《海底世界》教學反思(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《海底世界》教學反思，歡迎大家分享。
《海底世界》教學反思1
這次教學研討活動是我們新教師一次難得的鍛煉機會，平時只是自己講自己的，雖然課后也進行了深入地反思，但肯定還會存在著這樣或那樣的不足而不自知，這正是一個認識自身優(yōu)勢和不足的平臺。前些天剛剛走入全國小語界四大名師的課堂，感慨頗多，回來又及時對自己的教學設計進行了調(diào)整，完善。
《語文課程標準》指出："語文課程應積極倡導自主，合作，探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。"為了體現(xiàn)這一理念，我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學研討活動的公開課。這是一篇寫景的課文，介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。通過這節(jié)課的學習，要使學生了解海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的'喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
一，在學習這課時，我注意了指導學生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字，從而讓學生了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
這節(jié)課上完之后，經(jīng)過幾天來我自己得深入思索，感到成功之處有之，不足之處亦客觀存在，給我在教學工作中留下了不少啟發(fā)和深思。
讓學生樂于學習語言，靈活運用語言。
我所設計的第一個教學環(huán)節(jié)是詞語的積累，（"海闊天空，水天一色，波濤洶涌，波濤澎湃"這四個與課文緊密相關的詞語）接著出示兩幅相得益彰的圖片，讓學生運用所積累的詞語。這是我比較滿意的部分。
二，創(chuàng)設自主的學習環(huán)境，學生的創(chuàng)新火花在閃耀，自主探究的精神在滋長。
在教學設計中，我首先想到的是教學過程的開放，從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設：播放多媒體課件，展現(xiàn)海面的景色，給學生美的享受并積累詞語。再引導學生進入對海底世界產(chǎn)生探究的欲望。 "你從那可以看出海底是個景色奇異的世界"。學生置身情境，強烈地感受著無形之"力"的作用，情不自禁地關注，向往，投入。似乎學生身臨其境，激起了強烈的探究欲。
《海底世界》教學反思2
《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的'景色和豐富的物產(chǎn)。了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，探索自然的興趣。并學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。加強學生對語言的感悟，積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
重點：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
難點：學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
學生現(xiàn)狀分析：知識水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點情景展開合理想象。學習能力：基本能進行合作學習，深入探究新知。
教學硬件分析：精心制作教學輔助軟件。
《海底世界》教學反思3
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：同學們，你們見過大海嗎？關于海的知識你們知道多少呢？
生1：我知道海水是咸的，最咸的海是紅海。
生2：海洋面積占了地球面積總和的三分二，從宇宙上看，地球是個藍色的球體，就是因為海洋面積大。
生3：我知道我國主要有渤海、黃海、東海、南海，世界上主要講太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。
師：你們很會學習，老師非常欣賞你們這種學習態(tài)度，是啊，我們北方人很少親眼見到過大海，也有很多人，一輩子也沒見過海，我十分感謝編寫教材的專家們，為我們選編了一篇很好的文章《海底世界》，（板書：海底世界）讓我們這些不了解海的人們，有機會領略一下大海的奧秘。今天，我?guī)е瑢W們和作者一起走進大海，去了解我們夢幻中的海底世界。
�。úシ庞嘘P海底世界的影片片斷）
師：（配樂朗誦）在深藍的大海里各種各樣的魚快樂地游來游去，他們互相玩耍著、嬉戲著，成群結隊地穿過造型奇特的珊瑚，穿過茂密的森林，向最小的單細胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米長它們或伸展或抱成一團和魚兒捉著迷藏，啊！多么美麗迷人的海底世界��！
師：面對這神奇的海底世界，你們看到了什么？
生1：我看到了一條大魚，帶著一群小魚在捉迷藏。
生2：我看到了山川、峽谷、森林和草地。
生3：我看到海底五彩繽紛、絢麗多彩。
師：同學們觀察得真仔細，那就讓我們穿上潛水服到海底探索一番吧！
二、初讀課文，整體感知。
師：可是呀！海里的小動物向我們提出了一個問題，要是我們回答對，才可以進入大海，同學們，有沒有信心？
生：有。
師：請同學們打開書115頁，看看小動物向我們提出了一個什么問題？
生：你可知道大海深處是怎樣的嗎？
師：請同學們你喜歡的方式把這美麗的大海讀一讀，用書中的一句話來回答！
生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
�。ò鍟壕吧娈� 物產(chǎn)豐富）
師：我們可以順利地進入大海了，那就讓我們共同來認識一下這個世界吧！
三、賞讀課文，讀中體驗。
師：請同學們輕聲讀2、3自然段，并用筆把自己喜歡的句子畫下來，并想想從這句話中你知道了哪些海底世界的情況。
生1：我喜歡這一句在這一片黑暗的深海里那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
師：在這一句話中你知道了什么呢？
生1：我知道了大海很黑，還有許多閃爍的光點。
師：這位同學讓我們知道了海底很黑但卻有許多光點。（板書：黑中有亮）
師：其他同學還喜歡哪一句？
生2：我喜歡這一句海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。
師：在這一句話中你知道了什么呢？
生2：我知道了大海表面看起來波濤澎湃，但是海底卻很寧靜。
師：誰還有發(fā)現(xiàn)？
生3：我喜歡這一句有的像蜜蜂一樣發(fā)出不同聲音。
師：也就是說海底雖很靜，但是卻有許多聲音。（板書：靜中有聲）
師：那海底到底有哪些聲音呢？
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像
師：在這寂靜的深海里，要想聽到這些聲音，書上告訴我們一個很好的方法，大家快找一找。
生：水中聽音器！
師：你們知道為什么要用水中聽音器嗎？
生：因為這些魚都在竊竊私語，聲間很小。
師：怎么樣才算竊竊私語呢？你們能不能在小組里表演一下呢？（學生小組表演，體會竊竊私語。）
師：請同學們在小組中和同學們學學這些聲音。（學生小組表演）
師：哦，隊了課文里面寫到的聲音，你們放開想象的翅膀大膽想象一下，海底還有什么聲音呢？
生1：還有像小雞一樣嘰嘰。
生2：還有像青蛙一樣呱呱。
生3：還有像老鼠一樣吱吱。
師：同學們的想像力真豐富，能不能也像課文里一樣，用有的有的有的還有的把它們連成一句話呢？
生：有的像小雞一樣嘰嘰，有的像青蛙一樣呱呱，有的像小貓一樣喵喵
師：只差一個了，誰來幫幫他？
生：還有的像老虎一樣嗷嗷。（同學們紛紛鼓掌）
師：海底真是奇妙了，請同學們閉上眼睛，在悠揚在樂曲聲中去感受海底世界所帶給你的神奇、美麗。（生閉眼，聽師配樂朗誦）
師：（配樂朗誦）在黑暗的深海里，伸手不見五指，但卻有許多光點有閃爍，像漆黑的夜空中無數(shù)顆星星在眨眼睛，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動，海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜，各種各樣的小動物的聚在一起快樂地玩耍著，聽，他們在悄聲地說話呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各種各樣的聲音交織在一起美妙極了，好聽極了！
師：好，睜開你們的雙眼，說說你們眼前出現(xiàn)了什么？
生1：我仿佛看見了大海正起著風浪，波浪滔天。
生2：我仿佛看見了漆黑的大海，海底有許多池點在閃爍。
生3：我仿佛聽見了各種魚的叫聲。
師：同學們表現(xiàn)得很出色，我相信描寫海底物產(chǎn)豐富的三個自然段，你們完全有能力讀懂，有信心嗎？
生：有。
師：那么，我們就來進行一次答題大比拼的活動，老師這里還有一海洋朋友送給你們的禮物，看看誰最幸運能夠得到，現(xiàn)在，大家來看一下問題。（指名讀）
生：A問答
課文中說海底是個物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那么海底什么多呢？
課文第四自然把海底動物的活動方式寫得可有趣了！你能分別說說它們是怎樣活動的嗎？
師：問題聽明白了，就請大家默讀4、5、6自然段從中尋求答案。
生1：海底的魚很多。
生2：海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的`稀有金屬。
生3：海底有森林、草地。
師：同學們讀課文很仔細，但是概括地不好，誰能把剛才同學的意見概括一下呢？
生：海底動物多、植物多、礦藏多。
師：這位同學概括得真準確，同學們請給予掌聲鼓勵，這張海洋小卡片就送給你，看看海洋小朋友對你說了些什么呢？
生：你真棒！我為你感到高興。
師：老師也為你感到高興。
師：我們來看一下題。
生：海底的動物活動可有趣了，海底靠肌肉的伸縮爬行，烏賊和章魚靠水的反推力向前進，有些貝類自己不動，能巴在輪船下面做免費的長途旅行。
師：你不僅了解了小動物的活動方式，還表達得很有感情，讓我們感受到了小動物活動方式的有趣，這張卡片送給你！，海洋小朋友對你說了些什么呢？
生：繼續(xù)努力吧！你會更出色的！
師：我們來看B判斷。a海里的動物知道的大約有三萬種。
生1：對！生2：對！生3：對！
師：看來大家對海底真是太了解了！每人送你們一個小動物！
師：b海參每小時只能游幾十公里，
生：不對。
師：哪不對呢？
生：海參每小時只能前進四米。
師：你真聰明，不僅知其然，而且知其所以然，這張卡片就送給你！小動物對你說了什么呢？
生：讓我們共同努力！共同進步吧！
師：說得真好，相信你會做到的。
師：c最小的單細胞海藻要用顯微鏡才能看清楚。（生紛紛舉起手來）那大家一起回答吧。
生：對。
師：你們表現(xiàn)得都很出色，看看小動物對你們說什么呢？
生：歡迎你們到海底來做客。
師：同學們，好好學習，相信有一天這個愿望會實現(xiàn)的。
四、升華情感，拓展延伸。
師：同學們，這次海底之行即將結束，說說你們的感受吧！
生1：我想去海底和小魚游玩。
生2：我想看看美麗的珊瑚。
生3：我太喜歡海底世界！
師：從同學們的話語中，我深深體會到你們對大海的喜愛和向往。那喜歡畫畫的同學下去以后，可以畫一幅海底世界的圖畫，把它貼在你的床頭，讓它陪伴你一起入睡，把你帶入夢幻中的海底世界。
你也可以把今天學到知識講給你最親近的最想讓知道大海的親人，特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺因為他們一輩子也沒見過大海，今后也不會有多少機會見到這美麗的大海。
如果你們還想了解大海的其它知識，下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料，下次在班會上展示。
板書設計：
海底世界
景色奇異
物產(chǎn)豐富
黑中有亮
植
物
靜中有聲
動
物
礦
藏
課后反思：
《海底世界》是一篇賞識性課文，要講解書語文的味道非常來之不易，我認為以下幾點做得較好：
1、讀味
自我感悟
讀永遠是語文課的主旋律，在這節(jié)課中，我沒有致力可于講深講透，讓學生在自由讀、齊讀、表演讀過程中與文本對話。
2、話味
形成自我素養(yǎng)
語文素養(yǎng)的形成是在一個一個的話題中培養(yǎng)起來的，本節(jié)課，我一開始就播放海底世界的影片片段，讓學生說說看到了什么，孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。在賞讀課文時，用有的有的有的還有的說海底的其他聲音；布置課后小組調(diào)查海底世界的奧妙這些活動生動有趣，學生們樂于參與，忙不完，也說不完都在致力于學生語文素養(yǎng)的形感和發(fā)展。
3、不足之處就是生生互評較少，使課堂評價較單調(diào)，這一點這會在今后的教學中注意的。
《海底世界》教學反思4
上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動，在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲，是聽課老師與講課老師的互動與交流。本次授課教師是美術組的王紅老師，她安排的課程是《海底世界》，這一節(jié)課是綜合探索課程，注重學生深入理解色彩的審美特質(zhì)，從而提高學生對色彩的理解和動手能力的鍛煉。 教學過程中通過分組討論，讓學生自主學習，分工明確，各安其職，提高了學生的綜合發(fā)展能力，本課設計體現(xiàn)以學生為主體，著眼于學生發(fā)展，在有限的'時間內(nèi)充分讓學生認知和學習，同時體現(xiàn)出高效課堂的實效性，完成了課堂教學。課程設計合理，難度適中，課前設定目標，學生積極學習，體現(xiàn)高效課堂的特點。 在今后的教學中，學生分組學習的過程中需要不斷探究、合作、交流，這個過程往往需要循序漸進，怎樣讓學生充分交流，值得探討。
學生對魚的結構和魚的制作是定義和實踐的結合，總之，此次課程是一節(jié)講求實效的課程。作為參與活動的教師也進行了有益的學習、探討和交流 。
《海底世界》教學反思5
在本課的教學中，學生對于海底世界還是非常感興趣的，所以在課程一開始，運用與海底世界相關的圖片和視頻教學，能吸引學生的興趣，并提高課文的觀感性。在組織學生對課文進行總結概括的過程中，我通過與學生的`互動交流，以問答和層層遞進的方式啟發(fā)學生，在學生的回答中總結答案。概括內(nèi)容“景色奇異、物產(chǎn)豐富”之后對前后呼應結構的教學使得內(nèi)容和架構并重，相互融合。
在對字詞的教學中，我先解釋了詞語本身的含義，能幫助學生更好地理解詞語在文中的作用。在學習中，我依然注重對學生的引導，以提問、回答、指導的方式鼓勵學生思考，再指導其進步。
其中對承上啟下和具體語句分析的學習豐富了教學內(nèi)容，讓學生深入體會文章怎么寫和為什么這么寫。學習中，我側重引導學生理清思路，通過逐句概括海底動物、植物的特點，來體會“海里的動物，各有各的活動方法”以及“海底的植物差異也很大”兩句段落中心句。學生學習段落如何根據(jù)中心句有序展開。最后的有感情朗讀課文使得學生在細析內(nèi)容后，帶著理解朗讀課文，鍛煉學生正確、流利朗讀的能力，也更好感受海底世界的奇妙。本課教學嚴格按照教學目標，完成對學生的訓練并游刃有余地使得學生感受美、欣賞美。在教學過程中將話語權更多交給學生，我扮演隨后指導、糾正的角色，主要的總結都是學生說出來。
《海底世界》教學反思6
在回憶大海的美麗和令人神往中，我和學生們一起走進了大海的深處。
一、展開想象，練說仿寫
在教學第二自然段中，我將課堂的語言訓練滲入了進去，“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫�！弊寣W生用“有的.像······有的像······有的像······”句展開想象，在說說中再次感受“寧靜”的海底世界中有動物在“竊竊私語”的神秘有趣。
二、讀讀想想，感受奇特
在學習第三自然段中，我讓學生根據(jù)學習任務展開學習：
�、倌x課文第三自然段，找找這段是圍繞哪句話來寫的？
�、谡艺疫@段寫了幾種海底動物？畫出它們的名稱。
�、鬯鼈兌加心男┨攸c，讀讀課文，填寫表格。在讀讀，想想，畫畫，填填中，學生對海底動物的活動特點有了更直接、更深入的了解。
《海底世界》教學反思7
《海底世界》是鄂教版三年級下冊的一篇有關海洋的常識性課文。文章以設問開頭，作答結尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學中依據(jù)學生的年齡特點以及《課標》中的中年段教學目標設定如下教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學會生字“竊”和“私”，會用“竊竊私語”造句。3.感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。重點是讓學生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。在教學過程中每一個環(huán)節(jié)的精心設計都是著眼于學生的語文基本素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文的工具性的特點。課堂上學生學習積極性高，氣氛非常熱鬧。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
如何讓學生認識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認為可以采用“比較法”進行教學�！逗５资澜纭氛沁\用比較等說明方法介紹海底景物。
一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學習的'。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據(jù)學生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。
課文把海面和海底作比較體現(xiàn)出海底的“寧靜”和“黑暗”，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生通過觀看海底與海面等圖片通過對比體會海底的寧靜與黑暗。
海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。課文用“有的像??有的像??還有的像”比喻排比句式列舉出來，我還特意出示魚兒的聲音讓孩子身臨其境，體會海底各種動
物發(fā)出的不同聲音。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。引導學生再例舉摹擬。最后再讓學生用“有的像---樣---，有的像---一樣---，有的像---一樣---，有的還好象在---”說話，有了前面的鋪墊，學生造句非常好。 當然，本節(jié)課還有許多不足之處：
在學習理解海底寧靜與黑暗對比時，最好讓學生體會到靜中有動，暗中有光，我相信這樣學生對課文的內(nèi)容理解會更透徹。
總體來講，本節(jié)課上的比較順利，效果也不錯。但總覺得有些程序化，在引導學生讀文和感知的過程中，如果在拓展小練筆結束后，能再回歸文本試著背誦文本優(yōu)美片段，效果可能會更好些。
《海底世界》教學反思8
教學目標
(一)知識教學點
1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。
3、學會本課生字、新詞，能讀準多音字"參"和"量。。
(二)能力訓練點
1、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
2、會用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。
3、培養(yǎng)學生寫一段話的能力。
(三)德育滲透點
通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學重點
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學重點。
教學難點
指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學難點。
教具準備：
海底圖片的幻燈片
教學過程：
一、激情導入。
1、讓學生看圖片
2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的?
二、抓重點句，了解特點。
1、指名按自然段讀課文。
2、讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?
3、指讀有關句子:
“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?
(兩方面特點:景色奇異和物產(chǎn)豐富。)
三、初讀課文，理清思路。
1、學生自讀課文，并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點，在文中找出相應的段落。
2、指名回答，課堂討論。
通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產(chǎn)豐富。
3、引導學生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
(1)思——問題。
(2)畫——重點句。
(3)找——重點詞語。
(4)說——自己對內(nèi)容的理解、感受。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學習2、3自然段，理解海底景色奇異。
(1)指讀第2自然段。思考:海底有風浪嗎？有光嗎？
(2)指名回答后，出示重點句。
“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜�！�
(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。
�。ā耙廊弧敝敢勒赵瓉淼臉幼�。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）
(4)海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?
（經(jīng)過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。）
2、學習第3自然段。讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。
(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?
(2)指讀句子，并分別說句意。
(3)出示句子:
“海底是否沒有一點聲音呢?”
讓學生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變�！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑�，讓學生采用換詞語的方式理解句義。
3、學生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序寫的?經(jīng)過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。
(1)指讀重點句;理解詞語。
(2)什么是“竊竊私語”
(“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。)
(3)讓學生用動作演示 “竊竊私語”。
(4)作者這樣描寫有什么好處?
(作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。)
(5)作者是怎樣具體描寫的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的.……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。)
(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?
(省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。)
(7)教師讀句子：
“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。”
提問：這句話告訴我們什么?
(這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)
(8)指讀這段話，并小結這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。(奇特)
(9)小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么?
讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。
(10)讓學生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?
(黑中有亮、靜中有聲)
4、用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。
(1)指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考:海底有哪幾類物產(chǎn)?文中分別寫了些什么?
(2)指名回答，教師依照學生的回答板書。
5、學習第4自然段。
(1)指讀課文，想想這段話有幾句?每句話是什么意思?
(本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法�！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。)
(2)“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么?
(說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。)
(3)第1句與2至6句之間是什么關系?
(先總述后分述。)
(4)你是怎么知道的?
(從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。)
(5)“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行�！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。)
指名讀5、6自然段。
(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?
(2)指讀有關句子，找出其中的連接詞語。
(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)
(3)讓學生找最有特點的植物。
(最大的、最小的)
(4)海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的?
(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬�！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。)
(5)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種?
(讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。)
五、根據(jù)板書總結全文。
六、配樂，有感情地朗讀課文。
七、看圖，再激趣、展開想象。
1、出示掛圖。
2、談話激趣。
學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么?以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學生去探索大自然奧秘的興趣。
《海底世界》教學反思9
《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。 教學本文，我有以下幾點體會：
一、在讀中悟是學習語文的基礎
語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。教學語文課，幾個重要項目里面有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情�！�
本堂課教學以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重于學生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的'小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。
二、學以致用
學語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，
三、讀法指導
“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學我特別注意引導學生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導，有利于學生對課文的理解。
《海底世界》教學反思10
《海底世界》是一篇寫景的課文，文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。這節(jié)課我的教學目標有兩個。一個是使學生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。另一個是能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。第一個是重點，第二個是難點。通過這節(jié)課的學習，自己有很多的體會和想法，下面就從幾方面談一談。
1、難點的突破有層次。
這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。”為了突破這個難點，我采取的方法是讓學生找句子，讀一讀重點句子，畫出重點詞語，讓學生欣賞了一組海底植物的圖片，并要求仔細觀察，體會句子的意思。這種設計方法突出了教學的層次，從課堂教學的效果看，我覺得還是可行的。我想通過這次教學，學生對總分關系的結構肯定又有了進一步的認識。
2、突破了難點，忽略了重點。
這節(jié)課為了突破難點，我做了精心的設計，難點是突破了，但是我卻忽略了教學的重點。這節(jié)課的教學重點是“使學生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣�！睘榱送瓿蛇@個教學目標，我設計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學第二小節(jié)的時候，學生還是能夠圍繞著這個問題來體會的，到了第三、四小節(jié)，由于突出了總分關系的寫法，在回過頭來讓學生體會“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的時候，學生有些不知道怎樣來體會了。通過這節(jié)課的教學，使我體會到：教學過程中，重點要突出，難點要突破。那么首先還是要引導學生體會文章的內(nèi)容，就海底世界這篇文章來說，應該引導學生圍繞著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來體會，在體會的基礎上，再引導學生體會作者的寫作方法。
3、學生的朗讀沒有情趣，語言的`表達不夠清楚。
教學中雖然設計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學中，學生讀的還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學生的問題，還是教師引導得不夠，首先教師應該有情趣，學生才能夠被感染。學生上課發(fā)言還是不夠積極，語言表達的也不夠清楚，原因應該是多方面的，但我覺得還是教師的引導不夠，學生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學中，還應該要求學生多看書，多積累詞語。
《海底世界》教學反思11
《海底世界》一文通過生動有趣的語言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學本課時很好地把握語文教學的目標與本課教學的重點：“圍繞一句話把一個意思寫清楚”，回顧整堂課的教學，總結如下：
一、成功之處：
海底世界是一個美麗而神秘的世界，為了使學生更直觀的感受海底世界的美麗與神奇，合理運用現(xiàn)代信息技術輔助課堂教學，設計了視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，讓他們置身于情境中，對海底世界充滿興趣，為本課教學奠定基礎。
這節(jié)課的難點是學習第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。為了解決這個難點，我采用了畫出重點句子，圈出幾種小動物的`名稱，找出它們的活動方式和特點，并通過反復朗讀、對比它們的活動特點，讓學生知道本段是先總寫“海里的動物，各有各的活動方法”，再選取5種小動物的來具體描寫它們的活動方法，它們的活動各不相同，這樣把第一句的意思寫具體了。課堂上運用多媒體課件把小動物搬到課堂上，并通過畫一畫，圈一圈，說一說，演一演的學習方法。寓教于樂，大大提高了學生學習興趣。為了使學生能夠更清晰的掌握這種方法。
并達到學以致用的目的，設計了仿寫仿練環(huán)節(jié)。通過課件展示美麗的貝殼，從貝殼的顏色美和形態(tài)美兩方面引導學生學習“圍繞一句話把一個意思寫清楚”的方法，用優(yōu)美的語言展示貝殼的美麗，收到很好的效果。
二、不足之處
學生的朗讀還有待提高，沒有讀出各種小動物的情趣了，缺少感染力，老師的語氣還要再親切些，優(yōu)美些，用自己富有感染力的語言去感染學生。學生在仿寫環(huán)節(jié)，想象力還不夠豐富，詞匯還比較貧乏。我想在今后教學中還應該要求學生多看書，多種形式的提高激發(fā)學生的閱讀興趣，注意語言的積累。
教學是有遺憾的藝術。沒有最好，只有更好！我將不懈追求，爭取更好！
《海底世界》教學反思12
《海底世界》是一篇常識性課文，尤其是在網(wǎng)絡教學環(huán)境下要講出“語文”的味道非常來之不易，為了促進教學目標的全面實現(xiàn)，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，我采用談話、激趣、情境教學、自主學習、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。我認為以下幾點在課堂上得以較好地呈現(xiàn)：
1．借助信息資源，放手自主閱讀。
“認真地讀、細細地品味，把你認為描寫好的句子、詞語劃下來。也可以登陸《海底世界》網(wǎng)站，瀏覽相關內(nèi)容。一會兒大家交流。”此環(huán)節(jié)讓學生采用自己喜歡的方式自學課文，邊看書，邊上網(wǎng)查尋資料。這樣，學生利用網(wǎng)絡信息技術進行信息交流、協(xié)作、探究，最終分享信息的能力。接著通過分小組自主、協(xié)作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用。
2．簡化課堂提問，學生自主探究。
學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異”，從而引導學生自主探究學習課文。
3．充分朗讀課文，在讀中感悟語言的美。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章，“讀”永遠是語文課的主旋律。在這節(jié)課中，我沒有致力可于講深講透，通過各種形式的讀：自由讀、范讀、齊讀、師生合作讀，男女生賽讀去品味課文的語言美，并延伸拓展，充分展示學生感悟語言的過程。我還運用多媒體課件創(chuàng)設了與課文相一致的情境，幫助學生在讀中理解品味語言文字，體會語言的魅力，培養(yǎng)學生對語言的感受能力。
4．進扣語言文字訓練，逐步形成語文素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)的形成是在一個一個的“話題”中培養(yǎng)起來的，本節(jié)課，在賞讀課文語句時，孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。用“有的……有的……有的……還有的……”想象海底的其他聲音；學生對海底星光非常好奇，于是利用網(wǎng)站了解了相關資料——《海底的冷燈》，學生在交流的過程中，由于是自己短時間內(nèi)掌握了有用的信息，感到無比自豪，激發(fā)學生的求知欲與表現(xiàn)欲�！氨茸髡呙鑼懙眠�要美？”更是激起學生興趣，展開想象，爭先恐后的說出自己認為最美的句子，你說得好，我要比你說的更好！無形中，啟發(fā)了學生說的欲望，培養(yǎng)了說的能力，將語言文字訓練延伸拓展，充分激發(fā)學生運用語言的興趣。
5．學生們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感興趣的海底資料，從而獲得更多課文外的知識，使課內(nèi)的知識向課外擴展，提高了認知能力。
將課內(nèi)學習與課外學習有機結合起來，努力拓寬語文課程資源，切實提高學生語文知識的綜合運用能力。
不足之處
1、課堂上生生互評較少，使課堂評價較單調(diào)。
2、學習小助手中的第二項要求對指導學生學習交流的內(nèi)容針對性不強。因此在自主學習環(huán)節(jié)中沒有更好的得以落實。
3、雖然課前家長、學生、老師做了大量的準備工作，體現(xiàn)了三位一體和開放式課堂的教學理念（例如：搜集信息——處理信息——上傳信息——資源共享——回帖互評等）但此環(huán)節(jié)卻無法在40分鐘的課上更多展示。
篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學這篇課文的意圖，
一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；
二是讓學生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
一開課，通過精美的課件把學生帶入美麗的海底世界中去。學生很感興趣，課堂氣氛活躍，大大調(diào)動了學習的積極性，緊接著出示課文最后一段”海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！�，提出問題“你同意這種說法嗎？”，有了前面的精美課件的鋪墊，大家異口同聲的說同意。這時我不慌不忙的說：“別光會說同意，要找到理由依據(jù)，下面就請同學們認真的讀一讀課文，找一找理由。”
接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個問題來學習的。在這一教學環(huán)節(jié)中我始終以學生為基點，以學定教。根據(jù)學生的回答決定教學順序。通過學習每一個同意的理由來理解重點的詞語和句子。學完以后再回到課文最后一段，感情齊讀結束。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。可以說基本做到了“綱舉目張”，抓住了重要問題，引領了教學全過程。
教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：
一、朗讀感悟，語文課的一根命線。
語文是唯一以言語形式為教學內(nèi)容的學科，語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。正如葉老所說：“教學語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的.思想感情，同時就是領會它的思想感情�！�
本堂課教學中我努力讓學生體驗語言的手段之一——朗讀，我設計了二讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重與學生理解地讀，比如讀“波濤澎湃”時，一生沒讀出那種氣勢，我馬上說：“我感覺這海面上的波濤還不夠大！”一句話生馬上領悟，再讀時就突出了“波濤澎湃”。再如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學的一根生命線，亙古綿長。
二、學以致用，語文課的一枚橄欖。
語文課程的基本理念中指出，課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。學語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在學文字的基礎上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用.
在學生熟讀的基礎上舉辦海底世界展覽，讓學生當解說員，介紹自己喜歡的展廳。學生除了介紹書中的內(nèi)容，也能情不自禁地結合自己的知識，介紹其他的海洋景色和生物。學生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，語言頗具感染力。這些內(nèi)化了的學生語言猶如一枚清香的橄欖，越嚼越有味，香味氤氳繚繞，揮之不去。
《海底世界》教學反思13
在《海底世界》的教學前，我對新課標所指出的：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整�！边@一理念做了反復揣摩，我深深體會到在語文教學中充分利用學校、家庭和社會等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會對于培養(yǎng)學生積極主動地參與新知的學習有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實際工作中針對新課標這一理念做了以下一些嘗試。
一、拓展學習的空間，給予實踐的機會。
在教學中我無數(shù)次發(fā)現(xiàn)，實踐對于促進學生自主學習以及激發(fā)學生學習興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識內(nèi)容的課文，給予學生實踐的機會能讓學生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學習興趣。新的課程標準告訴我們：“語文是母語教育課程，學習資源和時間機會無處不在，無時不有�！币虼嗽谏险n之前我鼓勵學生翻閱課外書，上網(wǎng)查閱資料有關海底世界的知識，組織“小小海洋交流會”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學生將簡單的預習變成豐富的語文實踐活動，溝通課內(nèi)外，充分利用學校、社會和家庭等教育資源，拓展學習的空間。通過自己課前參與大量的預習工作，真真切切地貼近海洋，主動地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。
二、創(chuàng)設實踐的氛圍，感受實踐的快樂。
為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，能用自己的話向別人進行精彩地介紹”這個教學重點，我設計了“歡迎加盟海洋館，請你來做代言人”這一環(huán)節(jié)，讓學生在這一綜合語文實踐活動中討論、交流所準備的大量預習資料，并做海洋動物的代言人上臺發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學中我有一個深刻的體會，即學生能否主動地參與這一實踐活動與教師是否能創(chuàng)設出實踐的'氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動空間有關。為了解決這個問題，我用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的背景音樂調(diào)動了學生的興趣，使學生萌發(fā)出強烈的參與欲望，投身到自主、合作、探究的實踐活動中，自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動物�！敖處熓菍W習活動中的組織者和引導者，應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)教材資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。”整個課堂在活動中氛圍活潑而輕松，學生在參與和展示中體會到滿足與快樂。
《海底世界》教學反思14
海底世界這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學生的課前介紹，激發(fā)學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。
本課時教學重點明確�；貞洸^察海生物的外形特征，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進行想象、設計。學生學習積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設等，來激發(fā)學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。作畫時選擇自己喜歡的方式；交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。
我采用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術：用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然后問學生：“小朋友們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？你們見過海底世界嗎？”這個問題引發(fā)了學生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對于學生的回答，我一律報以微笑，不置可否。待多人發(fā)言后，我告訴學生，海底的世界真的是豐富多彩的��！接著請學生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片（有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學生們了解到，海底的世界確實是太美了，激發(fā)學生熱愛大自然的情懷。再讓學生結合自己的印象和想象與本組同學討論，“你想設計一個什么樣的海底世界？”至此學生的設計方案已基本成熟。學生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡潔粗獷，或優(yōu)美細膩；色彩有的響亮、熱烈；有的柔和、寧靜。很明顯，學生的設計構思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學使我想到，要把美術教材變成培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的載體，使美術課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術課程的`理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
但是在活動最后“收尾”部分較潦草。教學經(jīng)驗不足，上課時特別是公開課時還會有點緊張，臨場應變能力尚不足夠。上課時有個別學生有點猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當時我采用了鼓勵的方法，也提議要他看看范例再去思考一下，然后再去下筆畫。我覺得當時應當幫助他想象海底世界，調(diào)整小朋友的心態(tài)，不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心，那或許會更好一些，或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學經(jīng)驗，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進步。積極參加職前、職后培訓，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能基本適應小學教育教學的需要，成為能獨立工作的合格的教師。
《海底世界》教學反思15
《海底世界》是一篇科普知識性很強的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠，但景色奇異、物產(chǎn)豐富，充滿神秘色彩，激起了學生的閱讀興趣，是學生喜歡的科普文章。怎樣利用好教材，讓學生體會到海底世界的.神秘與物產(chǎn)豐富呢？
學習第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導模仿文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習說話，想像一下，除了書上提到的，海底還會有些什么聲音？整個教學環(huán)節(jié)朗讀、想像說話訓練層層推進，學生的朗讀能力，想象能力得到了培養(yǎng)。
在介紹海底動物的活動方式時，作者采用了多種說明方法。為了讓學生更好的掌握這部分內(nèi)容，教學時運用了小組合作學習的方式，先讀再完成表格。學生很有條理地完成了表格，效果較好。
當然，這節(jié)課存在不足之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學生親自去領略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學生欣賞海底美麗的景色，這樣教學效果一定會更理想。
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