玩具教學(xué)反思（精選23篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的玩具教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
玩具教學(xué)反思 1
我的玩具在哪里這次活動的主要目的是能分辨出自己的和別人的物品，愿意和同伴分享自己的玩具。由于托班幼兒的自我意識比較強(qiáng)，都并不喜歡把自己的玩具和大家一起分享，所以通過這次活動，幼兒不但對玩具分享有了初步的意識，并且樂意與同伴一起分享自己的玩具。
在活動的過程中，部分幼兒一開始對于分享自己的玩具表現(xiàn)的非常不主動，并且有些抗拒，不愿意把玩具拿出來，之后經(jīng)過我的引導(dǎo)和部分小朋友做榜樣，全部幼兒都愿意拿出自己的玩具和小朋友分享。但我發(fā)現(xiàn)小朋友在展示自己的玩具環(huán)節(jié)中，部分幼兒顯得很膽怯，在這個環(huán)節(jié)上我給了幼兒很多的鼓勵，讓幼兒大膽的展示自我。我發(fā)現(xiàn)鼓勵能夠讓幼兒做的更好。
本次活動總體進(jìn)行的順利，幼兒們的表現(xiàn)從一開始的`有些抗拒到后來的主動積極，十分值得表揚。幼兒基本上能夠做到樂于分享自己的玩具。在課后平時的玩樂中，我也會注意強(qiáng)調(diào)幼兒對于分享這件事情的重要性，讓幼兒們知道獨享不如分享，能夠完全體會到分享東西的快樂感和幸福感。
玩具教學(xué)反思 2
《玩具柜臺前的孩子》是課標(biāo)實驗教材二年級的一篇略讀課文。文中用親切樸實、通俗易懂的語言講述一個關(guān)于愛的故事。售貨員阿姨及她的女兒關(guān)心小兵，勝似親人，媽媽用愛挑起生活的重?fù)?dān)，主人公小兵，小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛父母，自尊自愛，“非常喜歡小汽車”卻“不要媽媽買”，非�？释麚碛行∑噮s對著售貨員阿姨說：“不要!”故事情節(jié)曲折，令人感動，引人深思�，F(xiàn)代社會中養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗，而本文用貼切的語言講述的故事，很容易喚起學(xué)生的情感，并自然而然的聯(lián)系自己的生活實際，激發(fā)學(xué)生對他人的關(guān)心，對父母的關(guān)愛，對二年級學(xué)生來講是個很好的思想教育題材。因此，如何使本堂語文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后發(fā)自內(nèi)心地愛父母，愛他人是教學(xué)的重點和難點。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢?由學(xué)生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。
二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者、體驗者、發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。遵于這一目標(biāo)，我運用直觀形象的課件及詞語卡片，創(chuàng)設(shè)找朋友的形式進(jìn)行識字教學(xué)。先詞卡出示“晴”，讓學(xué)生認(rèn)讀，并請讀得準(zhǔn)確的小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，然后課件出示“晴”，請同學(xué)們給“晴”找朋友，學(xué)生們很快完成了這一任務(wù)，找出了“目不轉(zhuǎn)晴”這文中的關(guān)鍵詞，我隨機(jī)運用課件出示帶有“目不轉(zhuǎn)晴”的句子，請孩子們在小組內(nèi)表演“目不轉(zhuǎn)睛”，在理解的基礎(chǔ)上再齊讀“目不轉(zhuǎn)睛”，接著嘗試用“目不轉(zhuǎn)睛”互說句子，同學(xué)們發(fā)言熱烈，參與性高，我乘勝追擊，讓大家把“目不轉(zhuǎn)睛”當(dāng)成最好的伙伴認(rèn)真書寫，同時采用多種方式認(rèn)讀“柜臺”“售貨員”“富�！薄靶奶邸钡仍~，鞏固了識字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。如此鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效地促進(jìn)。這樣輕松、寬松的氛圍，讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)的喜悅，從而達(dá)到樂學(xué)的目的.。
三、利用課件、創(chuàng)設(shè)情境、突破重、難點、注重積累
這篇課文情節(jié)曲折感人，人物的情感和性格特點是在簡短的對話中折射出來的，要讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到人物鮮明的個性。于是我利用課件展示了文中人物對話的內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容質(zhì)疑。如“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻屩f。讀了這個句子，你有什么想說的，想問的嗎?有的學(xué)生說小兵心疼他媽媽，不想讓媽媽花錢，因為他家里不富裕。我接著問你從哪讀懂的?能讀出媽媽無奈的心情嗎?有的學(xué)生說，小兵很懂事，幫媽媽省錢給爸爸看病，有的學(xué)生甚至可以說售貨員阿姨要把小汽車送給他，他也不要……此時屏幕上打出“他是多么喜歡小汽車啊!”讓學(xué)生體會小兵內(nèi)心巨大的心理反差，進(jìn)而領(lǐng)會人物內(nèi)心的情感。通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到提高，也能使學(xué)生容易走進(jìn)人物的情感世界，觸摸到人物的心靈，想人物之所想。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累和運用語言。本課所描繪的情節(jié)感人，語言文字也很貼切，所以我充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀積累語言，如“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”“興奮的光芒”“專心地看”“忍不住”“眼圈紅了”等詞語，在結(jié)尾時，出示習(xí)題：如果小兵來到我們當(dāng)中，你想為他做什么?落實語文課堂聽、說、讀、寫的教學(xué)目標(biāo)。
四、讀中品味，讀中激情
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說說自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?結(jié)合課文內(nèi)容，抓住為什么喜歡卻不買這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后認(rèn)真回顧整個教學(xué)過程，我感到課堂上仍存在一些不足：
課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。仔細(xì)分析，這與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點撥還不夠到位有關(guān);也與我有些緊張，沒有仔細(xì)地傾聽學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進(jìn)程，給學(xué)生默讀的時間還不夠充分有關(guān)。
因此，嘗試上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平，還是要給予適時的引導(dǎo)、點撥。
玩具教學(xué)反思 3
我班32名孩子入園時都是兩歲多，屬于托班的寶寶，他們第一次從家里離開爸爸媽媽爺爺奶奶及親人獨自來到幼兒園這個大集體，在陌生的環(huán)境中要學(xué)會自己吃飯，自己睡覺，并逐漸學(xué)會自己的事情自己做，他們往往把家里的不良習(xí)慣體現(xiàn)在幼兒園的一日生活中，具體表現(xiàn)在有時哭鬧著要回家，玩具玩了以后不會按原擺放，有時還隨地亂扔，我根據(jù)這些現(xiàn)象設(shè)計了《玩具找家》這一健康領(lǐng)域的教學(xué)游戲活動。
我選自的健康活動《玩具找家》教材來源于中國出版集團(tuán)東方出版社湖南省教育科學(xué)研究院編《多元整合幼兒園教育活動資源包》。對于托班寶寶來說，首先要培養(yǎng)的是他們對于體育活動的興趣，這是由寶寶身心發(fā)展的特點所決定的，只有興趣才能帶動他們進(jìn)行技能的練習(xí)，因此我這樣確立教學(xué)目標(biāo)：
<1>培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣；
<3>學(xué)習(xí)收放玩具，熟悉集體生活的常規(guī)。
本次活動的重點是培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣；
難點是學(xué)習(xí)收放玩具，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí);活動之前我準(zhǔn)備了“積木.瓶蓋.瓶子娃娃.三個塑料筐；音樂磁帶《玩具進(jìn)行曲》.《小蜜蜂》.隔汗毛巾，兩根彩帶等。動過程中，我使用的主要教學(xué)方法有談話法，觀察比較法，游戲法。我設(shè)計了“寶寶真能干”的游戲，把熱身活動、動作示范、重點練習(xí)、難點解決全部放在游戲中進(jìn)行，讓幼兒在不斷展開的游戲中快樂、自主地掌握活動技能，實現(xiàn)教育目標(biāo)，我始終要體現(xiàn)的是：寶寶是活動的主人，老師只是活動的支持者與引導(dǎo)者，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要做的僅僅是為寶寶的全面發(fā)展，提供更充分、更有利的條件。寶寶們通過觀察比較不同的玩具后嘗試著說一說玩具的名稱和玩法，他們在老師的引導(dǎo)下一起討論探索著玩具的分類和玩法，最后通過游戲嘗試著把玩具送回家。
我將本次活動過程開始部分為〈3分鐘〉，基本部分〈10分鐘〉，結(jié)束部分〈2分鐘〉，在熱身活動中我選用節(jié)奏鮮明的樂曲，帶孩子們邊做邊動作邊進(jìn)入場地，激發(fā)寶寶們參與活動的興趣。然后導(dǎo)入活動，“寶貝們，我們一起來做小風(fēng)車吧，風(fēng)婆婆來了，讓我們一起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。”教材中的游戲兒歌是：“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來，我就站”。為了增加游戲的趣味性，我將游戲兒歌改為：“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，小風(fēng)來了慢慢轉(zhuǎn)，大風(fēng)來了快快轉(zhuǎn)，風(fēng)兒停了我就站�！庇變弘S兒歌快樂旋轉(zhuǎn)，老師可以利用兒歌來不斷調(diào)整活動強(qiáng)度，保持幼兒最佳的活動狀態(tài)。游戲《送玩具回家》是本次活動的重點部分。在這一環(huán)節(jié)中我運用了講解示范法和練習(xí)法，不斷用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行鼓勵，幫助寶寶掌握平衡的基本技能。我分幾層循序漸進(jìn)地來進(jìn)行。
首先，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，帶領(lǐng)寶寶初步學(xué)習(xí)在相距25厘米的平行線中走。“孩子們，有些小朋友把玩過的玩具忘了外面，玩具回不了家，急得要哭了，我們一起來找到他們，送他們回家吧！”在找玩具的過程中，帶領(lǐng)寶寶練習(xí)在平行線中行走。先請寶寶集體在25厘米的平行線中行走，讓他們自己試一試怎樣走才能有快又穩(wěn)。然后請幾名做得好的寶寶示范在平行線中行走的方法，教師講清動作要點，再次請寶寶一起來試一試在平行線上行走，幫助寶寶掌握平衡的要點。
第二層，分組游戲，送玩具回家。在這一環(huán)節(jié)中，將幼兒分為幾組，送玩具回家，鞏固在平行線中行走的技能。老師要不斷提醒幼兒要走在路中間，不要踩線。
第三層，找一找還有哪些玩具，把他們也送回家。
在這一環(huán)節(jié)中，增加了游戲的難度，設(shè)置不同的小路，請孩子們在上面行走。有彎曲的小路，高20厘米的平衡板，22厘米左右的小路等。這樣做的.目的是注重孩子的個體差異，幫助每個寶寶獲得主動發(fā)展，同時在整個活動過程中，根據(jù)孩子的能力及時調(diào)整活動的難度，能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態(tài)，保持活動的興趣，讓孩子們體會到游戲的快樂，并把這種快樂游戲的情感貫穿游戲始終。讓幼兒在不斷展開的游戲中快樂、自主地掌握活動技能，實現(xiàn)教育目標(biāo)。
在基本部分的設(shè)計安排中，我還要隨時注意活動的強(qiáng)度與密度的合理安排，根據(jù)多數(shù)孩子的表現(xiàn)：如面部是否潮紅，是否汗多，喘粗氣等，活動及時進(jìn)行調(diào)整。最后讓寶寶在“蜜蜂做工”的音樂聲中，進(jìn)行放松練習(xí)。
玩具教學(xué)反思 4
這是一篇略讀課文，教學(xué)時要以學(xué)生的自讀自悟為主。
教學(xué)這篇課文時，我想到了現(xiàn)在孩子大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。并且現(xiàn)在的孩子對玩具也很迷戀，所以，上課伊始，我說：“你們喜歡玩具嗎？你站在過玩具柜臺前嗎？說一說你站在玩具柜臺前的樣子。”孩子們先是沉默著，好像在回想著什么？馬上又都興奮起來，情不自禁地說起來。有的說：“我一動不動地盯著里面的飛機(jī)�！庇械�.說：“我看到我喜歡的玩具兩眼放著光。”當(dāng)你家長給你買你喜歡的玩具時，你又怎樣了？有的說：“我高興的蹦起來�！碑�(dāng)你家長沒有滿足你的愿望時，你又怎樣了？哭過嗎？蹦過嗎？鬧過嗎？
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看他在玩具柜臺前，遇到心愛的小汽車是什么樣的神情？快到課文中找一找，邊讀邊畫�！肮衽_前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”你認(rèn)為這里的哪個詞用得好？說一說？“只要、馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯著、閃著、興奮的光芒�！蹦憔褪悄莻�玩具柜臺前的孩子，快來演一演。這么心愛的小汽車，他讓媽媽買了嗎？為什么？“不，我只看看，不要媽媽買。”因為他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂懂得心疼媽媽。你被感動了嗎？售貨員阿姨也被感動了，阿姨做了什么？可是，她再也沒看到那個小男孩。
這篇課文處處讓人感動，人物對話也較多，所以，在學(xué)完課文后，我們又都帶著那種感動來讀課文，孩子們的情情不自禁地外露。最后，我說：“今后你打算做一個這樣懂事的孩子嗎？”孩子們都笑了。這笑里藏著許多……
玩具教學(xué)反思 6
《會響的玩具》是一節(jié)手工課，本課主要教學(xué)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的身邊的材料設(shè)計制作一個會響的簡易玩具。并通過繪制剪貼等方法對玩具進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的快樂。
課前我用不同的材料制作了幾個玩具，作為范作。像用花盆底座制作的瓢蟲手鼓；紙杯制作的紙偶娃娃；引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。油畫棒塑料盒制作的鱷魚；不銹鋼杯蓋制作的小鑼；掛畫鉤制作的風(fēng)鈴。旨在用這些各式各樣的.玩具拓寬他們的創(chuàng)作思路。
課一開始，我便敲響了兒子的小鼓，“咚咚咚”，小鼓為什么會響啊？從這個問題開始今天會響的玩具的探究與制作。通過總結(jié)我們得出很多玩具可以通過物體的撞擊發(fā)出聲音，撞擊的方式有很多，這時我便把事先準(zhǔn)備的范作分發(fā)給每一個小組，讓他們玩一玩，聽一聽，我們得出了結(jié)論：不同材料制作的玩具發(fā)出的聲音各不相同。進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣。想做嗎？那我們來研究一下手中的玩具使用什么材料制作的？老師用什么方法讓玩具響起來的？怎樣裝飾的？三個問題讓學(xué)生分組探究。
讓學(xué)生為自己下一步的制作拓寬思路。分析完老師的范作，同學(xué)們肯定都想制作自己的玩具，我們又一起分析了自己手中的材料，根據(jù)自己的材料說一說自己的創(chuàng)意。環(huán)節(jié)進(jìn)行到這里，接下來老師稍加囑咐，學(xué)生便開始制作了。讓我高興的是學(xué)生們沒有因為我的范作出示使自己的作品局限在范作上，他們的制作也各式各樣，有的用礦泉水瓶和小米制作了會響的沙漏，有的用鐵罐和鈴鐺制作了少數(shù)民族小女孩等。很多學(xué)生都作出了漂亮的會響的玩具。這是讓我感到高興的。
手工課中需要注意的問題：
�。�1）部分學(xué)生動手能力的欠缺，有的動手能力差，有的懶得動手，有的合作意識差，在手工課中需要關(guān)注這些問題和這部分學(xué)生。
�。�2）我個人一直認(rèn)為手工課是最能帶給學(xué)生快樂的課，因為課上不僅可以動腦，還可以動手，他們可以淋漓盡致的發(fā)揮。手工課要想帶給學(xué)生快樂，要想辦法讓學(xué)生真正的在玩中學(xué)，在玩中得到知識和技能，而不僅僅是上一堂流程順暢的課，所以最后我們師生一起讓手中的玩具響起來，跟著小鼓上的曲子打起節(jié)拍，學(xué)生們的臉上笑開了花，有的敲，有的打，有的搖，雖然那一瞬間教室的聲音有點大，也有點吵，但我想這樣的課學(xué)生們以后會更有興趣，更加期待。
（3）學(xué)生課前材料的準(zhǔn)備十分重要，因為材料準(zhǔn)備不充分即使創(chuàng)意再好也無法實現(xiàn)最終的創(chuàng)作。所以老師課前要充分調(diào)動學(xué)生準(zhǔn)備材料的積極性，不僅材料要準(zhǔn)備而且越豐富越好。我一般采取的方式是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解課堂內(nèi)容，根據(jù)課內(nèi)容的難易，采取讓學(xué)生自己分析、準(zhǔn)備材料和老師強(qiáng)調(diào)兩種方式。
（4）本學(xué)期我著重研究的就是美術(shù)課上范作的有效使用，根據(jù)研究我認(rèn)為范作可以帶給課堂意想不到的效果，所以老師要精心準(zhǔn)備并靈活運用范作。
玩具教學(xué)反思 7
“玩具”這個綜合實踐活動主題是我在與我班學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)并提出來的，通過搜集和了解了一些相關(guān)資料后，我認(rèn)為這個主題非常具有實施的價值，內(nèi)容涉及的比較廣，可操作性強(qiáng)，實踐性強(qiáng)，有很大的拓展空間，能夠激發(fā)起學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)熱情。下面，將從活動前、活動中與活動后三個階段來進(jìn)行全面的反思，把我的心得與體會，大家共同分享，希望與大家共同探討。
一、活動前：情境創(chuàng)設(shè) 激情引趣
情境創(chuàng)設(shè)作為實施新課程的一種方法，被廣泛推崇與使用，在綜合實踐活動中，如果教師能夠巧妙的運用，那么對于保持學(xué)生參與活動的熱情會是非常有效的一種方法。我們經(jīng)�？嘤趯W(xué)生的“三分鐘熱血”，于是我在活動前的情境創(chuàng)設(shè)方面做了一些嘗試。
我今天展示的《玩具總動員》，從主題導(dǎo)入上看就能給人一種神秘感，“玩具”對于學(xué)生來說并不陌生，生活中隨處可見，玩具伴隨著學(xué)生成長，但是用猜測游戲?qū)耄鴮W(xué)生想布口袋里面到底裝的什么。我認(rèn)為在我的精心設(shè)計下，主題活動的情景創(chuàng)設(shè)也可以成為主體生成的一個重要素材，看似無意，但其作用卻也是不可忽視的。
其實我認(rèn)為我的指導(dǎo)從活動前就已經(jīng)開始了。在實施活動的過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情越來越少，甚至中途停止，不再參與，明明這個主題很符合學(xué)生的興趣，為什么開展不下去呢？于是，我就從頭想起，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的這個情境能夠吸引他們?nèi)硇牡耐度雴�？通過探討與實踐，我認(rèn)為，任何綜合實踐活動的開展都不應(yīng)該是草率的，所以在開展活動之前應(yīng)該深思熟慮，想想應(yīng)該怎么樣指導(dǎo)，讓學(xué)生走好重要的第一步。
二、活動中：以點帶面 全心投入
在本次的活動中，根據(jù)學(xué)生的特點我將學(xué)生分成了四個小組，但是我并沒有就因為這樣割裂組與組之間的聯(lián)系，使小組間沒有聯(lián)系，而是利用“以點帶面”的.形式，在各組之間建立起紐帶，讓組與組之間息息相關(guān)，相互關(guān)注，共同進(jìn)步。
在我的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情景，當(dāng)我讓學(xué)生去評價其他小組時，學(xué)生不知道說什么，時而說些空話、假話，為了讓學(xué)生更多的去關(guān)注其他小組，互相促進(jìn)，我不遺余力的去引導(dǎo)，卻始終看不到什么效果。
對于“小組合作”我有太多的問題和疑惑，但通過我的一番思考后，我認(rèn)為“小組合作”并不僅僅是指組內(nèi)的合作，教師在此過程中要盡量拓展學(xué)生合作的空間，跨組的合作、跨班級的合作，乃至跨校、跨區(qū)域的合作……合作的空間越大，學(xué)生的發(fā)展空間就越大。同時，要讓合作來的自然一些，少一些刻意，多一些創(chuàng)意，其實“合作一直都在我們身邊”。
三、活動后：拓展創(chuàng)新，活動升華
綜合實踐活動的意旨在于實踐和創(chuàng)新，活動后，根據(jù)在“交流和展示”環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題，大家出謀劃策，集思廣益，積極行動。如，利用廢舊材料制作一些新玩具。在制作的過程中，同學(xué)們體驗到了創(chuàng)造的樂趣，嘗到了成功的滋味。最后，組織學(xué)生寫一寫活動的感受，使這次活動進(jìn)一步深化。
四、活動啟示：
這次活動，不管是對老師，還是對學(xué)生來說，都是一次成長的過程。作為老師，我更深刻地認(rèn)識到在綜合實踐活動中，我們是學(xué)生的朋友，是他們的合作伙伴。在他們遇到困難時，我們要協(xié)助、指導(dǎo)，而不是包辦代替。對于學(xué)生來說，他們親身參與社會實踐，獲得了感性體驗，他們的個性特長得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生之間的合作意識也得到了增強(qiáng)。更可喜的是，在這個過程中，他們提高了社會交往能力、搜集處理信息的能力、綜合分析的能力，他們的創(chuàng)新思維的火花更在活動中大放異彩。
玩具教學(xué)反思 8
《中小學(xué)音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以此作為學(xué)習(xí)音樂的重要保證。”在設(shè)計音樂教學(xué)活動時，如何根據(jù)學(xué)生的身心特點及唱游教學(xué)“玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中唱”的特點，通過音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，運用較為行之有效的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的積極性和參與性，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，為他們?nèi)蘸蟾M(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)而奠定基礎(chǔ)，一直是我思考和探究的問題。
本課教學(xué)設(shè)計就是圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂的良好習(xí)慣，結(jié)合本單元“游戲樂”的主題思想，在感知《玩具兵進(jìn)行曲》的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時間，與同伴合作，使之愉悅、主動、積極地參與到實踐和創(chuàng)造活動中，再讓學(xué)生親自體驗創(chuàng)作運用多種不同的形式對歌曲《玩具進(jìn)行曲》進(jìn)行表演的'樂趣。在表現(xiàn)“玩具木偶”愉悅心情的同時，通過生生互動、師生互動、略帶游玩式的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受音樂所帶來的無限魅力和學(xué)習(xí)音樂的樂趣所在。
玩具教學(xué)反思 9
在音樂欣賞課《玩具兵進(jìn)行曲》前，我通過故事引入：玩具兵們在趁小主人夜晚熟睡之際，偷偷跑出來在一起嬉戲玩耍。“你們愿不愿意隨著音樂扮演這些調(diào)皮而又聰明的玩具兵們呢？”隨著音樂響起，同學(xué)們紛紛表演起來。教室里頓時喧鬧起來，此時的課堂真是“亂”到了極點。但我并沒有喝令他們停止，而是一起滲與到他們的表演中去：有的敲鑼，有的打鼓，有的干脆離開自己的座位自行組織三五成群排著隊伍，一邊行進(jìn)一邊伸長脖子，仰著頭吹著嗽，還有幾個抬著頭挺胸隨著節(jié)奏揮舞著雙臂，一副指揮家的樣子。他們的動作和表情都十分有趣，把玩具們玩耍的情景表演得活靈活現(xiàn)------
在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中非常強(qiáng)調(diào)個“齊”字，座位要齊，歌聲要齊，動作要齊。欣賞課更是讓學(xué)生靜靜的坐著聽音樂，欣賞前還要對學(xué)生進(jìn)行思想教育：不準(zhǔn)發(fā)出聲音，不準(zhǔn)做小動作，認(rèn)真聽。從上課到下課，學(xué)生都在教師的控制之中，沒有一位學(xué)生敢做出“越軌”的事。熟不知這種所謂整齊、所謂安靜的課堂無形中扼殺了多少個“貝多芬”、“莫扎特”式的音樂天才，這樣的音樂課又怎能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣呢？通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的表演與創(chuàng)造活動，突出了學(xué)生的主體地位，每個學(xué)生都以自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人對音樂的感受。在學(xué)生們愉快的模仿、表演，歡快的笑聲中，想象力，創(chuàng)造力也同時被潛移默化的激發(fā)了出來。以上是我結(jié)合教學(xué)實踐對新課程新理念的一些真實的感受，沒什么頭緒，也說不出高深的理論，有收獲也有遺憾。
作為一名音樂教師，我非常樂意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生欣賞音樂的.機(jī)會，提供更多更廣泛的音源，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的實踐體驗，提高學(xué)生對音樂的感受鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識。讓更多的學(xué)生喜愛音樂，學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)音樂的美，享受音樂的美，我相信一個喜愛音樂的孩子，長大了會更加熱愛生活，因為他們更能從生活的點點滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。
玩具教學(xué)反思 10
《玩具柜臺前的孩子》講述的是一個小男孩跟隨他的媽媽去商場里買東西，在玩具柜臺前看到了自己非常喜歡的小汽車，售貨員阿姨看他那喜歡的樣子，就勸說他的`媽媽給他買下，可是這個孩子因為知道爸爸常年有病，家里的生活不富裕，沒有讓媽媽給他買這輛小汽車的感人故事。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀課文后，抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。從小男孩那樣喜歡小汽車，卻不買，體會孩子的董事，我認(rèn)為教學(xué)這篇課文最重要的是讓學(xué)生從中受到人物優(yōu)秀品
潛移默化的影響，所以在最后的拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓孩子們自己去體會談一談，你喜歡下男孩嗎？為什么呢？小男孩教會你什么？
我覺得這次的文本拓展是這堂課的點睛之筆，不僅延伸了課堂教學(xué)，而且對學(xué)生的教育深刻而生動，使孩子們終身難忘，整個課堂教學(xué)在這里得到了升華。
玩具教學(xué)反思 11
小班幼兒由于年齡小，在認(rèn)知過程中，往往是無意識記憶占了優(yōu)勢，在記憶過程中，很容易受外界和自己情緒的影響，有時教的東西記不住，無意中的東西他往往是學(xué)得很快，因此在這次活動中，我設(shè)計了生活化、游戲化的情節(jié)，讓幼兒在游戲中有意無意的學(xué)會分類知識，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
一、常規(guī)教育融入教學(xué)活動。
對于剛?cè)雸@的小班幼兒在玩晨間活動的桌面游戲之后，收拾玩具，對于我們老師來說也是一件非常頭疼的事情，在拼搭玩具的時候他們往往是喜歡什么就把玩具拿到自己桌上來玩，而在收玩具的時候許多不同種類的桌面玩具都混合在了一起，今天的玩具分類，其實是一次常規(guī)教育，我把常規(guī)教育融入了數(shù)學(xué)活動之中，幼兒學(xué)得輕松，分得開心。
二、標(biāo)記融入分類教學(xué)。
本次活動的重點是讓幼兒學(xué)會看標(biāo)記，分類玩具。在活動進(jìn)行中，我是通過游戲“玩具回家”來讓幼兒把同一種玩具和相同顏色的.玩具放在一起。我先讓幼兒觀察玩具的標(biāo)志，然后提出要求，請孩子們擺放玩具，孩子們參與積極性很高，很多孩子找到了同一種類的玩具，高興得舉起小手給我看，我及時的表揚孩子，讓孩子們把玩具放到有相同標(biāo)記的籃子里。在按顏色分類時，我對孩子們說：“現(xiàn)在玩具想在教室里找一個好朋友，這個朋友的顏色要和玩具的顏色相同。想一想你手里的玩具應(yīng)該找誰做朋友？”孩子們異常的興奮，跑來跑去的找，細(xì)微的角落也不放過，找到了，拉著我的手非要讓我去看看。真正體現(xiàn)了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的韻味。
三、語言滲透數(shù)學(xué)教學(xué)。
整個游戲中，我用一句話貫穿游戲的始終：“xx玩具寶寶，我送你回家。”通過這句簡潔的語言，孩子活動的目的性加強(qiáng)了，知道自己要做什么事情，也增強(qiáng)了有意識記的能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。
玩具教學(xué)反思 12
《我是發(fā)條玩具》是一節(jié)綜合活動課，發(fā)條玩具對于小孩并不陌生，生活中也都有所接觸，但卻并沒有太多的了解。所以這個活動帶給孩子的興趣還是很濃厚的。活動中我先出示發(fā)條玩具，讓幼兒仔細(xì)觀察發(fā)條玩具的特征，但是在這一個過程中，我說的太多也過于簡單，沒能抓住一個點，急于把知識傳給幼兒，而效果卻適得其反。使孩子失去了自主性也失去了探索的機(jī)會。然后是請幼兒根據(jù)發(fā)條玩具的運動方式--先快后慢，讓幼兒一一模仿發(fā)條玩具的動作并嘗試聽音樂，跟著音樂表演。在這個過程中孩子們興趣濃厚，參與度也很高，整個活動一下子又調(diào)動起來了，借此我也再次強(qiáng)調(diào)了發(fā)條玩具的運動方式，上滿發(fā)條后發(fā)條玩具會快速的運動起來，慢慢的發(fā)條會松下來，然后便停止。
孩子們個個都像上了發(fā)條的玩具玩的可開心了。美中不足的是覺得孩子的表演動作還是很有限，身體的表現(xiàn)力不夠豐富。孩子在玩的時候，規(guī)則意識也不是太強(qiáng)，興奮的.我都有點收不回來，使活動的次序有點亂。這方面我還有待加強(qiáng)，使活動能有序的進(jìn)行，又能很好的控制好孩子的常規(guī)并能夠安全的進(jìn)行游戲這是我努力的方向。
事情都是具有兩面性的，雖然這次課上有很多的不足，但目標(biāo)能達(dá)成，使孩子們在了解發(fā)條玩具的運動方式后，體驗了發(fā)條玩具帶來的樂趣，孩子們也能樂意的參與了活動。這也給了我一個動力，我會繼續(xù)努力，希望每次都能有所進(jìn)步!
玩具教學(xué)反思 13
愛玩是學(xué)生的天性，本課正是將“玩”和“學(xué)”結(jié)合起來，通過玩來激發(fā)學(xué)生的求知動力，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《紙盒變家具》、《節(jié)節(jié)蟲》等課程，具有初步的設(shè)計意識和基礎(chǔ)的動手能力，能夠通過剪剪貼貼等方法對媒材進(jìn)行大膽的設(shè)計與裝飾，在創(chuàng)作的過程中，需要克服許多問題，如圓筒的'爬升玩具的重心問題，吸管的安裝、美化裝飾燈問題，上完這節(jié)課，也發(fā)現(xiàn)了很多做的不到位的地方，繩子的長多不應(yīng)該太短，至少要3米以上，繩子也不宜過細(xì)，否則會影響到玩具爬升的效果，還有圓筒不宜過長，超過30厘米的圓筒爬升就比較困難了，還有就是剪刀的安全教育，雖然三年級的孩子大多能注意到這些問題，但也有一些孩子會忘記，與同學(xué)交流時，手里拿著剪刀，走路時拿著剪刀，而且傳遞剪刀時喜歡把尖對著同學(xué)，這樣都是安全隱患，必需時刻教育、提醒。
玩具教學(xué)反思 14
《會走的玩具》這節(jié)課是四年級的一節(jié)美術(shù)手工課，本課的學(xué)習(xí)要求讓學(xué)生用廢棄材料做一個會走的玩具。作為手工課學(xué)生會特別的'感興趣，我先讓學(xué)生回憶自己玩過的玩具，再出示自己制作的玩具，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的注意力集中起來以后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：這些玩具為什么會走？同學(xué)們通過觀察很快發(fā)現(xiàn)，玩具“走”的方式有很多種，一般都靠外力和動力。
并以大公雞為例，讓學(xué)生了解制作的方法，欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會走的玩具”的設(shè)計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具。學(xué)生制作出會走的圣誕老人、大公雞、小娃娃等等，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。學(xué)生在游戲比賽中體驗到自制玩具的樂趣，但有小部分學(xué)生沒能及時完成作業(yè)。
玩具教學(xué)反思 15
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生利用易找到的材料，設(shè)計制作一個會飛的玩具。
指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等方法對玩具進(jìn)行簡單的裝飾。
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備各種材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一些包裝紙盒、卡紙、塑料袋、線等材料，鉛筆、蠟筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫制作工具。
我們已經(jīng)學(xué)過了很多制作玩具的方法，那些會飛的玩具，會滾的玩具，會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家?guī)砹艘恍┎煌耐婢�，大家看一看，比一比，它們有什么相同和不同啊�?/p>
展示會響的玩具。
問題，四人小組討論。
這些玩具怎么會響呢？這些玩具的設(shè)計思想來源是什么？
我們生活中哪些東西會飛，它們?yōu)槭裁磿懩兀?/p>
師：真好，通過同學(xué)們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具響動，必須借助震動？而我們今天制作會響的玩具的小秘密是什么呢？
師：知道了玩具的部件要有借助空氣震動的功能，我們就能設(shè)計制作出會響的玩具了。
師小結(jié)：會響的東西在我們生活中到處都是，今天我們要把它和我們的玩具結(jié)合起來，變成一個會響的玩具。
講解示范作業(yè)的設(shè)計思路。示范制作步驟：
設(shè)計制作：找材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計并制作一個會響的玩具。
欣賞其他學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維。
師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，你從他們的作品中學(xué)到了什么？指名回答想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。）
生：表達(dá)自己的看法和自己制作玩具的.想法。
3、布置作業(yè)：
師：小朋友們，我們已經(jīng)知樂譜骰嵯斕耐婢叩姆椒ǎ氬幌肼砩隙種譜魍婢唄？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會響的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具會響最好。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
展示作品小組比一比，互相評價教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。
玩具教學(xué)反思 16
看到這課讓我回憶到自己兒時的玩具，那時候哪能和現(xiàn)在的孩子們的條件相比，但是我們能拿幾個瓶蓋變著花樣玩半天，開心的不得了呢！而現(xiàn)在的孩子們今天爺爺買個玩具，明天外公送個玩具，各種高檔玩具找一個專門的柜子來裝，而孩子的興趣呢？可能就幾天的熱情，就將幾十元甚至幾百元的玩具“冷凍”到柜子里當(dāng)擺式了。
本課的學(xué)習(xí)要求讓學(xué)生用廢棄材料做一個會走的玩具，實現(xiàn)我請學(xué)生自己看教材上的圖片，自己收集所需的材料，我沒有明確要求必須帶什么，完全讓學(xué)生自己做主帶學(xué)具，上課時，聰明的`學(xué)生們都想好要做個什么作品了，不就是讓玩具“走”起來嘛！學(xué)生們還不等我問“怎么樣使玩具走起來”這個問題，就開始象個小老師一樣來教我了，“把一次性紙杯用剪刀剪個小口，把手指放進(jìn)去當(dāng)玩具的“腳”不就可以走了嗎？”“還可以做幾個輪子拉著走呢！”
學(xué)生作品仿照教材上的作品多，會走的圣誕老人、會走的大公雞等等。
玩具教學(xué)反思 17
在這一節(jié)課中我通過設(shè)計了四個活動來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，一年級的學(xué)生對數(shù)玩具比較有興趣并且對他們而言數(shù)玩具并不陌生，我覺得通過選擇孩子們所熟悉所興趣的教學(xué)材料，可以充分調(diào)動了學(xué)生的自主性，他們會覺得我們的學(xué)習(xí)就在我們的生活當(dāng)中。讓學(xué)生將具體物體的個數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來表示，再對圖形抽象出數(shù)字，通過“直觀操作―圖形符號―數(shù)字符號”的轉(zhuǎn)。例如讓孩子們在練習(xí)題的第1題第二排的圖中，找出題目的要求并且從數(shù)字中找出排列的規(guī)律。結(jié)果，學(xué)生在第3題的圖中也能找出題目的要求，填完方框里的'數(shù)字后，也能自發(fā)地去尋找數(shù)字的排列規(guī)律了 。使得學(xué)生在我們實際的生活中能夠深刻地體會到數(shù)的含義。
這一課時是學(xué)生初次書寫數(shù)字，一年上的學(xué)生剛才幼兒園的以玩為主的教學(xué)環(huán)境中走出，對他們而言初次正式的書寫數(shù)字當(dāng)然有相當(dāng)難度，當(dāng)然，在這些人當(dāng)中不可避免有一小部分的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握規(guī)范的數(shù)字書寫，但是大部分學(xué)生還是需要在老師正確的示范下和悉心教導(dǎo)才能掌握 ，所以這就需要教師在本課時或日后的教學(xué)中，進(jìn)行多加指導(dǎo)，如注意書寫時應(yīng)注意做到“頂天立地”統(tǒng)一書寫在田字格的左邊或是右邊，分析書寫的筆畫筆順和書寫的姿勢。
此外，當(dāng)你要求學(xué)生舉例“生活中還有哪些物體也可以用1，2，3，4，5來表示”時，如果有人說“1可以表示一群小鳥”這是我們事先沒有想到的，這時你就不應(yīng)扼殺學(xué)生的潛力了。
玩具教學(xué)反思 18
做玩具”對于學(xué)生來說已經(jīng)是一個挑戰(zhàn)了，而本課又更加有難度，學(xué)習(xí)的主題是做“會跳的玩具”。雖然學(xué)生會對本課的題目比較感興趣，但是又怕自己不會做，或是做不好而缺乏自信心。針對學(xué)生的心理特征，我采用多種方法和手段，拉近學(xué)生與本課的距離。我首先讓學(xué)生了解什么動物會跳，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿小動物是怎么跳的。很快就拉近了與學(xué)生的距離，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)之前，我讓學(xué)生收集了一些會跳的物體，這樣既鍛煉了學(xué)生的收集資料的能力，又可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和觀察能力。在教學(xué)中我讓學(xué)生把自己收集到的物體拿出來，相互展示交流，開闊了學(xué)生的思路。接著，我出示了用卡紙做的兔子，讓學(xué)生想辦法使它們跳動起來。當(dāng)學(xué)生一時不知如何回答時就啟發(fā)他們，看看能不能利用你手中的會跳的物體使這只小兔子跳起來？通過我的啟發(fā)，學(xué)生的思維一下子被打開，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的……這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
教學(xué)中我還讓學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品，他們做的是什么，用了什么方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，構(gòu)思自己的玩具。我還通過讓學(xué)生自主的交流和討論的方法，讓學(xué)生主動探究知識，自主的掌握會跳玩具的'制作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。接著我再以自己做的小老虎來激勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗到制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學(xué)生大顯身手了，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，作品的完成也很順利，這樣學(xué)生在玩樂中自然的掌握了本課的重點，緊緊扣住了學(xué)生的心弦。
玩具教學(xué)反思 19
這篇回憶性散文，學(xué)生特別喜愛，因為這些玩具非常樸實有趣，并且作者所寫的童年生活也適合青少年的心里，在描寫過程中那些童真童趣的語言，更能激發(fā)學(xué)生的熱情。所以在閱讀過程中可以感受到學(xué)生與作者的情感共鳴。學(xué)生喜歡玩具，特別是在講自己的玩具時有些陶醉。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找喜愛之情的語句，后分析喜愛的原因，學(xué)生積極主動，興趣也很濃厚，這一問題的解決幾乎是水到渠成。
但是在解決問題的過程中學(xué)生的'回答缺乏規(guī)范，審題也有些欠缺，如：課后練習(xí)二“讀一讀，品一品，下面加點的詞語表達(dá)了作者怎樣的感情，”作為初一的學(xué)生，幾乎70%的學(xué)生直接回答作者的情感，可就是沒有“品”。當(dāng)老師要求他們“品”的時候，他們竟然無從下手。其實最簡單的方法，可以先找出加點詞語的特點，如：修辭手法等，然后說一說作用，最后再說其情感。這樣的分析過程就隱含了一個“品”字。
為此，作為一名教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不斷地總結(jié)、歸納一些解決問題的方法，這樣學(xué)生才能更好地解決問題。
玩具教學(xué)反思 20
在本次學(xué)習(xí)活動中我先以很多不同的玩具導(dǎo)入，這引起了學(xué)生的濃厚興趣，注意力都非常的集中，對于教師提出的問題也能夠及時的`做出回答。當(dāng)我出示畫冊內(nèi)容時，學(xué)生能夠說出自己看到的是什么圖案。在《指南》語言領(lǐng)域中明確提出：會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。在當(dāng)我示范如何給小汽車和小熊涂色時，有個別小朋友會有說話的聲音，注意力不是非常集中了。當(dāng)我示范完并準(zhǔn)備下發(fā)畫冊、蠟筆時，學(xué)生們都表現(xiàn)的迫不及待，很想要自己試試。在巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)，能看到部分學(xué)生還是能夠?qū)媰陨系耐婢咻喞亢妙伾�，雖然質(zhì)量高但是速度有些偏慢，需要老師督促。
大部份的學(xué)生能夠基本完成涂色，涂到輪廓外的現(xiàn)象比較普遍，有極個別的幼兒會亂涂亂畫，需要多引導(dǎo)。在整個涂色環(huán)節(jié)中，學(xué)生都非常開心。在《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中明確提出：經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。
玩具教學(xué)反思 21
上周市教研中心到我校視導(dǎo)，我執(zhí)教了一節(jié)課題為《民間玩具》的美術(shù)課，這節(jié)課是四年級的一節(jié)美術(shù)手工課，作為手工課學(xué)生會特別的感興趣，但課堂組織與課堂秩序等方面也會出現(xiàn)混亂，課堂局面不好控制等問題。于是，課前我就做了精心的準(zhǔn)備，緊緊地抓住了“趣”這個特點，自己親自動手制作了“圣誕老人”和“多啦A夢”兩個同學(xué)們非常熟悉的動畫形象，在新課導(dǎo)入時搞了一場“小型模仿秀”，一下子就吸引了同學(xué)們的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)起來了，心都從別處收回來了，下面的教學(xué)就順利多了。
學(xué)生的注意力集中起來以后，我引導(dǎo)學(xué)生思考“圣誕老人”和“多啦A夢”為什么會走？同學(xué)們通過觀察很快發(fā)現(xiàn)，“圣誕老人”是靠人的手指來“走”的，“多啦A夢”的兩條腿是可以自由活動的，人用手推著它就可以“走”了。思維的閘門被打開了，我馬上因勢利導(dǎo)：還有其他的方法讓玩具走起來嗎？學(xué)生們馬上聯(lián)系到自己的.玩具上，想到還可以給玩具安上輪子等方法，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個會走的玩具，還要讓學(xué)生學(xué)會畫設(shè)計草圖，而我們平時上手工課一般都不畫設(shè)計草圖，為了讓學(xué)生明白設(shè)計草圖的重要性，于是我就在課前以“圣誕老人”為例先畫了一張設(shè)計草圖，上課時對照草圖邊講解邊示范“圣誕老人”的做法，還組織學(xué)生討論“如果不畫設(shè)計草圖會出現(xiàn)什么問題？”同學(xué)們經(jīng)過討論知道，如果不畫草圖可能導(dǎo)致圣誕老人各部位尺寸不合適，影響制作效果等問題，明白設(shè)計草圖的重要性，在接下來的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點，從而保證了制作的玩具比較成功。
接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會走的玩具”的設(shè)計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實際操作中，由于我示范了“圣誕老人”的制作方法，無形中產(chǎn)生了一定的框框，使得全班大部分同學(xué)都制作了“圣誕老人”，沒有什么新的創(chuàng)意。其實這也是美術(shù)課上的一個“老毛病”，不示范，學(xué)生無從下手，但一示范，又是全篇一律，沒有了學(xué)生自己的想法。我一直都能意識到這個問題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
最后的作品評價階段，由于時間問題很多同學(xué)沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無心評價別人的作品，也沒有一個好的傾聽習(xí)慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時的課上就沒有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。今后，我一定要注意平時課上對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在提高作品質(zhì)量的同時對行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。
通過這節(jié)課教學(xué)，使我認(rèn)識到教師要想真正上好一節(jié)課，必須認(rèn)真領(lǐng)會課程目標(biāo)，從調(diào)動學(xué)生積極性入手，調(diào)動了每個學(xué)生的每個感官，對學(xué)生加以引導(dǎo)，實施教育�？傊窈笪乙欢〞^續(xù)努力，尋求更好的方法，讓我的美術(shù)課上得更有特色，更有成果。
玩具教學(xué)反思 22
在上《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時，首先我讓學(xué)生試著發(fā)現(xiàn)并巧妙利用身邊廢舊材料用不同的裝飾手法來制作“會轉(zhuǎn)的玩具”。豐富的玩具材料是發(fā)展學(xué)生思維和想象的有效途徑。我們可以根據(jù)需要讓學(xué)生準(zhǔn)備大量的廢舊物或自然物，充實制作內(nèi)容，充分發(fā)展學(xué)生想象創(chuàng)造力。利用廢舊物品制作玩具、材料遠(yuǎn)比一些現(xiàn)成的來的吸引學(xué)生，只要稍微動動腦筋，都能變廢為寶，能帶給孩子更多的樂趣。對孩子是有益無害。一方面，學(xué)生通過自己親手制作能充分發(fā)揮他們的想象力，在一樣玩具做好后，學(xué)生在欣賞自己的作品時，會無比的快樂，有利于自信心的發(fā)展。其次，學(xué)生通過自己親手制作，他們也明白通過自己付出的勞動也能變廢為寶，這些奇妙的變化會讓人欣喜，明白有勞動才有收獲的道理，會更加珍惜自己制作的玩具。學(xué)生在收集廢物的過程中，會逐漸明白廢物利用的好處，有利與學(xué)生勤儉節(jié)約，艱苦樸素的傳統(tǒng)美德的`形成。
我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會轉(zhuǎn)的玩具”的設(shè)計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。
整個課堂在趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中達(dá)到完美效果，學(xué)生在作品的展示中既張揚了個性，又輕輕愉快地消化了本課的知識。通過有意設(shè)置一定的情境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生激情，主動參與，釋放激情，在這一過程中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的個性化探究欲望、個性化創(chuàng)造欲望，從而促進(jìn)學(xué)生的個性形成，同時也提高了學(xué)生的審美能力。通過這節(jié)課教學(xué)，使我認(rèn)識到教師要想真正上好一節(jié)課，必須認(rèn)真領(lǐng)會課程目標(biāo)，從調(diào)動學(xué)生積極性入手，調(diào)動了每個學(xué)生的每個感官，對學(xué)生加以引導(dǎo)，實施教育。
玩具教學(xué)反思 23
在上本課時，教師應(yīng)注意準(zhǔn)備稍微結(jié)實一點的線，不能太細(xì)，準(zhǔn)備的紐扣要稍微大一些且是2個孔或4個孔的，在用線穿孔時教師應(yīng)做詳細(xì)的指導(dǎo)說明，不然學(xué)生自制的玩具就沒有辦法轉(zhuǎn)起來。美術(shù)教學(xué)過程主要是在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生積極參與體驗美術(shù)的過程，沒有學(xué)生的主動、熱心的參與，就沒有真正的美術(shù)課堂教學(xué)。本節(jié)課是一節(jié)兒童非常喜歡的游戲課，我在上課一開始，就用自制的會轉(zhuǎn)的.玩具吸引住了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓孩子玩一玩老師帶來的玩具，讓孩子產(chǎn)生非常濃厚的嘗試和游戲的欲望，這時教師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的制作方法的基礎(chǔ)上，嘗試將自制玩具進(jìn)行變形、裝飾，使它更有趣味性，讓學(xué)生在愉悅的心情和環(huán)境中自由地玩耍，在玩耍中鍛煉了學(xué)生的動手能力、審美能力、合作能力、創(chuàng)造能力。整節(jié)課的評價應(yīng)該是活動過程的評價，學(xué)生能積極地參與，快樂地活動著，這就是成功的。
玩具教學(xué)反思 24
本次活動是一次生成活動。小班年齡段的幼兒，自我意識很強(qiáng)，尤其是對物品的占有欲望很強(qiáng)�，F(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨生子女，在家里都是寶貝，父母和爺爺奶奶極為寵愛，致使這些幼兒形成了任性、專橫、不講道理的性格習(xí)慣。最近，班上的孩子在玩玩具、玩橡皮泥或是其他游戲時經(jīng)常發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，為了引導(dǎo)幼兒合作游戲，分享玩具，提高幼兒的交往能力生成了此次活動。
玩具世界琳瑯滿目，有傳統(tǒng)的積木玩具，有憨態(tài)可掬的布絨玩具，有五光十色的塑料玩具，還有會跑的電子玩具，尤其是聲、電等新技術(shù)的應(yīng)用，使玩具世界發(fā)生了驚人的變化，許許多多會跑、會跳、會走、會爬、會飛、會游的玩具，極大地豐富了孩子的想象力。活動前幼兒每人都帶了自己最愛玩的玩具，玩具的種類琳瑯滿目�；顒娱_始時，我請每位幼兒介紹自己帶來的玩具，幼兒參與非常積極，搶著要上前來。有的幼兒還會主動演示玩具的玩法。部分幼兒知道自己的玩具怎么玩，但是不知道如何表達(dá)，有時候詞不達(dá)意。所以，在幼兒介紹不清楚的時候，教師可以適當(dāng)幫助幼兒，重復(fù)玩具的名稱、玩法等，為后續(xù)的活動做準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)，在請幼兒觀看掛圖的時候，幼兒都知道圖上的小朋友在搶玩具，搶玩具是不對的。之后我讓幼兒交換玩具玩，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒是很樂意的，有個別幾個幼兒不太愿意，會說：“老師，這是我?guī)淼�，他搶我的等�！闭f明這些孩子還沒有形成分享玩具的`意識，在交換玩具的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒使用禮貌的語句，讓幼兒用正確友好的方式表達(dá)自己的需求，教師可以用相機(jī)記錄幼兒分享的瞬間，及時表揚，對于不愿意分享的幼兒也要鼓勵和引導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒的分享行為。
在分享玩具環(huán)節(jié)中，我觀察到有部分孩子只玩自己帶來的玩具，沒有主動要求去玩同伴的玩具，有的孩子很想玩但沒有表達(dá)出來，所以，教師引導(dǎo)這些孩子勇敢去表達(dá)，告訴同伴自己的意愿，這對幼兒的人際交往也是很重要的。
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