當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教學(xué)反思> 《歡慶》教學(xué)反思

《歡慶》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-19 10:53:33 教學(xué)反思 我要投稿

《歡慶》教學(xué)反思13篇

  作為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《歡慶》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《歡慶》教學(xué)反思13篇

  《歡慶》教學(xué)反思 篇1

  教材分析:

  《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)!讀著讀著,我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

  3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情.

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  通過(guò)朗讀感悟,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

  教學(xué)方法:

  情景法、討論法、講讀法

  課前準(zhǔn)備:

  搜集資料,了解國(guó)慶節(jié)

  教學(xué)媒體:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)(詳案)

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,從此,十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日,十月一日,這是一個(gè)特殊的日子,是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。

  過(guò)幾天又是祖國(guó)媽媽的生日了,小朋友們會(huì)怎么慶祝呢,讓我們一起來(lái)用《歡慶》這首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我們的愛(ài)。

  二、初讀體會(huì)

  1、自己試著讀讀課文,把生字讀準(zhǔn),遇到不懂的字就請(qǐng)教書(shū)下面的大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍,把課文讀正確。

  2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,把生字拼讀幾遍,學(xué)生自讀正音,仔細(xì)觀(guān)察說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

  3、摘去拼音,再認(rèn)一認(rèn)生字。開(kāi)火車(chē)讀。

  4、出示詞語(yǔ):歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億,指名讀,男女生比賽讀。注意“樂(lè)”是多音字,讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。

  三、朗讀感悟

  1、師范讀課文。

  2、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛(ài)的句子讀給同桌聽(tīng)。

  3、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。

  4、哪幾行詩(shī)句描寫(xiě)了歡慶的場(chǎng)面?(師生共同研究,這些為什么是歡慶的場(chǎng)面呢?)。

  5、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)互相點(diǎn)評(píng),看怎樣讀才能讀出感情,在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。(指名讀、互評(píng),老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀)

 。ɡ首x本詩(shī),要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的聲音,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。)

  5、有感情地表演朗讀全文。(作為對(duì)祖國(guó)媽媽的獻(xiàn)禮)

  第二課時(shí)(略)

  一、導(dǎo)入

  1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。

  2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了,我們一起來(lái)《歡慶》

  二、再讀入情

  1、讓學(xué)生看圖找句,練習(xí)朗讀。

  2、指名讀,學(xué)生評(píng),互相讀、互相評(píng),直到背誦。

  3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

  2、教師范寫(xiě),有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

  3、學(xué)生描紅臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  教后反思

  《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的'是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)!讀著讀著,我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。本課要求認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中,把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、去拼音識(shí)字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié),并且在識(shí)字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生,提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、詞語(yǔ)。感覺(jué)前半節(jié)課識(shí)字過(guò)程流暢,學(xué)生傾聽(tīng)很認(rèn)真,參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也較好。

  在教學(xué)中,我盡力做到依托教材,創(chuàng)設(shè)情境,借助媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,感受節(jié)日的喜慶,通過(guò)在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí),我首先范讀,再讓孩子自己讀后聽(tīng)同學(xué)讀,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀,學(xué)會(huì)自己理解課文。另外,在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)候理解不夠透徹,特別是沒(méi)有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡快的樂(lè)曲”展開(kāi)理解。原本是設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說(shuō)些什么?大海像個(gè)音樂(lè)家在演奏什么歌曲?”等問(wèn)題,并且創(chuàng)設(shè)情境: “如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子,你可能對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢?”來(lái)深化對(duì)詩(shī)歌的理解的 ,但由于對(duì)時(shí)間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確,擔(dān)心時(shí)間不夠,所以倉(cāng)促,我沒(méi)有抓住這個(gè)契機(jī),進(jìn)行深化。所以,整個(gè)環(huán)節(jié)并沒(méi)有達(dá)到我想要的熱烈。于是,我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林”等句子的分析,希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺(jué)。

  課后,我反思覺(jué)得應(yīng)該把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的朗讀,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí),除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外,老師進(jìn)行示范朗讀外,還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦,先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),達(dá)到熟練,流利的程度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作,排演朗誦,在朗誦中加上自己喜歡的動(dòng)作,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè)。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇2

  《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。

  第一課時(shí)教學(xué)中,我把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、去拼音識(shí)字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié),并且在識(shí)字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生,提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺(jué)前半節(jié)課識(shí)字過(guò)程較流暢,學(xué)生傾聽(tīng)很認(rèn)真,參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也比較好。

  在理解詩(shī)文時(shí),我讓孩子聽(tīng)同學(xué)讀,看這首詩(shī)文“有幾句話(huà)?”然后讓孩子帶問(wèn)題默讀“第一句話(huà)寫(xiě)了哪些地方?有哪些景物?”在描寫(xiě)地點(diǎn)的詞語(yǔ)上用橫線(xiàn)劃出,用波浪線(xiàn)劃出禮物的詞。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀,學(xué)會(huì)自己理解課文。

  在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)創(chuàng)設(shè)情境:“如果你就是飛翔在藍(lán)天上的.鴿子,你可能在對(duì)同伴,對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢?”來(lái)深化對(duì)詩(shī)歌的理解的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,從本節(jié)課來(lái)看,應(yīng)該有較大進(jìn)步,特別是朗讀方面,很多孩子都能激情的朗讀本文。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

 。.認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字;

  2.品味優(yōu)美的語(yǔ)言,練習(xí)用“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”說(shuō)話(huà);

 。.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味優(yōu)美的語(yǔ)言,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、誦讀導(dǎo)入,識(shí)寫(xiě)“歡慶”

  1.誦讀導(dǎo)入

  同學(xué)們,再過(guò)幾天,就是十月一日了,十月一日是我們國(guó)家一個(gè)特別重要的節(jié)日,誰(shuí)知道是什么節(jié)日?

  國(guó)慶節(jié),就是祖國(guó)媽媽的生日。咱們一起來(lái)背誦一遍《識(shí)字3》,夸夸咱們偉大的祖國(guó)。

  我們今天要學(xué)的課文《歡慶》也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。大家一起讀課題。

  2.識(shí)記“歡慶”

  想一想,你能用什么巧方法記住這兩個(gè)字?

  (1)生活中識(shí)字.喜歡的歡就是這個(gè)字。你在生活中就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。

  (2)加一加“吹”去掉一個(gè)“口”字,左邊加上一個(gè)“又”字,就是“歡”字。

  (3)換一換.你用換一換的方法記,很好。

  (4)順口溜

  (5)你能不能像“嘆”字這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō),先讀一讀例句:(出示)

  嘆:口字旁和“又”組成“嘆”,嘆氣。

  和“”組成“”,。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1.多種方法識(shí)記生字

  (1)第一排誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你讀,其他同學(xué)做小老師來(lái)評(píng)判。(豎排出示)

  田野楓林藍(lán)天大海

  (2)第二排誰(shuí)來(lái)讀?

  獻(xiàn)上舉起飛著奏起

  ①識(shí)記“獻(xiàn)”字

  “獻(xiàn)”字你怎么記住的?你是怎么記住這個(gè)字的?

  生活中我們也常見(jiàn)這個(gè)字。出示圖片:“獻(xiàn)花” ――畢業(yè)生在向老師“獻(xiàn)花”;“橫幅”――他們正在“獻(xiàn)愛(ài)心”; 采血車(chē)上的“獻(xiàn)血”標(biāo)語(yǔ)。

  生活是識(shí)字的大課堂,留心學(xué)習(xí)你就會(huì)認(rèn)住更多的字。

 、谧R(shí)記“奏”

  你們看藝術(shù)家在演奏二胡,你能把“演奏”換個(gè)詞嗎?音樂(lè)家在演奏鋼琴,你能再換個(gè)動(dòng)詞嗎?藝術(shù)家在演奏笛子,還可以說(shuō),他在笛子。

  這一排都是表示動(dòng)作的。誰(shuí)能把這些詞變成動(dòng)作?請(qǐng)你來(lái)做小老師領(lǐng)讀,不過(guò)不讓他讀,他做一個(gè)動(dòng)作,我們讀相應(yīng)的詞。

 。3)第三排:

  金黃的火紅的潔白的歡樂(lè)的

  ①“的”是輕聲,要讀的輕一些、短一些。

 、谶B起來(lái)讀一讀:

  金黃的果實(shí)火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂(lè)的樂(lè)曲

  ③強(qiáng)調(diào)多音字“樂(lè)”

  2.抽生讀糾正讀音

  現(xiàn)在誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)?

  3.老師范讀

  快國(guó)慶節(jié)了,老師也想為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上一份禮物,我就朗誦這首詩(shī)吧。

  誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)老師的讀?你們想知道老師為什么能讀好嗎?

  老師就把這個(gè)小秘密告訴大家,可得聽(tīng)仔細(xì)了。老師在讀書(shū)的時(shí)候,每讀一句,腦海里就會(huì)想象出一幅畫(huà)面,這樣就能讀好。

  4.學(xué)生練讀

  你們想不想也像老師這樣來(lái)讀讀?那就再讀一遍。慢一點(diǎn),速度快了,腦海中的畫(huà)面就跳不出來(lái)。

  三、細(xì)讀課文,讀出畫(huà)面

  1.田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

  (1)詩(shī)中的每一句都是一幅動(dòng)人的畫(huà)面。讀著這一句你仿佛看到了什么?

 。ǎ玻肚锾斓膱D畫(huà)》這一課,有很多這樣的句子。你能想到哪些句子?

  梨樹(shù)掛起金黃的燈籠

  蘋(píng)果露出紅紅的笑臉

  稻海翻起金色的波浪

  高梁舉起燃燒的火把

  這一課又是如何描寫(xiě)豐收景象的?

 。ǔ鍪荆┨镆矮I(xiàn)上金黃的果實(shí)

  (3)秋天,還有誰(shuí)會(huì)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上果實(shí)呢?

  出示秋子果實(shí)圖和句式“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”

  2.楓林舉起火紅的旗幟

  看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩(shī)?

  老師有個(gè)疑問(wèn):你看,滿(mǎn)山都是楓葉,沒(méi)有旗幟呀?楓葉像一面面火紅的旗幟。

  3.藍(lán)天飛著潔白的鴿子

  你們看,鴿子也來(lái)了。讀一讀這個(gè)句子。

  鴿子是和平的象征,祖國(guó)媽媽生是這天,鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢?出示句子:祝愿祖國(guó)媽媽?zhuān)?/p>

  如果你想不起來(lái),可以看著這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō):

  提示詞語(yǔ):

  永遠(yuǎn)年輕吉祥如意心想事成興旺發(fā)達(dá)國(guó)富民強(qiáng)吉祥如意

  幸福安康 繁榮昌盛國(guó)泰民安明天更美好

  4.大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

  今天是祖國(guó)媽媽的生日,大海會(huì)唱什么歌呢?

  同學(xué)們,我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng),作為祖國(guó)媽媽的孩子,你們自豪嗎?讓我們帶著自豪一起來(lái)讀最后四行。(出示后四行)

  四、練習(xí)背誦,積累語(yǔ)言

  1.你們的朗讀多么自豪。

  2.去掉部他文字讀

  現(xiàn)在老師把課文變成這樣(去掉部分文字)你還能讀嗎?

 。1)田野獻(xiàn)上果實(shí),

  楓林舉起旗幟,

  藍(lán)天飛著鴿子,

  大海奏起樂(lè)曲。

  十三億孩子,

  歡樂(lè)這美好的日子,

  十月一日——

  祖國(guó)媽媽的生日。

 。2)田野獻(xiàn)上,

  楓林舉起,

  藍(lán)天飛著,

  大海奏起。

  十三億孩子,

  ,

  十月一日——

  。

 。3)田野,

  楓林,

  藍(lán)天,

  大海。

  十三億孩子,

  ,

  十月一日——

  。

  4.指名背誦

  不知不覺(jué)中,同學(xué)們已經(jīng)背會(huì)課文。誰(shuí)敢站起來(lái)為大家背誦一遍?

  五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  讀好書(shū),寫(xiě)好字,就是我們送給祖國(guó)媽媽最好的禮物。接下來(lái)我們要寫(xiě)的是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“億”和“祖”。

 。.先觀(guān)察一下這兩個(gè)字的寬窄、高低。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):這兩個(gè)字都是左窄右寬,左高右低。你真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

 。.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“億”

  怎么才能把“億”字寫(xiě)漂亮呢?先來(lái)回想一下“家”字,哪兩點(diǎn)在一條線(xiàn)上就好看了?頭上的點(diǎn)和彎鉤的鉤兩點(diǎn)在一條線(xiàn)上,字就寫(xiě)正了。

  這個(gè)字也可以用“兩點(diǎn)一線(xiàn)”來(lái)固定。哪兩點(diǎn)在一條豎線(xiàn)上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線(xiàn)上。伸出手跟老師寫(xiě)一個(gè)。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祖”

 。ǎ保┻@個(gè)字你還有什么要提醒大家的?

  示字旁不要多一點(diǎn),多一點(diǎn)就成了衣字旁。

 。ǎ玻┪覀儊(lái)看“示”在古代的意思:上面兩橫表示上天,豎釣像背對(duì)我們跪拜的.人,撇點(diǎn)像兩手扶在地上。你們說(shuō),人們一般跪地的是什么?所以示字旁的字都跟神或祖宗有關(guān)!白鎳(guó)”就是我們的祖先世世代居住的地方!笆尽弊銎臅r(shí)候,第一個(gè)橫變成點(diǎn),第二個(gè)橫變成橫撇,豎不變,點(diǎn)還是點(diǎn)。

  那衣字旁是什么字變的?衣服有兩只袖子,所以衣字旁一定是兩點(diǎn)。衣字旁的字大多跟衣服有關(guān)。

 。ǎ常┻@個(gè)字什么筆畫(huà)最多,橫畫(huà)比較多,要注意什么?

  橫畫(huà)間的距離要相等。

 。ǎ矗┨镒指裰羞有哪些字橫畫(huà)比較多?“潔、旗、曲”。寫(xiě)的時(shí)候都要注意橫畫(huà)等距。

  伸出手跟老師寫(xiě)一遍。

  在田字格中找到“億”和“祖”,描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。這兩個(gè)字都有書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn):首先要做到左窄右寬,左高右低, “億”要做到兩點(diǎn)一線(xiàn),獎(jiǎng)一顆星;“祖”要做到橫畫(huà)等距,獎(jiǎng)一顆星。

  3.展示評(píng)價(jià)。

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“旗”

  同學(xué)們,在識(shí)字2我們學(xué)過(guò)“棋”字,在“識(shí)字3”我們學(xué)了“族”。“旗”字每個(gè)部分我們都會(huì)寫(xiě),可會(huì)寫(xiě)不等于寫(xiě)好。你有什么要提醒大家的?

  老師還編來(lái)一個(gè)順口溜:方字肩膀往左縮,小旗背在肩膀上,“其”字橫畫(huà)要等距,兩腳分開(kāi)站得穩(wěn)。

  伸出手跟老師寫(xiě)一遍。師邊說(shuō)順口溜邊書(shū)寫(xiě)。

  4.評(píng)價(jià)修正

  現(xiàn)在我們一起做小老師來(lái)評(píng)價(jià)一下這兩位同學(xué)寫(xiě)的字。

  檢查一下自己寫(xiě)的字,有沒(méi)有這樣的問(wèn)題,再修改一下。

  現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)是自己做到了以上兩點(diǎn),請(qǐng)伸出勝的姿勢(shì)。恭喜大家,字寫(xiě)得是越來(lái)越好了。

  同學(xué)們,怎樣才能寫(xiě)好其他的生字呢?請(qǐng)大家課下仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真思考,相信一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),寫(xiě)好他們。

  教學(xué)反思:

  本課教學(xué)我主要落實(shí)了以下兩點(diǎn):

  一、將課堂10分鐘書(shū)寫(xiě)練習(xí)落到實(shí)處。

  《課標(biāo)(20xx版)》中明確指出,第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。我們語(yǔ)文教師既是這個(gè)要求的執(zhí)行者,也是監(jiān)督者。但要想事半功倍,提高識(shí)字寫(xiě)字的效率,就必須要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒,?xiě)字自然也不例外。

  各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循,對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí),我們要盡量做到“以一帶多”,即教一個(gè)字,帶動(dòng)一類(lèi)字,幫助他們歸納書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。這就需要語(yǔ)文老師至少思考兩點(diǎn):

  1.一節(jié)課重點(diǎn)要教哪些字?為什么?

  《歡慶》這一課,要寫(xiě)的字有八個(gè):億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個(gè)字重點(diǎn)該教哪個(gè)?經(jīng)過(guò)一番斟酌,本課重點(diǎn)指導(dǎo)的是“億、旗”兩個(gè)字,因?yàn)檫@幾個(gè)字中所有合體字的各個(gè)部件學(xué)生都學(xué)過(guò)、會(huì)寫(xiě),只有“億”字右半部分的“乙”是個(gè)新出現(xiàn)的部件,從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò),而且二年級(jí)下冊(cè)還要學(xué)習(xí)“藝”,三年級(jí)還要學(xué)習(xí)“憶”和“乞”,都以此為基礎(chǔ)!捌臁弊蛛m然每個(gè)部件都學(xué)過(guò),但筆畫(huà)較多,組合起來(lái)難以寫(xiě)得美觀(guān)。

  其次指導(dǎo)的是“祖、曲”兩個(gè)字。三個(gè)字中示字旁前一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò),這一課需要鞏固;“曲”字雖沒(méi)學(xué)過(guò),但之前學(xué)過(guò)“田、由、甲”等字,不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫(xiě)。這里要指導(dǎo)學(xué)生的是如何把這兩個(gè)字寫(xiě)得更美觀(guān)。

  2.如何來(lái)教更有效?

  對(duì)于生字,若是見(jiàn)一個(gè)教一個(gè),不講方法與技巧,只能是事倍功半。要想事半功倍,提高識(shí)字寫(xiě)字的效率,就必須要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒,識(shí)字寫(xiě)字也不例外。

  “億”的教學(xué)我采用了獨(dú)家發(fā)明的“兩點(diǎn)一線(xiàn)”法,即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線(xiàn)上。通過(guò)屏幕顯示,學(xué)生一目了然,易于把所握。

  “祖”字,學(xué)生容易把示字旁寫(xiě)成衣字旁,我就從字理的角度講了他們?cè)诠糯囊馑己蛥^(qū)別。學(xué)生聽(tīng)得很有趣,有一種恍然大悟的感覺(jué)。在無(wú)意識(shí)中這個(gè)偏旁已在他們心中扎根。此外這個(gè)字橫畫(huà)最多,我著重強(qiáng)調(diào)了“”橫畫(huà)等距”這一點(diǎn),并讓學(xué)生觀(guān)察田字格中要求會(huì)寫(xiě)的字,還有哪個(gè)字是“橫畫(huà)較多”,這要就順勢(shì)指導(dǎo)了“潔”“曲”等字。

  “旗”字的“方人旁”在《識(shí)字3》學(xué)“族”字時(shí)剛學(xué),難在把整個(gè)字寫(xiě)在田字格正中間,不倒不歪。為此,我為學(xué)生編了一個(gè)順口溜:方字肩膀往左縮,小旗背在肩膀上,“其”字橫畫(huà)要等距,兩腳分開(kāi)站得穩(wěn)。這樣學(xué)生基本能掌握幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):如“方”字的橫一定往左縮,右上的撇橫寫(xiě)在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫(xiě)得太散。

  二、學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。

  我們都知道一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字,但同時(shí),也是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的起步和重要階段。學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言,首先要靠積累,其次還要適當(dāng)運(yùn)用。在這節(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)了多次語(yǔ)言運(yùn)用的情境:

  1.用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)合體字的組成

  本冊(cè)第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習(xí)題:讓學(xué)生找找哪些偏旁和獨(dú)體字可以組成新字。旁邊還配有學(xué)習(xí)伙伴的示范:口字旁和“又”組成“嘆”,“嘆氣”。編者安排這個(gè)練習(xí),真可謂一石三鳥(niǎo),這個(gè)練習(xí)既是鞏固識(shí)字的練習(xí),同時(shí)也是學(xué)生練習(xí)規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)的示范。如此意圖,如果僅在那一課讓學(xué)生練習(xí),很難產(chǎn)生應(yīng)有的效果,因?yàn)槿魏文芰Φ男味夹枰粩鄬W(xué)習(xí)和鞏固強(qiáng)化。這一課我就自延伸了這一練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)踐中再次練習(xí)。

  2.模仿“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”練習(xí)說(shuō)話(huà)

  備課時(shí),我曾試圖這樣安排:先學(xué)完前四句,然后發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,最后模仿句式說(shuō)話(huà)。這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié),顯得更加清晰。這樣處理其實(shí)隱含著幾個(gè)難點(diǎn):一是要掌握與景物詞如“田野、楓林、藍(lán)天、大!钡仍~相搭配的詞語(yǔ),如“果實(shí)、旗幟、鴿子、樂(lè)曲”;二是要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞,如“獻(xiàn)上、舉起、飛著、奏起”;三是要恰當(dāng)使用與景物適配的形容詞,如“金黃的、火紅的、潔白的、歡樂(lè)的” 等。

  如果同時(shí)進(jìn)行以上三項(xiàng)訓(xùn)練,顯然難度過(guò)大。與其多項(xiàng)訓(xùn)練水過(guò)地皮濕,還不如擇其一處,深入練習(xí),靈活運(yùn)用。在這種想法下,我選擇了練習(xí)“恰當(dāng)使用形容詞”。先出示“蘋(píng)果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片,然后讓學(xué)生模仿“獻(xiàn)上的果實(shí)”說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。原本以為這是非常容易的,可從課堂實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生大多只知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞,還是很有必有進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇4

  我始終沒(méi)有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們?cè)诿裰、寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。

  在教學(xué)過(guò)程中,我還借助多媒體畫(huà)面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂(lè)的樂(lè)曲”并配上音樂(lè),讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會(huì)唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中。對(duì)“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo),我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再?gòu)淖鎳?guó)媽媽的'生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí),我們的祖國(guó)叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的孩子后,我再總結(jié) “十三億孩子”是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子,老師也是祖國(guó)媽媽的孩子。中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子。學(xué)生對(duì)“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動(dòng)。

  “構(gòu)建開(kāi)放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。我要不斷向老教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí),提升自身業(yè)務(wù)能力。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇5

  《歡慶》的課堂教學(xué)上,我學(xué)會(huì)了“放棄”。“有舍必有所得”。當(dāng)然,這一堂課也有不足之處,課如果非常完美,那就不是一堂真正的課了。這堂課我把重點(diǎn)放在了朗讀與理解感悟上,原本的“當(dāng)堂背誦”這一教學(xué)目標(biāo)就擱淺在一邊了。于是,評(píng)課的老師就指出這堂課學(xué)生說(shuō)得是否多了點(diǎn),讀得少了點(diǎn)。是的,我最后一個(gè)環(huán)節(jié)就沒(méi)辦法完成了,因?yàn)闀r(shí)間不允許,只好馬上“收筆”,將“課間還給學(xué)生”。反思自己的這一堂課,首先,令我感到欣慰的是:學(xué)生的感悟能力,學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐能力值得我叫好。諸如徐澳回說(shuō):“祖國(guó)的一草一物,所有的一切都在歡慶祖國(guó)的生日!绷峙嗵兀骸笆齼|孩子在放飛氣球,許愿來(lái)歡慶祖國(guó)的生日”。董曠偉:“我許下的心愿是:希望全世界變得越來(lái)越好,祖國(guó)變得越來(lái)越好!”……這一切都是學(xué)生在課堂上靈動(dòng)的瞬間,都值得我用心去呵護(hù)。

  今天我上的.是常態(tài)課,不是展示課,課的設(shè)計(jì)也全是自我的思想。如果有不成熟,我想那是正常的。

  課堂應(yīng)該突出學(xué)生,淡化自己。在平時(shí)的課堂上,我都是用心去跟學(xué)生對(duì)話(huà),我覺(jué)得學(xué)生的口語(yǔ)的確有所進(jìn)步。如何使“說(shuō)寫(xiě)”結(jié)合得更好?今天的艷秋與黃老師給我提出了一點(diǎn),非常值得我借鑒與嘗試。其實(shí)課后,學(xué)生林子諾就跟我說(shuō):“老師,我發(fā)現(xiàn)您的板書(shū)上的一個(gè)特點(diǎn),它們都是地點(diǎn)+動(dòng)詞+形容詞+名詞,構(gòu)成了整首詩(shī)。老師,我也會(huì)學(xué)著寫(xiě)了。”“你說(shuō)得太好了!你為什么不在課堂上提出來(lái)跟大家分享呢?”“老師,我怕自己說(shuō)錯(cuò)了,影響您上課!闭f(shuō)著她臉紅了!昂⒆,課堂是你的,記住,課堂上有錯(cuò)沒(méi)有關(guān)系,重要的是自己的思考所得。語(yǔ)文沒(méi)有所謂的錯(cuò)與對(duì),只有好與更好。今后一定要努力地把自己的見(jiàn)解告訴同學(xué)和老師,不要讓那么好的創(chuàng)意溜走,好嗎?”她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。如果子諾在課堂上提出來(lái),我準(zhǔn)會(huì)將它推向“說(shuō)寫(xiě)”的高潮。非?上,孩子并沒(méi)有把這個(gè)靈動(dòng)的發(fā)現(xiàn)提出來(lái)。這個(gè)又讓我想到了:我們的孩子其實(shí)有時(shí)候真的都很顧及到老師和課堂,或者說(shuō)我們的教師權(quán)威已經(jīng)凌駕于孩子學(xué)習(xí)之上,孩子會(huì)為了顧及老師的課堂,為了不影響老師,有時(shí)甚至回答問(wèn)題都會(huì)考慮到為了老師的提問(wèn)中心而回答。太多的為了老師,為了課堂的顧慮而失去了自我。我想,這個(gè)是我們所有老師都要引起重視的一個(gè)“弱點(diǎn)”。我們要讓孩子真正地暢所欲言,要讓孩子真正體會(huì)到課堂是孩子自己的,而不是老師的。這個(gè)關(guān)鍵就看我們老師在平時(shí)是如何進(jìn)行價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向的。

  這篇課文的教材特點(diǎn)非常顯著,我們應(yīng)該挖掘教材的這一文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn),正視孩子“寫(xiě)話(huà)”的內(nèi)心需求。說(shuō)句高興的話(huà),我們悄悄發(fā)現(xiàn),我們班的學(xué)生都已悄悄地愛(ài)上“寫(xiě)話(huà)”了呢!何不將此推向高潮?將所學(xué)的馬上付諸于行動(dòng)筆端,正是我接下去要攻克的“課題”。今天的課得到的指導(dǎo),對(duì)于我來(lái)說(shuō),又是一筆莫大的財(cái)富。謝謝聽(tīng)課指導(dǎo)組一行人的真誠(chéng)指導(dǎo)。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇6

  我講授的是二年級(jí)上冊(cè)《歡慶》一課,這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。本節(jié)課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來(lái),以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景,從中體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

  授課文初始,我讓學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。然后通過(guò)范讀,結(jié)合圖畫(huà),體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感,讓學(xué)生練讀。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后,利用課件為四處景物配上圖畫(huà),直觀(guān)有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。并且在理解前四句詩(shī)歌的同時(shí),將文中的生字詞、多音字提煉出,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)掌握生字詞。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑:為什么有十三億孩子?國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日,而不是其它日子?然后通過(guò)學(xué)生的交流順利地解決了難題。

  這節(jié)課中,在引領(lǐng)學(xué)生想象這一環(huán)節(jié),我比較滿(mǎn)意。但語(yǔ)文教學(xué)以讀為本,如何讓學(xué)生來(lái)讀,讀的入情,讀得有滋有味才是最重要。本節(jié)課,我注重引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),激起學(xué)生的情感共鳴,這樣是學(xué)生的言語(yǔ)能力得到提高,言語(yǔ)智慧也得到培養(yǎng)。但孩子們的朗讀是不夠充分的,雖然絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中,特別是利用前四行中的.動(dòng)詞讓學(xué)生帶著動(dòng)作表演讀使課堂氣氛高漲,但我并沒(méi)有趁機(jī)讓學(xué)生多讀,多感受,因此在朗讀方面我覺(jué)得自己是有所欠缺的。

  授新課完畢后,我還安排小游戲“猜字謎”。這樣,不僅活躍了課堂氣氛,而且可以使學(xué)生對(duì)生字的記憶更加深刻。

  在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。

  《歡慶》教學(xué)反思7

  語(yǔ)文教學(xué)以讀為本。該如何讓學(xué)生來(lái)讀,讀得入情入境,讀得有滋有味呢?教學(xué)《歡慶》時(shí),我注重感情朗讀的引導(dǎo),頗有心得。下面是我上課時(shí)的小片段。

  師范讀課文。

  師:同學(xué)們覺(jué)得老師讀得怎么樣?

  生:讀得很好!

  師:你覺(jué)得哪些地方好?

  生:很有感情!

  生:聲音很好聽(tīng)。

  生:讓我很激動(dòng)。

  師:知道老師為什么讀得這么好、這么有激情嗎?因?yàn)槲以谧x的時(shí)候腦袋里想象到全國(guó)上下歡慶十月一日的情景,老師的心情激動(dòng)萬(wàn)分。所以在讀的時(shí)候自然就真情流露,同學(xué)們也被感動(dòng)了。

  生:老師,我們?cè)撛趺醋x才能像你那樣呢?

  師:你們有沒(méi)有看過(guò)國(guó)慶大閱兵呢?奧運(yùn)會(huì)當(dāng)五星紅旗冉冉升起,中國(guó)健兒奪冠時(shí)你們的心情怎么樣?

  生:心情很激動(dòng)。

  生:我都哭了。

  生:我高興得跳起來(lái)。

  師:我們會(huì)感到自豪和驕傲!現(xiàn)在你們的心情怎樣呢?很激動(dòng)吧?那我們就帶這這樣的心情來(lái)朗讀這首詩(shī)歌吧。

  在朗讀中我采取多種形式進(jìn)行教學(xué)。有個(gè)人讀,小組讀,輪讀,表演讀!墩Z(yǔ)文課標(biāo)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,教師應(yīng)做到珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),激起情感的共鳴,這樣一來(lái)學(xué)生的語(yǔ)言能力得到發(fā)展,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言智慧。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇7

  本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來(lái),以讀為主,讀中想象,讀中促悟,體會(huì)國(guó)慶喜慶歡樂(lè)氣氛,從而達(dá)到背誦的目的。

  我主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)突破的,還需有很多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

  1、在學(xué)生說(shuō)出初讀收獲后,先學(xué)習(xí)第二句詩(shī),為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國(guó)的氛圍,充分的朗讀,相機(jī)出示國(guó)慶60周年的大典場(chǎng)面,創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問(wèn)底,激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感。

  2、 情感得到渲染后,再學(xué)習(xí)第二句,讓生想象讀(閉眼聽(tīng)聲音、看圖片),師生接讀,讀中促悟。感覺(jué)在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí),教師指導(dǎo)有些局限,應(yīng)讓學(xué)生超越文本對(duì)“金黃”有更深的理解,“金黃”不僅是一種顏色,更是一種豐收的象征。

  3、 課堂接近尾聲時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備的禮物時(shí),由于時(shí)間倉(cāng)促,沒(méi)有珍視學(xué)生的言語(yǔ)智慧,在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí),教師卻欲言又止,處理不是很恰如其分,如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書(shū)的旁邊更能輔助背誦,這本是我的'設(shè)計(jì)意圖。

  日后要更加合理安排課堂時(shí)間,課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題,提高駕馭學(xué)生的能力,特別是教師的一些過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)要非常的及時(shí),努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放有活力的課堂。

  《我選我》第一課時(shí)教學(xué)反思

  本節(jié)課的重難點(diǎn)是:識(shí)字寫(xiě)字,正確流利的朗讀課文,從而整體感知課文內(nèi)容。

  在實(shí)施教學(xué)中,學(xué)生能運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法(形聲字特點(diǎn)、字義、換偏旁)來(lái)識(shí)字。由字到詞,然后在課文中分層認(rèn)讀生字,達(dá)到識(shí)字的目的。

  但是也有很多不盡人意的地方:

  1、學(xué)生在輪讀課文展示中,邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面

  的好詞好句,得到收獲的同時(shí),解決課前提出的問(wèn)題,求同存異。之后,再讓學(xué)生通篇讀一次課文,整體感知課文,效果會(huì)更好。

  2、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀(guān)察字的間架結(jié)構(gòu),最好在黑板上引領(lǐng)示范,這樣執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)筆學(xué)生會(huì)一目了然。這樣才能把字寫(xiě)整潔、美觀(guān)。對(duì)于本環(huán)節(jié)的實(shí)施教師很不滿(mǎn)意。需要補(bǔ)充教學(xué)。

  寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功,一要堅(jiān)持寫(xiě)字姿勢(shì),執(zhí)筆方法的指導(dǎo);二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫(huà)、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),直到每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的正確、端正。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇8

  低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀,以讀促悟,讓學(xué)生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。因此我采用了課件范讀、個(gè)人讀、分組讀等方式進(jìn)行充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,在教學(xué)第一句詩(shī)時(shí),我先讓學(xué)生想象喜慶的畫(huà)面?

  再美美的`讀這一句,根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)句內(nèi)容,得到感情的升華,譬如,在學(xué)習(xí)"田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)"一句時(shí),通過(guò)畫(huà)面展示豐收的景象,正如我們說(shuō)的"金秋十月,果實(shí)累累",再如"楓林舉起火紅的旗幟"一句時(shí),讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉,這讓他們又回憶起了"楓葉紅于二月花"的詩(shī)句,更讓學(xué)生明白了"火紅的旗幟"指的就是"火紅的楓葉",這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶的色彩。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇9

  《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文,本篇課文以一首小詩(shī)的形式來(lái)贊頌祖國(guó),描寫(xiě)為祖國(guó)媽媽?xiě)c生的場(chǎng)景。

  識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),所以在教學(xué)本課時(shí),我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流,交給學(xué)生識(shí)字方法,做到靈活識(shí)字,從而培養(yǎng)他們的'識(shí)字能力和識(shí)字興趣。

  在課文的教學(xué)中,我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ),讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽?xiě)c生的喜悅之情,例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。”這一句話(huà),通過(guò)反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀(guān)觀(guān)看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景。在指導(dǎo)朗讀中通過(guò)教師范讀、小代表朗讀等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)讀出感情。

  課堂中,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話(huà),鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí),把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)

  生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)

  總結(jié)本課的教學(xué),還有許多需要改進(jìn)的地方,例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些,讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外,應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到游刃有余,為學(xué)生做好表率。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇10

  《歡慶》是山教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一課,是首為慶祝國(guó)慶而作的小詩(shī)。這首詩(shī)的前四行描寫(xiě)了大自然為祖國(guó)獻(xiàn)禮的美麗景象。文中寫(xiě)道:“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。”多么美麗歡騰的景象,如何讓學(xué)生好好體會(huì),并從中汲取文學(xué)的營(yíng)養(yǎng),學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用呢?

  首先,我讓學(xué)生自由朗讀課文,找出自己最喜歡的一句多讀幾遍。然后,請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  有個(gè)學(xué)生說(shuō),“我最喜歡的句子是‘田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’!彼懈星榈匕丫渥永首x了一遍,但是沒(méi)有說(shuō)明自己為什么喜歡。

  看看學(xué)生似乎還未提起思考的興趣,我來(lái)了個(gè)“拋磚引玉”。

  “如果把這句換成‘田野到處是綠油油的一片!趺礃?”

  “不好!”立即有學(xué)生舉手反對(duì)。

  “為什么不好?”我微笑著請(qǐng)他做出解釋。

  “因?yàn)閲?guó)慶(這段時(shí)間)已經(jīng)是秋天了,田野里果子、稻谷都已經(jīng)成熟,所以說(shuō)是‘獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’!庇袀(gè)孩子反應(yīng)還真快。

  “我有個(gè)問(wèn)題,我想把這句改成‘田野掛上金黃的果實(shí)’!绷硪粋(gè)孩子得到啟發(fā),提出了自己的看法。

  “很好,你很愛(ài)動(dòng)腦筋。你們覺(jué)得這樣改動(dòng)之后,句子好不好?”我鼓勵(lì)大家評(píng)一評(píng)。

  “當(dāng)然不好啦!”有個(gè)孩子拉長(zhǎng)了聲音叫道。這個(gè)手腳永遠(yuǎn)比腦子要來(lái)得快的女孩想都不想就大聲嚷道。

  “不好!不好!”其他人也受了她的影響跟著嚷了起來(lái)。

  我沒(méi)有立即制止顯得有點(diǎn)混亂的局面,只拋出沉穩(wěn)的一句:“為什么?”

  女孩因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)思考,一時(shí)楞住了,她顯得有點(diǎn)尷尬。

  有個(gè)孩子倒象是有所準(zhǔn)備,“能把詩(shī)寫(xiě)到課文上的人一定是很著名的作家之類(lèi)的,他們的文章當(dāng)然會(huì)比我們寫(xiě)的好啦!“

  “呵呵,你有你自己的想法,很好!可是我倒是覺(jué)得我們班里也常常出這樣的小詩(shī)人、小作家。比如上學(xué)期,‘小朋友的眼睛醒了’;‘陽(yáng)光照到小河上,小河就飄起來(lái)了’等等,這些好句子不見(jiàn)得就比不上名作家寫(xiě)的哦!”我的情緒象是被激起了漣漪的小河,一下子興奮起來(lái)。

  “怎么樣?今天這堂課能不能再出幾個(gè)小詩(shī)人。俊蔽疑縿(dòng)著大家!澳銈円矂(dòng)腦想一想,看看自己能不能象課文一樣也來(lái)上那么兩句為我們的國(guó)慶獻(xiàn)禮?”

  “好!”幾個(gè)思維活躍的孩子爭(zhēng)著把任務(wù)接了下來(lái)。

  “我先來(lái)一句,‘稻田翻起金色的波浪’!边@學(xué)期進(jìn)步很大的一個(gè)孩子,一改上學(xué)期懶散的樣子,思維也活躍了很多。

  “不錯(cuò)!”我立即把他的句子板書(shū)在黑板上。

  “高粱舉起火紅的火把!逼渌麑W(xué)生也不示弱,緊跟著來(lái)了下一句。

  “好極了!還有誰(shuí)也能來(lái)?”我把這句也寫(xiě)上了黑板。

  “老師,我想給改一下句子!币粋(gè)孩子舉手說(shuō)!拔野训咎锔某伞竞!,這句就成了‘稻海翻起金色的波浪’!

  有意思!“你們覺(jué)得他們倆誰(shuí)的句子更美?”一旦深入思考的叢林,這樣的感覺(jué)真是妙不可言。

  “我認(rèn)為‘稻海’更好!毙〗“l(fā)表了自己的見(jiàn)解,“因?yàn)榈咎锞拖蟠蠛R粯樱軐掗,風(fēng)一吹來(lái),稻谷隨著風(fēng)翻動(dòng),就象金色的波浪!

  有道理。我隨即在黑板上畫(huà)出一塊稻田和一片稻海,讓孩子們觀(guān)察對(duì)比。結(jié)果他們都覺(jué)得‘“!北取疤铩备。

  清脆的下課鈴聲在孩子們剛剛掀起的創(chuàng)作高潮中打響了,我們意猶未盡。但我絕不會(huì)把這樣的'快樂(lè)延續(xù),因?yàn)楦嗟南矏倯?yīng)該由他們自己去創(chuàng)造,去慢慢品味。

  “今晚作業(yè):把你創(chuàng)作的句子寫(xiě)在日記本上!”我宣布。

  次日,我發(fā)現(xiàn)交上來(lái)的日子本里果然有我期待的驚喜。

  “高粱打著一面面小紅旗。

  葡萄捧出一串串紫瑪瑙在陽(yáng)光下閃光。

  香蕉劃著彎彎的小船來(lái)了。

  柿子提著紅紅的燈籠來(lái)了!

  這是班上學(xué)習(xí)委員的。

  “田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),

  楓林舉起勝利的火把,

  藍(lán)天飛著潔白的天鵝,

  大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。

  大家和孩子們,

  歡慶這難忘的日子,

  十月一日----------

  我難忘的一天!

  《歡慶》教學(xué)反思 篇11

  《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)。

  在教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫(xiě)的畫(huà)面,我想對(duì)于沒(méi)有任何形象積累的城市學(xué)生,相對(duì)來(lái)說(shuō),阻礙了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌所寫(xiě)詩(shī)句的理解。而 “構(gòu)建開(kāi)放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè) “開(kāi)放”:向課前開(kāi)放,讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料,不僅加深了對(duì)國(guó)慶的了解,而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力;向課內(nèi)開(kāi)放,在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課后開(kāi)放,為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物和祝?ㄆ膶(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸,能挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng),又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。

  本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè)、喜慶的.基調(diào),用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的朗讀,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí),除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外,老師進(jìn)行示范朗讀外,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。進(jìn)行分工合作,排演朗誦的方式吸引學(xué)生。

  首先,我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),先達(dá)到熟練,流利在此基礎(chǔ)上,才請(qǐng)了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái),分給他們一人一句朗讀的任務(wù),然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后,我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè)。

  《歡慶》教學(xué)反思 篇12

  剛剛度過(guò)了愉快的國(guó)慶節(jié),余溫未消,我們就迎來(lái)了——《歡慶》。

  《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)得就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京都天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂(lè)的樂(lè)曲,構(gòu)成了一幅美麗、祥和的圖畫(huà)。

  在教學(xué)過(guò)程中,我從“歡慶”入手:

  出示課題:9、歡慶

  師:什么是歡慶?

  生:就是非?鞓(lè)的慶祝。

  師:那我們?cè)趹c祝什么呢?請(qǐng)你自己讀一讀課文,找一找答案。

  自瀆課文后交流:

  生:我們?cè)趹c祝祖國(guó)媽媽的生日。

  師:那祖國(guó)媽媽生日是什么時(shí)候呢?

  生1:10月1日。

  生2:我們最近放假,就是為了慶祝祖國(guó)媽媽的生日。

  生3:我知道我們祖國(guó)媽媽今年已經(jīng)58歲了。

  師:對(duì)呀,我們剛剛為我們的祖國(guó)媽媽過(guò)了她58歲的生日,那在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,你都感受到了哪些慶祝的氛圍?

  生1:我看到我們學(xué)校門(mén)口掛了橫幅。

  生2:好多地方插了好多彩旗。

  生3:我媽媽他們廠(chǎng)門(mén)口還掛了紅紅的大燈籠。

  生4:我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多,他們都出來(lái)為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。

  ……

  師:那課文中他們是怎么為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日的呢?

  生1:田野獻(xiàn)上金黃的.果實(shí)。

  生2:楓林舉起火紅的旗幟。

  生3:藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

  生4:大海奏起歡樂(lè)的歌曲。

  師:是啊,田野、楓林、藍(lán)天、大海分別以自己的方式來(lái)為祖國(guó)媽媽的生日表示祝賀,那你拿什么給祖國(guó)媽媽?xiě)c賀?

  生1:我要愛(ài)護(hù)環(huán)境,讓祖國(guó)媽媽干干凈凈的。

  生2:我要好好學(xué)習(xí),將來(lái)把我們的祖國(guó)媽媽建設(shè)的更美好。

  ……

  一個(gè)個(gè)美好的心愿在孩子們的心頭飄揚(yáng)。

  最后在一張張歡度國(guó)慶的圖片中,我們的心情一起激揚(yáng)!

  《歡慶》教學(xué)反思 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。

  2.理解課文,正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。查找和搜集慶祝國(guó)慶的圖片和

  文字資料,課外閱讀愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。

  3.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成查找資料,搜集處理信息的習(xí)慣,愛(ài)讀

  詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

  教學(xué)難點(diǎn):了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷, 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.玩登山游戲。復(fù)習(xí)生字。說(shuō)對(duì)一個(gè)字,并組詞,就可以登上一個(gè)臺(tái)階。

  2.師:你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎?后天我們就要?dú)g慶祖國(guó)媽媽的第61個(gè)生日了。你們開(kāi)不開(kāi)心,內(nèi)心激動(dòng)嗎?那就讓我們帶著歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧!

  3.多媒體播放1949年10月1日,毛主席在天安門(mén)城樓宣布“中華人民共和國(guó)成立了”的視頻,師介紹國(guó)慶節(jié)來(lái)歷。

  二、精讀課文

  1.齊讀這首詩(shī)歌。

  2.指導(dǎo)朗讀,并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。

  3.指名再讀,作為送給祖國(guó)媽媽的第一份禮物。

  4.問(wèn)學(xué)生,你們的生日是怎樣慶祝的?那么祖國(guó)媽媽的生日是怎樣慶祝的?(播放60周年的閱兵儀式)

  在這美好的日子里,不僅海軍、空軍、陸軍來(lái)歡慶這美好的日子,全國(guó)人民都在歡呼中度過(guò)。(課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片)

  5.這么多人在歡慶,我們書(shū)本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰(shuí)?在祖國(guó)媽媽眼里,祖國(guó)的人民都是祖國(guó)媽媽的孩子。

  6.在祖國(guó)美好的日子里,除了13億孩子在為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日,連祖國(guó)的壯麗河山也在為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日呢!

  自由讀詩(shī)歌,并劃出誰(shuí)在送祖國(guó)媽媽禮物?(田野、楓林、藍(lán)天、大海,并相機(jī)板書(shū))

  7.它們分別送了什么禮物?(果實(shí)、旗幟、鴿子、樂(lè)曲)。

 。1)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

  A指名讀。

  B田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢?學(xué)生自由交流。

  C課件出示圖片,師引:梨樹(shù)掛起——稻海——

  你還看到了什么果實(shí)?

  D田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的果實(shí)?

  看圖填空:田野獻(xiàn)上()的果實(shí)。

  真是五谷——瓜果——,一派豐收的景象。

  師:祖國(guó)媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物,此時(shí)此刻,她的心情一定是——(高興、激動(dòng)、開(kāi)心)

  那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀(讀出豐收的開(kāi)心)

 。2)楓林舉起火紅的旗幟

  A楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟?

  B出示:楓樹(shù)。讓我們一起去看看楓樹(shù)吧。

  C師:無(wú)數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng),像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢,美嗎?

  誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀?

  8.老師也為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物,但是需要大家的幫忙。(板書(shū):畫(huà)一朵沒(méi)有顏色的花)

  找一找,都有哪些顏色呢?(生說(shuō),師涂色)

  我們給花朵涂上了顏色,可花朵卻還是愁眉苦臉,原來(lái)它們聽(tīng)不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音,讓我們幫助花兒開(kāi)心,好嗎?

 。1)藍(lán)天飛著潔白的鴿子

  A出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。

  小朋友,現(xiàn)在你就是小鴿子,我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛啊飛,飛過(guò)了高山,飛過(guò)了田野,飛過(guò)了黃河,飛過(guò)了農(nóng)村,你聽(tīng)到它說(shuō)什么呢?

  B指導(dǎo)朗讀

  師:是啊,祖國(guó)大地真是風(fēng)景優(yōu)美,祖國(guó)媽媽的孩子也過(guò)著美好幸福的生活,連白鴿都陶醉了。

 。2)大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

  A課件大海。問(wèn):你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

  B大海在這歡慶的日子里在給祖國(guó)媽媽唱歌呢。會(huì)唱什么歌呢?

  C聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌,我們的祖國(guó)媽媽一定很快樂(lè),很幸福。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

  (3)詩(shī)句連讀

  指導(dǎo)朗讀:謝謝你們,花朵聽(tīng)了可開(kāi)心了!你們喜歡大自然送給祖國(guó)媽媽的`禮物嗎?你們感受到了大自然對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福嗎?

  指名讀,評(píng)一評(píng)。

  男女生對(duì)讀。

  詩(shī)朗誦。

  師:聽(tīng)著你們的朗讀,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。

  三、拓展知識(shí)

  1.祖國(guó)媽媽的六十一歲生日就在眼前,你們準(zhǔn)備給祖國(guó)媽媽送上什么禮物呢?

  2.知識(shí)競(jìng)賽。

  教學(xué)反思

  《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)!該如何讓學(xué)生來(lái)讀呢?讀得入情、讀得有滋有味呢?這次教學(xué)活動(dòng)中,我注重學(xué)生對(duì)課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。在理解詩(shī)文時(shí),我首先提問(wèn):“十三億孩子”指誰(shuí)?理解在祖國(guó)媽媽面前,每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子,包括你我。隨后我讓學(xué)生劃出誰(shuí)送禮,送了什么禮物,我根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)

  (1)田野會(huì)送上什么果實(shí)?(2)你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢? (3)你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?(4)同學(xué)們,觀(guān)看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,你們心情怎樣呢?(高興、激動(dòng)、興奮……)

  新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放,不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的課堂,這也是新課標(biāo)倡

  導(dǎo)的理念之一。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開(kāi)放”:

  1.向課前開(kāi)放,讓學(xué)生收集有關(guān)國(guó)慶的資料,這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

  2.向課內(nèi)開(kāi)放。詩(shī)歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn),學(xué)生理解上有一些困難,因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示,這樣既能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過(guò)形象的視覺(jué)觀(guān)察、美妙的配樂(lè)享受,漸入佳境后,學(xué)生讀起課文來(lái)聲情并茂。

  3.向課后開(kāi)放。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長(zhǎng)假中的所見(jiàn)所聞,說(shuō)說(shuō)“人們是如何歡慶國(guó)慶的?”學(xué)生剛過(guò)節(jié)日,正是記憶猶新的時(shí)候,所以發(fā)言十分踴躍。有的說(shuō):“我看到我們小區(qū)門(mén)口掛了橫幅,掛了紅紅的大燈籠!庇械恼f(shuō):“我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多,好多地方插了彩旗。”我根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書(shū)詞語(yǔ),如:“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說(shuō)”結(jié)合,學(xué)生的語(yǔ)言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。

  這節(jié)課中,我在指導(dǎo)朗讀這一塊,做的還是不夠到位的,我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解,讀出情感。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力改進(jìn),有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。

【《歡慶》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《歡慶》教學(xué)反思(精選15篇)08-26

《歡慶》教學(xué)反思(15篇)08-31

《歡慶》教學(xué)反思15篇02-20

《歡慶》教學(xué)反思 14篇06-14

《歡慶》教學(xué)反思通用15篇06-14

《歡慶》教學(xué)反思(匯編15篇)07-05

《歡慶》教學(xué)反思[優(yōu)選13篇]07-05

《歡慶》教學(xué)反思匯編15篇06-21

《歡慶》教學(xué)反思(合集15篇)10-24