐花香中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了課文。 本課的設(shè)計(jì)要點(diǎn):

  一、巧用實(shí)物

  鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),我充分利用本地區(qū)的自然資源,利用實(shí)物給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。

  二、善用空白

  本篇課文對(duì)槐花的描寫,作者留下了許多藝術(shù)的空白,如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來!薄芭九九尽⒆觽兣軄砹恕本徒o讀者留下了想象的空間,利用這一點(diǎn),我引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象,聽弦外之音,會(huì)言外之意,拓展、豐富、充實(shí)課文內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生平常的生活積累和知識(shí)積累,還將原來的抽象的語(yǔ)言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。更重要的是,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,激發(fā)了熱愛生活、熱愛語(yǔ)文的`情感。

  三、妙用表演

  表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)的第三自然段的時(shí)候,我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下,表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本,在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容,在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確,達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。

  四、重視感悟

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我比較重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解,讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中,理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。另外,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我注重在自我反思、自我評(píng)價(jià)中提高。因此,我設(shè)計(jì)學(xué)生朗讀的自我評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)方法的自主選擇,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思9

  《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學(xué)生入學(xué)以來接觸的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂。因?yàn)槭锹宰x課文,這篇課文要求安排一個(gè)課時(shí)來完成,重點(diǎn)在于讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。于是,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象呢?把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的'懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受,這個(gè)問題的設(shè)計(jì),一下子就讓孩子們思維活躍起來,孩子們通過各種方式的讀,邊讀邊在課文中找句子,進(jìn)行小結(jié),然后找伙伴談自已讀了課文后的體會(huì)。在這種沒有框架無拘無束暢談中,發(fā)表自己獨(dú)特的見解技能發(fā)揮了孩子們的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,也能促進(jìn)孩子們的互相交流,團(tuán)結(jié)協(xié)助的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點(diǎn)出來了。

  由此可見,教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。

  一、學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,以后的略讀課我會(huì)嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

  二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書的好習(xí)慣。在自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書的好習(xí)慣。給孩子們思考的時(shí)間比較充足,但沒給孩子們質(zhì)疑的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思10

  記得那是第三周吧,聽說校領(lǐng)導(dǎo)要來聽我的推門課,因?yàn)槲沂切聛淼睦蠋,所以我選擇了第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》,這是一篇自讀課文,文字生動(dòng),字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕;意境之美,又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。因?yàn)槭亲宰x課文,所以我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),感受課文,品讀課文。

  上課一開始,我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹,從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”,又?jǐn)U充了生活積累。

  課中,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片,意在讓學(xué)生對(duì)槐米感興趣的情況下,抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的'作用,目的之二,是學(xué)習(xí)怎樣仔細(xì)觀察,有序表達(dá)。圖文并茂,講讀結(jié)合。

  在讀到“八月,天多熱!边@句話的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時(shí)候的感受。通過調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞,也讓他們感受了那份快樂。

  最精彩的環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了:很勤勞——槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強(qiáng),不向爸爸媽媽伸手要錢,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的;持之以恒——只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng);很勇敢——男孩敢爬那么高的樹;懂合作——男孩子爬樹削槐米,女孩子撿槐米;愛學(xué)習(xí),通過勞動(dòng)賺到錢就可以讀書,他們努力勞動(dòng),就是為了能讀上書……

  最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學(xué)生:“生活中,你從事過什么勞動(dòng),他們給你帶來了什么收獲和快樂?”學(xué)生的回答也非常精彩。

  語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能真正為學(xué)生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快,我相信我的學(xué)生也會(huì)有如我一樣的感覺。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思11

  《槐鄉(xiāng)的孩子》是自讀課文,因?yàn)槭亲宰x課文,我計(jì)劃一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。

  教學(xué)中,我先讓學(xué)生自讀了一遍課文,讓他們說說槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧x中找答案,希望通過這個(gè)環(huán)節(jié),幫助他們理解課文內(nèi)容。但上課時(shí)我能感受到他們的`積極性不是很高。課后我認(rèn)真反思為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,原因是老師提的問題有一定的難度,沒有照顧到中下生的閱讀能力。所以,這些水平的學(xué)生由于回答不了這個(gè)問題,就容易分神,學(xué)習(xí)效果不好。

  另外,這課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文,由于前一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好,所以這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施效果也就不好。

  一節(jié)課下來,使我認(rèn)識(shí)到:備課時(shí)一定要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)中一定要正確面向全體學(xué)生,提問要從學(xué)生出發(fā),要有層次性,才能調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的思維。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思12

  教學(xué)片段:

  默讀課文,要求:槐鄉(xiāng)的孩子,你是從第xx小節(jié)知道的?用“ ”劃出句子,讀句子,說說理由。

  反饋交流:

  (1)生1:槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞,我是從第3小節(jié)知道的,“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬到小山上了。他們很早就去勞動(dòng)了。

  師:你從時(shí)間上看出他們很勤勞,真不錯(cuò)。◣煱鍟呵趧冢┻有誰找出寫槐鄉(xiāng)孩子勤勞的句子?

  生2:第4小節(jié),“明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中……”

  師:哦,你從勞動(dòng)的工具準(zhǔn)備上看出來了,真棒!

  生3:第2小節(jié),“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。”

  師:他們自己賺學(xué)費(fèi),真了不起!

  ……

  朗讀句子,把槐鄉(xiāng)孩子的勤勞讀出來。

  ……

  反思:

  學(xué)習(xí)交流,是基于有效的師生、生生之間互動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)與教師創(chuàng)設(shè)的問題情境密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題與討論性練習(xí),才能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間有效的互動(dòng)。其次,交流應(yīng)是雙向的',教師創(chuàng)設(shè)有效的問題,學(xué)生經(jīng)過思考或小組討論,在回答問題后,教師應(yīng)給予有效的反饋,而不是簡(jiǎn)單地判斷學(xué)生回答問題的對(duì)與錯(cuò),或簡(jiǎn)單地予以更正。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互交流,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體積極主動(dòng)的求知、充分的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),這樣“互動(dòng)”才能落實(shí)。在上面的教學(xué)片斷中,我設(shè)計(jì)了“槐鄉(xiāng)的孩子,你是從第xx小節(jié)知道的?劃出句子,讀一讀,說說理由!边@個(gè)貫穿全文的問題,讀句子、劃句子對(duì)學(xué)生來說只要通過讀就能解決的,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)并不是一件難事,讓學(xué)生愉快地投入新的學(xué)習(xí)。學(xué)生自然躍躍欲試,積極尋找答案,在說說理由時(shí),學(xué)生同樣爭(zhēng)先恐后,情緒始終處于飽滿狀態(tài),體現(xiàn)出了學(xué)生的積極參與。在讀的同時(shí),讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思

  今天,我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇自讀課文,因?yàn)槭亲宰x課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生自讀了一遍課文,讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn),學(xué)生們?cè)谧x,也在找,但我能感受到他們的積極性不是很高,學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。課后我認(rèn)真思考了一下覺得提問方式帶有一種強(qiáng)制性,就是讓學(xué)生去找,而且提問有點(diǎn)繁瑣,在概括文章主要內(nèi)容時(shí),如果以一個(gè)“誰?在什么地方?做什么事情?”的方式讓學(xué)生整體地去把握課文的內(nèi)容,而在這個(gè)過程中,學(xué)生也就會(huì)很自然的找出那些答案,我也就完成了自己的目標(biāo)。我想,在對(duì)閱讀課文的教學(xué)中,以后要形成一個(gè)規(guī)律,就是先讓學(xué)生去整體理解課文的內(nèi)容,然后去把握課文的脈絡(luò),再去分清課文的層次,我覺得這方法很好,可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力。這課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文,我先讓學(xué)生們自讀感受,然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀自己喜歡的段落,其他同學(xué)來點(diǎn)評(píng)。個(gè)讀和學(xué)生點(diǎn)評(píng)后,應(yīng)該及時(shí)做到反饋后的指導(dǎo),這一點(diǎn)我沒有做到,我覺得在這時(shí),老師也可以示范讀,而且讀的形式還要進(jìn)一步多樣化,男女比賽讀,小組比賽讀。只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性就行。教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位,教學(xué),提問等都要從學(xué)生出發(fā),調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,這是我這一節(jié)最大的感受。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思13

  課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的`體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點(diǎn)出來了,當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫得很好,當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。/article/下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思14

  記得那是第三周吧,聽說校領(lǐng)導(dǎo)要來聽我的推門課,因?yàn)槲沂切聛淼睦蠋,所以我選取了第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》,這是一篇自讀課文,文字生動(dòng),字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕;意境之美,又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。因?yàn)槭亲宰x課文,所以我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),感受課文,品讀課文。

  上課一開始,我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹,從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”,又?jǐn)U充了生活積累。

  課中,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片,意在讓學(xué)生對(duì)槐米感興趣的狀況下,抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用,目的之二,是學(xué)習(xí)怎樣仔細(xì)觀察,有序表達(dá)。圖文并茂,講讀結(jié)合。

  在讀到“八月,天多熱!边@句話的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時(shí)候的'感受。透過調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞,也讓他們感受了那份快樂。

  最精彩的環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了:很勤勞――槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強(qiáng)――不向爸爸媽媽伸手要錢,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的;持之以恒――只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng);很勇敢――男孩敢爬那么高的樹;懂合作――男孩子爬樹削槐米,女孩子撿槐米;愛學(xué)習(xí)――透過勞動(dòng)賺到錢就能夠讀書,他們努力勞動(dòng),就是為了能讀上書……

  最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學(xué)生:“生活中,你從事過什么勞動(dòng),他們給你帶來了什么收獲和快樂?”學(xué)生的回答也十分精彩。

  語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能真正為學(xué)生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很簡(jiǎn)單愉快,我相信我的學(xué)生也會(huì)有如我一樣的感覺。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思15

  今天,我?guī)е⒆觽円黄鹦蕾p了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文。我和孩子們收獲都挺大。

  【孩子們的收獲】

  孩子們?cè)谀苷_、流利、有感情的朗讀課文基礎(chǔ)上首次進(jìn)行談話方式來學(xué)習(xí)課文,感悟多,收獲大。

  【我的`收獲】

  《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文是略讀課文,我在教學(xué)本文時(shí)改變了以往老師問學(xué)生答的方式,我則采用我?guī)ьI(lǐng)大家讀課文,保證孩子們讀準(zhǔn)每一個(gè)字音;學(xué)生自己讀課文;然后我引導(dǎo)孩子們說說課文中那一句你最感興趣?你從中了解哪些信息?剛開始的時(shí)候孩子們還是比較拘泥,但是在二三個(gè)孩子給孩子們交流之后,孩子們的小手紛紛高舉。就這樣孩子們給大家讀自己感興趣的句子,談感受的過程中,本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解。

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