- 九年級化學(xué)《物質(zhì)的溶解性》教學(xué)反思 推薦度：
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物質(zhì)的溶解性教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的物質(zhì)的溶解性教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
反思一：物質(zhì)的溶解性教學(xué)反思
溶解度概念一直是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生難于理解，老師也講得淺顯，但到了高中，又有對溶解度的直接計(jì)算，所以很多同學(xué)不能適應(yīng)。因此，初中老師要讓學(xué)生充分理解溶解度這個(gè)概念的實(shí)質(zhì)。
在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取大小相同的兩燒杯，放入等量同溫度的水，再放入相同的硝酸鉀固體和氫氧化鈣固體，充分?jǐn)嚢瑁蛊淙芙�，再比較兩杯中剩余固體的多少，剩余多的溶解能力差，剩余少的溶解能力強(qiáng)。再把握時(shí)機(jī)講解，這個(gè)溶解能力實(shí)際上就是通過水中溶解的溶質(zhì)的多少來體現(xiàn)的，如果在上述條件下把杯中的水都換成100克，則溶解達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量的多少就是該物質(zhì)在該溫度下的溶解度。溶解度數(shù)值越大，這種物質(zhì)的溶解能力越強(qiáng)。這時(shí)由學(xué)生討論總結(jié)出溶解度的概念。通過這個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生自己得出了溶解度概念，體現(xiàn)了獲取知識(shí)生成的過程，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。
我覺得概念的形成是學(xué)生掌握化學(xué)概念的一個(gè)極其重要的過程，如果直接把概念“灌”給學(xué)生，不僅使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識(shí)，而是膚淺的、表象的認(rèn)識(shí)，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和掌握。在以上教學(xué)片斷中關(guān)于溶解度概念的形成，我讓學(xué)生去摸索發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對概念的理解；而且一旦有學(xué)生有理解的偏差時(shí)，我作少量的引導(dǎo)，大部分讓其它同學(xué)去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并糾正。這樣有兩方面的作用，一是幫助有偏差的同學(xué)糾正了偏差，而且同學(xué)給他們找出來的問題，他們會(huì)更易接受；二使另一部分找到錯(cuò)誤的同學(xué)對概念有了更進(jìn)一步得到了鞏固。最后教師作總結(jié)，這樣學(xué)生對溶解度概念可以說是基本形成。
對于溶解度概念的深化和應(yīng)用主要是通過習(xí)題的形式展開，練習(xí)分為兩個(gè)層次，一是基本概念的鞏固練習(xí)，二是溶解度度概念的深化和應(yīng)用，這二部分練習(xí)也是用不同的方式來解決，第一層次的練習(xí)就讓學(xué)生出來回答，而第二層次的練習(xí)由“學(xué)生討論，說解題思路，上黑板，學(xué)生找錯(cuò)誤”這樣的步驟進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生都能參與思考。
反思二：物質(zhì)的溶解性教學(xué)反思
一、鼓勵(lì)探究
本節(jié)課的教學(xué)在一開始就通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生較為熟悉的情景，引發(fā)了一連串的問題。然后通過引導(dǎo)學(xué)生參與對問題的探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，并著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃献鹘涣鞯哪芰Α?/p>
教學(xué)中為了解決難點(diǎn)，還設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)。這兩個(gè)探究活動(dòng)都包含了多個(gè)要素，但又各有側(cè)重：在“探究蔗糖在水中的溶解能力與什么因素有關(guān)”的活動(dòng)中，突出了分析論證這一環(huán)節(jié)；在“探究在一定條件下，食鹽和蔗糖在水中的溶解能力哪個(gè)大”的活動(dòng)中，突出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和討論交流這些環(huán)節(jié)，并滲透了控制變量的思想。這樣的處理，既是教學(xué)內(nèi)容的需要，又能有所側(cè)重地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，豐富學(xué)生對科學(xué)探究各個(gè)要素的理解。
二、存在的不足
在探索活動(dòng)中，我束縛了學(xué)生的思維，沒有很好地從操作層面進(jìn)行指導(dǎo)，而且在巡回指導(dǎo)時(shí)針對發(fā)現(xiàn)的問題沒有及時(shí)的解決，讓學(xué)生的探索活動(dòng)沒有真正的開放。課堂教學(xué)中探索活動(dòng)的“開放度”容易產(chǎn)生探索活動(dòng)的“盲目性”。怎樣減少盲目性而又不影響開放度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正有效而且又得到實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)是值得我深思的。
反思三：物質(zhì)的溶解性教學(xué)反思
本星期我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的溶解性這一課時(shí)，我對具體的教學(xué)過程反思如下：
在溶液的形成”進(jìn)行學(xué)生自主發(fā)言式的簡單復(fù)習(xí)，接著老師提出問題“我們通過實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)知道了“溶液中溶質(zhì)的溶解能力與溶質(zhì)和溶劑本身的性質(zhì)有關(guān)�！奔聪嗤娜軇┲�，溶解的溶質(zhì)不同，其溶解能力是不同的。那么，在一定量的溶劑中溶質(zhì)的溶解量是否可以是無限量的呢？然后，請學(xué)生聯(lián)系生活中沖糖水喝的事例，先進(jìn)行思考和討論，再由演示實(shí)驗(yàn)，說明結(jié)論。得出飽和溶液和不飽和溶液的概念。
接著還是以學(xué)生熟悉的糖水為例，用打形象、貼切的比方，平白的敘述等方式，讓學(xué)生先從經(jīng)驗(yàn)上去分析，對糖水進(jìn)行加糖、加水、加熱等操作，對所得糖水溶液的影響變化。有了形象的理解后，再由學(xué)生上臺(tái)具體演示以上幾種操作的實(shí)驗(yàn)。其他學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并試著說出結(jié)論。最后，師生一起總結(jié)出溫度和溶劑的量對溶液的影響，加深對概念的理解和記憶。進(jìn)而對飽和溶液和不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)換方法進(jìn)行歸納。
本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的糖水為契機(jī)，由淺入深，一步一步地，引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到課堂上，拉近了學(xué)生的情感，學(xué)生較易于接受和理解。采問題式，鼓勵(lì)學(xué)生思考并大膽說出自己的想法。最后通過學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，親自用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證結(jié)論。學(xué)生掌握較好。教學(xué)效果較好。不足之處，我認(rèn)為就是課堂上給做的課堂練習(xí)量不是很充足。
反思四：物質(zhì)的溶解性教學(xué)反思
在我們?nèi)粘Ｉ钪�，物質(zhì)溶解的例子非常常見，但是學(xué)生對這種現(xiàn)象的一些特點(diǎn)并不了解。物質(zhì)的溶解涉及到很多知識(shí)，而本節(jié)只是讓學(xué)生通過探究具體的事例，對物質(zhì)的溶解建立初步的認(rèn)識(shí)。關(guān)于溶解度、飽和溶液等知識(shí)學(xué)生將在以后學(xué)習(xí)，本節(jié)不做介紹。我也是按照這一思路備課的。
通過這節(jié)課，使我在教學(xué)生涯中又成長了不少，收益不少。
一、成功之處：
1、本節(jié)課符合了課改的要求，整節(jié)課并不象以前那樣只有老師講，滿堂灌；而是師生互動(dòng)式，老師先講，然后做演示實(shí)驗(yàn)，最后是學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生感到課堂并不只是老師的舞臺(tái)，也是他們展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，真正的做到把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來。引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察探究實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，自己歸納結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、控制課堂上的紀(jì)律還可以，絕大多數(shù)的學(xué)生都很認(rèn)真的聽課，也很積極的舉手回答問題，做實(shí)驗(yàn)使也很認(rèn)真，沒有出現(xiàn)鬧哄哄的情形。有些膽子小的同學(xué)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們回答問題，及時(shí)給以表揚(yáng)。
3、在課堂上聯(lián)系生活中的常例，有些例子學(xué)生都知道，卻不知道如何解釋。比如：衣物上的油跡為什么用清水不容易洗去，而用洗潔精卻容易洗去？等等。講到物質(zhì)溶解性相對應(yīng)的特點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)去解釋生活中常見的例子。
4、在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，邊做實(shí)驗(yàn)邊講解實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和注意事項(xiàng)，使得學(xué)生和在場的評委不會(huì)因?yàn)橹皇堑却易鰧?shí)驗(yàn)而顯得無聊。牢牢的抓住學(xué)生的思維，
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