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年度化學(xué)教學(xué)工作反思
在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過去，是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的年度化學(xué)教學(xué)工作反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
年度化學(xué)教學(xué)工作反思1
一、以認真負責(zé)的工作態(tài)度，完成本年度的教學(xué)工作
20xx——20xx年度我擔(dān)任高一年級9、10、11、12四個班的化學(xué)教學(xué)工作，本年度我以認真負責(zé)的工作態(tài)度，備課、上課、批改作業(yè)，努力達到最好的教學(xué)效果。
在本年度的日常教學(xué)工作中，我認真分析教材，研究各章節(jié)的基礎(chǔ)知識點和知識的生長點，根據(jù)學(xué)生的不同特點，精心選擇不同層次的練習(xí)題，既有基礎(chǔ)習(xí)題，也有近幾年的高考題，使各種學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都有所收獲。對重要知識點，精選典型習(xí)題當(dāng)堂及時練習(xí)，充分利用課堂45分鐘，調(diào)動學(xué)生的積極性，力爭作到，使學(xué)生課上不僅聽明白基礎(chǔ)知識，還要理解基本原理，更要初步掌握知識的應(yīng)用。
本年度，我將一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方法應(yīng)用于日常教學(xué)中，逐漸改變了以往新授課滿堂灌，習(xí)題課滿堂講的教學(xué)方式，精心設(shè)計探究情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。
本屆學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差，我在上好課的同時，狠抓知識的落實。每部分基礎(chǔ)知識都有檢測，每次檢測的試卷都全批全改，部分學(xué)生的`試卷還要面批，保證大多數(shù)學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識。
二、積極開展教育科學(xué)研究
我深知作為一名稱職的教師在搞好教學(xué)的同時，還需要進行教學(xué)方面的研究和探索，認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和先進的教改經(jīng)驗，深入實際，積極探索素質(zhì)教育理論模式，用教育科學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)方法和工作方法，才能提高自己的業(yè)務(wù)水~平和教學(xué)質(zhì)量。
我撰寫的論文《試論新課程理念下的探究性學(xué)習(xí)》在“20xx年北京市高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文評比活動”中獲二等獎；我撰寫的另外三篇論文《重視習(xí)題教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生思維能力》《試論新課程理念下信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合》《信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)整合的實踐及思考》分別獲得市級教育科研論文成果三等獎。
我改革的實驗《二氧化硫的漂白性》、《過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)》在“昌平區(qū)第九屆實驗技術(shù)改革匯演”中分別獲得一、二等獎。
我輔導(dǎo)的學(xué)生杜欣、李明睿、谷非、劉天昊，在北京化學(xué)會20xx年全國高中學(xué)生化學(xué)競賽中，分別獲得一、二等獎。
三、教學(xué)工作中的不足
雖然我努力的工作著，但由于能力有限，教學(xué)成績并沒有預(yù)想的那樣好，部分學(xué)生連最基本的知識都沒有掌握，我想分析其原因是多方面的。
作為一名教師我有很多不足之處，對于所教本學(xué)科領(lǐng)域的知識研究不夠，對于化學(xué)應(yīng)用于生活、生產(chǎn)方面的知識了解很少，故很難從此方面調(diào)動學(xué)生興趣；對于化學(xué)習(xí)題的研究和積累還很不夠，遠沒有達到應(yīng)用自如的程度。要想進一步提高教育、教學(xué)水~平，我還必須不斷的學(xué)習(xí)與研究。學(xué)習(xí)更廣泛的學(xué)科的知識，作一各知識淵博的教師；研究科學(xué)的、適應(yīng)本校學(xué)生特點的教學(xué)方法、教學(xué)手段；研究和積累本學(xué)科試題，使練習(xí)更有針對性，更有效果。
年度化學(xué)教學(xué)工作反思2
20xx---20xx學(xué)年我擔(dān)任高三（4）班和（11）班的教學(xué)工作，這兩個班均為A、B組的普通班，在高二年級期末考試中化學(xué)成績均排名年級末尾。任教于這樣的班，一年來我不斷給自己鼓勁、給學(xué)生們鼓勁，我努力著、也帶領(lǐng)學(xué)生們努力著！
一、堅持就是勝利
普通班與實驗班的區(qū)別在表面上當(dāng)然是學(xué)習(xí)成績上的差異，而造成這一差異的根源即普通班與實驗班在本質(zhì)上的區(qū)別卻多種多樣，有智力上的差異、行為習(xí)慣上的差異、興趣愛好上的差異等等，智力上的差異確實存在，這一點我們無法改變，但我們卻可以通過自身的努力幫助學(xué)生改變后兩條。其實，每個人都想進步，只是有的人能夠持之以恒，有的人則會半途而廢。剛上高三時，決心挺大、信心很足，那時，讓你覺得前途一片光明。可是，時間一長，新鮮勁過去了，枯燥的學(xué)習(xí)加上屢屢受挫的考試成績使得許多人逐漸喪失了信心，這時，老師的作用就凸顯出來了，每一次考試每一次小測驗，如果我們能針對每個人的情況寫上幾筆，成績有提高的給與肯定，成績不好（這是多數(shù)人）的指出他的問題所在、今后努力的方向，注意用詞既要準確又不能傷他的自尊心，還有，我們老師對各個階段知識的檢查要及時要到位要嚴格，這樣，堅持一段時間下來，多數(shù)學(xué)生會有所收獲，有點兒成就感，這將有利于今后的教學(xué)。
二、分實驗班的利與弊
實驗班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好、習(xí)慣好、上課反應(yīng)快，誰教誰喜歡，我在教20xx屆高三（16）班時，就是這樣的感覺，每節(jié)課的任務(wù)基本上都能順利完成，而且，學(xué)生們總是有許多新奇的問題，逼著你去思考、去學(xué)習(xí)，從而不斷提高，我有兩篇獲得市等級獎的論文起因都是來源于學(xué)生們的問題。今年教的.兩個普通班就很少有這樣的感覺，實驗班分得太多，調(diào)整得又比較勤，普通班里沒有尖子，感覺就像少了領(lǐng)頭羊，無法馳騁。建議實驗班分少些，給普通班留下一些各學(xué)科的尖子生，這樣有利于班級整體的教學(xué)與今后的發(fā)展。
三、加強個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
教師應(yīng)該是校園中最善于學(xué)習(xí)的人，“他把新知視作生命的給養(yǎng)，他如饑似渴地汲取著、吸納著，不知疲倦”。他深深愛著那些對他說“吾愛吾師，但吾更愛真理”的孩子，他會懷著驚喜的心情接受任何一個弟子用真理擊敗自己的現(xiàn)實。他從不以權(quán)威自居，他會說：在我們的課堂上只有一個權(quán)威，那就是真理！為了把我們教師的蝸居搭建在離真理最近的地方，我們每天永遠都要做的一件事就是學(xué)習(xí)！教學(xué)反思《年度化學(xué)教學(xué)工作反思》一文
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